《千里跃进大别山》前教学设计
《千里跃进大别山》教学设计
教材分析：
《千里跃进大别山》围绕“解放战争”这一单元主题，按照事情发展的顺序，以“勇”为核心，讲述了刘邓大军在1947年向大别山挺进中最激烈的一场战斗——强度汝河。文章用中心词“勇”展开故事情节，表现了刘邓首长英明果断的指挥才能和我军将士不牺牲、勇往直前的革命精神。
学情分析：
五年级是培养和训练学生独立阅读能力的关键时期，《课标》在对本年段阅读要求中强调指出：学习初步独立阅读课文，能把握课文的主要内容和精髓所在，体会文章所表达的思想感情。在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主体性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。
教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受刘邓首长英明、果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。
3.在阅读中学习抓住动词与比喻句的方式运用到场面描写中，学习场面描写的方法。
教学重、难点：
在阅读中学习抓住动词与比喻句的方式运用到场面描写中，学习场面描写的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
简介大别山的地理位臵与历史背景。
师：同学们，今天我们要学习哪一课呀！
（板书课题：7.千里跃进大别山）
师：大别山位于河南、湖北和安徽三省的交界地区，在武汉和国民党反动派的首府南京之间，战略地位十分重要，是敌人的心脏。
师：在解放战争时期，由刘伯承司令员和邓小平政委领导的这支部队当时被称为刘邓大军。这是一支英勇奋战的军队，是一支让敌人闻风丧胆的军队，今天，就让我们一起走进那场让人荡气回肠的战斗中。
[课初通过老师的介绍，让学生对刘邓大军有个初步的印象。再利用地图知道大别山地理位臵的重要性，为下面的学习千里跃进大别山的意义奠定基础。]
二、初读课文，感知“跃进”过程
1.师：同学们,我们课前已经熟读了课文。现在就来开火车读课文，其他同学认真听，看有没有读错的字音。
2.师：请同学们快速浏览课文，想想：课文讲了一件什么事，是按什么顺序来写的？
三、精读课文，理解“勇者胜”的内涵。
（一）学习3自然段，理解“紧急情况”。
师：好，请同学们快速浏览第3段，刘邓大军在汝河北岸遇到了什么紧急情况？
师：面对着这样的紧急态势，我军之所以取得胜利，有一句话起到了至关重要的作用，这句话是：狭路相逢勇者胜。这句话中哪个字又是取得胜利的法宝。（板书：勇）
师：“勇者”又是指谁呢？
师：是啊，这场战斗的胜利靠的是首长的勇和战士的勇。
（板书：首长的勇、战士的勇）
（二）学习6－8自然段，理解“勇者胜”。
自主探究，合作交流
出示：
1.默读6-7自然段，画出体现首长的勇和战士的勇的句子,并试着读出自己的理解；
2.第8自然段中，作者用了什么样的词来展现战斗的激烈，请画下来.
展示汇报：
1.分析：首长的勇。
师：首长的勇体现在哪里？
屏显：
不管敌人有多少飞机、大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。
师：从这句话中你体会到了什么？
师：句子中的两个“一定”说明了什么？
师：应该用怎样的语气读，自己练习朗读，指名读。
[让学生在画一画，读一读中体会首长的坚决和果断，从朗读中一次次地感受到首长的英勇果断。]
2.分析：战士的勇
师：战斗前战士们的勇体现在哪里？
每支步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下敌人的一个据点，绝不留下一个顽抗的敌人。
师：这句话中从哪里能够看出战士们已经做好了战斗前的准备。
“每……都，每……都，绝不……，绝不……”从这几个词中你看出了什么！想一想，要怎么读，为什么？
师：光有决心不行，还要有行动。现在哪组同学来汇报第二个问题（第8自然段中，作者用了什么样的词来展现战士的勇猛，请圈画下来.）
战士们冲锋时的动词:
冒着、搭起、杀向、攻占、扑向、拿下、进攻、攻下、打开。
师：作者就是抓住了战士们的动作描写把我们读者带进这紧张的场面之中的。
师：请同学们看书中的插图。在这一刻，他们有没有想到过可能会牺牲？他们只想什么？
屏幕：这是一支（）的部队。
师：这一段描写中，作者还运用了两个比喻句来展现战士们的勇猛。同学们动笔画下来：
师：这两处比喻句把战士们分别比喻成了什么？给人什么感觉。
师：同学们，作者就是通过抓住人物的动作，再加上恰当的比喻句，把紧张激烈地战斗场面展在我们面前，让读者如临其境。
师：下面请同学们认真观看一段视频，结合课文中的第八自然段场面描写的方法来写一段话，相信你也能把这紧张激烈地战斗场面描写的淋漓尽致。
师：同学们，场面描写在我们的生活中无处不在，例如：课间十分钟同学们活动的场面，拔河比赛的场面，运动会各个比赛项目的场面，只要我们认真观察，留心人物的动作、语言、神态再加上恰当地修辞手法地运用，你也能写出妙笔生花的好习作的。
(三）学习第9自然段，理解胜利的意义
师：好，现在再让我们回到课文中，经过英勇奋战，最后我军……（胜利了），你们高兴吗？让我们再大声地说:我军胜利了。如果把句号变成感叹号又该怎么读！
师：这次胜利说明刘邓大军中的每一位战士都是勇者。更说明刘邓首长经过冷静分析所做出的“狭路相逢勇者胜”的英明决策是正确的。
师：刘邓大军千里跃进大别山，不仅仅是为了大别山。课文中的最后一句话告诉我们跃进的意义所在。
出示：刘邓大军跃进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。
（讲述千里跃进大别山的重大意义）
四、课后延伸，提升主题
师：“狭路相逢勇者胜”，我军胜利了，实现了跃进大别山的战略计划，为后来解放全中国的辽沈、淮海和平津三大战役奠定了基础。今天我们一起随着作者回到了战争岁月，再看看今天，请你们记住八个字：不忘过去，珍惜今天。
师：回去后收集一些大别山的书集或电影看一看，写下感受。板书：
7.千里跃进大别山
首长的勇：坚决果断
勇
战士的勇：决心行动
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
《前前后后》教案 教学目标： 1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。 2、能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品 教学内容： 《前前后后》是人教版小学美术三年级上册第四课的内容，属于设计．应用领域。让学生通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品 教学准备： 1、教师课前应了解动透视规律、艺术表现的主要特征。 2、教师收集国内外图片资料，准备教学课件。 3、课前也可让学生收集一些有关透视的图片资料。 教学过程： 一、导入： 同学们好！今天我们一起来学习第四课《前前后后》。有的同学可能会说：前前后后有什么可学的，太简单了，谁还不知道前后呀！你呀，还真别小瞧了这前前后后，这里面可有不少奥秘呢?不信，老师就先考考你。 （出示车流视频）大街上的车辆很多，哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？为什么？ 教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
二、教师设疑，探究欣赏 分析课本资料：其实，在我们的现实生活中，这种近大远小的现象无处不在，不信我们就去看一看。 翻开课本，请同学们认真观察，你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“近大远小”的现象？ 学生回答 教师总结：近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，这些现象，我们都可以把它概括为“近大远小”。 三、拓展发现 观察（一）观看下面的短片，回答： 1、大街上的车流，哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？ 2、为什么？（因为前面的小轿车挡住了后面车） 教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。 观察（二）同学们刚才回答得真好，下面我们再来看一段短片，一定要认真观察噢！蓝蓝的天空中，几只五颜六色的热气球飘过，好看极了。 1、这三只热气球那个在前，哪个在后？（大的在前，小的在后） 2、为什么？ 教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 这就是我们平常所说的“近大远小”的规律（同样大小的物体，由于距离我们远近的不同，就会产生近大远小的现象）。
水平一前滚翻单元教学设计
水平一前滚翻单元教学设计 一、单元设计指导思想 贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，力争在教学中充分发挥学生的主体作用，深入挖掘教材的愉悦性，让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。 二、单元教材分析 翻滚是学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。前滚翻是二年级技巧练习的一项重要内容，通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。 三、学情分析 本节课的教学对象是水平一二年级的学生，没有兴趣就没有学习，小学生天性好动、好玩、好奇，学习新知识速度快、模仿力较强，所以，本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、翻滚接力跑等内容来完成教学任务。 四、设计思路 根据《义务教育体育与健康课程标准》水平一的学习目标及相应的活动和内容要求，通过本单元教学，要让学生学会前滚翻动作，懂得自己要主动去适应集体的道理。 为达成以上目标，结合我校二年级学生的基本情况，计划精选“各种方式（前后、左右）的滚动”、“前滚翻成不同姿势的坐撑”、“前滚翻成蹲撑”等学习内容。通过教师的引导与各环节的精心设计，让每位学生都在愉快的氛围中学到知识，掌握运动技能。 按照上述的设计思路和教学容量，考虑二年级学生的认知水平，计划用四节课时间来完成本单元教学。各课时欲达成的目标、选择的教学内容、采用的教学方法手段等，见表格单元教学计划。
《前后》教学设计
课题：前后 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。 教学目标： 1．在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。 2．会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 3．在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。 教学方案：
子的位置变化，认识前、后。 生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，小乌龟在前面，小兔子在后面。 生:第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。 三、看图讲故事 1．播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。 活跃课堂氛围，丰富 学生关于“龟兔赛跑”故 事的了解，为下面的讲故 事提供更多的直观体验。 师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使 我们认识了前、后。下面我们看一看“龟兔赛 跑”的动画片。 2．提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。 讲故事一方面培养学 生的语言表达能力，另一 方面使前后发生在事物的 具体变化过程中。 师：看了动画片，谁能用自己的话给大家 讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？ 多请几名学生讲故事。在他们讲故事的过 程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小 兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲 了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，一直 坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。 3．通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。 通过故事，使学生受 到做事要有毅力、不能骄 傲的思想教育。 师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快 多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中 你懂得了什么道理呢？ 学生可能会说： ●做事情不能像小兔子那样骄傲； ●我明白了想要做好一件事情就要坚持到 底； ●做好一件事情要不放弃，有恒心； ●想要做好一件事情要有毅力、有耐心； …… 四、看图说话 1．教师谈话，说明前、后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。 教师谈话使学生初步 感受前、后与生活的联 系，激发学生的兴趣。把 教材内容动态化，便于学 师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而 要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心， 坚持到底，就一定能成功的。 师：在我们的现实生活中，经常用前、后
前滚翻教学设计
《前滚翻》教学设计 一、指导思想 本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，合理运用分层教学法，自主学习法、合作学习法等，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习使学生身体的柔韧性和四肢力量得到增强。学生之间团结协作的能力和积极进取、乐观向上的态度。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示会的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。 二、教材分析 垫上前滚翻选自《上海市中小学体育与健身课程标准》。通过练习前滚翻，进一步发展学生的灵敏、柔韧、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。 三、学情分析 六年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏等特点。在课的设计中，采用的主教材和辅助教材使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。前滚翻是体操的基本动作，是学生喜爱的运动项目，本课重点是低头含胸团身紧，难点是蹬地有力，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法和做法，使学生通过观察、思考、想象，体现师生互动，学生间互评、互助。使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。 四、教学目标 1、通过学习，使学生初步认识正确的前滚翻动作的滚动方法，85%左右的学生能够初步完成前滚翻团身动作。 2、通过学习，发展学生的协调、灵敏、力量、速度和柔韧等素质。 3、培养学生勇敢果断的良好心理素质，树立安全意识。实践，团结协作和积极进取的优良品质。 五、重点和难点 教学重点：低头含胸团身紧 教学难点：蹬地有力 六、教学方法： 本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。 七、教学过程 1、从课的开始通过抢垫子的游戏自己分配组队，为接下来的练习队形做铺垫 2、通过提问的形式导入课的内容，在通过辅助练习着重解决重难点，最后进行初步尝试。 3、在课的教授过程中，适时的传授学生保护与帮助的方法。
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案 （人教版）美术三年级上册第四课《前前后后》教学设计课题《前前后后》作者田凤凤枣庄市立新小学一、指导思想与理论基础： 美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。 遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。 通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 二、教学背景分析： 1. 教材分析： 本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。 实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。 但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。 2. 学情分析： 1 / 10
三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。 能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。 优势： 学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。 不足： 学生表现的内容不是很丰富。 三、教学目标： 1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。 2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。 四、教学重、难点： 教学重点： 概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。 教学难点： 如何在画面上表现前后的关系（1 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。 2 物体通过逐缩小尺寸，也会产生前后的感觉）五、教学流程：
前滚翻教学设计
《前滚翻》教学设计 一、设计思路 以“健康第一”为指导思想。激发学生兴趣，提高学生的主体意识，改变学习方式，培养合作，自主和研究性学习。拓展教学的功能，培养学生的学习能力，促进身体、心理和社会健康的和谐发展。 二、学情分析 四年级学生活泼好动，有较强的求知欲和表现欲，学习积极性高，参与意识强，但是注意力持续周期较短，将教学内容融入游戏情境中，让学生在“玩”中体验知识，掌握技能。通过合作学习、游戏活动等方式，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握前滚翻成蹲撑的动作方法，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。 三、教材分析 前滚翻是一种基础动作，也是一种自我保护的方法。通过对前滚翻的学习，可以发展学生灵巧、柔韧、协调和方向能力。还能教会学生在面对突发危险时，能够保持清晰的头脑，利用我们所学过的知识“前滚翻”进行缓冲自救。老师和学生一起探究掌握前滚翻的方法，充分发挥学生的创造潜力，真正做到教师主导、学生主体作用。 三、教学目标 1、运动参与目标：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发学习兴趣。 2、运动技能目标：通过教师的点拨，学生的尝试，使学生掌握前滚翻的动作方法，发展学生柔韧性和滚翻能力，提高学生的身体平衡能力。 3、身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生灵敏、协调和思维能力。 4、心理健康目标：在教学活动中，培养学生积极思考、勇于创造，发现问题、解决问题的能力。 5、社会适应目标：在友好和谐的课堂气氛中，体验合作的快乐，培养学生热爱劳动的良好品质和合作精神。 五、教材重难点 重点：滚动圆滑、方向正、团身紧。 难点：动作衔接连贯、协调。 六、场地器材 小体操垫20块、录音机1台 七、教学流程
2015年新人教版一年级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学设计
《找规律》优秀教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。 【教学目标】 1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。 2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。 3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。 【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。 【教学准备】 多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，今天谢老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，谢老师给今天上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么礼物吗？（想） 1、出示两串有规律的礼物：（出示礼盒，拉出一串智慧星）问：是什么？（智慧星）喜欢吗？问：你们知道下面一个是什么颜色的智慧星吗？（猜得很准） 师：再看看这是什么？（又出示一串千纸鹤）问：你们能猜出下面的是什么吗？（猜得很准） 2、出示一串无规律的水果： 师：哎呀，难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！（出示一串无规律的）猜一猜下面的是什么？很遗憾，你猜错了。 师：（得意的笑）猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？ 生：（自由回答）
师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。 问：谁能把这规律简单的描述一下。（生：……） 师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律） 二、动手实践，找规律 1、感知颜色的规律 师:“六.一”儿童节就快到了，你们高兴吗？你们想怎样庆祝自己的节日呢？ 生：自由回答。 师：今年是奥运年，谢老师任教的新余市长青小学的小朋友要举办一场“迎奥运庆六一”的联欢会，想去看看吗？这栋教学楼怎么样？（生）听说晚会还请了两位特殊嘉宾呢，咱们快去瞧瞧吧！ 录音：（大家好，我是欢欢，我是贝贝，快来帮我们布置舞台吧！） ①挂彩旗； 师：是不是乱摆放的呀？猜一猜，这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。为了把彩旗看得清楚些，我们可以把彩旗分分组，你们想一想可以怎样分？小旗这样一组一组的重复出现，规律就特别清楚了，如果一直挂下去，是什么颜色的旗？你们能大声地说出来吗？（师动手在黑板上贴出彩。） 问：如果有很多旗，像这样在黑板上一直挂下去,能挂的完吗?(挂不完) 师：挂不完那我们就用省略号表示。（板书：………） ②挂彩花： 师:（点击课件）谁找到了小花的秘密。（略）快帮它分分组吧！那红花后面是什么花呢？ ③挂彩灯： 师:谁又发现了彩灯的秘密？哪位勇敢者能用一句话回答我两个问题。（1）彩灯是按什么规律排列的。（2）那后面该挂什么颜色的灯呢？生：（略） ④小结：师：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，一般来说，像彩灯、彩旗、彩花这样按颜色（板书：颜色）依次不断地重复排列，就是有规律地排列。重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3 次或3次以上才是有规律的排列。
水平三 五年级前滚翻教案
前滚翻交叉转体180度单元教学计划 学校墩尚镇中心小学执教者胡兰花年级五 人 数 40 单元学习目标 1、运动参与：能积极参加学练活动，并在比赛中展示所学动作。 2、运动技能：基本掌握前滚翻两腿交叉转体180度动作，能与同伴合作创编简单的组合动作。 3、身体健康：通过滚翻、游戏等活动发展身体的灵敏、协调、柔韧能力。 4、心理健康：敢于在同伴、老师面前展示交流所学技能，乐于和同伴相互合作，敢于挑战，勇于克服困难，培养良好的合作意识。 课时学习目标教学内容教学重难点教学策略 11、自我体验多种形式的 滚动练习 2、能较好的完成前滚翻 的动作 3、发展灵敏、柔韧等身 体素质 1、多种形式的 垫上滚动趣味 练习 2、前滚翻 重点：低头含 胸，团身紧，滚 动圆滑 1、启发多种形式的滚动 2、组织展示不同形式的 滚动动作 3、示范并讲解前滚翻动 作的方法及要点 4、组织评选前滚翻小能 手 21、能做到前滚翻时团身 紧，方向正，动作连贯 2、积极参与讨论交流， 敢于发表自己意见 3、乐于展示自己的动 作，体验获得成功的快 乐感 复习前滚翻动 作 重点：团身后 倒，翻腕贴肩， 翻臂 难点：方向正， 动作正确 1、教师巡回指导学生逐 步完善后滚翻动作 2、引导学生分析滚翻失 败原因，提出改进方法 3、鼓励学生自我展示， 帮助学习困难的学生完 成动作 31、初步掌握前滚翻两腿 交叉转体180度组合动 作，做到稳定连贯 2、练习过程中能表现出 较强的自信心 3、练习中能善于观察同 伴动作，发表自己的见 1、学习两腿交 叉转体180度 动作 2、学习前滚翻 两腿交叉转体 180度动作 重点：动作稳 定、连贯 难点：两腿交叉 及转体 1、教师巡回指导学生进 一步完善滚翻动作 2、引导学生分析滚翻失 败原因，提出改进方法 3、鼓励学生自我展示， 帮助学习困难的学生完 成动作
前后教学设计公开课
前后教学设计公开课 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
位置与顺序《前后》 一、教学内容：北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”之“前后” 二、教学目标： 1、知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 2、能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。 三、教学重难点与关键： 教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。 教学难点：体验前后位置的相对性。 四、教具准备：课件 五、教学设计： （一）活动引入，初步感知利用“前后”知识。 师：聪明的孩子们，你们想和老师一起做个小活动吗 生：想！ 师：那么请告诉自己：一切行动听指挥！ 活动： 请你像我这样做！我就像你这样做！前前后后，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，看谁端端正正坐坐好！ （反复做两遍） 孩子们，就在我们刚才的活动中，你发现了一对表示位置关系的词语吗 生1：前后。（ppt1） 师：对！那就是前后 ．．。今天我们就要学习位置与顺序中前后这一课的知识。现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝，请跟着老师书空写写“前后”两字。（教师板书：前后）
师：小朋友写得真认真。通常我们约定：站定以后，面对的方向是 前，背对的方向是后。谁能介绍一下你的前后都坐着谁 师：孩子们，你们表现的真棒，老师决定带你们去看一场盛大的森林运动会！你们想一起去看看吗 生：想！ 师：但是老师有个要求：希望同学们观看比赛时，用上前后 ．．两字把话说清楚、说完整，你们能做到吗 生：能 师：好！那就让我们一起出发吧！ （二）进一步感知探讨“前后的位置与顺序“ 活动一：百米赛跑 师：同学们，瞧！紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们按顺序 ．．．看一看，有哪些运动员参加比赛。（ppt2） 师：听！裁判员的枪声打响了，小动物们加油的向前跑啊跑，跑了一 会，你能看出谁在最前面 ．．．吗（ppt3） ．．．谁在最后面 师:你观察的真仔细，说得也很完整，理所当然赢得一颗智慧星！ 对！小鹿在最前面，那么，谁在小鹿后面呢 生2：松鼠 师：只有松鼠吗 生3：还有兔子，乌龟，蜗牛也在小鹿的后面呢！ 师：所以说一共有几只动物在小鹿的后面呢！ 生4：一共有4只动物在小鹿的后面。 师：你很能干！观察的仔细，说得也十分清楚！ 师：小鹿离松鼠最近，你能说说小鹿与松鼠这两只动物的前后位置关系吗 生4：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面 师：听清楚了吗谁还能像XX一样说说小鹿与松鼠的前后位置关系呢生5：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面
七年级鱼跃前滚翻单元教学设计及教案
初中《体育与健康》单元教学设计 ——鱼跃前滚翻 学校：宿豫区曹集初级中学 姓名：李季
七年级鱼跃前滚翻单元教学设计意图 一、单元教学价值和意义 在体育教学中，运动技能领域与运动参与领域最能体现“以身体练习为主要手段”的课程性质，也是实现身体健康和社会适应领域目标的载体。课程目标的实现离不开运动技能学习领域，淡化运动技术不等于不要运动技术，没有运动技术支撑的体育课是不完整的体育课，这种课是没有生命可言的。因此，针对七年级鱼跃前滚翻的教材特点、教学要求、学生实际，确定各节课的教学目标和教学内容，设计教与学的策略与方法，力求体现鱼跃前滚翻教学的内容系统化，过程合理化。使学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐步领悟动作的知识与要领，掌握动作的技术与技能，体验学习鱼跃前滚翻带来的乐趣。 二、教材分析 鱼跃前滚翻是七年级《体育与健康》的基础型教材，由蹬、跃、撑、滚等技术环节组成。它对提高学生身体控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用，对现实生活中培养自我保护能力也有着积极的意义。该教材的特性：具有一定的动作难度与较高的技术要求，对学生而言趣味性和挑战性并存，比较适合七年级学生的身心特点，如果教法安排得当，有助于动作技术的掌握，有助以学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。 三、学情分析 七年级的男生正处于青春发育期，身体各素质得到了相当大的提高，敢于也喜欢在同学面前表现自己，对技巧类的技术动作自然充满兴趣，再说前滚翻动作已经基本掌握，所以对于他们只要给予适当的引导和细节的指导就可以了。而七年级的女生随着生理上的发育，心理也出现了一系列的变化，相当一部分女生产生了怕活动、不愿活动的心理，尤其是这样的技巧类项目更是敬而远之，所以只能适当降低难度，让她们从简单的练习中体验成功，锻炼身体。 四、单元流程的设计思路 鱼跃前滚翻由蹬、跃、撑、滚等几个技术环节组成，对于七年级的学生而言，要学好鱼跃前滚翻，存在一定的难度。本教学流程安排了四个课次，通过由易到难，从简到繁的教学，逐步消化动作的重点难点，使学生在不断的练习中了解和领悟动作要领，掌握和巩固技术技能。因此，在教学的安排上： 第一课次是通过远撑与屈臂缓冲练习，复习已学技巧动作，增强学习的自信心，提高学生对远撑前滚翻的练习兴趣； 第二课次是通过改进蹬、摆、跃动作质量的练习，使学生获得一定腾空高度的身体体验； 第三课次是通过改进腾空高度与远度的练习，基本掌握鱼跃前滚翻的动作技能； 第四课次是通过组合动作的练习，让学生学会欣赏与评价，改进与提高动作质量。 四课次的练习中各有重点和难点，教师通过将动作难度的逐步深化，让学生逐步地领悟动作要领，直至完整地掌握技术。 五、教学组织策略 教学组织策略的合理与否，直接影响到教学的质量与效果。针对鱼跃前滚翻技术的特点，根据初中学生的心理特点，我们做到： （1）把技术要领口诀化，示范讲解形象化；
-体育优质课教案 前滚翻
课时计划 前 滚 翻 授课教师：常伟伟 授课班级：四年级九班 学校：焦作市解放区环南一小
体操技巧单元教学计划
教学设计 一、指导思想 本课遵循’“健康第一”的指导思想，秉承以学生发展为本的教育理念，充分发挥教师的主导地位，突出学生的主体地位，综合运用多种教学方法，激发学生的学生兴趣，提高学生自主学习能力，教育过程中采用启发合作教学模式，通过理论指导、体验感悟、互动交流、相互评价等教学环节，培养学生坚韧自信的意志品质和团结协作的精神，促进学生身心健康，和谐发展 二、教材分析 前滚翻技巧是四年级体操教学的主要教材内容之一，它内容丰富、形式多样、简单便捷，、实用性强、贴近生活，深受学生喜爱，前滚翻练习是人体的基本活动，对于提高人体的生活和劳动质量有积极作用，对发展学生敏捷、柔韧、协调、增强肌肉力量、提高平衡能力都有明显的作用，还能培养自信、勇敢、坚韧、顽强、克服困难的意志品质。前滚翻练习，也是一些运动项目的辅助练习和自我保护方法，并为以后学习器械体操动作奠定基础。 三、学情分析 四年级学生，具有较强的模仿力和表现欲，具有一定的力量、协调素质，喜欢挑战且具有与同伴合作学习的能力。本课是在，技巧模仿游戏练习中，进一步提高学习难度，形成完整的前滚翻动作。因此在教学中，教师要运用多种教学手段，语言引导鼓励，消除畏惧心理，
遵循循序渐进的教学方法，引导学生通过尝试合作等方法，逐步掌握学习内容。 四、教法、学法 在教学方法上，使用讲解示范法，表扬鼓励法，纠正错误法，游戏法，练习法，评价法等教学方法。为达到教学目的，学生主要是通过辅助练习，模仿练习，合做练习等多种学习练习方法。 五、教学重难点 重点：两脚蹬伸，滚动圆滑 难点：两腿蹬直，收腿团身时机合理 六、教学过程 开始部分： 课堂常规——语言导入 准备部分： 热身跑——徒手操——热身游戏：滚动接力 基本部分： 教师示范讲解前滚翻技术动作——选出学生代表进行动作分析——教师指导保护与帮助——5人一组分为8组进行练习——教师分别指导练习——纠正错误动作——推选各组优秀学生参加评比——教学比赛：穿越火线 结束部分： 放松练习——师生互评、总结——宣布下课——收拾器材
前滚翻教案
前滚翻教案 第一篇：教案前滚翻2教学设计 一、指导思想及理念 本课以“健康第一”为指导思想，在教师的引导下，以学生为主体，身体练习作为课堂教学的主要手段，强调学生自觉地进行大胆尝试，教学方法力求简单实效，通过教师示范，学生观察和自我尝试体验，并逐渐地增加练习难度，使学生逐步掌握动作技能，并在学习的过程中，发展学生的力量、协调与柔韧，增强学生的自尊与自信，培养勇敢顽强、积极进取的优良品质。 二、教材分析 学习远撑前滚翻不仅能改善和提高人体平衡能力、控制能力，而且也是日常生活中必不可少的保护性实用技能，在摔倒或跌下时可保护自己，减少损伤。同时通过练习，可培养学生勇敢、顽强的意志，克服害怕心理，培养自尊与自信。远撑前滚翻是在学生掌握了前滚翻的基础上进行学习的，动作要点是：由静止半蹲开始，双手向前远处撑地后蹬地完成的前滚翻。因此，作为一次新授课，确定的重点是双手撑地有一定的远度，难点是蹬地与屈臂缓冲低头团身的时机，通过调整小垫子控制双手撑地的位置，距离由近到远，练习难度由易到难，来完成课的目标。 三、学情分析
本课的设计对象是本校七年级的的学生，他们善于观察、思考、求知欲强，有一定的模仿能力，但所学技术动作有一定的难度，现在的学生身体素质较差、肥胖较多等原因，可能会表现出既新鲜又畏惧的情况，从而出现做不好远撑与滚翻连接，甚至个别学生因为胆怯、害怕导致不敢尝试的情况，为了减小学生对动作的胆怯、害怕心理，课中的练习由易到难，层层递进，学生先复习前滚翻，学习远撑前滚翻时，双手支撑点逐渐向远处过度，通过教师示范、语言激励、暗示等方法，帮助学生克服心理恐惧，提高自信心，从而挑战自我、尝试练习。 四、教学策略方法 教学方法力求简单实效，从学生心理着手，以教师为主导、发挥学生个体的主观能动性。在教与学的过程中，通过教师讲解、学生观察体会、教师引导、语言激励、教师帮助学生尝试体验、学生互相保护与帮助完成练习等方法来完成本次课的任务。 第二篇：前滚翻前滚翻 一、问好、整队 同学们好！（鞠躬） 全体立正，向右看齐，向前看，各排报数，稍息。（眼神的要求——看学生）全班40位同学都到齐了，服装也都符合标准，给你们全班一个大拇指。
小学体育《前滚翻》单元,课时 教案
小学体育《前滚翻》单元计、课时教案 体育学案导学单元计划 教材 内容 前滚翻水平一课时制定老师 目标任务1、学会爬行、滚动、滚翻等动作； 2、发展协调、灵敏、柔韧、腰腹力量等身体素质和空间定位、定向等能力； 3、培养学生顽强、勇敢的精神。 课时教学内容目标重难点教学方法与策略 1 前后、左右滚 动 体验爬行、滚动的 动作，培养学生学 习前滚翻的兴趣。 重点：滚动时拱背团身（前后 滚动）。 难点： 1、团身时背要成圆形使臀、 腰、肩、颈部依次着垫。 2、身体重心的移动（左右滚 动） 1、学生体验“象行走” 游戏。 2、体验前后、左右滚动。 3、展示、评价。 2 学习前滚翻 （解决低头） 初步学习前滚翻 动作，感受垫上活 动的乐趣，85%学 生能掌握低头动 作。 重点：团身紧、滚动园滑。 难点：解决前滚翻的低头问 题。 1、下颚夹手帕或红领巾 做屈体看天练习。 2、下颚夹手帕或红领巾 做前滚翻练习。 3、保护下巩固练习。 4、展示、评价。
3 学习前滚翻 （获得前滚 翻的助力） 进一步学习前滚 翻动作，感受垫上 活动的乐趣，85% 学生能掌握前滚 翻的蹬地动作 重点：团身紧、滚动园滑。 难点：解决获得前滚翻的助力 （蹬地问题） 1、复习上节课的内容。 2、采用斜坡前滚翻练习。 3、保护下巩固练习。 4、展示、评价。 4 学习前滚翻 （解决团身 紧） 进一步学习前滚 翻动作，感受垫上 活动的乐趣，85% 以上学生能做到 团身紧 重点：团身紧、滚动园滑。 难点：解决前滚翻团身紧的问 题。 1、复习上节课的内容。 2、采用抱腿钻圈前滚翻 练习。 3、保护下巩固练习。 4、展示、评价。 5 巩固、拓展练 习 巩固前滚翻动作， 继续感受垫上运 动带来的快乐， 90%以上学生能掌 握前滚翻动作 重点：团身紧、滚动园滑。 难点：蹬地用力均匀，身体各 部位依次着垫 1、巩固前滚翻练习 2、采用抱腿钻圈前滚翻 接运球接力提高学习 兴趣。 4、评价、鼓励。 6、技评测试了解学生学习情 况 重点：团身紧、滚动园滑。 难点：身体依次着垫、优美 1、技评考核 2、评价、鼓励 前滚翻学案导学设计 第一课时 课题前滚翻水平目标一课型 学习目标1、体验爬行、滚动的动作，培养学生学习前滚翻的兴趣。 2、发展协调、灵敏等素质，培养学生勇敢精神。 课前学法指导动作要领及简图 1、前后滚动 2、左右滚动 重难点 重点：滚动时拱背团身（前后滚动）。 难点：1、团身时背要成圆形使臀、腰、肩、颈部依次着垫。 2、身体重心的移动（左右滚动）。 常见错误及纠 正、保护方法 常见错误：前后滚动时未抱腿、团身。 纠正方法：仰卧收复抱腿、团身前后滚动练习 保护和帮助：单腿跪立于学生体侧，当学生后倒臀部离垫时，一手 轻轻托臀部，一手扶背部，并示意学生注意团身；回滚时一手轻轻 压脚背、一手托背部，帮助学生恢复成预备姿势。 流导学教师主导学生活动组织形式及执行情况二次
小学三年级上册美术《前前后后》教案
小学三年级上册美术《前前后后》教案 教材分析： 绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画面的空间感，令画面层次更丰富。本课通过学习绘画法和拼贴法，让学生建立用美术语言表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。 物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡变化。生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提醒学生做一个有心人，观察这一美术现象，并学习用美术语言表现生活中的美术现象。 本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身边的世界。教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置逐渐退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受。 教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品作好铺垫。 教学思路： 第一课时教学采用以下环节：找生活中的前后现象——游戏探究，对比感知——欣赏感知——探究远近关系——剪贴法表现前后、远近关系——展示评价。第二课时教学绘画法表现前后，即先画前面的，再画后面的，被遮挡住的地方就不画。通过欣赏表现前后、近大远小
现象的绘画作品，使学生学习用绘画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感。 教学建议： 第一课时 （一）引导阶段 情景导入：两只玩偶争宠，排队争第一。一会儿玩偶A跳到前面来挡住玩偶B，一会儿玩偶B跳到前面来挡住玩偶A，让学生判断谁在前、谁在后。 揭示课题：前前后后。 （二）发展阶段 1．让学生找一找生活中的遮挡现象，判断什么物体在前，什么物体在后。 出示书中的知识窗：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。 2．游戏探究，对比感知，前后遮挡产生的层次美感。 （1）教师出示用吹塑纸剪的五个水果，教师拼摆无任何遮挡的零散的效果，请学生说出感受。 （2）各组游戏，随意拼摆，尝试探究怎样摆放物品更具有美感？ （3）展示交流，得出结论，画面要有局部遮挡，才会有层次感。 3. 欣赏感知。 课件出示资源包中有前后现象的作品图片，学生感知前后关系使画面更生动，更符合视觉审美。
《前滚翻》教学设计(水平二)
小学体育课《前滚翻》教学设计(水平二) 学情分析： 三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。 单元教学目标： 通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本知识，通过多种练习的形式，使学生初步掌握技巧的基本动作。通过学会单个动作，进而学习简单组合动作，并帮助和启发学生开展一些创意活动；发展学生体能,提高灵敏、协调能力；培养克服困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。 单元教学计划 一: 指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二: 教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难
度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 三:学练过程设计 本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 1,课堂常规:培养良好的教学常规。 2,准备活动:教师创设游动物园情景,让学生模仿在游览过程中所见动物的走与跳.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。 3,复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。 4,学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。 5,学生大胆展示动作,学生评价。 6,教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。 7,学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。 8,教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜木板,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。 9,游戏,障碍接力赛:教师创设小猴必须跨小溪,钻山洞,绕过小山才能摘到果子的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。 10,放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下,师生共舞,动作优美舒展,身心得到充分放松。 11,学生自评,教师评价,表彰鼓励。
《前滚翻》教学设计
《前滚翻》教学设计(水平二) 一、指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 三、学情分析: 三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。 四、学练过程设计: 本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式，以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主。充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 1、课堂常规:培养良好的教学常规。 2、准备活动:教师创设热身操,让学生在音乐的伴奏与教师的语言引导下,充分活动身体各关节。 3、复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。 4、教师示范讲解前滚翻正确的动作要领。 5、学生自主体验尝试前滚翻动作，互相探讨动作。 6、学生大胆展示动作,学生评价。 7、教师评价表扬,强调动作要领，指出动作重点与难点。 8、学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。 9、教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组。对动作掌握差的学生进行双腿间夹纸辅助练习。 10、加深难度穿越呼啦圈做出前滚翻练习。 11、最后，扩展式练习鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。 12、游戏,障碍接力赛:教师创设小猴必须跨小溪,钻山洞,绕过小山才能摘到果子的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。 13、放松练习:在优美的旋律伴奏下,师生练习,动作优美舒展,身心得到充分放松。 14、学生自评,教师评价,表彰鼓励。 蠡县2014年中小学体育教学评优活动教案
小学三年级美术《前前后后》教案
小学三年级美术《前前后后》教案 【篇一】小学三年级美术《前前后后》教案 教学目标 思想目标：体会近大远小的透视规律 知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 重点： 能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 难点： 画面是否表现出了物体的前后关系。 教具： 各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。 教学过程： 一、激趣导入 1、游戏，说出自己在班级中的位置。 师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。生说： 师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？ 2、出示课题：前前后后。 二、观察、发现 1、出示生活中的图片
我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？生观察、感受，说出自己的感受。 2、出示绘画作品（速写图片、绘画图片、中国画图片） 观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？ 学生回答： 从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？ 引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。 板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。 那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？ 3、我们现在来看，出示教具。 一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。 物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 三、探索、体验 1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？ 学生讨论，回答 2、学生创作，师指导（绘画、粘贴） 注意绘画顺序，安全，纸屑 3、自评，互评，师点评 四、拓展、延伸
《前前后后》教学设计
《前前后后》教学设计 【教学目标】 1.通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。 2.运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。 3.引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐 【教学重难点】 [教学重点]：找出物体“近大远小”的规律 [教学难点]：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律 【教学准备】 教具：教学图片、影像资料或课件 学具：水彩笔、纸张等工具 【教学过程】 一、激趣导入 1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？） 学生先说说，教师总结 2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？ （板书课题） 二、观察发现
1.欣赏来自生活的图片 2.欣赏绘画形式的图片 3.观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？ 4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。 5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？ 三、探索体验 1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？ 2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。 3.学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配等） 4.创作点评，体验创作的快乐 四、拓展延伸 1.请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品《》的评价写出来。 2.总结 【教学反思】 三年级上册从《大人国与小人国》、《前前后后》等课到《今天我值日》。这是一组关于绘画方面的训练课程。它要发展人：区分大与小、前与后，直至发展到画面复杂的总安排构图、人物
人教 版三年级美术上册《第4课 前前后后》教学设计
《前前后后》教案 教学目标：1．观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。 2．学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。 3．感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验 造型活动的乐趣。 教学重难点： 重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方 法，表现出物体的前后关系。 难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。 教学过程： 一、情境导入：请同学们欣赏一段视频，（播放千手观音） 1大家看看这个画面美不美呀，这个画面上能看到有几个人？ 2、我们再接着往下看，现在有多少人？（不知道，好多个）那为什么刚才看到的就是一个呢？其实这就是生活中的前前后后。（板书课题） 二、讲授新课： （一）1、老师手中有两个气球，你能不能通过摆一摆，也能体现出前后的关系？你们都同意这么摆的吗？（同学们他摆的对不对，对，还有不同的摆法吗？）
2、这种方法真好，来，现在就看这种摆法，你能说说哪个在前，哪个在后吗？前后两个气球的形状有什么不一样？（前面是完整的，后面是不完整的）为什么后面是不完整的（被前面的挡住了），你能不能完整的给大家说一说，你能把这种前后的位置关系起个名字吗？（前面的事物把后面的事物给挡住了，这是一种什么方法）（遮挡法）。 学生可能出现的问题 1、学生答不上来的时：先跟你同桌说一说，两个人交流交流。 2、总结不出来时，老师：前面的气球是个什么形，（圆形）我们把这种形状称为完整的，那后面的气球呢？我们把这种形状称为不完整的。 3、前面是圆形，后面的半圆。为什么后面是半圆？（遮挡） 板书：遮挡法 3、实践：看来我们可以用遮挡法表现出事物的这种前后的关系。老师这有一个美丽的花瓶，还有许多美丽的花瓣。你能用遮挡法把这些美丽的花瓣贴上去吗？请同学打开桌子上的1号信封，同桌两人合作完成。 4、展示学生作品，同学们粘的真好看，老师也粘了一个，你们看哪一个更美，为什么？（立体感，层次感） 5、看来用遮挡法不仅能够表现出物体的前后位置关系，还能给我们带来这种层次的、立体的美感。 （二）课前有一个同学在摆气球位置关系时是这样摆的，你们还记得吗，这也是一种方法，是什么呢，请同学们观看下面这段视频（播