连读

元音+元音的连读

如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[u]后面加上一个辅音[w]

如果前一个词是由元音[i]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[i]后面加上一个辅音[y]

这种连读不能把辅音w或者j发得太重

go anywhere [go(w)anywhere]

through our [through(w)our]

you are [you(w)are]

he is [he(y)is]

do I? [do(w)I?]

to open [to(w)open]

she always [she(y)always]

too often [too(w)often]

4. T, D, S 或Z + Y的连读

如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾，后面的单词是以Y开头（一般是you这个词），那么有

如下的连读规则可以使用。

4.1. T + Y = CH

What’s your name? [w?cher name]

Can’t you do it? [k?nt chew do(w)it] Actually [?k·chully]

Don’t you like it? [dont chew lye kit] Wouldn’t you? [wooden chew]

Haven’t you? [h?ven chew]

No, not yet. [nou, n? chet]

I’ll let you know. [I'll letcha know]

Can I get you a drink? [k'n?i getchew? drink]

[we th? chew wrnt k?ming] We thought you weren’t

coming.

I’ll bet you ten bucks he

[?l betcha ten buxee frg?t] forgot.

Is that your final answer? [is th?chr fin'l?n sr] natural [n?chr?l]

perpetual [perpech?(w)?l]

virtual [vrch?(w)?l]

4.2. D + Y = J

Did you see it? [didj? see(y)it]

How did you like it? [h?o?j? lye kit]

Could you tell? [küj? tell]

[wεrj? senjer check] Where did you send your

check?

What did your family think? [w?jer f?mlee think]

Did you find your keys? [didj? fine jer keez]

[we fallow jerin str?ctionz] We followed your

instructions.

education [edj?·cation]

individual [ind?vij?(w)?l] graduation [gr?j?(w)ation]

gradual [gr?j?(w)?l]

4.3. S + Y = SH

Yes, you are. [yeshu are]

Insurance [inshurance]

Bless you! [blesshue]

Press your hands together. [pressure hanz d'gethr] Can you dress yourself? [c 'new dreshier self]

You can pass your exams this year. [yuk'n p?sher egz?mz thisheer]

I’ll try to guess your age. [?l tryd? geshierage]

Let him gas your car for you. [leddim g?shier c?r fr you] 4.4. Z + Y = ZH

How’s your family? [h?ozhier f?mlee]

How was your trip? [h?o·w?zhier trip]

Who’s your friend? [hoozhier frend] Where’s your mom? [wεrzh'r m?m]

When’s your birthday? [wεnzh'r brthday]

She says you’re OK. [she sεzhierou kay]

Who does your hair? [hoo d?zhier hεr]

casual [k?·zhy?(w)?l]

visual [vi·zhy?(w)?l]

usual [yu?zhy?(w)?l]

version [vrzh'n]

附录: 音节省略和连读放在一起

I have got to go. I’ve gotta go.

I have got a book. I’ve gotta book.

Do you want to dance? Wanna dance?

Do you want a banana? Wanna banana?

Let me in. Lemme in.

Let me go. Lemme go.

I’ll let you know. I’ll letcha know.

Did you do it? Dija do it?

Not yet. N? chet.

I’ll meet you later. I’ll meechu layder. What do you think? Whaddyu think? What did you do with it? Whajoo do with it? How did you like it? Howja like it?

When did you get it? When ju geddit? Why did you take it? Whyju tay kit?

Why don’t you try it? Why don chu try it? What are you waiting for? Whaddya waitin’ for? What are you doing? Whatcha doin’? How is it going? Howzit going?

Where’s the what-you-may-call-it? Where’s the whatchamacallit?

Where’s what-is-his-name? Where’s whatsizname? How about it? How ’bout it?

He has got to hurry because He’s gotta hurry ‘cuz he’s

he is late. late.

I could’ve been a contender. I coulda bina contender.

Could you speed it up, please? Couldjoo spee di dup, pleez?

Would you mind if I tried it? Would joo mindifai try dit? Aren’t you Bob Barker? Arnchoo Bab Barker?

Can’t you see it my way for a change? K?nchoo see it my way for achange?

Don’t you get it? Doancha geddit?

I should have told you. I shoulda toljoo. Tell her (that) I miss her. Teller I misser.

Tell him (that) I miss him. Tellim I missim.

Did you eat? Jeet?

No, did you? No, joo?

Why don’t you get a job? Whyncha getta job?

I don’t know, it’s too hard. I dunno, stoo h?rd. Could we go? Kwee gou?

Let’s go! Sko!

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英语连读技巧精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

1.连读 在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。 连读条件：相邻两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重度，只需顺其自然的一带而过。 1.1 “辅音+元音”型连读 1）以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 I'manEnglish boy. Itisanold book. Let me havea lookatit. Ms Black worked inanoffice lastyesterday. I calledyou halfanhourago. Putiton, please. Notatall. Please pickitup. 2 ）以辅音结尾的单词+h 开头的单词：h 不发音，与前面的辅音连读

What wil(l he) [wili]do Ha(s he) done it before Mus(t he) [ti] go Can he do it Should he… Tell him to ask her… Lea(ve him) [vim]. 3 ）“/t/+元音”型连读 如果前一个词是以[t]结尾的，后一个词是以元音开头，这时的[t]要轻读成[d]，例如：What a 读成[wd ] 。 4 ）“/w/+元音”型连读 如果前一个词是以/w/结尾，后一个词是以元音开头，这时的w 不但要发/w/ ，而且还要与后面的元音发生连读。 例如：I saw it.读成[ais:wit] 。 1.2 “r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r 或者-re 结尾，后一个词是以元音开头，这时的r 或re 不但要发/r/ ，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They're my father?and mother. I looked forit hereand there.

精通美语语音文本连读

Chapter 2: word connections As mentioned in the previous chapter, in American English, words are not pronounced one by one. Usually, the end of one word attaches to the beginning of the next word. This is also true for initials, numbers, and spelling. Part of the glue that connects sentences is an underlying hum or drone that only breaks when you come to a period, and sometimes not even then. You have this underlying hum in your own language and it helps a great deal toward making you sound like a native speaker. Once you have a strong intonation, you need to connect all those stair steps together so that each sentence sounds like one long word. This chapter is going to introduce you to the idea of liaisons, the connections between words, which allow us to speak in sound groups rather than in individual words. Just as we went over where to put an intonation, here you’re going to learn how to connect words. Once you understand and learn to use this technique, you can make the important leap from this practical book to other materials and your own conversation. To make it easier for you to read, liaisons are written like this: they tell me the dai measier.(you’ve already encountered some liaisons in exercise 1-38,1-49,1-53.) It could also be written theytellmethedaimeasier, but it would be too hard to read. Exercise 2-1: Spelling and pronunciation Read the following sentences. The last sentences should be pronounced exactly the same, no matter how they are written. It is the sound that is important, not the spelling. The dime .The dime easier.They tell me the dime easier.They tell me the dime easier to understand. They tell me that I’m t easier to understand. Liaison rule 1: consonant/vowel Words are connected when a word ends in a consonant sound and the next word starts with a vowel sound, including the semivowel W,Y and R. Exercise 2-2: word connections My name is…B ecause I’ve…. Pick up on the American intonation In the preceding example, the word name ends in a consonant sound [m](the e is silent and doesn’t count), and is starts with a vowel sound [i] , so [naymiz] just naturally flows together. In because I’ve, the [z] at the end of because and the [ai] sound of I blend together smoothly. When you say the last line “Pick up on the American intonation”, you can feel each sound pushing into the next. Exercise 2-3: spelling and number connections You can also use liaisons in spelling and numbers: LA(Los Angeles) 902-5050 Exercise 2-4: Consonant/vowel liaison practice Pause the CD and reconnect the following words. On personal pronouns, it is common to drop the H. See answer key, beginning on page 193. Repeat after me. Hold on Turn over Tell her I miss her 1. read only 2. fall off 3. follow up on 4. come in 5. call him 6. sell it 7. take out 8. fade away 9. 6-0 10. MA

同济大学土木工程专业卓越工程师培养方案

“卓越工程师教育培养计划” 土木工程专业 （本科） 同济大学 二0一一年五月

目录 零总体思路 (1) 一培养目标 (3) 二培养标准 (4) 1 知识体系标准 (4) 1.1 人文社会科学知识 (4) 1.2 自然科学知识 (4) 1.3 工具性知识 (4) 1.4 专业知识 (4) 1.5 社会发展和相关领域科学知识 (5) 2 能力体系标准 (5) 2.1 获取知识和继续学习能力 (5) 2.2 应用知识能力 (5) 2.3 工程实践能力 (5) 2.4 开拓创新能力 (5) 2.5 交流、合作与竞争能力 (5) 2.6 组织协调能力 (6) 2.7 国际视野 (6) 3 人格体系标准 (6) 3.1 人文素质 (6) 3.2 科学素质 (6) 3.3 工程素质 (6) 三标准实现 (7) 1 知识体系重构 (7) 2 专业实践体系重构 (8) 2.1 实验 (9) 2.2 实习 (9) 2.3 设计 (10) I

3 标准实现方式 (11) 4 标准实现矩阵 (12) 四基本教学条件 (13) 1 师资队伍 (15) 2 教材 (15) 3 图书资料 (15) 4 实验室 (15) 5 企业学习基地 (16) 6 学校政策支持 (16) 7 学校经费支持 (16) 五培养方案 (18) 1 学制 (18) 2 本专业培养规格 (18) 2.1 知识 (18) 2.2 能力 (18) 2.3 素质 (19) 3 主干学科 (19) 4 主要课程 (19) 5 主要实践环节 (19) 6 毕业与授予学位 (19) 7 教学安排 (19) 8 学时、学分汇总 (19) 9 选课有关说明 (20) 9.1 课程性质代号 (20) 9.2 各类课程要求 (20) 9.3 毕业设计(论文)要求 (20) 9.4 创新实践要求 (21) 9.5 其它选课规定 (21) 10 课程设置 (21) II

2018级成考专本连读行政管理专业12月份考试资料行政管理学复习资料

《行政管理学》复习资料（一） 一、单项选择题 1. 创立政治与行政两分法的学者是( )。 A．威尔逊 B．.古德诺 C．怀特 D．韦伯 2. 行政管理的主体是国家( ) A．权力机关 B．立法机关 C．司法机关 D．执行机关 3. 现代人事行政制度的基础是（） A．任用制度 B．工资制度 C．职位分类制度 D．.考核制度 4. 现代行政咨询研究中一项重要的方法是( ) A．头脑风暴方法 B．理论分析方法 C．民意测验方法 D．经验分析方法 5. 行政管理的首要环节是（） A．行政领导B．行政决策 C．行政执行D．行政沟通 6. 行政组织之间、行政人员之间的意见交换和信息交流指的是（） A．交流 B.统一 C．沟通 D.协调 7．世界上第一个建立文官制度的国家是（）。 A.法国 B.美国 C.中国 D.英国 8. 行政决策体制的核心（）。 A.领导决策系 B.公民磋商与参与系统 C.专家咨询系统 D.信息支持系统统 C.检察机关 D.行政监察机关 二、名词解释 1．行政职能 2．行政决策体制 3．财务行政 4．职位分类 三、判断说明题 1. 行政职能的变化是行政组织机构变化的决定因素。 2. 集权制容易忽视地方利益，压抑地方积极性，而分权制则不具有此缺点，所以，分权制比集权制优越。 四、简答题 1．简述研究行政环境的意义 2. 简述管理幅度和管理层此的变量关系 3．简述行政决策在行政管理中的重要地位。 五、论述题 1．论述行政领导的职位、职权和责任有机统一关系。 《行政管理学》复习资料（一）答案 一、单项选择题

1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6.C 7.D 8. A 二、名词解释 1．是指行政主体作为国家管理的执法机关，在依法对国家政治、经济和社会公共事务进行管理时应承担的职责和所具有的功能。它体现着公共行政活动的基本内容和方向，是公共行政本质的反应。 2. 指行政决策机构和人员所形成的组织体系以及制定决策的有关制度。现代行政决策体制通常由中枢系统、参谋咨询系统和情报信息系统构成。 3. 财务行政是指国家各级政府为履行国家行政职能，依据国家的有关法律和制度的规定，对国家各种资金的收支进行管理和监督的行政管理活动。 4. 指根据职位的工作性质、责任轻重、难易程度和所需资格条件等进行分类，划分为若干种类和等级，以便对从事不同性质工作的人，用不同的要求和方法治理，对同类同级的人员用统一的标准治理，以实现人事治理的科学化，做到"适才适所"，劳动报酬公平合理等。 三、判断说明题 1．正确。行政职能是建立行政组织的最基本依据，它决定了行政机构的设置、规模、层次、数量及运行方式。只有合理的职能结构，才能有合理的行政组织结构，行政职能发生变化，行政组织也要发生相应的变化，以适应行政职能的需要。2．错误。集权制和分权制各有优缺点，不存在谁优谁劣的问题。集权制有容易忽视地方利益，压抑地方积极性的缺点，但也有政令统一，统筹全局，层级节制，指挥灵便的优点。分权制有分权治事，分层负责及调动地方积极性等优点，但也有易于形成地方保护主义，加剧地区间发展不平衡的缺点。因而不能简单地说分权制比集权制优越，而是各有利弊。 四、简答题 1．（1）正确认识和反映行政环境是增强行政管理学应用性的重要前提。 （2）正确认识和反映行政环境，才能科学地确定行政职能和行政管理各个环节、手段，行政环境决定着行政管理学的科学性。 （3）有利于树立起系统整体的公共行政观念。 （4）有利于确立开放平衡的公共行政模式。 2．管理层次与管理幅度在某一特定规模的行政组织内呈反比关系。管理层次多，则每一层行政机构的管理幅度就窄；反之，管理层次少，则每一行政机构的管理幅度就宽。 3．（1）行政决策在行政管理过程中具有决定性作用，处于核心地位； （2）行政决策主导着公共行政管理的全过程； （3）行政决策是行政管理的成功与失败的决定因素； （4）行政决策是贯彻执行国家意志和加强政府合法性的必要途径。 五、论述题 1．行政领导的职位、职权和责任有机统一的。 首先，行政领导者要有行政职位，即行政领导者在国家行政机关所处的法律地位和担任的行政领导职务，这是行政领导者行使职权、履行责任的前提。 其次，行政领导者要有行政职权，即来自于行政职位的权力，它是行政职位所具有的一种由法律规定的权力，是行政领导者履行责任的必要依据。 第三，行政领导者要履行行政领导责任：行政领导者在国家行政机关中处于一定的职位，具有一定的职权，就要承担国家所委托的一定工作任务，并对国家负有责任，这就是行政领导者的行政领导责任。

2018级成考专本连读经济学专业12月份考试资料国际贸易实务复习资料

《国际贸易实务》复习资料（一） 一、名词解释 1.速遣费 2.汇票出票 3.活价 二、简答题 1.构成接受的条件？ 2.品质机动幅度的规定方法 3.什么是违反要见、违反担保？其法律后果是什么？ 三、计算题 某公司出口羊毛20吨，标准回潮率为15%。从中抽取5千克，去水后净剩4千克。请计算其公量。 四、案例分析题 1.我国一公司以CIF条件出口一批货物。合同中没有规定买什么保险。合同签订后，买方来电称目的地最近经常发生暴乱，要求我方在办理保险时加保战争险。请问我方是否应接受，应该如何处理。 《国际贸易实务》复习资料（一）答案 一、名词解释 1、船舶出租人因租船人或其代理人提前完成装卸作业而付给租船人的奖金。 2、汇票出票是指出票人在汇票上填写付款人、付款金额等相关项目，经签字后交给受票人的行为。 3、活价，又称固定价格法，是指对于物价变动较大的商品或因交货期较远，买卖双方为了避免风险，在合同中暂不规定价格而仅仅约定确定价格的时间和作价方法。 二、简答题 1、由发盘人做出无条件接受，内容与发盘相符，在发盘的有效期传达到发盘人，接受必须明确表示 2、品质机动幅度的规定方法：规定范围，规定某项品质指标的允许差异范围，对商品的品质规格规定上下极限，规定上下差异。

3、违反要件是违反合同主要条款。 违反担保是违反合同的次要条款。 法律后果：违反要件，受到损害的一方有权解除合同，并要求损害赔偿。违反担保，受到损害的一方无权解除合同，但可要求损害赔偿。 三、计算题 实际回潮率=5—4/4=25%，公量=20*(1+15%)/(1+25%)=18.4吨 四、案例分析题 1、按惯例我方只买最低的保险。我方可以接受,但因此而风险和费用由买方承担。否则我方拒绝。 《国际贸易实务》复习资料（二） 一、名词解释 样品班轮汇票 一、简答题 1、信用证的性质和特点是什么? 2、在什么情况下才构成实际全损? 3、“交货”和“装运”在不同的价格术语条件下，为什么有时是同一个概念，有时又互异? 二、计算题 某外贸公司出口某商品20吨(1000千克／吨)，收购价每千克人民币2．80元，国内费用加17％。外销价每吨550美元CIF旧金山，含佣3％，共支付运费870美元，保险费440美元。试计算该商品换汇成本。(要求写出计算公式及计算过程) 三、案例分析题 1、1998年11日18日，我方某公司与国外客商签订一批大米出口合同，价格条 件为USD115每公吨CIP、汉堡，装运期为1999年3月15日前即期信用证支付 方式。按合同规定，买方于2月6日将信用证开抵卖方。出口公司于3月8日将 该批货物装上开往汉堡的班轮。不料，该批货物在运输途中因海难于3月12日 灭失。我方某公司于3月16日持整套运输单据向银行议付，但买方在得知货物 已灭失后已于3月15日通知银行拒付货款。试分析在此情况下，卖方应如何处 理? 《国际贸易实务》复习资料（二）答案 一、名词解释 样品：样品是指从一批商品中抽取出来的或由生产、使用部门设计、加工出来的，足以反映和代表整批商品品质的少量实物。 班轮:是指在预定的航线上,按照船公司制定的船期表在固定港口之间来往行驶的船只。 汇票：是指一个人向另一个人签发的要求见票时或在将来的固定时间，或可以确

非常好的英语口语连读技巧

非常好的英语口语连读 技巧 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

连读的分类英语中的连读主要有四种： 1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel） 2）辅音+辅音的连读 3）元音+元音的连读 4）T, D, S 或 Z + Y的连读 1. 辅音+元音的连读 一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾，后一个词由元音开头，于是就很自然地连起来了，比如： 不只是句子中，读字母缩写也可以连读： 读数字时也可以连读： 再来几个简单例子：

因为这种连读一般初中生都会，在这里就不详细介绍了，重头戏在后面，马上开演。 2. 辅音+辅音的连读 这个很难用文字描述，放到最后再讲。 3. 元音+元音的连读 如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[u]后面加上一个辅音[w] 如果前一个词是由元音[i]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[i]后面加上一个辅音[y] 只说规则似乎有点不好理解，看例子就明白了。 在电影Big Fish中，巨人Carl说过这句话。因为巨人说话又慢又重，所以那个w很明显。 再来看一个例子：

这种连读不能把辅音w或者j发得太重，否则会显得很傻，但是不发这两个辅音的话又会很难念得顺口。 4. T, D, S 或 Z + Y的连读 如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾，后面的单词是以Y开头（一般是you 这个词），那么有如下的连读规则可以使用。 4.1. T + Y = CH

4.2. D + Y = J 4.3. S + Y = SH 4.4. Z + Y = ZH

英语中的连读-断句-弱读-缩读英语口语技巧(连读,重读,语调)

英语中的连读断句弱读缩读 我们都有过这样沮丧的经验：很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。 音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。 言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、连读 连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同 u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以

英语中的连读、弱读及缩读技巧

英语中的连读、弱读及缩读技巧 连读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it 可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in 分别在两个不同的意群中。 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如: Heisastudent.(is与a要连读) Thatisarightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读) Illbebackinhalfanhour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。 如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/. 三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面: （1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误， 如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。

英语的吞音、连读、技巧

英语的吞音、连读技巧 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it.

There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 I~am Chinese. He~is very friendly to me.

西南财经大学国家经济学基础人才培养基地

西南财经大学国家经济学基础人才培养基地 “本硕博连读实验班”选拔和培养管理办法 （2015年12月修订） 为了搭建西南财经大学理论经济学拔尖创新人才培养模式的平台，创新人才培养模式，探索本硕博贯通培养模式，我们特别设立“本硕博连读实验班”项目。本硕博连读实验班以“育人为本，理论为基，应用为重，创新为魂”的教育教学理念为指导，适应21世纪中国社会主义现代化建设需要，培养一批马克思主义经济学理论基础扎实，掌握并能熟练运用现代经济学研究方法，具有国际视野和解决中国实际问题能力的经济学理论创新人才。本着“公正、公开、公平”的原则，科学选拔具有较强的创新意识、创新能力和科研潜质、以及具有较高综合素质的实验班学生，特拟定本选拔和培养管理办法。 一、组织机构 由西南财经大学“国家经济学基础人才培养基地人才培养模式创新实验区”领导小组负责选拔的具体工作。 二、人才培养规模 为贯彻实施精英教育的人才培养理念，“本硕博连读实验班”计划总人数不超过20人。 三、选拔时间和选拔对象 选拔定于每年秋季学期在西南财经大学“国家经济学基础人才培养基地”三年级学生中选拔。 四、选拔方式 1.学生根据个人意愿，自愿申请。坚持学生自愿申请，学院学术委员会考核的“双向选择”原则。每年秋季学期在基地三年级学生中，凡符合申请条件并愿意申请本硕博连读生资格的学生，都可向院“实验区领导小组”提交申请书，之后通过严格的选拔程序，经“实验

区领导小组”考核批准，获得本硕博连读资格。 2.初选 在基地三年级本科生中，符合以下全部条件者可以申请进入本硕博连读实验班学习： ①具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，遵纪守法，积极向上，身心健康。 ②勤奋学习，刻苦钻研，无补考课程或重修课程，学分积点在2.5及以上，英语四级成绩530分以上或通过英语6级考试。 ③学术研究兴趣浓厚，有较强的创新意识、创新能力和专业能力倾向。 ④诚实守信，学风端正，无任何考试作弊和剽窃他人学术成果记录，品行表现优良，无任何违法违纪受处分记录。 3.老师推荐 申请进入本硕博连读实验班学习的同学须有两名教师推荐，并提交推荐表，由学院“实验区领导小组”进行审核。 4. 面试 通过初选和推荐审核的同学可进入面试。面试着重考察学生的专业知识和综合素质。面试由专家组成面试小组，采取随机抽题问答的方式，对学生的经济学基础理论与知识（包含政治经济学、微观经济学、宏观经济学）、综合素质等进行考核。 5.论文写作与答辩 申请进入本硕博连读实验班学习的同学须提交一篇科研论文并进行论文展示和答辩。科研论文的写作由申请者根据个人兴趣自主选题，独立撰写完成。 6、计分办法 初选环节得分，即学生一、二年级课程（任意选修课、文化素质课成绩除外）的平均分

英语口语中的连读技巧

我们都知道衡量一个人的英语水平有几个方面：第一，单词的发音是否正确； 第二，流利程度。也就是单词与单词之间的连读技巧。 由此可见说英语并不是以每个单词为单位，并不是把每个单词都发得非常清晰就可以说一口流利的英语，很多时候应该将某些相邻的单词连在一块读，一般是将前一个词最后的音(大多是辅音哦！)和后面一个词的第一个音拼在一起，这样一气呵成，不仅加快了语速，更让你的英语具有浓厚的“英语味”！ 你不妨按照以下方法练练连读，亲身体会“说一口地道英语”的感觉！ 连贯讲英语时, 在同一个意群( 即短语或从句)中, 如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾, 后者以元音音素开头, 就要自然地将辅音和元音相拼, 构成一个音节, 这就是连读。连读时一般不要重读音节，只是很自然地一带而过。连读只发生在句子中的同一个意群中，所以在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现, 也不可连读。 如：Please take a look at it. 这个句子中take a look at it 是同一个意群, 那么take 与a 可连读,look 与at 可连读,at 与it 可连读。 在There is a book in it. 一句中book 与in 往往不连读, 因为book 与in 分别在两个不同的意群中。其实这和学中文是一样的，讲英语是为了更好表达你心中所想，如果随便两个词就连读不但拗口，而且会使听者误解你的意思。 下面方向标重点给大家讲解一下口语中的四个连读技巧： 一、“辅音+ 元音”连读 在同一个意群里，如果相邻两词中前者以辅音结尾，后者以元音开头，就要将辅音与元音连读。如： I'm ﹀an ﹀English boy. Dad asks to leave ﹀it ﹀alone. Let me have ﹀a look ﹀at ﹀it. Put ﹀it ﹀on, please. Not ﹀at ﹀all。 这没什么难的吧，连读的秘诀就是把两个独立的单词拼在一起。

2018级成考专本连读计算机科学与技术专业12月份考试资料概率论与数理统计复习资料

《概率论与数理统计》复习资料（一） 一 填空题 1在一次读书活动中，某同学从2本科技书和4本文艺书中任选2本，则选中的书都是文艺书的概率为______。 2设A ，B 是两事件，P （A ）=1/4,P(B|A)=1/3，则P （AB ）=________。 3概率很小的事件在一次试验中几乎是不可能发生的，这个原理称为 ________。 4 设随机变量~(0,1),X N 若(),P X a α>= 则()P X a <-= 。 5 设随机变量X 服从参数为1=10,=2 n p 的二项分布，()E X = 。 二 选择题 1 设随机变量2~(2,3),X N 1, ,n X X 为简单随机样本，X -为样本均值，则下列统计量服从(0,1)N 的是（ ） A 23X -- B 29 X -- - -2 设12,A A 两个随机事件相互独立，当12,A A 同时发生时，必有A 发生，则( ) A 12()()P A A P A ≤ B 12()()P A A P A ≤ C 12()=()P A A P A D 12()()()P A P A P A = 3 设1,,n X X 为一组简单随机样本，则样本标准差为（ ） A 211()n i i x x n -=-∑ B 211()-1n i i x x n -=-∑ C 1 1()-1n i i x x n -=-∑ 2 4 若A,B 为任意随机事件，则P(A ? B)=（ ）

A P(A)+P(B) B P(A)-P(AB) C P(A)-P(B)+P(AB) D P(A)+P(B)-P(AB) 5 设,A B 为随机事件，A B ?，则AB 的逆事件为（ ） A A B -- B A - C B - D A 6 设随机变量X 的方差()D X 存在，且()0,D X > 令2+3Y X =，则,X Y 的简单相关系数ρ= （ ） A 0 B 1 C -1 D 2 7设随机变量X 与Y 相互独立，且X ，Y 分别服从参数为1，4的泊松分布，则()D X Y -=（ ） A -3 B-1 C 3 D 5 三 计算题 设2~(5,3),X N 求以下概率(10),(210)P X P X ≤<<(用(0,1)N 的分布函数为()x Φ表示)。 《概率论与数理统计》复习资料（一）答案 一 填空题 1. 25 2. 1/12 3. 小概率事件原理 4.α 5. 5 二 选择题C A D B B B D 三 计算题 解：51055(10)=()()333 X P X P --≤≤=Φ，

在英语句子中需要连读的三种情况

在英语句子中需要连读的三种情况： 1.辅元连读 2.辅辅连读 3.元元连读 变音的情况在下面也有说明哦~ 1. [ t ]+[ j ]=[ t? ] 2. [ d ]+[ j ]=[ d? ] 3. [ s ]+[ j ]=[ ? ] 4. [ z ]+[ j ]=[ ? ] 【辅元连读】： 咳咳……同学们拿笔记一下： 两个单词中的第一个单词是以辅音结尾，第二个以单词元音开头，我们把这两个单词连在一起读。（注意注意！是音标的辅音元音，不是字母哦） 举个例子你就知道： https://www.sodocs.net/doc/48158335.html, is 可不要再读成“内母诶子”。应该读成“内没子”。 再来一个例子： 2.Look up 应该辅元连读为“路卡噗”不要读成“路可阿噗” 还不懂？那就再来一个例子看一看 3.Hold on 应该辅元连读为“厚荡”不要读成“厚的昂” 这回都明白了吧。给几个词组大家练一练辅元连读： 1.Get in 2.Find it 3.Each other 4.Get off

5.Turn off 6.Look about 7.Get out of 8.Look out of 【辅辅连读】： 咳咳，继续手中的笔~ 两个单词中的第一个单词以辅音结尾，第二个单词以相同辅音开头，只读一个发音，相同的辅音发音随着第二个单词。（看清楚看清楚！是辅音，是音标的发音！不是字母！！） 神奇的“栗子”又来了： 1. Black coffee 大家看看是不是符合上面说的辅辅连读，知道怎么读了吗？跟我念“布莱拷非”对！就是“布来拷非”大家不要念成“布莱克拷非”。 会了吗，会了吗？再来几个神奇的“栗子”尝一尝： 2. Hot tea 应该辅辅连读成“蒿替”不要读成“蒿特替” 3. Big game 应该辅辅连读成“笔给亩”不要读成“笔哥给亩” 【辅辅连读】还有另外一个形式呢，咳咳……笔！笔！要记下来！ 当两个单词中的第一个单词以p b t d k g 这六个字母其中之一结尾，并且第二个单词以不同辅音开头，则失去爆破。 又是这种神奇的“栗子”百吃不厌啊，哈哈： 1.Big deal 看看，看看上面怎么说的，知道怎么读了吧。读成“笔哥带袄”的同学面壁思过去~~~应该读成“笔带袄”。“g”这个音，只有口型，失去爆破哦。 2.Set back 辅辅连读失去爆破，应该读成“丝拜克”“t”只有口型，没有爆破了哦。不要读成“丝特拜克” 词组奉献啦~~~大家练一练（两种辅音连读混合版） 1.Take care 2.Part tame

英语连读技巧

一、语音 外国人说英语与中国人说汉语运气的方式与位置不一样。外国人说英语很有力道，气一般都提起来了，大致在胸腔附近。而中国人说汉语则很少提气，把气一般都放在腹腔以下，所以感觉外国人说话声音相对很饱满，有种用“美声”说话的感觉，而中国人则不然。这点是大家在说英语时应特别感受和注意的。 1.易混音： [i:]——[i]长音发得不够长，短音发得不够短。如：ship--sheep;shit--sheet [?]——[e]嘴形大小不到位。如：pat--pet;bad--bed [e]——[ai]；[?][?:]——[au]单元音发得不够短，双元音发得不够饱满。如：press--price; smell--smile;sauce--south [i?]——[e?]容易发音不清楚，将其区别弱化或忽略。如：really--rarely;beer--bear [w]——[v]嘴形不到位。如：wave;vowel;very well [r]——[?]容易与汉语拼音混淆。如：garage;mirror;measure [s]——[q]；[z]——[e]注意舌头的具体位置，多加练习。 建议：大家在语音练习过程当中尽量将音标发得饱满和夸张，这样在真正用英语进行对话的时候不会由于紧张导致说出的英语含混不清，让人听不懂。 2.发音规律： 1）听力中的元音[?]。 试比较bar和bath的区别。Bar中由于有“r”因而有卷舌音，读成[ar],bath中“a”在“th”前（在f、n、s之前也有这种用法），通常读作[?]。许多人在发音的时候经常由于嘴形做不大而导致发音不标准，说出来的英语也不尽人意。很明显，[a:]在美音中常演变成[ar]、[?]两个音。例：[ar]:far dark march hard mark start park [?]:last fast master glass class can’t 2)听力中的元音长短问题。 试比较beach和bitch的区别。前者中[i:]和后者中的[i]是很多人经常读错的，除此之外还有[u:]和[u]的区别，如说“我吃饱了”：“I’m full”,别不小心读成了“I’m fool”(我是个蠢货)。 例：sheet shit；leave live；seat sit；leap lip；pull pool 3)音标[?]在语音中的变化。 试比较court和caught的发音。二者的音标均为[k?:t],而在口语中前者的“our”常读作[?r:],而后者中的“au”则读作[?a:]，即在发[?]音时向[a]过度。 例：[?r:]:door more foor nor [?a:]:bought all ball dawn（与down区别） 4)元音[?]在口语中的变化。 通常在口语中有“O”字母发[?]的单词常被发作[?]音。 例：box fox bottle god job 当然也有一些是例外的，例如：boss dog lost 5)美音中辅音与汉语拼音中声母的比较。 在英语中有[b][p][m]等，汉语中也有。英语中叫辅音，而汉语中叫声母。汉语声母后面总是有韵母出现，所以从来没有声母单独发音的情况。可是英语辅音是压迫出声的，气流冲破感要强得多，如果我们仍用发声母的习惯去发英语辅音，那么会有“波”“泼”“摸”之类的音出现，cat会发成“凯特”，book会发成“布克”等等。这就是明显的中式英语，所以应特别注意英语辅音中发音时的气流冲破感。 6)美音中的“r”字母——卷舌的标志

2018级成考专本连读旅游管理专业12月份考试资料酒店管理概论复习资料

《酒店管理概论》复习资料（一） 一、名词解释 1．饭店成本 2．全员推销 3．饭店市场营销 4．饭店非正式组织 二、填空题 1．饭店是以___________________________为依托，为公众提供食宿及其他服务的商业性的服务企业。 2．影响饭店选址的主要因素是饭店的________、规模和舒适程度。 3．管理理论中的双因素理论认为影响人工作的因素有两类，即__________________和激励因素。 4．通过表单的设计制作和传递处理控制饭店业务经营活动的方法称为_________管理法。 5．马斯洛需求层次理论将人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、感情需要、_____________和自我实现需要。 6．目标市场是饭店在市场细分的基础上，从满足现实和潜在的__________________的需求出发，并依据自身的营销条件而选定的一个或几个特定的市场。 7．SWOT分析方法是饭店管理常用的一种分析方法，它是指对优势、劣势、_____________和_____________的分析。 三、单选题 1．（）时期饭店投资者、经营者的根本兴趣是取悦于社会上流、求得社会声誉，往往不太注重经营成本。 A.商业饭店时期 B.大饭店时期 C.现代饭店时期 D.古代客栈时期 2．如果饭店位于城市的中心地带，等级较高，交通通讯便利，设有商务中心和会议设施，主要以接待商务客人、旅游客人和短暂逗留的其他客人为主，那么这家饭店应该是：（） A.商务饭店 B.会议饭店 C.度假饭店 D.汽车饭店 3．饭店客房价格包括房租和早餐以及午餐和晚餐中任意一餐的费用，这是哪种计价方法。（） A.美式 B.欧陆式 C.修正美式 D.欧式 4以下关于我国旅游饭店现状的描述错误的是：（） A.产业规模大，饭店数量众多 B.饭店转入买方市场，进入微利时代 C.供求关系紧张，饭店市场竞争激烈 D.集团化经营得到发展，饭店业面临新的挑战 5．饭店80年代全国饭店行业推广的科学管理的典型是（）