《美国的三权分立》说课稿

《美国的三权分立制》说课稿

一、说教材

第一，说本框内容在教材中的地位和作用

《国家和国际组织》全书分为五个专题，主要介绍了英、法、美、中四个国家的政治体制，以及联合国、欧盟、亚太经合组织、世界贸易组织四个国际组织的相关知识。其中，美国的政治体制是重中之重，去年和今年的高考中，广东卷、江苏卷都考了美国的相关知识。在美国这个专题中，分别介绍了美国的联邦制、两党制、三权分立制、利益集团机制，其中，《美国的三权分立制》又是四框之中的重中之重，因为，资本主义的政治体制和社会主义政治体制最显著的区别在于资本主义实行三权分立制，社会主义实行民主集中制。美国又是三权分立制的最典型的代表。因此，美国这个专题是《国家和国际组织》这本书的重点，《美国的三权分立制》又是美国这个专题的重点。

选修三这本教材是以专题的形式编排的，专题一相当于概述，然后是英国、法国、美国、中国、国际组织四个专题。每个专题相对独立，前后知识点之间的联系并不是特别密切。就《美国的三权分立制》这一框而言，比较重要的是将三权分立制和专题四的民主集中制进行对比分析。因此，这一框内容的作用不在于承前，而在于启后。

第二：说本框内容的重、难点

本框内容的重点有三个：一是美国的立法权、行政权、司法权是如何分立的？二是美国的立法权、行政权、司法权是如何相互制约的？三是美国的三权分立制的利弊及其本质。为什么这三个知识点是重点呢？原因在于，这三个知识点既是美国三权分立制的核心内容，又是考试的重要考点。难点有两个：一是美国的立法权、行政权、司法权是如何相互制约的？二是美国三权分立制的本质。美国的总统、国会、法院系统之间的相互关系比较复杂，学生不易掌握。同时，学生普遍缺乏透过现象看本质的能力，所以三权分立制的本质也是学生理解的难点。二、说学情

从知识层面看，学生对美国的三权分立制有所了解，但不是很透彻。从兴趣层面看，学生对政治体制方面的知识普遍存在兴趣不浓的问题。

三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。

1．知识层面：①识记、理解美国的立法权、行政权、司法权是如何分立的？美国的立法权、行政权、司法权是如何相互制约的？美国的三权分立制的利弊及其本质。②运用上述基础理论分析美国的政治现象。

2．能力层面：重点培养学生透过现象认识本质的能力和基础知识的运用能力。

3．情感、态度、价值观层面。在认识三权分立制的优越性和局限性的基础上，增强学生对社会主义政治体制的认同感和信任感，树立社会主义的坚定信念。

四、说教法、学法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的方法和思维过程。

第一，说教法。主要采用两种方法。一是案例教学法。为什么要采用案例教学法呢？原因在于教材的内容比较抽象和空洞，不好理解，需要把抽象问题具体化，案例教学优点在于能够把抽象问题具体化，复杂问题简单化；二是活动探究法。原因在于教材内容离学生的实际生活太遥远，学生缺乏实际生活的体验，通过活动探究，角色扮演，例如让一个同学扮演总统，部分同学扮演国会议员，部分同学扮演法院法官，结合具体案例，让学生对美国的三权分立制的运行有直观的感受。这也是新课程理念的具体体现。

第二，说学法。列宁说过，“文盲是站在政治之外的”。现代政治文盲，不是不会写字，而是不会自主学习政治知识、不会独立思考政治问题、不能科学分析政治现象。所以，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学过程

教学过程分为目标预设、导入新课、新知探究、巩固拓展、反思总结、布置作业六个环节。

第一步：目标预设（利用多媒体）

第二步：导入新课：（2分钟）

我将以美国政府、国会、法院在最近全球经济危机中救市表现为背景材料导入新课。

导语设计的依据：一是学生需要了解当前重大的国际时事；二是学生对课本之外的重大事件比较感兴趣；三是这个材料也是我贯穿整堂课的案例。可以说是一举两得。三是这一材料能够比较好的说明本框内容。

第三步：新知探究：（30分钟）

新知探究共安排三个探究活动。

课前，将学生的角色确定好。一人扮演总统；4人扮演参议院议员，（其中一人为主席，副总统，不参与投票）9人扮演众议院议员，一人为主席。5人扮演联邦法院法官。剩余的21人扮演普通选民。普通选民中有3人是大资本家，大富豪。一人是银行老板，一人是汽车业巨头，一人是房产商。其余为普通百姓。（当然全班同学都是选民）课间，将以次贷危机的救市为教学案例，模拟美国政体的运行，让学生感受美国三权分立制运行的规则、利弊及其本质。

探究活动一：主要目标是让学生明确四个问题：一是美国三权分立制的含义、地位、核心内容。二是明确美国国会的权力、产生、组成、对谁负责。三是明确美国总统的权力、产生、组成、对谁负责。四是明确美国法院系统的权力、产生、组成、对谁负责。（10分钟）

设计四个探究问题：

①美国三权分立制的含义、地位、核心内容是什么？

②美国国会的权力有哪些？怎样产生的？有什么组成？对谁负责？

③美国总统的权力有哪些？怎样产生的？有什么组成？对谁负责？

④美国法院系统的权力有哪些？怎样产生的？有什么组成？对谁负责？

分别请扮演总统、议员、法官的同学思考并回答。

探究活动二：主要目标是让学生理解美国总统、国会、法院之间是如何相互制衡的。让学生分别扮演各自的角色，针对救市的问题展开模拟运作。同时让学生明白美国总统、国会、法院虽然相互制衡其阶级本质、根本利益都是一致的。（10分钟）

背景材料：美国总统提交的7000亿救市计划在国会第一次表决时遭到否决，但第二次获得通过。

设计两个探究问题：

①美国总统提交的7000亿救市计划在国会第一次表决时遭到否决说明什么？由此引出国会对总统的制约这一知识点。

②在美国总统的压力以及经济危机的压力下，国会第二次表决时又通过了，说明什么？由此引出总统对国会的制约这一知识点。

探究活动三：主要目标是让学理解三权分立制的利与弊及其本质。通过比较分析救市过程、结果、代价、受益者、受害者分析美国三权分立制的利弊及其本质。（10分钟）

背景材料两则：材料一是美国救市计划的通过过程一波三折。具体内容略。材料二是前不久国务院通过的4万亿投资计划的过程。

设计两个探究问题：

①比较美国救市计划的通过过程和国务院通过的4万亿投资计划的过程，你发现了什么？由此引出三权分立的利于弊这一知识点。（由扮演普通选民的学生回答）

②银行老板，汽车业巨头，房产商向美国政府求救，美国政府、国会用全体纳税人的钱去救，说明了什么？（引导学生运用阶级分析发，分析其本质，由扮演普通选民的学生回答）

四个探究活动都围绕美国救市这一大的背景展开，问题的设置要有针对性、环环相扣，步步为营，深入浅出。

第四步：巩固拓展：

用一条主观题巩固基础知识。背景材料依然用经济危机的材料。（10分钟）

设计依据：高考的形式也是一条主观题。所以，没有必要安排选择题。

第五步：反思总结：（3分钟）

作为教师主要反思课堂实施情况是否成功、教学设计是否存在问题、学生是否掌握以及存在的问题。作为学生应当反思知识掌握情况、课堂参与情况。

第六步：布置作业：（略）设计依据：六个环节主要是根据有效课堂的基本要求而设计的。

六、说板书设计

利用多媒体上课，主板书利用多媒体展示。副版书用黑板展示。要求：直观、系统、规范、美观。

本节课我根据高三级学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

附：模拟台词

总统布什：保尔森先生，该死的华尔街要沦陷了，你尽快拟定一份救援计划。

保尔森：总统先生，我已经拟定了一份7000亿的救援计划，请您过目。

总统布什：真的吗？太好了！很好----很好，我看方案可行，你去交给国会吧。

议长佩洛西：女士们，先生们，面对严峻的经济形势，政府提交了一份7000亿美元的救援方案，现在开会讨论。

首先，请各位议员自由发言。

议员A：我反对，怎么能拿纳税人的钱救那些该死的家伙呢？

议员B：我觉得应该批准，我还有雷曼兄弟20%的股份呢。

议员C：不能批准，这一切都是华尔街的贪婪造成的。你们没看到国会外面抗议的人群吗？我连任还指望他们的选票呢。

议长佩洛西：辩论结束，开始表决。（停顿）女士们，先生们，我正式宣布：6票反对，3票支持。

总统秘书：总统先生，国会否决了您的方案。

总统布什：一定要通过！04年竞选时，这华尔街给我捐了5个亿呢。

总统秘书：我知道，5千万的支票还在我这儿呢。不过，您得马上发表讲话，给国会那帮议员们一点颜色！

保尔森：还有一招，发布总统令，将三家公司收归国有，由政府接管！看那帮臭议员怎么办！

总统布什：这个总统令违宪吗？法院那位贝克大法官不会找我麻烦吧？

保尔森：我看管不了那么多了，首席大法官不是您提名的吗？非常时期，他们不敢捣乱的。

总统布什：对，你说的对，贝克先生敢找我麻烦，明天，就是明天，我就提名亨利先生出任首席大法官。

总统布什：很遗憾，国会否决了政府提交的方案，我想说的是，美国就是一条大船，我们都在同一条船上，如果船沉没了，我们都会葬身海底，现在的形势是，这条大船已经严重渗水，如果不堵住漏洞，很快就会

沉没！到时候，有些人应当承担历史责任！而政府已经做了该做的事。今天，我将签署一份总统令，

将房地美和房利美两家公司收归国有，由政府接管。同时，政府将7000亿救援计划再次提交国会批

准。

议长佩洛西：女士们，先生们，政府又一次向国会提交了7000亿的救援方案，现在开会讨论。首先，请各位议员自由发言。

议员A：我依然反对，总统要堵漏漏洞，谁知道漏洞有多大呢？

议员B：我支持，雷曼兄弟破产，我也一起陪葬。该死！得罪总统也不好啊，我们的《减税法案》，还等着总统签字呢。

议员C：还是批准吧，我们都在同一条船上。总统已经签署总统令了，再不批，谁知道下一道总统令是什么呢？议长佩洛西：辩论结束，开始表决。（停顿）女士们，先生们，我正式宣布：8票支持，1票反对。