赣州市(市辖区)中等职业教育学校、普通中学、普通小学在校学生数量数据洞察报告2019版

赣州市（市辖区）中等职业教育学校、普通中学、普通小学在校学生数量数据洞察报告2019

版

报告导读

本报告以数据为基点对赣州市中等职业教育学校、普通中学、普通小学在校学生数量的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。

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赣州市中等职业教育学校、普通中学、普通小学在校学生数量数据洞察报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。数据严谨公正，通过整理及清洗，进行赣州市中等职业教育学校、普通中学、普通小学在校学生数量的分析研究，整个报告覆盖中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量，普通小学在校学生数量等重要维度。

目录

第一节赣州市中等职业教育学校、普通中学、普通小学在校学生数量现状 (1)

第二节赣州市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指市辖区） (3)

一、赣州市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)

二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)

三、赣州市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统

计 (3)

四、赣州市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4)

五、赣州市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4)

六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5)

七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5)

八、赣州市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量

（2017-2018）变动对比分析 (6)

第三节赣州市普通中学在校学生数量指标分析（均指市辖区） (7)

一、赣州市普通中学在校学生数量现状统计 (7)

二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (7)

三、赣州市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (7)

四、赣州市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)

五、赣州市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)

六、全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)

七、全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (9)

八、赣州市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比分

析 (10)

第四节赣州市普通小学在校学生数量指标分析（均指市辖区） (11)

一、赣州市普通小学在校学生数量现状统计 (11)

二、全国普通小学在校学生数量现状统计分析 (11)

三、赣州市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计分析 (11)

四、赣州市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (12)

五、赣州市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (12)

六、全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (13)

七、全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (13)

八、赣州市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比分

析 (14)

图表目录

表1：赣州市中等职业教育学校、普通中学、普通小学在校学生数量现状统计表 (1)

表2：赣州市中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)

表3：全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)

表4：赣州市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计表 (3)

表5：赣州市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (4)

表6：赣州市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）..4 表7：全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (5)

表8：全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)

表9：赣州市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)

表10：赣州市普通中学在校学生数量现状统计表 (7)

表11：全国普通中学在校学生数量现状统计表 (7)

表12：赣州市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计表 (7)

表13：赣州市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (8)

表14：赣州市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)

表15：全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (9)

表16：全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)

表17：赣州市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)

表18：赣州市普通小学在校学生数量现状统计表 (11)

表19：全国普通小学在校学生数量现状统计分析表 (11)

表20：赣州市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计表 (11)

表21：赣州市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (12)

表22：赣州市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)

表23：全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (13)

表24：全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)

表25：赣州市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)

中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试案例分析题及答案精编版

中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试案例 分析题及答案 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

案例分析题 一位美国小学教师来我国访问。一天，他向一所小学的校长提出由他来上一堂课，这可难住了校长：美国教师一句汉语都不会说，我们的学生一句英语也听不懂，如何交流？这位美国教师表示不需要说话，也不需用翻译，于是，课便开始了。 教师走进教室后，示意同学们先离开教室，然后把课桌拼为四个同学一组，每组放了一个蜗牛，一盘牛肉，一盘粮食，一盘蔬菜和青草，一杯有盖的热水，一杯带盖的凉水，做好准备后，他示意同学们进来。同学们走进教室，惊喜地发现桌上有这么多东西，特别是还有一只可爱的小蜗牛，高兴得忘了讲台上还站着一位外国老师。他示意同学们安静下来，然后，做示范：先把蜗牛放在热水杯的盖子上，蜗牛爬来爬去，烦躁不安。再把蜗牛放在凉水杯的盖子上，蜗牛一动不动，静静地趴着，不用说话，同学们已经知道了蜗牛在温度过高的环境下是无法生存的，它需要一个适当的温度。然后，把蜗牛放在盛肉的盘子里，蜗牛不吃，放在盛粮食的盘子里，蜗牛也不吃，放在盛蔬菜和青草的盘子里，蜗牛慢慢地小心地吃了起来，同样不用说话，同学们也已经知道了蜗牛吃的食物是蔬菜和青草。一节课教师没有说一句话，同学们明白了蜗牛需要的温度，蜗牛所吃的食物，而且，气氛活跃、参与热烈。 问题：结合新课程改革的实践，谈谈这位美国老师给我们的启示是什么？ [案例1]答案： 启示（一）：教师角色的转变是实现学生学习方式转变的前提和基础。这位美国小学老师虽然语言不通，但他通过“示意”能在教学过程中扮演好组织者、引导者和合作者的角色，引领学生围说问题的核心进行深度探索，并且使课堂充满生机和活力。 启示（二）：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习知识的重要方式。本案例中，虽然学生听不懂老师的教导，但能看到老师的“示意”和“示范”，再通过自主探索、相互交流，明白了蜗牛在生活中所需要的温度和食物。加深对知识和方法的理解。 启示（三）：课堂总是趣味和知识味并存、新意与效率同存，知识的深度和学生的参与度兼顾。在课堂中如果学生能带着好奇与疑问，参与课堂的学习活动中，老师能充分调动他们的学习积极性，利用学生的观点来生成新知，那么，课堂教学的有效性才能得到真正的体现。

中小学教学常规管理制度

中小学教学常规管理制度 各中小学： 为了进一步贯彻落实省教育厅关于进一步加强基础教育教学工作的意见和区教育系统领导干部培训班会议精神，扎实推进《提高教学质量行动计划》，教研室牵头组织对2009年制定的《中小学教学常规管理制度（试行）》进行了修改，同时也制订了《中小学教学常规管理制度执行情况评价表》，现发给你们，请各校认真组织教师讨论，10月20日前，把意见或建议反馈到教研室教管组倪东方老师处。谢谢！ 附件一：中小学教学常规管理制度(2010年修改讨论稿)。 附件二：中小学教学常规管理制度执行情况评价表

附件一： 中小学教学常规管理制度 (修改讨论稿) 一、课程管理 第一条：课程 全面实施国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。积极开展阳光体育运动，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 第二条：资源利用和校本课程开发 各校充分利用社区资源、校本特色资源、学科优势资源、现代信息技术的课程教学资源，开发有地方和学校特色的校本课程，并认真组织实施，做到有实施方案、有学期计划、有课表、有备课、有考核。 二、备课管理 第三条：备课 教师备课要重点研究教材、教法、学情、学法和考试要求等内容。要全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，从学生的认知规律和学习基础出发，坚持课堂“三个必须”的要求，科学制定教学目标，精心设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，注重撰写教学反思。要让教师参与到有效备课研究的行列，从“备教材、备学生、备教法和学法、备作业和考试”等各个环节，制定出细化的要求和措施，增强备课的可操作性。要做到一课时一案，有一定的提前量。十年以内的教师必须手写备课，集体备课形成的电子教案，必须要体现二次备课的内容；杜绝直接从网上下载教案以应付检查的现象，不得用教学案或讲学稿代替备课。 三、课堂管理 第四条：上课 上课是教学常规工作的核心环节。课堂教学要有准确的教学目标和明确的达成意识，构建学科知识体系，培养学科思维能力，结合学科特点有机地渗透德育。

中小学教学常规基本要求

中小学教学常规基本要求 一、备课 1、认真学习和深入研究课程标准。备课时要依据本学科的课程标准和教材，明确教学目标和要求，准确把握教学方向。不同年级段教师还应互相了解相关学段的教学要求，做好教学的衔接工作。 2、灵活运用教材，挖掘和扩充有关课程资源。教师要研究教材体系和结构，了解各章节教学在学科教材系统中的地位、作用，要注意本学科与其他相关学科的综合与整合。 3、备课形式灵活多样。坚持认真备课，备教材，备教法，备学生，备学法。做到超前备课，一般以超前一周为宜。独立备课与集体备课相结合。集体备课可在备课组或教研组内采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短，根据教学内容和学生情况，选择适当的教学方法。 4、写好三种教学计划。各科教师应按教学要求及时制定学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时（教案）计划。并严格按照课时分配备课。教案应有教学内容背景材料；有明确的教学目标（“三维”目标）和要求；有课时安排、教学重点和难点；有教具、学具和清楚完整的教学过程，丰富充实的教学内容，科学新颖的教学方法，切合实际的学法指导，简明合理的板书设计和恰当适量的作业布置。教案详略要切合实际，不搞一刀切，（青年教师及第一轮上新年级课的教师应写好详案）但必须做到教案环节齐全，书写工整。积极推行多媒体课件。上课前应

熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。鼓励同科同年级教师集体研讨备课，增强对教材的理解和驾驭能力。 二、上课 5、树立新的教学观。教师在教学过程中要建立与学生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系。处理好传授知识与培养能力的关系，在实践中，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。树立可持续发展和终身学习的理念。 6、树立正确的人材观。教师应尊重学生的人格，不训斥、体罚、打骂、讽刺、挖苦学生。关注学生个体差异，注重学生的独立性和自主性。满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生在知识和能力、方法和过程、情感、态度和价值观等方面得到和谐的发展，使每个学生都能有自己人生发展的轨迹，每个学生都是社会的有用人材。 7、转变教学方式。教学过程中要创设丰富的教学情境，信任学生的能力，营造轻松、民主、宽容、活泼的课堂气氛。教学活动要具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生兴趣即兴发挥。知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生需要因势利导。 8、教学手段多样化。充分发挥实验装备及信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。全面推进信息技术和网络资源在教学过程中的应用，并与传统教学有机结合，传递教学信息，优化教学过程，促进信息技术与各类课程的整合。 9、教学基本功过硬。教学语言力求规范，生动有趣，富有感情。必须使用普通话教学，带头使用礼貌用语。英语课力求用英语组织教学。

赣州市中心小学教师违反师德师风行为问责办法

赣州市中心小学教师违反师德师风行为问责办法 学习时间：11月21日 第一条为进一步规范师德行为，维护教师队伍形象，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定《赣州市中心小学教师违反师德师风行为问责办法》。 第二条违反师德行为的处理，应坚持实事求是、客观公正、合理适当、教育与惩戒相结合的原则，按照相关规定程序进行。 第三条教师有下列行为之一的，给予警告处分；情节较重的，给予记过、记大过、撤职处分；情节严重的，给予开除处分或予以辞退（解聘）。 （一）组织或参与有偿家教、有偿补课，私自在校外兼课、兼职，或利用教育教学岗位之便强迫、动员、诱导学生接受各种形式有偿辅导的； （二）体罚、变相体罚学生，或歧视、侮辱学生的； （三）无正当理由，不完成教育教学任务，或不服从工作安排，造成教育教学工作损失的； （四）擅自缺课、调课或离开教育教学岗位，影响正常教育教学管理秩序的； （五）擅自组织学生统一征订教辅材料、向学生推销教辅材料及其它商品，或巧立名目乱收费的； （六）利用教育教学职务便利，收受各类招生学校钱物等利益的； （七）在学校招生工作中，违反招生政策，向考生及家长虚假宣传、私自承诺，误导考生及家长，或强迫考生填报志愿，扰乱招生工作秩序的； （八）索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的； （九）疏于保护学生合法权益，损害学生人身安全和健康，或因失职、渎职造成学生人身安全事故的； （十）扰乱社会管理秩序或违反社会公德，损害教师形象的； （十一）其他违反师德行为。 第四条违反师德行为情节轻微，经批评教育悔改的，可不予处分；对主动承认错误、停止违反师德行为、退出违规所得的，可从轻、减轻或免予处分；对拒绝或干扰调查、拒不纠正、屡教不改的，可从重、加重处分。 第五条调查认定违反师德行为的事实及处理依据，应当告知受处理的教师，其有权进行陈述和申辩。 第六条给予警告、记过、记大过、撤职处分或解聘的，由所在单位作出处理决定，报主管教育行政部门备案；给予开除处分或辞退的，由所在单位提出处理意见报经主管教育行政部门审批后作出决定。 违反师德行为涉嫌犯罪的，由所在单位移交司法机关处理。 第七条党员有严重违反师德行为的，除给予行政处分外，应按照《中国共产党纪律处分条例》的相关规定给予党纪处分。 第八条教师违反师德行为受到行政处分的，在受处分期间不得评先评优；其行为造成严重不良社会影响的，所在单位及其主要负责人一年内不得参评先进、优秀、示范等荣誉称号。 第九条受到行政警告处分的教师，在当年的年度考核中，不得评定为优秀等次；受到行政记过以上处分的，在受处分期间不评定等次，不得晋职晋级。

2021年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案(九)

2021年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案（九） 题号一二三总分 第I卷 得分 题号四五六总分 第II卷 得分 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。 第I卷（教育教学理论70分） 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，得分阅卷人 请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的 空格中。每小题2分，共30分） 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 答 案 1．“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,这句话反映了孔子的何种教育思想 A.因材施教 B.学思行结合 C.好学乐学 D.启发诱导 2．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

A.量力性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．系统性原则 3．班杜拉认为，人的学习最重要的形式是 A.发现学习 B.合作学习 C.观察学习 D.有意义学习 4．非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。非指导性教学流派的代表人物是 A.杜威 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.布鲁姆 5．人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有 A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性 6．某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括 ①教师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷 ④班级文化 A.①③ B.①②④ C.②③④ D. ①②③④ 7．因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于 A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略 8．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的 A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板印象 D.投射效应 9．通过道德教学来实施德育，其不足之处在于 A.课程时间难以保证 B.德育内容零散 C.学生道德认知不全面 D.学生道德行为难以落实 10．在学期即将结束时, 教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于 A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.非正式评价 11．关于翻转课堂，下列说法正确的是 ①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法 ③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教 育资源共享 A . ①② B. ②④ C. ①②③D. ①②④ 12．当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”

赣州市中小学、幼儿园教师职业道德“七项严禁”及违规处理办法(试行)(2020年九月整理).doc

赣州市中小学、幼儿园教师职业道德“七项严禁”及违规处理办法（试行） 为切实加强全市教育系统师德师风建设，进一步规范中小学、幼儿园教师从教行为，维护教育形象，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、国家教育部《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《教育行政处罚暂行实施办法》等教育法律法规，特制定本办法。 一、严禁体罚或变相体罚、谩骂、侮辱、调戏、猥亵学生 情节轻微的，责令其写出书面检查并通报批评，扣发一个月教师绩效工资；情节严重、造成恶劣影响或严重后果的，给予行政处分，当年绩效考核等次直接定为不合格，扣发全年教师绩效工资，予以辞退或解聘，同时撤销教师资格。构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任。 二、严禁义务教育阶段学校和教师为学生有偿补课 属教师个人行为的，退还向学生收取的费用，当年绩效考核等次直接定为不合格，扣发其全年教师绩效工资；情节严重或屡犯的，予以辞退或解聘，撤销教师资格。属学校（含年级组）组织补课并收费的，除退还向学生收取的费用外，取消该校三年评先评优资格，扣发该校校长、

分管副校长（年级组长）全年绩效工资，直至撤销该校校长、分管副校长（年级组长）职务，撤销其教师资格。 有偿补课含有偿家教。 三、严禁向学生推荐非教育行政部门审定公布的教辅资料，或向学生推销学习用具 向学生推荐教育行政部门审定公布的教辅资料目录中的教辅资料，同一年级同一课程只能推荐一种。增加推荐的或向学生推荐非教育行政部门审定公布的教辅资料、向学生推销学习用具，或要求学生到指定商店购买教辅资料、学习用具的，当年绩效考核等次直接定为不合格，扣发其全年教师绩效工资；情节恶劣的，直至辞退或解聘，撤销教师资格。属学校（含年级组）行为的，取消该校三年评先评优资格，扣发该校校长、分管副校长（年级组长）全年绩效工资，撤销该校校长、分管副校长（年级组长）职务，直至撤销其教师资格。 四、严禁参与赌博 一经查实，当年绩效考核等次直接定为不合格，扣发其全年教师绩效工资，并视情节轻重，给予行政处分、直至辞退或解聘，撤销教师资格。 五、严禁违背学生意愿填报、篡改学生报考志愿或有偿招生推介生源

小学教育教学知识与能力中的主要理论及其代表人物、著作

教育教学知识与能力中的主要理论及其代表人物、著作 教育基础 一、孟子 1.“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》：“君子有三乐……的天下英才而教育之，三乐也。” 起源 二、关于教育起源 生物起源说代表人物：法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。 心理起源说代表人物：美国孟禄。 劳动起源说代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。 交往起源说代表人物：叶澜等人。 教育学发展萌芽 中国 三、《学记》——中国也是世界教育史上的第一部教育专著。 1.相传作者为乐正克。 2.“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”——揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 3.“时教必有正业，退息必有居学”“藏息相辅”——主张课内与课外相结合。 4.提出教学相长和“师严然后道尊”的教师观。 5.“君子之教，喻也”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发式教学。 6.“学不躐等”——教学要遵循循序渐进的原则。 四、孔子——《论语》 1.注重后天培养——有教无类。 2.“博学于文，约之以礼”——六艺（诗、书、礼、易、乐、春秋）（教学纲领和科目） 3.“学而知之”，重视因材施教——“不愤不启，不悱不发”。（教学思想与教学方法） 4.“学而不思则罔，思而不学则殆”——学、思、习、行 5.庶、富、教——人口、财富、教育是立国的三要素。“庶”与“富”是实施教育的先决条件。 五、墨翟 1.教育思想以“兼爱”“非攻”为主。 2.重视文史知识的掌握、逻辑思维能力的培养、实用技术的传习。 六、道家——老庄学派 主张一切顺其自然。

西方 七、苏格拉底——苏格拉底术或产婆术 第一步：苏格拉底讽刺 第二步：定义。 第三步：助产术 八、柏拉图——《理想国》 “寓学习于游戏”的最早提倡者。 九、亚里士多德——《政治学》 1.古希腊百科全书式的哲学家。 2.首次提出“教育遵循自然”的原则。主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。注：以上三人为师承关系，世称“古希腊三哲” 十、昆体良（古罗马） 1.《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）——古代西方教育史上第一部专门论述教育问题的专著。 教育学创立阶段（略。书P24） 教育学发展阶段 十一、克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》 最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。 十二、凯洛夫——《教育学》 1.该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 2.之前提过劳动起源说 十三、马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》《父母必读》 核心是集体主义教育思想。 十四、杨贤江（化名李浩吾） 《新教育大纲》——我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作 十五、苏联教育家赞可夫——《教学与发展》 1.提出了发展性教学理论的五条教学原则——高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 十六、美国教育家布鲁纳——《教学过程》 1.强调学科结构 2.倡导发现教学法

中小学教师调动考试教育教学理论试卷[1]

中小学教师调动考试教育教学理论试卷 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分) ( A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 ( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错 ( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系，总的来说是 A、经济决定教育，教育反作用于经济 B、教育决定经济，经济反作用于教育 C、经济决定教育，教育对经济没有影响 D、教育决定经济，经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师

( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 ( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 ( ABCDE )12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 （ABCDE ）13、教学评价一般应遵循原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性 （ABCD）14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动 ( ABCDE )15、“学生是发展中的人”，这说明学生 A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免 ( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合 C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性 D、因材施教 E、教师的“教育机智” （ABC ）18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是 A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展； C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展 D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的实践能力为重点 ( A )19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指

中小学教学常规实施方案

中小学教学常规实施方案 中小学教学常规   教学是教师遵照教学大纲、课程标准，有目的、有计划、有组织地指导学生接受思想政治教育、学习文化科学知识、培养各种能力的双边活动；教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“三个面向”，实现培养目标的基本途径。 教学有一定的规律，教学工作应当符合而不能违反教学规律。所谓教学常规，就是根据党和国家的教育方针、政策，以符合教育规律为前提，约定俗成制定的通常实行的规则。

教学常规的建立和贯彻，可以使学校的教学工作有章可循、有条不紊，可以有效地克服学校教学工作的盲目性和随意性，从而建立正常的教学秩序，提高教学工作的整体效能，全面提高教学质量。 教学常规一般包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试、听评课、教研与科研等环节，为全面提高我区中小学教学质量，现制定《威海火炬高技术产业开发区中小学教学常规》并公布实行，作为对学校教学工作的基本要求，对教学质量评估考核的重要依据。 一、制定教学计划 学校、教研组、教师应根据上级的“教学计划”或“教学工作意见”以及教学大纲、课程标准、教材等，结合实际情况分别制定具体的教学计划，按照要求应先制定学年教学计划，再根据学年教学计划制定学期教学计划。教学计划一般应在开学前制定。 （一）学校教学计划的主要内容：

1、确定本学年或本学期各年级的教学目标、任务，以及教学内容、教学进度。 2、提出完成任务的措施和要求。 3、确定教育理论学习的内容、形式与要求。 4、确立教改方向，确定教改课题与实验教师人选，提出教改要求。 5、确定期中、期末考试阅卷要求，以及复习的内容与要求。 6、确定教师业务进修的目标，提出业务进修的要求。 7、确立校本教材开发项目，确定校本教材开发教师人选，提出校

山东省中小学教学常规

山东省中小学教学常规 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

山东省中小学教学常规 一、总则 第一条为优化中小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，特制订本常规。 第二条教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是教育工作的中心。教师须在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。 第三条教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的各项方针政策，借鉴成功的教学管理经验和改革成果，按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制订的通常实行的教学工作规范。它是全省中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。 第四条本常规的指导思想是：以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 第五条本常规的实施目标是：

赣州市中小学教师职称评审论文认定参考建议

赣州市中小学教师职称评审论文认定参考建议 一、职称评审刊物的认定 主要根据《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》中所附的“江西省中小学教师专业技术资格条件词语、概念的特定解释”规定执行。即：“九、省、市、县级刊物：指各种公开发行的刊物以及由省级、市级、县级教育主管部门和教育科研机构主办的刊物。省级以上公开出版的学术期刊：一般指省级以上部门主办的公开出版的学术刊物和高等本科院校的学报（须有ISSN 或CN刊号）。凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被SCI、EI、ISTP或正式出版的国际会议论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。核心刊物：北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会编辑的《中文核心期刊要目总览》中认定的相应类别的核心期刊。” 二、江西省内教育类主要刊物 （一）核心期刊 《教育学术月刊》(原《江西教育科研》)（江西省教育厅主管、省教科所、省教育学会主办） （二）一般刊物 1.《江西教育》A版、B版、C版（江西省教育厅主管，江西教育期刊社主办）。 2.《小学教学研究》教学版、综合版（江西教育出版社主办） 三、赣州市内唯一教育内刊 《赣南教育教学研究》（赣州市教育局主管，赣州市教科所、

教研室、教育学会主办） 四、正式刊物查询 可到国家新闻出版总署网站或中国记者网查询。 如：在国家新闻出版总署网站的在线服务栏目里选“在线查询”，然后选择“新闻出版机构查询”，输入刊物名称并选择媒体类别即可查询，正式刊物会显示此刊物的详细信息，否则会出现“当前大陆地区出版发行并经新闻出版总署批准的期刊中未搜索到您查询的期刊”提示信息。 如：在《中国记者网》“媒体查询”栏输入刊物名称，正式刊物会显示出详细信息，假刊物则会显示“当前大陆地区出版发行并经新闻出版总署批准的期刊中未搜索到您查询的期刊”信息。 五、如何识别合法期刊与非法期刊 正式期刊是由国家新闻出版署审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。 非法期刊系没有通过国家新闻出版署批准注册为＂内部刊物＂的非法出版物，不能在国内公开发行或内部发行，它们通常是在国外花钱购买一个ISSN刊号来欺骗教师。 上述所列期刊中，只有正式期刊刊登的论文才能计入职称评审规定的数量。 （一）正确辨别非法期刊的基本特征

中小学教育理论部分内容

简答：一、如何维护和促进教师心理健康：包括（体制层面、社区层面、学校层面和个人层面）1、学校层面：学校要为教师创造良好的工作条件和工作环境；2、个人层面：a端正认知：树立正确的自我概念：个人心目中对自己的印象，包 括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。个体只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自己，客观评价 自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解， 由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能泰然处之； b正确认识和对待失败:人无完人每个人都会犯错，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。失败就是成功之母，如果能从失败中吸取教训、总结经验，有利于自身的心理健康。2、调试情感：（情绪控制、合理宣泄、从其他地方寻求满足感、努力营建一个幸福和谐家庭）3、改变行为：（角色学习、个别或集体讨论、坚持锻炼、寻求业帮助｛心理咨询或心理治疗｝、积极参与继续教育｛身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义 1、八荣八耻：热爱祖国为荣，危害祖国为耻；服务人民为荣，背离人民为耻（为人民服务作为社会主义荣辱观的核心内涵，是社会主义荣辱观区别于、优越于其他荣辱观的显著标志）崇尚科学为荣、愚昧无知为耻；辛勤劳动为荣，好逸恶劳为耻；团结互助为荣；损人利己为耻（团结就是力量，互助产生和谐，损人利己则伤害他人，破坏社会安定。）诚实守信为荣，见利忘义为耻；遵纪守法为荣，违法乱纪为耻（判断：社会主义法律与社会主义道德，在本质上是完全一致的）；艰苦奋斗为荣，骄奢淫逸为耻（要敢于面对困难，知难不退、知难而进、迎难而上；要有创新精神。一定要与时俱进、开拓创新，是我们的工作永葆生机和活力。不能因循守旧、不思进取） 2、八荣八耻的意义：A为推进依法治国和以德治国相结合的治国方略，加强社会主义思想道德建设，为构建社会主义和谐社会提供了强大思想武器。他不仅体现了社会主义基本道德规范的本质要求，也体现了社会主义价值观的鲜明导向。B明确了当代中国基本的价值取向和行为准则，对公民道德规范做出了具体要求，体现了中华民族的传统美德和改革开放的时代要求，具有很强的思想性、指导性和现实针对性。 学德育工作的侧重点：对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。中小学德育工作的基本任务是培养学生 成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、 人生观、价值观、不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 良好行为习惯的培养：八大良好习惯是：勇于表现自我；生活比较有序；待人有礼貌；喜欢交往；做事遵守规则；爱护环境；敢于提问；敢于发表见解；喜欢新事物。 七大不良习惯：喜欢依赖别人；任性，做事经常以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不爱刻苦专研。 良好班集体的标志：1）有明确的共同奋斗目标；2）有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心；3）有为实现班级目标而经常开展的富有教育意义的共同活动；4）有正确的集体舆论；5）有健全的组织和严格的规章制度 建立良好班集体的方法：合作法；激励法（包括目标激励和竞赛激励）；规范发；示范法（班主任首先要为人师表，其次，要充分发挥学生干部和积极分子的带头作用，然后要借助于高年级学生的指导和带动作用。最后，要充分发挥先进模范、典型事迹的激励和影响作用；强化法（通常的方式是评语和表扬 建立良好班集体的原则：1）、促进学生积极开发的原则；（填空：学校教育活动的根本目的，是促进学生积极的发展。学生的发展是指素质教育所要求的个体的全面发展和全体学生的发展）2）、以学生为主题的原则；3）、民主性原则；4）开放性原则； ：怎样处理与任课教师的关系）（1）正确处理与任课教师的关系。为了更好发挥任课教师的作用，班主任可以采取以下方法：A定期或不定期召开任课教师联席会议或个别交流，研究培养学生思想品德、提高学业成绩及身体素质的教育措施； B树立和维护任课教师的威信，为任课教师创造良好的教学环境；C有选择地轻取任课教师，特别是年轻教师的课，经常与任

江西省赣州市教育系统《中小学心理学》《中小学教育学》教师教育【含答案】

江西省赣州市教育系统《中小学心理学》《中小学教育学》教师教 育【含答案】 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。 A、学校 B、教师 C、教育内容 D、学生 【参考答案】D 2. （）反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留。 A、辅助板书 B、系统板书 C、基本板书 D、主板书 【参考答案】A 3. 提出共同要素说的是（）。 A、桑代克 B、贾德 C、苛勒

D、加涅 【参考答案】A 4. 在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。 5. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）。 A、苛勒 B、斯金纳 C、桑代克 D、布鲁纳 【参考答案】A 6. 学生根据哺乳动物的关键特征，来判断某些动物是不是哺乳动物的过程是（）。 A、抽象化 B、概括化 C、归纳化 D、分化 【参考答案】B 7. 在学校教育中，起关键作用的是（）。 A、教学媒体 B、教师 C、学生 D、教学环境 【参考答案】B

8. 说课的时间通常安排一节课的（）时间。 A、一半 B、二分之一 C、三分之一到四分之一 D、五分之一 【参考答案】C 10. 学习效率和动机水平之间存在（）。 A、线形关系 B、u 型关系 C、倒u 型关系 D、平行关系 【参考答案】C 11. 不属于我国中小学德育的主要途径的是（）。 A、政治课与其他学科教学 B、学校共青团、少先队活动 C、班主任工作 D、体育竞赛 【参考答案】D 12. 王老师的班级比较吵闹，他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣，但是学生上课时还是容易分心，作业也比较马虎以上所描述的课堂类型是（）。 A、无法应对型

2021年中小学教师资格考试教育理论基础知识复习提纲(重点版)

2021年中小学教师资格考试教育理论基础知识 复习提纲（重点版） 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

关于进一步规范中小学教师教学常规的决定

关于进一步规范中小学教师教学常规的决定 （试行） 教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，规范教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。为加强我县中小学教学常规管理，使学校管理和教师工作有章可循，特进一步完善《布尔津县中小学教师教学常规》。本常规主要包括：制订教学计划、备课、作业布置和批改、开展命题设计等内容。 一、制订教学计划常规 制订教学计划是确保课堂教学有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节，各任课教师必须按要求分学期制订学科教学计划。 1.每个任课教师（或备课组）应根据学校和教研组工作计划，在开学前1周内（起始年级可适当延后）制定出本学期的学科教学计划。制定学科教学计划要除去国家规定的节假日，每周的授课内容要根据教师的课程表授课节数明确到课时。教师学科教学计划一式两份，一份交教务处（或教研组）审核，一份由教师持有，用于平时控制教学进度。同年级同学科教学进度要基本一致。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过三课时。学校教务处的检查必须落到实处，坚决禁止教研组长签字了事。 2.为统一学科教学计划的制定，教研室统一制定了格式，各校可参考后制定本校的学科教学计划，一般应包括：

①学情分析：分析学生的知识结构、年龄特点、心理特点、学习能力、学习习惯等基本情况。②教材内容分析：本学期教学内容在学科教材中的地位和作用，教材的基本结构及体系，教材的重点和难点知识。③教学任务与目标：确定本学期教学在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面的目标和要求。④完成教学任务的主要措施：提出教学的大体设想、措施以及教学中应注意的问题。 ⑤教学进度安排：列出教学进度计划表，分周次安排教学内容，落实各章、节或单元的教学时数（包括复习、检测、实验、综合实践等的时间安排）。 3.各任课教师在制订计划时要认真学习所任学科的《课程标准》或《学科指导意见》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等；系统钻研教材，了解教材编排特点和各章节在教材中所处的地位作用；客观分析、评估学生的知识、能力水平，充分估计到完成教学任务时可能遇到的问题和困难，提出客观具体的培养目标和切实可行的措施，确保计划的有效性。 二、教案撰写常规 教案是教师备课活动的显性表现，每位教师都应认真编写教案，严禁无教案上课。 （一）具体要求1、参加工作6年以内或第一次任教某册教材的教师必须手写详案；教学经验丰富且效果好、对教学内容熟悉、能驾驭好课堂教学的老教师或骨干教师可以写简案或使用电子教案。2、教案应按课时撰写，有4～5课时的提前量。3、教案内容包括①课题或教学内容；②教学目标；③重点、难点；④课型、教学方法、教具准备、教学手段；⑤教学过程；⑥小结；⑦作业布置；⑧板书设计。在考

中小学教学常规检查表

徐圩学区教学常规检查表（学校) 学校：________________时间：年月日项目内容与要求 1、教导(研训)处有教学工作计划、教研工作计划、教师专业提升计 划及执行日志。（8分） 2、教研（研训）组有研训活动计划，内容安排具体明确，活动开展正 常。（5分） 3、教学管理制度完善（12项）。（4分） 量化备注 过程管理(55分) 提质措施(30分)4、每月至少有一次校级研训活动，主题明确。（4分） 5、每学期教学常规各项检查不少于二次，有记录，有反馈。（15分） 6、学校领导班子深入课堂，听课节数达到要求。（6分） 7、教学工作有月总结、质量分析。（4分） 8、教师专业发展有阶段性总结。（3分） 9、有教学质量与教师专业发展、教学评估相结合的教师评价方案及过 程性记录，能体现奖优罚劣。(6分) 10、有符合本校实际的提高教学质量（中考质量）、提升教师素质的具 体措施。(8分) 11、对措施的落实有检查与督促并有明显效果。(12分) 12、有解决学校实际问题的课题研究。(10分) 备课13、集体备课能按规定实施。(5分) 情况14、当堂备课率达到100%，上课科目与日课表相符。(5分) (15分)15、教案内容与上课内容相符，备课规范，符合要求。(5分)合计 检查 主要 结果 亮点 分析

存在 不足 整改 意见 徐圩学区教学常规检查表（教师） 学校：____________教师：_________时间：年月日项目内容量化评价 教学计划1、教材分析、学生情况分析、教学措施和方法、 (5分)教学进度、研究课题、学习进修等明确实用。 2、项目填写齐全，内容充实，做到五备(课标、教 备课(20分) 上课 材、学生、教法和学法、习题和实验)；有教学目标、重难点、教法和学法、主要教学步骤、课后小结、作业布置等具体设计，并有教学反思。 3、教师教学行为：目标明确，并落实在教学全过程；教学容量适当，深浅适宜；教学结构严谨，备教基本一致；教学方法灵活多样，课堂生成处理恰当，及时指导学生有效学习；评价方式多元化，注重发展性评价；教态自然大方，语言生动 (30分)精炼，恰当运用教具及现代教学手段。(15分) 4、学生学习表现：学习态度积极，思维活跃；能 自主、合作、探究学习，质疑问难；师生关系融 洽；具有良好的学习习惯；达成预定目标，各个 层次的学生均有所发展。(15分)

(整理)中小学教师教育教学理论测试.

一、填空题。（16分） 1．多元智能理论是由美国著名心理学家加德纳提出的，该理论认为每个人都拥有相对独立的多种智能，其中包括语言能力、数学逻辑能力、空间能力、音乐能力、肢体动觉能力、人际关系、内省能力、自然观察能力。 2．叶圣陶先生“教是为了不教”理论的出发点和目的都是为了人自身的解放。 3．教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。4．作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。 5．评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 二、简答题。（15分） 1．请简要叙述维果茨基的“最近发展区”理论内涵。 答：“最近发展区”是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。“最近发展区”理论强调了教学在儿童发展中的主导性、决定性作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”、“强化”业已形成的内部心理机能，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能。 2．请列举叶澜教授的新基础教育理论的主要观点（至少列举2条）。

答：从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。 四个“还给”： （1）把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； （2）把班级还给学生，让班级充满成长气息； （3）把创造带给教师，让教育充满智慧挑战； （4）把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 课堂教学“七条”： （1）保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的时间不得少于1／3,学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）； （2）关注每一个学生的学习状况； （3）实现师生之间的民主与平等； （4）培养学生的质疑问难； （5）促进师生的有效互动； （6）实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通； （7）注意教学行为的反思与重建。 班级建设“七条”： （1）学生自主参与班级建设，体现学生主人翁意识； （2）班级管理中岗位设置的广泛性与动态性，让每一个学生都能拥有自己的岗位，培养学生的责任感； （3）关注每一个学生的发展，体现发展的均衡性； （4）班级建设中体现学生的创新性与特色； （5）关注学生在班级日常生活中的质量； （6）班级群体中对学生评价的多元性； （7）班级建设中家长的参与性。 3．请简要分析备课的内容主要包括哪些方面。