如何让孩子快速记住汉语拼音

如何让孩子快速记住汉语拼音

、适度要求，静心等待。

面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习

汉语拼音的度

新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求, 急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持

一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。

望子成龙”望'女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。一一急于求成”拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到

孩子的进步

、耐心细致，教给方法。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发

音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍

很大。比如：发a o e的音时，虽然孩子们会背张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

、想方设法，多多陪练

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚

入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子

读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍......................................这种做

法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：学习如果为思想感

情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应

该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验, 谈以下几种玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片，做戴帽子”小猫钓鱼”、找朋友”玩拼音扑克牌”的游戏。

戴帽子“一—结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母aoe ,妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）

小猫钓鱼”一—把学过的拼音卡片别上别针放进池塘”然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。

找朋友”一—如巩固a的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里a a o a

玩拼音扑克牌”一—指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写

有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的

父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，

两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手

里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

编儿歌” 一■:阿姨阿姨a a a ；生日快乐III

找碴儿”一—、朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去找碴儿”一一找出写

错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。

贴标签一一孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签, 贴在家里相应的物品上。

四、及时评价，多多鼓励。

让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个小苹果”,一颗五角星??…都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。

补充：女叮可让孩子轻松愉快学拼音的方法

当孩子年满六周岁背着书包高高兴兴地走进学校，他们面临的第一任务，就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”一一汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助识字、学好普通话的有效工具。只要拥有了它，

孩子们可以不需要人教而读出字音，独立进行简单的课外阅读。高深莫测的文学大门就开启了一道缝，透过它就可领略人类智慧的伟大。

人们常说，越有价值的东西就更来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安

排集中学习，对刚入学的孩子来说，在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难

度的，再加上汉语拼音字母字形简单，既无吸引人的色彩，也没有满含童话

味的神奇，它的拼读要求严格、一丝不苟、不能有一点想象和夸张。教师在

课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的

学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，就成了孩子们能否学好拼音的关键。

一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音。

汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识，融入

朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。

1、拼音字母字形歌。

联系图画编儿歌记字形。如：韵母U的教学，可引导孩子们看图上的鱼，问：“跟U有什么相同的地方？你能不能编一句儿歌记住U?”孩子们思维活跃，有的说：

小鱼跳舞u>u>u，小鱼跳高u>u>u，小鱼跳跃u>u>u，小鱼甩尾u>u>u 等等。

又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴a、a、a。

双门m单门n、伞把t、9下带钩g、g、g等等。

2、拼音书写要点儿歌。

书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿

歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层；胖子都住第二层。”“胖子”，指拼

音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：a、b、p、d、q、g。

3、u上两点省写规则儿歌可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆:

“小u小u有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽；

j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，见了鱼眼就挖去。”

4、标调儿歌。

为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌。如：

“有a找a,无a!找、e；i、u并列标在后；小i标调去掉点儿。”

二、做游戏，让孩子们在活动中学知识。

课堂上有些孩子注意力易分散，为了活跃课堂气氛，可以组织一些拼音游戏，如“找朋友”，“打电话”，“摘果子”，“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼，如果让孩子们死记硬背，很难达到预定的教学效果。教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。课前准备好声母、韵母卡片，把卡片发到孩子们的手中，让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友，并请孩子们当裁判，看谁找对了朋友。游戏中孩子们兴趣盎然，很容易就记住了声母和韵母相拼规则。

三、讲故事，变枯燥为有趣。

故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子

们一定会受益非浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：

在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r 和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？” sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？”小i 说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话（发音）啊！”于是，小i就往zh、ch、

sh、r 和z、c、s 旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si ”。

后来，大y也帮助i、u、e、ie等变成了整体认读音节。

四、课堂教学形式多样，多途径激发学生学习的兴趣，培养其拼读能力。

1、让学生联系生活实际学习拼音字母、音节。

教学拼音字母字形时，我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外，还让

学生联系实际说说中与拼音字母相似的事物。有的说“y像

弹枪。”有的说“ k像柯达胶卷的标记”等等，学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子。

在拼音练习中，不要孩子们常时间拼读枯燥的音节，要尽量让拼读音节和实

际生活联系起来，启发孩子根据声韵母说词造句，赋予音节以孩子能感受到的具体意义。如教学“ ch a”可以引导孩子们进行说话练习：ch a—en ch a 爸爸在灯下工作，我给爸爸送上一杯热茶。这样既训练了拼读音节，又使孩子们受到了孝敬父母的教育。

2、研究孩子心理，吸引其注意力。

纯拼音教学是抽象的，枯燥的。由于一年级学生无意注意占优势，形象记忆优于抽象记忆。所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力。

3、在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，鼓励学生成功。

刚开始教，指望他们一学就会，未免期望质过高，可以让好孩子们当小老师

教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；

也可以采用一些奖励措施口：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等等。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力。

教师只要在拼音教学中本着从学生出发，耐心细致、勤劳耕耘，做到“润物

细无声”，给学生提供良好的学习氛围，孩子们一定会轻松愉快学好拼音！