如何上好小学美术手工课

如何上好小学美术手工课

手工制作课已成为美术课中十分重要的一部分内容，通过不同的表现形式，彰显了它特有的综合性、实践性、知识性和教育性，对学生创造能力的培养具有非常大的作用。但一直以来家长对于美术课认识不够，特别是美术课上的手工课，家长更是觉得可有可无。这种消极的思想影响了孩子，使学生也不重视。在手工课上，学生经常会不带材料，也不带工具。当然，问题往往是多方面原因造成的，许多美术教师也对手工课重视不够，觉得手工课需要准备的材料太多、太杂，完成之后卫生十分难保持，觉得非常麻烦，从而造成手工课无法正常且有效地进行下去。

目前的美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。通过计划的实施和课堂中切身的体验，我认为以下几点可提高小学美术课中手工课的质量，并能提高学生们的动手能力。

一兴趣是知识的“第一生产力”

兴趣是世界上所有有效活动的基础，更是促进学生创造思维的推动力，在小学美术教材中也充分地对“兴趣”进行了体现。在教材编排内容上，以图为主、以文字为辅。这

些插图色彩鲜艳、形象生动，不仅增加了教材的美感和吸引力，而且是教材的重要组成部分，具有较强的学习功能。我在教学中抓住这一特点，不遗余力地发挥课文插图的直观作用，通过让学生观察、欣赏、学习图片，不仅初步使学生掌握了手工操作的基本要领，更重要的是激发了学生动手的欲望。

如在学习漂亮的书签一课时，我首先通过多媒体把商场中各种各样的书签展示给大家，让大家看一看有什么特点，哪些地方吸引了自己，并说一说受到的启发等。然后，我再把漂亮书签的价格展示给大家，学生会张大嘴巴，不约而同地发出“啊！这么贵！”这时我就启发大家“我们能不能动手做一做，可以模仿商场里的，也可以自己创造出更加漂亮的书签”。因势利导把学生强烈的愿望转化为学习动机，使其带着浓厚的兴趣参与到教学中，在愉快的情绪体验中获取新知识。

二家庭是学生手工制作的支柱

家是孩子的港湾，也是手工制作的支撑。做好家长乃至整个家庭的工作，把学生的课前准备问题解决好十分重要。手工课上需要的材料比较杂、比较多，仅仅让孩子自己去准备是不可行的。这时，家长的力量会凸显出来。为了达到这一目标，我利用开家长会的时间与家长交谈，说明手工课的重要性；到学生家进行家访，让家长明白，孩子们的手

工课是在开发他们的潜力。

三让学生当小老师，以点带面，全面开花

教师不能小瞧学生的能力，他们的水平和智慧往往会超出人们的想象。小组合作不仅只是体现在语文、数学和英语上，在美术课上同样有不可估量的作用。每个小组中，六七个孩子的能力不同，他们的想象力、创造力、审美能力都不一样。通过孩子们的互相观摩、互相指导，对自己的作品了解得更深入，知道哪些地方需要改进，哪些地方还不够完美。

四做好范作供学生观摩

在美术课教学中范作是很重要的，范作可以是教师的作品，也可以是学生的作品。手工制作课对范作的要求更高。范作是学生手工课制作最直接的模本，我们应如何收集制作范作呢？（1）根据所要教的内容自己动手制作范作。这种方式是现在很多美术教师常用的方法，教师的制作过程也是体会教学重难点的过程，教师精彩的范作会带动学生制作的积极性。（2）在日常生活中收集范作。在日常生活中美术作品随处可见，如超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作，只有我们留心观察，细心收集就能找到很好的范作。（3）在教学中注意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。学生的美术作品有的也很优秀，比日常收集的范作更有利于学生的学习，更有利于激发学生的学习兴趣。通过这三种收

集作品的方式，很快就有了丰富的资料。

在手工课教学实践中，范作利用得是否得当，直接影响到手工课的教学效果。如果利用得好，可使学生在轻松的环境中进行手工课的学习。现在的美术课程中很少有步骤教学，即便是有步骤也很简单。为了解决这个问题，我认真准备好范作，在准备范作的同时，准备几件半成品，让学生通过研究半成品来完成手工课的制作方法学习。

学生年龄虽小，但对美的追求、对美好事物的向往十分强烈。好的范作能吸引学生，激发学生的创作欲望。贴近生活的美术内容最能激发学生的学习兴趣。教师上课时不用讲太多，亲自和他们一起动手，共同发现问题、共同解决，就是最好的教学方式。

〔责任编辑：庞远燕〕