我为国家建言献策】

我为国家建言献策】

我为国家教育我认为树立和落实科学发展观，坚持育人为本，就是要把人力资源的开发作根本动力和途径，把人才强校科教兴校战略作为促进学校发展的根本性战略，推进教育公平，培养高素质的人才，实现人的全面发展。

和谐教育是一种公平公正均衡发展的教育，办人民满意的教育，是学校领导执政为民的重要体现，我认为可以从以下几个方面入手：一优化校园文化环境，营造良好育人氛围校园文化环境是学校外在表现的物质文化环境和内在群体规范舆论和心理环境的组合，它渗透于学校教育教学实践和各个方面各个环节，起着导向凝聚和约束的三大功能，重视校园文化环境建设，形成以人为本的校园环境，以科学与人文精神陶冶学生，构建学生自主体验自主接受教育的机制和氛围，是实施三位一体策略的一个基础。

学校应在教学楼前设计建造以英雄人物的雕像为主题的校雕，并由学生自己设计和制作作品为主题形成以思想性艺术性情感性为特征的楼道和班级文化的基础上，构建符合各年级学生生理及心理特点的德育递进层次的目标规范工作流程模式，使学生积极参与，并由主体的内在驱动而自觉主动接受教育。

科技节艺术节体育节植树节志愿服务队等载体为学生品德的内化提供契机。

学校通过多种渠道和途径加强师德建设，规范教师在教学过程中

的一言一行，以父母对待自己孩子的爱心和责任心来关心爱护教育学生，组织青年教师对有特殊困难的学生开展一帮一活动，使学校形成一种尊重学生，关爱学生，求实进取，乐于奉献的精神文化，用良好的师德师风来感染学生，使学生得到一种潜移默化的熏陶。

进一步端正学生的学习动机学习态度，促进学生形成主动学习的意识。

二丰富学校文化生活，培养个性特长多元发展丰富多彩的学校文化生活，能丰富学生的学习经历和体验，充分利用各种教育资源，形成多渠道多途径的学习环境，能激发学生学习兴趣，开发学生潜能，发展多元智力。

学校在前阶段广泛开展丰富多彩的科技艺术体育等项目活动的基础上，加强拓展型探究型课程的开发，并利用图书馆多媒体室和课外教育活动基地等资源，开设多种活动课程。

进一步拓宽教育的途径和渠道，为处于各种心理状态的学生创造一个宽松和谐生动活泼的教育时空，使各种基础不同的学生能在多种课程和活动中各显所能，为学生提供各种可能获得成功的机会，让学生在某一课程或活动中发挥出自己的潜能，获得成功的感受体验到成功的愉悦，从而使学生把在某一活动中树立起来的信心迁移到文化学习中来，激发起学生学习的兴趣。

使学科成绩较好的学生能在动手实践能力和创新精神得到较好的培养，进而培养学生的多元智力，促进学生的多元发展。

三创设自主自理的氛围，鼓励学生积极主动的目标发展意识要使学生能形成主动自主学习的习惯，学校应该为学生创设一种主动学习的氛围。

学校开展了学生自主性发展计划制定的活动。

在每学期开始，我们要求学生在德智体美四方面结合个性的实际，恰当地确定学习和发展的目标。

拟定达标的基本措施和方法，通过教师检查指导，学生不断将自己的发展情况与计划相对照，从而进行自我监控和调整，以促进学生形成主体意识，变被动学习为主动学习。

其次，学校还在各班中建立学生自主管理委员会，在教师的指导下，让学生参与班级的管理，通过自主管理使学生形成自主管理习惯，逐步变他律为自律，学生自主管理委员会针对班级中成绩差的学生，成立了兵管兵兵教兵的学习互助小组，通过学生互相交流主动学习的体会，交流主动学习的经验来进一步促进学生主动学习能力的形成。

四深化课堂教学改革，实施主动教育分层发展整体推进的教育发展策略课堂教学方式方法对培养学生的学习方式具有直接的影响作用。

要改变学生的学习方式，必须首先改变教师的教学方式。

我们要求教师教学观念，树立学生主体观。

我们要求教师要改变以讲为主的教学方式，坚持启发式原则，把学生掌握运用知识能力作为教学重点，在教学中充分给予学生思考和讨论的时间，积极创设学生动手实践和运用知识的机会，充分调动学

生的主动性，通过形成指导预习，精讲精练，培养能力，分层达标的教学方式来促进学生学习方式的改变。

我们要求教师树立正确的育人观念，坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生，要在指导学困学生学习方法和加强个别辅导的基础上，加强课堂教学的针对性，贯彻因教材施教的原则，降低讲课的起点难度，以学困学生为起点，安排合理的层次梯度进行教学，使不同层次的学生在每堂课上都能得到较大的收获，使学生看到自己能进步，能发展。

从而促进学生变要我学为我要学。

同时也促进教学质量在整体上得到提高。

五加强师资队伍建设，开展三位一体教育发展策略的研究创设学生主动学习和分层发展的氛围，要求教师具有先进的教育理念，具有扎实的专业基础知识和教育教学的研究能力。

开展丰富多样的课外举活动和社会实践活动，需要教师具有一定的特长。

因此加强师资队伍建设，开展主动学习研究，是主动学习，分层发展的保障。

要求教师树立正确的教育观和人才观。

明确素质教育的灵魂就是要求教师唤起学生的主体意识和发展学生的主观能动性，形成学生的精神力量，使学生健康活泼的发展。

同时要了解校园文化的开展与学科课程之间所具有的互补性互渗

性和互促性。

因此而提高教师参与校园文化生活建设管理的意识和积极性。

实现教师一专二能型素质持续提高的目标，即教师根据自己的特长和爱好，选择一门本专业之外的科技体育艺术类的课程进行学习进修，每学年向学校审报第二课堂或社会实践课目的教学计划，由学校认证后加以实施。

同时学校根据实际，安排聘请专家开讲座专题辅导经验交流外出参观考察等多渠道帮助教师提高素质和业务能力。

建立教学质量监控机制，对教学常规管理和教学质量抽样调查进行定期监控指导，同时以学科教学过程和活动课指导过程两部分对教师实施的教学状况，教学实绩给予综合评价，建立科学评价体系，以功利性转向促进教师终身学习，不断提高和创新的激励评价机制。

建立教科研机制。

组织教师学习教科研基础理论和科研方法，科研组加强对教科研的指导和课题管理，定期向教师提供信息和组织教师进行学习以及学术交流。

结合二期课改，组织教师加强对教材教法研究。

结合校园文化建设，加强学生自主学习与发展的意识，能力培养的模式途径策略方法研究。

每学年每人要有论文或专题经验总结，学校每学年出一册论文集。

努力使教师向教科研型发展。

学校文化是一所学校在长期发展过程中形成为全体成员，遵循并带有本校特色的校园精神，发展目标传统作风行为方式和理想追求的整体体现。

它代表着学校发展的方向和生机，以主动学习和谐发展为主题的学校文化建设将给学校带来更大的发展，也带来更深层次的实践和思考。

监测系核辐射班林海燕第二篇：建言献策共谋发展——国家图书馆十二五规划座谈会在京召开附图