人教版语文二年级下册第3单元第11课难忘的泼水节2同步练习无答案

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我会连

要把金鱼放到不同的鱼缸里，怎样做会合适呢？

划船比赛

看谁读得准，读得熟。

我会填

我会写

照样子，写一写。

我知道

我国共有56个民族，傣族是其中之一。傣族人民主要生活在云南省境内，他们能歌善舞。泼水节是傣族最主要的传统节日，相当于汉族的春节。这一天，大家聚集在一起，互相泼水，撒洒吉祥，身上的水越多，代表着来年会更幸运。

探究活动

1.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

17.难忘的泼水节 教学设计

３.课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。 ４.积趣存疑： 今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。 （板书课题） 教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 （图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节） （板书：泼水节） 然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 二、初读课文 １.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 ２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 ３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。 ４.接龙读检查读文情况。 三、检查朗读，学习生字 １.小组合作检查生字读音。翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。 ２.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 ３.利用课件游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。 四、学习第一自然段 １.指名读课文，说说你读懂了什么？ ２.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？ （突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛） 还有什么事物也是“火红火红”的？自由回答。 ３.指导读──练习读──齐读。 五、学习二、三自然段 １.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 ２.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因

为……所以”练习说说原因。 ３.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 （用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景）４.指导朗读： 重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。 六、写字指导 １.学习“忘、泼、度、龙、炮”五个字： ２.利用课件，分析结构和注意点。 ３.学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。 ４.学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 第二课时 一、复习导入 １.认读生字卡片。 ２.有感情地朗读课文一至三自然段。 二、读文思考 １.学习四、五自然段： ⑴默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。 ⑵小组合作，互相交流读书的收获。 ２.反馈交流： ⑴周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 ①结合课文插图，理解“笑容满面”。 （态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯） ②想象周总理会对人们说些什么？ ⑵他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计 教材分析： 课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。 教学目标： 1.会认12个生字，会写12个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料： 生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶: 1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 对话平台 自读: 1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。（把2放在1的前面。） 3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。 4、接龙读检查读文情况。 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】 识字: 1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣

《难忘的泼水节》第二课时教学设计

《难忘的泼水节》第二课时教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。 2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。 【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件 【教学流程】 课前欣赏云南傣族的民俗风情。 一、字词引领，巧入文本。 1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。 2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。 出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字—— 出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。 你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。 二、逐段学文，体会“难忘”。 1、通读全文。 这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。 2、分段学文。 （1）学习第1自然段。 （指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？ 你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。 （2）学习第2自然段。 引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。 过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？ （3）学习第3自然段。 （课件出示段落）请女生读读第3自然段。 傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（相机出示）

二年级下册语文难忘的泼水节

课时教案 主备教师：执教教师： 教案内容:《难忘的泼水节》 教案目标： ⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 ⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 教案重点：识字写字，熟读课文。 教案难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。 教材分析: 本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

学情分析: 学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。 1 / 8 教案具准备: 泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。 课时:二课时 教案课时: 第一课时 教案预设： 一、导入课题，初知文意 （一）播放泼水节视频资料 师：大家看到了什么？ 师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”） 师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的

《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例(部编本二年级(上册))

《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例(部编本二年级上册) 教材解析 《难忘的泼水节》讲述的是l961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。 课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第一、二自然段写了l961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。 课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。 教学目标 1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等l2个词语。

2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学建议 一、识字写字 1．识字。 本课要求认识l5个生字，教学时教师可根据生字特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。 读准字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音，要在认读时提醒学生注意。其中“盛”是多音字，本课读“chénɡ”，意思是把东西放进去，读“shènɡ”时是茂盛、兴旺的意思：认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音：茂盛、盛开、丰盛、盛大；盛饭、盛满等。 识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。可以出示“龙船、银碗”的图片，并简单介绍泼水节的习俗，如：互相泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。

2020精选人教版小学二年级语文《难忘的泼水节》原文、知识点及练习题

【原文】 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!” 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。 清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。 多么幸福啊，1961年的泼水节! 多么令人难忘啊，1961年的泼水节。 【知识点】 字：傣、敲、驶、铺、蘸 词：凤凰、泼水、花瓣、花炮、健康、幸福 重点句子： 1.今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 2.那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!” 3.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 4.开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 5.清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。 主要内容： 《难忘的泼水节》介绍泼水节的神话来历，通过景色的描写渲染出了节日的气氛，给全文定下了喜庆、祥和、欢快、幸福的基调。具

部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇

部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇 篇一 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族? 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有

一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书) 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法? 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴.课件出示生字，小老师领读。 ⑵.识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂) 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶.认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 (教学多音字：盛) ⑷.认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向

人们泼洒，为人们祝福。 ⑸.指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么? ⑴.理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶.带着喜悦读一读这一段话。 2、指名读第二、三自然段。 ⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方? 用“因为……所以……”说一说原因。 ⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的? 默读课文第三自然段，画出有关句子。 ⑶.交流、感悟。 ①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

语文部编版二年级上册《难忘的泼水节》教案

难忘的泼水节 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？ 2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

3.泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴．课件出示生字，小老师领读。 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶．认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷．认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸．指名分段读课文，正音。

难忘的泼水节第二课时教学设计

难忘的泼水节第二课时教学设计教学目标： 1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。 2、有感情地朗读课文。 3、学写生字。 教学重难点： 1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习“生字”驶、串、贵、闭“，正确规范书写。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。 2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。 3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？ 二、图文结合，拨动情弦 1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。 2、指名反馈。 3、出示cai,师描述图意。 ①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？ ②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读“笑容满面”。

4、小男孩身上背的是什么呀？ 5、周总理呢？cai,出示句子。（自由读） ①、你知道了什么？ ②、“载歌载舞”什么意思？ 6、cai（动词变红）教师引读。 7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动） 8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。 9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？ 10、（齐读） 多幸福啊，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节。 三、创设情境，会文悟情 1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。 2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。 3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民） ①、cai显示句子：你知道了什么？ ②、人们为什么这么欢迎周总理？ ③、cai显示总理图片资料，师深情描述。 ④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读） 4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）

小学二年级语文难忘的泼水节[人教版]

难忘的泼水节（谢赣莺） 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书） 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴．课件出示生字，小老师领读。 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶．认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷．认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸．指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ ⑴．理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他

最新人教部编版二年级语文上册《17难忘的泼水节》(第二课时)精品教案

《难忘的泼水节》教案（第二课时） 教学目标： 1.巩固识记“泼”“族”等15个生字，会写“忘、穿、令”3个生字。 2.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。 3.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学重点： 朗读课文，能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点： 图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 教学准备： 课件、图片、视频资料等。 教学过程： 一、复习词语回顾导入 出示词语，全班开火车指读，齐读词语。 二、指导书写 1.指导观察，发现规律。 （1）出示“忘、穿”2个字，观察比较，小结写好这类字的规律。 （2）结合规律指导写“忘”字。（“忘”上下结构，上窄下宽，竖折的折要写在横中线上。） 2.运用规律，独立写字。 （1）运用规律，独立书写“穿”字。（“穿”上下结构，上宽下窄，竖钩写在竖中线右侧） （2）结合规律互相赏评。 三、朗读课文体会情感 1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为……所以……”的句式说一说这是为什么。 （一）朗读第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

1.自由朗读第三段，思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 2.学生交流，相机指导。 （1）指导：一个“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情。练读句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 （2）朗读体会，教师读画线部分，学生接读。 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 ①在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。） ②换词比较。把“一条条”“一串串”换成“一条”“一串”，哪个句子更能表现节日的热闹喜庆？（“一条条”“一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。） ③为什么傣族人民会这样欢迎周总理？教师介绍资料： 周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底欢迎他。 （3）这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢迎呢？（男生、女生、全班同学分别读。） （4）连起来再读第三自然段，感受1961年的泼水节的喜庆、热闹。 （二）学习第四至第六自然段，感受共度节日、互相祝福的热闹场面。 1.图文对照学习第四自然段，感受周总理的平易近人。 （1）自由朗读第四自然段。 （2）品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ①图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。（周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲，笑容满面。） ②指导朗读：周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢！带着这一体会读一读这个自然段。 2.朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。 （1）读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“_____”画出描写周总理泼水的句子，用“≈≈≈”画出描写傣族人民泼水的句子。

人教版小学二年级下册语文-11难忘的泼水节

11难忘的泼水节 姜湾小学朱礼平 教学目标： 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点： 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学方法：四步导读法小组合作学习法 教具准备：挂图、课件 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课12个生字和由生字组成的词。 2、初读课文，了解课文主要内容。 3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 教学重点、难点： 1、掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 2、通过看图，了解图意，培养观察能力。 教学过程： 一、导趣认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部

《难忘的泼水节》第二课时设计

《难忘的泼水节》第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并实行简单的拓展使用。 2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。 3、对周总理和人民心连心有一定的理解，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 教学难点：体会人民和周总理心连心的感情。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 课前欣赏云南傣族的民俗风情。 一、字词引领，巧入文本。 1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——板书课题：《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。 2、学习课文之前，老师要考考你们第一课时的生字学得怎样。 课件出示生字词：齐读、小组读。

课件出示周恩来的图片，：他是共和国的第一位国家总理。全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。 你想理解他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起回到1961年，去走进这——难忘的泼水节。 二、逐段学文，体会“难忘”。 1、分段学文。 （1）学习第1自然段。 出示第一自然段（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？ 你们见过凤凰花吗？咱们来理解一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。 （2）学习第2自然段。引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，能够换成什么词？全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。 过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？ （3）学习第3自然段。

二年级语文上册课文517《难忘的泼水节》泼水节简介新人教版

二年级语文上册课文517《难忘的泼水节》泼水节简介新人教版英文：Water-SplashingFestival 泼水节，亦称宋干节，4月13日——4月16日，已有700年的历史，是傣族、德昂族最盛大的传统节日。当日，泰国、老挝、缅甸、柬埔寨等国以及中国云南等地，人们清早起来便沐浴礼佛，之后便开始连续几日的庆祝活动。这期间，大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺，新的一年带着美好的愿望再次出发。泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，一般持续3至7天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”，意为守岁，人们把这一天视为最美好，最吉祥的日子。 泼水节另一项引人注目的活动是划龙舟，跳象脚鼓舞和孔雀舞。那时是傣族新年的第三天，傣语称之为“麦帕雅晚玛”，节日的气氛达到了高潮。穿着节日盛装的群众欢聚在澜沧江畔、瑞丽江边，观看龙舟竞渡。 泼水节的活动内容丰富，其它的还有放高升、斗鸡、跳孔雀舞等，人们身着盛装，喜气洋洋，场面极为热闹。 "桑勘比迈"，是傣语，意为傣历新年。由于傣族群众在欢度新年佳节时，要举行别具特色的泼水活动，相互泼水祝福，因此其他民族便称这个节日为泼水节。关于傣历新年（泼水节）的来历有一个伤感的民间故事，传说人间的气候本来由一位名叫捧玛乍的天神掌管。他把一年分为旱季、雨季、冷季,为人间规定了农时，让一位名叫捧玛点达拉乍的天神掌管施行。捧玛点达拉乍自以为神通广大，无视天规，为所欲为，乱行风雨，错放冷热，弄得人间雨旱失调，冷热不分，苗枯死,人畜遭灾。有位叫帕雅晚的青年，以四块木板做翅膀，飞上天庭找到天英达提拉诉说人间的灾难。帕雅晚欲到最高一层天去朝拜天塔——塔金沙时，不慎撞在天门之上，一扇天门倒塌,将他压死在天庭门口。帕雅晚死后，天王英达提拉开始用计惩处法术高明的捧玛点达拉乍。他变成一位英俊小伙子，扮装去找捧玛点达拉乍的七个女儿谈情。七位美丽的妙龄女郎同时爱上了他。姑娘们从小伙子的嘴里了解到自己的父亲降灾人间之事以后，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘为使人间免除灾难，决心大义灭亲。她们想尽办法探明了父亲的生死秘诀。在捧玛点达拉乍酩酊大醉之时，剪下他的一束头发，制作一张“弓赛宰”（心弦弓），毅然割下了为非作歹的捧玛点达拉乍的头颅抱在怀中，不时轮换，互用清水泼洒冲洗污秽，洗去遗臭。据说这就是人们在新年期间，相互泼水祝福的来历。 傣历新年佳节，多数在傣历的六月下旬，少数年份在七月初，传统的过节时间，一般是

部编版二年级上册《难忘的泼水节》优秀教案

17 难忘的泼水节 教学目标： １.会认１7个生字，会写8个字。 ２.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认１7个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学过程： 一、谈话导入 师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。 １.个别介绍。 ２.其他同学作补充。 ３.课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。 ４.积趣存疑： 今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。 （板书课题） 教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 （图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节） （板书：泼水节） 然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 二、初读课文 １.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 ２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 ３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。 ４.接龙读检查读文情况。 三、检查朗读，学习生字 １.小组合作检查生字读音。翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。 ２.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字

难忘的泼水节(第二课时)_教案教学设计

难忘的泼水节（第二课时） 教学目标： 1、会认12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 课前准备： 1、生字、词卡片。 2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。 3、傣族人民过泼水节的录像、插图。 教学过程： 一、复习生字词。 二、看录像，谈话导入新课。 同学们，我国是一个多民族的国家，我们属于哪个民族？（汉族）上节课我们参观了美丽的葡萄沟，见到了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。那大家还想不想去看看其他的少数民族朋友呢？（想） 那老师就带领大家去傣族看看吧！ 边放录像（傣族人民过泼水节的盛况），教师边讲解：每年清明节前后（傣历六月中旬），傣族人民都要迎来他们一年中最盛大

的节日——泼水节。节日那天，傣族人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，乘着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。 今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪呢？我们一起走进课文。 三、读文体会。 1、教师范读课文，生标出自然段。 2、学生用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以和同桌一起读。（要求读准生字，不加字漏字） 3、指名读。其他同学注意听，听他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他。 4、师：在傣历六月份，什么花开了？说明傣族的什么节日到了？ 学生从课文中找出，理解“一年一度”即一年一次。 5、今年的泼水节与往年不一样，因为谁要来了？（生读第一段）答：周总理 为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？（生答） 6、师:人们又是怎样迎接周总理的呢？（自由读第三段） a、你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？ b、理解“四面八方”，“从四面八方赶来”说明了什么？ c、指名朗读。你能把这热闹的场面读出来吗？

二年级语文上学期难忘的泼水节(完美版)

3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。 教学重点： 学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？ 2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。 3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。 4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族） 5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。 6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）

7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？ （人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。 8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。 9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。 二、初读课文，初步了解课文内容。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.再读思考： （1）这篇课文有几个自然段？ （2）圈出生字，借助拼音，读准字音。 泼（泼洒）（泼水） 度（度过）（一年一度） 敲（敲门）（敲打） 龙（龙舟）（龙船）

《难忘的泼水节》优秀教案3

二年级上册语文教案-课文（五）17难忘的泼水节（第2课 时）人教（部编版） 《难忘的泼水节》第二课时教学设计教学目标： 1.巩固识记“泼、族”等17个生字，会写“忘、穿、令”3个生字。 2.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。 3.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学重点： 1.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。 2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学难点： 能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学过程： 一、复习词语，回顾导入

1.读词语，把词语读准确。 2.1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，请你用上“因为……所以……”的句式说一说这是为什么。 二、品读课文，体会情感 （一）欢迎总理 1.过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用横线划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下） 2.学生交流，相机指导。 预设（1）：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 一个“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情，把体会到的再来读一读。 预设（2）：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 ①“撒满了凤凰花花瓣”：花瓣多而美，特别隆重。 ②换词比较。“一条条”“一串串”换成“一条”“一串”，哪个好？为什么？ “一条条”和“一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热闹的场面，这是傣族人民为了迎接最尊贵的客人周总理而准备的。 3.为什么傣族人民会这样欢迎周总理。

部编二年级上《难忘的泼水节》课文

部编二年级上《难忘的泼水节》课文 导读：难忘的泼水节 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!” 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。 清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。 多么幸福啊，1961年的泼水节! 多么令人难忘啊，1961年的泼水节。 《难忘的泼水节》教学设计学习目标： 知识与技能：会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用

生词造句。 情感、态度、价值观：引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教法、学法： 教法：“创设情境、媒体辅助法、范读法，引导点拨法”等。 学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。 教学准备： 生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;教师准备多媒体课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入新课。 1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族? 2.板书“泼水节”，解题。 师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划

人教版二年级语文下册难忘的泼水节

人教版二年级下册 11 难忘的泼水节 执教者：太原市迎泽区狄村小学 张艳萍

【教材分析】 本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。 课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 【设计理念】 本篇课文的教学有一定难度，因为时间离学生比较久远，对周总理并不了解，因而也不能很好地体会傣族人民和总理之间的深厚感情。所以补充关于周总理的一些资料是非常必要的，能帮助学生理解课文内容，体会情感。 创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。教学一开始，用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。 抓住“泼水”和“总理”两个教学点，“以读为本” 作为一条主线贯穿始终。在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读。同时，注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。 另外学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。