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触摸屏控制方法,个人总结(欢迎拍砖,但不要打脸)

5点触摸屏校正

电阻技术触摸屏的校正算法及应用编程设计(转) (2008-10-29 10:50:25) 转载分类：学习标签：触摸屏 1前言触摸屏越来越多的应用于国民生产的各个领域用来实现手写输入、查询、控制等，这些触摸屏多被装在显示器（CRT）或液晶（LCD）上，触摸屏的种类也越来越多，有矢量压力传感技术触摸屏、电阻技术触摸屏、电容技术触摸屏、红外线技术触摸屏、表面声波技术触摸屏等等，这些触摸屏都各有优缺点，介绍的文章很多，笔者就不在这里赘述了。本文主要介绍安装在LCD上的电阻技术触摸屏的校正原理、算法及其编程应用设计。 2触摸屏的校正原理 2.1概述众所周知，基于电阻技术触摸屏分为四线电阻触摸屏、五线电阻触摸屏或更多线电阻触摸屏，但无论哪一类电阻触摸屏都有一个最大共性：电压成线性均匀分布。正是由于这一特性使得触摸屏的校正和使用非常方便。说到触摸屏的校正，也许有人会问触摸屏为什么还要校正呢？我们知道，触摸屏本身性能多少会有些差异，在LCD或CRT上安装时位置也难免会存在偏差，再加上使用一段时间后，触摸屏的性能参数也有可能发生改变，那么，我们在使用不同的触摸屏时，即便是在显示屏幕上的同一位置触摸也很难保证得到相同的触摸坐标。这样一来编程人员就很难用相同的程序来管理、控制触摸屏。正是基于此原因，我们才引入校正的概念，以便让使用触摸屏设备的编程人员能用统一的程序来管理触摸屏。 2.2 五点法校正触摸屏 2.2.1物理坐标和逻辑坐标为了方便理解，我们首先引入2个概念，坐标和逻辑坐标。物理坐标就是触摸屏上点的实际位置，我们通常以液晶上点的个数来度量。逻辑坐标就是触摸屏上这一点被触摸时A/D转换后的坐标值。如下图，我们假定液晶最左下角为坐标轴原点A，我们在液晶上再任取一点B（十字线交叉中心），B在X方向距离A 10个点，在Y方向距离A 20个点，那么我们就说液晶上B点所正对的解摸屏上这一点的物理坐标为（10，20）。如果我们触摸这一点时得到的X向A/D转换值为100，Y向A/D，转换值为200，我们就说这一点的逻辑坐标为（100，200）。 2.2.2逻辑坐标的计算由于电阻式触摸屏的电压成线性均匀分布，那么A/D转换后的坐标也成线性。假如我们将液晶最左下角点对应的解摸屏上的点定为物理坐标原点A其物理

教育科学研究方法个人心得

个人心得选择自己感兴趣的课题，在轻松的学习氛围中进行探究，摆脱“纸上谈兵”式的学习，这是我一学期上教育研究方法这门课最深的体会。我们小组选的课题是《大学生兼职现状调查》，下面我就联系我们小组实际研究情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。 1、把学习的专业理论知识和实践结合起来。在我们小组编写问卷的时候，根据对身边兼职大学生咨询和反应情况的在问题的设置维度、顺序、表达、选项设置上都经过反复推敲，小组每个人都能针对问卷中出现的问题提出自己的意见； 2、小组合作的学习方式在研究过程中有较大优势。我们组在录入问卷和分析问卷时，组内成员互相合作配合默契节省了很多时间；在完成报告时，每个人负责一部分，写完后由组长整合，整合好后再集体讨论找出不足。分工明确，且工作效率高； 3、遇到困难不放弃，想办法去克服。在这门课上学习且切实操作SPSS软件来分析问卷，第一次接触纯英文的软件对我们来说有很大困难，但是随着使用次数增多和自己借书查阅资料慢慢地掌握一些基础操作； 4、在各小组交流分享时，听过以访谈法为主的小组调查时，学到了关于访谈的知识。在访谈前的准备工作，设列访谈提纲、签署保密协议，在访谈过程中及时追问，可以更深入地挖掘出访谈者想要的东西；

5、在展示数据分析方面，用形象的图表和文字结合呈现出自己研究的结果。而且在成果展示的时候，要明确尽量清晰地展示自己的研究成果，例如研究目的、研究内容、结果分析与讨论部分都要展出；在研究过程中有收获但也有不足，主要有以下几点问题。 1、由于问题设置存在不合理，或者是问卷发放数量较少，我们组问卷有效系数为0.211,数值较低，对于研究来说科学性较低； 2、成果展示的时候很多组存在相似的问题。例如，用比较局限的数字去分析整体，代表大的研究结果；在制作展示PPT时，没有全面地展示自己的成果；数据分析的部分，图表的字体较小；建议部分，给出的建议大都是比较空泛模糊的建议，没有很具体操作性很强的建议。在写报告之前，我看了许多关于兼职的文献，很多文献研究大学生兼职现状并对学校、大学生、教师、政府、社会等都提出了相关的建议。例如，李莉环在《西部地方师范院校学生兼职现状调查研究———以陇南师范高等专科学校为例》中对政府提出“完善相关法规，使学生兼职权益‘有法可依’”；李亚玲，廖晓文在《在校大学生兼职现状调查研究———以河南科技学院为例》对社会提出“立法部门要完善大学生兼职立法工作社会在高速发展，现行的《劳动法》已不太适应现实需要，应作即时的修改和补充”。几乎每篇文献都会针对大学生在兼职过程中出现的侵权问题对法制建设提出建议，但至今国家并没有颁布关于兼职的法律，希望国家能够重视并保护大学生在兼职过程中遇到的侵权问题。

触摸屏总结

系统参数设置新增参数设置出现点击用户密码在12个用户中选用一个用户，例如用户1。在用户密码栏设置自己的需要的密码和类别之后确定系统参数对话框。用户登录设置首先新增文字元件选择图标出现新增文字元件对话框，在内容一栏中写入“用户登陆” 设置字体、颜色、字体大小等。在用户登录文字之后创建数值输入元件在一般属性中读取地址一栏中点击设置出现选中系统寄存器，之后设备类型一栏中有变化，选择下拉菜单，选中LW-9219（16bit）：用户编号（1-12）如图：用户登录设置就完成了，用户密码设置同用户登录一样首先创建文字元件设置字体后同样选择数值输入元件。步骤如“用户登录”一样。在设备类型中设置LW-9220（32bit）：用户密码如图：

同时在数字格式一栏中显示格式设为密码，这样密码栏可以显示*而不是数字，提高保密功能，之后设置数字位数。数字位数主要是显示密码的位数，密码的位数应该小于设置的位数，否则出错。其它参数根据需要自行设置。登录按钮设置新增功能键按钮点击之后出现新增功能键元件编号窗口一栏设置自己要进入的窗口，在使用者限制一栏中操作类别设置之前设置的类别。最后应该设置一个文字元件写入“登陆”便于用户使用。登陆设置新增功能键元件出现新增功能键元件，选择切换基本窗口，在窗口标号中设置想要切换的窗口，如：在安全中使用者权限中，选择自己之前设置的类别在图片中设置按钮的图标。其它设置根据自己的需要自行设置。注销设置新增位状态设置元件一般属性中写入地址一栏点击设置出现地址对话框，在系统寄存器复选框中选中，之后在设备类型中找到LB-9050：用户登出点击确定。根据需要设置开关类型，其它设置根据需要自行设置，注：使用者权限一栏中不做任何设置。

关于触摸屏校准问题及触摸屏中断过程图解

触摸屏校准在开始实现触摸屏功能之前，还需要解决一个问题，那就是触摸屏的校正。触摸屏和LCD是两种不同的物理器件。对于一个分辨率为320×240的LCD，它的宽度为320个像素，高度为240个像素。而触摸屏处理的数据是点的物理坐标，该坐标是通过触摸屏控制器采集得到的。要想实现触摸屏上的物理坐标与LCD上的像素点坐标一一对应上，两者之间就需要一定的转换，即校正。而且电阻式触摸屏由于自身的原因参数会发生变化，因此需要经常性的校正。比较常见的校正方法是三点校正法，它的原理是：设LCD上每个点PD的坐标为[XD,YD]，触摸屏上每个点PT的坐标为[XT,YT]。要实现触摸屏上的坐标转换为LCD上的坐标，需要下列公式进行转换：30，30，28,32 XD＝A×XT＋B×YT＋C YD＝D×XT＋E×YT＋F 因为其中一共有六个参数（A,B,C,D,E,F），因此只需要三个取样点就可以求得这六个参数。这六个参数一旦确定下来，只要给出任意触摸屏上的坐标点PT，代入这个公式，就可以得到它所对应的LCD上像素点的坐标PD。具体的求解过程就不细讲，只给出最终的结果。已知LCD上的三个取样点为：PD0,PD1,PD2，它们所对应的触摸屏上的三个点为：PT0,PT1,PT2。A,B,C,D,E,F这六个参数最终的结果都是一个分式，而且都有一个共同的分母，为： K＝(XT0－XT2)×(YT1－YT2)－(XT1－XT2)×(YT0－YT2) 那么这六个参数分别为： A＝[(XD0－XD2)×(YT1－YT2)－(XD1－XD2)×(YT0－YT2)] / K B＝[(XT0－XT2)×(XD1－XD2)－(XD0－XD2)×(XT1－XT2)] / K C＝[YT0×(XT2×XD1－XT1×XD2)＋YT1×(XT0×XD2－XT2×XD0)＋YT2×(XT1×XD0－XT0×XD1)] / K D＝[(YD0－YD2)×(YT1－YT2)－(YD1－YD2)×(YT0－YT2)] / K E＝[(XT0－XT2)×(YD1－YD2)－(YD0－YD2)×(XT1－XT2)] / K F＝[YT0×(XT2×YD1－XT1×YD2)＋YT1×(XT0×YD2－XT2×YD0)＋YT2×(XT1×YD0－XT0×YD1)] / K 下面的程序是实现触摸屏功能的简单实例——以触点为中心，绘制出一个红色的边长为10个像素的正方形。触点的坐标是用下面方法得到的：当触笔落下时，进入中断，然后读取触点处的坐标，直到触笔的抬起，才退出该次中断。由于触摸屏需要校正，因此在使用之前需要进行校正处理。但并不是每次使用都要校正，只要坐标没有发生漂移，就不需要再次校正。所以在进行一次校正后，只要把那几个参数保存起来，下次需要时直接使用上次

《教育研究方法》讲义

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《教育研究方法》讲义教育科研方法教学大纲第一章教育研究概述一、教育研究方法的性质（一）教育研究方法的概念（二）教育研究方法的结构关于教育研究方法的结构，人们已有较多的研究，研究中出现的见解主要有以下几种：一是程序工具说；二是纵横说；三是层次说；二、中小幼教育研究的特点（一）教育研究应具备的一般研究的特征（二）教育研究应具备的区别于一般研究的特点（三）中小幼教育研究的特殊性三、教育研究的意义第一，教育研究是提高教育质量的重要手段。第二，教育研究是促进教育改革的动力。第三，教育研究是形成和发展教育理论的基本途径。第四，教育研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。第五，教育研究是教师专业发展的重要途径。四、教育研究的类型（一）从研究目的、功能看（二）从教育研究的时序看（三）从研究对象的范围看（四）从使用的基本研究方法看五、教育研究的基本过程教育研究的过程是十分复杂的，它因时因地而异。不过，我们可以从复杂的教育研究过程中概括出教育研究的基本过程。一般而言，教育研究的基本过程包括以下五个环节： 1 / 12

（一）教育研究问题的确定（二）教育研究的设计（三）收集资料（四）分析处理资料（五）研究成果的表述第二章教育研究问题的确定与其他科学研究过程一样，教育研究过程的第一个环节是确定研究问题（或者说课题）。确定研究问题，顾名思义，就是研究者选择一个有待于解决、验证或回答的问题，并将之加以明确化和具体化。一、确定研究问题的意义研究问题的确定具有重要的意义。第一，教育研究始于教育研究问题的确定，确定问题是教育研究的起点。第二，教育研究问题的确定决定教育研究的水平。第三，教育研究问题的确定反映研究者的研究能力。二、确定研究问题的原则如何确定教育研究的问题呢？这要遵循一定的原则。（一）价值性即研究问题要有价值，这包括三个方面：理论价值；应用价值；综合价值。（二）科学性研究问题要有科学性，指所确定的研究问题应该具有明确的指导思想和研究目的，选题的根据要充分、合理，有科学上的现实性。（三）创新性创新性是科学研究的灵魂。它是指选择的研究问题要有独创性和突破性，即能够发现出现有的研究中尚未发现的东西。（四）可行性可行性是指问题有被解决的可行性，即研究

各类型触摸屏故障及维修方法

?关键词：触摸屏故障触摸屏 ?摘要：触摸屏是经常使用的电子产品，难免会出现问题，相信很多人在使用触摸屏时，都遇到触摸屏因出现故障而不能使用的情况。那么触摸屏这些常见的故障该如何维修呢?本文就按触摸屏类型介绍一些常见故障的解决与维护方法：触摸屏是经常使用的电子产品，难免会出现问题，相信很多人在使用触摸屏时，都遇到触摸屏因出现故障而不能使用的情况。那么触摸屏这些常见的故障该如何维修呢?本文就按触摸屏类型介绍一些常见故障的解决与维护方法：一、表面声波触摸屏 ⑴故障一：触摸偏差现象1：手指所触摸的位置与鼠标箭头没有重合。原因1：安装完驱动程序后，在进行校正位置时，没有垂直触摸靶心正中位置。解决1：重新校正位置。现象2：部分区域触摸准确，部分区域触摸有偏差。原因2：表面声波触摸屏四周边上的声波反射条纹上面积累了大量的尘土或水垢，影响了声波信号的传递所造成的。解决2：清洁触摸屏，特别注意要将触摸屏四边的声波反射条纹清洁干净，清洁时应将触摸屏控制卡的电源断开。 ⑵故障二：触摸无反应现象：触摸屏幕时鼠标箭头无任何动作，没有发生位置改变。原因：造成此现象产生的原因很多，下面逐个说明： ①表面声波触摸屏四周边上的声波反射条纹上面所积累的尘土或水垢非常严重，导致触摸屏无法工作; ②触摸屏发生故障; ③触摸屏控制卡发生故障; ④触摸屏信号线发生故障; ⑤计算机主机的串口发生故障;

⑥计算机的操作系统发生故障; ⑦触摸屏驱动程序安装错误。解决方法： ①观察触摸屏信号指示灯，该灯在正常情况下为有规律的闪烁，大约为每秒钟闪烁一次，当触摸屏幕时，信号灯为常亮，停止触摸后，信号灯恢复闪烁。 ②如果信号灯在没有触摸时，仍然处于常亮状态，首先检查触摸屏是否需要清洁;其次检查硬件所连接的串口号与软件所设置的串口号是否相符，以及计算机主机的串口是否正常工作。 ③运行驱动盘中的COMDUMP命令，该命令为DOS下命令，运行时在COMDUMP后面加上空格及串口的代号1或2，并触摸屏幕，看是否有数据滚出。有数据滚出则硬件连接正常，请检查软件的设置是否正确，是否与其他硬件设备发生冲突。如没有数据滚出则硬件出现故障，具体故障点待定。 ④运行驱动盘中的SAWDUMP命令，该命令为DOS下命令，运行程序时，该程序将寻问控制卡的类型、连接的端口号、传输速率，然后程序将从控制卡中读取相关数据。请注意查看屏幕左下角的X轴的AGC和Y轴的AGC 数值，任一轴的数值为255时，则该轴的换能器出现故障，需进行维修。 ⑤安装完驱动程序后进行第一次校正时，注意观察系统报错的详细内容。“没有找到控制卡”、“触摸屏没有连接”等，根据提示检查相应的部件。如：触摸屏信号线是否与控制卡连接牢固，键盘取电线是否全部与主机连接等。 ⑥如仍无法排除，请专业人员维修。二、五线电阻触摸屏 ⑴故障一：触摸偏差现象1：手指所触摸的位置与鼠标箭头没有重合。原因1：①安装完驱动程序后，在进行校正位置时，没有垂直触摸靶心正中位置; ②触摸屏上的信号线接触不良或断路。解决1：重新校正位置;查找断点，重新连接，或更换触摸屏。现象2：不触摸时，鼠标箭头始终停留在某一位置;触摸时，鼠标箭头在触摸点与原停留点的中点处。

控制设计总结(最终版).

第一部分 PI 控制原理及参数求解 1.风力发电机组运行区间分类 A B C D 1S 2 S 发电机转速发电机扭矩 1 Q 2 Q 0 在发电机转速小于S1之前，此时发电机无功率输出，当风速大于切入风速时发电机并网，AB 段为恒转速阶段，随着风速增大，发电机转矩增大。BC 段为最优控制阶段，此时发电机转速随着风速变化保持最佳叶尖速比，追踪最大功率点。CD 段为转速恒定区，在这个区域内，不再进行最大风能追踪，而是将机组转速限定在最大允许转速。在D 点时，机组已经达到额定转矩，之后，随着风速的继续增大，机组恒转矩运行，为了保护机组不受损坏，调整桨距角限制功率。 2.传统PI 变桨距控制外部控制器框图上图描述变桨控制和转矩控制的切换条件、对应输出的计算值。下面将给出

在各种情况下的控制细节图。 ◆在额定风速以下的控制风速在额定风速以下时，通过控制发电机的转矩使风力发电机尽量获取多的能量，控制细节图如下。 1）能量转换系统 2) 转矩控制方式通常变速变桨风力发电机组均按是按照二次曲线图进行转矩给定。

在区域2中，电机转矩2 ()g opt g T K W opt ，其中opt K 最优模态增益， g T 为发电机转矩，g W opt （）发电机最优转速。 3) 启动和过渡区控制框图此处PI 控制器的输入为电机转速偏差，输出为电机转矩。 ◆ 在额定风速以上的控制风速在额定风速以上时，通过变桨使发电机输出的功率维持在额定功率附近。桨距控制

此处PI控制器的输出为电机转速偏差，输出为叶片桨距角。 ◆使用C++、Fortran或matlab/simulink语言编写的控制器1）使用fortran语言编写的代码 2）使用c++语言编写的代码

教育学311真题教育研究方法必选题总结

教育学311真题教育研究方法必选题总结 2008年某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。（1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。（2）写出该实验的研究假设。（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。（4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。答案要点： (1)这项研究的抽样方法是整群抽样(或整群随机抽样)。(4分) (2)这项实验的研究假设是：“革新应用题教学方式可以促进学生良好思维品质的形成”。(4分) (3)名称：单组前后测设计(4分) 格式：Ol X O2 或 YI x Y2 (4分) (4)从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对比班，只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论，会使实验结果的说服力不够。(4分) 可以采用非随机分派控制组前后测设计(或随机分派控制组后测设计，或随机分派控制组前后测设计)对该实验设计进行改造。(4分) 改进方案描述：(6分) 示例一：非随机分派控制组前后测设计研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。示例二：随机分派控制组后测设计研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验结束后，对这两个班进行同一试卷的测试。两班测试平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。

触摸屏实验报告

单片机及嵌入式系统原理及应用实验姓名：张银成、石天涯班级：2011320105 学号：11、24

触摸屏实验一、实验目的： 1. 掌握TFT屏的工作原理。 2. 学会使用STM32的FSMC接口驱动TFT屏。 3. 学会使用触摸屏控制器检测触点坐标。 4. 掌握触摸屏的触摸功能。二、实验内容： CHD1807-STM32开发板驱动配套的3.2寸液晶、触摸屏，使用FSMC接口控制该屏幕自带的液晶控制器ILI9341，使用SPI接口与触摸屏控制器TSC2046通讯。驱动成功后可在屏幕上使用基本的触摸绘图功能。 1. 验证触摸屏校正功能； 2. 验证触摸绘图功能；三、实验原理： 1. TFT屏概述 LCD，即液晶显示器，因为其功耗低、体积小，承载的信息量大，因而被广泛用于信息输出、与用户进行交互，目前仍是各种电子显示设备的主流。TFT(ThinFilmTransistor)是指薄膜晶体管，每个液晶像素点都是由集成在像素点后面的薄膜晶体管来驱动，从而可以做到高速度、高亮度、高对比度显示屏幕信息，是目前最好的LCD彩色显示屏之一。 2. 数据点的像素格式图像数据的像素点由红(R)、绿(G)、蓝(B)三原色组成，三原色根据其深浅程度被分为0~255个级别，它们按不同比例的混合可以得出各种色彩。如R：255，G255，B255混合后为白色。根据描述像素点数据的长度，主要分为8、16、24及32位。根据描述像素点数据的长度，主要分为8、16、24及32位。16位描述的为216=65536色，称

为真彩色，也称为64K色。16位的像素点格式见图1。D0-D4为蓝色，D5-D10为绿色，D11-D15为红色，使得刚好使用完整的16位。图 1. 16位像素点格式 RGB比例为5：6：5是一个十分通用的颜色标准，在GRAM相应的地址中填入该颜色的编码，即可控制LCD输出该颜色的像素点。如黑色的编码为0x0000，白色的编码为0xffff，红色为0xf800。 3. STM32驱动TFT屏因为STM32内部没有集成专用的液晶屏和触摸屏的控制接口，所以在显示面板中应自带含有这些驱动芯片的驱动电路(液晶屏和触摸屏的驱动电路是独立的)，STM32芯片通过驱动芯片来控制液晶屏和触摸屏。以实验中的3.2寸液晶屏(240*320)为例，它使用ILI9341芯片控制液晶屏，通过TSC2046芯片控制触摸屏。ILI9341的8080通讯接口时序可以由STM32使用普通I/O接口进行模拟，但这样效率较低，它提供了一种特别的控制方法——使用FSMC接口。 4. 触摸屏感应原理 TSC2046是专用在四线电阻屏的触摸屏控制器，电阻触摸屏的基本原理为分压，它由一层或两层阻性材料组成，在检测坐标时，在阻性材料的一端接参考电压Vref，另一端接地，形成一个沿坐标方向的均匀电场。当触摸屏受到挤压时，阻性材料与下层电极接触，阻性材料被分为两部分，因而在触摸点的电压，反映了触摸点与阻性材料的Vref端的距离，而且为线性关系，而该触点的电压可由ADC测得。更改电场方向，以同样的方法，可测得另一方向的坐标。

-教育研究方法

教育研究方法一，教育研究概述 1)教育研究的类型：按照研究目的—基础研究（研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有的法则和规律，也成“纯研究”或“理论研究”）和应用研究（将基础研究所揭示的法则或规律运用于教育实践活动，以直接指导或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性）；按照分析方法—定性研究和定量研究按照研究内容—价值研究（价值研究要回答的问题是因为什么，为谁，为什么目的，许诺什么，多大风险，应优先考虑什么等等。价值研究通过价值的确认与分析而直接面对价值问题）和事实研究（事实研究要回答的问题是：是什么，在什么时候，到什么程度等等。事实研究对事物、事件、关系和相互作用等等进行描述、观察、计数和测量） 2)教育研究的历史、现状和发展趋势【每一个时段的结点，方法特征和代表人物】 ●直观观察时期（古希腊—16BC）观察法为主，思维方式主要是归纳、演绎和类比；初步运用辩证法和朴素的系统观；代表人物是亚里士多德 ●分析为主的方法论时期（17BC-19BC末20BC初）经验论（培根）、唯理论（笛卡尔）和经验论与唯理论相结合（康德） ●形成独立学科时期（20世纪初—50年代）受社会科学影响较大；实用主义倾向明显；心理学实验教育学兴起；代表人物是桑代克、拉伊和梅伊曼；比较教育学出现 ●现代教育研究方法的变革时期（20BC50年代至今）：受自然科学影响较大； 3)我国教育研究的现状以及问题：重思辨分析、轻实践和实验；重视定性研究、忽视定量研究；方法比较单一，归纳和演绎仍然是主要方法；学科移植为主，基本上还没有形成教育学独特的方法论体系；借鉴国外为主，本土化程度仍然有待提高；多学科和跨学科合作研究不足； 4)教育研究主要发展趋势：方法日趋多样化和多学科化；定量研究和定性研究的结合；受自然科学发展的影响越来越明显；跨学科和多学科教育研究趋势越来越突出；随着社会科学和教育学科自身的发展，新的研究方法会不断出现； 5)教育研究的基本原则：客观性原则；创新性原则；理论联系实际原则；伦理原则； 6)教育研究的一般过程：选题阶段（问题的提出与背景，研究假设的提出，研究的目的和意义）--研究设计阶段（研究内容和对象的确定，抽样，方法的选择，指标选择，时间和经费安排--搜集资料阶段--整理与分析资料阶段--撰写研究报告阶段--总结与评价阶段（结论与优缺点分析） 7)教育研究方法的类型：理论方法【归纳，演绎，类比，分类，比较，分析，综合，概括】，实证方法【观察，问卷，访谈，测量】，实验研究方法【前实验，准实验，真实验】和

教育研究方法导论总结第一、二章

教育研究方法概述一、教育研究方法的界说 1、教育研究与教育研究方法概念教育研究：与所有科学研究一样，同样有三个基本要素组成：客观事实、科学理论（核心）、方法技术。同样执行者解释、预测和控制的功能，只不过是研究对象的特点不同。教育研究方法：是按照某种途径，有组织，有计划，系统的进行教育研究和构建教育理论的方式。他是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。它的两层含义为：一种知识的体系（思维方式）一种行为准则（行为方式）【创造知识+整理知识】教育科学研究的效度：结论的准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。内在效度：研究结果能被有把握的准确解释的程度。外在效度【不宜过分强调】：研究结果能被推广到更大人群和其他条件中去的程度教育科学研究的信度：研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后的一致性，即研究的可靠性。它包括内在信度和外在信度。内在信度：在给定相同条件下，资料搜集、分析和解释能在多大程度上保持一致。外在信度：一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究并得到相同或相近的结论，指的是研究的可重复性。特点教育科学研究方法具有一般科学研究的特点（共同点）： ●研究的目的在于探索规律，已解决重要的理论与实践问题为导向。 ●有科学假设和对研究问题的陈述，研究问题有明确的目标和可供检查的指标。 ●有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠地技术资料数据。 ●强调方法的科学性。 ●具有创造性，及对原有的理论体系、思维方式以及研究方法有所突破。教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特特点（不同点）： ●带有很强的综合性和整体性 ●研究的周期较长 ●针对性、实践性强 ●教育科研工作者与实践工作或者积极参与，有广泛的群众基础。 2、教育研究方法学科的研究对象和理论体系教育研究放法的对象包括教育研究方法学和教育研究方法论。

北尔触摸屏使用总结

北尔触摸屏使用总结盐锅峡工程采用的北尔触摸屏，为首次使用，现总结如下：优点： 1.触摸屏画面相对easyview美观一些与easyview相比较，画面要美观一些，功能也要比easyview多一些，相对于GP的功能按钮太多也用不到来讲，贝尔要简洁一些且能满足工程常规需求； 2.脚本比较丰富基本按钮能做的工作，脚本都能完成，脚本比较丰富，这样存在两个问题：一，需要学习如何使用脚本；二，脚本与功能按钮混用情况较多； 3.支持底板画面只要做一个底板画面（标准触摸屏画面最上面的一行和画面最下面的索引），其它画面的底板不需要再做了； 4.下载方式下载支持U盘和网络，切网卡是自适应，不需要考虑网线的型号。网络下载不需要断电重启触摸屏； 5.测点修改支持批量修改测点支持批量修改，这是通过脚本来实现的，只需要修改对应的.txt文件即可，有个小问题是，每32点一个.txt文件； 6.除下述“缺点”，和上述“特有的优点外”其它能满足工程常规功能需求。缺点： 1.没有上载功能。由于前期调试期间常出现编辑的画面无法打开的情况，后期更新了编辑画面包，出现画面的无法打开的情况比较少，没有上载功能需要调试人员做好备份工作； 2.下载较慢，基本下载完成需要5-8分钟； 3.编辑软件必须在windows xp、vista 、7上运行，对于XP 还需要SP3补丁、.NET Framework V3.5 SP1 补丁，而这些补丁又未在安装包里面，需要单独下载安装。vista 、7系统未测试。本工程windows机器由于是服务器只能安装windows 2003 ，所以现场的触摸屏调试必须用调试笔记本。另外由于升级触摸屏软件需要挂到外网上连接intel网，对于监控系统来讲不太合理； 4.触摸屏不能支持多窗口的弹出功能：在调试过程出现，控制令（给PLC对应的地址写值）第一次可以下发，后面常常无法给PLC的地址写值的情况。后查明是多窗口弹出后，影响了触摸屏与PLC通讯的驱动程序（modbus-RTU）。目前功能采用无窗口弹出的方案解决。目前供货商给了一个处理的方案，在第二批机柜上可以做测试； 5.反应较慢，供货商给出的解释是贝尔触摸屏是先刷数据，后刷画面，认为类似easyview 触摸屏是先刷画面，后刷数据，个人认为这个应该和这个软件本身有关。目前触摸屏的反应速度情况是：同种类型的刷新画面较快，不同类型的一样较慢，反应时间在3-4秒之间； 6.触摸屏的系统时间，无法通过PLC给触摸屏，导致如果时间不对时，触摸屏的一览表内时间无法和上位机一致； 7.对于一个新工程，需要修改脚本的地方比较多。 8.编辑软件会出现死掉的情况（无法操作），等足够长的时间（5-10分钟）才能可以操作；总结：蔡守辉、何霏霏

《区间信号自动控制》课程教学大纲

《区间信号自动控制》课程教学大纲 Automatic Control of Block Signal 课程负责人：执笔人: 编写日期：一、课程基本信息 1．课程编号：L08133 2．学分：3学分 3．学时：48（理论48） 4．适用专业：自动化二、课程教学目标及学生应达到的能力本课程是为铁道信号专业开设的核心专业课之一。本课程以闭塞为基础，主要内容有单线继电半自动闭塞、64D型继电半自动闭塞、几种移频自动闭塞、机车信号、站内电码化和自动停车装置等。本课程内容是日后从事交通运输工作的基础。本课程的教学任务是通过学习使学生掌握区间信号自动控制的基本概念和技术基础。在理解单线继电半自动闭塞的基础上，掌握64D型继电半自动闭塞的原理以及继电半自动闭塞的办理方法，熟悉新一代的区间信号自动控制方法，如移频自动闭塞，了解机车信号以及站内电码化。本课程的教学目标是在运用以问题为导向的研究性教学方法的基础上，通过课堂教学、参观模拟、上机实验等多种形式的训练过程，使学生不仅掌握区间信号自动控制的原理和方法，也使学生的逻辑思维能力、自主学习能力及未来从事相关工作的专业素养得以提高。三、课程教学内容与基本要求（一）课程简介（1课时）主要内容：本课程的性质、任务与教学目标；本课程的教学内容；本课程的教学方法；本课程的教学进程；本课程的考核形式与基本要求；本课程使用的教材、参考书与其他相关课程资源。 1. 基本要求（1）理解本课程的教学主线，理解区间信号自动控制是通过闭塞来实现的，了解不同的闭塞手段。（2）了解本课程重点介绍的闭塞方式与其他方式的异同点。 2.教学方法讲授与讨论（二）区间闭塞基础（2课时）主要内容：区间闭塞的基本概念和分类，区间闭塞的发展历史、现状及发展趋势。 1. 基本要求（1）重点掌握闭塞的概念。（2）掌握闭塞的分类。（3）了解区间闭塞的历史、现状及发展。

教育研究方法学习心得

教育研究方法学习心得关于教育研究方法基础的学习快要结束了，虽然时间并不是很长，但还是有或多或少的收获。教育研究方法是作为一个现代师范生所必须学习的学科，了解学生、走进学生对教师进行从教活动有很大的帮助。刚开始上这门课的时候，觉得这课上不上都一样，只要因材施教就能当好好老师，后来上了这门课之后，我才明白，我完全误解了这门课。不管后面有多少人来上课，但是我每次都去上课，学习到不少有关教育研究方面的知识。教育研究方法通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值的、可信赖的知识。它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。简单地说，教育研究是采用系统的方法来研究教育问题的活动。教育研究方法的真正意义是：要老师发现在教育中的问题，并研究出问题的所在，从根本上改变了自己的教学方式，不同的教学内容、教学目标应该对应不同的教学方式。要把教育落到实处，必须有效地改变传统的教学方式。要以学生发展为主题,注重学生学的方式,形成一种让学生重视解决实际问题的积极教学方式。学校教育必须顺应时代的发展，通过培养高素质的、具有创新精神和实践能力的新一代。这需要迫切的教育改革，而教育改革的先导则是教育研究，需要教育研究提供充分的理论准备。通过这一个学期的学习，对于教育研究有了比较直观的感受，思维也得到了转变。下面我来谈谈，这次的教育研究方法学习的收获。收获之一：我开始感到教育研究并不是十分神秘的事。这种意识对我今后的学习乃至工作都将具有不可估量的积极影响。收获之二：是了解了教育研究的一般过程和基本方法。教育研究领域积累了种种研究方法，诸如调查法、观察研究、访谈法、实验研究、历史研究法、内容分析法、案例研究法、叙事研究法。收获之三：是感到学无止境。平时各科的学习一般是先学知识再学知识如何用，有的知识学了以后一时还不知道有什么用，所以我们往往只感到知识太多而感受不到知识的不足。而教育研究方法的学习正好是反过来：先确定要解决的问题，再回过来寻找解决问题所需要的知识。在教育研究方法的学习中，我不仅感到知识不够用，在提到研究的能力方面也马上感到力不从心。这种学无止境的感受将激励我今后更加努力地学习。收获之四：是深切地体会到教育研究方法时团结很重要，合作就是力量。教育的研究过程就是团结合作的过程，大家要共同努力自不待言，还要填写问卷的同学的积极配合，有时还要学生家长的大力支持，学校提供的各种有利条件等等，都对教育研究的完成起着重要的作用。收获之五：是培养了老师发现问题、解决问题的意识。发现问题是解决问题的前提，而且发现问题往往比解决问题要难。只有发现了问题的所在才能认识到自己不足，进尔进一步提升自己。收获之六：培养了我们从发现问题到解决问题的能力，使我们初步理解到教育研究方法在教育方面的应用。教师这个职业，几乎全部的时间都是和学生打交道，不仅要传道、授业、解惑，还要进行各种“研究”，了解学生，研究学生，研究教学方法，研究学术问题等等。学校教育必须顺应时代的发展，通过培养高素质的、具有创新精神和实践能力的新一代。这需要迫切的教育改革，而教育改革的先导则是教育研究，需

触摸屏校准方法

嵌入式Linux和MiniGUI结合的解决方案已经成为很多嵌入式系统的图形化方案之一，而触摸屏也是很多嵌入式系统首选的输入设备，因此触摸屏的校准也成为很多嵌入式系统开发过程中常常碰到的问题之一。嵌入式Linux是一种可以进行裁减、修改使之能在嵌入式计算机系统上运行的操作系统，既继承了Internet上的无限的开放源代码资源，又具有嵌入式操作系统的特性。该系统具有较高的稳定性和安全性、良好的硬件支持、标准兼容性和资源丰富等功能。而触摸屏是一种方便、快捷的输入设备，附着在显示器的表面，与显示器配合使用，在工业控制场合得到了广泛的应用。然而在实际的嵌入式程序移植的过程中，由于触摸屏尺寸的不同，以及GUI（Graphic User Interface）方案选择和IAL（Input Abstract Layer）的差异，一般开发板制造商并不提供触摸屏的校正程序。本文介绍的正是笔者在制作实际的嵌入式Linux数控机床人机接口过程中，提出的一套基于嵌入式Linux和MiniGUI的通用触摸屏校准程序设计方案。 MiniGUI简介 MiniGUI（https://www.sodocs.net/doc/2914194970.html,）是国内最有影响的自由软件项目之一， MiniGUI 项目的目标是为基于 Linux 的实时嵌入式系统提供一个轻量级的图形用户界面支持系统。该项目自1998年底开始到现在，已历经7年多的开发过程，到目前为止，已经比较成熟和稳定，并且在许多实际产品或项目中得到了广泛应用。 MiniGUI 为应用程序定义了一组轻量级的窗口和图形设备接口。利用这些接口，每个应用程序可以建立多个窗口，而且可以在这些窗口中绘制图形且互不影响。用户也可以利用MiniGUI 建立菜单、按钮、列表框等常见的 GUI 元素。 MiniGUI 可以具有两种截然不同的运行时模式：MiniGUI-Threads或者MiniGUILite。运行在 MiniGUI-Threads 上的程序可以在不同的线程中建立多个窗口，但所有的窗口在一个进程中运行。相反，运行在 MiniGUI-Lite 上的每个程序是单独的进程，每个进程也可以建立多个窗口。MiniGUI-Threads 适合于具有单一功能的实时系统，而 MiniGUI-Lite则适合于具有良好扩展性的嵌入式系统，比如要下载并运行第三方应用程序的智能手持终端。 MiniGUI在体系结构上有许多独特之处。它的主要特色有： ● 提供了完备的多窗口机制； ● 对话框和预定义的控件类； ● 消息传递机制； ● 多字符集和多字体支持； ● 全拼、五笔等汉字输入法支持； ● BMP、GIF、JPEG等常见图像文件的支持； ● 小巧，包含全部功能的库文件大小为300KB左右； ● 可配置，可根据项目需求进行定制配置和编译； ● 可移植性好。

基于plc的触摸屏总结

基于plc的触摸屏专业技能总结专业：电子信息工程学号：0414110111 姓名：王国发

这学期我们进行了有关PLC的科研技能训练，科研技能训练是大学中必不可少的一个环节，因为科研技能使培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础，并能培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质,并且能提高创新能力！一、触摸屏的现状与应用 PLC（Programmable Logical Controller）通常称为可编程逻辑控制器，是一种以微处理器为基础，综合了现代计算机技术、自动控制技术和通信技术发展起来的一种通用的工业自动控制装置，由于它拥有体积小、功能强、程序设计简单、维护方便等优点，特别是它适应恶劣工业环境的能力和它的高可靠性，使它的应用越来越广泛，已经被称为现代工业的三大支柱（即PLC、机器人和CAD/CAM）之一。 PLC基于电子计算机，但并不等同于计算机。普通计算机进行入出信息交换时，大多只考虑信息本身，信息入出的物理过程一般不考虑的。而PLC则要考虑信息入出的可靠性、实时性、以及信息的实际使用。特别要考虑怎样适应于工业环境，如便于安装便于门内外感应采集信号，便于维修和抗干扰等问题，入出信息变换及可靠地物理实现，可以说是PLC实现控制的两个基本点。PLC可以通过他的外设或通信接口与外界交换信息。其功能要比继电器控制装置多得多、强得多。PLC有丰富的指令系统，有各种各样的I/O接口、通信接口，有大容量的内存，有可靠的自身监控系统，因而具有以下基本功能： 1逻辑处理功能； 2数据运算功能； 3准确定时功能； 4高速计数功能； 5中断处理(可以实现各种内外中断)功能； 6程序与数据存储功能； 7联网通信功能； 8自检测、自诊断功能。可以说，凡普通小型计算机能实现的功能，PLC几乎都可以做到。像 PLC这样，集丰富功能于一身，是别的电控制器所没有的，更是传统的继电器控制电路所无法比拟的。丰富的功能为PLC 的广泛应用提供了可能，同时，也为自动门行业的远程化、信息化、智能化创造了条件。人机界面是在操作人员和机器设备之间做双向沟通的桥梁，用户可以自由的组合文字、按钮、图形、数字等处理或监控管理及应付随时可能变化信息的多功能显示屏幕。随着机械设备的飞速发展，以往的操作界面需由熟练的操作员才能操作，而且操作困难，无法提

触摸屏安装说明A

触摸屏安装说明提纲一.触摸屏的简要介绍和安装准备 1. 通用的四线电阻触摸屏的特点； 2. 电阻触摸屏的安装准备； 3. 安装电阻触摸屏的注意事项; 二.触摸屏的安装 1. 触摸屏的安装过程； 2. 触摸屏的驱动软件安装； 3. 触摸屏的硬件安装；三.触摸屏的具体使用方法和注意事项四.排除故障的要点总结

1 触摸屏的简要介绍和安装准备 1.1 通用的四线电阻触摸屏的特点；最近几年,人机对话的界面刚发展起来的一项新技术，它通过计算机技术四线/触摸屏控制处理声音、图像、视频、文字、动画等信息,并在这些信息间建立一定的逻辑关系，使之成为能交互地进行信息存取和输出的集成系统。触摸屏系统符合简便、经济、高效的原则,具有人机交互性好、操作简单灵活、输入速度快等特点。它与迅猛发展的计算机网络和四线/触摸屏控制多媒体技术相结合,使用者仅仅用手指触摸屏幕,就能进行信息检索、数据分析,甚至可以做出身临其境、栩栩如生的效果;较键盘输入简单、直观、快捷,具有丰富多采的表现能力,比以往任何传媒更具亲合力。触摸屏在我国已经得到了非常广阔的应用，主要是公共信息的查询；如电信局、税务局、银行、电力等部门的业务查询；城市街头的信息查询；此外应用于领导办公、工业控制、军事指挥、电子游戏、点歌点菜、多媒体教学、房地产预售等。如今，触摸屏特别是电阻式触摸屏，在不断走入大众家庭。，四线电阻式触摸屏：电阻触摸屏的屏体部分是一块与显示器表面非常配合的多层四线/触摸屏控制复合薄膜,由一层玻璃或有机玻璃作为基层,表面涂有一层透明的导电层,上面再盖有一层外表面硬化处理、光滑防刮的塑料层而内表面也涂有一层透明导电层,在两层导电层之间有许多细小(小于千分之一英寸)的透明隔离点把它们隔开绝缘,见图1。

区间控制方法总结

区间控制方法集总一：设定区间的控制策略（期望是设定值）设定区间控制策略浙江大学杜树新 2003年自动化仪表工业废水PH 值的智能区间控制浙江大学杜树新 2004年仪器仪表学报将设定区间的上限、下限作为控制设定值, 采用常规控制方法( 如线性控制方法、非线性控制方法、PID)构成2个设定值控制器, 并根据系统输出采用就近原则动态调度该2个设定值控制器, 以确保系统输出在设定区间之内, 达到控制要求。设定值的切换方式是离谁近就切换到谁。 1）基本思想：考虑单输入单输出系统，存在反馈误差和干扰等，系统的输入为u ，输出为y ，期望的输出区间为[a,b]，目的是设计控制算法u= h(y, t)，采用如下控制策略：为每个设定值控制器的反馈误差；并且每个控制作用h 都采用PID 控制形式： h (e 1,t )=kp 1e 1+ki 1∫e 1dt +kd 1t 0 de 1dt h(e 2,t)=kp 2e 2,+ki 2∫e 2,t 0 dt +kd 2de 2,dt 2）应用例子：浙江横店污水处理厂自动控制系统，PH 的设定区间为 [6,8]，控制量u>0表示加碱，u<0表示加酸，u=0什么也不加。现构造两个设定值控制器：设定值为6的控制器: e 1=6? y

h (e 1,t )=kp 1e 1+ki 1∫e 1 dt +kd 1t 0de 1dt 设定值为8的控制器:e 2=8?y h(e 2,t)=kp 2e 2,+ki 2∫e 2,t 0 dt +kd 2de 2,dt 所以区间控制策略为：控制器采取就近原则这样就构造出了四个PH 时限酸限开阀、酸限关阀、碱限开阀、碱限关阀。通过设定值控制和设定区间控制的对比我们发现污水区间控制方法在耗药方面要明显优越于常规控制方法且控制精度满足要求二、区间预测控制 1、状态反馈区间预测控制算法（期望是设定值）。区域预测控制及其在联合站油水分离中的应用大庆石油学院孙玉华邓凡良 1998年乙烯精馏塔软仪表与先进控制工程实践罗雄麟左信陈常恒 2002年化工自动化及仪表约束控制偏差处理及其在精馏塔预测控制中的应用中石油大学罗雄麟左信陈常恒等 2002年化工自动化与仪表该算法的前提是系统模型用状态空间模型表示，表示如下 X =AX +BU +FV Y =CX 状态反馈的最优控制作用为： ?U (k )=S ?1[Y S (k )?Y (k )?KX (k )+Y ?(k )