镜子里的小孩

镜子里的小孩

几米早期风格的儿童题材作品。

《镜子里的小孩》是几米创作的最早的一部绘本，是几米经典绘本之一。这部作品由绘本作家几米绘画与台湾著名教授向阳联袂创作而成，几米绘画，向阳创文。。

本书以“镜子”为主题做了十种发挥，从正反、左右、大小、里外、远近、相像与差异、他人与自我等等对照的词汇概念出发，揣摩儿童如何透过镜中影像学习观看自我，可说是台湾童书出版品中难得一见的佳作。。

向阳老师在语言与文学的世界耕耘多年，这部作品中的十首童诗是他极为钟爱的作品。他巧妙运用心理学家拉康的“镜像理论”，让儿童同时学习到语言趣味和哲学内涵。。

绘本作家几米在这组早期作品中画出轻快、自然、随性的风格，这对于近年才熟悉几米作品的读者来说是一个惊喜。。

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勺子里的秘密

勺子里的秘密 活动目标 1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。 2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。 重点难点： 活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。观察与指导： 一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么? 二、幼儿玩镜子 1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么? 小结：镜子能够照出影子来，利用镜子，你不转头就能够看见身体后面的小朋友。 2．谁还有不同地发现： ①阳光下，你发现了什么? ②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。) ③墙上的光点会动吗? ④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子能够在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。 3．观察“勺子里的哈哈镜”。 1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，协助幼儿有条理地探究 ①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。 ②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同? ③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么? 小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙 三、游戏： ①我们把小动物贴在镜子上? ②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿? ③请幼儿尝试。 小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗? 四、我是小小摄影师。 ①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影” ②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化? ③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么? ④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。 活动延伸： 把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。

小学三年级上册心理健康第二课《镜子里的我》教案

小学三年级上册心理健康第二课《镜子里的我》教案 一、教学目的： 帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。 二、教学准备 写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。 三、教学过程 1．导入 同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。 2．学文明理 （播放课文录音故事） 请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。 （学生轮流发言的同时老师为学生录音） 在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。 3．活动明理 （1）分角色表演“小马过河”。表演结束后 A．请小马说说开始时为什么不敢过河？ B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？ C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，

结果会怎么样？ （2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。 （3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。 要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。 冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的 4总结全课 今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。 最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

镜子中的自己

〖教学目标〗 1.结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴（特别是不能对折的物体）。 2.引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。 〖教材分析〗 本节内容是在学生学习了轴对称图形知识的基础上进行教学的，是发展学生空间观念的重要素材。学生的空间观念要在他们自己的观察、试验、操作等“做数学”的体验活动中才能不断生成和发展，因而要挖掘和利用身边的实例，引导学生在“做数学”中体会数学知识与生活的密切联系，发展空间观念，既起到巩固旧知识的作用，又为学习其他图形奠定基础。 镜子不仅是人们生活中常见的生活用品，它还包含着许多数学知识，为了让学生全面准确地了解、认识镜子中的数学奥秘，根据学生的年龄特点，把镜子中的数学知识蕴藏于游戏、活动中。活动的设计是具有丰富的现实背景，具有生命活力的，通过组织学生开展自主探究、合作交流等活动，让学生经历一次“研究与发现”的全过程，让学生在充分体验的基础上自主认识，在交流中迸发灵感，挖掘生活中蕴藏的数学知识，培养收集、分析信息的能力；通过动手操作，建立镜面对称现象的模型，并能运用镜面对称的知识解决实际问题，发展空间观念和数学思维能力。 〖学校及学生状况分析〗 我校地处市中心，教学设备较齐全，学生多数来自经济条件较好的家庭，家长对教育比较重视，学生的知识面较广。在新课程改革的理念指导下，教师注重学习方式的转变，给予学生更多探索、创造、交流的机会，因此学生的学习兴趣和自信心不断增强，动手实践能力和创新能力不断提高。 〖教学设计〗 （一）创设情境，激趣导入 1.由生活伙伴引入 今天，老师带来了一个生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？从镜子中你们看到了什么？ 2.由猜测引发矛盾冲突，激发求知欲 (全班同学照着大镜子整理衣服和红领巾。) 师：咦，我发现××同学今天头上还戴着漂亮的发卡，请同学们看一看，如果我们从镜子中看她，她的发卡在她头上的哪一边？ (先猜一猜，学生猜测后，请她上台面向大家，举起右手，再转身，验证猜测是否正确。) 师：发卡在她头上的右边，为什么从镜子中看是在左边呢？今天我们一起去探究镜子中的数学奥秘！ （板书课题） （评析结合学生实际情况创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过照镜子的体验，调动学生原有的生活经验，引发学生认知冲突，生成“愤”与“悱”的课堂氛围，使学生初步感知镜面对称现象，体现数学与生活的密切联系。） （二）动手实践，合作探究 1.拿起镜子照一照身边的物品，看看你能发现什么。

四年级下册科学教案玩镜子_青岛版(

教学设计 教学目标： 1.知道平面镜可以改变光的传播方向,能够用语言描述例外种类镜子的成像规律。 2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊崇别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法 3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的欢乐；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。 教学重难点： 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路。 教学准备 1.教师准备：教学课件、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜等，剪纸反字“我爱科学”、实验记录单。 2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、剪纸卡片等。 教学过程： 一、游戏导入 师：同学们，今天老师要和你们玩一个游戏，瞧，老师手中拿着一张卡纸，卡纸上面有四个字，老师把它放在讲桌上，请同学们思考，在你的位置上不动，有什么办法可以猜出这几个字是什么？可以同桌交流。 生：用镜子。 师：拿镜子放在卡纸旁边，请同学们看然后说。

生：我爱科学。 师：同学们真棒！师举起来展示这几个字，问同学们发现了什么？ 生：字是反着的。 师：为什么会这样呢？那这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜第1页 子。 （板书：12玩镜子） 二、探究新知。 1、认识平面镜。 （1）理解平面镜的概念 师：请同学们观察课前准备的小镜子。同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？在摸、看之前我要提醒大家：千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样简易割伤手指。 学生拿起镜子开始观察后汇报。 生：镜面是平的 师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜） （2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。 师：那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么？老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？生：会

大班科学活动：镜子的秘密

大班科学活动——镜子的秘密 执教：陈利云活动目标： 1.对平面镜成像现象感兴趣， 2.感知物体成像与镜子摆放方式的关系。 3.了解镜子在生活中的应用，及给我们带来的方便。喜欢探索镜子的秘密。 准备： 1.镜子每人2面，立体小玩具每人1个；记录纸（师用的与幼儿用的）、笔每人1份。 2.《有趣的镜子》PPT 过程： 一、自由探索镜子的奥秘 1.师：“这里有许多平面镜，请大家去照一照、玩一玩，镜子有什么发现？（幼儿自由观察镜子）组织幼儿坐好，引导幼儿讲述自己的发现。刚才你在玩镜子的时候有什么发现？你用镜子照了什么？你看到镜子里面有什么？如果用一面镜子照一个物体，镜子里有几个物体？镜子里的“物体”（像）和镜子外面的物体有不一样的吗？照镜子的时候能看到后面的人吗？ 3.小结：镜子可以照出影子来，镜子里的“物体”（像）和镜子外面的物体有是一样。利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 二、探索两面镜子夹角成像现象。 1.设疑、猜测：如果用两面镜子照一个物体，镜子里面会有几个物体？幼儿猜测，教师记录幼儿的猜测。 2.讲解实验及记录方法幼儿看图示实验、记录。 3.组织幼儿坐好，交流记录结果，引导幼儿根据记录情况发现物体成像的个数与两面镜子夹角大小的关系（夹角越小，成像越多），验证刚才的猜测。 三、幼儿合作自由探索如果用三面镜子、四面镜子或更多的镜子照一个物体或更多的物体的时候又会有什么有趣的发现呢？试试看吧。 ①引导幼儿合作探究。 ②交流结果 ③小结： 四：引发幼儿关注特殊镜子，了解镜子在生活中的运用。 1.师：“今天我们一起发现了许多平面镜的秘密，其实生活中还有许多特殊有趣的镜子，让我们一起去看看。 2.观看PPT《有趣的镜子》 3.谈话：生活中你还见过什么样的镜子？ 4.结束。

中班科学：勺子里的秘密

中班科学：勺子里的秘密 活动目标 1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。 2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。 重点难点: 活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。 观察与指导： 一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么? 二、幼儿玩镜子 1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。 2．谁还有不同地发现： ①阳光下，你发现了什么? ②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。) 1 ————来源网络整理，仅供供参考

③墙上的光点会动吗? ④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。 3．观察“勺子里的哈哈镜”。 1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来? 2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮助幼儿有条理地探究 ①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。 ②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同? ③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么? 小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙 三、游戏： ①我们把小动物贴在镜子上? ②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿? ③请幼儿尝试。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗? 四、我是小小摄影师。 ①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影” ②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化? ③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么? ④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。 活动延伸： 把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。 3 ————来源网络整理，仅供供参考

镜子里的我,教学设计

篇一：镜子里的我(心理健康教案) 1、镜子里的我 一年级组沈怡 教材分析： 本课是健康的生活单元的首篇课文，重在使学生充分认识到自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己。课文在逻辑上是认识自己的特点（包括相貌、像个、特长等）引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理。认识自己的特点分为两大块。一块是让学生认识自己的外表特点，主要通过“七色光”的第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗？说说理由”达成。另一块是认识自己的性格和特长，通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成。 本课由三个部分组成： “七色光”从两片叶子入手，让学生通过照镜子，念儿歌，比高矮，通过心理健康教育，初步知道每个人都是独一无二的。 “聪明豆”：出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白，并请学生对着镜子画下自己的外貌，通过偏重于心理健康方面的教育指导，让学生从积极的意义上认识自己，哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。同时进一步强化认识：每一个人都是独一无二的。 “快活林”：设计了一个“集体完成指纹画”的活动，每个人的指纹各不相同，而不同的指纹可以组成花朵。在活动中进一步偏重心理健康教育：正是许多独一无二的人组成了我们的集体。 1．教学目标 （1）认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）。（心理健康教育） （2）知道自己是这世界上独一无二的人。（心理健康教育） （3）了解每个人都有自己的特点。（心理健康教育） （4）初步学会相互尊重。（心理健康教育） 教学课时： 2课时 2．教学内容 第一课时完成教学目标（1）和（2），选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。 第二课时完成教学目标（3）和（4），选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。 3．教学重点、难点 充分认识自己的特点并接纳自己，树立自信。（心理健康教育） 。 4．教学准备 （1）教师：铅画纸、五彩印泥 （2）学生：每人带一面小镜子 5．教学过程设计 第一课时 活动一：猜猜谜语，引入新课 1．猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。要问他是谁，他说你知道。” 2．出示镜子。 3．师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦！想知道他是谁的照片吗？ 4．指名一学生上来看。 心理健康教育小结：在这个教学环节中，我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡语，借此游戏，我也想给该生一点信心。

中班科学教案：神奇的镜子

中班科学教案：神奇的镜子 Science lesson plan of middle class: magic mir ror

中班科学教案：神奇的镜子 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图： 孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。一次，在区角活动中，我发现孩子们对于科学区中关于镜子方面的知识非常感兴趣。有的孩子在摆弄各种镜子，有的孩子在相互照镜子，还有的孩子在观看有关镜子方面的图书……，为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘，我便设计了本次活动，让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神，激发幼儿热爱生活的情感。 活动目标： 1．对镜子感兴趣，乐意探索利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。 2．初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。 活动准备： 镜子40面、水果贴绒20个 活动过程：

1．谈话，引题 今天，我给中一班的小朋友带来了一件礼物，是什么呀？（出示镜子） 2．照镜子 请你照照镜子，你觉得镜子里的你漂亮吗？什么地方最漂亮？ 3．小结 刚才我们玩了照镜子的游戏，从镜子里我们看到了自己漂亮的五官，镜 子的本领可真大。 4．第一次操作 （1）等一下老师再让你们来玩一次照镜子的游戏，这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗？请你用手摸一摸自己的后脑勺。好，现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。（幼儿操作） （2）你看到了自己的后脑勺吗？你是用什么方法看到的？（集体交流） （3）小结：从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的。 5．第二次操作 （1）呆会儿老师请你们每人找一个好朋友，相互合作，用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗？（幼儿操作）（2）谁看到自己的后脑勺？你们是用什么方法的？（交

镜中的自己与照片中的自己哪个才是真实的自己

镜中的自己，与照片中的自己，哪个才是真实的自己呢？ 转自知乎“社会心理学”话题作者：Andy Lee 也许人们早就发现，镜子中的自己，看起来和照片中的自己有些不同，但又说不出具体是哪儿不同。似乎，镜中的自己看起来要更加漂亮，而照片中的自己看起来有些陌生，颜值稍低一些。 这是为什么呢？ 细心的朋友也许会发现，镜子中的自己恰好是自己的镜像，左右相反。不信你可以在镜子前举起左手，但镜子中的自己却是举起右手。而照片中的自己，就是他人眼中的自己。你可以举起左手让朋友帮你拍一张照片，照片中的你一样是举起左手。 好了，现在我们发现了这两种关于你的图像。但是，仅仅把一个照片做一个镜像处理，并不会改变照片中人物的美貌程度。但为何我们都认为镜子中的自己比照片中的自己更漂亮呢？甚至一些智能手机厂家为自己的手机产品开发了自拍反转功能，让你用手机自拍出镜子中的自己。 这是因为，曝光效应（Exposure effect）。社会心理学家Robert Zajonc 发现，仅仅在一群不懂中文的美国学生面前，多次呈现一些汉字，而另一些汉字则更少出现。最后这群学生就报告说，更喜欢那些仅仅因为看了更多次的汉字。后续的实验发现，给你拍很多照片，一些进行镜像处理，而一些保持原状。你自己更喜欢那些做了镜像处理的照片，因为你经常从镜子中看到它。而你的朋友却觉得原版照片中的你更漂亮，因为那才是他们眼中经常看到的你。 曝光效应的威力极大，仅仅因为更加熟悉某个对象，人们就会更喜欢这个对象。我们在生活中可以利用这个效应，在自己的男神或者女神面前经常出现，混个脸熟。而男神或女神会仅仅因为“在人群中多看了你一眼”，从此以后，比起更陌生的人，他们会更爱你的容颜。 而广告也是如此，仅仅让某个商品在我们面前多次出现，我们就能更喜欢它而不是它的竞争产品。仅仅因为某个人的名字更常出现，我们就更喜欢这个名字，说不定还会更喜欢这个人。所以，家长取名可别用太生僻的字眼哦。 熟悉可以产生美，而美则能诱发喜欢。也可以是熟悉诱发喜欢，而喜欢使得我们认为某个对象更美。所以，让我们去熟悉这个世界，也让这个世界更熟悉我

《镜子》阅读题及答案

《镜子》阅读理解及答案（2013年舟山中考语文试题） 二、现代文阅读（30分） 请认真阅读下面的文章，完成5―12题 （一）镜子（16分） 车，被拦在了南门外，原因是无法出示通行手续。拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。 车窗外，露出一张笑脸：“对不起，下次再来讲学一定提前办好通行证。” 保安表情严肃：“这跟我没关系，您必须出示通行证。所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。” 张处长的脸色变了，此时已有学生在围观。他顾不得仪表了，钻出车，动作迅速地从皮包里掏出一款高端手机，狠狠地摁出一串号码。可是拨出几次都是忙音。张处长急得团团转，冲着保安嚷道：“我是来做报告的，知道吗？是应邀来作报告的！” 张处长的责备一声高过一声，保安依旧岿然不动：“对不起，我只是在执行学校的规定。”张处长的脸开始涨红：“规定？规定是人制定的，知道吗？”午后的骄阳里，张处长汗涔涔的脸更红了。他上下打量那名保安，又转到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要灵活，别一根筋！”张处长明显拿出教训下属的语气。 那名保安依然不理张处长，这让张处长更气愤了：“大学是开放的，知道吗？没有围墙的大学才是真正的大学，知道吗？”? 这时的保安居然微微笑了一下：“道理，我说不过您，也希望您别为难我，学校的规定我不能破坏，这是我的职责……实在对不起！”保安的话让张处长愣住了，认真地看看他，还想说点什么，最终还是放弃了。 张处长只好接着拨电话。这次终于通了。学校领导听说情况万分惊讶，告知他马上派学生到南门接他，并且不住地陪不是。 张处长的心情好了一点，一种优越感慢慢袭上心头。他瞥了一眼保安：“你很尽责。如果你为人处世的经验再丰富一些就好了。”见保安站在那儿没什么反应，又踱起了方步：“你不知道，你们张校长是我老同学，这次讲座就是他邀请我来的……” 保安还是无动于衷的一副神态。就在这时，两名学生气喘吁吁地跑来了，一个急忙向张处长道歉，另一个则拉过保安耳语起来。张处长的脸上见了笑，可几秒钟又定格了，他看见保安对那名学生依然摇头。保安再次理直气壮地说：“没有通行证，谁打招呼也不行！”那名学生的脸气白了，狠狠地瞪着保安。 看热闹的学生窃窃私语。张处长无奈地叹了口气，拎着包走进校园。走进教室很长时间，面对台下黑压压的学生，张处长总是进入不了状态。于是，他决定来个题外话，就讲他刚才遇到的事。他讲了他的尴尬，讲了他的困惑……台下的议论声很嘈杂，这让张处长更窘迫。走出南门时，张处长不由得朝门岗望了一眼。夕阳下，那名保安依然站得笔挺，只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕…… （选自《中国小小说年度佳作2012》，有删改，作者? 田洪波） 5.本文围绕车子进校门事件写了张处长与保安的四次交锋。请补写出其他两次交锋内容。（4分） 第一次：?????????? ▲??????????????????? ▲???????? 第二次：张处长申明应邀来校讲学? 保安坚持原则不肯放行 第三次：?????????? ▲??????????????????? ▲???????? 第四次：张处长拨通电话学生来接?? 保安理直气壮依然拒绝 6.结合语境，品味下列句子，分析其表达效果。（4分） （1）拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。

[“照自己的镜子”讲评]为什么镜子能照出自己

[“照自己的镜子”讲评]为什么镜子能照出自 己 【作文题】 阅读下面的文字，根据要求作文。 爱因斯坦小时候分贪玩，面对母亲的再三告诫，他总是不以为然地说：“你瞧瞧我的那些伙伴，他们不都和我一样吗?”有一天，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，给他讲了一件有趣的事情。 父亲说：“昨天，我和邻居杰克清扫一个大烟囱。杰克走在前面，我跟在后面。我们抓着扶手，一阶一阶爬了上去。下来时，杰克依旧走在前面。钻出烟囱，我发现杰克的后背、脸上全都被烟灰蹭黑了，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就草草洗了洗手大模大样上街了。结果街上的人都笑痛了肚子，还以为他是个疯子呢。” 父亲等爱因斯坦笑完了，郑重地对他说：“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴也许会照成天才的。”

爱因斯坦听了，顿时满脸愧色，从此离开了那群顽皮的孩子，并时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出了他生命的熠熠光辉。 请根据材料立意，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。 【写作指导】 这是一则材料作文，我们先解读材料，提炼话题，确定方向。解读这则叙事性材料，一要读懂故事，二要抓住关键语句。材料讲述了贪玩的爱因斯坦受父亲启发，端正认识，终于使生命熠熠生辉。父亲的故事耐人寻味，用生活中的常识暗示了个人修养和待人处世的道理，给爱因斯坦以心灵的触动。材料中有些关键语句则暗示或点明了中心，如“别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子”、“时时用自己做镜子来审视和映照自己”等。因此，这篇材料作文可以确定“以自己为目标”、“照自己的镜子”、“正视自己”、“人要有自省之心”、“自省的力量”等话题，重点论述自省的意义、作用和影响。 这又是一则有限制的材料作文，要求写成议论文。写好它，我们大抵可以从论点的确立、论据的选择运用、论证的展开等方面考虑。论点可以围绕“自省”谈的“是什么”、“为什么”或“怎么样”，论据可用鲁迅的“早”、诸葛亮失街亭后的自罚、东施效颦等。而论证层次可有多种，我们可以先提出一个总论点，然后用板块式论述各个分论点，最后得出结论；也可以先概

小学科学五年级下册《潜望镜的秘密》教学实录

课前交流 师：离上课还有一点时间，咱们先交流交流好吗？ 让我们先看一组图片，可以吗！认识的就大声的说出他们的名字，好吗？ 师播放图片，生欣赏。 师：这些神奇的眼睛是科学家们经过长期不懈的研究发明出来的，他们从小善于观察，认真思考，并积极的动手动脑，你们想不想学习这种精神？（声音不够洪亮）想不想？同学们越来越自信，声音越来越洪亮了。带着这种自信让我们仪器走入今天的学习好吗？ 准备好了吗？好，上课。 8、潜望镜的秘密 一、创设情境，展示暗箱 师：同学们，让我们先来看一则报道。（课件播放孩子掉到井里的视频） 师：想一想，在救孩子之前，人们首先要做什么？ 生：看孩子是不是还活着。 生：看孩子在哪儿？ 师：这些情况，我们怎样才能知道？怎样才能知道所在的位置？ 生：潜望镜。 （课件出示潜望镜）

师：救援人员就是借助潜望镜，准确的找到了孩子的位置，将孩子成功救出。 潜望镜有什么功能呢？ 生：能从上面看到下面。 生：能从高的地方看到低的地方。 生：能从低的地方看到高的地方。 师：现在，人们根据这些功能发明了各种不同用途的潜望镜（请看大屏幕）。（课件展示。） 师：这些潜望镜里藏着怎样的秘密，你想不想知道？生：想。 师:那好，这节课就让我们一起走进潜望镜，来探究他的秘密。（师写板书） 二、根据事实，猜测暗箱 师：这些潜望镜里到底藏着怎样的秘密呢？猜猜看。 有想法了。 再想一想。 谁先来？老师发现这个女孩子是第一个举手的，你先来吧！生：里面有两片镜片。 师：大家觉得有道理吗？ 生：有。 师：还有其他可能吗？ 生：我觉得里面还可能有三面镜子。

生：四面、五面都不止。 师：还有其他可能吗？ 生：我觉得有多少个弯就有多少面镜子。（说的很清楚，让大家一听就懂。） 生：是。） 师总结：刚才大家对潜望镜的秘密进行了猜想，都认为里面有镜子，但对镜子的数量持有不同看法，有的认为有两片，有的认为有三片甚至更多，有的认为至少有两片，请大家想一想，通过潜望镜从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？ 生：两片。 师：这两片镜子该怎样放？为什么这样放? 生：（边比划边说）我觉得是这样放的，上面一片，这样斜的，下面也是这样斜着的，镜面向上，两个镜面相对着。师：这是这个同学的想法，还有没有其他想法？生（沉默）（做一个自信的孩子该多好！有其他想法就大胆的站起来说，没有的话就大声的告诉老师没有） 师：到底还有没有其他想法，咱们也比划比划可以吗？生：好。 师：镜片就放在你们面前的信封里，拿出来开始比划吧!为了方便合作，可以站起来! 师：（你看，第一小组的同学已经开始整理物品了，你们这

镜子里的我(心理健康教案)

1、镜子里的我 一年级组沈怡教材分析： 本课是健康的生活单元的首篇课文，重在使学生充分认识到自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己。课文在逻辑上是认识自己的特点（包括相貌、像个、特长等）引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理。认识自己的特点分为两大块。一块是让学生认识自己的外表特点，主要通过“七色光”的第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗？说说理由”达成。另一块是认识自己的性格和特长，通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成。 本课由三个部分组成： “七色光”从两片叶子入手，让学生通过照镜子，念儿歌，比高矮，通过心理健康教育，初步知道每个人都是独一无二的。 “聪明豆”：出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白，并请学生对着镜子画下自己的外貌，通过偏重于心理健康方面的教育指导，让学生从积极的意义上认识自己，哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。 同时进一步强化认识：每一个人都是独一无二的。 “快活林”：设计了一个“集体完成指纹画”的活动，每个人的指纹各不相同，而不同的指纹可以组成花朵。在活动中进一步偏重心理健康教育：正是许多独一无二的人组成了我们的集体。 1．教学目标 （1）认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）。（心理健康教育）（2）知道自己是这世界上独一无二的人。（心理健康教育） （3）了解每个人都有自己的特点。（心理健康教育） （4）初步学会相互尊重。（心理健康教育） 教学课时：

2课时 2．教学内容 第一课时完成教学目标（1）和（2），选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。 第二课时完成教学目标（3）和（4），选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。 3．教学重点、难点 充分认识自己的特点并接纳自己，树立自信。（心理健康教育） 。 4．教学准备 （1）教师：铅画纸、五彩印泥 （2）学生：每人带一面小镜子 5．教学过程设计 第一课时 活动一：猜猜谜语，引入新课 1．猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。要问他是谁，他说你知道。” 2．出示镜子。 3．师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦！想知道他是谁的照片吗？ 4．指名一学生上来看。 心理健康教育小结：在这个教学环节中，我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡语，借此游戏，我也想给该生一点信心。 5．师：你看到了谁？ 生（支支吾吾）：是……我。 师：心理健康教育教育：对呀，老师喜欢咱们班的每一位学生，但老师更喜欢你。 6．师：刚才老师让他看的是一面镜子，今天，就让我们一起聊一聊“镜子里的

镜子里的钟面

镜子里的钟面 教学目标： 1、理解镜子里的钟面和实际钟面是左右对称的。 2、培养学生解决生活中的实际问题的能力。 3、培养学生的合作能力。 教学重点：理解镜子里的钟面和实际钟面是左右对称的。 教学准备：实物投影仪、练习纸。 教学过程： 一、游戏：照镜子。 我们班上有一对双胞胎，他们长得非常像，连魏老师也分不清他们两个谁大谁小。今天我们先请他们上台来做一个有趣的游戏——照镜子。请你们面对面的站好，假如你们的中间有一面镜子，哥哥做动作，弟弟能做出镜子中哥哥的动作吗？ 请其他同学注意观察，两个人的动作是否完全一样。有什么不一样的地方？ 看来，镜子里也有学问呢！猜猜看，钟面在镜子里会不会有什么不同呢？这节课我们一起来研究“镜子里的钟面”。 （板书课题） 二、小组合作探究。 四人小组合作，根据老师的提示一起研究下面这道题。 1、下面的钟面从镜子里看是几时几分？写一写。 2、观察、讨论：你发现镜子里的钟面和实际的钟面有什么关系？ 你发现钟面表示的时刻和镜子里钟面表示的时刻间的关系了吗？

三、根据镜子里的钟面，说一说实际的时间。（独立完成） 看镜子里的钟面，猜一猜他们说的是什么时间呢？ 红红：“我说的时间和从镜子里看是一样的。” 明明：“我说的时间从镜子里看比实际快2小时。” 芳芳：“我说的时间从镜子里看比实际慢1小时。” 四、谁和强强开了个玩笑？ 星期六，强强和迪迪约好7：30去科技馆。早上醒来，强强一看镜子里的时间，觉得还早，又睡了一会儿，结果星期六的约会强强迟到了。 1、是谁和强强开了个玩笑？ 2、实际上强强第一次醒来，快到时了。 五、两面钟。 动物博览馆的展览大厅内有一座玻璃两面钟。你站在钟的正面和反面都可以看到时针和分针所指的数。 一天，刘老师带几个小朋友到博物馆来参观，走到正门口，就看见大钟所表示的时刻是下午四点正，他们很快走进大厅，再看大钟上的字是反的，钟面上所表示的时刻是八点正。 大家感到很希奇。这时刘老师对大家说：“我上次来参观时，从正面和反面看这座钟的时刻正好相差9小时，你们能推算出我上次进入大门时是几时几分吗？”

小班科学教案《镜子里我》

小班科学教案《镜子里我》Small class science lesson plan "I am in the mirror" 编订：JinTai College 第 1 页共 3 页

小班科学教案《镜子里我》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。 2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。 3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。 活动准备： 1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。 2、物质准备：镜子人手一面。 活动过程： 1、出示镜子，引起幼儿兴趣。 教师：瞧!这是什么?它是什么样的? 2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。 第 2 页共 3 页

让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么?引导幼儿运 用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。 3、“照镜子”感知自己五官以及表情。 教师：镜子里有什么?动一动镜子，你还看见了什么? 教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的? 让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜 子时，你发现什么? 3、了解镜子在生活中的广泛用途。 教师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子? 4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。 5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么? 鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感 知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。 -------- Designed By JinTai College --------- 第 3 页共 3 页

大班科学活动：《镜子的秘密》

大班科学活动：《镜子的秘密》 XX课件大班科学活动《镜子的秘密》[导读]：活动前评析镜子有圆形的有方形的，摸上去感觉凉凉的滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。 孩子对镜子是既熟悉又感觉神秘，既贴近幼儿的生活又有很大的探索空间。 也正是这些，经老师的稍稍点拨，就会有一系列的科学探索活动引出。 活动目标．通过对镜子的操作活动,使幼儿知……活动前评析镜子有圆形的有方形的，摸上去感觉凉凉的滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。 孩子对镜子是既熟悉又感觉神秘，既贴近幼儿的生活又有很大的探索空间。 也正是这些，经老师的稍稍点拨，就会有一系列的科学探索活动引出。 活动目标．通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。 引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。 体验游戏活动的乐趣。 活动准备老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子《镜子总动员》多媒体课件找一个天气晴朗阳光充足的天气活动过

程实录一自由探索，了解镜子的特征每个小朋友一面小镜子，请幼儿自由玩耍。 师：观察你的镜子是什么形状的？幼：我的镜子是圆圆，好像熊猫的头，呵呵……幼：我的是方方的，跟我的手帕一样的。 幼：我的镜子是破的，不知道是什么形状。 师：破了那就是不规则的，会划破手的，来，老师给你换一个，老师这个圆镜子给你用。 大家可要记住，镜子破了会划破手的，我们可不能玩，知道了吗。 幼:知道了！师：那镜子摸上去感觉怎么样？幼：冰冰的。 幼：凉凉的。 幼：镜子是平的，摸上去很滑的。 幼：我一摸，镜子就变模糊了，看脸就看不清楚了。 师：对，镜子是凉凉的，变模糊了是因为镜子上有水气了。 那你们知道镜子是用什么做的吗？幼：我知道是用玻璃做的。 师：只有玻璃吗？看看还有什么？镜子和玻璃一样吗？幼：不是的，不一样的，玻璃是透明的，镜子是不透明，好像还有一层银子，很亮的。 师：你观察得真仔细，真是个聪明的孩子呀。 是的，玻璃透明的，镜子不透明。 但那一层不是银子是水银哟。 你们听过水银吗？这可是一个跟银子一样发亮的东西，可神奇着

大班科学活动：镜子的秘密

大班科学活动：镜子的 秘密 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

大班科学活动——镜子的秘密 执教：陈利云活动目标： 1.对平面镜成像现象感兴趣， 2.感知物体成像与镜子摆放方式的关系。 3.了解镜子在生活中的应用，及给我们带来的方便。喜欢探索镜子的秘密。 准备： 1.镜子每人2面，立体小玩具每人1个；记录纸（师用的与幼儿用的）、笔每人1份。 2.《有趣的镜子》PPT 过程： 一、自由探索镜子的奥秘 1.师：“这里有许多平面镜，请大家去照一照、玩一玩，镜子有什么发现（幼儿自由观察镜子）组织幼儿坐好，引导幼儿讲述自己的发现。刚才你在玩镜子的时候有什么发现你用镜子照了什么你看到镜子里面有什么如果用一面镜子照一个物体，镜子里有几个物体镜子里的“物体”（像）和镜子外面的物体有不一样的吗照镜子的时候能看到后面的人吗 3.小结：镜子可以照出影子来，镜子里的“物体”（像）和镜子外面的物体有是一样。利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 二、探索两面镜子夹角成像现象。 1.设疑、猜测：如果用两面镜子照一个物体，镜子里面会有几个物体幼儿猜测，教师记录幼儿的猜测。 2.讲解实验及记录方法幼儿看图示实验、记录。 3.组织幼儿坐好，交流记录结果，引导幼儿根据记录情况发现物体成像的个数与两面镜子夹角大小的关系（夹角越小，成像越多），验证刚才的猜测。 三、幼儿合作自由探索如果用三面镜子、四面镜子或更多的镜子照一个物体或更多的物体的时候又会有什么有趣的发现呢试试看吧。 ①引导幼儿合作探究。 ②交流结果 ③小结： 四：引发幼儿关注特殊镜子，了解镜子在生活中的运用。 1.师：“今天我们一起发现了许多平面镜的秘密，其实生活中还有许多特殊有趣的镜子，让我们一起去看看。 2.观看PPT《有趣的镜子》 3.谈话：生活中你还见过什么样的镜子 4.结束。

《镜子里的我》小班教案

《镜子里的我》小班教案 【活动目标】 1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。 2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。 3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。 4、激发了幼儿对镜子的好奇心和探究欲望。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。 2、物质准备：镜子人手一面。 【活动过程】 1、出示镜子，引起幼儿兴趣。 教师：瞧！这是什么？它是什么样的？ 2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。 让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。 3、“照镜子”感知自己五官以及表情。 教师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？ 教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？ 让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？ 4、了解镜子在生活中的广泛用途。 教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？ 5、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

6、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？ 鼓励幼儿模仿老师的`动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照 镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。 活动目标: 1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。 2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。 3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备： 1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。 2、物质准备：镜子人手一面。 活动过程： 1、出示镜子，引起幼儿兴趣。 教师：瞧！这是什么？它是什么样的？ 2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。 让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。 3、“照镜子”感知自己五官以及表情。 教师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？ 教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？ 让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？ 3、了解镜子在生活中的广泛用途。

幼儿园：大班科学活动《镜子的秘密》

幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订：XX文讯教育机构

大班科学活动《镜子的秘密》 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [导读]：活动前评析镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银 做的。孩子对镜子是既熟悉又感觉神秘，既贴近幼儿的生活又有很大的探索空间。也正是这些，经老师 的稍稍点拨，就会有一系列的科学探索活动引出。活动目标1．通过对镜子的操作活动,使幼儿知…… 活动前评析镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。孩 子对镜子是既熟悉又感觉神秘，既贴近幼儿的生活又有很大的探索空间。也正是这些，经老师的稍稍点 拨，就会有一系列的科学探索活动引出。

活动目标1．通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。 2. 引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。 3. 体验游戏活动的乐趣。 活动准备1.老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子2.《镜子总动员》多媒体课件 3.找一个天气晴朗、阳光充足的天气活动过程实录一.自由探索，了解镜子的特征 1.每个小朋友一面小 镜子，请幼儿自由玩耍。 师：观察你的镜子是什么形状的？ 幼：我的镜子是圆圆，好像熊猫的头，呵呵……幼：我的是方方的，跟我的手帕一样的。 幼：我的镜子是破的，不知道是什么形状。 师：破了那就是不规则的，会划破手的，来，老师给你换一个，老师这个圆镜子给你用。大家可要 记住，镜子破了会划破手的，我们可不能玩，知道了吗。 幼: 知道了！ 师：那镜子摸上去感觉怎么样？