GCFP课表
中意保险理财规划师（GCFP）培训课程表
排课表
高二数学：马蓉周日7:50---9:50 余嘉南辛思成耿雄英李丹张思远李明刘婷魏雅萌刘泽铄刘文丞张云 高二英语：申小红周日10:00—12:00 辛思成李晨程强帅 高三文科数学： 组一：张雅青郭宣汝梅亚文苗苗张鑫姬文娟吴宇 组二：刘小洋刘宗柱柴浩王子武杜舒雅贺诗渊陈星辰高倩倩张凤凤苏鹤贺佳贝 组三：王宇李英崔子萱王佳蓉马龙腾李锦韩欣妤粱娟莉胡国壮王冬雪王婷寇鹤组四：李苗佳赵静李超顾轩哲杨惠郑轩娇高向阳罗娜尹婷常雯尚妮薛天艺 组五：刘倩闫欣怡黄娜王博杨君秦晓恬郭彦斌张娜惠浩森吴婵婵王丽荣 组六：闫冠李娜庄腊梅钟楠王艺靖尚惠峰李杨杨子漫张恒白伟惠颖张雪娇刘子维组七：宋舒畅曹宇欣白菊李博文高伟刘媛媛高雨莹袁弋峰李筱天范小文薛亚杰贺佳贝组八：白炎天王栗杨桐杨阳 组九：杨东昌李爽 高三理科数学：牛水清组一（周六、日）14:00—16:00 李林峰周露原徐文舒陈慧芬韩煜祺高鑫赵攀 组二周二、五晚21:00—22:30 牛水清 李晓磊薛鑫张皓若王增潘程鹏薛方舒姬宇翔（每人1500元） 高三英语：拓贞如21:00-22:30 组一：（周五晚和周日晚） 李英崔子萱王佳蓉韩欣妤王博张鑫杨东昌 高三化学：康海燕周六晚7:00—9:00组一 薛露瑶杨向荣魏胜山姚佳宇李智 周日16:10—18:10 组二： 马瑞泽陈慧芬薛鑫徐文舒曹硕 高三物理：段宏 闫楠钟姣王宁马瑶黄浪吴杰王洁丽 高一数学：张磊星期日14:00-16:00 苗芯苗钰张咪闫玉龙李天宇钟佳璇高杨泽吕瑛帅 高一英语： 高一物理：乔楠闫玉龙李天宇苗钰黄文娇 高一化学： 高三数学一对一：李媛媛 高三物理一对一： 高三化学一对一： 高三英语一对一： 高二数学一对一： 高二英语一对一： 高二化学一对一：王淑慧
学生座位安排方案
学生座位安排方案 安排座位是班级工作的大事，班主任老师能否公正公平、科学合理地完成这件工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的形成，更影响到学生的学习成绩、身心健康。每学期初，不知有多少班主任为之烦恼、为之头痛；不知有多少学生和家长为之郁闷、为之叫苦；不知有多少因不当处理而生的连锁反应，让领导为之恼火、为之费心！ 的确，安排座位是许多班主任老师深感头痛的一件事情。或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编，或者按性别差异编，或者按性格差异……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。因为一个班几十个座位，中间几排位置始终有限。那么，到底怎么安排座位呢？ 就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序、视力好坏等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循如下几个原则： 一、面向全体原则。 我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系、功利因素，把学生位置的安排变成人际交往中的一个砝码。 二、宏观把握原则。 古人考虑问题往往着眼于天时、地利、人和几方面因素。学生的位置，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。班主任会不会、重视不重视安排座位，其效力有天壤之别，它对学生个性的形成乃至学生未来的发展都会产生深远的影响。所谓“一着不慎，全盘皆输”。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。 三、性格互补原则。 针对中学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。将不同性格的学生安排在一起，可以起到性格互补的作用。客观地讲，各种性格各有其优
一对一机构营运手册
目录 开业筹备篇 一、市场调查---------------------------------------------------------------------------------- 1 二、法律事务---------------------------------------------------------------------------------- 2 三、核准校址---------------------------------------------------------------------------------- 8 四、装修手册---------------------------------------------------------------------------------- 10 五、核准开业---------------------------------------------------------------------------------- 23 六、附件---------------------------------------------------------------------------------- 27 1）（个人）一对一国际教育加盟申请表 2）（公司或机构）一对一国际教育加盟申请表 3）一对一市场调查表 4）一对一教材优势简介 5）办学许可证申请书 6）办学章程样稿 7）房屋租赁协议样稿 8）开业筹备清单 9）同业竞争调查分析表（一）、（二）
运营管理篇 一、VI系统--------------------------------------------------------------------------------- 48 1）一对一VI 2）VI应用 二、财务系统---------------------------------------------------------------------------------- 49 1）财务管理---------------------------------------------------------------------------- 49 ①财务管理总则 ②财务工作管理 ③财务部人员工作职责分工 ④出纳业务处理准则 ⑤费用支出管理制度 ⑥会计档案管理 ⑦财务奖惩制度 2）预算、决算管理------------------------------------------------------------------ 55 ①预算、决算管理制度 ②学校各部门财务预算表 3）附件--------------------------------------------------------------------------------- 57 ①财务常用表格一 ②财务常用表格二 三、人力资源系统--------------------------------------------------------------------------- 63 1）人力资源系统综述-------------------------------------------------------------- 63
排课表问题
一．问题重述 每学期的开学初，总有许多老师对课程安排进行抱怨，还有许多老师要求调课，教务处对这一问题很是头疼。假设你是一名刚刚毕业的大学生，被分配到了教务处，领导安排你负责排出课表，请你们根据实际情况，用数学建模的方法解决这一问题，既要让老师满意，又要让同学和学校满意。 让老师满意，就是要让每位老师在一周内前往上课的乘车次数内尽可能少，同时还要使每位老师在逗留的时间尽可能少，比如安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一专业同一门课程，至少应间隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段；让学校满意，就是要节约支出，每周车次尽可能的少。 请你们从实际情况出发(自己收集相关数据)，用数学建模的方法解决以下问题： 1)建立排课表的数学模型，并研制出排课表的软件包； 2)利用你的模型及软件对本学期校区的课表进行重排，并与现有的课表进行 比较； 3)给出评价指标评价你的模型，特别要指出你的模型的优点与不足之处； 4)对学校教务处排课表问题给出你的建议。 二．基本假设 1、课程对于教室的要求都一样，不存在特定课程对应特定教室的现象; 2、老师与工作人员的满意度与到校区的次数有关，与课程安排的教室位置无关; 3、教室足够多,不存在教室不够用的情况； 4、周一至周五每天上四节课； 5、对于任一专业，某门课程一周内的授课时间数（节数）是固定的，即
不考虑单双周情况； 6、教室足够大，相同专业在一起上课，共用一个课表； 7、每辆校车最多乘坐50人； 8、校车每天开四次，即每次上完课都有校车发车； 9、校车在规定时间到达乘车点后，所有人员应在该点上车的乘客均上车,校车为满员状态，不考虑校车单独去接个别人员的情况。 三.符号约定
由总表自动生成班级、教师课程表教学内容
由总表自动生成班级、教师课程表
课程表：由总表自动生成班级、教师课程表（适合学校教务处排课） 用公式制作了一个学校或年级部使用的排课表，适用用12个班以下。 其中全部用查找引用函数公式（没有用VBA），方便使用者修改其中的内容。 在总课程表中选择了各班的课程后会自动出现老师名字，总表中利用数据有效性直观显示冲突的排课。 在《班级课程表》中选择不同的班级就会自动出现班级课程。《教师个人课程表》中选择不出的老师名字也可以生成个个课程表，显示上课班级及代课科目，同时统计该教师个人周课时数。 请下载时下载下面的最新版本。在《教师个人课程表》中定义了2个名称公式和目的如下：次数=COUNTIF(OFFSET(zou1,ROW(教师课程表!1:1)*2,(COLUMN(教师课程表!A:A)-1)*12,,),教师课程表!$E$2)这个公式主要是通过COUNTIF求在《总表》中周1到周5的同一个课时里，某个老师的名字出现的次数。注意zou1也是一个定义的名称《总表》中。 如果一个课时出现某个老师名字次数为0，肯定没他的课程。如果出现1次，就返回名字上面的课程及班级。如果出现2次以上，就是排课出错，有冲突了。 序列==CHOOSE({1;2;3},OFFSET(zou1,教师课程 表!$B3*2,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四",3;"五",4;"六",5},2,0)*12,,),OFFSET(zou1,教师课程表!$B3*2- 1,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四",3;"五",4;"六
一对一排课表 日期
一对一排课表日期： 姓名日期时间辅导学生日期时间辅导学生 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00
数学建模课表安排
宝鸡文理学院新校区课表安排问题 编号：J4004 摘要：每学期的开学初，总有许多老师对新校区的课程安排很有意见，本文选取宝鸡文理学院某系某专业的师生情况、课程、教室间数为研究对象，以课程与上课时间之间的关系矩阵为目标矩阵，通过用各影响矩阵优化目标矩阵的方法，对新校区各系各专业的课表进行了重排。在具体模型建立过程中采用了0-1矩阵法，矩阵的乘法等数学方法，建立优化类数学模型来求解有效矩阵，根据有效矩阵初排课表，结合多方面因素建立修正矩阵，对初排课表逐层修改，得出最优排课表，最后通过lingo软件加以实现。运用我们建立的数学模型，对宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表进行重排，将所得新课表与现有的课表进行比较，显然新排的课表更加合理化、人性化。根据新课表中每节课对应的相关因素（课程名称、教室、老师、班级）进行分析整合，可衍生出新的安排表（如通过对不同时间段上课老师人数的研究安排校车的接送）。我们以学校、教师和学生对所排课表满意度作为衡量标准，以宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表为例，可得学校、教师和学生对我们所排课表的满意度主因素分别为校车接送次数、在新区逗留时间、专业课排在早上，计算得评价指标分别为 0.88、1、1，可见对本模型使三方的满意度基本均衡且都超过80%，即做到了三者兼顾的满意最大化。最后，通过我们建立的模型，我们给教务处排课表问题给处了一些合理的、可行性的建议。 关键字：排课问题 0-1矩阵矩阵的乘法优化目标矩阵满意度
一． 问题重述 每学期的开学初，总有许多老师对对新校区的课程安排进行抱怨，还有许多老师要求调课，教务处对这一问题很是头疼。根据宝鸡文理学院院的实际情况，用数学建模的方法解决这一问题，既要让老师满意，又要让同学和学校满意。 让老师满意，就是要让每位老师在一周内前往新校区上课的乘车次数尽可能少，同时还要使每位老师在新校区逗留的时间尽可能少，比如安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一班级同一门课程，至少应隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段；同时为避免下课楼道拥挤，对于上午有四节课的班级，在教室功能允许的情况下，应尽量避免更换教室；让学校满意，就是要节约支出，每周派往新校区的车次尽可能的少。 从学院的实际情况出发，收集相关数据，用数学建模的方法解决以下问题： 1) 建立排课表的数学模型，并研制出排课表的软件包； 2) 利用建立模型及软件对本学期新校区的课表进行重排，并与现有的课表进行比较； 3) 给出评价指标评价你的模型，特别要指出模型的优点与不足之处； 4) 对学校教务处排课表问题给出你的建议 二． 问题分析 问题一：通过对多张课表的研究，发现排课表过程中的主要影响因素间关系如下图 分别以单箭头左边的为行右边的为列建立两关系间的有效矩阵A 、B 、D ，由A B 得矩
学生个人成长空间学生操作手册
文件编号：学生电子成长档案_教师用户操作手册 保密级别：□公司级□部门级■项目级□普通级 采纳标准：GB/T 19001-2008idt ISO 9001：2008标准 学生电子成长档案 学生操作手册 版本3.5
1.引言 《学生电子成长档案教师操作手册》主要是为在学生电子成长档案平台中被分配为“学生”的用户服务。 学生用户在学生电子成长档案平台中的主要功能如下： ●身心健康； ●课程学业； ●主题活动； ●实践体验； ●阅读记录； ●收获园地； ●照片墙； ●综合评价； ●班级圈； ●家校互动； ●亲子乐园；
2. 系统阅读说明 因本项目功能复杂，故约定以下样式，简化手册内容的繁复程度。使用说明中的所有页面均需使用相应权限的管理员登录才可使用。 ●文档类型：管理员操作手册； ●项目名称：区学生电子成长档案平台； ●阅读对象：学生用户； ●创建时间：2015-9； 2.1 标记描述 ●—》表示页面或功能路径样式； ●【】表示功能性按钮； ●“”表示某一、二、三级菜单；
3.身心健康 3.1 个人保健 点击“身心健康”—》“个人保健”； 在“个人保健”中将显示出学生自己在每个学年学期的身高、体重、体型与口腔的数据，同时对身高体重以曲线方式进行体现； 图1：个人保健 3.2 个人体检 点击“身心健康”—》“个人体检”； 在““个人体检”将查看到学生个人眼科、五官科、口腔科、内科、外科、健康体检结果与健康指导建议；
图2：个人体检 3.3 体能测试 点击“身心健康”—》“体能测试”； 在“体能测试”将查看到学生个人的肺活量、速度、力量、耐力、柔韧、灵巧与体质总评，对体能数据以分布图进行显示，同时对数据来源进行相应说明。
由总表自动生成班级、教师课程表
课程表：由总表自动生成班级、教师课程表（适合学校教务处排课） 用公式制作了一个学校或年级部使用的排课表，适用用12个班以下。 其中全部用查找引用函数公式（没有用VBA），方便使用者修改其中的内容。 在总课程表中选择了各班的课程后会自动出现老师名字，总表中利用数据有效性直观显示冲突的排课。 在《班级课程表》中选择不同的班级就会自动出现班级课程。《教师个人课程表》中选择不出的老师名字也可以生成个个课程表，显示上课班级及代课科目，同时统计该教师个人周课时数。 请下载时下载下面的最新版本。在《教师个人课程表》中定义了2个名称公式和目的如下：次数=COUNTIF(OFFSET(zou1,ROW(教师课程表!1:1)*2,(COLUMN(教师课程表!A:A)-1)*12,,),教师课程表!$E$2)这个公式主要是通过COUNTIF求在《总表》中周1到周5的同一个课时里，某个老师的名字出现的次数。注意zou1也是一个定义的名称《总表》中。 如果一个课时出现某个老师名字次数为0，肯定没他的课程。如果出现1次，就返回名字上面的课程及班级。如果出现2次以上，就是排课出错，有冲突了。 序列==CHOOSE({1;2;3},OFFSET(zou1,教师课程表!$B3*2,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四
",3;"五",4;"六",5},2,0)*12,,),OFFSET(zou1,教师课程表!$B3*2-1,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四",3;"五",4;"六",5},2,0)*12,,),OFFSET(zou1,,VLOOKUP(教师课程表!D$3,{"一",0;"二",1;"三",2;"四",3;"五",4;"六",5},2,0)*12,,))关于CHOOSE函数各位了解一下就可以了，这个公式的目的是抽出相应的3个区域，便于想找课程及班级的信息。 请各位高手给进一步完善和改进公式设置。 欢迎大家提出进一步的改进意见！
育婴师培训课程表
育婴师培训课程表 金职伟业独立的个人展示页面 育婴师培训课程表,金职伟业毕业的每一位学员,都将获得在金职伟业企业网站展示个人形象与服务的机会,并拥有独立的个人展示页面。展示信息包括个人简介、母婴技能、所持证书、培训经历、服务记录等。 其不仅可以提升学员个人品牌形象与影响力,增强学员服务口碑,还可以为学员提供就业机会,帮助学员更好就业。 此外,优秀学员还将获得视频、文字专访机会。公司宣传人员就对优秀学员进行一对一视频及文字采访,并专业专访稿、剪辑采访视频,最终专访稿件将在金职伟业企业网站、微信公众号及外部媒体同步发布,快速提升个人影响力。 金职伟业就业指导 育婴师培训课程表,目前金职伟业已与全国数十家家政龙头达成就业联盟,包括58到家、深圳580家政网、深圳魅力辣妈、扬州三利公司、北京怡玥国际、湖南绿贝康等知名企业,可真正实现学员的就业无忧。 推荐工作时,金职伟业职业培训学校还会根据学员不同情况来推荐不同工作,经济压力大的将会推荐至薪资较高的一线城市,不想住家的月嫂学员则会推荐给月子会所等。 学员学成就业之后,金职伟业还将为学员组建就业分享群,共享就业机会,并为学员长期提供就业咨询服务,为学员答疑解惑。 金职伟业就业指导老师表示,月嫂、育婴师、催乳师、小儿推拿保健师及产后康复师,目前市场需求量均十分巨大,所以学员们学习之后基本不用担心就业问题。” 金职伟业育婴师培训课程 育婴师培训课程表,育婴师主要从事0-3岁婴儿照料、护理与教育工作。本职业共设三个等级,分别为育婴员(国家职业资格五级)、中级育婴师(国家职业资格四级)、高级育婴师(国
家职业资格三级)。经考试合格者,由人力资源与社会保障部考核、颁发颁发相应等级的技能证书,可以作为育婴师上岗从业的资格证明,还可以作为相应职业技能鉴定的证明。证书在全国范围内有效。育婴师培训课程表, 培训课程包括婴幼儿护理、婴幼儿早教、婴幼儿喂养等等内容,育婴师培训学校多少钱育婴师培训报名条件 1、性别不限,籍贯不限,年龄18-55周岁,语言表达清楚; 2、持有真实、有效的,符合国家法律要求的身份证明、户籍证明; 3、有责任心、爱心,喜爱婴幼儿; 4、身体无残疾,无传染病、皮肤病、非高度近视等; 5、帮助女性就业、创业公益项目,您可申请0元入学。 健康服务业岗位能力提升培训项目 育婴师培训课程表,金职伟业母婴护理公益培训助力扶贫计划每年免费培训3000人助学名额免培训费、免证书费 2016年,在“健康服务业岗位能力提升培训项目”支持下,金职伟业正式启动公益培训项目。整整一年时间,足迹踏遍广西、贵州、湖南多省市,累计为1000多名待业女性,免费传授就业技能,辐射到万千母婴家庭,上万妈妈与宝宝因此受益。 自2017年始,金职伟业计划每年通过公益培训培育母婴护理人员3000人,让公益培训的硕果造福千万母婴家庭。除公益培训外,金职伟业职业培训学校在面向社会日常招生时,每期班都将设立10%助学名额,免培训费、免证书费,让贫困女性、农村待业女性、军嫂等特定人群可以免费学习技能,帮助她们实现职业梦想。金职伟业秉承“让千万妇幼老实现健康幸福生活”的使命,立志让公益培训之火延绵不灭。育婴师培训课程表, 金职伟业育婴师培训母婴知识分享: 儿童春季感冒咳嗽怎么办 感冒咳嗽又来了,刚刚帮孩子制止住一轮的上呼吸道疾病,下一轮攻势又凶猛来袭,就是
学生排课系统分析及设计说明书
1研究背景 课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的指挥调度表。它不仅是学生和教师上课的依据，对学校其他工作的统一安排也有直接影响。高校排课工作是执行教学计划、实现学校培养目标的重要一环，是学校教学教务管理工作中最基本而又非常重要的一项，它是学校建立稳定的教学秩序的最根本的保证，是学校贯彻教育方针、培养合格人才的具体体现，并对学生的学习效果和课堂的教学质量有直接的影响。它不仅可以从侧面反映出学校领导的办学思想，也能体现出学校教育教学管理的能力和水平。 课程表是地方高校开展教学活动的指令性文件。在地方高校的传统排课方式下，课表编排主要是靠手工完成的，排课人员需要花费大量的时间和精力，并且容易出错，同时手工操作也不能满足资源需求的经常变化。 当前地方高校普遍利用计算机进行自动排课，不但能使教务人员从繁杂的排课任务中解脱出来，提高教务管理工作效率，而且能改善教学管理质量，合理、高效地利用有限的教学资源，使学校的各种教学活动、教学管理及其它相关的工作能够有序、规范地进行，维持正常的教学秩序，同时对推动教务管理的信息化起到非常重要的作用。由此出现了众多的计算机排课软件。 但是当前地方高校再采用计算机进行排课过程中，大多采用传统方法进行程序设计，把程序作为系统核心。系统中所使用的排课数据主要考虑了一般性排课原则，而对于不同学校的特点考虑不足，特别是学生层次的关注度不够。并且数据与程序结合过于紧密，程序的修改维护有很大难度，不便于系统扩充和升级，因此限制了系统的通用性。而且在发生特殊情形下，只能依赖于人工调整，虽然有很多地方高校先后购买过多个排课软件，但都不能圆满地解决课表编排的问题，造成了大量的浪费。同时课表编排问题涉及教师、教室、学生、课程及教学时间等多种因素的组合规划，具有规模大、约束条件复杂以及不断变化等特点，根据上文的分析，缺乏人性化，没有对学校内的学生进行考虑是问题存在的原因。 2排课系统分析 2.1 排课系统业务描述 排课是每个学期都必须面临的一件繁重的日常教务工作，是为下学期教学工作能顺利组织实施的一个前提条件。排课管理是高校每个学期教学教务管理工作的一个主要内容，是整个综合教学教务管理系统中必不可少的部分。排课也是一项复杂而精细的工作，需要考虑的因素很多，涉及到方方面面，归纳起来主要有五方面相互作用、相互关联的因素，即课程、教师、时间、班级以及教室。如何把各要素科学、规范、高效地进行优化组合，以保证教学秩序的稳定，促进教学质量的提高，这是每所高校都面临的课题。本论文以昆明理工大学排课为背景，对校院两级排课进行设计。 2.2排课业务流程 学院先制定各个专业的教学计划，根据教学计划的要求、实际招生人数、教师资源情况等，上报每学期要开设的课程，教务处审核学院上报的开课计划，审核通过后，根据学院上报的开课计划，将教室资源进行分配到各学院或者作为公用教室，由教务处对公共课程（包括公共英语、马列课、公共体育、计算机基础、高等数学等）进行分组分班处理，并对各公共课程教学班安排时间和教室，然后对各个专业的开课计划设置开始排课标志，由各学院在分配到各学院使用的教室资源中安排本学院专业课的上课时间和教室。其业务流程如下图所示： 2.3 排课原则 课程、时间、教师、班级、教室是排课的五大基本要素，排课实际上是对这五个组成要素进行优化组合，使之符合教育、教学规律，符合学生身心发展。编排者必须对这五要素的信息有较全面的了解： （1）课程包括课程名称、课程性质（如：学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共必修课、通识教育课、实验课、实践课等）、总学时、理论学时、实验（实践）学时、周学时以及课程的授课方式（如：多媒体教学、普通教学、双语教学等）。 （2）时间包括每个学期的教学周数、每周上课的天数、每天上课的节次等。 （3）教师包校内教师和外聘教师，公共课和专业课教师，教师的所在院系、职称、学历、进修情况等。（4）班级：所在院系、年级、专业、班级人数。 （5）各校区教室的楼房信息，如：所在校区、门牌号、所在楼层、教室容量、教室类型、所属部分情况。
教导主任如何排好课程表
教导主任如何排好课程表？ 排课程表不是将各种课程进行简单的排列，而是要体现对学校资源的优化组合。科学、合理的课程表有助于稳定教学秩序，提高教学质量，调动教师的工作积极性。但是，如何编排一个科学、合理的课程表是一项非常复杂的工作，特别是新课改之后，课程结构、类型、内容都发生了很大的变化，原有的排课方式已不能满足课改的需要。为此，笔者以初中课程表的编排为例，介绍自己的一些排课经验。 确定各门课程的课时量 课时量的确定要遵循先必修后选修的原则，根据各学科课程标准，计算出每学期各门课程的课时量，再平均分配到每周，特别要确保与中考有关的课程的课时量。另外，课时量的安排不能太满，要留出一些机动时间，供学生自主学习，或者安排一些其他活动（如运动会等）。 拟定初稿 （一）教师的配置 首先，根据各年级的班级数、各学科教师的人数等实际情况，并参考教师的个人意愿及能力，初步排出每位教师执教年级和执教班级，然后再深入推敲，多方位思考，分年级、分班级排出最佳阵容。教师的配置应遵循互补原则，如将教学水平高的教师与教学水平一般的教师搭配，男教师与女教师搭配，老中、青教师搭配。同时，把各学科的骨干教师岔开，把从事行政工作的各位领导所教班级岔开，把代课教师与本校教师岔开，把有小团体倾向的教师岔开，把有矛盾的几位教师岔开。这样，既可以平衡各班师资力量，又可以充分发挥骨干教师的带头作用，促进青年教师的快速成才。 （二）课程顺序的确定 哪些课程需要先排，哪些课程可以后排，需要综合考虑以下3个因素。 1．教师因素 （1）跨年级、跨课头的教师的课要先排。排课程表时，要尽可能地减少跨课头、跨年级地排课，避免出现某位教师的教学任务过轻或过重的问题。对于迫不得已，又确因教学需要而安排的跨年级、跨课头的教师的课要先排，因为他们的课时确定需考虑的因素相对要多些。跨课头的课尽量不排在同一天，像语文、数学、英语这些每天都有的学科，课时也应有所间隔，让教师有足够的时间“转向”。 （2）行政工作人员的课要先排。行政工作人员既要上课，又要从事行政管理工作，排
一对一教育机构(咨询100问)_修改版
一对一教育机构咨询100问 1、你们一对一是怎么学的？ 答：一对一是一个老师给一个学生单独上课，由老师根据学生的不同需求，量身定制教学方案。 每个学员都有一个专属的学习管理老师，全程跟踪学员的学习，并即时向家长反馈学员的学习情况。 2、你们与家教有什么区别？ 答：有很大区别。我们的一对一实际是我们整个机构为您服务，而且您享受到的是一个先进完善的的教学服务模式，具有系统化、计划性、针对性的教学特点。我们可以针对您孩子合理安排学习计划，在学习上更能有效保证学员的学习效果。我们拥有自己专业的师资，可以根据学员特点安排适合孩子的教师；我们具有良好的学习环境，浓郁的学习氛围；特别是我们有专门的学习管理老师，对您的学习全程跟踪和协调。而家教，是在家教学，家是一个比较休闲休息的地方，而且家里还有其它人，孩子也对这个地方会很熟悉，会有一种慵懒的感觉，有时会去上上厕所，吃东西等，没有学习氛围，特别是家教的老师大部分是在校学生，他们可以针对孩子不会的问题进行解答，但他们对教学这一块基本上没有经验，不能很好地把控孩子的学习情况，特别是不能很好针对孩子的学习进行系统地教学，家长，你认同吗。 3、你们的价格怎么样？ 答：我们按阶段收费。不同阶段有不同收费，孩子是XX年级,且是1对1辅导，是XX元/次课，每次课是2小时，或者是报班级，是XX元/期，每期是20次课（一般是在先跟孩子及家长了解学习情况后，给出合理课程安排后，让家长先知道我们的课程价值，再进行谈价格，家长就没有那么抗拒，自然而然就接受了。） 4、你们有什么样的课程？ 答：设有中、小学文化课所有科目的课程，1对1，1对2，班级等都有，孩子是哪个年级，成绩怎么样，给家长做分析，给出最合理的课程建议。 5、你们老师是哪里的？ 答：我们的老师大部分都是我们的全职老师，我们一鸣教育在怀化已有6家分校区，在校学生达到上千人，我们有自己专门的全职老师，都是经过我们培训认证合格上岗的教师，具有一定的教学经验的专业教师，我们一鸣是一家中高端品牌的教学机构，我们做的是口碑和服务，我们对老师也有严格的要求，绝对没有刚毕业的大学生或在校大学生教师，对于这点绝对可以放心。 6、你们这怎么这么贵？ 答：第1种引导家长看到价值，每个东西都有贵的有便宜的，比如买衣服，有几十元的，也有几百元，我们一鸣教育在怀化已有6家分校区，是一家中高端品牌的教学机构，在校学生达到上千人，我们做的是口碑和服务，我们的老师都是有至少5-6年以上教学经验的专业老师，我们的教学质量和效果是与价格成正比的，价值与价格是对等的。 第2种方式，细分课时，具体到每天，平均每个晚上一两百左右（高中为两三百），跟教师家教差不多。但是我们比家教有优势多了。一对一让您享受的是VIP式服务，更重要的是学习效果有更高的保障。 7、有没有提供上门？ 答：小孩子学习需要有一个良好的学习氛围和有利的学习环境，在这边一学习不但能确保学员的学习效率。而且我们各科老师都有，若学员在学习过程中其他科目还有问题也可以找老师解决，减少问题的积压提高学习效率。在家里学习有很多不利的因素，虽然花一样的时间学习，但是无法将时间掌握好，浪费时间比较多。 8、费用包括教材费吗？ 答：我们没有收教材费。1对1或1对多，我们老师有自己的专门教学资料，会给学生准备的，小班，我们大部分是同步提升和培优，与学校课程是同步的，我们会根据老师的安排和学生的需求免费提供学习资料。
学生帮我排课表
学生帮我排课表 省教育厅“五严”规定真是深入人心，我们班的一帮小鬼整天转着小脑袋，瞪着大眼睛，盯着我们这些”主课老师”，不能霸占他们最心爱的体育课、信息课，最自由的音乐课、美术课，最有趣的科学课、劳技课。一旦有个风吹草动，必然要质问：课什么时候还啊？ 想想好可悲啊！咱们核心学科的老师劳心劳力，不图课时费，不要表扬，不指望评先评优，只图为学生多讲些，让他们多学点，考试成绩有进步，对得起自己的良心，不要让领导、家长、同事觉得自己没尽力。结果，换来的是学生不喜欢，真是吃力不讨好！ 细想想，孩子们的质问有何不对，难道他们会允许其他综合学科占用核心学科吗？虽然这样的事几乎不会发生。孩子们只是在小心地维护他们的课程权利。他们至少是热爱课堂的，热爱学校开设的各类课程的，多么可爱的一群孩子啊！ 因为我除了担任一个班的语文教学，还要主持学校教导处工作，再加上我校有相隔近千米的两个校区。外出开会，培训研讨等工作伴随着每一天的教学工作。因此，难免要经常调课，当天的课调调还好，中间有间隔，学生一时弄不明白，还要我解释，真麻烦！ 近期，我要外出听课三天。自己调课当然轻车熟路，说不定却把学生调昏了，还能多上一节，把作业清清。正在窃喜中，一眼看到了我们班的小威。聪明的他曾经跟我算过“账”，当然是我把他算通了。可转念又想“何必呢”，该怎么上，就怎么上吧！别做吃力不讨好的事情了。可又有些不甘心。这帮没良心的小鬼，一点不了解老师的苦衷。突然，一个念头窜出我的脑海：就让小威来给我安排这三天的语文课。既让他过过当家作主的瘾，又让他尝尝我经常为了学校工作不耽误学生的课而周密安排的辛苦。同时，还真是为我帮忙！ 我在班上很轻松地布置了一下：“小威，曹老师下周外出三天，你帮我把课安排一下。放学前，把安排情况和我商量！”课间，他可成了大红人，一大帮学生围着他，有羡慕他得了这份“美差”的，有要求他将体育课全部调到同一天，最好两节连上！（跟我的作文课调），还有来跟我打小报告的：小威把他不爱上的课全调到后面了！我赶紧出来主持公道：“同学们，这只是调课，又不是换课，该上的课和原来一样，只是调整一下顺序。你们不要影响他的工作。” 结果，那一整天的课间，据说：小威忙得没时间追逐打闹，忙得满桌铺着草稿纸，研究曹老师的几节课怎么安排合适。放学前，工工整整将一份调课安排交给了我，当面和我商量这样安排的可行性。 经过一番论证，终于安排好了三天的语文课。在小威的安排下，学生们下周有一天能上2节信息课，另一天能上两节体育课。好爽啊！看他的脸上笑开了花！我也笑了：傻孩子！你还真是先苦后甜啊！看你们欢腾吧！反正我的语文课不少上就行了！ 不过，还真要好好谢谢小威，我会更加珍惜自己的课堂时间，让学生们真正热爱语文课！
学生排课系统分析与设计
1研究背景 课程表就是一个学校日常教学工作与其她各项活动的指挥调度表。它不仅就是学生与教师上课的依据,对学校其她工作的统一安排也有直接影响。高校排课工作就是执行教学计划、实现学校培养目标的重要一环,就是学校教学教务管理工作中最基本而又非常重要的一项,它就是学校建立稳定的教学秩序的最根本的保证,就是学校贯彻教育方针、培养合格人才的具体体现,并对学生的学习效果与课堂的教学质量有直接的影响。它不仅可以从侧面反映出学校领导的办学思想,也能体现出学校教育教学管理的能力与水平。 课程表就是地方高校开展教学活动的指令性文件。在地方高校的传统排课方式下,课表编排主要就是靠手工完成的,排课人员需要花费大量的时间与精力,并且容易出错,同时手工操作也不能满足资源需求的经常变化。 当前地方高校普遍利用计算机进行自动排课,不但能使教务人员从繁杂的排课任务中解脱出来,提高教务管理工作效率,而且能改善教学管理质量,合理、高效地利用有限的教学资源,使学校的各种教学活动、教学管理及其它相关的工作能够有序、规范地进行,维持正常的教学秩序,同时对推动教务管理的信息化起到非常重要的作用。由此出现了众多的计算机排课软件。 但就是当前地方高校再采用计算机进行排课过程中,大多采用传统方法进行程序设计,把程序作为系统核心。系统中所使用的排课数据主要考虑了一般性排课原则,而对于不同学校的特点考虑不足,特别就是学生层次的关注度不够。并且数据与程序结合过于紧密,程序的修改维护有很大难度,不便于系统扩充与升级,因此限制了系统的通用性。而且在发生特殊情形下,只能依赖于人工调整,虽然有很多地方高校先后购买过多个排课软件,但都不能圆满地解决课表编排的问题,造成了大量的浪费。同时课表编排问题涉及教师、教室、学生、课程及教学时间等多种因素的组合规划,具有规模大、约束条件复杂以及不断变化等特点,根据上文的分析,缺乏人性化,没有对学校内的学生进行考虑就是问题存在的原因。 2排课系统分析 2、1 排课系统业务描述 排课就是每个学期都必须面临的一件繁重的日常教务工作,就是为下学期教学工作能顺利组织实施的一个前提条件。排课管理就是高校每个学期教学教务管理工作的一个主要内容,就是整个综合教学教务管理系统中必不可少的部分。排课也就是一项复杂而精细的工作,需要考虑的因素很多,涉及到方方面面,归纳起来主要有五方面相互作用、相互关联的因素,即课程、教师、时间、班级以及教室。如何把各要素科学、规范、高效地进行优化组合,以保证教学秩序的稳定,促进教学质量的提高,这就是每所高校都面临的课题。本论文以昆明理工大学排课为背景,对校院两级排课进行设计。 2、2排课业务流程 学院先制定各个专业的教学计划,根据教学计划的要求、实际招生人数、教师资源情况等,上报每学期要开设的课程,教务处审核学院上报的开课计划,审核通过后,根据学院上报的开课计划,将教室资源进行分配到各学院或者作为公用教室,由教务处对公共课程(包括公共英语、马列课、公共体育、计算机基础、高等数学等)进行分组分班处理,并对各公共课程教学班安排时间与教室,然后对各个专业的开课计划设置开始排课标志,由各学院在分配到各学院使用的教室资源中安排本学院专业课的上课时间与教室。其业务流程如下图所示: 2、3 排课原则 课程、时间、教师、班级、教室就是排课的五大基本要素, 排课实际上就是对这五个组成要素进行优化组合,使之符合教育、教学规律,符合学生身心发展。编排者必须对这五要素的信息有较全面的了解: (1) 课程包括课程名称、课程性质(如:学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共必修课、通识教育课、实验课、实践课等)、总学时、理论学时、实验( 实践) 学时、周学时以及课程的授课方式(如:多媒体教学、普通教学、双语教学等) 。 (2) 时间包括每个学期的教学周数、每周上课的天数、每天上课的节次等。 (3) 教师包校内教师与外聘教师,公共课与专业课教师,教师的所在院系、职称、学历、进修情况等。 (4) 班级:所在院系、年级、专业、班级人数。 (5) 各校区教室的楼房信息,如:所在校区、门牌号、所在楼层、教室容量、教室类型、所属部分情况。 3排课系统管理
从总课表提取班级、教师个人课表
两个公式搞定班级、教师课程表 在编制完总课表后，教务科还要打印各个班级课表，教师课程表分发给各位班主任和教师，传统的方法是对照总课表抄抄写写，有没有比较高效的技巧？ 启动Excel 2007，打开“课程表.xlsx”文件，切换到“总课表”工作表，共14个班级，每节课都有对应的课程和教师（图1）。 一、制作班级课程表 1、准备工作 建立两个工作表，分别是“班主任”工作表（图2）和“班级课表”工作表（图3），设置好“班级课表”工作表的行高、列宽、字体、字号、对齐和边框，此外还要对页面布局进行必要的设置。
选中“班主任”工作表A2: A15单元格区域，在名称框输入“banji”（不包含引号）按回车键确认，这样就对各个班级定义了一个名称。 切换到“班级课表”工作表，单击E2单元格，输入公式：=IF(C2="","",VLOOKUP(C2,班主任!$A$2:$B$15,2,0)) 2、设置数据有效性 单击C2单元格，切换到“数据”选项卡，在“数据工具”组中单击“数据有效性”图标，弹出“数据有效性”对话框。在“设置”选项中，“允许”下拉列表中选择“序列”，输入来源为= banji，单击“确定”按钮完成设置。接下来的工作就是如何从“总课表”工作表中提取每一个班级的课程及教师啦。 3、一个公式提取课程和教师 单击D4单元格，输入公式=IF($C$2="","",INDEX(总课表!$C$3:$BT$15,ROW (2:2),MATCH(班级课表!D$3,总课表!$C$2:$BT$2,0)+MATCH($C$2,总课表!$C$3: $P$3,0)-1))。 或者=IF($C$2="","",INDEX(总课表!$C$3:$BT$15,ROW(A2),MATCH($C$2,总课表!$C$3:$BT$3,0)+(COLUMN(D:D)-4)*14))，数字14表示14个班级。 单击D4单元格，将填充柄右拉下拉拖到H15单元格即可。 OK，到此算是大功告成了，现在单击C2单元格，在下拉列表中选择相应班级，该班级的班主任、课程及上课的教师一览无余，再也不需要对照“总课表”逐一抄写各个班级的课程表了，是不是很方便呢？ 二、制作教师个人课程表 1、准备工作 建立两个工作表，分别是“教师清单”工作表（图4）和“班级课表”工作表（图5） 如何通过“教师”工作表取得不重复的教师名单？较简单的方法是把“教师”工作表的所有上课教师名单复制到另一个工作表，放在一列，再单击“数据”选项卡的“删除重复项”图标或通过“高级筛选”来实现。