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工程造价-专科-1+x人才培养方案

工程造价专业人才培养方案

（1+X）

二〇一九年九月

工程造价专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

（一）专业名称：

工程造价

（二）专业代码：

专科：540502

二、招生对象

普通高中毕业生、职业高中毕业生

三、学制及修业年限

高职：基本学制3年，修业年限2-5年

四、专业培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，基于BIM技术通过信息化手段掌握工程识图能力、BIM建模能力、施工技术能力、工程造价管控能力等专业知识和技术技能，面向工程造价工程技术人员职业群( 或技术技能领域) ，能够从事工程造价等工作的高素质技术技能人才。

五、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构

根据“基础适度、口径适中、特色突出、实践能力强、综合素质高”的人才培养规格要求，定制以下人才质量标准

（一）人才能力标准

培养规格与课程体系结构对应表

（二）人才使用规格

1．就业范围

本专业毕业生主要从事与基本建设和建筑工程相关的建筑材料检测、工程概预算编制、竣工结算编制、工程招投标标底编制、工程审计、合同管理；建设单位、施工企业、工程造价咨询机构、招投标咨询机构、工程监理企业、工程造价等主管部门，从事建筑与装饰工程工程招投标文件编制、合同订立与管理等工作。主要工作岗位：在建筑施工企业，从事造价工作或担任造价员、资料员、材料员、安全员、BIM建模员等相应技术岗位的工作，经过二至五年的实践锻炼后可担任一、二级造价工程师、建筑信息模型（BIM）初级、建筑信息模型（BIM）中级相应岗位的具体工作。

六、职业与岗位分析

1、职业发展路径及重点技能培养

2、职业发展岗位分析

七、职业技能鉴定工种种类和等级

1、毕业生按国家有关规定，经过一定的实践年限能获得一、二造价工程师执业资格；

2、建设行业的施工现场一线技术人员所需的其它岗位资格证书，如：助理造价工程师、资料员、材料员、信息化技术员、BIM建模员等。学生可以任选其中一个或多个岗位参加职业技能鉴定；

八、创新创业教育

（一）创新创业教育的内容

“创新是民族发展的灵魂。”科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。历史反复证明，推进科技发展，关键要敢于和善于创新。有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。

创新和创业是学生素质教育的重要内容和手段。它们对培养广大学生严谨的科学态度、全面的创新能力、团队合作和艰苦奋斗的精神、脚踏实地和锲而不舍的作风都有着重大的意义。而整个科技创新及至创业的完整过程也将对于大学生科技创新点的探究把握能力、动手能力、组织能力、社会活动能力等的培养起到积极效果。

（二）创新创业教育的实施

创新创业教育是一个非常复杂的问题，涉及面非常广，它不是开设几门课就能解决的问题，本专业从改革教学系统，转变专业人才培养模式入手，做好以下几项关键性工作，将创新创业教育渗透到教学的各个环节，延伸到学生培养的方方面面，使学生在创新与创业教育中享有更多的学习自主权，更多的自由发展的时间和空间。

(1)健全组织领导，通过政策机制的完善优化协同育人

创新创业教育工作必须强化“协同育人”的工作理念，在学校内是涉及多个部门联动的系统工程，必须实施一把手工程，并充分发动政府行业企业共同参与，凝聚“双创”教育要素与资源，统筹部署，全员参与，分工协作，齐心协力。一刀切地由教务或学工或就业指导部门牵头，或者一刀切地要求所有院校均成立创新创业学院，强化了课程体系建设或实践教育教学，但不利于与专业教育的结合，容易成为“两张皮”。各院校要立足实际并进行调研，制定本校创新创业教育改革实施方案，明确责任分工，整合和完善现有政策，以便为后期发展做好规划及服务保障。在强化普惠式素质教育

和普及式课程体系的同时，还应结合学生专业及特长，出台类似于创新精英人才培养、创优示范人才培养、创业先锋人才培养等培优细则；同时，修订教师聘用与考核制度，完善社团指导老师聘任管理办法、创新实践导师聘任管理办法、学生竞赛奖励办法、专利申报和奖励办法等政策文件，明确相关工作职责和落实部门。

(2)深化教学改革，强化通识教育和个性化教育的结合

结合自身的办学定位、人才培养目标和创新创业教育改革需求，不同层次、类型、区域的高校应制订立足创新创业教育的质量标准，修订人才培养方案，促进专业教育与创新创业教育的全过程融合。一是科学修订人才培养方案。明确创新创业教育目标要求，在人才培养质量评价过程中，专项评价创新精神、创业意识和创新创业能力；调整专业课程设置，将创新创业教育融入各专业建设方案；此外，对具备创新创业实践能力的学生，进行立足其需求的个性化教育与指导。二是开发创新创业教育课程体系。特别是建设专业提升类课程组、交叉拓展类课程组、跨类复合类课程组、就业创业类课程组、科技创新类课程组、学历提升类课程组、国际化素养类课程组等个性化学习课程模块。构建合理的实践教学体系，创新实践教学课程开发与建设体系，规范实践教学考核与评价体系。三是革新课堂教学方法。在教育过程中，实现创新创业小班化教学全覆盖，着力运用启发式、研讨式、参与式教学等教育方式和翻转课堂、垒墙运动等教学形式，设立有效教育情境，组织学生自由讨论，培养学生怀疑、批判和创新的科学精神。四是加强实验实训建设。面向全校学生开放创新创业教育资源，强化专业实验室、师生创新工作室、创业虚拟仿真实验室、创客空间等创新创业教学平台建设并实现平台共享，增加创新创业教育实训的内容和强度；建设符合创新创业实践需求的实训设施，开展实训资源的使用绩效评价。五是推动学分制改革。在学分体系中，设置创新创业学分及创新创业学分积累与转换制度，建立在线开放课程学习认证和学分认定制度，明确学生的创新创业学分由课程、实训两部分构成，明确学生参与的课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习，明确学生创新创造实验、相关论文发表、专利申报以及自主创业等情况可折算为学分[3]。六是加快课程信息化建设。运用大数据技术，设计调研分析系统，把握学生的创新创业学习需求和规律，进而为学生提供更加丰富多样和符合需求的教育资源，尤其要推出一批以创新创业教育为主题促进资源共享的MOOC、SPOC等在线开放课程。七是选编创新创业优质教材。组织职能部门、学科带头人、行业企业优秀人才等，联合编写适应当前高校创新创业教育改革需求的创新创业教育重点教材。

(3)改进评价方法，实施多角度、多方位的过程化考核

在评价学生个体的创新创业教育成效时，探索灵活多样的开放考核方式，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式转变，着重考查学生运用知识分析解决问题的创新创业能力。特别针对有意愿有潜质的学生，学校为其制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况[4]。不仅仅局限于考查创新创业理论知识，而要注重评价创新创业的实践成果、创新型思维的运用程度以及学生综合素质的全面发展。在评价学校整体创新创业教育成效时，评价指标要规范、准确和统一，并根据各高职院校、各专业人才培养定位，确定个性化的评价指标；评价手段上注重过程监控，将专业考试、技能大赛、创新创业训练、项目研究等多种方法有机结合，并设定相应学分，在一定范围内可以进行学分置换或互认；教育内容的评价上紧扣创新创业教育课程质量、课堂教学、实践教学等具体关键点，确保具体化和科学化；教育主体的评价上需要学校、用人单位、学生、家庭的全员参与，确保普适性和广泛性。

(4)优化师资结构，组建多元化创新创业教师队伍

当前的创新创业教育尚未设立专门的学科，但是学校要让全体教师意识到每一个教师都是创新创业教育的推动者和落实者，并在专业技术职务评聘和绩效考核标准中要专门设立创新创业教育教学专项，建立定期考核、淘汰制度，开放教师入职标准，吸引经验丰富的创新技术能手和创业实践家加入到高校创新创业工作中。一是大力引进具有创新创业实践经历的教师，不断提升现有教师队伍中该部分教师的比例。鼓励教师从事创新创业实践，获得相关资格证书，丰富创新创业成果；二是在岗前培训、课程轮训、骨干研修等教师岗位培训的课程中，专题开设创新创业教育专题，注重增强高校教师创新创业教育的意识和能力；三是推动教师到相关行业企业进行挂职锻炼，结合当前技术技能需求开展创新创业实践，支持教师形成的科研成果并以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等方式实现产业化[2]，同时制定相关激励制度，鼓励教师指导带领学生参与创新创业竞赛、项目、调研等实践活动；四是建设校内外师资结合混编团队，聘请各行各业优秀人才、风险投资人、创新创业先进典型，担任专业课或创新创业课的授课教师。五是通过“引企入校、引校入企”等举措，共建能满足企业员工和客户培训、学生实训实习、教师科研与顶岗锻炼的共享型校内外实训实习基地、技术工艺和产品开发中心、技能大师工作室等，切实增强高职院校教师的技术创新能力和技术技能积累能力，为培养学生实践创新能力提供良好的氛围和环境。(5)强化实践育人，以创新创业教育推动学生活动建设

通过实践育人途径，促进学生将创新创业知识转化为实践能力，不断增强学生的创新意识和创新创业能力。一是打破年级、专业、班级等壁垒等，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进创新创业人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变，在探索具有鲜明高职教育特色的英才培养新模式方面，推进通过专业课程与创新实践相辅相成、创新专家和专业导师共同指导、柔性管理和刚性考核一并实施、团队项目与个人项目相互补充等举措。二是将创新创业教育理念融入校园文化活动，拓展创新创业教育的普及渠道，分类别按需求设计不同教育活动以满足不同学生的需求；三是依托全校建立的各类专业社团，定期举办结合专业的创新创业讲座、沙龙等学习交流活动；四是开展常态化的创新创业实践竞赛，通过“学校、二级学院、专业群”的三级校内创新创业赛事，选拔优秀项目参加“互联网+”、“挑战杯”、“发明杯”等国家级大学生创新创业重大赛事；五是搭建各类创新创业实践平台，通过项目设立、课题立项等形式，为高职生的创新实践活动提供必要的训练计划、实践平台、经费资源、设施场所，资助在校大学生开展探索性学习和创新创业实践[5]。

(6)重视引导宣传，孕育和丰富高校创新创业文化

借助政府扶持，高校要深化与创新型企业、自主创业企业的合作育人途径与方式，促使行业企业参与学校人才培养全过程，打造政校企行四方联动的协同育人工作格局。同时，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的创新创业教育氛围，促使全体师生认识到创新创业教育的不可缺失和刻不容缓，促使创新创业由政策层面的引导转变为全体师生的理性认知与行动自觉。一是依托各类传统渠道和新媒体渠道，及时传达中央以及地方关于创新创业新政策、新举措，促使创客意识深入人心；二是凝练创新创业教育成功案例，选树学生创新创业成功典型，进行宣传推广，发挥他们的示范引领作用；三是提升创新创业教育研究水平，扶持和打造一批具有示范引领意义的优秀教育教学成果和富有开拓精神的教育教学名师。

九、专业核心课程

本专业确定的核心课程为BIM识图与建模、建筑工程BIM计量与计价、BIM 全过程造价管理、施工组织设计、工程招投标与合同管理、BIM5D协同项目管理实训6门。

◆课程名称：《BIM识图与建模》

课程目标：

本课程是建筑工程技术专业和工程造价专业的一门专业基础课程。要求学生掌握识图的基本知识，掌握专业识图的方法，BIM模型创建的技能实操，通过本门课程的学习，可以使学生完成识图及BIM建模能力的培养，并能够把二维识图通过BIM建模技能转化为三维模型，最终能够识读一般建筑施工图包括构造详图，并通过建模检验识图能力，为后续课程学习和以后从事建筑工程技术工作奠定必要的识图技能。

课程主要内容及学习程度要求：本课程介绍根据案例施工图纸，讲解分析图纸重要关键信息帮助学生理解识图施工图，以及BIM建模基本技能的学习，包括：分析图纸构成、识读工程概况、识读轴网信息、识读各层构件信息、完善工程信息、建立首层各类构件、复制完善其他楼层、房间装修及楼梯构件建立。

◆课程名称：《BIM建筑工程计量与计价》

课程目标：学生通过学习本课程能够以本地区预算定额、建筑工程设计的施工图纸为依据进行施工图预算的工程量计算，定额、清单计价；并且能够编制工程预算、招标控制价、投标报价、竣工结算等计价文件。初步具有确定及控制工程造价的基本能力，及独立进行施工图预算编制和审核能力。

课程主要内容及学习程度要求：本课程是是一门应用性较强的专业课，以工学结合理念整合课程内容，主要讲解基本建设项目费用的构成，建筑工程定额及工程造价的构成和编制方法，按照本地区定额计算工程量、编制施工图预算的基本方法，国家工程量清单计算规则及清单工程量、进行清单报价的计算方法，编制工程结算、竣工决算的基本原则等内容。

◆课程名称：《BIM造价全过程管理》

课程目标：

通过学习使学生了解建设工程造价控制的基本理论，熟悉建设项目决策阶段和设计阶段工程造价的确定与控制的方法；掌握项目从实施阶段、竣工验收阶段全过程工程造价确定与控制的方法。培养学生初步具有确定及控制工程项目全过程造价的基本能力，及进行标书、预算书、各阶段造价文件的评估和审核能力。逐步培养和提高学生逻辑思维、创新思维的综合能力。

课程主要内容及学习程度要求：本课程介绍建设项目造价确定与控制的基本理论，包括：建设工程造价的构成、工程造价依据、工程招投标与合同价款的确定，以及建设项目决策阶段、设计阶段、施工阶段、竣工验收阶段工程造价或费用控制的原则和方法。

◆课程名称：《BIM协同项目管理实训》

课程目标：本课程通过基于BIM技术模拟从项目招投标阶段-项目准备阶段-项目实施阶段-竣工阶段的整个施工阶段的应用，让学生能够掌握未来工作场景中的实际业务并且能够通过BIM技术进行项目管理应用，加强学生的BIM应用能力和实际业务能力的培养。通过BIM虚拟建造实训，让学生系统地了解、熟悉和掌握基于BIM技术的建设工程项目管理中的内容、

方法及具体措施，并掌握及了解在实际项目中的业务场景和业务知识点，使学生初步具运用BIM项目管理软件进行项目管理的能力，为学生毕业后从事基于BIM的建设工程项目管理工作打下坚实的专业基础。

课程主要内容及要求：通过情景式案例模拟实操，将BIM技术的建筑工程全生命周期的基本应用及相关价值通过案例模式进行提现；课程从BIM在项目管理中的组织架构、应用流程及模型、进度、成本、合同等数据资料的来源；BIM5D综合管理软件中模型整合、流水段划分、进度关联模型、清单关联模型、模型查看、模型基础应用；BIM技术的项目投标中商务标及技术标的应用；BIM技术的建设工程项目的成本管理的内容及方法；BIM技术的进度控制的各种措施，基于BIM技术的进度优化管控；BIM技术的工程项目质量、安全文明施工管理；BIM技术的项目管理BIM项目协同应用等几个方面进行角色扮演是实训完成课程落地。

◆课程名称：《工程招投标与合同管理》

课程目标：学生通过学习本课程能够熟悉工程招投标的业务内容，掌握工程合同管理的方式方法；掌握BIM招投标业务中招标投标文件的编制方法和编制技巧；掌握投标报价策略及技巧的运用；能够运用BIM技术进行工程虚拟建造模拟和述标演示；具备编制和制定工程合同条款的能力；具备能够进行工程招投标风险管理的能力。

课程主要内容及要求：本课程是一门实践应用性较强的专业课，基于工程招投标法规基础上，主要讲解工程招标投标的业务内容，招标控制价的构成和编制方法，投标报价策略和技巧的运用，工程合同的内容和合同管理、合同索赔及风险管理等内容。

十、课程设置及教学安排

工程造价（专科）拓扑图

工程造价（专科-1+X）拓扑图

十一、保障措施

1、师资队伍保障条件

教育大计，教师为本。师资队伍是专业发展的根本，教师的水平决定着教学水平和科研水平，决定着专业的可持续发展。学校应有一支理论功底深厚、实践能力强、教学经验丰富、服务建设行业发展、专兼结合的“双师”结构教学团队。教师团队包含学校专业教师、企业一线技术人员、能工巧匠以及项目咨询人员组成。双师素质教师比例达到90%以上。

为了满足建筑类高校专业建设要求，帮助院校优化师资结构，进一步提高教师专业能力和人才培养质量，广联达工程教育与院校合作师资建设方案。（一）引企入校

学校与广联达或伙伴企业合作，成立专业教学及研发团队，并聘请企业资深专家担任专业带头人；合作企业根据院校要求，有计划安排教师深入工程项目进行生产性实习或参加实践锻炼，提高专业教师的实践技能和执教能力，促进“双师”结构教师队伍建设。

校企合作签约，与院校教师共同研究课程设置、制定人才培养方案（二）在岗实践

在岗实践即将专业教师安排到企业生产、技术或管理岗位，参与企业的生产管理、项目实施等相关工作，不仅有效解决了实际操作技能，了解前沿技术及相关岗位群所需要的知识、能力，而且可以把企业技术领域中的最新成果和管理理念引入课堂，不断提高教师业务能力和教学水平。广联达可为院校提供实践岗位，也可以作为院校与企业连接的纽带，推荐专业老师到相关企业，共同承担科研课题，共同开展实践教学研究，实现专业教师由单一理论教学转变为理实结合的教学模式，加深师资的培养与建设。

重庆工商职业学院教师在广联达公司进行为期2 周的企业实践

（三）专项研修

为满足基于 BIM 技术、装配式建筑、虚拟技术等前沿技术的建筑信息化专业建设要求，广联达与 1200 多所建筑类院校共同设立以“双师型”为导向的系统化师资专项研修方案，适应以“学生为中心”的教学理念，师资培养以阶段性成果为目标，从认知能力逐步向专业能力、综合能力的方向发展，遵循“备、教、练、考、评”的教学思路，在提升教师专业能力的同时开拓教学方法。以 BIM 应用为例，广联达可提供的师资培训如下：

1. 针对 BIM 应用体系认知类的培训班，如：BIM 轻量化体验班、BIM 安装计

量计价体验班、BIM 招投标体

验班等。

2. 针对 BIM 全生命周期应用技能培养的培训班，如：BIM 应用技能培训班、BIM 毕业设计师资培训班等。

3. 针对 BIM 实际项目应用以及教学应用进行 BIM 深度学习的培训班，如：BIM 研修班；

4. 针对各类大型赛事的培训班，如：暑期师资培训班等。

组织举办面向全国建筑类专业相关院校教师的多专业、多类型的业务及软件技能培训

组织举办面向全国建筑类专业相关院校专业交流、课程研讨会议

2、教学资源保障条件

1）信息化教具

广联达建筑云课是为建筑专业的老师和学生，提供基于数字资源教学和学习服务的在线教学云平台。是老师的辅助教学工具、学生的移动学习助手，通过线上线下教学互补，进而改善教学方式、提高教学效果。

2）信息化教学资源

1、建设工程精品教学资源库

在教育部发布《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。全国范围内高职高专院校以相继开始进行“高等教育课程资源共享平台”的建设工作公司以Unity3D 引擎技术和BIM 轻量化技术，通过“互联网

+”平台式架构，辅助学校完成以互联网教学平台与教育教学深度融合为特色的综合类教学资源库，为学校提供多种教学场景使用方案，满足高职高专院校培养技能型人才的培养目标要求，达到有效促进了学生的自主学习能力，提高了教师的教学质量，提升学校影响力的多重效果。

3）教学方法

团建八步教学法

广联达工程教育自主研发的“团建八步教学法”，从灌输式教学到讨论式教学，从传统的讲座型空间逐步向项目合作，团队展示，自主学习，自由讨论型空间转化，更为符合现代职业岗位人才培养需求。增加评价体系。

4）实训基地建设

BIM综合应用实践基地

BIM综合应用实践基地是以BIM技术应用为核心，以行业前沿信息化技术

（云、大数据、物联网、移动应用、人工智能）为支撑，融合虚拟仿真（AR）、虚拟现实（VR）等技术，围绕建筑工程中的全过程、全参与方、全要素开展具有一定挑战度的创新型综合实践教学基地。

其中软件配置要求

工程造价专业人才培养方案

工程造价专业人才培养方案、专业基本信息专业名称：工程造价专业代码：540502 教育类型：高等职业技术教育办学层次：大学专科学制：全日制五年招生对象：初中毕业生二、专业培养目标本专业培养拥护党的路线方针政策，适应区域经济社会发展需要，德能双修、全面发展的，掌握工程计量、计价以及造价控制方面知识，具有独立完成施工图预算书编写的能力，能在工程造价咨询单位、工程设计单位、施工单位、建筑工程主管部门等，从事建筑工程概预算的编制、审核以及工程造价控制工作的技术技能人才。二、职业能力（一）岗位描述工程造价专业工作岗位职业能力要求（表1）

（二）典型工作任务及其工作过程工程造价专业典型工作任务的工作过程（表2）

四、培养规格（一）知识要求 1. 具有扎实的自然科学、社会科学和管理科学基础知识。 2 ?掌握计算机及其应用的基本知识。 3 ?具有一定的英语知识水平。 4.熟悉建筑工程实施的一般流程；熟知工程招投标的相关法律法规与实施 5 ?熟悉工程图纸，能读懂房屋建筑工程施工图纸。 6.掌握房屋结构构造和房屋施工技术的相关知识。

7 ?掌握手工算量，计算机算量的法则和方法。 8 ?掌握工程计价与控制的知识和方法。 9.掌握工程招投标相关的知识和法规。（二）能力要求（三）素质要求 1. 思想素质

具有坚定的政治立场和正确的政治方向，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业精神，爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法。 2. 科学文化素质具有一定的科学文化知识和法律常识；具有较高的审美情趣和人文修养。 3. 职业综合素质熟悉本专业职业资格标准，掌握本专业职业岗位的基本技能、专项技能和综合技能；具有较强的与人交流、与人合作、数字应用、自我学习、解决问题、信息处理等能力。 4. 身心素质具有健康的体魄，全面发展的身体耐力与适应性；具有积极进取、乐观向上的情感力量；具有坚韧不拔、克服困难、顽强拼搏的意志品质。五、主要课程简介（一）建筑制图（72 学时）本课程介绍工程制图的基本原理、方法，使学生能够绘制简单的工程施工图纸。（二）建筑识图（56 学时）主要讲解建筑施工图纸的识读方法，使学生能够看懂工程施工图纸。（三）建筑工程经济学（72 学时）本课程介绍建筑工程投资方案选择，工程经济分析方法。使学生具备工程经济分析和投资决策的基本能力和基本素质。（四）房屋建筑学（68 学时）本课程系统介绍了民用与工业建筑设计原理与构造方法的相关内容。（五）建筑设备工程技术（68 学时）本课程主要介绍建筑设备工程的基本知识和技术，使学生具备建筑水、电、通风与空

(完整版)职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求

附职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求一、专业名称及代码专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和专业设置管理办法确定。二、入学要求中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学力者。高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限中等职业学校学历教育修业年限以3年为主。高等职业学校学历教育修业年限以3年为主；招收初中毕业生或具有同等学力者，修业年限以5年为主。有条件的职业院校应积极推行学分制，完善学分认定、积累与转换办法。允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。实行弹性学制的专业，应根据实际情况参照本体例框架 1

与要求制订相应专业人才培养方案。四、职业面向所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。五、培养目标与培养规格培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。具体参考以下表述，结合中、高职实际和专业实际研究确定。（一）培养目标。培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应.....需要，具有......素质，掌握.....等知识和技术技能，面向......领域的高素质劳动者和技术技能人才。（二）培养规格。由素质、知识、能力三个方面的要求组成。在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专

工程造价人才培养方案

工程造价专业人才培养方案一、专业名称、学制、招生对象专业名称：工程造价专业代码：教育类型：高等职业教育学历层次：大学专科招生对象：高中毕业生或相当于高中毕业的学生学制：全日制年二、专业描述．专业概述工程造价为普通高职土建大类专业目录下设的工程管理类的专业。主要面向建设单位、施工企业、工程造价咨询、招标代理、工程监理、工程项目管理等工程造价岗位,培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握工程造价基本知识，具备确定工程造价、工程造价管理能力，具备较强的从事工程造价编制、工程造价控制等职业技能，具有较强的学习、交流沟通和应用新技术的能力。从事工程设计概算编制、工程施工图预算编制、工程量清单编制、投标报价编制、工程结算编制、工程会计、审计管理等工作的具有务实创新精神和终生学习能力的高素质技术技能型人才。．专业所属行业背景建筑行业是国民经济主要支柱产业，随着国家经济的持续发展，基本建设规模的不断扩大，建筑科学技术的进步，对建筑工程造价管理从业人员的数量与素质也提出了更高的要求。现阶段建筑工程造价管理从业人员专业素质和技能良莠不齐，在很大程度上制约了建筑业进一步发展。为加强工程造价专业技术人员职业准入控制，保证基本建设项目工程质量，维护国家和社会公众的利益，加快培养工程造价管理所需的高素质技能型人才，提高人才培养质量，建设一支爱岗敬业，受过专业教育、有较高能力的专业人才队伍，成为建筑造价行业的发展关键。．本专业就业面向（）主要就业行业、企业、事业单位建筑安装工程公司、建筑装饰工程公司、工程造价咨询公司、工程监理公司、房地产开发公司等。（2）主要就业部门

高职高专高校物联网应用技术人才培养方案

物联网应用技术专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：物联网应用技术专业代码：610119 二、入学要求普通高中毕业生、中职毕业生或同等学力人员三、修业年限 3年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应工业转型升级对高素质劳动者和技能型人才的需要、适应智能网联汽车行业高速发展的需要，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、掌握物联网、车联网相关专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力，具有较强的就业创业能力，面向车联网、物联网制造、应用开发等领域，能够从事车联网、物联网相关应用项目实施、管理和维护的技术人员、应用工程师等工作的高素质劳动者和技术技能人才。（二）培养规格由素质、知识、能力三个方面的要求组成。 1、素质

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具有良好的身心素质和人文素养。达到《国家学生体质健康标准》要求，具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。 2、知识 2.1公共基础知识要求本专业的学生具备从事车联网、物联网的相关工作所需的英语、数学、物理等自然科学知识，并具备能够应用所学知识解决相关问题的能力，具备团队合作精神，人际沟通交流能力，具备良好的身心素质。（1）具备非英语专业英语应用能力，能够正确理解英文软件的运行提示，错误提示，具备阅读英文产品说明书的能力；（2）具备运用微积分、线性代数等数学工具解决实际工程问题的能力；（3）其它本专业要求具备的文化基础知识，如传统文化、职业素质等。 2.2 专业知识具备无线网络通信、单片机、高级语言、嵌入式开发的基础知识，物联网组网设备选型基本知识；掌握传感器、RFID、应用软件开发、测试软件使用、系统工程运行维护等基本知识。（1）掌握无线网络Wi-Fi、蓝牙通信原理，了解车联网LTE－V2X、5G－V2X通信技术；（2）掌握常用传感器的检测原理、检测方法及应用，如：压力传感器的检测原

工程造价本科培养方案

工程造价专业本科培养方案 (Program for Specialty in Quantity Surveying) 一、工程造价专业教学计划一）修业年限及授予学位名称修业年限：四年；授予学位名称：工学学士（二）培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备由土木工程及相关工程技术知识及与国内、国际工程造价（管理）相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放性的知识结构，全面获得工程师基本训练，同时具备较强的专业综合素质与能力、实践能力、创新能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力，能够在国内外土木工程及其它工程领域从事建设工程全过程和全面工程造价（管理）工作的高素质、（三）培养规格及要求本专业的毕业生应在知识和能力方面达到下列要求： 1．掌握土木工程及相关工程技术基础知识； 2．掌握与国内、国际工程造价（管理）相关的管理理论和方法、的法律、法规； 3．掌握国内、国际工程造价（管理）专业领域的专业基础知识、 4．具备综合运用上述五个方面的知识、理论、技术和方法从事国内、国际建设工程全过程和全面工程造价（管理）工作的基本能力； 5．具备对工程造价专业外语文献进行读、写、译的基本能力； 6．具备运用计算机辅助解决工程造价专业及相关问题的基本能力； 7．具备初步的科学研究能力，具有较强的语言与文字表达和人际沟通能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力； 8．了解国内外工程造价（管理）领域的理论与实践的最新发展动态与趋势。（四）主干学科和主要课程主干学科：管理科学与工程、土木工程主要课程：房屋建筑学、混凝土结构基本原理、建设法规、工程经济学、建筑与装饰工程施工技术、安装工程施工技术、建设工程成本规划与控制、建筑与装饰工程估价、安装工程估价、统计学、运筹学、建筑物经济学、建设工程合同管理、工程项目管理、建设工程项目融资、工程造价软件与信息管理。五）使用双语教学的课程 FIDIC 合同条件、建设工程项目融资。（六）《“形势与政策”教育》课程《“形势与政策”教育》为公共基础必修课程，全校统一安排为每学年计 32 学时， 2 学分。复合型人才。相关的经济理论和方法与相关专业知识、专业技术和方法； 8 学时，记 0.5 学分，共

工程造价专业人才需求调研报告

--------------------- 精选公文范文------------------- 工程造价专业人才需求调研报告篇一：工程造价专业人才需求调研报告工程造价专业人才需求调研报告随着建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，造价行业的发展十分迅速。毕业生主要在施工、建设、工程造价主管部门、工程造价中介机构等企事业单位，从事工程造价计价与控制等岗位工作。一、工程造价专业人才基本现状工程造价专业是一个刚刚发展起来的新专业，我院培养的人才是否满足社会需要，目前和未来几年的人才供求关系如何，该岗位对毕业生有何要求、在某范围内有多少院校设有相同专业及其 --------- 精选公文范文-------------

特色如何等等，都是培养人才时必须了解的。此外，广泛深入的调研，对学校、学生和用人单位三方都大有裨益。对学校来说，通过对本校毕业生的工作状况进行跟踪调查，向用人单位征求在专业设置、毕业生素质、培养目标和方向等方面的意见和建议，可以了解自己的专业课程设置和人才培养模式是否合理；对学生来说，可以有针对性地开展就业指导，帮助学生树立新型、科学的就业观；对用人单位来说，可以更多地了解学生的就业意向和需求标准，便于采取相关措施吸引广大毕业生。工程造价人才的社会需求量大且有增长趋势。这有两方面原因：一方面，建筑业发展对全国经济的增长起着至关重要的作用，而每-个工程项目又都离不开造价人员的参与，因此整个建筑业的发展给工程造价管理人员提供了广阔的就业市场，并且随着经济的持续、稳定增长，从业人员的需求量有增长的趋势。另一方面，由于全国建筑市场逐步开放 ---------- 精选公文范文------------ 2

中高职衔接人才培养方案

中高职衔接人才培养方案中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入21世纪，随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的，在这一点上，高职教育与中职教育有其共通性，但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。了解中高职这两类职业教育的异同，是探讨二者衔接问题的前提。故而，中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看：（一）中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。分类：中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校。（二）高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主，结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式，高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如水利职业技术学院）。高专和高职同属大专。

高职类人才培养方案

高职类人才培养方案【摘要】高职类教学计划应主动适应经济社会发展需要，突出应用性和针对性，加强实践能力培养，贯彻产学结合思想，通过调查研究明确了高职类制药专业人才培养方案的调整思路，并对培养方案进行修订，对相关教学内容进行调整。【关键词】岗位需求调研；高职类人才；培养方案为了落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》进一步深化教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法的有关精神。更好地服务于国民经济，培养制药企业生产、服务一线急需的技能型人才，使高职教育教学更具有针对性和实用性，通过资料调研、走访生物制药企业了解企业产品结构、人员需求、岗位设置及发展规划等，根据企业岗位的要求对高职教育教学计划、教学内容进行改革，及时调整我院生化制药专业的课程设置和教学大纲，

通过尝试后取得良好的效果，现将有关工作总结如下，与各位同仁切磋。一、明晰办学思路，确立培养目标我院是由武汉市人民政府主办，武汉市教育局主管的全日制普通高等职业院校。地处武汉东湖新技术开发区关南生物医药园，毗邻武汉庙山医药产业园，紧邻湖北葛店- 中国药谷，对实施职业教育来说医药行业的区位优势明显。 2005年武汉东湖新技术开发区拥有140家生物医药工业企业，产值41亿元，利润亿元，近期东湖新技术开发区又开始筹划在开发区佛祖岭建设一个新的生物医药产业园；湖北葛店-中国药谷共有生物医药项目 26个，工业产值亿元。2005年湖北省规模以上医药工业企业完成现价工业总产值亿元，同比增长%，全年完成销售收入亿元，同比增长%；实现利税总额亿元，同比增长％；完成利润总额亿元，同比增长％。2006年前三季度武汉生物医药产业产值增幅为%。2004年湖北省经济普查中发现全省医药制造业共有496家企业，只有从业人员万。生

2016工程造价专业人才培养状况年度报告

专业四：工程造价专业 (一)培养目标与规格培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，主要面向房地产开发、建筑施工、工程造价咨询等企业，掌握定额计价、清单计价、工程招投标等专业知识，具备从事工程标书编制、工程预决算的能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在建筑行业生产、服务第一线能从事施工图预算、工程量清单及报价、工程结算编制岗位的高素质技术技能型人才。表4-1 工程造价专业主要就业岗位企业特别强调毕业生要具有良好的职业道德、优良的敬业精神、较强的客户沟通能力、适应能力，另外中小企业希望毕业生实际工作过程中，还能做到一专多能、一人多岗，承担更多的工作，节约用人成本。因此我们提出了“四段递进”实践教学体系，详见“（二）培养能力”部分。

根据用人单位对毕业生质量情况评价表5-2，用人单位对毕业生的满意率达到95.52%,对学生的业务能力、知识水平的满意度评价分别为91.04%和92.53%，用人单位和社会各界对于学院毕业生质量的整体评价较高，学校的培养人才质量与学校人才培养目标的符合程度较高。表4-2 工程造价专业毕业生调查汇总 (二)培养能力 1.专业基本情况及在校生规模 2016年，建筑工程系下设三个专业：建筑工程技术专业、工程造价专业、道路与桥梁工程专业。工程造价专业，专业代码540502，招生对象高中毕业生，学制3年，专业设置时间2006年。截至2016年底，工程造价专业在校生规模651人。表4-3工程造价专业一览人数表 2.课程设置情况通过实施“课程体系优化工程”，工程造价专业构建了基于“突出职业岗位能力，融合职业资格标准”的“平台+模块”课程体系，平台包括通用素质平台、通用素质拓展平台和专业群平台，模块分为专业核心模块和专业拓展模块。

高职高专院校专业人才培养方案制订参考模板

高职高专院校 ****专业人才培养方案（适用20**级） **********学院 ****年**月

目录一、专业基本信息 (4) 二、专业办学成效 (4) （一）人才培养模式 (4) （二）教学模式 (4) 三、职业面向 (4) 四、人才培养目标 (5) 五、人才培养规格 (5) 六、课程设置 (6) 七、人才培养实施 (9) （一）教学进程安排 (9) （二）资格认证要求与素质教育活动安排 (15) 八、实施保障 (16) （一）师资队伍 (16) （二）教学设施 (17) （三）教学资源 (17) （四）教学方法 (17) （五）教学评价 (17) （六）质量管理 (17) 九、毕业资格要求 (17)

十、人才培养方案的编制说明 (18) （一）编制依据 (18) （二）实施说明 (18) 十一、人才培养方案的编审成员 (18) 附件一：专业人才需求调研报告 (19) 附件二：职业与工作任务分析报告 (19) 附件三：毕业生跟踪调查报告 (19) 附件四：其他 (19)

****级****专业人才培养方案一、专业基本信息专业名称：专业代码：专业类别：学历层次：招生对象：修业年限：接续本科：二、专业办学成效（一）人才培养模式介绍该板块可图可表，简洁明晰为宜，新专业可略去。 …… （二）教学模式 …… 三、职业面向表3-1 **专业职业面向

注：所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。四、人才培养目标本专业主要面向…………企事业单位，培养具备……………………………………………………等知识、技能、素质和职业态度，能在生产、建设、服务、管理一线从事……………………工作，具有职业生涯发展基础的高素质劳动者和技术技能人才。（供参考，实际描述以简要、明晰为准）五、人才培养规格人才培养规格是工作岗位对员工知识、技能、素质、职业态度四维度中重要的整体要求（见表5-1）。表5-1 **专业人才培养规格一览表

民族传统武术专业五年高职人才培养方案

****学院****级高职五年制民族传统体育专业人才培养方案（670406）一、招生对象与修业年限招生对象：初高中毕业年龄20岁以下的热爱运动、热爱体育、从事武术行业的学员，男女不限学制：五年（学校学习四年，顶岗实习一年）二、培养目标本专业主要培养热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，具有良好的品德、公德和职业道德，爱岗敬业，具有比较扎实的扎实的基本功、套路、散打的专业基础知识和武术表演技能，为体育行业及大型武术馆校、影视圈培养教练员、演员等应用型人才。三、职业岗位群本专业毕业生可在中小学、武术学校、培训中心、演艺中心、影视基地等职业。四、人才培养规格及要求武术表演专业是以“厚基础、宽口径、重能力、”具有自我完善的培养模式。能够适应我国体育社会化的发展与变化，胜任社会体育的各类工作，为体育事业的发展作出积极的贡献。（一）知识结构 1.掌握毛泽东思想基本理论 2.掌握武术礼仪、中国武术史的基本理论 3.掌握国标武术中的知识体系及基本方法 4.掌握英语实用词汇与口语方法 5.掌握WINDOWS操作系统的使用方法及计算机基本知识（二）能力目标 1.掌握武术学科的基本理论和基本知识； 2.掌握主要武术套路的分析方法和一般技术； 3.具有武术表演的初步能力及编创技能； 4.了解武术理论前沿、应用前沿和一般技术； 5.掌握散打实战技巧及分析基本方法；具备一定的科学研究和实际工作能力； 6.达到国家体育锻炼标准，身心健康。（三）素质结构

1.思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。 2.职业素质：具有良好的职业态度和职业道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风；具有从事职业活动所必需的基本能力以及管理和创新素质。 3.人文素养与科学素质：具有较为宽阔的视野，文理交融，具有一定的科学思维和科学精神。 4.身心素质：具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯；具有坚韧不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健全的人格品质。五、毕业标准 1.按规定修完所有课程，成绩合格，取得专科毕业证书。 2.本专业的学生须通过全国高等学校英语应用能力考试A级。 3.本专业的学生须通过全国计算机等级考试一级及以上 4.本专业的学生须通过全国普通话等级考试二乙（含） 5.取得相应的武术教练员、散打教练员（二选一）职业资格证书。各职业技能“小模块”与相应专业资格证考证对照表六、岗位技能要求与考核标准艺术表演、教师岗位职业技能标准

工程造价专业人才培养方案

工程造价（高中起点本科）专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养掌握工程技术、工程造价管理理论与技术、现代投资及工程经济，兼有经济、管理、法律知识，能从事工程项目可行性研究、工程计量与计价、工程造价管理、工程投资控制、工程合同管理与索赔等工作的应用型技术管理人才。毕业后可在政府管理部门、投资管理部门及企业、建设施工企业、设计院（所）工程咨询单位、教学科研单位从事工程造价管理工作。毕业生经过实践并通过国家资格考试可获得注册造价工程师、注册监理工程师、注册咨询工程师、注册建造师等执业资格。二、专业培养要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握工程造价计价与管理、现代投资及工程经济、工程成本管理理论；掌握管理学、经济学、投资经济的基本理论和基本知识；熟悉土木工程技术知识；熟悉工程建设的法律、法规和政策；了解国内外工程造价管理的发展动态，熟悉国际工程造价计价的基本方法；具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力；具有从事工程项目全过程管理的基本能力；具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决问题的能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实验工作能力。三、主干学科土木工程技术、工程造价计价与管理四、主要课程 1、理论课程：建筑力学、工程测量、土建工程识图、安装工程识图、建筑工程计量与计价、安装工程造价计量与计价、市政工程造价计量与计价、装饰工程造价计量与计价、土建施工技术、建筑工程招投标与合同管理等。 2、实践环节：工程测量实习、建筑工程造价课程设计、单位工程施工组织设计、安装工程造价课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等。五、学制：五年（业余）六、申请授予学位：管理学学士七、指导性教学计划

人才培养方案编制指导意见

人才培养方案编制指导意见专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006 : 16号）文件要求，结合我院高职教学的实践，对制订2010级高职专业人才培养方案提出如下原则意见。一、指导思想遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想。拓展“校企合作”的深、广度，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学院的办学定位。二、基本原则 1、以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位（群），按照培养高素质、高技能人才的要求，确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。 2、以工学结合为切入点和突破口，带动专业建设。实行“双证书”教育，全面推广“校企合作、工学结合”人才培养模式。各专业可根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与，为开展产学结合提供基础；要积极创造条件，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化学生的职业综合能力。各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。 3、体现“房地产”特色，加强应用性和针对性的有机结合。围绕强化学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生在房地产专业方向的实习、实训和社会实践活动。各专业对理论教学以及实践教学的内容、形式、体系、结构等方面应进行更深层次的改革。以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强应用性和针对性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4、科学构建课程体系，实现“双证融通”。课程设置与职业资格证书有机衔接，教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，把“双证书” 制度纳入到专业人才培养方案中。构建双证融通、工学结合等融“教、学、做”一体的课程体系，以能力培养为主线的与人才培养模式相适应的工作过程、岗位能力系统化课程体系。三、框架体系（一）基本内容及格式（见人才培养方案模板）（二）课程设置及说明 1、课程设置与学时要求（1）教学可分为课堂教学和实践教学（集中）。课堂教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课、课内实践等教学环节，课时均记为课堂学时；实践教学包括项目实训、毕业设计、顶岗实习、专业实习、职业技能鉴定等教学环节，课时均记为实践学时。

2017年工程造价人才培养方案

工程造价专业人才培养方案安徽职业技术学院

第一章方案制订的依据、指导思想与基本原则 1.1 依据本方案是根据教育部和安徽省关于职业教育改革的文件并结合我院的教学设施、师资力量等实际条件编写的，编制依据主要有： 1、《教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》 2、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 3、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》 4、《安徽省普通高等学校高职高专教育专业管理实施办法》 5、我院关于人才培养方案编写的改革指导意见并结合本专业目前实际情况编写而成。 1.2 指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神，结合学校“十三五”发展规划，紧紧围绕学校“提高办学水平，加强校企合作，立足铁路面向全国”的战略目标，以提高学生的专业素质和综合素质为根本目的，整体规划专业课程，将理论课程与实践课程有机整合，夯实专业基础知识，突出“教师教育”特色，强化实践环节，着力为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才。 1.3 基本原则 1、全面贯彻党的教育方针编制各专业人才培养方案，要全面贯彻党的教育方针，加强对学生思想、道德、品质的培养，坚持以德树人，把德育融入到教学全过程。要坚决贯彻现代职业教育的新理念，按照“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产学结合发展道路”的现代高职教育办学要求。根据职业岗位要求和职业素养、知识、技能等特点，在对市场、企业进行广泛调研的基础上，充分考虑课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产（工作）过程的对接。 2、进一步确定人才培养目标的定位科学准确的人才培养目标定位是制定专业人才培养方案的核心和前提。人才培养目标定位（包括就业面向）不宜过宽，必须针对某一岗位或某一岗位群，同时兼顾学生职业的发展，

工程造价专业人才需求调研报告

工程造价专业人才需求调研报告二〇一一年八月十二日年七月，山西工商管理学院工商管理系对建筑行业和工程造价行业人才需求和人才培养方案，进行了专业建设调研。一、调研基本情况（一）调研单位山西省建筑工程集团公司；山西省建设厅；山西省建筑业协会、山西省工程造价协会、山西省工程建设标准定额站。（二）调研的目 1、科学进行本校专业建设，为领导决策提供有效信息； 2、了解本省建筑企业现状及工程造价行业的现状与发展规划； 3、掌握工程造价行业人才就业情况、薪酬情况及造价行业招聘企业形势； 4、掌握造价行业及建筑企业对造价人才的需求； 5、了解学生就业的主要岗位，以及对岗位人员知识、能力、素质结构的要求。（三）调研方式本次调研以主管部门走访、专家研讨、网上调研三种方式进行。

二、山西省建筑行业现状随着中国经济的快速发展，山西省建筑业呈现出一派欣欣向荣景象，改革开放为建筑业提供了前所未有的发展机遇，从生产方式的变革，到现代企业制度的建立，山西建筑业的施工活动已从过去主要靠手工劳动，发展到现在的机械化、装配化、集成化、网络化，已从建国初期几千人的工程队，发展到如今具有80万从业人员的产业大军，为山西和国家经济建设及人民的物质文化、生活水平的提高做出了重大贡献。全年，山西省建筑业实现增加值469.3亿元，比上年增长28.2%。具有建筑业资质等级的总承包和专业承包建筑业企业实现利润总额29.8亿元，增长28.8%；上缴税金51.4亿元，增长17.9%。改革开放三十年来，山西省累计实现全社会建筑业增加值2277.4亿元，年平均增长17.2%，占全省GDP的比重为5.7%；建筑业实现利税总额为286.4亿元，年平均增长20.5%。当前，我省建筑行业共有施工企业3400余家，从业职工约80万人。生产第一线的技术与管理人员，绝大部分仅具备中职或中职以下学历。以我省最大的建筑集团企业山西省建筑集团总公司为例，职工总数为34770人，其中，专业技术和管理人员为6700人，占职工总数的19%；而专业技术和管理人员中高职和本科以上学历的占25%，只占职工总数的4.8%。全省建设行业大专及以上学历的管理人员比例就更低，这个

高职高专教育专业人才培养方案

高职高专教育专业人才培养方案应用电子技术专业人才培养方案专业大类：专业代码：075201 一、培养目标（含就业方向）本专业培养德、智、体、美、劳等全面发展的，具有良好的思想品德和职业道德，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力；具备电子产品分析测试、工艺设计和生产管理能力；电子产品组装、维护、维修和制造能力；以及与电子信息化有关的领域一线岗位；并具有一定的综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高等技术应用性人才。可以在电子产业部门的技术生产、职业技术教学、电子工程、通信工程和汽车电子领域中设备的管理和维护等行业工作。二、培养规格及基本要求 1、职业能力要求（1）具有熟练的计算机操作能力；（2）具有一定的英语应用能力和继续学习的能力；（3）具有一定的工程制图和正确阅读简单零件图的能力；（4）具有熟练操作和使用常见电子仪器、仪表的能力；（5）具有阅读电子整机线路和工艺文件的能力；（6）具有电子电路设计的基本能力及应用计算机进行辅助设计的能力；（7）具有电子产品的装配、调试、检验与维修的技能，具有与专业知识相关的创新能力；（8）具有对电子设备、产品进行销售、售后服务和技术指导、技术培训的能力；（9）具有较强的单片机系统设计能力。 2、岗位知识要求（1）具有一定的外语基础和较强的计算机应用知识；（2）具有一定模拟电路、数字电路、高频线路、汽车电器、数字通信等专业基础知识；

（3）具有一定的工程制图和正确阅读简单零件图的的知识；（4）具有一定的电子产品工艺及电子设计自动化等知识；（5）具有阅读电子整机线路和工艺文件的知识；（6）具有电子电路设计的基本能力及应用计算机进行辅助设计的能力；（7）具有电子产品的装配、调试、检验与维修方面的理论和实践知识；（8）具有一定的人文社会科学知识。 3、素质要求（1）具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针和基本政策，有社会主义和法制观念；懂得马列主义、思想特别是理论的基本原理；了解我国基本国情，理解社会主义初级阶段与建设有中国特色社会主义的理论；积极参加社会实践，具有理论联系实际、实事的科学态度；具有振兴中华的理想，有为人民服务、艰苦奋斗、唯实创新的集体主义精神；受到初步国防教育和训练，热爱劳动，勤奋学习，具有社会责任感、事业心与良好的道德品质。（2）具有良好的文化素质和一定的人文修养，有企业职工基本文化道德素质与修养，较强的社会交际能力。能正确处理同事、上下级之间的关系，有合作共事、团队精神；（3）具有较强的电子技术方面的理论知识和灵活应用知识的能力，有较强的自学能力，能及时了解和掌握电子技术的新发展、新成就。有较强的适应岗位变化能力和技术创新能力；（4）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家大学生体育锻炼合格标准，养成科学锻炼身体的习惯，讲究卫生，身体健康。 4、职业资格（技能）等级证书要求（附表1）（1）通过普通高校专科英语应用能力考试，获得三级证书。（2）通过学院要求的计算机考试或相当的水平考试并取得相应的证书；（3）获得国家技能鉴定的电工（中高级）、家用电器产品维修工（高级）、通讯变换设备调试工（高级）、印制电路检验工（高级）、通讯设备维修工（高级）、电子仪器仪表装配工（中级）、高低压电器装配工（中级）及维修电工（高级）等项中的至少两项。三、学制

工程造价专业人才培养方案

工程造价专业人才培养方案专业名称工程造价专业代码540502 招生对象普通高中毕业生/三校生（职高、中专、技校毕业生）学制与学历三年高职 1. 培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，主要面向房地产开发、建筑施工、工程造价咨询等其他相关的企事业单位，掌握定额计价、清单计价、工程招投标和相关工程造价专业知识，具有良好职业道德、敬业精神和创新意识，具有较强的就业竞争力和发展潜力，具有从事造价员、施工员、资料员等职业岗位能力和专业技能的高素质技术技能型人才。 2. 职业岗位、典型工作任务及职业能力分析

3.1 知识结构工程造价专业知识结构

3.2 能力结构

3.3 素质结构工程造价专业素质结构 4. 课程体系与核心课程 4.1课程体系的架构与说明构建了“平台+模块”课程体系，该体系由通用素质平台、通用素质拓展平台、专业群平台、专业核心模块、专业拓展模块五部分构成。 4.1.1通用素质平台（公共必修）主要开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、计算机文化基础、体育与健康、心理健康教育等课程。 4.1.2通用素质拓展平台（公共选修）主要开设公共关系学、管理心理学、应用文写作、国学与人生等课程，由学生根据培养进程和自身需求自主选择。 4.1.3专业群平台（专业必修）主要开设设建筑制图、建筑材料与检测、建筑测量、建筑识图与构造等课程。 4.1.4专业核心模块（专业必修）主要开设建筑施工工艺、建筑工程预算、钢筋工程量计算、工程量清单计价、装饰工程计量计价、安装工程计量计价、造价软件应用、建筑CAD、建筑工程招投标等课程。 4.1.5专业拓展模块（专业限选）主要开设工程造价控制与管理、建筑施工组织与管理、建筑工程技术资料编制与归档、建设法规、工程数学、建设工程合同管理与索赔、工程经济学、建筑企业文化与管理、会计学基础等课程。

工业机器人技术专业人才培养方案(高职高专)

工业机器人技术专业人才培养方案专业代码：适用年级：专业负责人：制定时间：业务主任审批：专业建设指导委员会审定：系主任审批：教务处审批：主管院长审批：审批时间：年月日

2015级工业机器人技术专业人才培养方案（专业代码：580218）一、招生对象及学制 1．招生对象：普通高中生、中等职业学校毕业生。 2．学制：三年二、专业培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识。具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的工作需求。熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺流程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力。掌握现代工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能，具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能，能从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作、销售及工业机器人应用系统维护维修与管理、生产管理及服务于生产第一线工作的高素质高技能型人才。三、工业机器人技术专业人才培养需求分析 1.工业机器人技术专业人才的社会需求分析（1）工业机器人技术发展现状 a.工业机器人正向全球范围内普及生产力在不断进步，推动着科技的进步与革新。自工业革命以来，人力劳动已经逐渐被机械所取代，工业机器人的出现是人类在利用机械进行社会生产史上的一个里程碑。全球诸多国家近半个世纪的工业机器人的使用实践表明，工业机器人的普及是实现自动化生产，提高社会生产效率，推动企业和社会生产力发展的有效手段。随着工业机器人向更深更广方向的发展以及机器人智能化水平的提高,机器人的应用范周还在不断地扩大,已从汽车制造业推广到其他制造业,进而推广到诸如采矿机器人、建筑业机器人以及水电系统维护维修机器人等各种非制造行业。此外,在国防军事、医疗卫生、生活服务等领域机器人的应用也越来越多,如无人侦察机(飞行器)、警备机器人、医疗机器人、家政服务机器人等均有应用实例。机器人正在为提高人类的生活质量发挥着重要的作用。 “工业4.0”两大主题，“智慧工厂”重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现；“智能生产”主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产过程中的应用等。工业机器人属于上述信息物理融合系统（CPS）或"物理计算"理念或课题（Physical Computing）。据统计，目前全世界大约有100万机器人在世界各个角落辛勤工作，特别是在人类难以胜任的危险环境里。日本是机器人密度最高的国家，每10万人中就有295个机器人。目前，全球工业机器人装机总量已达到100多万台，主要分布在日本、美国、德国等发达国家。机器人新增的需求主要来自中国等新兴市场，日本等发达国家的保有量较为平稳。在我国，工业机器人的最初规模应用是在汽车和工程机械行业，主要用于汽车及工程机械的喷涂及焊接。工业机器人主要以点焊、弧焊、装配和搬运机器人为主，我国的工业机器人市场已经开始形成，特别是加入WTO以后，对各种以工业机器人为主的先进自动化装备的需求日益迫切。我国现有的机器人研究开发和应用的工程单位超过200家，其中从事工业机器人研究和应用的超过80家。基本掌握了操作机的设计制造技术、控制系统硬件和软件设计技术、运动学和轨迹规划技术，开发出弧焊、点焊、装配、搬运等机器人，目前生产的各类工业机器人中有90%以上用于生产中。 b.中国将成为全球最大的机器人市场近年来，中国已成为工业机器人增长最快的国家之一。2004年以来，国内机器人市场年均增长率达到40%以上。2011年，我国工业机器人市场增长率更是高达51%，位居全球第一。23000台的绝对增量也仅次于日韩，排在全球第三位。中国工业机器人几年内或将迎来井喷式发展，而非简单的线性增长。这种井喷式增长，与我国人口和经济现状密切相关。过去我们曾依靠低廉而充沛的人力资源，将中国发展为世界最大制造业大国。但随着用工成本的增长，“人才红利”取代“人口红利”，成为中国制造向中国智造转变的关键。在这样一个转折点上，工业机器人的井喷式增长，既反映出这样的趋势，也将为中国制造提“智”奠定坚实基础。机器人产业作为高端智能制造的代表，在新一轮工业革命中将成为制造模式变革的核心和推进制造业产业升级的发动机。数据显示，国内工业机器人市场需求日益强劲，新安装量年均增长高达40%。三年内，机器人的应用会有快速的增加，五年后，机器人的应用就会有一个直线式的上升。

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