创客课题研究报告
信息技术+构建活动，开展幼儿园的创客教育
令狐采学
课题研究报告
潮州市兰英第一幼儿园课题组
“信息技术+构建活动，开展幼儿园的创客教育”这一课题是我园2017年初向潮州市教育科研规划课题小组“十三五”课题组项目提出申报，获得立项通过。2017年2月正式成立课题组，开始实施研究。课题的提出、立项和实施，受到了上级部门及园领导的高度关注和重视，这为课题的顺利开展提供了很好的条件，促进了课题研究工作的顺利进行。
一、选题的背景及指导思想
随着我国新课程变革如火如荼地深入开展，最突出的变革重心就是如何进一步提升青少年科技创新和动手实践能力。创客文化的核心思想正好与我国教育教学改革的方向不谋而合。当前，我国许多中小学校以学校创客空间建设、开设创客教育校本课程为主线索，积极开展创客教育，创客文化正在学校生根发芽，为教育教学改革和发展注入了新的活力。幼儿园引入了这种教育理念还是少见，创客教育更注重的是幼儿的兴趣和素养的启发，提供一种长效机制将创新创造固发下来，这恰好弥补了幼儿园传统教育中忽略兴趣和创新的缺陷，因此，我们
选择推出了相关的益智的创客课程，信息技术+构建活动培养幼儿园的“创客文化”作为研究课题，在如何让孩子们在信息技术的引领下，结合身边兴趣的事物，大胆想象，巧手制作，激发孩子的创作热情与创新精神，让幼儿园的创客文化深入家长、幼儿和老师的内心。
在进行本课题研究的准备工作中，我们查阅了大量的文献资料。在幼儿园里开展广泛的调查研究活动，对有关的问题进行了分析。当前在幼儿园有效开展创客教育，传播创客文化，是对人类科技文明和文化的有效传承，它完全符合当前教育教学改革方向和科技创新胡精神。是中小学幼儿园教育的重要使命，我们有责任、有义务在幼儿园开展创客教育，培育新一代科技创新思维和能力，这样国家才有真正的未来和希望。
二、开展本课题研究具有以下有利条件：
基础条件：我园信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我园覆盖了网络，采用视频教学、信息服务、幼儿园管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了一体机等，上课教师人手一台笔记本电脑。软件上：我园初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。全园教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。
我园多年来以建构游戏为特色活动，开展了一系列的活动课程。我们认为，建构的过程也就是创造的过程，建构游戏的
价值，并不在于幼儿的建构技能有多么熟练，而是应该通过建构使幼儿在游戏中体验快乐，得到能力的发展。在新课程改革的背景下，全国各地教育界都开始在自主教育方面进行了有益的尝试和探索，但在幼儿建构游戏的自主探究方面则少之甚少。因此，我们可以利用园近几年所开展的建构游戏的一些经验和做法，在游戏的目标内容、组织形式、材料的创造性使用、教师的指导等几方面进一步开展自主性的课题研究，不断优化教师的理念和行为，让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善等，使幼儿获得有利于终身发展的乐学、会学、创新的学习方式。进一步充实和完善我园的园本课程，巩固我园的办园特色。
三、研究课题意义：
1、促进幼儿自主学习能力的发展
自主学习能力是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的幼儿有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。幼儿在自主的游戏过程中，经历了一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，学会了交往，学会了分享，学会了互相理解和帮助，增强了幼儿的自信心，发展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志品质。
2、促进教师科研能力的提高
开展课题研究，能有效地促进教师进一步更新教育观念、增强反思能力，有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，教师从发现问题到分析问题、解决问题，教师的观察力、分析概括能力、研究能力均能得到明显的提高，教师的教学观念、科研能力也会有进一步的更新和提升，研究是促进教师专业成长的良好途径。
3、丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色发展
建构游戏在我园有着良好的理论和实践基础，同时它自身具有操作性强、创造性高、互动交往率频繁的特点。如何利用教育现代化，通过多媒体、信息技术更好地结合幼儿园的构建活动，与时俱进，使幼儿在构建区的构建活动中，对拼搭积木更感兴趣，让幼儿乐于探索、尝试，从而身心受益，通过动手操作，创新创造，慢慢成为小小创客，家园配合，从孩子的生活点滴入手，共同培养幼儿的探索能力和动手操作能力，让幼儿园的创客文化延伸到家庭，培养具有兰英特色的幼儿园“创客文化”。这些都是我们在课题研究中必须去认真思考的。四、研究的主要目标：
（1）信息技术怎样与幼儿园的构建活动有机结合，融入幼儿园的教育教学活动。
（2）多媒体课件在构建活动中的运用，更好地激发幼儿的创作欲望。
（3）如何利用微课开展幼儿园的“创客文化”活动。
如何利用现代化信息技术与家园配合一起培养幼儿的创造能
力。
(4) 如何利用现代化构建教学活动激发幼儿创新创作的欲望。
（5）各年龄段侧重点为：
小班组：快乐建构，培养兴趣。中班组：探索建构，提高技能。大班组：创意建构，提升智慧。
五、课题研究的步骤
（一）准备阶段：2017年2月-2017年6月
1、组成课题组，酝酿课题实施方案、拟定研究思路，收集研究相关的素材。
2、制定课题研究方案。
3、课题组学习，讨论国内外有关课题研究的文献资料。
4、举行研讨会，进一步完善研究方案。（搜集有关资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观察记录及实验方案）（二）实施阶段：（开展研究、探索活动）2017年6月—2017年12月
1、发放调查问卷，家园配合，共同为课题提供更好的研究思路和依据。
2、全面实施研究方案，细化课题的研究。
（三）课题初期研究：2017年12月—2018年2月（研讨如何创设现代化构建活动区域）
1、充分发掘园本资源，以信息技术+构建活动为线索，创设班级及构建活动区域，开展“创客教育”。
2、做好课题研究探索的准备工作，不断完善资料的积累和整理工作。（进行具体的实验研究阶段，根据前一阶段的观察，从改变教师观念，创设良好的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置，真正达到环境与幼儿的互动）（四）课题中期研究：2018年2月—2018年6月
1、在前期分析研究中，思考如何让信息技术与构建活动相结合。如何让“创客教育”走进家庭。
2、研讨比较成功的教育现代化科学教学活动。
3、整理材料与数据，撰写中期研究报告与研究论文，进行中期评估、交流、研讨等活动。完善方案措施继续开展研究，争取有一定的成果，接受中期检查。
（五）课题后期研究：2018年6月—2018年8月
1、收集有关研究的教学案例、案例分析和研究论文、建立信息资料库。
2、组织交流研讨活动，确定幼儿园创客教育特色，充分发挥各种资源，组织实施开展“幼儿分享探索的成果”
（六）总结阶段：2018年10月
1、撰写课题研究的结题报告。
2、整理各类资料，形成一系列研究成果。（对整个课题实施过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结；撰写工作报告及实验报告、结题报告，最后出版本课题研究的成果集）
3、接受课题组的评估鉴定。
六、参与对象及研究方法
1、参与对象：幼儿园实验班教师和幼儿。
２、研究方法:
（1）文献研究法：收集材料，学习理论。
（2）调查法：根据每个年龄阶段幼儿的培养目标，设计调查问卷，分别由家长及本班老师根据内容和幼儿表现给予评定，调查了解每个幼儿实验前后行为习惯的状况。
（3）观察法：坚持对实验中幼儿的行为表现进行连续性的观察，记录与分析。
（4）对比法：对实施前后幼儿的行为习惯及一些具体数据进行对比，通过比较的结果进行分析，了解实验是否有利于培养具有兰英特色的幼儿园“创客文化”，及时调整相关的教育方法。
七、预期成果：
课题研究报告、经验总结（论文）、活动方案及案例等。