关于慕课背景下大学公共英语教师队伍建设的思考

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关于慕课背景下大学公共英语教师队伍建设的思考

作者：王泽华

来源：《价值工程》2015年第04期

摘要：各高校只有在慕课（MOOC）背景下从减少数量、加强研究、提升质量等方面进

行思考和行动，就有可能解决大学公共英语教师队伍中存在的问题。

Abstract： Colleges and universities should conduct the reflections and action under the background of MOOC from reducing the number， strengthening research and improving the quality， so that it is possible to solve the problems of college English teachers.

关键词：慕课;大学公共英语;教师队伍

Key words： MOOC;college English;teachers

中图分类号：H319 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：1006-4311（2015）04-0258-02

0 ;引言

慕课是MOOC的音译，是Massive Open Online Course的简称，即大规模开放在线课程。它是近两年世界教育界的一个热词，这种新的教学模式将给中国的高等教育带来巨大冲击。2011年美国斯坦福大学赛巴斯蒂安史朗教授将他的人工智能课程放到互联网上，吸引了190

多个国家约16万名学生注册学习。2012年慕课呈现爆发式增长。在世界范围内，先后出现的Coursera、Udacity、edX线上课程慕课平台，并成为慕课三驾马车。2013年，中国开始打造自己的慕课平台，清华大学率先推出“学堂在线”，面向世界提供优质的中文课程。

1 ;慕课的特点、优势及对大学英语师资队伍的影响

1.1 慕课的特点 ;慕课具体表现为三大特点：一是大规模——即不同于传统课堂，慕课的学生有上万人，甚至多达几十万人，范围还可以无限扩大;二是在线开放性——即教育不再受时间空间的限制，课程资源对所有人免费开放，只有需要学分、证书时才会收取一定费用，只要有网络，学生就可以通过电脑、手机等数码电子产品自由观看课程进行学习;三是授课形式新颖而有趣——即视频是慕课课程内容的核心，因此，按照在线学习的特点来制作视频，长度一般不超过20分钟。学习者在观看视频期间，慕课课程会穿插习题、测试和讨论，帮助他们保持注意力，增加对学习的兴趣，提高听课的效果。