《新编商务英语精读》实践教学大纲

《新编商务英语精读》实践教学大纲

概论【具体教学内容】【教学目的要求】【实践内容】

概论

《新编商务英语精读》是一套将培养英语语言能力与学习商务知识相结合的新教材。加强实践练习，对于消化课文、使用词汇、训练口语和实战模拟，具有重要意义；是扩大学生商务英语词汇量、提高学生商务英语的听、说、读、写水平以及能够把所学知识运用于各种日常交际活动和商务活动的必要途径。

实践教学大纲名称：《新编商务英语精读》

学时与学分：电子商务和市场营销专业，18 / 36学时，1 / 2学分；

应用英语专业，64 / 128学时，4 / 8学分。

先修课程和实践内容：大学英语、综合英语、英语视听说

实践教学目标：通过本课程的学习，加强听、说、读、写等方面的训练，熟悉商务英语基本技能，接触真实语言材料，了解各种商务活动场景，积累相关的商务知识，系统掌握商务英语的基本词汇，提高商务英语语言水平和使用能力，实现毕业后在生活和对外商贸活动中进行正确的英语表达。

适用学科专业：电子商务、市场营销、应用英语

实践场地和器材：网络教室、下载视频资料、课本习题

教材及参考资料：

1、《新编商务英语精读》，（学生用书）张逸主编，高等教育出版社，2004年，

ISBN7-04-015856-6。

2、《新编商务英语精读2》，（学生用书）张逸主编，高等教育出版社，2005年，

ISBN978-7-04-016242-4。

3、Lanwood.《新编剑桥商务英语》（第二版学生用书）及练习册（中级）经济科技出

版社

4、《新视野商务英语》外语教学与研究出版社

考核方式：考查，是平时成绩（50%）的重要参考内容。学生平时的出勤率（约占10%），平时作业情况（约占20%）课堂表现情况（约占20%）。

【具体教学内容】

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查及评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握及毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。

二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会及文化、西方文化等

英语翻译实践1教学大纲

《翻译实践1》教学大纲 课程编码：070151015 学时/学分：16/2 一、大纲说明 （一）适用专业：英语 （二）适用教学计划版本：2017版 二、实习的性质、目的、任务： 本课程为英语专业第六学期的实践教学课程，是一门综合性的翻译技能训练课，主要培养根据语言素材的语体特征灵活运用各种翻译技巧的实践能力。同时，帮助学生建立合理的知识结构，提高听说翻译技能；为今后进行更高层次的翻译实践打下牢固的基础。 三、实习的组织实施： 本课程为英语专业第六学期的实践教学课程，共计16学时。在教学实践中，将努力改变过去以教师为中心的课堂模式，在教学活动中多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动，鼓励学生成为课堂主体，培养学生的学习能力和研究能力。采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，激发学生的学习动机。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获得知识。同时，注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法。 四、实习教学的基本要求： 能翻译专业四级以上难度的段落及篇章。能笔译中等以上篇章或段落，能灵活运用笔译方法。译文忠实原文、语言流畅，速度为每小时250-300个单词。 五、实习内容 六、实习方式和时间安排： 第1部分英汉动词研究及翻译 总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容： 根据英汉两种语言动词使用上的差别选取翻译方法

翻译方法的选取 难点： 翻译时动词词性的转换 习题： 英文篇章中动词的翻译 第2部分英汉名词研究及翻译 总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容： 根据英汉两种语言名词使用上的差别选取翻译方法 重点： 不同翻译方法的选取 难点： 翻译时英语名词化的特点 习题： 英文篇章中名词的翻译 第3部分从句的翻译（名词性从句） 总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容： 1. 名词性从句的种类； 2. 不同种类名词性从句的译法 重点： 根据英汉两种语言句法上的特点，将各类名词性从句灵活地翻译成汉语难点： 名词性从句的判断和成分分析 习题： 对给定材料中的名词性从句进行翻译 第4部分从句的翻译（定语从句） 总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容： 1. 限定性定语从句的翻译； 2. 非限定性定语从句的翻译； 通过例文掌握定语从句的翻译方法 重点： 采用前置法或后置法对定语从句进行翻译 难点： 前置法或后置法的选择 习题： 对给定材料中的定语从句进行翻译 第5部分从句的翻译（状语从句） 总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容： 1. 掌握表示时间、原因、条件、让步等不同的状语从句类型； 2. 不同类型状语从句的译法

英语专业各课程教学大纲

英语教学法与测试 课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation 课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生 开课学期：第六学期学分：2 总学时：32 教材: 王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社 参考书： 1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman. 2. Tang Lixing. 198 3. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House. 一、课程的性质、目的和任务 英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。 二、课程的基本要求： 要求学生通过本课程的学习，基本了解英语教学和测试的基本方法，了解有关的重要理论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解英语教学和测试的主要研究方向和前沿动态。掌握英语教学的主要方法，应用到将来的教学实践中去。 三、课程基本内容和学时分配 1.The Development, system and present status of English teaching methodology and the relation between it and other disciplines (2h); 2.Foreign language learning theories (2h); 3.Contrast analysis and error analysis (2h); 4.Major schools of foreign language teaching in the world (2h); 5.Teachers and students in English language teaching (2h); 6.ELT and mental development (2h); 7.English teaching syllabus and textbook in middle schools (2h); 8.Principles of ELT in middle schools (2h); 9.Classroom teaching of English (2h); 10.Teaching of English knowledge (2h); 11.Practice methods of English linguistic competence (2h); 12.Electrical teaching of English (2h); 13.Second classroom activities of English (2h); 14.Artistic teaching of English (2h); 15.English test and evaluation (2h); 16. Research of ELT (2h).

英语国家概况教学大纲

英语国家概况教学大纲 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《英语国家概况》课程教学大纲 课程名称：英语国家概况计划学分：2学分 计划学时：32学时课程性质：选修课 课程类型：专业课面向专业：商务英语、应用英语专业 编制单位：外语系编制时间：2012年8月 一、课程的性质、地位和作用 随着我国对外交往的日益频繁和涉外工作的需要，大学生不仅要学好英语，提高语言应用能力，还应加深对英语国家社会与文化生活基本情况的了解，从而在工作和生活中更好地进行跨文化交流。本课程就是根据此需要，根据《大学英语课程教学要求》而开设的选修课，体现了英语教学必须实行语言教学与文化知识课程紧密相结合的原则，有利于基础阶段语言教学与文化知识教学的相互促进。 二、教学目的及要求 本课程涉及了英语国家的地理、历史、语言发展、文化、社会等方面，目的在于扩大学生视野、对于英语国家的理解不仅从经济、政治的角度，而且要从社会、文化的角度来看问题。 1.提供了一个对于英语国家的中立的、恰当的、多角度的、贴近实际 的调查。 2.提高学生思维能力、分析和解决问题的能力。 3.培养学生对于人类和社会的客观的、健康的、科学的人生观、价值 观。

4.培养能把英语的语言基础知识和广阔的文化背景知识结合在一起的 优秀英语人才，即复合型人才。 5.帮助学生对于英语文学、报纸、杂志、脱口秀、英语笑话等的理 解。 三、课程的章节、具有的深度、广度、难点、重点 Chapter 1 Geography, People and Language 通过对本章的学习，了解英语国家的地理、气候、主要城市、人民、英语语言的发展。 重点：地理、人口特点 难点：英语语言发展的三个阶段 Chapter 2 History 从国家的建立、进入封建社会、到现代社会的转化，全面地了解英语国家的历史。 重点：历史转折性事件、关键人物、工业革命、现代社会 难点：两次世界大战以及其对英语国家的影响 Chapter 3 Government 了解英语国家的宪法、政府、政党、选举等。 重点：英语国家的立法机关、行政机关、司法机关 难点：不同政治体制下这三者的关系、作用 Chapter 4 Economy 了解英语国家的近代经济、现代经济。 重点：英语国家的近现代经济 难点：在国家经济中起重要作用的产业

《英语国家概况》的教学反思

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/1810562149.html, 《英语国家概况》的教学反思 作者：童方吟 来源：《读与写·上旬刊》2017年第11期 摘要：《英语国家概况》是每所大学英语专业都会开设的课程，这一学科对于经济全球化的今天来说至关重要，因此，对于这门学科的教学，教师应该认真反思，如何高效的提高教学质量。 关键词：国概；教学方法；存在问题 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0001-01 英语教育专业的专业课程大致包括三种类型：英语语言课程、英语文学课程、英汉与汉英翻译课程。英语国家概况则属于英语语言课程中的一门专业必修课，其总体目标是：比较系统的介绍英、美、加、澳、新等主要英语国家在历史、地理、社会、政治、经济、教育等方面的情况以及其文化传统，让学生了解这些主要英语国家的背景知识，以扩大学生知识面，增强学生对英语国家文化的识别力、理解力，培养和提高学生观察、分析和解决问题的能力，使学生的在了解英语国家文化的过程中理解和运用英语进行有效的交际和成功的沟通。 进入新世纪以来，《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着我国的英语教育进入了一个崭新的大好时机。作为英语专业知识类课程，英语国家概况具有自身显著的特点，如果不改进与完善该课程的教学理论和方法，该课程就很难适应新的教学要求。 1.课程教学现状以及问题 1.1 教材及教学资料。《概况》课程的一大缺陷就是教材及教学资料很不完整，给老师的备课无形中增加了难度。目前市场上使用较普遍的是周叔麟主编的新版《英美概况教程》、王恩铭主编的《英语国家概况》、来安方编著的《英美概况》等，虽然看起来版本很多，但是每个版本都有自己的缺陷所在，体系并不很完整合理，并且，配套教学资料相当匮乏，这也严重的影响了学生学习的自主性。 1.2 课时安排。现今很多大学都在大二开设《概况》课程，通常为36个学时，并且是作为考查课程。要想学生在短短的36个课时里面掌握五个国家的历史、文化、政治、社会、经济等各方面内容，这对于教师的教学和学生的学习来说都比较困难，很容易造成学习上囫囵吞枣的现象。 1.3 学生的主观能动性。《国概》课程由于知识面广，生词量大，阅读量也大，这就导致学生在接触这本教材的时候就会产生畏惧心理，不知如何开始。将国概课程试卷与英语专业其

上海师范大学英语专业课程教学大纲

上海师范大学英语专业课程教学大纲 《英语语音》 一、课程基本信息 授课对象：外国语学院英语语言文学专业一年级学生 课程类别：必修课 周课时数：2 上课周数：18 总学时：36 考试方式：笔试和口试结合 二、课程的性质、目的和任务 英语语音课程是英语专业开设的一门专业基础课程。开设的对象是英语专业一年级新生，开设的时间是一学期，是培养学生良好发音的基础学科，为必修考试课。本课程的教学目的是通过对语音知识的系统学习和听辨、模仿等训练，使学生了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确、标准的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。正确的语音语调是英语专业学生必须具备的基本功之一，并且语音能力直接影响到听力和口语的提高。因此语音课的任务就是让学生在正常的语流中学习英语的发音，使学生能操一口流利顺畅、清晰易懂、交际自如的英语，通过语音学习学会交际。 三、课程教学内容的基本要求、重点和难点 本课程采用《英语语调的结构、功能及应用》（卜友红编著）和《英语语音

教程》（王桂珍主编），教学内容基本按照课本编排的顺序实施。内容主要包括：44个音素的发音，词重音，句重音，强读与弱读。学生应掌握下列知识和技能：1．了解音素、音位变体、宽式标音和窄式标音、最小对立对、互补分布等基本概念； 2．掌握英语44个音素的发音； 3．了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音； 4．正确的把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起；5．掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的强读式与弱读式；6．正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律； 7．正确得体地使用语调；最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。 8．本课程的重点和难点在于如何正确地把握重音、话语节奏规律及语调，也就是说，如何通过使用正确的语音语调达到交际的目的，形成自然流畅的语流，养成良好的口语习惯。 四、教学方式及学时分配 语音课程是一门实践性比较强的课程，因此本课程采用的方法是进，讲授，举例，领读，课堂实践注重听说齐头并进。 练习形式：每单元的练习都从音的听辨入手，使学生在正确辨音的基础上开口练习。口语练习以朗读和模仿为主，从简单的单词、句子的朗读到对话、段落的模

高等学校英语专业教学大纲

高等学校英语专业教学大纲 前言 l 高等学校英语专业英语教学大纲 l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 前言 80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。 受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。 经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是

落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。 高等学校外语专业教学指导委员会英语组 2000年3月 高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格:这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即:基础阶段(一年级和二年级)和高年级阶段(三年级和四年级)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提

英美国家概况教学大纲

英语国家概况复习 The Republic of Ireland Geography and History 本章概论： 1. 爱尔兰共和国的地理特征 --- the Emerald Isle --- The Central Lowland --- bogs --- the Shannon River 2. 爱尔兰共和国的气候 --- mild, moist and changeable --- excessive rainfall 3. 爱尔兰共和国的人口和宗教 --- the Great Famine --- one of the most Catholic countries of Europe 4. 爱尔兰共和国历史 --- The arrival of St. Patrick in AD 432 5. 爱尔兰共和国的外交政策 --- neutrality and nonalignment 1. 简答题： Why Ireland is also called the Emerald Isle? ----- Ireland is also called the Emerald Isle because of its rich green countryside. 爱尔兰也因其乡村绿荫葱葱而被称为绿宝石岛 第一部分：Geographical Features 1. 识记要点： Why Ireland has been geographically compared to a basin？ ----- Ireland has been compared to a basin in which a limestone plateau is rimmed by coastal highlands. 2. 识记要点： The central plain area is characterized by many lakes, bogs (wet areas) and low ridges. Variety is the main feature of the lowlands. The Central Lowland is the heart of Ireland. 3. 简答题： What is the largest river in Ireland? Why is it very important? ----- The largest river in Ireland is the Shannon River. It is very important because it

英语专业教学计划和主干课程大纲

外语学院英语专业介绍 一、专业名称：英语专业（ English ） 专业主题词：洋气而又不失内涵的国际化人才专业 1.教育方针 在英语专业，不仅是英语语言、文学、文化、翻译（含口译），还有商务英语、对外贸易、海洋科技英语都是我们的研究对象。 具体来讲，我们的课程包括从英语基础知识和技能、高级英语知识和技能、语言学、文学、跨文化交际、笔译、口译等核心系统专业知识和技能，以及商务英语、外贸函电、海洋科技英语等相关专业知识和技能。 此外还有很多强化英语交际能力和相关专业能力的实践和实习，如同声传译室、欧美文化实训室、语音室，以及一批实习基地。通过实践教学和实习，学生可以加深理论知识的理解并通过实践不断提高自己的专业能力。 2.研究方向 3.可获得的证书 ●文学学士：①毕业证书 ②学位证书 ●专业技能证书：①全国英语专业四级证书 ②全国英语专业八级证书

③国家三级计算机资格证书 ④国家普通话水平等级证书 4.主要就业方向 出国深造、国内高校读研、国家公务员、银行、外资企业、合资企业、国企、大中小学、教育培训机构、其它各种事业单位和研究机构等。

专业负责人：高文成 学科门类：文学外国语言文学类专业代码：授予学位：文学学士 一、培养目标 本专业培养具有高尚的思想品德、扎实的英语语言基本功、熟练的英语语言运用能力、较高的综合素质、较为宽广的知识面、适应能力强的高级复合型英语人才。本专业人才较好地掌握除英语外的另外一门外语，能较熟练地使用计算机处理各种文件，通过实习和实践，能在外事、外贸、机关团体、教育、科研等部门从事翻译、教学、科研、涉外商贸金融、涉外管理、会展、文秘等工作的高级英语人才。 二、培养规格 本专业学生主要学习英语语言、英美文学、翻译、西方社会文化、汉语语言文化、道德伦理、哲学、政治、国际经贸、教育学、心理学、信息科技等方面的基本理论和基本知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的基本语言技能的大量有效训练，具备熟练地运用英语的能力；德才兼备；具有一定的学习能力、科学素养和创新能力；同时具备一定的相关学科基础知识；具有从事与专业相关工作的基本业务水平和业务能力。 素质要求： 1. 思想道德素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，具有为国家富强、民族强盛而奋斗的志向和责任感；具有勤朴忠实、爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、诚实守信和团结合作的品质；具有良好的思想道德、社会公德和职业道德。 2. 文化素质：具有良好的汉语口头和笔头表达能力，熟练使用普通话，了解和掌握与中国社会、政治、经济、军事等方面有关的语言文化知识；深入了解和全面掌握与西方国家，特别是英语国家的社会、政治、经济、军事等有关的语言文化知识。 3. 专业素质：英语语言基础知识扎实，听、说、读、写、译等基本英语技能熟练，熟知中国和英语国家的国情和文化，具有较强的跨文化交际能力；同时掌握有关语言和文学文化的基本术语、基本理论、基本方法并初步具备运用理论解决实际语言文化问题的能力。 4. 身心素质：身体健康，心理健康，身心协调健康发展。 知识要求和能力要求： 1. 具有扎实的英语语言基础知识； 2. 具备熟练的英语听、说、读、写、译的基本技能；

英语专业实习教学大纲

《毕业作业》教学大纲 一、课程编号 N000207 二、学分、周数学分7；周数7 三、毕业作业在专业教学中的地位与作用 应用英语专业的毕业作业是我专业整个教学计划中一个非常重要的教学环节，也是对教学成果的综合检查。英译汉作业能体现相关的专业知识，选取的英语原文具备一定的语言难度并涉及一定的英语国家社会文化背景，能够从实际出发，检验高职高专英语专业学生的综合语言水平和翻译能力。结合自身经历撰写实习报告可以引导学生深入认识所学专业的重要性，挖掘学生的职场素质，帮助学生实现从学生生涯到职业生涯的转变。 四、毕业作业的内容和选题原则 内容：1.翻译作业：将累计1500字左右的一篇或两篇英语文章翻译成中文，文章体现专业知识。要求学生在充分理解原文的基础上，翻译成语句通顺、条理清晰的中文。 2.实习报告：要求学生用中文书写一篇1200字左右的实习报告，内容必须要与本专业相关，要求学生以本人的实习经历为主题，以实习期间所见所闻所做所感为材料，写下实习经历、得失、感受等。 五、毕业作业时间安排 准备阶段：第5学期各位指导教师向学生布置毕业作业任务。 作业阶段：第5学期至第6学期，学生完成毕业作业，并及时与指导教师交流。 答辩总结阶段：第6学期中学生毕业作业定稿及完成实习报告，并进行答辩。 六、成果规格与要求 1. 翻译作业：将1500字左右的一篇英语文章翻译成中文，指导老师也可选取两三篇小短文，文章体现专业知识，累计达1500字左右。要求学生在读懂理解原文的基础上，翻译出语句通顺、条理清晰的中文。翻译作业的原文由指导教师复印给学生，要求学生用A4纸,小四号重新打印二份, 届时亦将附于毕业材料中。不许使用翻译软件，如发现代做现象，应责成学生重做，对拒绝改正者应向主管部门汇报，成绩不予及格。 2. 实习报告：用中文书写一篇1200字左右的实习报告，内容必须要与本专业相关。要求学生以本人的实习经历为主题，以实习期间所见所闻所做所感为材料，写下实习经历、得失、感受、建议等。要求报告应分清段落，逻辑清楚，且应流露出真情实感，无错别字及表达错误。 文档格式要求如下： 1．字体：中文用宋体，英文用 Times New Roman 标题(居中)，正标题16号（三号加粗），副标题14号（四号加粗），署名 (姓名, 系, 专 业, 班级，居中)，姓名、系、专业、班级及正文，一律小四, 写在中文译文和实习报 告正标题下，（外语原文标题下不需要附加学生姓名） 格式为：姓名（空一格）系（空一格）专业（空一格）班级 2．文档段落：1.5倍行距

英语专业各课程教学大纲

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 英语专业各课程教学大纲 英语教学法与测试课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation 课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生开课学期：第六学期学分：2 总学时：32 教材: 王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社参考书： 1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman. 2. Tang Lixing. 1983. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House. 一、课程的性质、目的和任务英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。 本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。 课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。 二、课程的基本要求：要求学生通过本课程的学习，基本了解英 1/ 22

《英语国家概况》商务英语本科 教学大纲

《英语国家概况》课程教学大纲 （A Guide to English-Speaking Countries） 一、课程基本信息 课程名称：英语国家概况（A Guide to English-Speaking Countries） 课程编号：16092015 课程类别：专业方向限选课 学时：32 学分： 2 二、教学目的及要求 《英语国家概况》是商务英语专业学生的专业方向限选课程，是了解西方文化背景的重要途径。本课程的学习将为今后更进一步的专业学习打下坚实基础，主要涉及英国、美国、加拿大、爱尔兰、新西兰和澳大利亚等主要英语国家的地理环境、历史演变、政府体制、经济文化、宗教信仰、文学艺术、社会状况、教育、大众传媒及节假日等，以使学生对主要英语国家的大背景有一个系统而全面的了解与掌握。通过本课程的学习，使学生不仅掌握主要英语国家的背景知识，拓宽自己的思路和视野，还要增强获取知识、独立思考的能力，提高自己的理性思维水平和整体素质；提高学生对文化差异的敏感性、宽容性、和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。 三、教学内容 教学内容包括如下部分：英国、美国、加拿大、爱尔兰、新西兰和澳大利亚这6个国家的地理环境、历史演变、政府体制、经济文化、宗教信仰、文学艺术、社会状况、教育、大众传媒及节假日等。其中以英国和美国两大部分概况为主，对加拿大、爱尔兰、新西兰和澳大利亚概况分别作简要介绍等。 第一部分：英国概况（14课时） 1. British Geography，People and Language (2 periods) 2. British History (4 periods) 3. Government and the Commonwealth (2 periods) 4. British Education, Culture and Literature (4 periods)

综合英语课程教学大纲

《综合英语》课程教学大纲 Comprehensive English 总学时数：__256_ 学分数: _ 16__ 其中：实践学时:__ __ 适用专业：英语（商务）执笔者: _黄燕丽（讲师/硕士）编写日期: 2013.03 一、课程的性质、目的和任务 《综合英语》是英语（商务）专业的学科基础课程。它是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程教学目的和任务在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本语言技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生正确的学习方法和良好的学习作风，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 二、课程教学的基本要求 对英语专业本科学生而言，综合英语是一门最主要的课程。它是英语学习的核心，通过该课程的学习，学生应了解各类体裁的文章及英美等国家的文化，掌握全面的英语应用技能，具备综合运用语言知识的交际能力。教学的具体要求如下： 1．语音: 能按照音标读出单词，发音正确；能朗读句子、课文及相应的课外短文，语音语调正确。 2．词汇: 领会式掌握5000词汇及词组。对其中4000个单词及其常用词组要求能够熟练掌握，并用于英语语言交际实践中。 3．语法；掌握基本语法规则，能解决阅读中较复杂的语法难题。 4．听说：能够就某一话题开展全面的具有创造性和话语连贯性的语言活动，并将语言知识、交际技能和教学技巧融为一体。 5．阅读：掌握基本阅读技能，能借助词典顺利阅读并正确理解难度于课文内容相当的各种题材的文章，阅读速度达到每分钟60个词。 6．翻译：能将与课文难易程度相当的文章译成汉语，理解正确、完整、明了。 7．写作：掌握不同体裁文章(记叙文,议论文,应用文等)的写作格式, 做到语法正确，表达清晰，论点明确，有较强的思想性。 三、课程教学内容、重点和难点

英语国家概况

《英语国家概况》教学大纲 一、课程基本信息 课程编码：B170832223 课程类别：专业基础课 课程名称：英语国家概况 课程性质：必修 适用专业：翻译 开课学期：第三学期 总学分：2 总学时：32 先行课程：英语语法、英语口语、英语听力、英汉翻译 课程简介：本课程属于翻译专业教学课程体系中得专业基础课。该课程旨培养学生实际运用语言得能力，帮助学生打下坚实得专业基础，达到专业四级水平；同时培养学生良好学习作风与正确学习方法，培养学生逻辑思维能力与独立工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异得敏感性。 推荐教材：王恩铭、英语国家概况[M]、上海: 上海外语教育出版社, 2013 参考书目： [1] 来安方、英美概况[M]、河南: 河南人民出版社, 2007 [2] 余志远、英语国家概况主编[M]、北京: 外语教学与研究出版社, 2000 [3] 朱永涛、英国社会与文化[M]、北京: 高等教育出版社, 2003 二、课程总目标 以《英语国家概况》（王恩铭著）为蓝本。本课程主要就是为了使英语专业学生了解主要英语国家得地理、历史、经济、政治等方面得概况，了解主要英语国家得文化传统，风俗习惯与社会生活得其她情况。本课程就是一门实用性很强得文化知识课。 一方面通过英语阅读主要英语国家得背景材料扩大知识面，另一方面通过学习文化知识进行语言基本功得训练，巩固与提高英语水平。 三、教学指南 课程重点：本课程教学得重点使英语专业学生了解主要英语国家得地理、历史、经济、政治等方面得概况，了解主要英语国家得文化传统，风俗习惯与社会生活得 其她情况。 课程难点：在使学生了解英语国家主要得地理、历史、经济与政治等方面得概况同时，还要培养学生良好学习作风与正确学习方法，培养学生逻辑思维能力与独立 工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异得敏感性。 教学方法与手段：讲授+讨论+练习

英语专业-认知实习(实训)教学大纲与指导书

英语专业-认知实习（实训）教学大纲与指导书 目录

第一章认知实习（实训）教学大纲 (2) 认知实习（实训）指导书 (5) 第一章认知实习（实训）教学大纲

课程代码：开课学期： 大纲主撰人：大纲审核人： 一、学分学时 学分： 1 总学时：24 学时 二、适用年级及专业 英语本科学生 三、实习（实训）作用和目的 认知实习是本科英语专业学习中的一个重要实践教学环节。专业认知实习的教学目的，是学生在学习了部分英语专业基础课后，对英语翻译专业建立感性认识，并进一步了解本专业的学习实践环节。通过接触英语专业相关工作，一方面，达到对所学专业的性质、内容及其在相关专业领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业。另一方面，巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，让自己的理论知识更加扎实,专业技能更加过硬,更加善于理论联系实际，使学生更好地确定未来学习的目标，制定更加合理的学习计划，为今后专业课和专业基础课的学习打下坚实的基础。 四、实习（实训）方式与基本要求 实习以校内外结合进行，在校内安排专业与企业专家以讲座的形式进行，在校外以实地参观学习的方式进行。专业认知实习是一次实践性很强、内容丰富的教学过程，要求有明确的目的、周全的计划、充分的准备、良好的纪律以及吃苦耐劳的精神，才能完成实习任务。 要求学生认真参加专业认知与岗位认知主题讲座，不得无故缺席；完成自主认知后需提交一份专业人才及职业岗位需求现状分析报告；选择专业相关企业实地参观学习，具体形式可采用参观、座谈、示范、岗位体验等；实习期间，学生要文明礼貌，遵守规章制度；要注意安全，听从指导教师和管理人员的安排；要多听、多看、多问、多动手实践；要认真记录与总结，为编写好认知实习报告积累素材；按照要求撰写认知实习报告，按时提交报告纸质版与电子版。 五、考核方式 专业认知实习成绩分：优、良、中、及格和不及格五个等级。由实习指导老师根据学生在整个实习期间的表现，结合完成实习报告的情况及组织纪律情况进行综合评定。缺课三分之一者及不参加实习者，实习成绩不及格。 六、实习实训项目与内容提要

关于大学本科英语专业实践教学的几点思考

关于大学本科英语专业实践教学的几点思考 发表时间：2019-08-23T15:31:14.147Z 来源：《知识-力量》2019年10月38期作者：高洁刘琼 [导读] 大学本科英语专业教学应以实际应用为目标,重点培养学生的英语应用能力。实践教学是大学本科英语专业教学的重中之重，实践教学环节的教学质量和效果直接影响学生的语言学习水平。英语实践教学的任课教师尤其要计划并实施好实践环节的教授。成功的实践教学源自精良的课堂设计和实用的教材。解决英语专业实践教学的瓶颈问题，可以从课堂设计和教材选取两方面着手 （内蒙古师范大学青年政治学院，内蒙古呼和浩特 010051） 摘要：大学本科英语专业教学应以实际应用为目标,重点培养学生的英语应用能力。实践教学是大学本科英语专业教学的重中之重，实践教学环节的教学质量和效果直接影响学生的语言学习水平。英语实践教学的任课教师尤其要计划并实施好实践环节的教授。成功的实践教学源自精良的课堂设计和实用的教材。解决英语专业实践教学的瓶颈问题，可以从课堂设计和教材选取两方面着手，以培养学生的应用能力为目标，改革教材教法，改革教学模式。本文以内蒙古师范大学青年政治学院外语系的旅游英语这门课程为例，探讨实践教学的课堂设计与教材选取等问题的解决办法，并提出新的授课方法与改革建议，以提升大学本科英语专业实践教学的成效。 关键词：实践教学；课堂设计；教材 一、引言 培养学生的英语应用能力是大学本科英语专业的重要培养目标，提高英语专业教学的实用性应从实践教学的研究与改革入手。实践教学环节的教学质量和效果直接影响学生对英语语言的学习和掌握。英语实践教学的任课教师尤其要计划并实施好实践环节的教授，实践教学的设计、布置、执行、监督、指导与评定都会直接作用于学生的学习过程，影响教学质量和效果。现以内蒙古师范大学青年政治学院外语系的旅游英语这门课程为例，谈谈英语专业实践教学的课堂设计与教材选取等问题的解决办法，同时从两个方面探讨大学本科英语专业实践教学的改革办法。 二、关于大学本科英语专业实践教学的几点思考与建议 通过多年的教学研究与实践，以及对教学准备、教学过程及教学成果的反复思考与分析，总结出以下几点可行的建议： 第一，实践教学可以在注重培养学生语言能力的同时，增强学生的职业英语交流能力。教师可以充分发挥教师自身的主动性、创造性，遵循“以用带学，学而能用”的原则设计教学。例如，备课时，预留出足够的课堂时间和空间，为学生创设贴切的环境，使学生有机会参与实践，能够在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中进行有效交流。学了能用既是英语专业教学的最终目的，也是学生学习的直接动力。以旅游英语这门课为例，任课教师应尽可能地为学生创设导游词研习与讲解的环境，可先给学生布置实践任务，让他们在课下采集资料，编写讲解稿；然后经过教师检查、批改，完善讲解内容；定稿后,在课上模拟情景，练习讲解。之后，辅以教师的指导，使学生不断熟练讲解过程，达到能脱稿背诵的水平；最后，教师可带学生走出校园，走入当地知名景点，进行实际操练，让课堂走出教室，走入社会。之后，再回到教室，对其实践过程做总结性的指导，并提出改进的建议。待时机成熟后，可将优秀的学生推向社会，让学生带着实训中获得的经验参加实习，为就业做准备。通过实习，不但可以进一步磨练其语言应用能力，而且可以获得一定的收入。这样，就能将学到的知识技能应用到实践中，既能满足了学生的实际需要，从学习和工作中获得了成就感，又能提升他们学习和应用语言的自信，并发现自身语言能力的不足，其学习动机自会不断增强。久而久之，学与用形成良性互动，实现学用相长。 第二，对于多数学生能学懂简单的却学不懂复杂的这一问题，寻找解决的方法，可先从学生的个体差异，如学习背景、学习习惯、心理素质等方面入手，寻求适当的应对办法，再从教材的角度采取相应的措施。有些学生在高中阶段缺乏基础练习，或因当地学校地处落后地区，师资条件不好，没有培养起良好的学习习惯，甚至缺乏学习兴趣。对于这类学生，教师应主动引导其调整学习方法，重新培养学习习惯，使其转变学习观念，建立新的学习动机。对于某些意志力薄弱的学生，随着学习难度的上升，教师可制定明确的考核方案和评分标准，激励学生迎难而上，挖掘学习潜力，实现学习目标。对于那些只注重读写而忽视听说，走入学习误区的学生，教师可有针对性地设计实践内容，使其感知到听说实践之于专业学习的意义和作用。如此，因材施教，方能日渐成效。 第三，由于教学的内容很大一部分依赖于教材，英语实践课程使用的教材还需具有实用性。实践教学过程中，有相当多的学生在掌握了基础知识与技能之后，就很难再拔高，这一问题成为实践教学的瓶颈问题。那么，教师应如何应对和解决这一难题呢？选用恰当的、科学的教材尤为重要。首先，在现今信息时代，教材的来源十分广泛，教材不仅仅指教科书和出版物等传统样式的教材，还可以延展到社会大环境中任何有利于教学的一切素材，如实地考察采集到文字资料、印刷品、影像资料等。这些材料具有很强的实用性，尤其适用于实践教学环节。其次，无论是哪种教材，实践课程都应选用内容排列由易而难、从浅向深的教材。这样的教材有利于帮助学生建立起学习的自信心，有利于教师循序渐进地跟进教学内容。再次，选择侧重培养实际操作能力的教材，最好是有利于培养学生思辨能力的教材。精良的教材或教学内容应符合实践课的要求，具备很强的实用性，教学内容应容许学生在实践中进行辩证思考。仍以旅游英语这门课为例，任课教师可就地取材，选择当地某一知名旅游景点，带领学生研习景点的地理位置、旅游特色、建筑风格、历史变迁等内容，考究景点的历史意义，然后根据课程目的选择相应的实训内容，用于实践教学的课堂设计。也可以带着学生做实地考察，采集信息、收集资料，教师与学生共同参与到教材的选取与应用中来，甄选出有用的、有意义的内容用于实训。这样，从实践中来，到实践中去。学生通过教师的启发、教材的辅助和课堂的带动，最重要的是，于实践中辩证地思考实训内容所涉及的问题，结合自身情况分析问题，发表对于某一问题或现象的看法，以思辨能力带动语言学习，通过应用语言培养思辨能力。好的教材可以让学生摆脱语言学习者的被动身份，主动成为语言的使用者，得以用语言学习知识，用语言思考问题，解决问题。 第四，成功的实践教学不仅会产生丰厚的教学成果，而且会带动和促进教师个人的专业成长。教师上好实践课，可在提高专业教学能力的同时，掌握社会某一领域最详实的实践资料、数据，为科研工作做准备。实践课的准备、教授和总结各个环节都给教师提供了探索好方法、发现好教材的平台。通过思考和分析，从中产生对课程改革与发展及社会专门领域都非常有价值的科研成果。如此一来，教学促进科研，反过来，科研再指导教学，相辅相成，事半功倍。 三、结语 成功的实践教学源自精良的课堂设计和教材，解决英语专业实践教学的根本问题，当从课堂设计和教材选择两方面着手，本着“以用