四年级第4课秋天教案

苏教版教材四年级上册

4、秋天

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会写文中的“桂、肠、苹、袍、烦、恼、酒、柔、梳”9个生字以及由生字组

成的新词。

3.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

4.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

二、教学重、难点：

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

三、教学评价设计：

1.检查预习环节，通过自由读、小组读和指名读和默写生字等多种方式了解学生的读书

情况，识字情况和写字情况。

2.在精读感悟环节，采取朗读、思考、交流、感情朗读、吟诵等方式引导学生理解诗歌语

言，感受诗歌的句式特点，体会诗歌的思想感情。

3.通过仿写练习，训练学生的语言表达和写作能力。

四、教与学的准备：

学生：预习课文，记好预习笔记。

教师：教学课件，课堂检测习题卡。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知----初读感知，整体把握

（一）导课

同学们，一年四季，季节更替，转眼间又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩丰收的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

板书课题：秋天

(二)检查预习

1.听写词语：明丽酿造烦恼照耀珍藏柔韧

紫袍梳子羊肠小道井井有条

（1）同位互相批一批，改一改。

（2）及时订正默写错的词语。

（3）教师指导学生读准字音：“肠、苹”是后鼻音；

2.检查读书情况

（1）多媒体播放诗歌录音，为学生正确读书导航。

（2）学生自由读一读，要求：模仿课文录音读准确。

（3）指名学生赛读，充分调动学生读书激情。

（4）及时评议学生读书情况,要求读出诗歌的韵味和节奏。

3.复述课文

（1）自己练习复述课文；

（2）指名学生复述课文：可以分诗节复述，也可以自由选择复述。

（3）师生共同评价学生复述情况。

4.整体感知课文内容

这首诗歌的主要内容是什么？

指名学生用自己的话概括课文的主要内容，以此训练学生的语言归纳概括能力。教师可以适时予以补充。

环节二、部分理解----精读感悟，重点突破

(三)精读感悟，积淀情感

1.通过学习《秋天》，我们知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美

丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

2.指名一位学生朗读课文。

3.师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。

4.那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。

第二课时

环节二、部分理解----精读感悟，重点突破

（四）品词析句，感受秋景之美

1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？

板示：秋风来到________________，在那儿_________________________

2.是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举出生活中的例子，说一说吗？

板示：秋风飘到____________________，______________________。

教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。

3.教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。

4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。

5.引导学生交流

“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋

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【温馨提示】同学们，学完课文后你的收获一定很大吧！一粥一饭，当思来之不易。知识的宝库就是我们梦寐以求的盛宴。我们只有不断地从知识中汲取营养，把每天学到的知识争取做到“堂堂消化，课课吸收”，我们才能健康、快乐的成长！知识营养餐来了，快快品尝吧！

（1）营养餐：看拼音，写词语。看谁写得既正确又美观。

Fán（） nǎo（） Míng （）丽

píng （）果旗páo （）

此外，我还能写出课文中比较重要的词语，比一比，谁写得最棒：

------------------------------------------------------------------------------

（2）营养快线：辨字组词。

桂（）肠（）

佳（）汤（）

酒（）柔（）

洒（）揉（）

(3)家常菜：

1.仿写句子

苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。

这句话运用了（）修辞手法，我也能写出这样的句子：

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.写出相同类型的词语

井井有条（）蓬蓬勃勃（）更红更娇（）

（4）新鲜菜：按要求做题。

《秋天》一课主要描写了秋天（）和（）的景象。抒发了作者

（）之情。

（5）高档菜：价格不菲哟！

秋天在你的眼中又是什么样的呢？请运用文中拟人的手法写一写吧：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

a.学生自由做题。

b.师生评议做题情况。

（六）作业设计

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。

（七）板书设计

4、秋天

秋天特点（1）：太阳---更红更娇空气---更甜更好

丰收景象（2-6）：迷人---------------丰收

喜爱秋天（7）：捡秋叶---------------喜爱

教学反思

成功之处

1.教学的设计理念：《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”，教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累丶感情丶熏陶和培养语感。”所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础丶发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养学生阅读文本的情感。

2.以生为本，关注学情：学生是语文学习的之人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的

能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

3.教给学法，调动激情：我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：凡为教者必期于达到不教的目标。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

4.以读促学，读中感悟：以读为主，是学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。主要采取：初读课文，划出文中的生字词。听课文录音范读，学生划出朗读节奏。学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。这样就能使学生入景入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法，培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，是学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心，同时也突出了本课的教学难点。

不足之处：

1.学生语言表达能力相对较差，背书歌子现象仍然存在。

2.写作能力有待提高，在环节三、回归整体---积累拓展，读写训练中我出示课后第四小题：选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。有不少同学老虎吃天---无从下口。欲要看究竟，处处细留心。今后一定加强写作方面的训练。

峄城区底阁镇朱官庄小学张景宏

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