19七颗钻石-教学设计
19七颗钻石
大连市金州区先进小学
关美玲
一、教学目标
1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
二、教学重点
1、学习文中体现的爱心。
2、运用想像进行说和写。
三、教学难点：引导学生想像。
教学过程
一、导入
1.同学们，很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，看，所有的河
流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。同学们，如果你就生活在这样恶劣的环境中，你现在最需要什么？（指名答）此时此刻你最需要什么?
2.是呀，人人都需要水，就在这样的环境中能找到水吗？（指名答）
可今天我们要学习的这篇课文中的小女孩不但为生病的目前找到了水，也为全世界找到了水，这究竟是一个怎样感人的故事呢？读读这个故
事我们就知道了，齐读课题。
二、初读课文
1、请同学们打开书，自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、课前老师让大家做了预习，这里有些词语自己先练习读一读，不认识
的字可以查查字典，也可以问问你的同桌！
（1）词语
干涸、焦渴、水罐、累倒、竟然、绊倒、哀叫、舔净、递给、瞬间、
凑上、咽下、唾沫、匆匆忙忙
①男女生对读（男生女生都很了不起）
②翻波浪读（浪花一朵比一朵美）
③开火车读，你来开（这列小火车畅通无阻的到达了终点）
3老师把这些生字的伙伴都去掉了，看看能不能难倒你们
自己练习读一读
老师读一个你们读一个
开火车读
4.读得这么准，你有什么秘诀吗？告诉大家你有什么好的记字方法。
“一瞬间”什么意思？
你们的记字方法真好
5.老师这有几组形近字，谁来组词。
形近字：（竟、竞）（匆、勿）
三、再读课文
过渡：同学们词语掌握得又快又好，相信再读课文会更加流利。
1、谁愿意读课文？其他同学一边听一边思考课文主要讲了一件什么事。
生汇报主要内容。（1人汇报说）
（1）你能不能简单的说说
谁来说故事的起因
那事情的经过是什么样的，用一句话简单的说一说。
结果怎么样？（能不能用一句话来说一说）
（2）完整的说清事情的起因，经过，结果，就是这篇课文的主要内容
你能说吗？你来说
（3）像他这样自己练习说。
（4）同学们，以后遇到写事的文章，就可以用这样的方法来概括主要内容
学习课文
1.初读了课文，我们知道文中的小女孩在给妈妈找水的时候，水罐发生了一次
又一次的变化，请你快速读课文，圈一圈水罐发生了那些变化。
2.找到了吗？都发生了哪些变化？简单地说一说（课件）
3.同学们找得非常准确，你能用一个词来形容一下这是一个什么样的水罐？（神
奇）
4.说得太对了，这个水罐太神奇了，那你们知道是什么让水罐发生了这一次次
神奇的变化？请大家默读课文，拿出手中的笔找一找、划一划有关水罐发生变化的语句，看看你能体会到什么，先独立完成，再在小组内交流一下。（1）.谁来说说你找到了哪句话？（从一天到装满了水）
a.看大屏幕，这段话写了什么？（为妈妈找水）
b.对！这段话写了小女孩为生病的妈妈找水，请同学们读读这段话，看看
小女孩是怎样给妈妈找水的？抓住主要语句说说你体会到什么？
c.谁来说一说
￣1）.生:“累得”师：看出小女孩找水的时间怎样？（时间长）
2）.除了时间长，还有呢？（哪儿也找不到）
师：看来啊，小姑娘找了许多地方，你能联系第一段说说，为什么哪儿也找不到水吗？
3）.小姑娘是什么时候去找水的？（一天夜里）
师：你晚上一个人出门吗？生:不去
师：夜里，路边树立着明亮的路灯，同学们都不敢出门，而小姑娘却独自一人在漆黑的去找水，你觉得文中的小姑娘勇敢吗？（勇敢）
师：为了给生病的妈妈找到水，小姑娘勇敢的在夜里到处找水，她找到水了吗？（找到了）齐读（当她……）
4）.你知道是什么让这个小姑娘找到了水？（对妈妈的爱）
师：说得对极了，是小姑娘对妈妈的爱，让小姑娘找到了水，让我们有感情地读读这段话，读出小姑娘对妈妈的爱，谁来读？（1人读）师：嗯！哪儿都找遍了，却一点水也没找到，再找不到，生病的妈妈就会渴死，应该读出什么样的语气？（着急）谁来读？
师：真是急死了，天太黑，周围又都是枯死的树木，渴死的动物，真吓人啊！但是为了生病的妈妈，再累也要找到水，怎么读？（勇敢，坚定，）谁来读师：多么孝顺，多么勇敢，坚强的小姑娘啊，你喜欢她妈？用你个朗读表达出来，自己有感情地读一读。
5.同学们读得可真认真，当时发生了一次大旱灾，哪儿也找不到水，但是小女孩为了能给妈妈找到水，竟然累得睡着了，这是了多么孝顺的孩子啊，正是小女孩对妈妈的爱，让这个水罐有了第一次的变化，装满了清澈新鲜的水。
师：那水罐又为什么摔到地上后还是满满的？没洒呢？用自己的话说一说（对妈妈的爱）
1）联系课文说说你是从哪看出来的？（从“赶紧”这个词）
赶紧这个词还可以换成那个词？
2）师：是呀，找到水了，赶紧抱着水罐跑回家去把水给妈妈，她是多么的爱妈妈呀，还能从哪体会出？（真想喝个够）
3）你还找到了哪个词？（生）说说你怎样理解“喜出望外“的？
4）是什么让小女孩这么高兴呀？（找到水了）
师：同学们理解的真好，是呀，找到水了，太高兴了，当时小女孩也渴极了，真想喝个够，但是她没有喝，因为妈妈正生着病呢，得赶紧把水送给妈妈喝，这是一种多么急切地爱啊，来，（课件），读读这段话，读出小女孩对妈妈这种急切的爱（1）
1.有点急，不是很着急，来急切的爱，谁读？（1）
2.迫不及待地要把水送给妈妈喝，再来读（1）
3.就像他们这样，同桌互相读一读，读出小姑娘对妈妈的爱
师：接着说水罐为什么又会变成银的呢？（汇报）能用自己的话说说吗？
1.是呀，当小女孩找到水后，自己没舍得喝，却给了小狗喝，正是小女孩对
小狗的这种怜悯的爱，让水罐变成了银的。
2.再来说，水罐又为什么变成金的呢？水罐是怎样变成金的，书上有一个词
（一瞬间）还可以换成什么词？
这一次是妈妈对小女孩无私的爱感动了上苍，让水罐一瞬间变成了金的。
3.最后又是因为什么让水罐不但跳出了七颗钻石，而且，涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流呢？
（1）能不能联系水罐的一次次变化说说小女孩为什么再也忍不住了。（2）所以小姑娘再也忍不住了对吗？那她喝着水了吗？（生答）
（3）对呀，没有喝只是咽了一口唾沫，你能做一个咽唾沫的动作吗？想想你在什么情况下想咽唾沫
（4）是啊，再也忍不住了，谁能读出小女孩此时的心情？谁想来试一试（5）再也坚持不住了，忍不住了，谁再来读一读
（6）渴啊，太渴了，再也忍不住了，齐读
4.尽管自己再也忍不住了，但她还是把水罐递给了过路人，
师：小姑娘，我快不行了，能把水给我喝吗？
（快递）谢谢你，小姑娘，你真善良啊，能告诉大家为什么这么快就把水递给了我吗？
继续和同学要水喝遇到慢递的同学
谢谢你，你为什么犹豫了一下才递给我
你也是一个善良的好孩子
师：多有爱心的小姑娘啊，你知道这是一种什么样的爱吗？（生答）师：对，无私的爱，就是小女孩对妈妈急切的爱，对小狗怜悯的爱，对陌生人舍己的爱，让水罐涌出了一股巨大的又新鲜的水流，不但为生病的母亲找到了水，也为全世界找的了水，这就是博爱的力量。
师：看！有了水以后（课件）你看到了什么？什么样的花草树木？
美吗？你知道是什么让世界这么美吗？（爱）
对！是爱。就像歌词中说的一样，只有世界献出一点爱，世界将变成
美好的人间，让我们齐读最后一个自然段。
这七颗星星升到天空以后啊，就变成了人们说的大熊星座，也叫做北
斗七星，这节课，我们虽然学完了，但老师相信，当同学们在夜晚，
仰望星空，看到北斗七星的时候，一定会想起这个善良的小姑娘，这
位慈爱的母亲和这个动人的故事。
教材分析：
《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
教学反思：
课文含义深刻，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如“一天夜里、哪儿、喜出望外、真想喝个够、匆匆忙忙、再也忍不住、咽”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；
“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。
从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：
1、在多种形式认读词语后，我又让学生看着本课生字说说应该注意的地方，从字形到字义再到读音，占用了大约一半时间，没有突出三年级的年级特点，应该过渡到以理解句段为主。生字教学只选取代表性的即可。
2、读了课题后，我问学生最想知道什么？学生提出了几个问题：七颗钻石代表什么？为什么用七颗钻石做题目？为什么是七颗不是六颗？七颗钻石是从哪来的？在学习课文时，应逐步解决这些问题，我没有引起足够重视，只将这一步当做了引入的一个桥梁，没有起到实质作用，让这个环节成了空架子，走过场。
3、指导理解句子时太直白，没有让学生亲自去找重点句，重点词，有的直接告诉了学生，有点不条理，也没有体现出学生的学习过程。另外，有的过渡语重复，不够自然。