读者意识：让写作热情真实发生

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/122672692.html,

读者意识：让写作热情真实发生

作者：李翀

来源：《新作文·中学作文教学研究》2019年第11期

回望近几年的高考作文题，如2017年全国Ⅰ卷，写一篇文章帮助外国青年读懂中国;2018年的全国Ⅰ卷，写一篇文章，想象它装进时光瓶，留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读;而2019年的全国高考卷明确要求写“演讲稿、书信、观后感、慰问信等”。这些写作要求，无一不指向了读者，即这篇文章想要写给谁看，想要通过文字表达实现什么目的。

而高考命题的种种趋势，也被人们敏锐地捕捉、发觉。比如本期，“观点引航”板块中，李一凡老师的《写作中的两种“读者”》，用“读者意识”来观照作文教学的过程与评价，从写作应有读者意识、在写作过程中凸显“读者”意识、写作评价中的读者介入三个角度，来阐释读者意识在作文教学中的重要地位，以唤起人们对“读者”这一虚拟群体的重视。无独有偶，在“聚焦高考”板块，我们看到张继元老师《交际性写作的回归：中学写作教学目标的再度审视》中，强调了写作要回归真实的生活，要回归真实的语境，写作教学要让学生学会在真实语境中进行写作。真实的语境，暗含着真实的交流对象，作者不仅要明确写作意图，更要明确写作的对象。在朱再枝老师的《基于情景化驱动的高考作文价值研究》一文中，他提出写作2019年的高考作文需要落实身份意识，身份意识包括主体参与意识和读者意识，读者意识又要求在写作时心中有特定的阅读对象和明确的表达目的，以及有利于对象接受和目的达成的表达方式。概言之，情境化的作文的写作要求是明确谁写给谁，或为谁而写。

如此一来，我们就会发现，无论是交际性写作，还是情境化写作，抑或是任务驱动型写作，不管以何种教学观念来剖析近年来的高考作文，都在提示我们，在写作中，要有读者意识。这里的读者意识，并非是童庆炳先生在《文学理论教程》中曾指出的读者——艾布拉姆斯认为文学活动由四个要素组成，即世界、作者、作品、读者，而是头脑中的假想读者，是写作之初在特定情境下的特定读者，并非写作完成后的真实读者。

我们通常意义上所指的读者是指在作品完成后，对作品的接受，以“读者为中心”的文学理论是“接受美学”，它把文艺的重心从作者和作品转移到了读者的艺术接受和审美心理的研究上。现在所说的读者意识，则是在写作时对写作对象的正确审视，对写作要求的准确把握。在整个文学活动的过程中，我们只有在写作时真正用心地对待假想读者，写出的文字才可能悦纳于真实读者。

对学生来说，无论是性情写作还是应试写作，都是文學活动的一种，都是通过将主客观世界用或真实性或艺术性的语言，行之成文，展现在读者眼前。在写作时牢记读者意识，才会跨过时间和空间，将心之所想倾诉给你的假想读者，让表达更具有打动人心的力量

在写作中，树立“读者意识”，诱使学生进入情境，才能真正激发他们倾吐的欲望。

读者意识：让写作热情真实发生

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/122672692.html, 读者意识：让写作热情真实发生 作者：李翀 来源：《新作文·中学作文教学研究》2019年第11期 回望近几年的高考作文题，如2017年全国Ⅰ卷，写一篇文章帮助外国青年读懂中国;2018年的全国Ⅰ卷，写一篇文章，想象它装进时光瓶，留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读;而2019年的全国高考卷明确要求写“演讲稿、书信、观后感、慰问信等”。这些写作要求，无一不指向了读者，即这篇文章想要写给谁看，想要通过文字表达实现什么目的。 而高考命题的种种趋势，也被人们敏锐地捕捉、发觉。比如本期，“观点引航”板块中，李一凡老师的《写作中的两种“读者”》，用“读者意识”来观照作文教学的过程与评价，从写作应有读者意识、在写作过程中凸显“读者”意识、写作评价中的读者介入三个角度，来阐释读者意识在作文教学中的重要地位，以唤起人们对“读者”这一虚拟群体的重视。无独有偶，在“聚焦高考”板块，我们看到张继元老师《交际性写作的回归：中学写作教学目标的再度审视》中，强调了写作要回归真实的生活，要回归真实的语境，写作教学要让学生学会在真实语境中进行写作。真实的语境，暗含着真实的交流对象，作者不仅要明确写作意图，更要明确写作的对象。在朱再枝老师的《基于情景化驱动的高考作文价值研究》一文中，他提出写作2019年的高考作文需要落实身份意识，身份意识包括主体参与意识和读者意识，读者意识又要求在写作时心中有特定的阅读对象和明确的表达目的，以及有利于对象接受和目的达成的表达方式。概言之，情境化的作文的写作要求是明确谁写给谁，或为谁而写。 如此一来，我们就会发现，无论是交际性写作，还是情境化写作，抑或是任务驱动型写作，不管以何种教学观念来剖析近年来的高考作文，都在提示我们，在写作中，要有读者意识。这里的读者意识，并非是童庆炳先生在《文学理论教程》中曾指出的读者——艾布拉姆斯认为文学活动由四个要素组成，即世界、作者、作品、读者，而是头脑中的假想读者，是写作之初在特定情境下的特定读者，并非写作完成后的真实读者。 我们通常意义上所指的读者是指在作品完成后，对作品的接受，以“读者为中心”的文学理论是“接受美学”，它把文艺的重心从作者和作品转移到了读者的艺术接受和审美心理的研究上。现在所说的读者意识，则是在写作时对写作对象的正确审视，对写作要求的准确把握。在整个文学活动的过程中，我们只有在写作时真正用心地对待假想读者，写出的文字才可能悦纳于真实读者。 对学生来说，无论是性情写作还是应试写作，都是文學活动的一种，都是通过将主客观世界用或真实性或艺术性的语言，行之成文，展现在读者眼前。在写作时牢记读者意识，才会跨过时间和空间，将心之所想倾诉给你的假想读者，让表达更具有打动人心的力量 在写作中，树立“读者意识”，诱使学生进入情境，才能真正激发他们倾吐的欲望。

2020年浙江高考同题作文：人生精彩要有“读者意识”

2020年浙江高考同题作文：人生精彩要有“读者 意识” 2019年浙江高考同题作文：人生精彩要有“读者意识” 阅读下面文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所 左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。 【文题解析】：材料作文审题很重要。审题原则有：整体性原则、多角度原则和限定性则。审题的步骤：明确材料中的主要对象;抓住 关键词句揣摩主旨;根据相关信息因果分析;联系生活实际确立中心。审题时还要注意材料的倾向性。本题先给了两种相对的观点，然后 用了类比手法。将考生类比“作家”，将考生的生活类比为“作品”，对于读者的类比题目没有明说，需要考生化虚为实。其实读 者可以是“别人”，包括家人、亲戚、朋友、同学等。考生可以选 取其中一种观点阐述应怎样对待“别人”，可以写倾听别人的意见，可以写坚持自己的想法。也可以综合二者来写。 审题：本题可以写记叙文，也可以写议论文。记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因-经过- 结果”的思路写下去。这种结构最易安排，但也最难出彩。其实一 些简单的结构技巧，如设置悬念式、穿插回放式、欲扬先抑式、画 面组合式就可以让文章多姿多彩。写议论文要立好议论文的总体框架——基本结构是考场作文提高分数的重要手段。应试作文时间仓

促，不可能反复琢磨，须以基本结构为依托，迅速立好框架，才能 步步到位，写出切合试题的文章，赢得全局，获得好评。议论文的 基本结构有引论-本论-结论三部分组成。要求开头提出论题或论点，然后主题部分选用材料分层次地论证，结尾归纳总结。立好议论文 框架的标准有四条：一是引论-本论-结论齐全;二是层次分明;三是 衔接自然;四是首尾呼应。例文就是按是什么-为什么-怎么办的层面 展开论证的。事理叙述清晰、完整，文风清新自然。行文如行云流 水般涓涓而来，又如在读者身边娓娓道来，给人以亲近贴切之感， 使人为之折服。 立意：我的生活我做主。走自己的路，让别人说去吧。兼听则明，偏信则暗。听取他人意见，让人生更多彩。心怀他人，生活更精彩。 高考作文同题作文：人生精彩要有“读者意识” 列夫·托尔斯泰在创作《复活》时，如何处理小说结尾成了一个棘手问题。依照他自己的设想，男女主人公应是幸福结合，然后双 双移居国外。但以他的秘书为代表的一些读者则认为，这个结局处 理是回避俄罗斯社会的现状，无法体现男女主人公在精神上的复活。托尔斯泰经过反复思考，采纳了这部分读者的意见。今天我们阅读《复活》这部伟大的作品，在为其结局处理的深刻拍案叫绝时，是 否想到，我们每个人的一生也就是一部作品，要让人生精彩，我们 要有“读者意识”。 什么是“读者意识”?我以为，就是对人生的社会价值的认同和 重视。人活着，崇尚自我，活出自我，诚然不错;但人毕竟生活在社 会中，有自我，更要有“大我”，我们并不是单为自己活着，同时 也是为亲人，为家庭，为国家，为社会活着。没有“大我”，没有“读者意识”，单为自我的人生，万难称之为精彩! 人生精彩要有“读者意识”，“读者”能帮助我们匡正错误，廓清认识，沿着正确的方向走。在我们的成长过程中，总少不了父母 的叮咛，师长的扶掖，社会上各色成员的影响，他们就是我们的 “读者”。我们心中有“读者意识”，就会尊重他们，思考他们的 建议，接受他们的批评。钱学森的父辈痛感旧中国科技不振，勉励 子女勇攀科技高峰。家庭、社会的“读者”给了钱学森鞭策。他心

【高考作文指导】考场作文应当有“读者意识”

考场作文应当有“读者意识”_高考考场作文指导 有人说，考试有考运。对于高考作文来说，这是有一定道理的。所考的题目自己平时准没准备过、熟不熟悉，结果是很不一样的；遇到什么老师批改也会有所不同，阅卷老师的个人偏好有时的确会影响最后的得分。这些是 客观的，但又是我们无法预知更无法改变的，我们能做的就是做好自己该做的事——写好作文。 当然，一般情况下，好作文都会得到高分，这是不错的。但是，高考作文的情况可能有一点特殊性，毕竟是考场作文，至少在阅卷环节老师不会跟你细细推敲字句、揣摩语言。在阅卷总时间一定、每天确保一定阅卷量的 情况下，阅卷老师打的多是“印象”分。如何博得阅卷老师的喜欢，给他们一个好的印象，当然是我们要努力的， 但对我们大多数考生来说，如何让自己最重要、最精彩的内容让阅卷老师看到，可能更加重要。 还记得有一年高考的例文吗？那篇文章一批得分为20分，二批得分为44分，三批组长发现是典型的判误，上报阅卷中心组最终得分为63分。至今想来，仍心有余悸，几十分的差异，那足以改变一个人的命运呀。如果 说该考生有考运，那是因为有一套较严密的评判机制救了他（她）一把。仔细研读那篇例文，考生观点“藏得太深”，以致给人离题之感，这是导致阅卷判误的主因。当时我就在想，如果这篇文章最后得分不高，考生自己是 应该承担一定的责任的。客观地说，考场作文轻易不能这样写，那是要冒很大的风险的。那应该如何避免发生类 似的问题呢？ 不由想起儿时下军棋的事。军棋除了众所周知的“明棋”外，还有“暗棋”下法。暗棋的排阵固然重要，但主要 兵力往往不再靠前，疏密配置，重在后发；临阵应变更显重要，时时记牢对方棋子运动轨迹，对吃掉己方大子的 棋子更是重点盯牢。往往是软磨硬泡，反复试探，即使明知处于劣势也不肯轻易认输，故费时较长，耗神较多。 加上暗棋必须要一名裁判来裁决子力大小，所以必须是三人才能进行。如果裁判“偏袒”，下棋一方只能被“黑”了！ 第1页共2页

如何培养写作的读者意识

如何培养写作的读者意识 写作的“读者意识” 最近做一些国外材料翻译时，不止一次在不同材料的教学标准或教学目标中，看到一条相似内容：让学生在写作时注意写作目的与对象。这让我印象深刻，因为，在自己中小学写作经历中，几乎很少考虑写作目的与对象。并非完全不考虑，确切而言，写作目的大多是完成任务和通过考试，写作对象自然只是老师而已。显然，考试和老师，不是写作的唯一目的与对象。 今天课堂上，我们看了课堂实录，是华东师范大学郑桂华教授给七年级学生上的一堂作文课。作文题目是《我们的学校》，一个几乎每个人都写过的题目。我们都预想郑老师一定会展开关于题目的“头脑风暴”，果不其然，老师让学生们先列出了要写的内容。但接下来的课堂发展却是意料之外的，郑老师渐渐引导学生思考：如果作文是写给未来要到学校读书的一年级学生和已经毕业的老校友看，写作内容会发生什么改变呢？随着课堂推进，郑老师提出了“读者意识”这个概念。通过循序渐进引导，学生明白了，针对不同的对象，写作内容是不同的，即便是相同内容，写作的出发点也会不同，这就是“读者意识”。 我将这个“读者意识”和之前看到的“写作目的与对象”联系起来，感到异曲同工。 对于“读者意识”，还想了解更多，搜索后在网上看到了一篇报道“写作文要有读者意识，寻找隐形读者”[①]，主要报道了杭州建兰中学语文老师洪熙对九年级学生上的一堂作文课。报道中，洪老师给出了“读者意识”的四个要点：

（1）当你动笔之前，你要问自己的第一个问题是：谁将读这篇文章？（2）读者希望阅读到的内容与他们的需要一致吗？（3）文章是否能唤起读者的兴趣，激发他们的想象力？（4）提醒读者回忆他们的经历，使用一种能使读者觉得“整篇文章是为我而写”的写作风格。看了之后，我又有了一层理解：“读者意识”不光光是要写针对性的内容，还要有意识地、主动地去发现“潜在读者”。 通过以上三个材料，目前，我对运用于写作中的“读者意识”是这样理解的：学生在写作前，应具备发掘所写内容的“潜在读者”的意识，即预设文章阅读的对象，并且，在作文的体裁、内容、语言、态度等各个方面，都要努考虑预设对象的需求，努力调动读者的经历与感情。在小学写作教学中，尤其是高段的写作，可以逐渐培养学生的“读者意识”，创设写作情景、提高作文交际性、倡导作文交流、使用评价量表，都将是不错的的策略。

读者意识写好议论文的必由之路

读者意识写好议论文的必由之路 所谓“读者意识”，是指写作者在写作时自觉地与读者的需要、接受水平、接受心理、审美兴趣等方面进行交流的思维活动，是一种交流意识。有读者意识的写作者，会在写作过程中，给自己的文章设定一个“假想的读者”，并且与之对话，整个写作过程其实就是写作者与这个不见面的假想读者对话的过程。 要写好议论文，一定要培养读者意识。朱自清先生认为，学生害怕写作文，对作文缺乏热情，很大程度上是由于缺乏读者意识造成的。因为在不少同学看来，作文都是写给阅卷老师看的，面对这个让同学们畏惧的唯一读者，大家基本上没有什么表达欲望，多半以应付交差的态度来对待写作。写应用文要有读者意识，相信大家都会觉得有道理，但是要说写议论文也要有读者意识，而且这个读者意识很重要，恐怕有人不一定赞同。其实不管是写哪一种体裁的文章，都不能没有读者意识。 培养读者意识，对于同学们写好议论文，有非常重要的意义。 一、读者意识有助于激发写作动机和写作热情 自由写作一般有明确、真实的读者，并且读者是多样化

的。例如要写一篇读后感，向班上同学推荐自己所读的《水浒传》，那么读者就是自己班上的同学；如果要写一封建议信，建议市长关注母亲河的治理，那么读者就是市长。考场作文与自由写作不同，考场作文的实际读者只有阅卷老师，而且这个阅卷老师往往是正襟危坐、很难与之见面的，我们又怎么可能去了解他并和他对话呢？写作本质上是一种表达自我生命的交流活动，考场作文也不例外。没有特定的读者，我们的文章写给谁看呢？要达到什么目的呢？茫然不知为谁为何而写，自然会使写作者缺乏写作的动机和写作热情。因此我们有必要去设定一个特定的“假想的读者”，再根据写作材料和写作目的去揣摩这个读者的具体情况。 请看2011年湖南卷高考作文题： 某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！” 也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 如果你打算写“不要以自我为中心”这个立意，不妨先设想一下，你打算写给谁看？怎样的读者最需要你写这篇文章？经过思考，你就可以找到答案，这篇文章最好写给那些一贯以自我为中心、不会考虑他人利益和感受的人看。如果

高考语文作文辅导-增强文章说服力,心中要有读者-写作要具备读者意识

增强文章说服力，心中要有读者 【课题】 写作要具备读者意识 【学习目标】 1.在课前自主研学的基础上展开课堂讨论，明确“读者意识”的内容及其对于写作的重要意义。 2.能够从“读者意识”的角度分析作文优劣并运用于自己的写作。 【学习步骤】 一、课前研读 请结合每段材料后的思考题，认真研究下列材料： 1.下面是某报的一篇报道： 随着国际文化交流的发展，培养专业的文化经纪人已经成为文化发展的一个迫切需要。中国戏曲学院经过一年的缜密研讨论证，将于今年开设以培养本专业的“文化经纪人”为目标的“国际文化交流专业本科班”。日前，中国戏曲学院在京举行专题研讨会,来自对外文化交流领域的专业人士及有关学者20余人参加了研讨会。 与会专家在文化经纪人的定位、发展方向等方面进行了研讨，一致认为，开设培养“文化经纪人”的专业不仅符合当前文化交流的发展形势，而且为艺术院校的改革拓宽了新路。 据了解，该专业将于4月进行招生专业考试，面向全国招收20名学生，招收对象以高中毕业生为主。 问题：如果依据上面短文编写一则新闻摘要，供从事文化工作的学者浏览，主要应提取哪些信息？如果是为《高中生报》编写一则新闻摘要，又应提取哪些信息？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.下面是《人民日报》一篇关于“孝敬”话题的文章节选内容。 （1）陪伴就是孝敬。年轻的岁月快意而匆忙，年老的岁月孤独而漫长。据调查，我国约8%的老年人有较明显的抑郁症状，并呈逐年上升趋势，造成这些病症的首因，是孤独。对“进门一盏灯，出门一把锁”的“空巢”老人来说，没有陪伴，心里容易失落，情感容易孤独，精神容易抑郁。在他们心里，跟子女聊天是最香的“心灵鸡汤”，与孩子唠叨是最好的精神慰藉。就在你“永远都有忙不完的事，每件事都比回家重要”的忙碌里，父母在悄悄老去，也在静静等你。如果有一天，你发现妈妈的厨房不再像以前那么干净了，爸爸的花草渐渐枯萎了，他们经常忘记关灯，过马路行动反应也慢了，经常回家探望和陪伴就应是更紧迫的号令。 （2）宽容理解就是孝敬。生气的婆婆打翻她端来的饭菜，她笑着安慰一阵子后，再次端上饭菜来；公公嫌给他买的衣服不好看，她耐心地换了好几次，没有一句怨言……刚刚当选第五届全国孝老爱亲道德模范的周淑琴说，孝敬老人，一颗宽容的心很重要。人老后，有的多愁善感，易激动；有的固执己见，不听劝；有的违背常理，让人烦。如果因此而较劲、呵斥、嫌弃，就会冷了老人心，伤了老人身。《论语》曰：“不患人之不己知，患不知人也。”孝敬老人，多一些换位思考，就会多一份理解；多一些视老如幼，就会多一份耐心。孝敬老人，基础在养，重点在敬。养是物质上的保障，敬是精神上的慰藉。而慰藉精神，离不开一颗包容的心。

在作文评价环节中培养学生的读者意识

在作文评价环节中培养学生的读者意识 作者：章美云 来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第02期 作文评价是作文教学中的重要环节。它是前一次作文指导的继续，又是本次作文讲评的基础，对于提高学生作文的质量有重要作用。传统作文教学一般是学生把作文上交，由教师逐一阅读批改，然后交还给学生。教师成为作文评价的主体和主导，处于主动地位，学生始终处于被动地位。 如何让学生也介入作文评价的环节？这就要求我们在写作过程中培养学生的读者意识，改变作文评价的主体，学生在教师有目的、有组织的指导下参与评价。 一、悬挂：打破狭隘的交流空间，“让更多的人看到我的作文”。 在作文后，教师把每位学生的作文悬挂于教室，学生可以任意取看，自由评说，互相交流直观意见。悬挂的目的在于让学生了解班级其他同学的作文大致水平，做到心里有底，为互改打好基础。 在悬挂欣赏中，因为是同龄人习作，所以容易引起欣赏者的共鸣，并进而产生联想，由此及彼，调动大脑里储存的材料，在恰当的时机，他山之石，可以攻玉。同时因为是欣赏，所以学生没有明确的功利性，心情轻松，而正是在这种轻松的氛围里，通过比对欣赏，在无意和有意之中逐渐领悟作文的奥妙，体会别人的谋篇布局，这种“此中有真意”的效果，避免了灌输抽象概念的枯燥无味。另外，在一定程度上，也使学生的作文心理得到调整：在悬挂互看作文时，欣赏到比自己的作文更优秀的，会在潜意识中比对自己的作文，促使学生产生竞争心理；如果发现自己的作文优于其他人，会使写作兴趣更浓厚，培养写作的信心。 悬挂实际上打破了传统作文教学狭隘的评阅空间，满足了学生作文不同程度的期待心理。 写作文不是一件神秘的事，也不是一件与现实无关的事。它其实与说话一样，最终目的是为了交流。只不过说话诉诸声音，而写作诉诸文字。作文是学生“情动而发”，也就希望通过作文得到相应的赞许和认同，甚至是批评和苛责。通过悬挂学生作文，让学生表现自我和对作品的反馈期待得到对应的满足。如果这种期望心理在交流中得到满足，会极大地刺激学生的创作欲望，成为学生写作的一种重要的动力，用更丰富、更完善的作文作为回应来诠释自己的人生观。而得不到反馈信息的学生，由于失去了对预想中“对话”的期待，变得被动、消极、思路凌乱，作文也就滞涩难写了。因此，在作文教学中，必须增加更多的交流阅读的机会，让每一篇文章都能得到相应的重视，在对文章的阅读、理解、评价中，激活学生的写作兴趣。尊重每个学生的每一篇文章，给予适当的关注，让每篇文章都有更多的人参与交流，是作文评价中非常重要的一个环节。

如何培养写作的读者意识

如何培养写作的读者意识 当孩子全身心的沉浸在他热爱的事情中，作为父母的我们会由衷地感到欣慰。因为写作是对人非常重要的一项能力，无论孩子以后是想当作家还是做任何工作，写作都是沟通和交流的重要工具。那么如何才能让孩子爱上写作呢?在此，长沙新东方整理分享了以下的几种方法，以供学习与参考，希望对大家有所帮助。1做一个热心的“读者” 当孩子看书的时候，我们家长可以有意识地与孩子进行交流，和孩子讨论作者的写作手法，讨论作者写作时的所思所感，和作者希望表达的各种信息。 这种讨论可以唤起孩子的好奇心，让孩子了解不同的写作方式与写作喜好，在不同的情况下，要如何使用不同的词句表达自己的想法。 此外，孩子看的书越多，他们就越多地接触各种新颖的表述以及各种不同的写作方式，阅读会帮孩子打开视野，让他们可以用更多的方式进行写作。 2给孩子们做一个好的榜样 如果想要孩子热爱写作，最好的做法就是家长给孩子做一个好榜样。当孩子看到大人经常写作，孩子会认为写作是生活中的一部分，孩子也会自然而然地开始写作，把写作融入自己的日常生活中。随着年纪的增长，孩子也会保持这个良好的习惯。

3使用不同的工具写作 除了常用的记事本和铅笔，孩子还可以利用其他多种方式进行写作。可以在黑板和读书架上写作，也可以把自己的作品贴在冰箱上，因为不同的写作方式有助于激发孩子的兴趣和脑洞。 4充当孩子的记录员 孩子喜欢看到自己的作品被印成铅字，当看到别人对他们的文章有所反馈的时候，他们会觉得更加的开心，所以，尝试做孩子文章的记录员吧!当孩子讲故事的时候，无论故事是孩子认真想的还是编造的，家长应该试着把孩子所说的内容逐条记录下来。 当孩子看到自己讲的故事被打印出来的时候，他们会感觉十分自豪，他们会对这些内容兴趣十分浓厚趣，从而增加自己对写作的兴趣。 5把写作融入日常生活中 写一个日常待办清单，在冰箱上贴上可爱的便条，时常给远方的朋友写写信，在带便当的盒子里藏好一个个小纸条……把写作融入日常生活中，将写作作为表达感情的日常交流形式之一，久而久之，孩子便掌握了写作的能力。 6为孩子提供良好的写作环境 在写作的时候，家长应该为孩子们创造相对独立和隐私的环境。要让孩子感觉到被尊重，意识到写作是他们表达自己情感的一种方法，重要的是写作过程本身，而不在于写作的内容有多吸引人。

【高考作文备考】解密高分议论文,为什么写作者要有“读者意识”

【高考作文备考】解密高分议论文，为什么写作者要有“读者意识” 朱自清先生认为，学生害怕写作文，对作文缺乏热情，很大程度上是由于缺乏读者意识造成的。所谓“读者意识”，是指写作者在写作时自觉地与读者的需要、接受水平、接受心理、审美兴趣等方面进行交流的思维活动，是一种交流意识。有读者意识的写作者，会在写作过程中，给自己的文章设定一个“假想的读者”，并且与之对话，整个写作过程其实就是写作者与这个不见面的假想读者对话的过程。 要写好议论文，一定要培养读者意识。因为在不少同学看来，作文都是写给阅卷老师看的，面对这个让同学们畏惧的唯一读者，大家基本上没有什么表达欲望，多半以应付交差的态度来对待写作。写应用文要有读者意识，相信大家都会觉得有道理，但是要说写议论文也要有读者意识，而且这个读者意识很重要，恐怕有人不一定赞同。其实不管是写哪一种体裁的文章，都不能没有读者意识。 培养读者意识，对于同学们写好议论文，有非常重要的意义。 一、读者意识有助于激发写作动机和写作热情 自由写作一般有明确、真实的读者，并且读者是多样化的。例如要写一篇读后感，向班上同学推荐自己所读的《水浒传》，那么读者就是自己班上的同学；如果要写一封建议信，建议市长关注母亲河的治理，那么读者就是市长。考场作文与自由写作不同，考场作文的实际读者只有阅卷老师，而且这个阅卷老师往往是正襟危坐、很难与之见面的，我们又怎么可能去了解他并和他对话呢？写作本质上是一种表达自我生命的交流活动，考场作文也不例外。没有特定的读者，我们的文章写给谁看呢？要达到什么目的呢？茫然不知为谁为何而写，自然会使写作者缺乏写作的动机和写作热情。因此我们有必要去设定一个特定的“假想的读者”，再根据写作材料和写作目的去揣摩这个读者的具体情况。 请看湖南卷高考作文题： 某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！” 也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 如果你打算写“不要以自我为中心”这个立意，不妨先设想一下，你打算写给谁看？怎样的读者最需要你写这篇文章？经过思考，你就可以找到答案，这篇文章最好写给那些一贯以自我为中心、不会考虑他人利益和感受的人看。如果把这篇文章写好了，能让那些读者读后产生共鸣，并且接受你的意见，从此就不再以自我为中心，那就善莫大焉。有了特定的读者，我们就知道是为谁而写，写了要达到什么目的，写得好能有价值和意义。读者的阅读需要、兴趣是作者进行写作的动力之一。写作心理学认为，写作者的写作动机是直接推动一个人进行写作活动的内部动力。读者的反馈影响着作者后续的写作热情和写作行为的方向和强度。因此，强化读者意识能激发写作者的写作动机和写作热情，变被动写作为主动写作。

高考作文浙江卷同题作文：人生精彩要有“读者意识”

2019年高考作文浙江卷同题作文：人生精彩 要有“读者意识” 2019年高考作文浙江卷同题作文：人生精彩要有“读者意识” 【作文题】 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】立意自定，角度自选，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。 高考作文同题作文：人生精彩要有“读者意识” 列夫·托尔斯泰在创作《复活》时，如何处理小说结尾成了一个棘手问题。依照他自己的设想，男女主人公应是幸福结合，然后双双移居国外。但以他的秘书为代表的一些读者则认为，这个结局处理是回避俄罗斯社会的现状，无法体现男女主人公在精神上的复活。托尔斯泰经过反复思考，采纳了这部分读者的意见。今天我们阅读《复活》这部

伟大的作品，在为其结局处理的深刻拍案叫绝时，是否想到，我们每个人的一生也就是一部作品，要让人生精彩，我们要有“读者意识”。 什么是“读者意识”？我以为，就是对人生的社会价值的认同和重视。人活着，崇尚自我，活出自我，诚然不错；但人毕竟生活在社会中，有自我，更要有“大我”，我们并不是单为自己活着，同时也是为亲人，为家庭，为国家，为社会活着。没有“大我”，没有“读者意识”，单为自我的人生，万难称之为精彩！ 人生精彩要有“读者意识”，“读者”能帮助我们匡正错误，廓清认识，沿着正确的方向走。在我们的成长过程中，总少不了父母的叮咛，师长的扶掖，社会上各色成员的影响，他们就是我们的“读者”。我们心中有“读者意识”，就会尊重他们，思考他们的建议，接受他们的批评。钱学森的父辈痛感旧中国科技不振，勉励子女勇攀科技高峰。家庭、社会的“读者”给了钱学森鞭策。他心中有“读者”，自觉把个人的价值追求与社会、国家的价值利益统一起来，书写出了人生的精彩。反之，一个人没有“读者意识”，他极容易把个人的价值追求放在至上的位置，无视亲友父兄的教诲，任性自私，一心一意按照一己之私创作人生这部作品。这样的“作品”难于精彩，就如诗人徐志摩的一生，留下多少遗憾，让后人唏嘘！

高考作文名师指津良言：应对作文试题强烈信号增强文章写作六大意识(4页)

高考作文名师指津良言：应对作文试题强烈信号增强文章写作六大意识 2019年高考语文考试结束，教育部考试中心发布的《2019年全国高考语文试题评析》中提到：“三套试卷的作文试题对中学写作教学释放出强烈信号”。2019年高考全国卷的三道作文试题对中学写作教学释放了哪些强烈信号？对新一届高三师生作文备考有哪些方向性引领？本文就这两个问题做简要分析，以期为新一届高三师生作文备考提供借鉴。 一、高考作文试题释放的强烈信号 2019年高考全国卷的三道作文题释放的信号有很多，归纳起来主要为以下几点： 1.对接时代主题，彰显价值观引领。全国卷Ⅰ作文倡导“热爱劳动，从我做起”，批驳轻视劳动的错误观点；全国卷Ⅱ作文“青春接棒，强国有我”，回顾民族复兴的伟大进程，展望中华民族的美好未来，激励广大青年接续奋斗；全国卷Ⅲ作文“画里话外，师生情长”，感悟师德师恩，讴歌教师的奉献精神和责任意识。这三道作文题的主题都是当今时代社会关注的热点话题，是当今时代的主旋律和最强音，其价值观导向十分鲜明。 2.关注个体生活和生命成长。全国卷Ⅰ作文题关注青年一代的全面发展，全国卷Ⅱ作文题关注青年成长与国家发展，全国卷Ⅲ作文题关注师生情谊、尊师重教，三道作文题无一不与青年学生的生活与成长密切相关。 3.重视创设真实情境。全国卷Ⅰ作文题创设“面向本校同学演讲”的情境，全国卷Ⅱ作文题创设“五四运动”当天“学生集会上演讲”等五个特定写作情境，全国卷Ⅲ作文题创设“毕业前最后一节课”的情境，这些都是生动、鲜活而又真实的写作情境。 4.强调读者意识。全国卷Ⅰ作文题设定的读者是全校同学，全国卷Ⅱ作文题设定的读者是参加“五四运动”集会的学生，还有“百年中国功勋人物”等，设定的读者对象都明确具体。 5.明确文体。全国卷Ⅰ作文题要求写作文体为演讲稿，全国卷Ⅱ作文题则要求写作文体为演讲稿、书信、观后感、慰问信等应用文体，全国卷Ⅲ作文题则要求“明确文体”。

高考作文写作要有读者意识

高考作文写作要有读者意识 张秋达 《延长高考作文阅卷时间完全可能》一文刊出以后，新华网、人民网、凤凰网诸多网站，纷纷转载，可见这个问题的社会关注度之高。然而，我们在寄希望于阅卷者借得一双慧眼时，我们也要指导学生学会适应网上阅卷的大趋势，通过得体的表达，让阅卷者看得清清楚楚、明明白白。 这需要指导学生养成读者意识。 考场作文不同于平时的随笔的率性写作，有诸多制约因素，是一种在特定环境下的戴镣铐跳舞。可以说，临场写作的过程，是学生在特定场合向未定读者的一次书面表达，而阅卷过程则是用特定方式与特定读者的一次网上见面与沟通。因此，作为考生的“我”不是自我的倾诉，而是向他人表情达意。而这个“他人”是一个未曾谋面的陌生人，掌握着高考题中最大分值的命运。 这需要考生有明确的读者意识。考生要明白自己扮演什么角色,决定该发表什么样的看法；要揣摩即将面对的读者是什么样的人，决定该如何去表达。 一要尊重读者。将中学生积极向上，乐观开朗的一面展示给读者，让读者在枯燥的阅卷环境中，被你所展示的真善美所打动；让阅卷者视阅卷的过程为享受的过程。 二要体谅读者。如今，网上阅卷已经是常规的动作。网上阅卷带来诸多便利，但是，毋庸讳言，有诸多不足，如阅卷者容易产生视觉疲劳，产生烦躁之情，这需要阅卷者有足够的敬业精神；阅卷过程的互动与交流不足，需要依仗阅卷者的独立判断力；试卷扫描后，字体容易走形；整体感欠佳而细节得以放大，需要阅卷者有专业素养。这需要考生在下笔前心中有读者，读者心中有了你，才会仔细阅读你的作文，倾听你的心声，才有可能给你一个合理的公正的分数，至少不会出现误读和误判。 三要研究读者。评分标准是阅卷者的评分依据，但是在实际评分过程中，评判者的自由裁量权是比较大的。打分的过程，不是一一对照标准，逐条落实，而是有一个自己的判断过程，有必要研究阅卷者打分的分析与判断的心理过程。 最初印象形成直观判定。考生的书写与卷面，能直接刺激阅卷人的视觉感官和阅读情绪，对考生的写作基本素养有一个直观的印象。书写清楚，卷面整洁，不一定得高分，但是书写难看，卷面不洁，绝对影响得高分，甚至一定得不了高分。 然后是审题与立意。尽管每一次的评分细则中都强调，审题立意（角度）只是写作要素之一，但在实际评判过程中，许多老师自觉不自觉坚持审题能力是写作能力的重要组成部分，审题不准，就是写作能力不高的表现的认知。如果一个考生，在审题与立意存在偏差，要进入一类卷，是没有可能的。因此，不要天真

什么是读者意识

什么是读者意识 “读者意识”这一概念在我国中小学学生的写作中，有着自身的内涵，即教师意识和考试意识，而这就是“目的”、“对象”或“需要”等的真实意义。在国外，教师是被判定为“不真实”的读者，或者只是其中之一罢了，那考试就更不在“读者”范围之内了。什么是读者意识呢？从写作角度看，所谓读者意识，就是写作中的对象意识，是指写作时心中存有倾诉或交流的对象。接受美学家伊瑟尔提出，作者创作过程中始终存在着“隐在者”。这一“读者”存在于作者创作的任何一个环节，实际上，它是“读者的需求或审美期待在作家头脑中的反映，是读者的存在与作用内化生成于作家心中的一种意识”。 从写作教学角度看，读者意识是一种作文教学观，它是一种倡导在近似真实情境中进行写作的作文训练方式。同时，这个“读者”，按国际写作组织的倡导，包括“为自己写作”的“自己”和“为不同的读者写作”的“他者”。 也就说，面对不同的阅读群体，必然会产生不同的写作目的；目的不同，写作的内容自然不同，甚至文体也不同。因此我们可以肯定地说，“读者意识”是“写什么”和“怎么写”这两者的前提和条件，是写作及写作教学首先应考虑的内容。有一个事例能充分验证之。 我国作文教学中，讲究“一题多做”，是指语文教师对学生的书面作文进行批改之后，要求学生根据教师的批语对自己的作文进行修改，反复多次；与我国作文教学“一题多做”不同的是，美日作文教学中的“一题多做”是要求学生就同一材料、写作对象，或从不同角度思考，或针对不同的读者对象，或根据不同的场景写一组作文。前者的“读者意识”或者说必须服从的“读者意识”基本是针对具有霸权主义的“教师”，修改的文章还是那文章本身，至多是比先前精致而已；而后者却是针对“不同的读者”，因而就有了不同的一组文章。

作家与读者的作文 3篇——2019年浙江卷作文_优秀作文

作家与读者的作文 3篇——2019年浙江卷作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。以文会友，以友辅仁 任仕见 孔子说：“以文会友，以友辅仁。”假如我是一名作家，我会把我的作品当作和读者沟通的桥梁，在平等的对话中创造更加诗意的生活，为我们共同的家园增添力所能及的爱和美好。我想，对于一个作家来说，这就是“仁”的境界了吧。 作家心里应该装着读者，但除了读者还要有真实的自己。心里只有读者，即使再真诚，作品自然免不了“媚俗”；心里只有自己，哪怕再真实，其结果只能是“孤陋”。现实中有一些作家，读者喜欢什么就写什么，或者什么卖钱就写什么，写出了很多格调很低的作品。还有一些人，他们号称不为读者写作，美其名曰“孤芳自赏”。实际

上形影相吊，苦不堪言。更有甚者沽名钓誉，欺世盗名。在文艺作品市场化的今天，前者虽为潮流，但更要警惕；后者精神可嘉，却过于极端。 因此，一个作家对待他的读者应该是“以文会友，以友辅仁”。 我所说的“以文会友”，就是要把自己的真实生活创造成美好的作品献给读者，作为新时代的作家，更应该扎根于生活的土壤，在中国梦的诗意田园中构筑精神的长城。作为读者的朋友，不能一味满足于个人的小情小调，更不能在悲悲切切和彷徨失意的情绪中沉沦。要做路遥那样的作家，虽然描写的是一个平凡的世界，却永远给他的读者奋斗的信心、自强的勇气和对生命的热爱。作家不能代圣人立言，不是高高在上的俯视者，更不是上帝。正如领袖所期待的那样，作家应该“植根中国大地，把当代中国发展进步和当代中国人精彩生活表现好展示好，把中国精神、中国价值、中国力量阐释好”。有了这份情怀，才是把读者当作真正的朋友。 我所说的“以友辅仁”，就是在与读者的对话中释放更为广博的爱，和读者一起创造一个诗意的精神家园。孔子说：“仁者爱人。”韩愈则说：“博爱谓之仁。”作家要尊重读者的体验、感受和批评，更重要的是在写作中树立读者意识，在作品中传递爱，呼唤爱，让读者学会爱，创造爱，升华爱。作家不能坐而论“仁”，也不能文以载“仁”，而必须“以友辅仁”。作家和读者共同努力营造爱的世界，创造爱的家园。屈原传递给读者的爱是爱祖国，杜甫传递给读者的爱是爱人民，艾青传递给读者的爱是爱土地。无论是创造和谐生活还是构建人类命

写作文要有读者意识

写作文要有读者意识，寻找隐形读者 写作时问自己四个问题：谁将读这篇文章？与读者需求一致吗？能否唤起读者兴趣？如何运用“为读者而写”的写作风格？ 2013-02-08 写作时问自己四个问题： 谁将读这篇文章？与读者需求一致吗？ 能否唤起读者兴趣？如何运用“为读者而写”的写作风格？ 记者王铖杰文/摄 一篇作文的读者并不像微博、小说一样直接，怎么找这些潜伏着的隐形读者，很有技巧。1月9日，杭州建兰中学语文老师洪熙在初三（9）班上了一堂作文课，讲的就是在作文中如何寻找“潜在的读者”。 洪老师是上城区教坛新秀、优秀教师，一直在探索作文教学的新途径，擅长指导学生参加作文竞赛，曾在全国第二届冰心作文大赛中，获优秀指导教师奖。 ■课堂实录 洪老师从同学们熟悉的微博、QQ空间入题，“我发现同学们在这些地方，灵感多，才思如泉涌，特别会写文章，我想知道是什么原因？” “可以很自由、放松，想写什么就写什么。” “写出来，有人看，还有评论，这也是一种鼓励。” “能宣泄情绪，平复心情。” “像微博有字数限制，可以锻炼自己的表达能力。” “有没有同学在写文章的时候找到了写微博的那种感觉？有的，请举手。” 见没人举手，洪老师点出了同学们写作文难出彩的症结，“为了完成任务，为了分数，为了作文而作文。所以，文字和文章就难免会失真。当然，也是有例外的。” 洪老师发给同学们一篇题为《我终于哭了》的文章。 这是四年前，上城区一次统一测试中，洪老师班上一位同学的考场作文。 “当时的作文题是…我终于笑了?或…我终于哭了?，这位平时不太会写文章的同学，在这次作文中，他竟然获得了37分的高分，满分是40分。 洪老师请女生齐读全文—— 我终于哭了 在女孩子心中，男孩子是坚强的。他像山，像一棵永远不倒的参天大树，所以，上天不

树立读者意识

在语文教学中，许多语文老师最感头痛的就是作文教学。不仅因为付出的劳动太多，还因为收效太少。虽然现在也有很多人在作文教改方面做出诸多探索，也不乏好的经验,但一旦付诸于实施，仍不免有许多学生感到理论与实践距离太远。在长期的实践中，本人有一点体会，就是通过树立读者意识，来加强作者与想像中的读者的沟通，提高作文的针对性和可读性。 写作时往往需要主观地去想像读者可能抱着什么心态或观念来 阅读，读过之后可能有什么反应，是赞同还是反对，为何赞同，为何反对。然后将惴测的结果与自己写作的目的比较一番，方才确定如何下笔，抓住读者。这就是所谓的树立“读者意识”。 一、为什么要树立读者意识呢？ 首先，大凡写文章，不是讲述点滴往事、诉说一段情怀，就是阐述一个事理、介绍一些经验，其目的是与读者交流人生心得，指引处世方略，介绍时事科技、卫生保健，或共享美好情物，以文修身养性。这就要求作者研究读者的需求、兴趣、爱好或欠缺，有的放矢地进行构思和写作。第二，主题是文章的“灵魂”，是“统帅”，不仅要宣传真理，反映生活本质，还要具有一定的独创性。这也是从读者阅读文章的普遍心理出发，为其提供新知识、新经验，解答新问题、新困惑，交流新感受、新体会。任何毫无新意、颠倒黑白或脱离生活现实的话题和内容都只会遭到读者的厌弃。第三，根据表达写作意图和文章主题的需要，选择真实、新鲜、典型的材料，言之凿凿，才能使读者信服，才能给读者留下深刻印象，使其有所收益。第四，文章的谋篇布局也要在结合文体特点的基础上，参考读者的审美习惯、水平、精力而定，如新闻信息要简洁明了，让大多数读者能利用茶余饭后的时间浏览了解。创作小说好比展示一份精彩的人生，非跌宕起伏不能引人入胜，就如莫泊桑式的悬念结尾、欧亨利式的意外结局，都是吸引读者的奇招。古人云：“文似看山不喜平”，就是从读者阅读心理高度概括的精典之语。如今的电视连续剧也深谙此道，越是情节关键处越是广告见缝插针的必争之时，否则怎能让读者“广告后不见不

2019年高考作文浙江卷：人生精彩要有“读者意识”

2019年高考作文浙江卷同题作文：人生精彩要有“读者意识” 【作文题】 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】立意自定，角度自选，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。 高考作文同题作文：人生精彩要有“读者意识” 列夫·托尔斯泰在创作《复活》时，如何处理小说结尾成了一个棘手问题。依照他自己的 设想，男女主人公应是幸福结合，然后双双移居国外。但以他的秘书为代表的一些读者则认为，这个结局处理是回避俄罗斯社会的现状，无法体现男女主人公在精神上的复活。托尔斯 泰经过反复思考，采纳了这部分读者的意见。今天我们阅读《复活》这部伟大的作品，在为 其结局处理的深刻拍案叫绝时，是否想到，我们每个人的一生也就是一部作品，要让人生精彩，我们要有“读者意识”。 什么是“读者意识”？我以为，就是对人生的社会价值的认同和重视。人活着，崇尚自我，活出自我，诚然不错；但人毕竟生活在社会中，有自我，更要有“大我”，我们并不是单为自 己活着，同时也是为亲人，为家庭，为国家，为社会活着。没有“大我”，没有“读者意识”， 单为自我的人生，万难称之为精彩！ 人生精彩要有“读者意识”，“读者”能帮助我们匡正错误，廓清认识，沿着正确的方向走。在我们的成长过程中，总少不了父母的叮咛，师长的扶掖，社会上各色成员的影响，他们就 是我们的“读者”。我们心中有“读者意识”，就会尊重他们，思考他们的建议，接受他们的批评。钱学森的父辈痛感旧中国科技不振，勉励子女勇攀科技高峰。家庭、社会的“读者”给了 钱学森鞭策。他心中有“读者”，自觉把个人的价值追求与社会、国家的价值利益统一起来， 书写出了人生的精彩。反之，一个人没有“读者意识”，他极容易把个人的价值追求放在至上 的位置，无视亲友父兄的教诲，任性自私，一心一意按照一己之私创作人生这部作品。这样 的“作品”难于精彩，就如诗人徐志摩的一生，留下多少遗憾，让后人唏嘘！ 人生精彩要有“读者意识”，“读者”是我们人生作品的审读者和评判者，他们能让我们的 作品得到普及和推广。人生天地间，如朝露，如芦苇。古人在痛感生命的脆弱时，也深刻明 了生命的意义在何处。《左传》有言，人生有“三不朽”：立德、立功、立言。也就是说，我 们人生这部作品有三方面内容：德行、功业、著述。谁来审定、评判这部作品的“朽”与“不朽”呢？当然是“读者”——我们的同时代人以及后来者。往圣昔贤中有些“德行”“功业”足以彪炳 千秋的，也不忘在其“著述”里写上诸如“使来者读之，悲予志焉”“后之览者，亦将有感于斯文”之类的话，把“读者意识”牢牢植根心中。 人生一世，奄忽天地逆旅。坚守个性，坚持自我，固然可敬，但未必精彩，就如有些作 家费尽心血写的作品，虽个性突出，藏诸名山，却无人赏读，终究无补于世。心中有“读者”，舍“小我”而为“大我”，善其身而能兼济天下，由此成就的人生这一部作品必定像托尔斯泰采 纳“读者”雅言构建的小说《复活》的结局一样，精彩绝伦，不留遗憾。