日语古文文法活用表
日语动词活用规则讲解
日语动词活用规则讲解 初学日语的朋友，一定会对日语的动词活用产生极大的恐惧，因为日语的动词活用是日语中四个最难的语法点之一（其他三个是助词用法、形容词活用、敬语）。很多朋友甚至会因为无法学会动词活用而放弃日语。因此，今天我为大家讲一下日语四级、三级中的动词活用。在此之前，我们先把50音图复习一遍。 日语50音图 あいうえお かきくけこ さしすせそ たちつてと なにぬねの はひふへほ まみむめも や(い)ゆ(え)よ らりるれろ わ(い)(う)(え)を ん 复习完之后，我们来看一下日语动词，日语动词分为四种，分别是五段活用动词（一类动词），一段活用动词（二类动词），サ变活用动词和カ变活用动词（三类动词）。其中サ变活用动词和カ变活用动词都只有一个。那么，究竟什么是五段动词？什么是一段动词？什么是サ变活用动词？什么是カ变活用动词呢？现在我们就来看一下这四种动词的概念。 五段动词：以う段假名结尾的动词就是五段动词了，例如：言う書く話す持つ死ぬ読む入る 急ぐ遊ぶ 一段动词：以る结尾，且段前面的假名要有i音和e音。例如：いる食べる落ちる 注意：这个规则不适用所有的动词，有一部分动词虽然样子像一段动词，但是它却是五段动词。比如：帰（かえ）る。这个动词る前面的那个假名是发e，但是这个动词却是个五段动词。这一部分动词不多，但是要特别记住。 サ变活用动词：这个动词只有一个，原型是する，但是要注意，这个动词的前面可以加上一个双音节的带有动词意义的名词，可以组成复合サ变动词，比如：結婚する勉強する心配する カ变活用动词：カ变活用动词只有一个，原型是来（く）る，需要特别注意，这个动词是唯一一个没有变形规律的动词。只能死记。 我们先来看一下日语动词的第一种活用：礼貌体 礼貌体又称ます形，是日语动词活用中的第一种变形，也是最简单的一种。在《中日交流标准日本语》的第4课就会学到了，那么，如何把动词原型变成ます形呢？ 1、五段动词：把う段假名变到い段加ます。例如：言うー言います書くー書きます話すー話します 持つー持ちます死ぬー死にます読むー読みます入るー入りま
日语动词的7种活用形整理
动词的活用形 1. 动词共有七种活用形：未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形，推量形。 1.1. 动词的终止形 动词的终止形与原形相同，主要用于终止句子，以及后续某些助词、助动词，已增添某种意义。 例：映画を見る。/看电影。 友だちが来るから，部屋をきれいに掃除します。/因为朋友要来，所以要把房间打扫干净。（后续助词） 妹も行くでしょう。/妹妹也要去吧。（后续助动词） 1.2. 动词的连体形 动词的连体形亦与原形相同，主要用于修饰体言，作定语。此外，可以后续某些助词。 例：買い物をする母/（要）买东西的妈妈。 テレビを見る妹/（要）看电视的妹妹 1.3. 动词的连用形 不同分类的动词，其连用形不尽相同，动词连用形的用法很多，包括作（动）名词、表示中顿、后续敬体助动词[ます]构成敬体等等。其活用规律如下所示： 1.3.1. 五段动词的连用形 词尾[う]段假名变为[い]段假名。 例：行く---> いき呼ぶ---> よび
泳ぐ---> およぎ飲む---> のみ 出す---> だし作る---> つくり 立つ---> たち買う---> かい 死ぬ---> しに 1.3. 2. 一段动词的连用形 去掉最后的词尾假名[る]。 例：起きる---> おき迎える---> むかえ 見る---> み受ける---> うけ 疲れる---> つかれ 1.3.3. カ行变格活用动词的连用形 くる---> き 1.3.4. サ行变格活用动词的连用形 する---> し 1.3.5. 五段动词的音便形 五段动词有两种连用形，一种用于后续敬体助动词[ます]、以及作（动）名词、中顿形等；另一种用于后续过去完了助动词[た]及接续助词[て]等。前者属一般连用形，通称连用形，如6.7.2.3.1中所示；后者属特殊连用形，又称音便形。 音便形共有三种，即[ツ促音（又称“促音便”）?イ音便?ン音便（又称“拨音便”）]。音便因词尾不同而异。如下表所示： 音便形种类动词词尾原形词尾音便形后续成分 ______________________________________________________________________________ 促音便つ，う，るった、て イ音便くいた、て ぐいだ、で 拨音便ぬ，ぶ，むんだ、で
日语1总复习k5-k16-12级ok2.docx
云南大学软件学院计12级 日语口语提高⑴ 新世纪日本语教程丁怀东教学用 ***期末总复习*** -概要 1单词，2外来语，3词类活用形， 4助词，5中日译日，6作文（中译日） 二期末总复习提要（5-16 课）1常用单词（日语汉字o假名读音） 2常用外来语（片假名O中文） 3形容词、形容动词、动词的活用形变化（未然形、连用形、终止形、连体形、 假定形、推量形、命令形） 4助词
（肚、力$￡、总、力、、1乙、八、七、
A: 0、L. U 等） 5谓语辅助成分（词组） （成为、想、能、不、请、请不要、必 须、应该、禁止等） 6日译中（见翻译要点） 7中译日（作文、翻译要点） 三常用词汇（一） 港（r）h i 9 h btz-'空人/ LJ； ? 昨日/昨天、今日/今天、明日/明天、以前/以前、現在、今/现在、将来 L 认、七i/v /将来、去年/去年、今年/今年、来年/明年、前月/上月、今月/本月、来月 L 力、;hz MzVtz'b /下月、私/我、貴方、初任/你、力、;hz、彼/他、私達/我们、彼方達 力忙"^0^7 L X < if 9 t X 9 Uo /你们、彼5/他们、誰/学校学校/学校、食堂/食堂、教室/教室、 9 Lo itA/Z. ? 力￡ < 丿冬V^x. 4^6 t B 5 C < 研究室/研究室、専攻/专业、大学/大学、学部/学院、家/故郷/中国 I—g A, bb 如二9 b r 6< /日本/ 7> U力/美国/父/母/兄/姉/妹/兄弟1/2/3/4/5/6/ Lt> m 9 H 9 7/8/ 9 /1 0/ 1 1 /1 2/2 0/ 2 1 / 2 2/ 2 3 /歳/卒業/毕 二七L XA/ 弋^ 亡力、H9 H 业、事/、仕事/工作芒、飯/、安!/、/便宜，高!/、/贵，暑!/、/热，寒!/、/冷，嬉 trT 力、 !/、/高兴，難》!/、/困难，易I/、/容易、T6/做、探歹/找、2 0 1 1年 7 7 < fid X衣>吉力、t>co 9 1 1月2 9日/春/夏/秋/冬/雨/雪/降召/降下、買!/、物/购物、授業 /上课、夕一/计算机、77 b/软件、彳a夕木卜/英特网、携帯電話/手机、T^UtV电视机、〒、声夕儿力心1数码照相机。弾
苏武牧羊
《苏武牧羊》知识归纳《汉书》（教师版） 一、通假字 1．覆武其上，蹈．其背以出血蹈：通“搯”，轻轻敲打 2．不顾恩义，畔．主背亲畔：通“叛”，背叛。 3．与旃．毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。 4．掘野鼠去．草实而食之去：通“弆”，收藏。 5．且单于信女．，使决人死生女：通“汝”，你。 二、古今异义 1．汉亦留之以相当 ．．古义：相抵偿。今义：副词，表程度。 2．我丈人 ．．行也古义：老人，长辈。今义：岳父。 3．欲因此 ．．时降武古义：趁这时。今义：相当于所以。 4．以货物 ．．与常古义：财物、礼品今义：供出售的物品 5．武等实在 ．．古义：确实存在。今义：诚实、老实。 三、一词多义 引： （1）引佩刀自刺（拿） （2）虞常果引张胜（牵连） 以： （1）武，字子卿，少以父任（凭借） （2）汉亦留之以相当（来） （3）空以身膏草野（用） （4）蹈其背以出血（以便） 使： （1）时汉连伐胡，数通使相窥观（使者）
（2）单于使卫律治其事（派） 因： （1）君因我降（通过） （2）因厚赂单于，答其善意（顺便，趁机） （3）因谓武曰（趁机） 候： （1）朝夕遣人候武曰（探望） （2）素与副张胜相知，私候胜（拜访） 当： （1）谋杀单于近臣，当死（判处） （2）副有罪，当相坐（应当） 乃： （1）乃遣武以中郎将使（于是、就） （2）羝乳乃得归（才） 坐： （1）副有罪，当相坐（定罪） （2）留侯不疑，孝文帝五年坐不敬，国除（因…犯罪）（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（因为） 四、词类活用 1．意动用法 单于壮．其节壮：形容词的意动用法，认为……壮。2．使动用法 (1)欲因此时降．武降：使动用法，使……投降。 (2)空以身膏．草野膏：使动用法，使……肥沃。 (3)反欲斗．两主斗：使动用法，使……争斗。 (4)单于愈益欲降．之降：使动用法，使……投降。
13种日语动词活用变形归纳总结
今天谈谈动词变形，专业叫法叫做动词活用。 动词变形就像大家手上的关节一样，是连接手和手腕的东西。也就是连接动词和句型的关键点。 此处从业余学习的角度来讨论，使用《标准日本语》和《大家的日语》的童鞋看这好了！敲黑板了！ 熟知各种形的变法，特别是各种形之间的变法是对中高级学习的必经之路，越熟悉越好，所以大家都必须把动词变形给重视起来哦！ 大家最初接触的动词是带“ます”的。所以我们也称之为“ます形”。比如“書きます”的“書き”部分就是“ます形”。 所以这里我们讲从“ます形”变到其他形的变法。 动词的分类? ?日语里面的动词一共分为三类！ 要理解动词变形必须先看动词分类。日语的动词分为三类： 我们见到的动词都是这种形式的——〇〇〇ます，判断的标准为“ます”前面那个假名，也就是第三个圈圈那个位置的假名。比如“入ります”我们就看“り”。 Ⅰ类动词 专业叫法也叫五段动词 “ます”前面的假名是い段，也就是「いきしちにひみりぎじび」这一类的，发音带“i”的假名； Ⅱ类动词 专业叫法也叫一段动词 “ます”前面的假名是え段，也就是「えけせてねへめれげぜべ」这一类的，
发音带“e”的假名； 需要注意的是Ⅱ类动词有一部分也是い段，这部分就是很烦的了，比如N5部分有这几个：“います?浴びます?起きます?降ります?借ります?着ます?足ります?できます?見ます”） Ⅲ类动词 Ⅲ类动词分为两类 ?所有“名词+します”的词以及“します”本身，专业叫法也叫“サ变动词”； ?“来ます”这个词也是Ⅲ类动词，专业叫法是“カ变动词”； 各种形的变法如下： 字典形 Ⅰ类动词い段→う段飲みます→飲む Ⅱ类动词ます→る食べます→食べる Ⅲ类动词します→するきます→くる 字典形也叫“基本形／辞書形／原形”。 て形 Ⅰ类动词 い、ち、り→って買います→買って み、び、に→んで飲みます→飲んで き→いて書きます→書いて ぎ→いで急ぎます→急いで
日语口语1课件3
一計算機で日本語を入力する表 １わたし＋空格キ→私；にほんご＋空格キ→日本語 ２あいうえお＋Ｆ７→アイウエオ；こんぴゅーたー＋Ｆ７→コンピューター 丁怀东自制教学课件 2010.8.18.
二日语词型活用与50音图关系 1 2 3 4 5 あ段い段う段え段お段 一段五段一段 (动词) (上一段五段下一段) １あ行あいうえお２か行かきくけこ３さ行さしすせそ４た行たちつてと５な行なにぬねの６は行はひふへほ７ま行まみむめも８や行やいゆえよ９ら行らりるれろ10わ行わいうえを 注: 1 本表在日语语法中的词类活用时频繁用到,应当熟记, 2 日语字典也是按此表进行排列.(丁怀东教学用)
三 基本发音类型及词例 1清音 持もつ/拿 私わたし /我 2浊音 大学だいがく /大学 テレビ/电视机 3半浊音 ピアノ/钢琴 プラス/+，加，正 4拨音ん 漢かん字じ/汉字 日に本ほん /日本 5长音 数学すうがく /数学 デパート/百货商店 6促音 雑ざっ誌し /杂志 ゆっくり/慢慢地 7拗音 辞じ書しょ /字典 チャンス/机会 8拗长音 中国ちゅうごく /中国 ニュース/新闻
四日语轻重发音及词例 1 拍 2拍 3拍 4拍 5拍◎。°。°°。°°°。°°°。°°°°ひいくざっしちかてつだいところ①°。°。。°。。。°。。。。°。。。。。 ははるかぞくけいざいレストラン②。°。。°。。。°。。。。°。。。。 やまたべるデパートおかあさん③。°°。。°°。。。°°。。。 おとこちいさいあらためて④。°°°。。°°°。。 いもうとすばらしい 说明： 1每个词的重音只有一个高峰, 2 ①②③④表示高音切止的假名(节拍位数), 3 ◎型的第一个假名是低音,其后都为高音, 4 每个单词的第一假名与第二假名高低相反.
初级日语动词活用规则小结
初级日语动词活用规则小结
注：①所谓动一、动二、动三的划分标准出自《标准日本语》，与传统教材相关内容并不冲突。 ②五段动词：其词尾的各种变化都是在同一行的5个假名之间相互转换，故以此命名。 ③一段动词：又分为上一段/下一段动词，前者以い段+る结尾；后者以え段+る结尾，因其变化形式相同，故合称 为一段动词。 ④词尾为る以外的う段音的动词一定是五段动词，词尾为る的动词不一定就是一段动词，也有可能是五段动词。 在JLPT规定的N3级大纲中，共有26个这样的特殊五段动词，它们依次是： 1.嘲(あざけ)る 2.焦(あせ)る 3.要(い)る 4.煎(い)る 5.返(かえ)る 6.帰(かえ)る 7.限(かぎ)る 8.切(き)る 9.覆(くつがえ)る 10.蹴(け)る 11.遮(さえぎ)る 12.茂(しげ)る 13.湿(しめ)る 14.知(し)る 15.滑(すべ)る 16.散(ち)る 17.照(て)る 18.握(にぎ)る 19.练(ね)る 20.骂(ののし)る 21.入(はい)る 22.走(はし)る 23.减(へ)る 24.参(まい)る 25.混(ま)じる 26.涨(みなぎ)る ⑤上述动词活用表为日语四大语法之一(最难)，剩下三个分别是：助词用法、句式短语和敬语/寒暄语。 平假名/片假名五十音图(清音) あいうえおあいうえお 段段段段段段段段段段 ア行あいうえおアイウエオ カ行かきくけこカキクケコ サ行さしすせそサシスセソ タ行たちつてとタチツテト ナ行なにぬねのナニヌネノ ハ行はひふへほハヒフヘホ マ行まみむめもマミムメモ ヤ行や (い) ゆ (え) よヤ (イ) ユ (エ) ヨ ラ行らりるれろラリルレロ ワ行わ (い)(う)(え) をワ (イ)(ウ)(エ) ヲ んン 注：し(シ)读xi，不读si す(ス)读si(弱读)，有时也读su ち(チ)读qi，不读ti つ(ツ)ci(弱读)，有时也读cu ふ(フ)读fu，不读hu を(ヲ)读wo，不读o ん(ン)读后鼻音n ①以上特殊发音皆取汉语近似音。 ②浊音部分省略，浊音就是在某些清音右上角加两点。
日语 词类活用
形容词（形1）的活用 一、活用表 二、各活用形的用法 （一）连用形 1、后续否定助动词「ない」构成现在时的否定形式。 今日は寒くないです。 この問題は難しくないです。 2、后续连接助词「て」构成形容词（形1）的连接形式，可表示并列、中顿等。このかばんは大きいです。このかばんは安いです。
このかばんは大きくて、安いです。 このスープは熱いです。そのスープは冷たいです。 このスープは熱くて、そのスープは 冷たいです。 3、后续过去助动词「た」构成过去时 肯定。 今朝のお粥かゆ はおいしかったです。 昨日の西瓜すいかは甘かったです。 （二）终止形 词形和基本形一样，作谓语后续助动词「です」构成敬体的现在时肯定式。 日本語は難しいです。 この本は高いです。 （三）连体形 词形和基本形一样，作定语。 その赤い靴は誰のですか。 あの黒い傘はわたしのです。 あの高い方は李先生です。
形容动词（形2）的活用 一、活用表 二、各活用形的用法 （一）连用形 形容动词（形2）词干加上其连用形「で」构成形容动词的连接形式，可表示并列、中顿等。 田中さんの奥さんはきれいです。田中さんの奥さんは親切です。 田中さんの奥さんはきれいで、親切です。
この公園は静かです。その公園はにぎやかです。 この公園は静かで、その公園はにぎやかです。 （二）终止形 词形和基本形一样，作谓语表示现在时的肯定 京都はとても有名だ。 京都はとても有名です。 （三）连体形 词形和基本形一样，作定语。 これはユニークなデザインです。 地味な布が好きです。 名词谓语句的连接形式 王さんは中国人です。王さんは学生です。 王さんは中国人で、学生です。 王さんは旅行社の社員で、王さんのお
日语的词类竟然只有两种,只占英语词类的五分之一,也太好学了吧!
日语的词类竟然只有两种，只占英语词类的五分之 一，也太好学了吧！ 展开全文 日语学习最重要的第一步，就是学习词汇！日语的词类又称品词，分为独立词和附属词两大类。今天我们一起来学习一下这些词汇的用法吧！独立词具有实际词汇意义，在句中可构成独立成分的词称为独立词。独立词根据其有无活用及所作成分可进一步细分：有活用、能单独作谓语的称作用言，包括以下三类：①动词，表示动作、存在或状态，如「書く」「生きる」「する」「来る」「下さる」； ②形容词，表示性质或状态，如「寒い」「高い」「低い」
「暑い」； ③形容动词，表示性质或状态，如「簡単」「静か」「好きだ」「上手だ」 *在日语教育语法中，形容动词被称为“二类形容词”；无活用、能单独作主语的称作体言，包括： ①名词，表示人或事物的名称，例词：「テレビ」「電話」「部屋」； ②代词，用来代替人或事物的名称，例词：「わたし」「あなた」「彼」「彼女」； ③数词，表示数目和数量的单位，例词：「一」「一つ」； ★副词，无活用、不能单独作主语的，修饰用言，如「ゆっくり」； ★连体词，修饰体言，如「こんな」； ★接续词，不作修饰语、只表示接续，如「そして」； ★感叹词，不作修饰语也不表示接续，如「はい」「さあ」*在学校语法中，「名詞」也指广义的名词，即体言。附属词没有或很少具有实际词汇意义，完全或主要表示语法功能的词称为附属词。附属词连接在独立词后起语法作用为职能，可分为两类：一类是助词，助词无活用，根据其功能可进一步分为格助词、接续助词、并列助词、提示助词、副助词、语气助词等；另一类是助动词，助动词一般有活用，主要用来增添语法意义，可以表示时、态、体、陈述方式等，根据
日语五段活用动词的用法
日语五段活用动词的用法 学习五段活用动词的用法 一、学习五段活用动词未然形的用法 Ａ：前田君、小説を買おうか。 Ｂ：いや、小説は買わない。雑誌を買う。 Ａ：雑誌を読むか。 Ｂ：うん、雑誌を読もうよ。 Ａ：ぼく、雑誌は読まない。推理小説を読む。1、「雑誌を読もうよ」中的｢読も」是五段活用动词「読む」的一个活用形。「読も」有的书把它称作未然形，有的书把它称作推量形。「読も」后面的「う」是表示推量、劝诱的助动词。五段动词在与助动词「う」结合时，其活用词尾要变到「オ」段上。[読む」的活用词尾「む」的「オ」段假名是「も」（オ段假名有「オコントノホモモヨロヲ」），所以「読む」与助动词「う」结合时应该是「読もう」。如果五段动词「降る」「吹く」与助动词「う」结合的话，要把「降る」的活用词尾「る」变成「オ」段假名的「ろ」，把「吹く」的活用词尾「く」变成「オ」段假名的「こ」，这样「降る」「吹く」与「う」结合后便是「降ろう」「吹こう」。其它五段动词与「う」结合时都可以根据这一原理进行结合。2、「読まない」中的「読ま」是五段活用动词「読む」的未然形，「ない」是表示否定的助动词。五段动词在与助动词「ない」结合时其活用词尾要变到「ア」段上。「読む」的活用词尾「む」的「ア」段假名是「ま」（ア段假名有「アカサタナハマヤラワ」）、「読む」在与助动词「ない」结合时应该是「読まない」。「降る」「吹く」如果与「ない」结合的话，要把「降る」的活用词尾「る」变成「ア」段假名的「ら」，把「吹く」的活用词尾「く」变成「か」，这样「降る」「吹く」与「ない」结合后便是「降らない」「吹かない」。其它五段动词与「ない」结合时都可以根据这一原理进行。3、助动词「う」只能与五段动词结合不能与其它类型的活用动词结合。 学习五段活用动词连用形的用法 Ａ：どこへ行きますか。 Ｂ：家へ帰ります。 Ａ：家へ帰って、何をしますか。 Ｂ：手紙をかきます。 关键词：日语动词,, Ａ：手紙を書いて、それから何をしますか。 Ｂ：友達と遊びます。 1、「書きます」中的「書き」是五段活用动词「書く」的连用形。「ます」是表示郑重意义的助动词，五段动词在与助动词「ます」结合时，其活用词尾要变到「イ」段上。「書く」的活用词尾「く」的「イ段」假名是「き」（イ段假名有イキシチニヒミイリイ），「書く」与助动词「ます」结合时应该是「書きます」。「書きます」是「書く」的郑重体。「読む」「降る」如果与助动词「ます」结合的话，要把「読む」的活用词尾「む」变成「イ」段假名的「み」，把「降る」的活用词尾「る」变成「イ」段假名的「り」，这样「読む」「降る」与「ます」结合后便是「読みます」「降ります」。其它五段动词与「ます」结合时都可以根据这一原理进行结合。 学习五段活用动词终止形的用法 Ａ：桜の花はいつ咲くの？
日语动词活用形式
日语动词活用（动词变形）总结（1） 一、日语动词的分类 日语动词分类包括：五段动词、一段动词、カ变动词、サ变动词。其中，一段动词包括上一段动词和下一段动词；カ变动词和サ变动词属于变格动词。在《标准日本语》教材中，[动1]指五段动词，[动2]指一段动词，[动3]指变格动词。 二、日语动词的词性 カ变动词：只有「来る」这一个动词。 サ变动词：「する」和带「する」的动词，如「勉強する」、「散歩する」等。 一段动词：动词最后的假名是「る」，倒数第二个假名为「い」段（上一段动词）或「え」段（下一段动词）的假名。 五段动词：最后的假名为う、く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る的动词。其中要注意以「る」结尾的5.五段动词与其它动词的区别。 特殊动词：有些动词具有一段动词特性，但它可能是五段动词（反之也有可能），对于这类动词，大家只能死记硬背了。比如「せびる」具有一段动词的特性，但它是五段动词等。三、日语动词的活用形（动词变形） 动词的活用形包括10种，包括：ます形、て形、た形、ない形、意志形、ば形、可能形、使役形、被动形和命令形。下面介绍对于规则的日语动词的10种活用形手动生成方法。（一）ます形（「连用形+助动词ます」） ヵ变动词：来（く）る—来（き）ます サ变动词：する—します 一段动词：去る加ます 示例：食べる－食べます 五段动词：词尾う段变为该行い段加ます 示例：洗う－洗います （二）て形(「连用形+接续助词て」) ヵ变动词：来（く）る—来てください サ变动词：する—してください 一段动词：去る加て 示例：教える—教えてください 五段动词：三种促音便形式
(1) 词尾为“く、ぐ”的发生イ音便 示例：書く—書いてください (2) 词尾为“う、つ、る”的发生促音便 示例：言う—言ってください (3) 词尾为“ぬ、ぶ、む”的发生拨音便 示例：死ぬ—死んでください (4) 词尾为“す”的发生サ行不便 示例：話す—話して （三）た形「连用形+接续助词た」 同て形。 （四）ば形「假定形+接续助词ば」 ヵ变动词：来（く）る—来（く）れば サ变动词：する—すれば 一段动词：去る加れば 示例：食べる—食べれば 五段动词：词尾う段变为该行え段加ば 示例：書く—書けば （五）ない形「未然形+助动词ない」 ヵ变动词：来（く）る—来（こ）ない サ变动词：する—しない 一段动词：去る加ない 示例：食べる—食べない 五段动词：词尾う段变为该行あ段的假名加ない示例：書く—書かない
日语活用形
日语中动词七种活用形式 日语中动词的活用形共有7个，有“未然形”、“连用形”、“终止形”、“连体形”、“假定形”、“命令形”和“推量形”。未然形是其中的一种形式。 未然形 （1）用于动词的否定的情况。“动词未然形+否定助动词ない、ぬ（ん）”构成了动词的否定形。 （2）用于表示“被动态”、“可能态”、“使役态”、“被役态”及“敬语体”、“自发”、“否定命令”等各种态的情况。 “被动态”=动词未然形+被动助动词れる、られる “可能态”=动词未然形+可能助动词れる、られる “敬语体”=动词未然形+敬语助动词れる、られる “自发”=动词未然形+自发助动词れる、られる “使役态”=动词未然形+使役助动词せる、させる “被役态”=动词未然形+被役助动词される、させられる “否定意志”=（五段动词以外的）动词未然形+否定意志助动词まい 未然形的变形规律 A. 配合传统教学用段位分类的动词分类法的变形规律： （1）五段活用动词的未然形 变化规律为：词尾「う」段假名变成「あ」段假名。 例：行く→ いか·ない/ 不去 泳ぐ→ およが·ない/ 不游泳 壊す→ こわさ·ない/ 不破坏 打つ→ うた·ない/ 不打 死ぬ→ しな·ない/ 不死 学ぶ→ まなば·ない/ 不学 住む→ すま·ない/ 不住 造る→ つくら·ない/ 不造 使う→ つかわ·ない/ 不使用 特例：唯一与上述规律有违的是「ある/ 有·在」。「ある」的否定形式不是「あら·ない」，而是「ない/ 没有·不在」。 （2）一段活用动词的未然形 变化规律为：去掉词尾最后一个假名「る」。 例：できる→ でき·ない/ 不会 着る→ き·ない/ 不穿 食べる→ たべ·ない/ 不吃 入れる→ いれ·ない/ 不放入 （3）カ行变格活用动词的未然形 「来（く）る」变为「こ」，「こ」即是か变动词的未然形。后续否定助动词「ない」即可表示
人教版七至九年级词类活用一览
人教版七——九年级词类活用一览 七年级（上）： 1鞭数十，驱之别院。（《童趣》）（名词活用为动词）：用鞭子打。 2学而时习之，不亦说乎？《〈论语〉十则》（时间名词用作状语）：按时。 3温故而知新，可以为师矣。（同上）（形容词用作名词）：A指旧的知识，学过的东西。B 指新的知识，新学的东西。 4楼五架，窗扉皆洞开。（名词作状语）：像洞一样。 七年级（下）： 5父异焉，借旁近与之。（《伤仲永》）（形容词作意动词）：感到惊异。 6邑人奇之，稍稍宾客其父。（同上）（形容词作意动词）：认为……奇特、非凡。 7父利其然也。（同上）（名词作意动词）把……看作有利。 8令作诗，不能称前时之闻。（同上）（动词用作名词）：名声。 9策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》）（名词活用为动词）：登记。 10会宾客大宴。（《口技》）（名词用作动词）：举行宴会。 11不能名其一处也。（同上）（名词用作动词）：说出。 12其一犬坐于前。（《狼》）（名词活用为状语）：像狗一样。 13一狼洞其中。（同上）（名词活用为动词）：打洞。 14意将隧入以攻其后也。（同上）（名词活用为状语）：从隧道。 八年级（上）： 15渔人甚异之，复前行。（《桃花源记》）（形容词活用为动词）：以……为异或认为……奇怪。 16山不在高，有仙则名。（《陋室铭》）（名词活用为动词）：闻名，著名。 17水不在深，有龙则灵。（同上）（形容词活用作动词）：显出灵异。 18斯是陋室，惟吾德馨。（同上）（形容词活用为动词）：此处指居室的主人道德美好高尚，可译为有了芳馨。 19无丝竹之乱耳。（同上）（动词用作使动词）：使……受到扰乱。 20无案牍之劳形。（同上）（动词用作使动词）：使……感到劳累。 21中轩敞者为舱，箬篷覆之。（《核舟记》（名词用作状语）：用箬篷。 22石青糁之。（同上）（名词用作状语）：用石青。 23石青糁之。（同上）（名词用作动词）：原意是煮熟的米粒，在此用于代词“之”的前面，用作动词，即涂染。 24卧右膝。（同上）（使动用法）：使……卧，平放。 25诎右臂支船。（同上）（使动用法）：使……屈，弯曲。 26而竖其左膝。（同上）（形容词用作使动）：使……竖，竖起。 27居右者椎髻仰面。（同上）（名词用作动词）：梳着椎形发髻。 28故人不独亲其亲。（《大道之行也》）（第一个“亲”意动用法）：以……为亲。 29故人不独亲其亲，不独子其子。（同上）（第一个“子”意动用法）：以……为子。
日语动词变化一览表
动词按性质的分类 一、五段活用动词（简称为“五”） 1、结尾假名不以「る」结尾。 如：行く買う急ぐ 2、结尾假名以「る」结尾，但是一般情况下「る」前的假名不在「い」段或「え」段上。 如：売る終わる直る 二、一段活用动词（简称为“一”） 1、结尾以「い」段假名＋「る」结尾，称为“上一段活用动词”（简称为上一）。 如：いる借りる降りるできる 2、结尾以「え」段假名＋「る」结尾，称为“下一段活用动词”（简称为下一）。 如：売れる掛ける捨てる寝る 三、カ行变格的活用动词（简称为“カ変”） 此类动词只有一个。来る 四、サ行变格的活用动词（简称为“サ変”） 此类动词只有一个。する 动词按语法功能的分类 一、自动词 在日语语法中，主语自主地进行动作，不对其他事物发生影响的动作或表示自然现象的动词。 二、他动词 主语作用于宾语之上并使其发生变化而使用的动词。 根据自动词、他动词的特性和运用又细化为四类。 1、绝对自动词 绝对自动词就是在同一种含义、汉字下只有一个自动词的。一般情况下绝对自动词都是表示自然现象或是表示状态、移动、方向、行动的动词。 如：いるある死ぬ寝る行く来る帰る泣く降る 2、绝对他动词 绝对他动词就是在同一种含义、汉字下只有一个他动词的。 如：買う売る読む書く食べる飲む 3、有对动词 有对动词就是在同一种含义、汉字下有一个他动词又有一个自动词的。 如：届く－届ける（他）止まる－止める（他） 消える－消す（他）割れる－割る（他） 4、两用动词 两用动词就是一个动词同时兼备两种特征的动词。 如：笑う吹く開く寄せる
句子的成分 一、主语 主语是指谓语所表达内容的主体。在日语中主语没有位置要求，但是作主语的必须是体言。～はがも～ 私は学生です。 今日もまた雨だ。 君が行こうよ。 二、谓语 谓语是对句子的主题起到描述、说明、归纳或判断等作用的成分。在日语中谓语放在句尾，没有词性要求。 これもいいでしょうか。 三、宾语 宾语是指他动词的动作所涉及的对象或内容。在日语中宾语没有位置要求，但是作宾语的必须是体言。 ～をは～ コーヒーを飲む。 コーヒーは飲む。 四、状语 状语是指修饰用言的成分。在日语中状语没有位置要求，没有词性要求。 庭には花がきれいに咲いている。 五、定语 定语是指修饰体言的成分。在日语中定语必须放在修饰内容的前面，没有词性要求。 このクラスでは一番よくできる学生はだれでしょうか。 六、补语 补语是指对谓语进行补充说明的成分。在日语中补语没有位置要求、没有词性要求。 自転車で学校へ行く。 七、独立语 独立语是指相对独立、不予其他成分结合、不发生变化、独立使用的成分。 一般都是由感叹词、表示人称的名词或连词构成。 皆さん、おはよう！
七-九年级词类活用
人教版七—九年级词类活用一览 七年级（上） 1鞭数十，驱之别院。（《童趣》）（名词活用为动词）：用鞭子打。 2学而时习之，不亦说乎？《〈论语〉十则》（时间名词用作状语）：按时。 3温故而知新，可以为师矣。（同上）（形容词用作名词）：A指旧的知识，学过的东西。B指新的知识，新学的东西。 4楼五架，窗扉皆洞开。（名词作状语）：像洞一样。 七年级（下） 5父异焉，借旁近与之。（《伤仲永》）（形容词作意动词）：感到惊异。 6邑人奇之，稍稍宾客其父。（同上）（形容词作意动词）：认为……奇特、非凡。 7父利其然也。（同上）（名词作意动词）把……看作有利。 8令作诗，不能称前时之闻。（同上）（动词用作名词）：名声。 9策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》）（名词活用为动词）：登记。 10会宾客大宴。（《口技》）（名词用作动词）：举行宴会。 11不能名其一处也。（同上）（名词用作动词）：说出。 12其一犬坐于前。（《狼》）（名词活用为状语）：像狗一样。 13一狼洞其中。（同上）（名词活用为动词）：打洞。 14意将隧入以攻其后也。（同上）（名词活用为状语）：从隧道。 八年级（上） 15渔人甚异之，复前行。（《桃花源记》）（形容词活用为动词）：以……为异或认为……奇怪。 16山不在高，有仙则名。（《陋室铭》）（名词活用为动词）：闻名，著名。 17水不在深，有龙则灵。（同上）（形容词活用作动词）：显出灵异。 18斯是陋室，惟吾德馨。（同上）（形容词活用为动词）：此处指居室的主人道德美好高尚，可译为有了芳馨。19无丝竹之乱耳。（同上）（动词用作使动词）：使……受到扰乱。 20无案牍之劳形。（同上）（动词用作使动词）：使……感到劳累。 21中轩敞者为舱，箬篷覆之。（《核舟记》（名词用作状语）：用箬篷。 22石青糁之。（同上）（名词用作状语）：用石青。 23石青糁之。（同上）（名词用作动词）：原意是煮熟的米粒，在此用于代词“之”的前面，用作动词，即涂染。24卧右膝。（同上）（使动用法）：使……卧，平放。 25诎右臂支船。（同上）（使动用法）：使……屈，弯曲。 26而竖其左膝。（同上）（形容词用作使动）：使……竖，竖起。 27居右者椎髻仰面。（同上）（名词用作动词）：梳着椎形发髻。 28故人不独亲其亲。（《大道之行也》）（第一个“亲”意动用法）：以……为亲。 29故人不独亲其亲，不独子其子。（同上）（第一个“子”意动用法）：以……为子。 30故外户而不闭。（同上）（名词用作状语）：从外面。 31虽乘奔吁御风不以疾也。（《三峡》）（动词用作名词）：善跑的马。 32春冬之时，则素湍绿潭。（同上）（形容词用作名词）：急流。 33则素湍绿潭，回清倒影。（同上）（形容词用作名词）：清波。 34每至晴初霜旦。（同上）（名词用作动词）：结霜。 35饮食百物皆倍穹常时。(《观潮》)（形容词用作动词）：高过。
日语课程教学大纲
《日语》课程教学大纲 课程类型：专业课课程代码：06401404 课程学时：192 学分：11 适用专业：英语专业 开课时间：三、（四）年级1、2（1）学期开课单位：外国语学院 大纲执笔人：杨朝晖大纲审定人： 日语是外语专业第二外语必修语种之一。日语二外教学的目的是培养学生具备一定的日语阅读能力、一定的翻译和视听能力以及初步的日语写作和口头运用能力。通过本阶段的学习，促使学生以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。学生通过本课程的学习，能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核水平。 一、教学目的与要求 第二外国语的学习能有效地促进外语专业学生了解语言的习得规律，培养他们学习外语、运用外语的能力。“日语”二外的教学过程中注重培养学生听、说、读、写、译方面的能力，其内容涵盖了日语的基础语音、词类活用和基本的语法句型。教学要求主要包括： 1、朗读时语音、语调基本正确。领会式掌握单词约5000个（其中复用式掌握约3000个），并具有按照基本结构词法识别词的能力。 2、掌握基本语法知识，理解常见语法现象，并具有在语篇水平上运用语法知识的能力。 3、掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般题材、中等语言难度的文章，速度达每分钟90－100字（指汉字与假名自然混合的日文印刷字数，以下各项同）。在阅读难度较低、生词不超过总词数2%的材料时，速度达每分钟120－140字，阅读理解的准确率不低于70%。 4、能听懂日语讲课，对题材熟悉、浅于课文、基本无生词、语速为每分钟180－200字的听力材料，一遍可以听懂，理解的准确率不低于70%。能进行简单的日常会话，能就教材内容进行问答和复述。 5、能按规定的题目和提示，在半小时内写出300－350字的短文，内容连贯，问题统一，无重大语法错误，词语错误（含使用、表记等方面）较少，表意基本清楚。 二、教学重点与难点 1、教学重点：日语基础语音、基本语法、词类活用、日语的常用句型及表达。 2、教学难点：日语语序、动词用法、形容词、形容动词的词尾变化；单句的结构和用法；日语的句子成分；敬语的用法；时、体、态等。 三、教学方法与手段 以教师讲授为主，有重点的讲授，辅以大量实战练习、课堂讨论、随堂测验、看录像练听力等教学手段，注重对学生日语实际运用能力的培养。 四、教学内容、目标与学时分配 日语二外课程面向我校英语专业三年级学生中开设，共三个学期，每周4学时，总计约182学时。以《中日交流标准日本语》初级上下册为教材。第1学期完成基础语音、日文书写及名词判断句、动词句、形容词句等基本句型的教学任务，要求学生熟练掌握日语数词的用法，能准确运用日语的时间名词及数量词及人称代词； 第2学期的教学重点在于动词ます连用形、て形句、否定句型的用法等。加大日语知识的练习量，适当加入日语听力、会话、写作等方面的训练项目； 第3学期重点学习用言连体形的用法，辅助学习动词的可能态、被动态、使役态等基本词尾变形形式，并着重培养学生的日语运用能力、培养他们的日语自学能力。 第1学期 教学内容教学目标课时分配 日语的文字和书写方法正确书写及识记日语平假名、片假名6 日语的发音、声调和语调掌握日语的浊音、长音、拗音、促音10 第1 课学习常用寒暄用语和名词判断句、掌握人称代词6
云南大学软件学院日语1期中复习K5-K10.doc
云南大学软件学院12级 日语口语提高1 一考试时间： 周二班2014年11月4日晚7:00—9:00 周三班2014年11月5日晚7:00—9:00 二考试教室： 周二班力行楼2503,2504 周三班力行楼 2503,2504 三期中考试综合训练时间： 周二班2014年10月28日（周二）晚 7:00—8:30 周四班2014年10月29日（周三）晚 8:30—10:00 请互相转告！不要缺席！!
日语口语提高1 新世纪日本语教程丁怀东教学用 5-10课期中复习 课件 ***期中复习*** 概要 第1-4课50音图及日语发音 第5课①判断句名词…炫…卞卞第7课（描写句）1形容词…过…形容卞第8课（描写句）2形容动词…过…形容动T卞第6课②存在句有，在…（二…V、§ /友> <6 第9课③动词句动词连用形+去t 第10课动词句去t活用去甘/u、去L 汔、 去LT, L X 9
1单词，2外来语，3词类活用形， 4助词，5日译中，6作文（中译日）
4种基本句型小结 3动词句（叙述句）动词卞石+去卞（敬语），卞6变L （连用形）一U圭卞做…...L求廿Ay ...LS b/t 正在做...ti/於...LTV、去卞...LTV、玄甘...LTV、去bfe LTV、去甘 *** （形容词+-et是…样） 判断句（描写句）暑V、7?t暑＜+fcO玄甘A/暑加ofCt暑＜去甘A/TLfc （形容动词+7?t 是…样） 清潔+ 丁、卞清潔+ 去甘A＞清潔清潔+U＞9玄甘A/TL尨
二应记常用词汇(1-10课) 1外来语 口：zt°二一夕/计算机、八7口＞/个人计算机、乂7卜/软件、 彳:z 夕氺y h/英特网、歹夕才/收音机、h/打零工、 斧夕一/吉它、夕/牛奶、口一匕一7咖啡、七一夕一/毛衣、 了八一卜/公寓、iz^hyy/餐馆、彐口 y/V 欧洲、力/美国 宁夕夕力/ 7/数码照相机亍ktf/电视机彳一＞ 一/V/电子邮件 宁八—卜/百货大楼叉年_/滑雪夕/牛奶、3—匕一/咖啡、 只示一 y/体育活动 2漢字及读音 U J ； 9 LAy 石 cfc L^J)9 t ＞tz L 商親夜予習/预习私/我中国 I 二 I5 人 曰本 春夏秋冬 芒＜6 右哝9屯Ay 桜注文/点菜，订 (i 么办 e 廿o ?办 花見/看花季節報 J ： 9 LA ＞ 雪両親/父母 V 、V 、/好 的 各tf 寒V 、 便利 七、 清潔 多V 、 物任 圭乞 feo 町/城市，街道暑L 、/热 的 圭t 、t 二怒 圭艺 5月毎日毎朝
21 、劝 学
21 、劝学 （国际教材人教版必修 3 第 10 课、苏教版必修 1 、山东人民版必修第一册第 1 课、 广东教育版必修 4 第 15 课） [ 设计依据与教学目标] 先秦诸子散文是中国古代散文史上创作自由，思想纷呈的文化盛宴。其在思想上的阐发和艺术上的创造，对后代散文产生了深远的影响。荀子的《劝学》是诸子散文中广为传诵的佳篇。《劝学》虽节选原文的一、三、六段独立成篇，却天衣无缝，一脉相承。《劝学》旨在劝勉人坚持不懈地学习，用学习来指导自己的思想言行，只有这样才能成为“知明而行无过”的君子。全文议论纵横开合，立足于“劝”，多方面、多角度取譬设喻，深入浅出，思路绵密，见解精辟。文中多处名句已成为我们现在的常用成语或自勉奋进的座右铭。《语文课程标准》要求：“了解并梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义和用法。”“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。”在教学本课时，一是梳理文言知识点，赏析并学习比喻论证的方法；二是学习《劝学》的主要观点，领会学习的重要性，并能用发展的观点重新审视文章的思想内涵。 本课的教学目标是：⑴疏通文意，积累文言知识。⑵鉴赏、学习比喻论证方法。⑶理解《劝学》的主要观点，学会用发展的观点看待问题。 [ 教学策略与教学过程] 一、激发兴趣，导入新课 师：今天很偶然发现了一个有蕴味的句子，可惜它是残缺的，大家可尝试将它补充完整。投影残句：可以使人免除人生的三大痛苦：贫穷、烦恼与孤独。（工作、学习、奉献等）大家补充的都很有道理。对于同学们来说呢？关于学习的名言举不胜举，大家可以说说（指名交流），今天，我们一起来聆听一下两千多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教诲。它的题目是：《劝学》。 （激发兴趣，启发谈话，调动学生的知识储备，导入新课，使学生生产急于阅读的欲望。） 二、疏通字句，整体感知。 1 、疏通字句，积累文言知识。 （１）自读课文，读准字音，借助注释和工具书了解句意。 （２）找出难句，各小组集中讨论释难点。 （３）将学生分为五组，各组归纳一点：词类活用、特殊句式、固定用法、虚词“而”、通假字。小组讨论交流后教师归纳小结：
日本语动词变化
日本語動詞變化(一) 本課會教授日文的動詞變化，只有例句，沒有課文。日文的動詞變化是學日文的一大難關，很多人都會因為這些動詞變化而對它望而卻步，甚至放棄學日文。 「日文的動詞很難」這種想法是錯誤的！因為日文的動詞變化非常有規律，只有數個特殊例子，比英文的不規則動詞易很多。之所以會覺得難，可能是因為我們中文是完全沒有動詞變化的，所以遇上任何有動詞變化的語言也覺得難。 再者，日文的動詞變化無論如何變，都會保留其基本型態，不會像英文的「is, am, are」,「think, thought」,「go, went」等變成完全另一個字。說實話，只要看通其規律，日文的動詞活用變化是不需要背的。 如何辨別日文中的動詞？ 首先溫習一下在日文文法中，什麼是「行」，什麼是「段」。請看以下50音表。 「行」即是擁有同一子音的假名，例如「た行」都是有同一子音「T」。 「段」即是擁有同一母音的假名，例如「う、く、す、つ、ぬ、ふ、む、ゆ、る」的母音都是「u」，所以它們都屬於「う段」。
回到剛才的問題：「如何辨別日文中的動詞？」方法很簡單！日文中的所有動詞都是以「う段」假名結尾的，例如：「買う、消す、寝る、飛ぶ」等。再準確點來說，所有日文動詞的最後一個假名，都必定是以下的其中一個： 「う、く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る」，其中以「ぬ」結尾的動詞只有「死ぬ」一個。 這和日文的動詞活用變化有何關係？ 關係就大了！因為所謂動詞活用變化，說穿了，其實只不過是將這個結尾的「う段」假名變成其他段的假名。例如將「く」變成「き」，「む」變成「め」。而無論如何變，只會在同一行內進行變化，例如「る」只會變成「ら、り、れ或ろ」，絕對不會變成其他假名。 說多無謂。先看以下例子，結尾的假名由「う段」變成「い段」。在文法中這種變化變為「連用形」。 日本語動詞の活用：「連用形」(う段＞い段） 在這個例子中，動詞變成「連用形」，再加「ます」，成為較有禮貌的動詞。以羅馬字來表示的話，是將u變i, ku變ki, gu變gi，如此類推。一般的日語教科書在初級課程教授動詞時，都是使用這種以「ます」結尾的動詞。 日本語動詞の活用：「否定形」(う段＞あ段）