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整本书阅读导读

《海的女儿》

小美人鱼是海王最小的女儿。她15岁时，一位王子所乘的船触礁沉没，她救了王子并倾心于他。但是王子已与另外的女子订有婚约，而离开了她。然而，痴情的“小美人鱼”仍然日复一日地坐在海边的岩石上，等待王子归来。直到最后她变成了泡末,也没能够和王子在一起,因为王子已经有了自己的新娘……

导读推进题

1、海底美丽么？美在哪？

2、海底都住着谁？

3、公主们都是怎样布置自己的花园的？年幼的公主为什么那样布置自己的花园？

4、为什么最小的公主最热切期盼十五岁生日的到来？

5、大公主到了15岁，升到水面上看到了什么？

6、二公主升到水面上看到了什么？

7、最大胆的三公主升到水面上看到了什么？

8、比较胆小的四公主升到水面上看到了什么？

9、五公主升到水面上看到了什么与众不同的景色了？

10、15岁的小美人鱼漂亮么？她游到海面看到了什么

11、海难发生时小美人鱼为什么不让王子死后到她们的海底世界去，还要救他？

12、为什么小美人鱼放心王子一个人在沙滩上？

13、小美人鱼为什么不能和王子一样有不灭的灵魂呢？

14、小美人鱼怎样才能拥有不灭的灵魂呢？

15、小美人鱼为了获得不灭的灵魂都做了些什么？

16、小美人鱼变成人类需要付出什么代价？

17、小美人鱼成为人类后见到王子，王子喜欢上她了么？

18、小美人鱼跳舞时是怎样的一种痛苦?

19、王子为什么和别人结婚了?那小美人鱼将面临怎样的危险？

20、为什么小美人鱼不顾自己的死活还是没有杀死王子？

21、你觉得小美人鱼能获得不灭的灵魂吗？

《皇帝的新装》

这个故事里的皇帝特别傻，傻到什么地步呢？让我来告诉大家吧！他花了很多钱请两个骗子给他做衣服，骗子装模作样地做衣服，其实什么也没做。后来皇帝穿上了他们做的"衣服"，就这样，什么也没穿的在大街上走来走去，他以为自己很漂亮，其实出尽了洋相……

推进导读题：

1、皇帝有什么爱好？

2、骗子为什么敢骗皇帝？他们为什么不怕人们揭穿骗局？

3、皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话：“他

心里的确感到有些不大自然”。他为什么会有这种感觉？

4、皇帝派去的老大臣是个什么样的人？

5、面对新装，老大臣有什么心理活动？

6、他回去是怎么对皇帝汇报的？

7、官员有什么心理活动？他又是怎么汇报的？

6、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

7、为新装举行的大典上，人们看到了什么？他们又是怎么想、怎么说的？

8、是谁捅破了这个谎言的？说明了什么？

9、游行时皇帝已经明白自己是赤身走在大街上，他“有点儿发抖”，发抖的原因是什么？后来，他为什么“摆出一副更骄傲的神气”？10、你认为他是一个什么样的皇帝？

《丑小鸭》

相信很多人都知道，故事中的丑小鸭的命运是多么悲惨，悲惨之中又不知道自己将来是一只美丽的白天鹅，处处受到欺负。丑小鸭在成长过程中过得一点也不好，人们和动物都觉得它长得丑陋，不但不和它玩，而且还打它、骂它。丑小鸭受尽折磨，差点儿死了。在寒冷的冬天里，它冻晕了，当春天来临的时候，风和日丽，丑小鸭竟然变成了一只美丽的白天鹅……

导读推进题：

1、乡下是个怎样美丽的地方？

2、“丑小鸭”它出生时的情况是什么样的？大家对他又有什么猜疑？

3、“丑小鸭”的名字是怎么来？它跟别的鸭子有什么不一样？

4、同“丑小鸭”在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？又都是怎么欺负的？

5、“丑小鸭”出走以后在哪几个地方的流浪生活？离家出走后，命运改变了吗？

6、“丑小鸭”和野鸭之间发生了什么故事？

7、面对小鸟的“讥笑”和猎狗“追赶”“丑小鸭”是怎样的心情？

8、老太太是因为什么收留了“丑小鸭”？

9、当“丑小鸭”和母鸡对话时，为什么“丑小鸭”说“你们不了解我。”那么你了解“丑小鸭”当时的想法么？

10、丑小鸭第一次看到洁白美丽的天鹅，惊奇什么？又羡慕什么？

11、在严冬里，“丑小鸭”受到了怎样的痛苦和灾难？

12、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

13、“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？

14、你是怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话的？

15、“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？

16、大家赞美“丑小鸭”，“丑小鸭”为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?

17、“丑小鸭”留给我们什么样的启示呢？

18、假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？

19、这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？

《拇指姑娘》

拇指姑娘经历了重重困难，最后被燕子放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后，她们过着幸福的生活……

导读推进题

1、“拇指姑娘”的名字是因为什么起出来的？

2、你喜欢“拇指姑娘”的摇篮么？为什么？

3、“拇指姑娘”被癞蛤蟆捉走之后发生了什么故事？

4、“拇指姑娘”是怎么逃离癞蛤蟆家的？

5、“拇指姑娘”为什么那么担心白蝴蝶？

6、金龟子为什么最后放了“拇指姑娘”？

7、被释放的“拇指姑娘”过的幸福么？

8、走投无路的“拇指姑娘”被好心的老田鼠收留了，生活过得很快乐。后来她遇到了鼹鼠，鼹鼠带她在地道里见到了什么/

9、“拇指姑娘”是怎样照顾这只可爱的鸟的？

10 、为什么“拇指姑娘”会从鼹鼠那逃走？燕子带着“拇指姑娘”飞到了哪？

11、那是一个怎样美丽、温暖的国度？

12、“拇指姑娘”遇到她喜欢的人了么？他们发生了怎样的故事？

13、你喜欢“拇指姑娘”吗？

《卖火柴的小女孩》

那个受尽了饥饿和寒冷的小女孩和她的祖母“在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿，也没有忧愁的地方去了，她们是跟上帝在一起……

推进导读题：

1、“她为什么从家里出来的时候穿着一双她妈妈穿的大拖鞋？”

2、这一整天，为什么谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱？

3、“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？这个指哪个？她为什么忘不了这个？）

4、火柴没有卖出去，他为什么不敢回家？

5、小女孩为什么幻想到了火炉？说明了什么？结果又怎样了呢？

6、小女孩为什么幻想到了烤鹅？说明了什么？结果又怎样了呢？

7、小女孩为什么幻想到了圣诞树？说明了什么？结果又怎样了呢？

8、小女孩为什么幻想到了奶奶？说明了什么？结果又怎样了呢？

9、当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她是什么样的心情？

10、小女孩擦亮了所有的火柴目的是什么？她是真的飞走了吗？那她去那里了？

11、“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

12、“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（小女孩在大年夜冻死街头，明明那么悲惨不幸，为什么却用两个“幸福”说她是“幸福”的？）

13、面对小女孩冻死在街头的情景，人们理解她，同情她吗？人们还会说些什么？

14、如果这个小女孩来到我们身边，出现在你面前，你会对她说些什么呢？你会和她分享你今天的幸福生活吗？

《丑小鸭》

石家庄市桥西区友谊大街小学徐韫哲

教材分析：

1805年4月2日，一个婴儿出生在一张由棺材板拼成的床上。他大声啼哭着，仿佛抗议着上帝将天使贬低到人间。教士安慰惶恐的母亲说：“小时候哭声越大，长大后就越聪明。”果然许多年后，这个天使向全世界展现了他的聪明才智，即使是圣诞老人，也不会比他更有名气。他的名字，就是汉斯?克里斯蒂安?安徒生。

安徒生是丹麦19世纪伟大的现实主义作家和诗人，他创作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《野天鹅》《海的女儿》《皇帝的新装》等童话故事。安徒生是位童话作家，又是一位想像丰富的诗人。他每写完一篇童话，就在日记中说“做完一首诗”。

在《海的女儿》这个故事中，海底居住的最美丽的小公主，在十五岁生日之际被获准升到海面看世界。刚巧发生海难，小人鱼看到一位年

轻王子从难船中落水，奄奄一息，她奋不顾身，救了王子的命。却因不属于陆地而只得离开。王子醒来时看到的是另一位年轻姑娘，以为是恩人。

人鱼爱上了王子，也爱上了人类。她倾听祖母讲述人类那不朽的灵魂后，跑到可怕的海底女巫那里，以自己最宝贵的美妙嗓音换来毒药，喝下去后，就再也不是人鱼，也回不到海底----她的鱼尾变成能轻快地跳舞的双腿模样，每走一步却疼痛钻心。

王子发现小人鱼有世界上最好的心，但无法忘记他那另一位“救命恩人”。但因为小人鱼失去声音，使真相永沉海底。

邻国美丽的公主是王子结婚的对象。午夜，船上的聚会气氛欢乐，婚礼即将举行。但清晨的第一束阳光将使小人鱼灭亡。

此刻，人鱼姐姐们带来她们美丽长发换来的女巫的剪刀和消息，“只要用刀刺中王子的心，就可以拥有鱼尾回到海底。”

小人鱼却把刀抛入浪花，失去了生命，化成泡沫，飞入空中。

小人鱼虽离我们很遥远，但所有人都觉得离她那么近，近得贴着大家的心，因为她纯洁的心灵已让所有人和她结下了不解之缘

《皇帝的新装》是一个现实感很强的短篇童话，描写了一个常人活动的世界，没有动植物的出现，没有精灵鬼怪的加入。只是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧，借助极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。

童话巧于用“骗”，用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织

童话结构，引出荒唐可笑的语言、动作。由皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗构筑了一个扭曲、怪异、不可思议的社会怪圈。作者在叙述整个故事时，有时采用白描手法，有时通过精彩的对话，有时则细致地揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，灵活运用，大大增强了作品的生动性，十分吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事情节的逐步展开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和教育。

《丑小鸭》中，一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,在鸭群和鸡群中它处处挨啄,被讪笑;大家都要敢走它,连自己的兄弟姊妹也不喜欢它.喂鸡鸭的女佣人也用脚踢它. 它独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭也不喜欢它. 它还差点被猎人打死.在黑暗里, 它顶着狂风跑到一个农舍.但因为它不能生蛋,发不出咪咪的叫声和迸出火花,又被母鸡和公猫赶走.后来, 它还受尽严冬的折磨,差点被冻死.但是，它对自己从不灰心，为了自己的梦想，它可以放下一切、牺牲一切，甚至是自己的生命。在这种几次与死神擦肩的经历下，它始终没有放弃追求，正因为它心中有着永恒的梦想，有着不懈的努力，它变成了一只美丽高贵的天鹅。

丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的梦想.大家都能成为一只展翅飞翔的天鹅,只要你坚定信念,拥有美丽的梦想,并坚持不

懈地去奋斗,你会成功的,你会变成美丽的白天鹅,不过有很长很长的

路要走……

借用李安的话，每个人心中都有一只丑小鸭；套用张小娴的话，

我们都是丑小鸭。

《拇指姑娘》她虽然长得身材微小，但她却具有一个伟大的灵魂，她追求光明，也终于获得了光明，给别人也给自己创造了幸福。

《卖火柴的小女孩》中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊!这些是她在现实生活中根本无法得到的，而又是她迫切需要的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

安徒生希望孩子们能在一个幸福的世界中生活和成长。对他们抱有美好和善良的愿望。他的童话真的让人明白珍惜现在美好的时光，珍爱身边的亲人，要善良真诚的对待每一个人，尽自己的所能帮助那些需要帮助的人，让爱在身边发光，让世界充满爱的道理。

学情分析：

一年级学生较爱看图书但持续时间较短；大多数学生阅读图书只是看热闹，走马观花地翻一遍而已，很多孩子喜欢阅读有关奥特曼等科幻图书，而对于一些知识较丰富的书不感兴趣，相当一部分孩子对事物之间的联系缺乏理解，对文中人物的细微变化不能很好把握，部分学生存在“看了能懂，但懂了却说不好”的情况。所以教师应顺应儿童心理，随时随地抓住契机引导儿童有顺序地观察、有条理地提问，大胆地表述，丰富他们的语言，从而为进一步提高他们的阅读兴趣和能力打下基础。

教师全面观察多数孩子的活动情况，予以集中指导，以生动的语言去讲解读物，耐心而具体地指导孩子观察画面，感受形象，使孩子的积极情感得到唤醒，主动与书对话。教师观察、聆听，适时地介入，引导学生发问、讨论，并通过层层设置具有启发性的问题，让学生动脑思考，进而引发自主地翻阅书籍，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。也可让孩子与孩子之间进行相互交流、充分讨论，使儿童的知识、经验得以交流，分享各自的阅读经验并提升为集体经验，在合作、交流、讨论的氛围中，孩子的分析、综合、判断、推理等思维能力、理解力、想象力及反思、预期、质疑、假设等认知能力得以发展，使他们尽快成为一个可以独立自主阅读的人。

采用让儿童参与收集、组合，设计的形式，共同收集一些废旧图书、图片和平时剪下的形象可爱的小动物和色彩鲜艳、有价值的背景图，引导孩子重新组合，拼贴成有情节的画面，背景也可由孩子们想象添画，编成情节生动的故事讲给大家听。或让学生将自己创编的故事配上与情节相符的画面，组成故事书。在活动中，孩子通过自己的思维、想象、创造，动手绘画制作成图书，并与同伴共同交流，讲述。这种活动不仅让孩子养成了收集、剪贴资料的习惯，而且每个孩子都有动手操作、动口讲述的机会，培养了想象力和创造力。

总之，阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的一个重要条件。小学阶段是孩子想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是阅读能力发展的关键期。尽早进行课外阅读是儿童智力开发的关键，也是启迪知识和智慧大门的金钥

匙，所以老师、父母要重视刚入学儿童的课外阅读，尽可能地让孩子的潜能得到最大的发挥，让他们在快乐中阅读，在阅读中成长。

教学目标：

【知识与技能】

1. 正确认读本书生字,理解“骇人听闻、滑稽”等词的意思。

2. 阅读故事，能用自己的话讲述这个故事。

【过程与方法】

3、通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示体会故事表达的情感。

4、通过学生的自主学习，小组合作，体会故事所蕴含的深刻道理。【情感态度价值观】

5、能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。使学生明白善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活、不虚伪、不说谎、学会爱他人的做人道理。

6、培养学生感悟、想象的思维能力。

教学重难点：

引导学生读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教学过程：

教学过程设计意图

一、导入新课

出示有关安徒生所写故事的图片，通过图片引入新课。

师：同学们，通过前几次的阅读课我们已经认识了几位可爱的新朋友，现在老师请你们一起看看几个图片，请你指出它们都是谁。

今天我们就一起走进他们的世界。

二、自主学习，理解内容

1、师：安徒生是一个特别有爱心的人，他都给我们讲了哪几个关于爱的故事呢？

预设：

生：《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》

2、师：你们说的很好，让我们再次走进爱的世界里，去感受那份幸福与快乐！请小组的同学互相交流：你喜欢哪一个故事？你从故事中知道了什么？

预设：

《海的女儿》

美人鱼有着一颗善良的心，从来不伤害别人。

教师启发：为什么最小的公主最热切期盼十五岁生日的到来？

预设：

1、她渴望到海面上看看。

2、她听到姐姐们的故事感觉很好奇。

3、她想看到人类。

师解诗境：是啊，她是那么的喜欢人类，真是个可爱的小人鱼。

师：为了接近王子，美人鱼失去了声音，你认为值得么？为什么？

1、值得，因为她爱王子。

2、值得，因为这样她就有机会得到不灭的灵魂。

3、不值得，因为也不知道王子会不会和她结婚。

师：这些无悔的付出更让我们看到了一个那么爱王子的小美人鱼。师：你觉得小美人鱼最后获得不灭的灵魂了吗？

预设：

1、获得了，因为她的爱让上帝感动了。

2、获得了，因为她做了很多好事。

（过渡）

师：同样是女孩子，《拇指姑娘》又让你懂得了什么呢？

预设：

1、特别善良，她对每一个人几乎都充满了爱。

师：从来也不伤害别人，就连她讨厌的癞蛤蟆和金龟子与鼹鼠也是。

2、要对身边每一个人都有爱心，这样自己才能得到幸福。

师：从什么地方看出来的？

金龟子、鼹鼠对拇指姑娘的爱、燕子对拇指姑娘的爱

师解总结：看来只有互相尊敬的爱才是最美好的爱，强迫只能让人讨厌和逃离。

（过渡）

师：童话故事里的女孩子都是那么的温柔善良，你还喜欢那个故事？为什么呢？

生：《卖火柴的小女孩》

师：谁想说说卖火柴的小女孩又发生了什么故事呢？

预设：生讲述故事。

师：小女孩实在太可怜了，我们大家来想想这时小女孩是什么样的心情呢？

师：如果你是当时的路人你会怎么做呢？

生1：买她的火柴。

生2：全部把火柴买下来，让小女孩能早点回家。

生3：给小女孩钱，帮助她，让她过得不痛苦。

师：看来大家特别的有爱心，如果小女孩生活在我们的身边相信她会有很多的小伙伴来帮助她。在我们生活中应该互相帮助，谁有困难了都能帮助别人，也许有一天你需要帮助了，别人也会来帮助你的。师：现在我们走进《丑小鸭》，看看丑小鸭身边的朋友是怎么对待它的呢？这个故事让你明白了什么样的道理？

师：当丑小鸭不是白天鹅的时候，大家喜爱它么？都是怎么对它的？预设：

打它、骂它、想弄死它……

师：我们来想一下，如果丑下鸭一直呆在鸭棚里，后面会发生什么故事呢？

生：生活很困难，所有的动物都会打它、欺负它，它有可能会死。师：如果你是当时的丑小鸭你是什么感觉呢？你会怎么做？

生1：很伤心、难过。身边没有知心的朋友，人人都很凶恶。

生2：自己遇到了很多的困难，生活过的很悲惨，也没有人帮助它，自己很孤单、很难过。

师：如果这个事情发生在你的身边你会怎么做呢？

生：不嘲笑别人，要关心他人，爱护身边的朋友。

师：大家说得很棒，在我们的生活中如果遇到类似的事情，我们大家可不要用言语、动作伤害自己身边的朋友啊!

师：安徒生的故事当中不全是爱，还有对现实的评判，《皇帝的新装》就是一例，读了这个故事你从中看明白了什么？

1、不要骗人，要诚实。

2、不要像皇帝那样愚蠢。

3、别人都说对的事情不一定是真的。

师：看来我们不仅要有爱心，还要有头脑，遇到问题要勤于思考，不要盲从别人的想法有时候大多数人的意见是错误的，我们应该学会质疑身边的事物，要有科学家的精神。

三、整体把握，升华情感

师：同学们，这节课我们阅读了几篇安徒生童话的文章，知道了在生活中要善待他人，帮助别人。在别人有困难时要伸出援助之手，不阿谀奉承，要善于思考，做一个有思想，有爱心，有道德，有志向的人。课下，如果你对安徒生童话还很好奇，可以继续阅读他的文章。

通过图片的直接感观帮助学生回忆故事内容，激发学生对故事产生兴趣。

在故事阅读中带有目的性更容易理解文章，抓住重点。

以问题推动阅读，使学生在解答问题的过程中更有针对性地加强对文本的理解。

整体感知文本内容，更准确把握文章情感。

复述故事内容，加强对文本的理解。

将自己融入到故事当中，充分的发挥想象，联系自身的体会谈感受，这样会更直观的把握文章的情感。

提出问题，围绕问题让学生们在朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。

和学生一起品读、品析课文，使学生深刻体会文章所要表达的情感。明白童话在带给大家美好的同时，也带来深刻的现实教育意义。

整本书导读课《西游记》教学设计

第十二课时：整本书导读课《西游记》教学设计一、教学目标 1.知道《西游记》是章回体小说，能根据目录了解名著的相关信息，激发兴趣。 2.练习跳读与精读相结合的方法阅读本书。 3.继续练习分条目陈述喜欢的人物形象，对关键信息详细描述。二、教学过程（一）猜人物导入 1.上课之前，我们来玩个游戏，根据PPT上的提示，猜出人物。他的名字很多：孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大圣”，他是——他是唐僧弟子，好吃懒做，愚笨可笑，形象丑陋，但对唐僧忠心耿耿，他是—— 她是白骨夫人，变身为少女、妇女、老人欺骗唐僧，最后被孙悟空打死，她是—— 他是妖怪，自称“圣婴大王”，只有婴儿大小，是牛魔王和铁扇公主的儿子。他是—— （孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）是的，这是我们古典名著《西游记》中个性鲜明的人物形象。这本书的作者是明朝的吴承恩。（出示PPT 作者介绍） 2.出示目录，了解章回体小说。（出示名著目录）有没有发现这本书的目录与一般小说的目录有什么不一样呢？（板书：章回体小说），出示《三国演义》《红楼梦》的目录。其中，《三国演义》是我国最早的一部长篇章回体历史小说。 3.学生读目录，说说你了解的情节。

学生自由发言。师总结：《西游记》共一百回，其中前七回写的是孙悟空出世和大闹天宫。今天我们要阅读的就是孙悟空大闹天宫的节选。（二）用较快的速度默读片段 1.提出默读要求：今天我们要阅读的就是孙悟空大闹天宫的部分。请大家用较快的速度默读，遇到个别不理解的词句，不要回读。朱熹说读书有三到——（生补充）大家准备好了吗？开始静心阅读吧。学生安静阅读。 2.读后交流：今天的阅读，有没有读到以前不了解不知道的内容？请你来分享。如：玉皇大帝渡劫、修炼的年限；如来佛的全名等（三）精读：孙悟空“闹”了几次，梳理出孙悟空的“罪状”。 1.师：孙悟空大闹天空，大大小小闹了几次呢？请你跳读，找到关于“闹”的段落就停下来细细读一读。把孙悟空犯了哪些罪找出来，然后与同桌交流，完成孙悟空“罪状”清单。孙悟空“罪状”清单 2.同桌交换意见，相互补充。 3.全班交流交流一：分条介绍“罪状”

《绿野仙踪》导读阅读课教案教学设计教案及整本书导读课的范式

《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标 1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略 2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣 3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程 1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？ 2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。

正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。....... 当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。但是那小老妇人走向多萝茜，深深地鞠躬，用了一种好听的声音说道： “最高贵的女魔术师，欢迎你来到这芒奇金人的地方。我们非常地感谢你，因为你杀死了东方的坏女巫，把我们从奴役中解救出来了。”这个小老妇人，就是北方女巫。在北方女巫的指引下，多萝茜出发了，去往翡翠城，找奥兹魔法师询问回家的路。多萝茜能顺利地找到奥兹大魔法师吗？接下来又会发生什么呢？

整本书导读课的基本模式.

整本书导读课的基本模式 5月中旬，校长派我和夏欣欣主任去长春学习，在学习中，我真的是受益匪浅，学到了很多知识，在学习中各位专家主要讲了四个模块的内容，有“戏曲课”的内容，“整本书导读课”“读绘本故事，练习表达”习作课“指向写作阅读课”，其中“整本书的导读课”这个内容是我从未接触过的，也是学习后印象最深刻最让我感兴趣的内容，所以我今天讲座的内容是“整本书导读课的基本模式”。我以我班学生为例，我班学生在每天中午读书活动的半个小时，我是让他们自由选择读书内容，有的学生读的是作文书，有的读的是童话故事，还有的学生读科幻小说，五花八门，但是不管读什么书，它们都有一个共性，那就是不是心甘情愿的去读，趁我看不见就搞小动作，或者闲聊，目的就是把半小时读书活动混过去，因此每次读书活动我必须在教室里走来走去看着他们，这样一来，虽然表面上他们是在看书，不过真正看进去的没几个学生，有时我都觉得这半小时就是白白浪费掉了，但是想了很多办法都无济于事，因此就读书活动怎么能让孩子心甘情愿的读书我也是挺头疼，但自从听了王文丽老师的这节整本书导读课《时代广场的蟋蟀》以后，我有了一些想法，于是在班级进行了初步实验，上了一节简单的导读课，虽然没有带动全班学生发生改变，但班级一半的学生都对我所推荐的课外书有很大的兴趣，并且让家长给买了，现在学生课余时间唠闲嗑的少了，捧着书聚精会神的看的孩子渐渐多了，我想这就是整本书导读课的作用，也正是它的魅力所在。就当前小学生课外阅读普遍处于"放羊"的状态，读什么书，怎么读，读的效果如何，往往缺乏有效的指导和评价机制。事实上，小学生知识经验积累少，认知理解能力偏低，如果任由他们自己进行课外阅读而不做指导，效果肯定不尽人意，就算量勉强达到了，但是质却跟不上。这就要求教师必须通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读，开设"导读课"就是一种行之有效的手段。导读课的目的主要有两点:一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。根据这样的目标，可以确定导读课的内容与框架即基本

第十一课时：《整本书阅读课》教案设计

第11课时绘本《勇气》【课型】整本书阅读课【教学目标】 1.通过教师范读，学生有感情地读，表演读，让学生感知故事。 2.了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 3.借助图文并茂、以图为主的形式，丰富孩子的想象，激发阅读兴趣。【教学重点】了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。【教学难点】丰富孩子的想象，激发阅读兴趣。【教学过程】一、激趣导入，方法渗透 1.在《夜色》中我们认识了一个勇敢的孩子。其实勇气有很多种，老师今天要和同学们分享一本书，去认识几个同样充满勇气的孩子。 2.课件展示封面：这个站在跳板前的男孩在临起跳的一刻迟疑了，望着浩瀚的水，他畏怯了，他敢跳下去吗？（1）引导学生关注小男孩的表情。（2）你能鼓励鼓励他勇敢地往下跳吗？我们一起给他打打气。预备，跳。 3.课件展示封底：看，他成功了，开心吗？（1）引导观察小男孩的表情变化。（2）是你们的鼓励给予了他巨大的力量，让他从痛苦走向快乐，从胆怯走向勇敢。这种力量就是——勇气。（板书勇气）小结：这两幅画正是我们今天这本书的封面和封底，书名就叫《勇气》。我们看绘本的时候，封面和封底不容错过，它们会透露给我们这本书很多重要的信息。二、封面赏析，作者简介 1.引导学生关注绘本封面的图文作者。 2.作者简介：伯纳德韦伯，一位八十多岁的老爷爷，他用风趣生动的语言与图画征服了许多儿童的心，《勇气》在美国与日本都受到了热烈的欢迎。三、共读绘本，猜图思考 1.第一幅图：

（1）你在画面中找到勇气了吗？谁是有勇气的？你从哪里看出来的？（2）出示文字：勇气，是你第一次骑车不用安全轮。个别读、齐读。小结：原来勇气就是第一次尝试。 2.第二幅图：（1）小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢？（2）出示文字：勇气，是爱它，却不摘它。个别读、齐读。小结：原来控制自己的行为也是一种勇气。 3.第三幅图：（1）图中小男孩的勇气又是什么呢？（2）出示文字：勇气，是从头再来。（3）生活中，你们有没有碰到过类似的事情？是怎么处理的? 小结：原来勇气还是不怕困难，从头开始，直到成功。 4.第四幅图：（1）看到上太空的宇航员，你们会想到什么呢？叔叔们最大的勇气是什么？小结：到一个从来没有去过的地方也需要勇气哦。从这四幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制住自己，还有的勇气很不一般。 5．欣赏绘本其余画面。（1）你最喜欢哪一句关于“勇气”的话？（2）你认为自己是一位有勇气的孩子吗？你觉得自己做哪些事情时还需要更大的勇气？四、回味故事，升华主题 1.故事就像一首小诗，语言优美、琅琅上口，让我们一起来读一读，学生自由朗读。课件出示：勇气有很多种。有的令人敬畏，有的平平常常。总之，不管哪一种—— 勇气就是勇气。勇气，是你有两块糖，却能留一块到明天。勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

如何上好整本书的阅读指导课培训讲学

如何上好整本书的阅读指导课

如何上好整本书的阅读指导课语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。那么如何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精彩的内容逐步深入的再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。（一）低年级的阅读指导。（略）（二）中高年级的阅读指导课。中高年级之后，书的篇幅长了，一节课的时间不够了，甚至一天、一周都不能解决问题。教师推荐了一本书后，学生往往一开始兴趣很浓，但因为这个过程比较长，有些学生可能会逐渐失去新鲜感，逐渐倦态。也有的学生会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高，这时，就更需要老师在班级中开展读书活动，上好阅读指导课，引导学生更好、更深入地读好。

阅读指导课，一般可以分为三个阶段，三种课型。即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”。第一阶段：“导读课” 开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读，书本身就是非常优秀的，对孩子很有吸引力，他们迫不及待地想要立刻开始阅读，那么好了，你的导读课完全可以不要，就是说，三分钟可以就不用五分钟，一分钟可以，就不用三分钟。你如果只用三分钟的时间就能让孩子立刻投入阅读，那就只用三分钟，如果三分钟都不需要，那就干脆不用好了，二话不说，开始读吧，那当然是一种最理想的开始。当然，有的时候还是需要教师加以引导。 1.讲讲作者和相关书评导入。《绿野仙踪》老师们很熟悉的，而这本书作者鲍姆本人的经历，也有些传奇色彩，在阅读之前给孩子讲讲作者的故事，尤其是他创作《绿野仙踪》的经过，就是个很好的导入。 2.可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入。《时代广场的蟋蟀》，故事中的三个主要人物都出现在封面当中，色彩柔和，格调温馨，非常的漂亮，老师就可以简单介绍一下这三个小家伙，然后呢，一起来听一段音乐，这本书中多次出现音乐，我们

鲁滨逊漂流记整本书阅读指导课教学设计

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计 ? 教学目标： 1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。 2、养成边读书边思考的习惯。教学过程：一、导入：???? ?好，我们现在上课！上课——起立！同学们，不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐！这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名着之一，大声说出它的名字。（出示幻灯片）。过渡：读书很重要，读书方法更重要。今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书？（板书：读）二、教学过程（一）读封面师：同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么？对，是封面。（出示幻灯片）（板书：封面）师：你从封面可以了解到这本书的什么？（生看，交流）师小结：对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。（板书：了解）（二）读前言师：读了封面，接下来我们要看什么呢？（出示幻灯片）（板书：前言）师：对，是前言。不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。看看你们自己的书，叫什么？（生回答）我们从前言中又可以知道些什么？请拿出你手中的前言，认真读一读。（生看，交流。）谁来说一说。（1）作者情况（2）主要内容（3）书中告诉我们的哲理师小结：噢！从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。（三）读目录师：读完了序言，我们又该读什么？（出示幻灯片）对，是目录。（板书：目录）从目录中我们可以知道每一章的主题。老师这本书一共有30章，你们的书中分几章？你对哪一章最感兴趣。（猜想）生看，交流。（四）片段欣赏读片段时，可以想想这一段讲了什么？读了这个片断后，对哪些地方特别感兴趣？你觉得他身上有什么品质值得你学习？

读整本书——《夏洛的网》导读单

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读整本书——《夏洛的网》导读单第一章（先大声朗读一遍）话题一：弗恩说杀落脚猪不公平，说说你的看法写话一：你有过用情感和道理说服爸爸、妈妈的经历吗写下来。第二章（先大声朗读一遍）话题一：弗恩把小猪养大的过程中，哪个细节让你感动了写写你的感动。（一段话）话题二：从弗恩的父亲铁了心要卖掉小猪，让你看到成人与孩子看问题时有什么不同友情提示：有话则长，无话则短，重要的是要有自己的看法。第三章（先大声朗读一遍）话题一，通过朗读感受作者对话描写和小猪心理描写的妙处话题二：想一想，从出逃到主动回屋，威尔伯是只怎样的小猪友情提示：同学们在老师出题之前，自己可以先看，先有自己的见解和收获。第四章（还是请大家先有滋有味地朗读一遍。）话题一：现在家里一般只有一个孩子，看到威尔伯的孤独，我仿佛看到了你们的影子。你肯定有过和它一样的感受，用笔写写自己孤独的真实感受吧！话题二：威尔伯爱玩，渴望和同伴们一起玩！你最爱玩什么感觉怎样写写。通知：请明天中午一点有时间的同学，上qq群，把自己对上面两个话题的精彩发言进行交流。期待你的真诚和精彩！第五章：（请有感情地朗读一遍。）话题一：夏洛说，甲虫多了，会破坏地球。这是英国科学家达尔文的什么学说对，生态平衡。查查资料，弄懂生态平衡的主要观点。摘抄下来。小练笔：第一次学游泳，第一次学单车，人生有许多的第一次，第一次也总让我们难以忘怀。就像威尔伯第一次结交了朋友夏洛一样。你一定也有很多的朋友吧与哪位朋友第一次相识时的情景至今还难以忘怀把它写下来，与我们分享。第六章（有感情地读一遍。）话题一，文章开头书上对农场的环境和生活写得多好啊！其实，爸爸妈妈小时候对农村的生活也很熟悉，让他们也读读这章，听他们说说小时候农村的有趣生活。有意思的记一段。第七章（请有感情地读一遍。）

国演义整本书阅读导读讲义

整本书阅读------------《三国演义》把《三国》读“薄”，掌握三国故事情节脉络；把《三国》读“厚”，了解三国时代背景；把《三国》读“活”，抓住三国人物精彩片段；把《三国》读“死”，熟记三国诗词常识。曹孟德、刘玄德、孙仲谋，“德”“谋”对决，纵横驰骋；诸葛亮、周公瑾、司马懿，“智”“慧”对决，明争暗斗；曹子桓、曹子建、曹仓舒，“亲”“情”对决，手足相残；关云长、吕奉先、张文远，“忠”“勇”对决，义薄云天。来吧，学历史，使人明智；读文学，享受人生沉浮的洗礼！导读任务（一）一、阅读计划：《三国演义》第一回二、讨论主题 1.你知道什么是演义吗从《三国演义》这个名字上你能知道些什么 2.关于作者知多少“三国”历史知多少 3.小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风慷慨悲凉，传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。 4.梳理本回情节脉络（答案不固定）十常侍之乱→（）→幽州募兵→三英结识→（）→剿灭黄巾 5.刘关张三人出场时面貌各异，均有肖像描写，请根据文字描述为三人画像，比一比谁画的像。（不求形同，但求神似） 6.学会做人物名片(贯穿整个阅读过程) 7.仔细阅读刘备、曹操出场的文字，看看有什么不同，想想作者为什么这么安排。

1.梳理小说本回情节脉络刘备赴任安喜→（）→挂印弃官→灵帝驾崩→（）二、讨论主题 1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，可适当发挥，注重细节。 2.在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现体现了他们怎样的性格特点作者采用什么表现手法导读任务（三）一、阅读计划：《三国演义》第三回概括故事情节: 二、讨论主题 1.结合文章的具体内容，谈谈李肃是如何说服吕布投奔董卓的。 2.结合第三回情节，谈谈吕布的性格特点。 3.谈谈你对董卓欲废帝的看法。

《童年》整本书阅读导读课

在盎然兴趣中走进整本书阅读 ——《童年》导读课渝中区人和街小学罗伟内容简析：《童年》是苏联作家高尔基自传体小说三部曲之一，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外祖父及慈爱的外祖母生活的童年时光。此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。在高尔基的笔下，阿辽莎（高尔基的乳名）的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品也反映了他们的性格形成的过程和意识的成长。教学目标： 1、了解作者高尔基背景。 2、了解这本书的文学地位及价值。 3、激发学生阅整本书、甚至整套书的读兴趣，认真阅读。教学过程：活动一：看封面，识作者 1、出示封面（只有题目和高尔基头像），今天我们来聊聊这本书。大声读出书名——童年。 2、提到童年，你脑子里蹦出了哪些字眼儿？脑海里出现了怎样的画面？ 3、（指封面头像）猜猜封面人物是谁？说说自己的理由。（或者是作者，或者是故事的主人公） 4、小结：他既是本书作者，又是故事的主人公——高尔基。《童年》是苏联著名作家高尔基的一部自传体小说，讲述的就是他自己的童年生活。请大家自读勒口的内容，了解一些高尔基的文学成就。 5、大家继续猜猜，高尔基的童年会是怎样的呢？（可天马行空），那你希望读到的是怎样的童年呢？说说自己的理由。 6、其实高尔基的自传体小说还有另外两部，分别是《在人间》和《我的大学》，它们与《童年》合称高尔基的自传体三部曲。如果能读完这三本小说，那么我们不仅对高尔基的人生会有更多了解，还会对当时俄国社会底层人民的生活状

整本书导读课教学设计

整本书导读课教学设计《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计教学目标： 1.认识书籍各部分名称，初步养成爱护图书的好习惯。 2.借助“猜读”方法，激发阅读兴趣，感受阅读的快乐。 3.学习多种形式的读书分享方法，为分享课做好铺垫。教学过程：一.谈话到整本师：你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事，喜欢其中的哪个人物呢？ 1.学生分享读过的童话故事。 2.借助插图，猜故事。（依次出示插图：狼和七只小羊白雪公主小红帽）二.打开童话书师：当你拿到一本新书时，你首先会关注哪里呢？生：读封面。师：仔细观察，你从封面能获得哪些信息？预设1：读题目。你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书方法一：读题目、猜内容）预设2：看插图。学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。（板书方法二：看插图、猜人物）预设3：知作者。在书的哪几个地方能找到作者呢？一起来认识

作者。师：现在老师想带大家去阅读《小鲤鱼跳龙门》，可是怎样才能在书中找到这个故事呢？预设4：读目录。怎样看目录呢？（生说查找方法，师相机补充）师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两部分，形式有多种。有的页码在前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。三.感受“猜读”乐师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起，让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。 1. 播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？ 2.出示龙描写龙门的精彩片段。（指名读，读出龙门的美）师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。自读提示：默读《小鲤鱼跳龙门》第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出来。读书汇报：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？ 1.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。 2.说说你最喜欢哪个情节，分享给大家。

读整本书——《夏洛的网》导读单

读整本书——《夏洛的网》导读单第一章（先大声朗读一遍）话题一：弗恩说杀落脚猪不公平，说说你的看法写话一：你有过用情感和道理说服爸爸、妈妈的经历吗？写下来。第二章（先大声朗读一遍）话题一：弗恩把小猪养大的过程中，哪个细节让你感动了？写写你的感动。（一段话）话题二：从弗恩的父亲铁了心要卖掉小猪，让你看到成人与孩子看问题时有什么不同？友情提示：有话则长，无话则短，重要的是要有自己的看法。第三章（先大声朗读一遍）话题一，通过朗读感受作者对话描写和小猪心理描写的妙处话题二：想一想，从出逃到主动回屋，威尔伯是只怎样的小猪？友情提示：同学们在老师出题之前，自己可以先看，先有自己的见解和收获。第四章（还是请大家先有滋有味地朗读一遍。）话题一：现在家里一般只有一个孩子，看到威尔伯的孤独，我仿佛看到了你们的影子。你肯定有过和它一样的感受，用笔写写自己孤独的真实感受吧！话题二：威尔伯爱玩，渴望和同伴们一起玩！你最爱玩什么？感觉怎样？写写。通知：请明天中午一点有时间的同学，上qq群，把自己对上面两个话题的精彩发言进行交流。期待你的真诚和精彩！第五章：（请有感情地朗读一遍。）话题一：夏洛说，甲虫多了，会破坏地球。这是英国科学家达尔文的什么学说？对，生态平衡。查查资料，弄懂生态平衡的主要观点。摘抄下来。小练笔：第一次学游泳，第一次学单车，人生有许多的第一次，第一次也总让我们难以忘怀。就像威尔伯第一次结交了朋友夏洛一样。你一定也有很多的朋友吧？与哪位朋友第一次相识时的情景至今还难以忘怀？把它写下来，与我们分享。第六章（有感情地读一遍。）话题一，文章开头书上对农场的环境和生活写得多好啊！其实，爸爸妈妈小时候对农村的生活也很熟悉，让他们也读读这章，听他们说说小时候农村的有趣生活。有意思的记一段。第七章（请有感情地读一遍。）

《中国民间故事》整本书导读课教学设计——解放小学颜裕秀

《中国民间故事》整本书导读课教学设计解放小学颜裕秀内容简介：《中国民间故事》属于民间文学，是劳动人民创作并传播的。历来为人们所喜闻乐见，可谓家喻户晓。经典故事有《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《愚公移山》《白蛇传》......情节夸张，充满幻想，表达了人们美好的愿望，蕴含着至真的哲理。能让读者感受到故事的精彩，感受到中华民族文化的渊源流长，感受到内心的充实与快乐。教学目标： 1、根据兴趣选读《中国民间故事》，初步了解民间故事的内容、形式和主题内涵。 2、分享交流故事或片段及阅读方法，懂得合作分享，感受阅读的快乐。 3、评选阅读小明星，进一步培养学生的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。教学重点：感受阅读《中国民间故事》的乐趣，激发学生的阅读兴趣。课前准备：准备一本《中国民间故事》书。教学时间：二课时。

教学过程：一、活动引入《中国民间故事》是劳动人民共同创造和拥有的精神财富。故事蕴含着崇高的思想与美德，带给人知识与启迪，快乐与希望，使我们更加爱上阅读。让我们捧起手中的书，一起去感受故事的精彩，感受故事带给我们的启迪和快乐吧！二、活动过程活动一：自主快乐阅读 1、读《中国民间故事》书的封面、目录、内容简介等。 2、根据兴趣自主选读《中国民间故事》书中的精彩故事，用自己喜欢的方式快乐阅读。 3、教师巡视指导，鼓励自主阅读。（注：让学生自主选读和赏读，老师陪伴、鼓励为主。）活动二：分享交流故事 1、讲故事，说感受：聊故事；聊感受...... 2、演故事，享快乐：演人物；演情节...... 3、写故事，练表达：仿片段；写感受...... （注：以上形式学生“三选一”进行交流或用自创方式进行交流。）

《童年》整本书阅读导读课--罗婵

走进《童年》，走进整本书阅读 ------《童年》导读课教学设计内容简析：《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把这一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言，于是就有了我们现在看的《童年》一书。阿廖沙三岁时父亲病死，母亲带着他到外祖父家生活。而外祖父家是一个充满仇恨、笼罩着浓厚小市民习气的、令人窒息的家庭。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间勾心斗角，为争夺财产而六亲不认,甚至为一些小事常常争吵斗殴。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但又喜怒无常，脾气暴躁，经常凶狠地毒打外祖母，还把阿廖沙打得失去知觉，幸好外祖母对阿廖沙非常的慈爱，给他讲传说、童话和民间故事，并对他进行有益的教导，但她却独自承受着一切生活压力而毫无怨言。母亲被迫改嫁，几年后，继父输光了家产，母亲也患肺结核病去世。外祖父破产后阿廖沙被迫流落人间，开始了独立谋生的生涯，结束了童年。全书真实地描述了阿廖沙苦难的童年生活，展现了作者对光明与

真理的不懈追求，并且深刻地勾勒了19世纪俄罗斯形形色色的人物，尤为展现了一些下层劳动人民的正直、淳朴、勤劳。而其中外祖母的形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。本书是高尔基自传体三部曲中的第一部，也是高尔基写得投入且富有魅力的作品。教学目标： 1、初步了解作者高尔基； 2、激发学生阅读这本书乃至整套自传体小说的兴趣； 3、初步感知本书的文学价值和魅力；知道高尔基笔下的沙俄时期的底层人民具有顽强倔强的生命力，即使生活在悲惨的泥淖中，也不会失去积极向上的力量。 4、通过对经典的价值阅读，初步树立学生正确的价值观，学习善良、坚韧、正直的品质。教学过程：一、走进封面，初识“高尔基”， 1、出示《小摄影师》插图，说说这幅图让你想起了谁？想起了他的什么事？（高尔基）生围绕自己了解的高尔基自由表达 2、出示《童年》封面插图，（题目、作者名、外婆外公与高尔基的合照）今天，我们要一起来聊聊这本书，大声说出它的名字----《童

整本书阅读教学设计之《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计

时代的丰碑，精神的史诗 ——《钢铁是怎样炼成的》导读课一、名著分析《钢铁是怎样炼成的》是一部“超越国界的伟大文学作品”，被视为青年人的生活教科书。这部闪烁着崇高理想光芒、洋溢着生活激情的经典之作，在前苏联乃至世界文学史上占据着十分重要的地位。在这部史诗般的英雄传记小说中，作者塑造了保尔·柯察金执著于信念而坚韧不拔的崇高人格，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。其形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响，震动着数代人的心弦。这本书的价值不仅体现于保尔·柯察金巨大的人格魅力，同时其高超的写作技巧（特别是环境描写、塑造人物形象的方法）也为世人所称道。二、学情分析部编版把这本名著安排在八年级下册第六单元，重点训练学生如何做摘抄和做读书笔记。八年级学生阅读这本书时，难度不大。但很容易把它当作纯的精神激励，而忽视其高超的写作艺术。三、教学目标初步感知本名著，激发阅读兴趣，掌握做摘抄和做笔记的方法。四、教学重难点重点：激发兴趣，学习做笔记的方法。难点：学生做笔记的时候容易忽略这本名著的写作技巧。五、教学时间：1课时六、教学方法：朗读法、猜读法、点拨法等七、教学过程：〈一〉你读我诵，激趣导入

1.诵读下列名言，搜集信息一二组：它是生活的教科书——1965年诺贝尔文学奖获得者肖洛霍夫三四组：这是小学三年级时从老师那里偷来看的，很长一段时间里，人物和情节都在脑海里萦绕。读前还是少年，读后就觉得一只脚已经踏进了青春的大门。—— 2013年诺贝尔文学奖获得者莫言全班：这本小说的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。——当代著名作家张洁 2.汇报搜集的信息，揭示课题。明确：这是一本引人入胜的名著，这是一本对生活很有价值的名著，这是一本在写作方面具有高超艺术的名著。这就是《钢铁是怎样炼成的》（设计意图：美读书评，让学生认识这部作品的重要价值，激发学生的阅读兴趣，让学生想读）〈二〉推荐阅读，感知内容 1.看封面，搜信息。 2.说作者，话背景。 3.读目录，猜故事。（设计意图：看封面、说作者、读目录，这些环节让学生初步感知名著，以便快速进入学习状态，拉近学生和作者的距离，激发他们阅读探究的欲望。）〈三〉指导阅读，掌握方法推荐学习阅读方法：摘抄和笔记摘抄：就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等。（注意一定要根据名著的特点、学习借鉴的意图来选择）（例如：阅读本名著为了提高写作能力，可以摘抄生动传神的细节描写片段；为了提高我们的思想觉悟我们可以摘抄启迪思想的名言警句）笔记：主要是写提要和写心得两大类。写提要：就是用精炼的语言准确地概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。

《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案

《草房子》整本书阅读导读课教学设计

整本书阅读从导读课开始word版本

整本书阅读从导读课开始

精品文档整本书阅读从导读课开始作者：崔晓燕来源：《新课程·小学》2018年第06期 “兴趣是最好的老师。”那么如何激发学生阅读整本书的兴趣呢？我们会发现照搬一个书单，告知学生读什么书，任由其自由阅读，往往是半途而废，效果不佳。如果在阅读前能通过科学有效的教学策略开展“整本书的导读课”，不仅能激发学生的阅读欲望，还能掌握一定的阅读方法，起到事半功倍的效果。策略一——书名设疑，激发阅读兴趣 “眼睛是心灵的窗户”，书名就是一本书的“眼睛”。有的书名直接告诉读者整本书的主人公，比如《小鹿斑比》《没头脑和不高兴》《长袜子皮皮》等；有的书名则和故事发生的地点有关，比如《蓝色的海豚岛》《兔子坡》等；还有的书名揭示了整本书的主要内容，比如《木偶奇遇记》《乌丢丢的奇遇》等。从书名入手，提出问题，大胆猜测想象，能很快拉近学生与整本书的距离。如《手绢上的花田》这本书的书名，本身就充满了幻想，凸显了安置房子幻想小说的特点。导读课上，孩子们一听到这个书名，就迫不及待地问：“手绢才多大呀，怎么可能有花田呢？太奇怪了。”于是孩子们展开大胆的想象猜测，构思着自己的童话故事。策略二——从封面和封底入手，激发阅读兴趣 1.识作者、译者、插画师孩子们在初次接触整本书阅读时，往往会混淆作者、译者、插画师。所以教师有必要在起步阶段引导学生了解这些基本常识，知道他们的区别。同时还可以向学生提供一些有关作者或译者的简介或小故事，从而激发学生的阅读兴趣。比如《手绢上的花田》这部幻想小说，作者是日本的安房直子，在这本书的封底有一段安房直子的话，能让我们初步感知安房直子的写作风格。当孩子再来读《小狐狸买手套》《风的旱冰鞋》等其他作品时，就会对安房直子和彭懿产生亲切感。 2.观察插画，大胆推测《时代广场的蟋蟀》是一本非常适合中年级学生阅读的书。学生通过观察会发现封面上的这幅插图呈现了一只猫咪、一只老鼠和一只蟋蟀在开派对，他们边吃东西边聊天，非常融洽。一下子就能捕捉到这本书的主人公。老师再进一步引导，学生会发现老鼠和猫本来是天敌，而这幅插图却呈现了这么温馨的画面，从而猜想出这本书的主题可能与“友情”有关。 3.关注获奖信息，产生崇拜心理许多儿童文学作品的封面上都会有获奖信息，有的是关于作者的，有的是关于作品的。《手绢上的花田》封面底部，就纵向排列了作者安房直子曾获得的一系列奖项。《蓝色的海豚岛》《时代广场的蟋蟀》封面都注明了该书获得“纽伯瑞奖”。学生观察到封面的获奖信息后，我给学生讲述了有关“纽伯瑞奖”的知识，共同欣赏了纽伯瑞奖项的金奖和银奖徽章，并引导孩子们在课后通过各种渠道查找获得“纽伯瑞奖”的儿童文学作品。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

整本书阅读指导课型初探

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0f2975485.html, 整本书阅读指导课型初探作者：陈静来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第07期【摘要】课外阅读是语文教学的重要组成部分，而整本书的阅读是课外阅读的重心。通过导读课、推进课、提升课等课型精心指导学生阅读整本书，激发学生的阅读兴趣和热情，指导学生阅读的方法和技巧，培养学生阅读的能力和习惯，提升学生的认知水平和思想境界，进而从整体上促进语文教学，全面提升学生的语文素养。【关键词】？整本书阅读；导读；推进；提升；延伸《语文课程标准》指出：“语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”它强调要读整本书，阅读整本书与阅读课文有所不同，其注重的是一个整体，学生读完一本书后留下了什么印象，有什么感受，这是最值得关注的。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不尽如人意。那么，怎样指导学生阅读整本书呢？这就需要我们根据不同年龄段的学生的特点事先推荐书目，利用阅读课，精心指导学生阅读。一般来说，阅读指导课有三种课型，分别是“导读课”“推进课”和“提升课”。为了更好地对学生进行阅读指导，我建议开展班级共读整本书的活动。一、读前导读课，激发兴趣读前导读课，是学生刚开始拿到新书而开展的指导，它的主要目的是把新书推荐给学生，使学生产生阅读欲望，同时学会阅读的方法。课堂上，教师要引领学生初步感知读物，读懂封面，了解作者，知道主要内容和目录，产生阅读兴趣。导读课上，可以从作者和相关书评进行导入，可以利用读物的封面、精美的插图进行导入，可以根据书中的人物形象导入，还可以从书中的精彩故事片段导入…… 下面以利用精美的插图导入为例。精品读物，有着精美的插图，指导阅读《夏洛的网》这本书时，教师就可以结合其中的插图，引发故事情节，使学生深陷其中：“瞧，小女孩弗恩斜着身子，双手紧抓斧柄，正夺取爸爸的斧子，瞧她那架势，一看便知她使出了浑身力气。”这张图片很有吸引力，立刻将学生引入其中：弗恩为什么要抢夺爸爸的斧子？一个大大的疑问植入了学生的心中，学生迫不及待地想知道原因，这样一来，他们的阅读兴趣立刻大增。一连几张插图的讲述，学生脑中的新疑问不断涌现，充满魅力的故事情节就这样深深地将学生吸引住了。精彩的导入可以大大地引发学生阅读的欲望，渗透故事的主要情节，此时再引导学生阅读，收效更大。

如何上好整本书的阅读指导课

的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”。第一阶段：“导读课” 开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读，书本身就是非常优秀的，对孩子很有吸引力，他们迫不及待地想要立刻开始阅读，那么好了，你的导读课完全可以不要，就是说，三分钟可以就不用五分钟，一分钟可以，就不用三分钟。你如果只用三分钟的时间就能让孩子立刻投入阅读，那就只用三分钟，如果三分钟都不需要，那就干脆不用好了，二话不说，开始读吧，那当然是一种最理想的开始。当然，有的时候还是需要教师加以引导。 1.讲讲作者和相关书评导入。《绿野仙踪》老师们很熟悉的，而这本书作者鲍姆本人的经历，也有些传奇色彩，在阅读之前给孩子讲讲作者的故事，尤其是他创作《绿野仙踪》的经过，就是个很好的导入。 2.可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入。《时代广场的蟋蟀》，故事中的三个主要人物都出现在封面当中，色彩柔和，格调温馨，非常的漂亮，老师就可以简单介绍一下这三个小家伙，然后呢，一起来听一段音乐，这本书中多次出现音乐，我们可以选取其中的一段或几段，和孩子们一起来欣赏，这是故事中出现的意大利名

整本书阅读导读

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