如何当好一名校长

如何当好一名校长

通化市铁厂镇中心小学校张和辉

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”，“要想评论一所学校，先要评论他的校长”。由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校，校长的作用是举足轻重的。一所学校的兴衰、成败，在很大程度上取决于校长的管理水平和管理方法。那么如何才能把学校办好，做一名人民满意的好校长呢？通过赴华东师大参加“加强领导力建设，提升学校管理质量”——海峡两岸中小学校长高级研修班学习，并根据自身的实践、分析、研究，总结了一些专家的见解、名校的经验做法，笔者认为校长应首先有效地管理好自己，从而达到管理好学校。概括地讲需要做到“一提”、“五抓”：所谓“一提”就是：

提升校长的自身素质和职业能力

一、树立“终身学习”的观念

如今我们处在一个学生挑战教师、师生挑战校长、社会挑战学校的时代。一个校长如果没有能让上下称道的真功夫，就很难应对各种局面。毛泽东早在1939年就说过这样一句话:“我们的队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”当今的中小学校长，要保证自己不出现“本领恐慌”，惟一的“法宝”就是要加强学习、

学会学习和坚持学习。要养成“善于学习，勤于思考”的好习惯，如果没有一定的理论指导，没有以学习、研究的依托的提高和深化，就容易出现重复旧经验，照搬老方法的现象。我们要从教育理论专著中学，从学校教育教学过程中学，从社会实践中学，掌握现代学校管理方法（传统管理——人、财、物；现代管理——人、财、物、时间、空间、信息。学校管理的三个层面：①制度管理，②超越规范的管理——情态管理——文化管理，③教育思想管理）。只有通过学习和实际工作的锤炼，才能使自己具备几着儿治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教学质量，能魔术般地调动教职工的积极性，能科学有效地搞好学校管理，能使教师积极主动地投身教育科研，能冷静沉着地面对和处理好各种突发事件……一个校长只有真正具备了这种“来之能战、战之能胜”的真功夫硬功夫，才会当得有底气，有追求，有品位。

二、塑造校长的人格魅力

影响一所学校管理水平和教育质量的因素很多，其中起决定性作用的是作为一校之长本身的人格魅力。作为一名好的中小学校长，必须具备以下基本素质：高尚的道德品质、先进的教育理念、合理的知识结构、科学的决策能力、广阔的视野、开拓创新精神等等。但我认为，其中最重要的是中小学校长必须具备征服人心的人格魅力，即校长自身在无形之中成为广大师生心目中的楷模和榜样。那么，校长的人格

魅力体现在哪里呢？

1、高尚的道德品质

一是校长时时处处要克制和规范自己，使自己的言行符合国家宪法、法律、规章和道德礼仪，为人楷模，带领教职员工永远朝着深化教育改革、全面推进素质教育的方向前进。二是校长要勇于承担责任，校长在大胆创新地开展工作时，难免会出现问题和偏差。这时校长要主动承担责任，及时公开地改正缺点错误。要推功揽过，只有这样，教职员工才会毫无顾忌地拼命工作，群众中蕴藏的极大的热忱才会像火山一样喷发，一切困难才会迎刃而解。三是校长要公平、公正、公开、及时评价他人，依靠领导班子的集体智慧，殚精竭虑，做好工作，正所谓公生明，廉生威，校长的魅力就会大放光彩。

2、科学的管理艺术

校长的人格魅力，来自自身的品德修养，也来自科学的管理艺术。一是有决策惟实的艺术：一要深思熟虑，使决策切实可行；二要努力实施，不优柔寡断；三要倾听广大师生的意见和建议，增强决策的透明度。二是任人惟干的艺术：一要做到知人善任，人尽其才，做到活用教师、巧用教师、用活教师、用好教师；二要不搀杂任何个人的主观意愿，不任人唯亲。三是协调搞活的艺术: 一要校长有群众观点，有民主和公仆意识，充分发挥民主，让教职员工通过不同途径

和方式参与学校管理，建立健全沟通渠道，鼓励教师提意见和建议；二要做一个有人文情怀的校长，想教师之所想，急教师之所急，倾注感情，善待他人，讲求领导艺术，要有点人情味。

3、合理的知识结构

一是校长应该懂教育，努力成为教育家。懂教育，就是懂得教育的本质、特点和规律。既具有教育科学的系统知识，又是相关学科的专业引领。在新课程改革不断深入的今天，校长应深入教学第一线，获取大量的第一手材料，经过总结、提炼，树立典型，推动工作；二是校长应有丰富的社会知识，这是时代赋予校长的新的知识要求。校长要有出色的公共关系交际能力。在交往活动中，通过自己的言行举止，给社会和教职员工留下良好的形象。三是校长要有政治敏感性，不能做政治上的糊涂虫，更不能做法盲，其后果是不言自明的。

三、提升校长专业发展水平，形成校长多元的知识技能

在人类面临着许多挑战与选择的21世纪的今天，对校长的职业能力提出了更高的要求，全国小学校长协会归纳出目前校长应掌握下面十大专业职业能力向度74种能力：（1）领导行为向度：良好人际关系，鼓励员工提升工作热忱等；

（2）沟通技巧向度:有效表达与说服他人；

（3）团体历程向度：带动团体动力技能与善于冲突解

决问题等；

（4）课程向度：领导课程实验与研究、控制管理课程实施流程等；

（5）教学向度：熟悉教学与学习原理、教材教法与教学评价等；

（6）绩效向度：对学校发展、学生等设定较高的工作期望等；

（7）评价向度：利用多元评价进行学校与教学成效的了解等；

（8）组织向度：应用时间管理及有效策划工作等；

（9）经费预算向度：了解预算程序、编列及有效应用预算资源等；

（10）政治向度：了解中央与地方政治环境并结合社区资源等。

校长平时的工作也是比较琐碎繁杂的，但必须清楚地认识到重点该抓什么工作，所谓“五抓”就是：

一抓领导班子、党员队伍建设

俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。领导班子团结、和谐，心往一处想，劲往一处使，形成向心力、凝聚力，党员干部一条心（尤其是班子能不暗中勾心斗角，互相拆台，你争我抢），只要学校工作的大政方针已定，各项工作都能齐头并进，井然有序地顺利开展，就会取得很好的效果。正

所谓人心齐，泰山移，因此说抓班子、党员队伍建设，对稳定学校大局，掌握大方向，促进学校健康、快速发展尤为重要。

我校采取的具体措施是：

1、明确校长与各成员的工作职责。采取授权分责，分责管理，层层实行下级对上级负责制，谁分管谁负责，层层落实责任制。由其他职能部门做的事校长不必干涉，既可减少一些具体事务，又能调动各级的积极性、主动性、创造性，成员间处于一种和谐、信赖的氛围，达到真诚合作。

2、开展“五好和谐班子”创建活动。围绕建设“政治素质好、团结协作好、工作作风好、勤政廉政好、工作业绩好”的和谐领导班子创建为目标，制定了《铁厂中心校五好和谐班子创建实施方案》，

认真组织实施，对创建活动进行认真的自查，并制定了《铁厂中心校五好和谐班子创建活动整改方案》进行及时整改。通过开展创建活动，对照标准，查找不足、改进工作、振奋精神、务实增效，进一步提高班子的核心领导能力和科学决策能力，增强了服务意识，促进了各项工作的顺利开展，为我校的教育事业发展提供了组织保证。

3、开展党风廉政建设和先进性教育活动。通过开展“落实科学发展观，法律进校园主题实践活动”和政治理论学习，使全体领导干部认识统一、步调一致、团结协作、政令畅通，

并与党员干部签订党风廉政承诺书、工作责任书等。学校党支部要求每一名党员干部都要树立一面旗帜，时时刻刻要体现党员干部的先锋模范作用。从而促使了全体领导干工作作风严谨、扎实，雷厉风行，联系群众、公正无私，廉洁自律，在利益面前做到了先人后己，讲奉献、比贡献蔚然成风，在群众中树立了良好的形象和工作作风。如开展党员干部奉献日活动，为学校的美化、绿化、学校建设等方面进行义务劳动；如教师家有婚丧嫁娶、生老病死等情况，领导班子都非常关心，能及时地去尽最大能力帮助解决困难；每年“七、一”党员干部捐款1千余元，用于特困生、特困教师及特困家长的帮扶工作；在学校组织的教育教学活动中，如“青蓝工程”、“双教一课”等，党员干部起先锋模范作用，主动上示范课等。

4、加强对干部的管理与监督、激励与约束。我校制定了《铁厂中心校干部考核办法》。并在年终教职工大会上，通过干部个人述职、民主测评等过程，全面了解干部的工作表现和工作业绩，检查干部年度工作目标的执行情况，督促干部改进工作，提高自身素质和工作水平，调动干部工作积极性。全面、客观、公正、准确地评价领导干部的政治业务素质和年度履行职责的情况，年度考核结果将作为评优选先及以后备干部提拔及聘任的重要依据。

通过采取的一系列措施，学校也取得了显著的成绩：先

后被评为：二道江区先进党组织、通化市依法治校示范校、通化市模范职工之家、通化市五星级和谐单位。

二抓教师队伍建设

教育部部长周济说过，教育要发展，教师是关键。教师是学校之本，是学校核心竞争力所在。带好队伍是校长的第一要务。只有作为教育者的教师的全面发展和可持续发展，才会有作为受教育者的学生的全面、健康和可持续的发展。因此，在抓教师队伍建设中，我们要把教师的师德修养、专业素质的提升作为主攻方向。

1、强师德、铸师魂

“为师先为人，修业先修德”已经成为教师和教育工作者的基本要求，树立“以德立身”、“以身立教”的教师新形象以及建立和谐的师生关系，也同样是时代对新时期师德建设提出的更高要求。为此，我校成立了师德建设领导小组，制定了师德培训制度和培训方案，加大校本培训力度，努力塑造教师的美好心灵。我们组织全员教师学习《新义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《通化市教师职业道德行为规范（试行）》、《通化市违反教师职业道德规范处分规定（试行）》、《队伍建设篇》、《新世纪教师职业道德》、《新时期师德精神的颂歌》、《党旗在校园中飘扬》等，并开展了一系列师德活动，如举办师德、廉洁从教演讲赛，让老师讲自己的事和身边人的事，组织师生、家长一起观看著名演讲家

邹越的《让生命充满爱》录像，聘请通化市一高中党委书记张旭霞来我校做师德专题报告等，通过师德教育，增强了教师无比热爱自己的教育事业，爱自己的学生，甘于淡泊，无私奉献，为人师表，提升了教师的团队精神，合作意识，创建了和谐、积极向上的校园氛围。

2、搭平台、练技能

促进教师专业成长的途径有很多，岗位提高是最好的方式。校长要引领教师做好校本研修，即学校层面实施的促进教师专业发展与解决实践中的问题有机统一的活动。

一是学校积极为教师搭建岗位练兵平台，构建浓郁的学习氛围。以校本教研和科研为依托，以“青蓝工程”、“双五一”活动和“打造高效课堂，创建特色课堂教学模式”课堂改革为重点，开展了多种形式的教师培训。如教师的“三字一画”基本功训练及竞赛；每学期大型教研活动两次以上，35岁以下的青年教师每学期一堂研讨课，高级教师、各级学科带头人和骨干教师每学期一堂示范课或观摩课；开展骨干教师引领课。16位省市区校各级骨干教师分别作课，为全校教师开展“创建特色教学模式”起到了引领作用；举办骨干教师讲座；开展青年教师赛课活动。12位青年教师在课堂教学中真正贯彻了课改精神，较好地体现了自主、合作、探究学习方式的新课程理念。

我校始终坚持“科研兴校”的战略，鼓励教师积极投身

到教育科研活动中，结合工作实际开展课题研究，提高教师的科研能力。在校长的主持和带领下，“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《有效促进城乡教育均衡发展的实证研究》中，我校共有50人次获得国家级成果奖，已经验收结题。在市级实验课题《新课程与师生教学方式的转变研究》已经结题，并获得成果多项，7人在通化市科研成果评选中获奖。目前，我校正在研究的科研课题中：国家级课题1个；市级课题4个；区级小课题10个。多人撰写的论文在国家、省、市各级刊物中发表。

二是组织教师参加以网络联盟培训为依托的全员远程

培训。同时，建立了省、市、区、校四级骨干教师培训网络。加强各级骨干教师的培养与管理。重点对校级骨干教师的培养与培训。充分发挥各级骨干教师的带头作用，努力打造“名师工程”。

三是积极鼓励教师外出学习考察，开阔视野，接受新的教育教学理念和先进的教学方法、教学经验。回校后做“外出学习汇报”、“讲模拟示范课”，并将学习汇报材料挂在校园网上供大家随时查阅。采取“一人学习，大家受益”，“少花钱，多办事”的原则。近年来我校派出许多教师分别到白山、辉南、梅河、长春、北京、山东、郑州等地名校考察，学习全国著名教育专家课堂教学讲座。每年教师培训费占学校公用经费达10℅左右，在教师专业素质提升方面学校舍得

花钱。

通过实施“教师提升工程”，取得了丰硕的成果，为学校可持续发展提供有力保障。我校连续几年被评为区《教学先进集体》、《中小学教师继续教育工作先进集体》、《通化市教师基本功训练整体达标优秀校》、《通化市教育科学研究示范学校》。谭庆敏被评为“二道江区首届名教师”，杨亚坤被评为“铁厂中心校首届名教师”。

三抓教育教学管理

教育教学质量是学校的生命，坚持以教学为中心已成为我们管理者头脑中坚定不移的信念，教学质量的提高是学校生存和发展的保障。所以在教学管理过程中，要务求实效。

第一、要做到精心统筹，和谐施教。为促进学生的全面发展，不仅要关注学生的智育，更要关注学生德、体、美、劳各育的发展。校长要提升课程领导力，全面执行国家课程计划，开齐开足课程。结合本校实际，组织校本课程编制，指导教师提升课堂教学水平。我校分年段开设以下校本课程：一至六年——《唐诗诵读》，一至四年——《硬笔书法》，五至六年——《诗词鉴赏》。同时，开设了乒乓球，象棋、围棋，舞蹈，美术、珠脑速算等特长班等，促进了学生的个性发展。

第二、健全各项管理制度，规范教师的行为。因为“没有规矩不成方圆”，在教学管理中也需要一定的制度做保障，结合我校实际，制定了教育教学管理的各项规章制度，并形成了《铁厂中心校规章制度汇编》，从而使广大教师能自觉地、高效地完成教育教学工作。

第三、校长的管理重心要下沉到课堂一线。校长要深入研究和探讨在教学实践中教师教的方式和学生学的方式，校长通过听课评课，既可以获得教学常规落实的指挥权，不断引导教师端正教育思想、更新教育观念、改革教学方法，努力优化课堂教学，提高教学效益，促进教学改革深入健康地发展，又可以获得指导教学改革的主动权、开展教学研究的发言权，使教师点滴的经验变成系统的教学方式，把教学经验上升为理论，浓厚教研空气，在促进教师专业发展的同时实现校长的专业引领，提高学校教学的整体水平。我校在实施新课程改革的实践中，在校长的引领下，积极开展了以“一优两促”为重点, “以学生发展为本，打造高效课堂”为目标，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的改革试验。组织开展教学开放日活动，搞特色教学模式研讨课等，形成了具有我校特色的课堂教学模式，即“自主高效六步教学法”：

一、创设激趣的问题情境

二、尊重差异，提出个性化的学习目标

三、进行科学的学法指导，自主学习

四、创造合作进取的学习氛围

五、汇报展示

六、检测总结

通过狠抓教育教学管理，取得了明显效果：2007年全区公路越野赛中,荣获小学甲组团体第一名；2008年在二道江区首届运动会中，荣获小学组团体第一名和体育道德风尚奖；2008年我校代表通化市参加吉林省第十七届珠心算竞赛，幼儿组荣获团体二等奖，学生组荣获全能三等奖；区小学全能竞赛中，连续多年名列前茅；2010年在二道江区体育大课间比赛中，荣获小学组团体第二名；连续多年被评为区先进集体、区督导评估成绩突出单位；铁厂镇人大授予“人民满意学校”、吉林省电化教育示范校、吉林省人民口碑金奖单位。

四抓安全管理

21世纪，人类文明赋予了现代教育“生命高于一切”的丰富内涵。众所周知，2010年3、4月间短短40天内，全国

发生5起在小学与幼儿园的校园惨案，血的教训引发了政府与全社会对中小学校园安全的高度关注，更是给我们校长——第一责任人猛烈地敲响了警钟！安全工作是学校天大的事！因此，校长要时时、事事、处处想着安全。要加强安全意识教育，提高学生自我防范、自我保护的能力，要强化安全工作管理，制定安全工作目标责任制，形成安全工作网络，实行全员、全面、全方位的安全管理机制，保证校园安全工作落到实处。

我校采取的具体措施：

一是制度保障，措施到位。

学校要建立健全各种安全管理制度和应急机制，如安全保卫工作领导责任制和责任追究制、校园突发事件处理预案等，加大检查力度，及时整改，消除隐患，预防发生事故。

二是依法管理，强化责任。

学校与各室负责人、班主任、科任教师及学生家长层层签订了安全责任书，明确各自的职责和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

三是齐抓共管，群防群治。

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我校与铁厂派出所、铁厂消防支队、鸭园法庭、鸭园交警队建立“警校共建”单位，聘请法制副校长和法制辅导员。同时我们积极与公安、卫生、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作。利用家长会、安全知识讲座等有利契机，向学生家长广泛宣传学生安全工作的重要性。

四是加强教育，促进自护。

要确保安全，根本在于提高学生的安全意识、自我防范和自护自救能力。学校经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动的安全教育。07年我校聘请了铁路宋警官、鸭园交警队程教导员、二道江区消防大队薛参谋到校进行了铁路交通安全、公路交通安全、消防安全知识讲座,并于9月份我校成功召开了“二道江区教育系统法律进学校、科普宣传、消防知识普及演练现场会”；08年我们又开展了全校“普法讲座暨消防安全演练活动”,09年我校开展了“创建无邪教校园”及“小手拉大手”普法活动，2010年我们又开展了交通安全知识讲座。几年来通过深入开展一系列安全教育活动，使全体师生安全意识得到了进一步加强，自我安全防范能力得到进一步提高,学校安全工作得到了整体推进。

五是加大投入，完善设施。

我校遵循以预防为主、治理与建设相结合的原则，投入大量资金，安装了微电脑无线电防盗报警器。2008年又自筹资金一万元安装了8个探头的监控设备，对校园内重要的库房、人员必经之路、学生活动场所实施全天候监控,对不法分子起到了防范和震慑作用，确保校园人财物的安全。

六是加大宣传，营造氛围。

“学校安全问题大如天”，校长要加强领导，认真组织，把“关爱生命、关注安全”作为实践科学发展观的重要内容，作为重大的政治责任和社会责任。我校紧紧围绕“创建平安校园”这一工作目标进行宣传教育。认真组织全体师生学习安全教育文件，开展丰富多彩的宣传教育活动，进一步明确做好学校安全教育的重要性。我校利用安全教育日、家长会、安全教育课、教职工会议以及广播、校园网、走廊、宣传板报、张贴标语、安全征文与知识竞赛等途径，对师生开展法律法规、安全防范教育，使师生接受比较系统的法律知识和防溺水、防交通事故、防食物中毒、防火、防盗、防震等安全知识教育。学校积极推行每日安全提醒，利用每周一升旗时间，强调安全事项，通过致家长公开信，增强家长对学生

安全的高度重视。通过上下联动，能够人人讲安全，人人重视安全，人人抓安全，人人注意安全，营造了浓厚的校园安全氛围。

由于学校高度重视安全工作，为学校的健康发展提供了有力保障，取得了可喜的成绩。2009年被二道江区委、区政府评为“先进集体”，获得“通化市平安校园”、“吉林省安全文明校园”等荣誉。

五抓校园文化建设

校园文化是指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等，具有鲜明特色、浓厚文化底蕴、统一和谐的校园理念形象，是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，是教育的未来性、生命性、社会性和校园建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。

校园文化它包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等多个方面。

校园文化的价值功能：

1.陶冶功能。教育从根本上说是起着一种文化传递的作用,教育不在于使人获得机械的、现成的知识,而是使人通过对文化价值的摄取,获得人生意蕴的全面体验,进而陶冶人格和灵魂,以充实其生命的内容。在这方面,校园文化比正统的教育教学更具有独特的效能。首先,它要求创设一个陶冶人们心灵的场所,以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系

等方式表现出高度的观念形态,对学校的各方面特别是育人起到指导濡化作用；其次,它以优美、整洁、有序的学习、工作、生活环境对生活于其中的每个人起到规范、引导作用,这种濡化、规范作用是无所不在的,深远长久的。

2.社会化功能。校园文化是个体社会化的过程与缩影,它以特有的精神活动和文化氛围,使生活于其中的每一个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸方面与既定文化发生认同,从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑,达到社会化的目的。

3.教育促进功能。课堂教学并不能满足学生各种求知欲望和业余生活的需要,他们的过剩精力也需要在课堂之外找到新的天地。校园文化活动则为他们提供了一个十分广阔的育才环境,无论是扩大学生的知识面,巩固和加深课堂所学的专业知识,锻炼学生运用知识的能力,开发学生潜能,优化学生情感,还是促进学生个性的全面发展,加强素质的培养,满足他们社会交往的需要等,都大有好处。

4.导向功能。学校应是一个开放的系统,一个兼收并蓄的文化荟萃的场所,各种各样的思想、观念、思维在这里交流碰撞,使莘莘学子耳濡目染,浸润其中,文化的导向功能就十分重要,它担负着帮助学生建立起符合时代要求的社会价值观的重任,其正确与否,往往取决于校园文化是充分发挥正面的积极引导作用还是起到负面的消极影响。

5.社会整合功能。从理论上说,社会的文化模式制约教育模式,这种制约既表现在学校教育目的、内容、方式与结构等多方面,也表现在对受教育者的素质、人格、个性塑造上。校园文化作为“中介”,起着调整人与人、人与社会之间的关系,使社会系统在整个运作中保持相对稳定的作用。校园里的每个成员在一定的校园背景下,其观念将与社会主流文化不断

融合,同时,作为学校的文化载体,他们又将校园文化带入社会并作用于社会大文化。正是校园文化这些重要的价值功能,

促使富有远见的教育工作者对它的高度重视和积极实践。

加强校园文化建设目前应成为学校改革与发展的一项

十分重要的内容。因为校园文化建设如何既反映了学校硬件建设和办学水平,更体现了学校内涵发展的精神底蕴。同时,校园文化又是实施素质教育的重要载体和广阔途径。这就需要我们对校园文化的价值取向进行深入的、理性的分析与思考,探求一条适合本校校情的校园文化发展之路。我校在开展校园文化建设中的具体做法是：

1、形成共同一致的价值观念。

校园文化的核心是校园精神，是校园人的价值观念问题。在校园

文化建设中，我们从工作内容和工作方式两个方面入手,引导师生自觉遵守行为规范、法律法规，以“优化育人环境、培育合格人才、打造名师工程、创建品牌学校”为办学宗旨，

“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，倡导“和谐、团队、创新”的精神，学校所有人的工作都要有为教学服务意识，以我能在铁厂中心校工作和学习而感到骄傲和自豪，增强“校荣我荣，校耻我耻，荣辱与共”的信念，培养师生对学校的责任感、归属感和集体荣誉感，树立正确的全员共识的价值观。

2、养成良好的校风。

校风是学校向社会敞开的大门，人们通过这道大门，可以评价学校管理水平的高低，教育教学质量的好坏，同时也可以鉴别一所学校的优劣。良好的校风是保证教学、教育质量和学校管理的重要因素，对贯彻党的教育方针、实现教育目的、培养高素质的人才有着极其重要的作用。因此，抓好校风建设至关重要。

校风包括领导的工作作风；学校工作人员的工作作风；教师的教风；学生的学风。校风对“四风”有着积极的作用，影响着“四风”的形成。反过来，“四风”建设的好坏，也制约着校风的好坏。因此，在工作中，既要看到校风对“四风”的作用，也要看到“四风”对形成校风的影响。

良好的校风是经过在长期的教育实践中反复训练形成的。要建立良好的校风，应从以下两方面着手：

①.从思想上，应加强全校师生员工的政治思想工作。首先，应使全校师生员工认真学习，深刻领会马列主义、毛泽