数学建模培训课程体系设计

数学建模培训课程体系设计探讨

王茂芝，徐文皙，郭科

（成都理工大学信息管理学院，四川成都

610059）

摘要：数学建模培训的目标是培养学生应用数学解决实际问题的能力．对参与数学建模培训的学生的能力要求主要包括：

对数学学科的宏观驾驭能力，分析和解决问题以及数学建模的能力，数学模型的求解能力以及对计算机工具和数学软件的使

用能力，数学迁移能力和创新能力等．数学建模培训课程体系设计包括以下几个阶段：准备阶段，建模预处理阶段，专题培

训阶段及模拟和实战阶段．

关键词：数学建模；工科数学；数学教学改革

中图分类号：

G642.3，O29 文献标识码：

A 文章编号：1004–9894（2005）01–0079–03

全国大学生数学建模活动对于全方位提高学生的素质

和能力；提升教师的教学水平、业务能力和科研水平；促进

工科数学的教学改革等方面都起到了积极有效的推动作

用．《数学模型》和《数学实验》课程的开设，数学实验室

的建立等多种教学方式、措施和手段的出现都是数学建模活

动的开展带来的实际教学改革成果．本文作者根据多年来组

织、指导全国大学生数学建模的实际，针对在数学建模培训

过程中所讲授的内容以及开设的专题，从数学学科的角度对

数学建模培训课程体系的设置进行一些探讨．

1 数学建模培训的目标

数学建模是把数学作为一种工具，并应用它解决实际问

题的教学活动方式．由于实际问题背景的复杂性和广泛性，

同时也因为数学学科涵盖范围的广泛性，导致在数学建模培

训过程中相关课程（或专题）的开设既要考虑到点，又要照

顾到面．在点和面相结合的同时，重点培养并提高学生的多

种能力．这样才能达到应用数学解决实际问题的目的

[1~3]．

由于大学生数学建模竞赛的主要参赛对象是大学二、三

年级的学生，所以参与培训的学生一般都具有一定的数学基础（基本都学过《线性代数》《高等数学》《概率论与数理统计》这

3门基础课程）．同时，由于数学建模集中培训（集

训）的时间有限，不可能在这么短的时间里把数学的相关基础课程和专业课程进行详尽地讲解．比较现实和可行的方法是：根据数学建模的目标要求以及数学学科的特点，通过开设一些专题讲座，有针对性地提高学生的能力．

1.1 数学建模培训的能力要求

经过多年的实践和探索，我们认为对于参与数学建模培

训的学生的能力要求有以下几个方面．

第一是对数学学科的宏观驾驭能力．也就是通过培训，

使学生对数学的学科划分、专业设置、相关课程设置、学科特点等都有一定的理解和认识．这实际上是一个占领制高点的过程，对于后续课程有一个清晰的脉络和清醒的认识．这

一步的完成在很大程度上可以使整个培训过程达到事半功

倍的效果．但前提是要求参与培训讲解的指导老师需要有较好的数学素养．

第二是对于一个给定的复杂问题背景，要学会理清两个

问题．一是透过问题背景知道告诉了我们什么已知信息；二是要求我们明确做什么，解决什么问题．然后紧密联系上面两个问题，实现两个量化．一是对已知条件的符号化和量化；

二是对需解决问题的转化和量化．最后，再联系自己对数学知识的把握、对数学建模方法的领悟，借助一系列数学工具（方程、函数、矩阵、向量等）把量化后的符号（变量）组

织起来建立数学模型．

第三是数学模型的求解能力，以及对计算机和数学软件

的使用能力．这主要是涉及到对计算数学相关课程的熟悉和

理解、计算机编程、数学软件的使用这

3个方面的内容．

第四是数学迁移能力和创新能力．在数学建模和对模型

的求解过程中都要求学生有较强的领悟能力和迁移能力，同时还要求在这种迁移过程中发挥自身的创造性．这个过程可以说是数学建模培训以及数学建模竞赛的核心和灵魂所在．第五是自学能力、领悟能力以及查阅和搜集资料的能力．数学建模培训过程中一般会在每一个专题之后布置大量的参考书籍供学生课后自学．所以要求学生要有较强的自学能力和领悟能力，同时还要学会使用计算机和网络资源查找和搜集所需资料，这是一个必不可少的环节和过程．

第六是良好的协调和协作能力．数学建模过程是一个团

队的集体行为，所以需要有良好的协调和配合能力．同时，数学建模的过程往往是一个反复和完善的过程，在这个过程中通常会不可避免地遇到一些问题，没有良好的心理素质和协作精神是很难完成的．这已成为一个小组数学建模竞赛是否成功的一个决定性非技术因素．

第七是要有良好的写作能力．这实际上是在良好的数学

驾驭能力、较强的抽象品质这两个前提下，再配以一定的写作方法和技巧来完成论文的写作过程．

收稿日期：

2004–10–09

基金项目：四川省自然科学基金重点资助项目（

2003A143）；成都理工大学资助项目（

R230246-3）

作者简介：王茂芝（

1974—），男，江西吉安人，硕士，主要从事智能计算技术和小波分析技术及其应用研究．

80 数学教育学报第

14卷

1.2 数学建模培训的目标

我们认为，经过数学建模培训要达到的目标有以下几个

方面．（1）认识数学的学科特点和分类，一定程度上提高数学修养，提升宏观驾驭和应用数学的能力．（2）针对各种不同的复杂问题背景，能够实现两个转化：实际问题的数学量化和描述（数学模型的建立）以及数学模型求解和求解结果的实际解释和反馈（模型求解和检验）．（3）增强良好的心理素质和团队精神．（4）掌握常用数学软件的使用技巧，以及熟练使用网络资料查找和搜集资料．（5）提高数学建模写作水平．

2 数学建模培训课程体系设计

针对上述对数学建模培训的能力和目标，在培训过程

中，我们分阶段开设了一系列的课程（专题）来实施．具体来讲，有以下

4个阶段以及相应的专题课程．

（1）第一阶段为准备阶段．这个阶段主要完成

3个方面

的工作．一是和学生探讨数学学科的专业划分、课程设置、专业特点等问题，让学生结合自身所学数学知识认识数学的学科特点，提高其宏观驾驭能力；二是介绍如何应用计算机网络资源实现文献查找和资料搜集；三是介绍常用数学工具软件的功能、使用方法、编程技巧等内容．值得注意的是，这一阶段

3方面的工作是一直贯穿整个数学建模培训过程

始终的，是一个随着培训过程进行逐步提高和完善的过程．（2）第二阶段为建模预处理阶段，这个阶段主要完成数

据分析和处理工作．培养学生根据问题背景提取数据并对数据进行分析和处理的能力．介绍常见的数据分析和处理方法：如回归分析、相关分析、聚类分析、主成分分析以及其它一些降维处理技术等多元数理统计中常见的对数据进行

分析和处理的方法和理论．还可以介入一些对数据进行插值和拟合的方法和思想．

（3）第三阶段是专题培训阶段．这个过程主要是根据数

学建模竞赛的特点和数学学科的专业划分以及课程设置等

来展开，这是整个建模培训过程的重心．一系列的能力培养

和形成以及完善都是在这一阶段实现的．按照数学建模的竞赛章程，一般都是按连续和离散两个大的方向来设置赛题．我们在培训的过程中设置了连续、离散和随机

3个大的

方向．

对于连续这一方向，展开的知识有：数学物理方程的方

程类型划分以及数值解法、微分方程的定性和稳定性理论、积分和微分的数值计算方法、空间曲面的插值和拟合方法．展开的主要模型有传染病模型、人口增长模型、确定毒品走私船位置模型、一维和二维数据的插值与拟合模型（海底曲面插值以及估计水塔水流量模型）等．

对于离散方向，主要是从运筹与优化的角度展开．具体

展开的知识有：组合数学、运筹学、图论、人工神经网络、遗传算法、层次分析法、计算机模拟等．讲解和讨论的模型主要有：通讯网络的极小生成树、图论和网络流模型、应急

设施的优化选址问题、蠓虫分类问题、线性规划模型、非线性多目标优化问题的转化处理方法、彩票问题、电力修复系统的层次分析法模型、基于蒙特卡罗的计算机模型等．

对于随机方向，展开的知识有：排队论、随机过程以及

时间序列分析的基础知识和基本概念．展开讨论的问题有：公交车的优化调度、股票（或天气）预测和分析等．

最后，在上述

3个方向相应的知识点和模型讲解以及讨

论之后，再集中一到两次课的时间对一些带有交叉和综合性质的问题进行探讨．这个过程也是一个全面回顾以及提升的过程．考虑到实际建模问题背景的高度复杂性、非线性性、多目标性、高维性以及优化特性，有针对性地在方法和算法上进行综合．这个过程抓住实际问题的优化特性，抽出其共性，以

TSP问题为背景，围绕其求解方法进行展开．具体

地讲，由于

TSP问题是检验一个算法是否适合于求解一个

大规模、非线性问题的“标尺”，所以从求解

TSP的经典方

法进行补充往往对于实际的建模和模型求解的算法构造具有很强的指导意义．这个过程将以

TSP问题的求解为中心

展开

3个专题：遗传算法应用于组合优化计算，连续

Hopfield

神经网络应用于优化计算，以及蚂蚁算法应用于

TSP问题

的优化计算．通过这

3个专题的展开，还让学生认识到：在

构造非线性优化算法时，通常所构造的算法都具有在优化目标搜索方向指导下的随机性以及潜在的并行性．同时再适当补充一些其它带有启发式思想的方法和内容．

通过上述

3个环节，对于培训学生来说，从知识结构以

及能力要求上基本已经具备建模和模型求解的能力了．

（4）第四阶段为模拟和实战阶段．这一阶段是培训学生

以小组形成针对一个选定的模拟题目用

3天的时间完全按

照数学建模竞赛的要求完成问题分析、模型建立和求解、论文写作等环节．同时，培训教师针对各小组存在的问题进行指导．通过这一阶段，全面培养和提升培训学生的宏观驾驭能力、分析和解决问题的能力、数学建模能力、数学的迁移和创新能力．同时，通过实战的磨合，培养和形成良好的心理素质、健全的人格、良好的协作和协调能力以及写作能力．通过上面的分析和描述可以发现，从数学学科以及专业

的角度，数学建模的培训过程实际上是一个跨学科、跨专业并且综合性和应用性都非常强的过程．它所展开的内容几乎涵盖了数学学科

5个专业方向的相关课程．实践表明，我们

制订的培训计划具有较强的科学性、合理性以及可操作性，并受到学生的欢迎和指导老师的肯定．在这一培训计划的指导下（从

1999年开始实施），成都理工大学校数学建模竞赛

成绩一直都在四川省的前列．

3 几点思考与建议

数学建模活动是一个培养、形成以及全方位提高学生能

力的过程．而数学建模的集中培训是一个时间很短的过程，所以，为配合整个数学建模活动的开展，还需要在培训之外做一系列的前期工作以及辅助活动．为此，我们采取了一系

第

1期王茂芝等：数学建模培训课程体系设计探讨

列的措施来保障数学建模活动的顺利进行．这些措施包括：

（1）成立数学协会和数学建模兴趣小组，由指导教师组织其开展活动；（2）开设公共选修课程《数学模型》作为集中培训前的数学建模入门课程；（3）建立数学实验室以及开设《理工数学实验》课程，激发学生学习数学的兴趣；（4）聘请专家开设一系列关于数学建模的专题讲座和报告，拓宽学生的

视野和认识等．

经过多年对数学建模培训课程的教学实践，以及与其它

工科数学课程教学的对比．我们对目前高校的专业划分、课

程设置、教学方法、培养目标等都做过一些探讨和思索．文

[4]~文[8]对此也有一定程度的探讨，本文仅对此谈几点粗浅

的认识．就专业划分和课程设置而言，我们比较倾向于当前

某些高校实施的在专业相对固定的前提下，自由（跨学科、

跨专业、甚至跨学校）选择专业基础课程和其它相关课程的

做法；就教学方法而言，传统的课堂式讲解和灌输式教学应

在条件许可的前提下进行调整，讨论式教学和实践教学是值

得提倡的两种教学方法；对于培养目标，就知识和能力的关

系问题而言，本文作者认为知识和能力是互补的，但作为教

学来说，传授知识并不是教学的最终目的，传授知识应该是

教学的一个过程，培养和形成能力才是教学的目的所在．

由于数学建模培训过程是一个繁杂的系统工程：不仅要

对参训学生进行知识传授，而且还要在短时间内，使得参训

学生多方面的能力得到培养和提高、心理素质得到锻炼、人

格得到健全和完善等．在这个过程中，我们有如下几点建议

供同行参考：（1）建议学校、学院乃至系、部要重视并提供支持和协调，这包括培训教师队伍的组建、培训过程的后勤

保障等工作；（2）建议指导教师队伍要基本稳定，特别是核心指导教师要有高度的责任感和奉献精神；（3）建议指导教师队伍最好要有一定的科研经历，应具备一定的学科敏感

性、数学修养以及抽象品质，并且要对内和对外不断进行交

流和提高；（4）建议数学建模要和工科数学的教学改革建立联系，使之系统化和理论化，形成教学成果，并指导工科数

学的教学实践．

以上是笔者多年参与全国大学生数学建模竞赛培训时，

从数学的学科特点、专业划分、课程设置出发，联系数学建

模培训的目标和能力要求，对培训课程的体系设计所做的一

些探讨．希望能对工科数学教学改革提供一些素材，同时也

希望能和更多的同行磋商，以期能达到推动数学建模活动的

开展、促进工科数学教学改革的目的．

［参考文献］

[1]赵建昕．提高数学建模能力的策略研究

[J]．数学教育学报，

2004，13（3）：50.52．

[2]洪双义．一种新型数学教育方式的探索

[J]．数学教育学报，

2003，12（2）：91.94．

[3]柳劲松．数学确定性批判

[J]．数学教育学报，

2004，13（2）：63.64．

[4]陈燕龙．开展数学建模推进素质教育的思考和设想

[J]．广州航海高等专科学校学报，

2001，17（2）：64.66．

[5]姜启源．数学实验与数学建模

[J]．数学的实践与认识，

2001，31（5）：613.617．

[6]李医民，王学弟，丁丹平，等．数学素质教育改革的系统工程

[J]．大学数学，

2003，19（4）：34.37．

[7]匡继昌．试论高等师范院校数学研究式教学

[J]．数学教育学报，

2003，12（2）：74.77．

[8] 杨宏林，丁占文，田立新．关于高等数学课程教学改革的几点思考

[J]．数学教育学报，

2004，13（2）：74.76．

Discuss on Courses Design of Mathematical Modeling Training

WANG Mao-zhi, XU Wen-xi, GUO Ke

(School of Management of Information, Chengdu University of Technology, Sichuan Chengdu 610059, China)

Abstract: The goal of mathematical modeling training was discussed in this paper. And a detailed project of courses design on

mathematical modeling training was provided based on the goal. The plan was expatiated on four stages in detail. At last, some

suggestion and recognization and means on mathematical modeling training were also listed according to the goal of the training.

Key words: mathematical modeling; engineering mathematics; mathematical teaching reform

[责任编校：陈汉君

]

课程体系设计方案

课程体系设计方案

专业课程体系设计方案 济南职业学院电子工程系

二O—四年四月五日

专业课程体系设计方案 一、课程体系建构 （一）课程体系开发流程 通过对行业和本区域典型电子企业的调研，确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务，分析归纳职业能力，引入行业企业技术标准和职业资格标准，按照“工作岗位一工作任务一职业能力一典型工作任务一课程体系” 一一对应、层层递进的方式，构建课程体系，如表1所示。 表1 课程体系的开发流程表

◎询南牡业弟乱 （二）课程体系构建的具体过程 调研典型企业，确定工作岗位群：通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析，电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群，以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务 为主的产品开发与客户服务岗位群。 课程体系的建构：结合工作任务和职业能力培养的需求，分析提炼典型工作任务。 按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求，将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程，构建工学结合的项目化课程体系。 二、专业核心课程设计 （一）微控制器应用系统开发 课程设计理念： 本课程的设计理念是能力为本，工学结合，为区域经济服务、为学生就业服务。本 课程的设计打破了原来各学科体系的框架，将内容按项目进行整合，各项目以职业实践活动为主线，兼顾企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。课程中的每个项目均由若干个典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；项目内容的选择以实际应用为中心，培养学生的实践能力、创新能力、自主学习能力和解决问题的实际工作能力。 课程设计思路： 本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子专业的发展需要，参照电子产品装接工、维修电工、微控制器设计工程师的职业资格标准，将本课程的教学活动设计成七个项目，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，让学员在掌握技能的同时，引出相

数学建模培训课程体系设计

数学建模培训课程体系设计探讨 王茂芝，徐文皙，郭科 （成都理工大学信息管理学院，四川成都 610059） 摘要：数学建模培训的目标是培养学生应用数学解决实际问题的能力．对参与数学建模培训的学生的能力要求主要包括： 对数学学科的宏观驾驭能力，分析和解决问题以及数学建模的能力，数学模型的求解能力以及对计算机工具和数学软件的使 用能力，数学迁移能力和创新能力等．数学建模培训课程体系设计包括以下几个阶段：准备阶段，建模预处理阶段，专题培 训阶段及模拟和实战阶段． 关键词：数学建模；工科数学；数学教学改革 中图分类号： G642.3，O29 文献标识码： A 文章编号：1004–9894（2005）01–0079–03 全国大学生数学建模活动对于全方位提高学生的素质 和能力；提升教师的教学水平、业务能力和科研水平；促进 工科数学的教学改革等方面都起到了积极有效的推动作 用．《数学模型》和《数学实验》课程的开设，数学实验室 的建立等多种教学方式、措施和手段的出现都是数学建模活 动的开展带来的实际教学改革成果．本文作者根据多年来组 织、指导全国大学生数学建模的实际，针对在数学建模培训 过程中所讲授的内容以及开设的专题，从数学学科的角度对 数学建模培训课程体系的设置进行一些探讨． 1 数学建模培训的目标 数学建模是把数学作为一种工具，并应用它解决实际问 题的教学活动方式．由于实际问题背景的复杂性和广泛性， 同时也因为数学学科涵盖范围的广泛性，导致在数学建模培 训过程中相关课程（或专题）的开设既要考虑到点，又要照 顾到面．在点和面相结合的同时，重点培养并提高学生的多

种能力．这样才能达到应用数学解决实际问题的目的 [1~3]． 由于大学生数学建模竞赛的主要参赛对象是大学二、三 年级的学生，所以参与培训的学生一般都具有一定的数学基础（基本都学过《线性代数》《高等数学》《概率论与数理统计》这 3门基础课程）．同时，由于数学建模集中培训（集 训）的时间有限，不可能在这么短的时间里把数学的相关基础课程和专业课程进行详尽地讲解．比较现实和可行的方法是：根据数学建模的目标要求以及数学学科的特点，通过开设一些专题讲座，有针对性地提高学生的能力． 1.1 数学建模培训的能力要求 经过多年的实践和探索，我们认为对于参与数学建模培 训的学生的能力要求有以下几个方面． 第一是对数学学科的宏观驾驭能力．也就是通过培训， 使学生对数学的学科划分、专业设置、相关课程设置、学科特点等都有一定的理解和认识．这实际上是一个占领制高点的过程，对于后续课程有一个清晰的脉络和清醒的认识．这 一步的完成在很大程度上可以使整个培训过程达到事半功 倍的效果．但前提是要求参与培训讲解的指导老师需要有较好的数学素养． 第二是对于一个给定的复杂问题背景，要学会理清两个 问题．一是透过问题背景知道告诉了我们什么已知信息；二是要求我们明确做什么，解决什么问题．然后紧密联系上面两个问题，实现两个量化．一是对已知条件的符号化和量化； 二是对需解决问题的转化和量化．最后，再联系自己对数学知识的把握、对数学建模方法的领悟，借助一系列数学工具（方程、函数、矩阵、向量等）把量化后的符号（变量）组 织起来建立数学模型． 第三是数学模型的求解能力，以及对计算机和数学软件

教学与培训设计题库和答案(2013继续教育培训)

教学与培训设计（专业课） 单选题 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.下面论述错误的是（）。 正确答案：A.科学理论在很多情况下只是研究者觉得一种方便的叙述，是“科学”的。 2.不属于研究教学设计的内容有（）。 正确答案：D.学生 2.（）是要求学生掌握的事情。 正确答案：A.课程 2.不属于教学成分的是（）。 正确答案：B.哲学成分 2、不属于《教学理论与设计》网络学习平台内容的是（）。 正确答案：D、知识体系 3.不属于课程《教学理论与设计》追求的协调统一是（）。 正确答案：A.学习 3.教师往往是通过学生的表现力来推断他的（）。 正确答案：C.摄取力 3.不属于机械的学习和有效的学习之间区别的是（）。 正确答案：C.用心方面 4.下列说法正确的是（）。 正确答案：A.教学论和教学设计有争议 5.下列说法正确的是（）。 正确答案：B.教学过程七要素模型是巴特勒提出的。 4.（）代表了教师以目标为依据选择适合的教学方法。 正确答案：B.教学 4.（）指学生对课程要求而进行目标掌握情况。 正确答案：C.评估 4.教育信息化管理标准思路是以功能为（）的线索，指向“服务”。 正确答案：C.建构指标

5.拓展意义包括可以得到一个分布式的、（）的教育基础数据库。 正确答案：B.覆盖全国 6.技术标准：不仅仅是对零配件的描述它还对（）有描述。 正确答案：A.产品 6、学习三部曲不包括哪个选项（）。 正确答案：D、应用实践 6.不属于肖特心目中高等学校培养人的方向的是（）。 正确答案：B.有知识 7、培训设计可以运用在各行各业的培训和继续教育中，事业机关、商业、企业、军事部门和服务行业 正确答案B、培训设计 7.下面哪个不是教育技术学的教授专家（）。 正确答案：C.达尔文 多选题 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.教学事件的三个事件是（）。 正确答案：A.知识事件B.学习事件C.劳动事件 1.条件分为哪三类（）。 正确答案：A.效果标准B.功能标准C.条件标准 1.学习三部曲包括哪些选项（）。 正确答案：A.检索资料C.组织和整理资料D.知识创造 1.机械的学习和有效的学习之间的区别有哪些（）。 正确答案：A.会不会选择B.会不会组织C.能不能整合 2.下面论述正确的有哪些（）。 正确答案：A.科学理论在很多情况下只是研究者觉得一种方便的叙述，并不是“科学”的。 B.黄老师认为教材应加入一定的研究性内容。 C.教育科学要回答的是“非良构”问题。 D.教育科学要回答的问题答案不止一个。 2.教学论与教学设计的区别有哪些（）。 正确答案：B.教学论比较重视横向铺成D.教学设计更为重视纵向贯通 3.教学作为一种复杂的社会现象，含有哪些成分（）。 正确答案：A.科学成分C.技术成分D.艺术成分 3.课程《教学理论与设计》追求什么的协调统一（）。

UI设计行业的未来发展趋势

UI设计行业的未来发展趋势 随着互联网+的推出，新兴的UI行业发展朝气蓬勃，人才需求量大，薪资高，近几年，UI 设计师成为各个行业领域非常抢手的职位，UI设计的发展趋势已经势不可挡! 在中国，UI设计还是一个需要不断成长的设计领域，但Adinnet UI，LKK UED，LKK UI Design，eicodesign，Brandseer UI，Tigocn，,Rigo design、lanlanwork、Face UI等国内知名设计机构已经进入了探索UI设计的道路，其中，作为UI设计领域的先行者，像LKK UED等专业团队已经将UI设计重心偏向于用户体验设计，将用户的整个使用过程进行研究与设计，以用户体验研究结果来引导整个UI项目总体方向，在确保UI设计品质的同时，在产品可用性及用户亲和力等方面获得极大的提高，真正完善了UI设计核心价值。近几年来说，UI设计绝对是设计行业中的瞩目之星，无论在PC端、移动端还是游戏上都是大放异彩。纸媒的日落西山也使得大量平面设计师开始向UI设计师转型，学设计的艺术生们也是纷纷将未来的发展方向定位在UI设计上。 中国的UI设计还在爬坡阶段，虽不及几年前来的蓬勃，但也不逞多让。在我看来，最大的原因就是电商和移动端的强势发展。所以选择UI设计确实是不错的一个选择。 作为国内领先UI设计培训机构，开课吧莱茵设计学院，有着强大的师资实力，完善的教学体系，优质的就业服务，积累了丰富的项目经验与教学经验，能够让莘莘学子们在UI领域里大有作为。 开课吧莱茵设计学院，是国内最早的UI设计培训机构之一，全部采用多年项目实战型讲师授课，与企业需求面对面接轨。专业的移动互联网课程，阶段讲师精英授课，专业课程设置

培训课程体系设计方案

培训课程体系设计 方案

培训课程体系设计方案 团队建设类课程体系设计 要解决的问题 团队建设类课程要能帮助团队管理者引导下属齐心协力完成团队目标。一般要解决九大问题：了解团队类型，选择和管理团队角色；掌握团队建设的步骤和团队管理手段；提高团队沟通、团队教练、团队激励等技能；掌握团队的发展阶段及领导方式；有效化解团队冲突；达成团队的目标和共识；增强企业部门、个人团队凝聚力，打造高绩效团队。 课程所涉及的维度 企业根据自身发展战略和实际情况开设团队建设类课程。常见划分维度如下

不同团队建设课程的内容体系 企业应根据受训人员的特点和需掌握的知识、技能和态度，构建团队建设的内容体系

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人？ A：3人以下 B：3-6人 C：7-10人 D：10人以上 2、您的团队成员间的差异是否明显？ A：很小 B：较明显 C：很大 D：不知道 3、您的团队分工是否合理？ 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么？ 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么？ 6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么？（限选五项）

7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您一般会做什么？ 8、您平时的学习方法是什么？ 9、对于学习，您的态度是什么？ 10、当前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么 样？ 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么？ 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最 重要？ A：团队结构 B：团队沟通 C：团队人员发展规划 D：团队知识建设 E：团队合作 F：团队创新 G：团队绩效管理H：团队绩效提高的方法 I：团队绩效提高技巧 J：其它—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题？ 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适？ 15、您希望经过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问 题？ 构建团队建设类课程体系

培训课程体系介绍_图文.

格物斯坦机器人培训课程体系介绍 主编:刘仁串 课程设计 年 声音传感器灰度传感器红外接收器超声传感器触碰传感器MP3模块温度传感器光强传感器1 2 3 4 5 6 7 8 磁敏传感器触摸传感器语音识别传感器陀螺仪传感器指南针传感器蓝牙传感器 9 10 11 12 13 14 GC-100J 摩卡精灵刷卡式编程 GC-100 GSP图形化编程软件 GC-500 多套编程软件 GC-300 GLP图形化编程软件 5岁课程

本课程是针对5岁的学生而设置的机器人课程,共分为4个单元,每个单元8节课,共32节课。学生每人1套机器人器材,每次课1.5小时。让学生在动手设计机器人的过程中认识LED灯的用法,认识控制和刷卡器的操作方法。了解触碰、声音、灰度等的开关作用,理解红外遥控传感器的原理和作用。理解输入和输出。了解花蟹、青蛙等动物的生活习性和运动方式。了解棒球、高尔夫等球类运动,了解电机转动的控制方式。学会简单督查刷卡编程的方式及无线遥控机器人。 课程目录 6岁课程 本课程是针对6岁学生而设置的机器人课程,共分为2个单元,每个单元16节课,共32节课。学生每人1套机器人器材,每次课1.5小时。在“游戏规则”这个单元中,让学生在动手设计各种好玩有趣的运动或游戏机器人的过程中认识控制和刷卡器的操作方法。了解触碰、声音、灰度、超声等的开关作用,了解冰球球、篮球类运动,了解电机转动的控制方式。在“环球旅行”单元中,让学生设计各类机器人解决在环球旅行过程中遇到的困难。在设计机器人的过程中理解输入和输出,学会简单刷卡编程的方式控制机器人,形成简单的编程思维,了解直升飞机、雷达等工作原理。 本课程是针对7岁学生而设置的机器人课程,共分为8个单元,每个单元4节课,共32节课。学生每人1套机器人器材,每次课1.5小时。学生在动手设计各种好玩有趣的机器人的过程中认识控制和刷卡器的操作方法。了解触碰、声音、灰度、超声和红外遥控等传感器的工作原理和作用,了解电机转动的控制方式。探索齿轮传动、带轮传动、蜗杆传动、齿轮齿条结构的原理和作用,开始系统学习机器人的结构设计和传感器控制。同时,学生会丰富各类学科知识。例如在“极品飞车”这节课

数学建模协会内部培训计划书(初稿+详细修订版)

数学建模协会内部学员培训 计 划 书 主办：** 西 承办：**

一、培训目的：使学员初步了解数学建模及其相关 数学知识、可以简单运用相关数学软件，了解写数学建模论文的基本格式以及学会对优秀参赛论文的评阅、欣赏，为暑假数学建模的正式培训做好热身准备。 二、培训时间：预计每月一次，且均为周末时间 三、培训地点：理学院机房和教室 四、培训宗旨："展数学之美，尽理性魅力" 五、培训形式：讲座、非正式授课、上机操作 六、培训人员：相关专业老师、往届数模竞赛优秀参赛者 七、培训对象：数学建模协会所有干部干事 八、培训流程 从课程上来看，预计总共有六次培训，下面就这六次培训的具体情况做以下的阐述： 第一次 1 培训主题：走进“数学建模”的世界 2 培训形式：讲座 3 培训老师：钟培华 4 培训地点：理学院机房 5 培训时间：2011年11月12日 6 培训负责人：数学建模协会全体委员 7 培训内容介绍： 结合大多数学员的情况，由数学建模指导组老师向成员详细介绍

数学建模的相关知识（包括数学建模的背景历史、数学建模所涉及的数学知识及其与其他相关学科的结合点、我校参加全国大学生数学建模竞赛的历史等等），使学员对数学建模能有一个大致的了解，再通过对一些简单的数学模型的讲解，引导学员进入数学建模的世界，使学员对数学建模有更深一步的了解。 第二次 1 培训主题：建模中的线性规划 2 培训形式：授课 3 培训老师：胡菊华 4 培训地点：理学院机房 5 培训时间：2011年11月26、27日 6 培训负责人：李亚桢（科技部部长）、万景辉（组织部部长） 7 培训内容介绍： 从与高中数学知识过渡不是很大的线性规划入手，给成员讲解线性规划在现实生活中的应用，用数学知识建立线性规划模型，并在模型的求解上引入Matlab\lingo等数学软件的使用。

UI设计培训机构排名靠前的有哪些

https://www.sodocs.net/doc/079638506.html, ui设计培训机构排名靠前的有哪些 在互联网高速发展的今天，与互联网沾边的各个职业都受到人们的关注，当然UI设计也不例外，在刚过去的2月份求职高峰季，我们可以清楚的看到各大企业都在不惜重金聘请全能的UI设计师，这也就说明虽然该领域属于高薪，但对领域内的人才技术水平要求更高，一名合格是UI设计师，不应只是一个会使用工具的美工，而更应该是一个平面设计师、网页设计师和移动界面设计师的结合体，也就是UI和UE的结合体，现在公司招聘的更多是这样的全能型人才，接下来就简单来了解下UI设计培训机构排名靠前的究竟有哪些？ 作为想要进入UI行业的小白来讲，你首先应该明白的是设计不是几个月的培训就能使你成为大神，一名优秀的UI设计师需要长期积累才能够成功蜕变，培训只是带你入行，让你知道怎么设计还有一些设计风格和规范，界面的美观度和交互体验都得自己慢慢琢磨和积累，看到这里是不是感觉入门级的选择很重要，毕竟UI设计就像一把尚方宝剑，有这把剑才可以驰骋互联网这个大江湖。 UI设计培训机构排名靠前的有哪些？ 其他培训机构的实力不太清楚，但通过上边相关内容的叙述可知，现在市场所需的人才是全能型UI技术人才，所以小编想说开课吧课程体系内容非常符合当下各公司、企业需求，开课吧UI设计老师都定期会在合作公司带领学生进行参观实习，同时还会把当下最实用，前景最广阔的东西学传授给学生，这大大避免学以不能致用的局面，这样的课程设置能够助力学员顺利就业。 当然排名靠前的UI设计培训机构还包括其他机构，小编就不再这里一一阐述了，但无论你最终的决定是什么？在选择UI设计培训机构时应该注意从多方

“国培计划”培训作业答案-模块9

模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念

ui设计的培训机构哪家好

ui设计的培训机构哪家好 ui设计是个新兴行业，在飞速发展的电子产品中，界面设计工作一点点被重视起来。随着技术领域的逐步拓展，产品生产的人性化意识日趋增强而产生，就目前的中国，尤其是内陆市场而言，ui设计是一个非常具有潜力及发展前景的岗位。现在学习ui设计就是好时机，ui设计的培训机构哪家好呢？ 市面上ui设计培训机构那么多，综合对比后还是推荐千锋教育，学ui设计选择千锋培训的理由： 理由一：在课程研发上紧跟企业需求 讲求以项目流程带动教学结果。聘请大型知名企业工作经验丰富且ui设计教学质量过硬的专业讲师授课，在教学中融入工作经典案例和行业前沿新ui设计理念和需求，真正实现学生课堂到社会实践的学以致用，学习和工作无缝对接。

整个学习体系严格按照工作流程设置，以项目为导向，按照产品经理要求的工作时间和流程完成不同的ui设计项目，提升学生综合能力，并且加入设计管理内容，为学生后期发展提供更好的保障。注重理论更重实践，融入多家名企ui设计案例，结合项目真实工作流程，进行项目实训，讲师手把手教学ui 设计知识，完成企业实战项目。 理由三：ui课程的授课方式全程面授 名师虽贵绝不省人工，面授虽繁必不减品质。以实战项目做指导，手把手纯面授，面对面现场教学。同时论坛辅导，上课资料录制，方便学生课后复习。教研讲师项目实战随堂笔记录制，全方位教学，确保学习质量。 具有前沿ui设计理念的工作经验和教学经验兼备的导师，及时给同学灌输新企业需求和行业流行趋势，保持学员ui设计思路的创新性和时代性。 理由四：ui设计强师队伍保证教学质量

ui设计拥有众多实战派讲师，金牌讲师齐聚，流巨擘带你构筑设计壁垒。千锋ui设计学院讲师全部遴选自有多年一线实际项目经验背景的资深行业人员，ui设计理念超前，把握时代潮流技术，融入前沿开发技能，带领学员深入学习ui设计，娴熟驾驭各种技法，给学员不一样的学习体验！ 理由五：关注学员和企业的双向需求 千锋教育ui设计培训致力于培养互联网中高端创意设计人才，致力于打造高端的行业人才。为企业输送更多优秀的ui设计人才，也为ui学员找到更多高薪企业就业。 关键词：ui设计的培训机构

课程体系

课程体系介绍 1、概述 其实任何的培训都应该有一个目标的，所有课程的设计都是居于这个目标来进行课程的开发，所以说课程里的内容都是围绕着我们设定的终极目标来展开的。那么怀谷的目标实际上是把学员培养成专业测试工程师和测试经理，所以说我们的课程会分为5个部分，第一部分叫做标准篇，第二部分叫做技术篇，第三部分叫做实践篇，第四部分叫做方向篇，第五部分叫做职业发展篇课程，会穿插在整个学习过程当中的。你会看到我们的课程基本上含概了所有你所看到的任何的培训机构的所有阶段的测试的课程，并且还增加了他们没有的素质管理课程的培养。所有的课程是围绕着高级测试工程师和测试经理，以打造这个目标来展开的。我们课程你会看到，里面有国际标准、软件质量，系统测试实践等等。这些课程的设置目的是什么？ 2、课程体系介绍 2.1 软件质量

第一个我们来看软件质量，如果你要是注意到的话，你会看到其实很多培训机构是不讲软件质量这门课的。那么我们将他是为什么？不知道你在外面去没去参加一些面试，或者说你在网上去搜索也会搜索到这样的题目，微软面试经常会问这样的问题：给你一个水杯怎么测，给你个电梯怎么测，给你个人怎么测？然后很多公司会基于这个问题进行延伸，他们会问给你个盆子怎么测，给你其他的东西怎么测？那么其实在这里头我们看似微软在考察你逻辑思维的缜密性，你没有做过测试是吧，但是你也能测，你也能回答这个问题。比如说给你个杯子，测它的外观，测它的功能，是不是能倒水，他能不能倒满，然后有没有漏水，这些的话你都可以测。然后你也可以想到从哪些方面来测，但是实质上这道问题看似是再测你逻辑思维的缜密性，但是他的根本是考查的是你对软件质量的评价,那么我们的课程里头讲软件质量的话，是通过软件质量模型来讲的，也就是通过6大特性，27个子特性，然后去抽取出它的子量元素，根据这些子量元素再去抽取出他不同的子量类型，比如我刚才提到了那个杯子放了很多的水，那么他放的是1000摄氏度的水，这个杯子能承载吗？那这种是什么呢，就是它的性能，

如何设计与开发培训课程答案

如何设计与开发培训课程答案 测试成绩：93.33分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 培训课程的第一步是：（）√ A进行市场分析 B进行供需分析 C进行风险分析 D进行需求分析 正确答案： D 2. 下列选项中不属于设计培训教材三个要点的是：（）√ A学会发掘素材 B应用模块化的技巧 C设计生动有效的培训教材 D企业员工的安全文化建设 正确答案： D 3. 教育强调的是：（）√ A管理 B安全教育 C环境 D为什么 正确答案： D 4. 培训最终要落实到：（）√ A企业发展上去 B团队利益上去 C组织管理上去

D学员身上去 正确答案： D 5. “四步骤”培训是：（）√ A定位、演示、练习、考试 B讲解、计划、练习、点评 C讲解、演示、练习、点评 D讲解、演示、点评、考试 正确答案： C 6. 不属于培训师六使命的一项是：（）× A会设计课程 B确保学员完成学习目标 C创造良好的气氛 D把简单问题复杂化 正确答案： D 7. 市场信息属于：（）√ A图片资料 B文字性的资料 C技术性的资料 D动态信息资料 正确答案： D 8. 设计有效的培训目标是培训课程要做的：（）√ A第一步 B第二步 C第三步

D第四步 正确答案： B 9. 严格地说构成一个系统化的培训应该是：（）√ A设计、论证、积累、实施、评价 B要求、步骤、材料、理论、评议 C市场、流程、资料、实践、鉴定 D需求、目标、教材、实施、评估 正确答案： D 10. 培训强调的是：（）√ A如何做 B为什么 C理论 D实践 正确答案： A 11. 下列各项属于技术性的资料的是：（）√ A销售数据 B销售政策 C市场信息 D工艺流程图 正确答案： D 12. 下列不属于文字性资料的一项是：（）√ A行业相关政策 B机器操作说明 C人力资源政策

开课吧UI设计课程学多久 学习时间如何安排

https://www.sodocs.net/doc/079638506.html, 开课吧UI设计课程学多久学习时间如何安排的 在参加IT培训的时候学员比较关注的是学习的周期和学习安排，因为大家都希望能够找到高薪工作。开课吧莱茵设计学院作为一家国内知名的IT培训机构，培训经历已经走过了15个年头，让数千学员走上了高薪之路，实现了人生梦想。开课吧UI设计课程学多久？学习时间如何安排？这是很多初次接触开课吧的学员想要知道的，下面简单介绍下。 开课吧UI设计课程学多久？大致要学四个月左右，要学四个阶段的课程内容，包括UI、ID、UX以及DESIGN，每个阶段的课程大致学1个月左右。这些课程的设计是循序渐进的，每种课程难度都会慢慢上升的，但是每学完一个课程之后，你找工资时的薪金会更高，因此建议不要学到一半就去找工作，这样就得不偿失了。 另外开课吧的学习时间安排是按照全日制的，比上班族的时间可能会长一点，周一到周五正常上课，周六日会布置一周以来学习内容的作业，另外上课时间还需要进行晚自习。为了防止部分学生晚自习不自觉，开课吧会为每个班安排1-2个助教监督晚自习。助教不仅仅是为了点名，更重要的是为了能够在晚自习的时候帮助学员答疑解惑，如果有不懂的问题可以询问助教。 从开课吧的课程安排上可以看出来，学习的四个月可以说是满满当当的，有些人可能会觉得这样太累。但是花一万多学费来学习轻松的内容，这绝对是一种浪费。开课吧考虑到学

https://www.sodocs.net/doc/079638506.html, 员的时间和金钱，所以将课程压缩到四个月，并采取“高压”学习方式来让学员快速掌握知识。 一般的培训机构培训时间是三个月左右，这是因为他们将一些难的课程给删减掉了，虽然那些课程不会影响到学员找普通的UI设计师工作，但是要找高端工作的时候就会有影响。开课吧的目的是希望每位学员毕业之后都能够找到高薪工作。 开课吧UI设计课程学多久？其实这个问题大可不必担心，毕竟学员最终的目的是想要找到心仪的工作，这样下一批学员才能够进来。你更多的应该是去了解开课吧的师资以及课程体系等，这些才是对你有所帮助的。

课程体系设计方案

专业课程体系设计方案 济南职业学院电子工程系 二○一四年四月五日

专业课程体系设计方案 一、课程体系建构 （一）课程体系开发流程 通过对行业和本区域典型电子企业的调研，确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务，分析归纳职业能力，引入行业企业技术标准和职业资格标准，按照“工作岗位→工作任务→职业能力→典型工作任务→课程体系”一一对应、层层递进的方式，构建课程体系，如表1所示。 表1 课程体系的开发流程表 （二）课程体系构建的具体过程 调研典型企业，确定工作岗位群：通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析，电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群，以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务

为主的产品开发与客户服务岗位群。 课程体系的建构：结合工作任务和职业能力培养的需求，分析提炼典型工作任务。按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求，将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程，构建工学结合的项目化课程体系。 二、专业核心课程设计 （一）微控制器应用系统开发 课程设计理念： 本课程的设计理念是能力为本，工学结合，为区域经济服务、为学生就业服务。本课程的设计打破了原来各学科体系的框架，将内容按项目进行整合，各项目以职业实践活动为主线，兼顾企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。课程中的每个项目均由若干个典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；项目内容的选择以实际应用为中心，培养学生的实践能力、创新能力、自主学习能力和解决问题的实际工作能力。 课程设计思路： 本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子专业的发展需要，参照电子产品装接工、维修电工、微控制器设计工程师的职业资格标准，将本课程的教学活动设计成七个项目，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 教学内容选取与整合

培训课程体系设计答案

培训课程体系设计,恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 高级经理岗位描述的内容不包括：√ A工作经验 B岗位名称 C岗位工作 D工作能力 正确答案： A 2. 下列选项中，不属于针对高级经理的培训课程的是：√A领导能力 B团队管理 C目标计划 D变革管理 正确答案： C 3. 对高级经理进行战略决策和规划的步骤不包括：√ A了解自己 B分析原因 C确定方向 D确定策略 正确答案： B 4. 关于提高领导力需要遵循的技能，表述错误的是：√A以身作则 B沟通协作 C不走寻常路 D鼓舞人心 正确答案： B

5. 团队管理能够确定的问题不包括：√ A管理风格 B管理阶段 C侧重解决的问题 D企业文化 正确答案： D 6. 作为高级管理者，在企业成立期的首要任务是：√ A解决问题 B提高效率 C明确分工 D建立团队信任感 正确答案： D 7. 中级经理确定目标和计划的最后一个步骤是：√ A确定完成时间 B制定目标 C描述目标 D风险评估 正确答案： A 8. 下列选项中，不属于对全员能力发展培训的项目是：√A销售技能 B新员工入职培训 C团队建设 D其他能力 正确答案： C 9. 关于对全员通用能力的培训，下列表述错误的是：√A客户服务技巧

B时间管理技巧 C有效授权技巧 D基本商务礼仪 正确答案： C 10. 对新员工而言，最重要的商务礼仪培训是：√ A企业文化 B沟通技巧 C职业素养 D上岗引导 正确答案： D 判断题 11. 作为高级管理者，采取举手表决的形式确定行动计划会达到最佳效果。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：错误 12. 公司规章制度能否有效执行，多数时候取决于全员的执行力。此种说法： 正确 错误 正确答案：错误 13. 目前岗位描述存在的严重问题是岗位描述和培训之间的脱节。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：正确 14. 改变行为最好的方法就是进行情景演练。此种说法：√ 正确 错误

ui设计培训课程体系

丰泽教育UI设计培训课程体系 第一阶段UI基础软件实操阶段PS AI CDR（6周）课程时长内容课程目标 PS基础 操作 3 1、初始ps； 2、工作界面、视图、图层、图像拼合； 3、选取工具、变形工具、图像高级选 择，快速作图，专业抠图； 4、切图高级技巧； 5、高级实例 1、熟悉软件工作界面； 2、掌握基础工具使用方法及常见修图技巧； 3、精美UI图标设计 4、通过图像后期制作设计素材，能够对图像进行合成 与设计 5、图像的后期处理 PS设计基础1、抠图基础& 钢笔工具、矢量工具U 2、图层样式：打造绚丽的UI图标 3、使用高级调色技巧使画面更具艺术 效果 4、专业的图层混合模式和蒙版快速展 现设计师的想法 5、滤镜特效制作爆炸、炫酷效果美不 胜收 1.掌握软件使用技巧 2.掌握高级工具使用方法 3.掌握路径的绘制以及编辑操作 4.提高设计效率 AI软件技能快训2 1.软件工具介绍和使用方法讲解 2.演示矢量图像设计制作 3.软件操作实训 4.使用AI的3D功能制作立体图形 1.熟悉软件功能及使用技巧 2.能够使用软件完成矢量图形的构建 3.使用软件完成常规图标设计 4.熟悉AI的3D功能，借助对软件的使用，熟悉各项操 作，实现立体图形 CDR软 件技能快训1 1.CDR软件工具介绍和使用方法讲解 2.演示常见平面设计排版 3.软件操作实训 1.熟悉软件功能及使用技巧 2.能够使用软件完成平面印刷排版设计 3.使用软件完成矢量图像制作 第二阶段UI/UE实战训练课程阶段（2周） 课程 时 长 内容课程目标 学习构图与色彩学提高1 1.美术理论基础； 2.简笔绘画； 1.理解透视原理，增强空间想象力，初步掌握空间表达 能力；

教育培训课程体系设计

附件3：小额贷款从业人员教育培训课程体系设计 1、从业人员专业资格等级认证在线培训课程 （1）、初级 授课对象：小额贷款机构全体从业人员。 培训目标： ★夯实基础：使学员掌握学习基本方法，掌握金融、财务、管理等基础知识和应用能力 ★业务梳理：帮助学员理清小额贷款业务各环节要点，梳理从业务受理到贷后监控的全流程，建立全局视野 ★高效执行：通过学习使学员掌握实用性强、可操作性高的贷款调查技巧、简便快速有效的客户财务分析技巧、高效监控与管理贷后款项 ★风险防范：提升学员的风险评估水平，实现科学决策，切实防范潜在业务风险，有效管理贷款客户，及时收回贷款，保障资金安全，深入了解民间借贷操作模式以及相关法律法规和风险防范措施。

（2）、中级 授课对象：通过初级考试的小额贷款机构中级技术人员及部门管理人员。 培训目标： ★知识提升：学习小额贷款机构经营管理所必备的金融、财务、法律、管理知识，有效结合实践，掌握知识应用能力。 ★开拓市场：学习先进的市场开发策略，开拓学员的产品开发设计思路，掌握学习掌握高效的新老客户开发与管理模式。 ★业绩提升：学习搭建小额贷款机构出色的信贷业务体系，帮助学员学习如何设计无可挑剔的项目方案，实现小额贷款机构的收益最大化。 ★风险防控：通过学习帮助学员有效识别及防范流程风险，掌控经营风险、业务风险，帮助学员全面识别小额贷款机构从治理到经营各环节所涉及的法律政策与法律风险，全面提升学员的风险识别、防范、管理能力。 ★经营管理：学会制定经营战略与目标，并通过流程管理实现目标等理事的能力，帮助学员提升中层领导管理能力，组建高效团队，识别高潜力的小额信贷人才，有效授权和培养下属，实现公司规范化经营和出色治理。

2014-15年行者教育公职笔试培训课程体系说明简介

2014-15年笔试课程体系特色说明 ◆微模块教学，精细授课内容 创新微模块教学法，精细化拆分各模块内容，从理论到实践，从基础到提高，从易到难，全方位涵盖公考内容，全面深化行者教育辅导课程的可行性和实用性，夯实考生基础。 ◆双主体学习，增进师生互动 授课教师、考生之间有效沟通，双主体学习，通过讲、练、测、评、考等多种模式增进师生互动、答疑解惑、强化微模块学习效果，提升答题速度。 ◆差异化课程，高分专项训练 个性化，高分专项课程，由点及面，点面结合。其中系统学习课程：侧重考点串讲，重难点突破；专项提升课程：注重短板提升；考前集训课程：强化基础，加强实战能力；冲刺课程：考前冲刺串讲预测；不同班型满足不同考生需求，全面保障考生学习效果。 ◆陪护式学习，制定计划方案 高端课程，满足高端考生需求。以模考测评为切入点，掌握考生最基本信息；以学习方案制定为课程前提，确保整个学习过程更具针对性；以笔试过关为基本目标，满足考生公职梦想；以个人素质全面提升为最终目的，开启每位考生公职人生篇章。 ◆权威性资料，覆盖重点难点 拥有数年专业授课经验的一线名师，深度把握各类公职考试命题方向，独家研发专业教学资料，权威题型全面覆盖考试重难点，高效提升应试能力，高分突破考试。 ◆个性化辅导，过关才是硬道理 课前模考测评，课中教师传授，课后远程辅导全方位打造全程式个性化辅导理念。跟进学习情况，巩固学习效果，提升答题能力，调节考生心态，全面保障考生高分通过笔试。

第二节2014-15年笔试课程简介 入门学习课程 课程阶段班别授课内容学时学费人数 入门学习课程深度精讲班笔试 56学时（数量、判断、言 语、常识、申论） 免费最低45人VIP高端课程 课程阶段班别授课内容学时学费人数 状元计划省考状元计划省考笔试内容魔鬼训练营+私人陪 护辅导+赠其他课程 29700元（状元奖学金 10000+面试协议班， 10%比例，未进入面试 者退费10000元，若未 进入奖学金比例，面 试班次本人7折优惠） 50人（2015年 一月开课） 无限学 高级协议计划 省考无限学公职笔试内容 省考课程无限学（除了魔 鬼营）（报名当日到笔试考 试前 10000 （面试班次本人8 折优惠） 人数不限（2015 年一月开课）N年无限学公职笔试内容 国考、省考笔试课程任意 学（除了魔鬼营）（报名当 日到考上为止，大二大三 学生可学习） 15000 （面试班次本人8 折优惠） 人数不限（2015 年一月开课） 省考无限学协议计 划班 公职笔试内容 省考课程无限学（除了魔 鬼营）（报名当日到当年笔 试考试前） 14700（笔试不过退9000） 人数不限（2015 年一月开课） N年无限学协议计 划 笔试 国考、省考笔试课程任意 学（除了魔鬼营）（报名当 日到次年同期为一年 17700（笔试不过退 12000，）面试班次本人8 折优惠。 人数不限（2015 年一月开课） 陪护学习课程 课程阶段班别授课内容学时学费人数 强化训练课程强化训练陪护班 行测N N 3170（有计划、有指 导、全程训练备考） （面试班次本人9折 优惠） 10≤人数≤50 （2015年2月 下旬开课） 申论N 弱项提升课程 课程阶段班别授课内容学时学费人数 弱项提升课程名师模块班 数量资料36 试听：前1天 166学时 2210 3570（面试 班次本人9 折优惠） 10≤人数≤80 （2015年一月 开课）判断推理36 言语理解与表达24 常识判断12 申论48 1360 冲刺预测课程

培训课程体系设计方案与

培训课程体系设计方案与模板第一部分管理类课程体系设计 第一章通用管理技能课程体系设计 1.1沟通类课程体系设计 1.2执行类课程体系设计 1.3团队建设类课程体系设计 1.3.1要解决的问题 团队建设类课程要能帮助团队管理者引导下属齐心协力完成团队目标。一般要解决九大问题：了解团队类型，选择和管理团队角色；掌握团队建设的步骤和团队管理手段；提高团队沟通、团队教练、团队激励等技能；掌握团队的发展阶段及领导方式；有效化解团队冲突；达成团队的目标和共识；增强企业部门、个人团队凝聚力，打造高绩效团队。 1.3.2课程所涉及的维度 企业根据自身发展战略和实际情况开设团队建设类课程。常见划分维度如下

不同团队建设课程的内容体系 企业应根据受训人员的特点和需掌握的知识、技能和态度，构建团队建设的内容体系。

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人 A：3人以下 B：3-6人 C：7-10人 D：10人以上2、您的团队成员间的差异是否明显 A：很小 B：较明显 C：很大 D：不知道

3、您的团队分工是否合理 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么 6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么（限选五项） 7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您通常会做什么 8、您平时的学习方法是什么 9、对于学习，您的态度是什么 10、目前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么样 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最重要 A：团队结构 B：团队沟通 C：团队人员发展规划 D：团队知识建设 E：团队合作 F：团队创新 G：团队绩效管理 H：团队绩效提高的方法 I：团队绩效提高技巧 J：其他—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适 15、您希望通过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问题 构建团队建设类课程体系

培训课程体系

如何打造企业自己的培训课程体系 一、建立企业自己的培训课程体系势在必行 无数事实证明，对企业最有价值，最能带来人员技能素 质快速提升的培训教材，莫过于企业自身的经验教训，企业员工在实践中摸索体验出来的智慧结晶才是企业最好的教 科书。这样的培训内容，不仅让员工感触深，记得牢，用得着,促进人员快速成长，而且企业也能不断形成自己的知识 积累，健全自己的知识体系。 但问题是，许多企业并没有形成自己的知识积累系统。 企业目前普遍对员工培训都很重视,也愿意为员工成长做投资,但是,当员工个人能力得到提升后一旦离开企业另谋发展,保留在员工个人身上的个体知识智慧，无法转化形成公 司共同的经验。一个销售精英走了，他的知识经验也随着带走，很多珍贵的经验资源随着失传，企业和新的人员还需要重新花费大量的时间精力再培训再摸索再提升，周而复始，企业知识无法快速复制传承,有些企业因此对培训失去信心, 甚至对培训产生消极抵触心理。 那么，企业用什么方法可以将个人知识转化成企业智慧,从而建立企业自己的知识体系，真正打造属于自己的造血系统,这是许多企业共同关心的话题。 二、培训课程体系开发总体思路 课程体系的开发要结合企业总体发展战略、发展阶段以 及人力资源规划体系的总体要求进行，在系统的岗位分析以及基于岗位素质模型的基础上展开，根据不同的能力层次及专业、岗位需求设计培训课程结构，建立从岗位到能力到课程的培训课程库。

在课程体系构成上,通常有四种模式,大家可以根据企业 实际情况选择: 一是岗位型, 这种模式是针对具体的岗位而设定的，相对而言工作量比较大，适合企业发展初期，岗位层级相对精简时采用，让各岗位很清楚自己在这个岗位层级所要接受的培训课程，晋升到上级时需要学习哪些课程，所以针对性强。采用这种模式要特别注意的是，在设置课程体系时不要只局限在岗位技能层面，对员工综合素质提升方面的课程也要特别关注。 二是职能型。这种课程模式是针对工作职能进行划分的，对于规模比较大、拥有多家子公司、分公司和事业部的集团公司，这种模式比较适用，这样可以最大限度的整合不同业务类型不同的课程类别。比如，把职能类型整合成产品研发类、商品企划类、营销类、人力资源类、行政管理类、物流管理类、采购供应类、操作技能类、职业素质类、销售业务类、渠道拓展类、财务管理类等。采用这种方式要注意的是各职能之间以及部门之间课程的平衡，在设置通用课程的同时，要留意岗位素质个体差异要求。 三是部门型。针对部门设定课程，这种模式对于规模小的企业可以采取，可以让每个部门对本部门的常规课程一目了然，同时采用这种模式时要注意结合各岗位职能细分的特点，对岗位技能层面要加以关注。 四是开发型。这种模式是结合人力资源开发的角度，针对员工职业发展规划路线来设置课程，主要分为开发四阶段：新员工培训课程，员工基础岗位技能培训课程，岗位技能提升培训课程，员工个人成长培训课程。此课程体系主要依据矩阵模型构建，主要把所有的职位划分为高、中和基层三个层次的课程。有利于企业人才培养的结构化，使人力资源不断增值。 三、建立培训课程库的实施步骤和方法