前后鼻音教案

12 an en in un ün yuan yin yun

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn （地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做

朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q

x，去掉两点还念ü。）

2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

常用汉字前后鼻音区分对照表

常用汉字前后鼻音区分对照表

g unuιg ununαnαnαnαnαn 甘柑竿肝杆赶感秆敢g α g α∩ 干赣； k u k u k u kαk O k d k dn 刊堪勘槛坎砍看； h u h u Ihd h d h d Ihd h d I h d h an 酣憨邯韩含涵寒函喊h a h d Ihd h d h d Ihd h d I h d h dn 罕翰撼捍旱憾悍焊汗h d n 汉； ZanZ a Z d Z dn 咱攒暂赞； C U C U C d C d C d c a c dn 餐参蚕残惭惨灿； S U ns U B In S dn 三叁伞散； Zh U Zh U Zh U Zh U Zh U Zh a Zh an 瞻毡詹粘沾盏斩 Zh a Zh a Zh a Zh d Zh d Zh d Zh dn 辗崭展蘸栈占战 Zh d Zh d Zh dn 站湛绽； Ch U Ch U Ch d Ch d Ch d Chanch a n 搀掺蝉馋谗缠铲 Ch a Ch a Ch dn 产阐颤； Sh U Sh U Sh U Sh U Sh U Sh U Sh Un 珊苫杉山删煽衫 g U n g U n g U n g U n g U n g U ng 冈刚钢缸肛纲 g a n g a n g d ng 岗港杠； k U ng U nk U n§d nk d ng d ng 康慷糠扛抗亢 k d ng 炕 h U ngh d ng d ng 夯杭航； Z U n@ U nZ d ng 赃脏葬； C U ng U ng U ng U ng d ng 苍舱仓沧藏； S U ng a ng d ng 桑嗓丧； Zh U ngh U ngh U ngh U n@h U ng 樟章彰漳张 Zh a ngh a ngh d ngh d n@h d ng 掌涨杖丈帐 Zh d ng Zh d ng Zh d ng Zh d ng 账仗胀瘴 Zh d ng 障； Ch U ngh U ngh a ngh d nyh d ng 昌猖场尝常 Ch d ngh d ngh d ngh a nyh a ng 长偿肠厂敞 Ch d ngh d ngh d ng 畅唱倡； Sh U ng Sh U ng

初中语文_敕勒歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《敕勒歌》教学设计 【文本解读】 《敕勒歌》是北朝敕勒族的民歌。诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了草原风貌，赞美了敕勒族人的美好生活。 【课前预习】 1．诵读。 2．利用图书馆、网络搜集关于《敕勒歌》和《乐府诗集》相关知识。 3．感受《敕勒歌》所表现的“景”与“情”。 【课程标准】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.诵读古代诗词，……能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【教学目标】 1．读准读顺，有感情地诵读，培养学生诵读古诗词的能力。 2．运用体验式活动设计，提高学生赏析诗歌的能力。 【教学重点】 读准读顺，有感情地诵读与背诵，培养学生诵读古诗词的能力。 【教学难点】 运用体验式活动设计，提高学生赏析诗歌的能力。 【学习目标】 通过诵读和体验等方法把握诗歌内涵。 【教学过程】 一、导语：

今天，我们来一起学习一首南北朝时期的北朝民歌——《敕勒歌》。这首民歌自问世以来，好评如潮，金代著名诗评家元好问就曾经在《诗评《敕勒歌》》一诗中赞道：慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。 这首民歌不仅传遍大江南北，而且从古至今，仅仅27个字的敕勒族的民歌，一直传唱，经久不衰，为什么寥寥数字会有如此历久不衰的艺术魅力呢？今天，我们就一起探寻她的独特魅力。 （板书课题） 二、活动一：本真体验，赏析意象 角色体验：作为第一次见到草原的人，你怎样读这首民歌？ （通过课前的了解，我们班有很多的同学都去过草原，咱们找一位没有去过草原的同学一起开始我们的草原之旅，好不好？读一读这首民歌，好不好？） 1.学生体会朗读，思考：如何读？ 2.小组讨论，试读。 3.师生讨论。 预设：应该读出一种新奇、惊异、惊奇、旷达、惊喜…… 预设： ★我看到了：阴山、天空、草地、牛羊等。特点：天空苍苍，草地茫茫、茂盛，牛羊肥壮。 ★我还能想象得到：有一座座蒙古包、骑马放牧的人们。 追问：为什么看到这些景物（意象）会新奇、会惊异、会惊奇、会惊喜？ 学生思考简单交流，然后积极举手发言，教师评价肯定。 预设： 看到了阴山、天空、草地、牛羊和我们平时看到的景物不同。特点：天空苍苍，草地茫茫、茂盛，牛羊肥壮。 这种种的不同聚在一起，让我们——这些草原之外的人感到了惊异、惊奇、不同、新奇、旷达。所以我们应该怎样朗读这首诗。 ★指导朗读：读出辽阔之感和惊诧，读出诧异和惊喜（第一次看到天地之间如此辽阔，对于没有来过草原的人，充满了新奇）。读出

普通话水平测试前后鼻音例词对比训练

前后鼻音例词对比训练 an-ang 扳bān手－帮bāng手女篮lán－女郎láng 反fǎn问－访fǎng问担dān心－当dāng心唐táng宋－弹tán诵水干gān－水缸gāng 看kān家－康kāng佳战zhàn防－账zhàng房赏shǎng光－闪shǎn光冉冉rǎn－嚷嚷rǎng 土壤rǎng－涂染rǎn 张zhāng贴－粘zhān贴 en-eng 同门mén－同盟méng 花盆pén－花棚péng 瓜分fēn－刮风fēng分fēn子－疯fēng子 粉fěn刺－讽fěng刺上身shēn－上升shēng 人参shēn－人生shēng针zhēn眼－睁zhēng眼诊zhěn断－整zhěng段出身shēn－出生shēng 陈chén旧－成chéng就真zhēn气－蒸zhēng汽晨chén风－成chéng风震zhèn中－正zhèng中审shěn视－省shěng市长针zhēn－长征zhēng 分针fēn zhēn－风筝fēng zheng 深沉shēn chén－生成shēng chéng

in-ing 因yīn而－婴yīng儿弹琴qín －谈情qíng 人民mín－人名míng 频频pín－平平píng 亲近qīnjìn－清静qīngjìng 金银jīnyín－晶莹jīngyíng 临lín时－零líng时禁jìn止－静jìng止 海滨bīn－海兵bīng 印yìn象－映yìng象 红心xīn－红星xīng劲jìn头－镜jìng头 今jīn天－惊jīng天禁jìn赛－竞jìng赛 in与ing辨音字表

en与eng辨音字表 sh与s的辨别 说明：数字表示声调，①是阴平，②是阳平，③是上声，④是去声。黑体字是代表字，记住 代表字可以类推许多同偏旁的字

部编版语文 二年级上册《敕勒歌》教学反思

部编版语文二年级上册古诗二首——敕勒歌教学反思结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情，我知道，这堂课是成功的。成功的原因有三： 首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。课中某些教学环节，需要学生有一定的古典文化基础，否则就很难上出好的效果来。我班学生有了一年诵读古诗的经验积累，对于诗歌孩子们都已不再陌生。所以，课堂才有了浓浓的文化气息。 其次，这堂课对课程资源进行了充分的挖掘与合理利用。课中，我适时引进了老舍先生描写草原的相关段落，让学生在感受草原美景的基础上，认识到要用非常少的文字描绘出草原的美丽更不容易，为后面的学习做了很好的铺垫。还有相关人物、典籍及诗歌背景资料的适时呈现，有利于学生全面、深刻地理解诗意，图片的展示、音乐的渲染，营造了良好的教学情境，为学生体会诗境起到了好的促进作用。 再次，各个教学环节严谨、扎实、有效。导入部分意在感受草原的美丽，获得一些感性的认识，结课环节意在激发学生传承文化的责任感与使命感，两个教学环节细针密线，扎实高效。另两个环节一“读”一“悟”，“悟”为教学重点，以提出问题开始，以问题解决结束，前后照应，浑然一体。 本堂课安排的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教师对小组活动情况予以记录。经过观察发现，很多组组长很负责任，安排好读的顺序后，各自读诗，然后有组长进行正音，可惜的是给的时间不够，组长正音后没来得及让出错的同学再读就叫“停”了。之后的展示环节每个组都有代表主动上台，两人一组进行展示，我给其中表现好的画上红旗。本次合作学习的要求是明确的，合作过程有序，但是评价环节薄弱，基本由老师包办。合作检查后正音的力度也弱了一点，发现有好几个同学将“低”读成了“地”，此处应该还要多叫学生读、听，而不应急着进行下面的教学。

9小学前鼻音后鼻音汇总练习题

小学拼音—前鼻音与后鼻音汇总复习 给下列每个字在括号里先注音，再组词： jin 进（）金（）斤（）近（）巾（）仅（）尽（）今（）紧（）劲（）禁（）锦（）津（）筋（） jing 精（）静（）睛（）经（）茎（）泾（）劲（）颈（）京（）惊（）鲸（）景（）敬（）警（）竟（）境（）镜（）净（）井（）晶（）竞（） qin 亲（）琴（）秦（）勤（）钦（）芹（）侵（）寝（）禽（）擒（） qing 青（）请（）清（）情（）晴（）轻（）顷（）倾（）卿（）庆（） xin 新（）薪（）心（）芯（）辛（）莘（）信（）欣（）鑫（） xing 行（）姓（）性（）星（）腥（）猩（）醒（）形（）型 （）邢（）刑（）兴（）

幸（）杏（） zen 怎（） zeng 增（）赠（）憎（） cen 岑（） ceng 曾（）蹭（）噌（）层（）sen 森（） seng 僧（） zhen 真（）镇（）缜（）针（）阵（）珍（）诊（）振（）震（）贞（）侦（）枕（）朕（）圳（） zheng 正（）证（）整（）政（）症（）征（）怔（）争（）挣（）筝（）睁（）郑（）蒸（）拯（） chen 陈（）尘（）沉（）臣（）辰（）晨（）趁（）衬（）cheng 成（）城（）诚（）称（）呈（）程（）乘（）承（）撑 （）橙（）丞（）秤（）惩 （）澄（） shen 申（）神（）审（）伸（）婶（）绅（）身（）深（）沈

（）甚（）什（）慎（）渗（） sheng 生（）胜（）牲（）甥（）省（）声（）圣（）升（）盛（）绳（）剩（） ren 人（）认（）刃（）忍（）韧（）仞（）纫（）任（）仁（） reng 仍（）扔（） yin 因（）音（）银（）饮（）印（）引（）阴（）隐（）殷（）尹（）吟（）瘾（）荫（）姻（） ying 英（）应（）硬（）影（）营（）迎（）映（）鹰（）婴（）樱（）赢（）盈（）颖（）莹（） 萤（）蝇（）荧（）莺（）缨（） wen 问（）文（）温（）闻（）稳（）蚊（）纹（）吻（）weng 翁（）嗡（） ben 本（）笨（）奔（）

一年级语文前后鼻音汇总

一年级语文前后鼻音汇总 前鼻音 wén wèn yín 文( 文章) ( 文件) 问( 问题)( 问答) 银( 银行)( 银光) yìn yīn yīn 印( 印章)( 脚印) 因( 因为)( 原因) 音( 音乐)( 声音) jīn jīn jīn 今( 今天)( 今日) 斤( 斤两)( 半斤) 金( 黄金)( 金色) jìn lín qín 进( 进出)( 进口) 林( 树林)( 森林) 琴( 钢琴)( 琴声) qīn xīn xìn 亲( 亲人)( 亲近) 心( 爱心)( 心情) 信( 写信)( 信任) shēn shén mén 身 ( 身体)( 身高) 什( 什么) 门( 大门)( 门前) men bīn zěn 们( 我们) 宾( 贵宾)( 宾馆) 怎( 怎样)( 怎么) zhēn rén nín 真( 真相)( 真假) 人( 人民)( 大人) 您( 您好)( 您们) běn hěn pén 本( 课本)( 本月) 很( 很多)( 很好) 盆( 花盆)( 盆子) fēn 分( 分开)( 分钟)

后鼻韵母 xíng xīng xìng 行( 行动)( 行走) 星( 星期)( 星空) 杏( 杏仁)( 杏花) xìng dīng dēng 兴( 高兴)( 兴奋) 丁( 丁香)( 丁字) 灯( 灯光)( 台灯) lìng lǐng lìng 令( 命令)( 司令) 领( 领导)( 红领巾) 另( 另外) lěng qīng qīng 冷( 冷风)( 冷气) 青( 青草)( 青春) 蜻( 蜻蜓) qīng qíng qíng 清( 清水)( 清早) 情( 情况) 晴( 晴天)( 晴空) qǐng qīng qīng 请( 请问) ( 请求) 轻( 轻声)( 轻风) 倾( 倾听)( 倾诉) qìng dìng jīng 庆( 庆祝) ( 国庆) 定( 定位)( 一定) 经( 经过)( 经常) jīng jīng jīng 惊 ( 惊吓)( 惊人) 景( 风景)( 景区) 晶( 水晶)( 晶体) jǐng tíng tíng 京( 北京) ( 京剧) 停( 停电)( 停止) 蜓( 蜻蜓) tīng píng pīng 听( 听写) ( 听话) 平( 平时)( 平常) 乒( 乒乓球) bìng bīng míng 病( 生病)( 病人) 兵( 士兵) ( 当兵) 名( 姓名)( 名人) míng míng yīng 明( 明天)( 明白) 鸣 ( 鸣叫)( 鸟鸣) 应( 答应)( 应该)

前后鼻音常用字对照带拼音

前后鼻音常用字对照带 拼音 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

前qi án 、后h òu 鼻b í 音y īn 常ch áng 用y òng 字z ì 对du ì 照zh ào an 安ān 氨ān 庵ān 谙ān 鹌ān 鞍ān 俺ǎn 犴àn 岸àn 按àn 胺àn 案àn 暗àn 黯àn ang 肮āng 仰y ǎng 昂áng 盎àng ban 扳b ān 班b ān 般b ān 颁b ān 斑b ān 搬b ān 癍b ān 阪b ǎn 坂b ǎn 板b ǎn 版b ǎn 办b àn 半b àn 扮b àn 伴b àn 坢p àn 拌b àn 绊b àn 瓣b àn bang 邦b āng 帮b āng 梆b āng 浜b āng 绑b ǎng 榜b ǎng 膀b ǎng 蚌b àng 旁p áng 棒b àng 傍b àng 谤b àng 榜b ǎng 膀b ǎng ben 奔b ēn 贲b ēn 本b ěn 苯b ěn 畚b ěn 夯b èn 奔b ēn 笨b èn beng 崩b ēng 绷b ēng 嘣b ēng 甭b éng 绷b ēng 泵b èng 迸b èng 蚌b àng 绷b ēng 镚b èng 蹦b èng bin 宾b īn 彬b īn 傧b īn 斌b īn 滨b īn 缤b īn 槟b īn 濒b īn 摈b ìn 殡b ìn 膑b ìn 鬓b ìn bing 冰b īng 并b ìng 兵b īng 屏p íng 丙b ǐng 邴b ǐng 秉b ǐng 柄b ǐng 饼b ǐng 炳b ǐng 屏p íng 蛃b ǐng 禀b ǐng 并b ìng 病b ìng 摒b ìng can 参c ān 骖c ān 餐c ān 残c án 蚕c án 惭c án 惨c ǎn 灿c àn 掺ch ān 孱ch án 粲c àn cang 仓c āng 伧c āng 苍c āng 沧c āng 鸧qi āng 舱c āng 臧z āng 藏c áng cen 参c ān 岑c én 涔c én ceng 噌c ēng 层c éng 曾c éng 嶒zh ēng 蹭c èng

小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案

小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案 (*) 原文： 敕勒歌①北朝民歌 敕勒川②， 阴山③下。 天似穹庐④， 笼盖四野⑤。 天苍苍⑥，野茫茫⑦， 风吹草低见牛羊⑧。 词语解释： ①《敕勒歌》：敕勒（chìlè）：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。 ②敕勒川：川：平川、平原。敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。 ③阴山：在今内蒙古自治区北部。 ④穹庐（qiónglú）：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。 ⑤笼盖四野（yǎ）：笼盖，另有版本作“笼罩”（洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一）；四野，草原的四面八方。

⑥天苍苍：苍苍：青色。苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。 ⑦茫茫：辽阔无边的样子。 ⑧见（xiàn）：同“现”，显露。 译文： 辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。 天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。 蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。 一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。 (*) ［教学目标］ 1、会认5个字，注意多音字“见”。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 ［教学重难点］朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。 ［课时安排］1课时。 ［教学过程］ 一、揭示课题 1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。 （课件出示：大草原并配乐）

2、老师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答 3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！ 齐读课题 二、初读古诗，整体感知 1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 2、检查生字 出示：敕勒穹庐笼罩见 3、多种形式认读生字 4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？ 5、指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行） 三、品读诗文，熟读成诵 1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包 老师：你看到了什么？ 由学生说出大意即可。 老师：诗中哪句是描写中的内容？ 指名朗诵 在片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。 自由读这4句，你有什么不懂的地方？ 学生质疑 老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的

小学前鼻音后鼻音汇总简单

小学拼音—前鼻音与后鼻音汇总复习jin 进（前进）金（黄金）斤（斤两）近（远近）巾（毛巾） 仅（不仅）尽（尽快）今（今天）紧（赶紧）劲（使劲） 禁（禁止）锦（锦旗）津（天津）筋（皮筋）jing 精（精力）静（安静）睛（眼睛）经（经过）茎（花茎） 泾（泾水）劲（劲敌）京（北京）惊（惊吓） 竞（竞争） 鲸（白鲸）景（风景）敬（敬酒）警（警犬） 竟（毕竟） 境（环境）镜（镜子）净（干净）井（水井） 颈（长颈鹿）晶（亮晶晶） jian 间（房间）减（减法） jiang 江（长江）将（将来）讲（讲话） qian 前（前面）钱（付钱）千（千万） qiang 强（强大） qin 亲（母亲）琴（弹琴）秦（秦国）勤（勤劳）钦（钦佩） 芹（芹菜）侵（入侵）寝（寝室）禽（禽兽）擒 （擒拿）

qing 青（青草）请（请客）清（清水）情（表情）晴（晴朗） 轻（轻声）顷（顷刻）倾（倾斜）卿（爱卿）庆 （庆祝） xin 新（新年）薪（薪水）心（爱心）芯（笔芯）辛（辛苦） 莘（细莘）信（信心）鑫（鑫盛）馨（温馨）欣（欣欣向荣） xing 行（行走）姓（姓名）性（性格）星（星球）兴（高兴） 幸（幸福）杏（杏花）醒（睡醒）形（形状）型（型号） 邢（姓邢）刑（刑法）腥（腥臭）猩（猩猩）xian 先（首先）线（连线）现（现在） xiang 相（相信）向（方向）想（想念）像（好像）zen 怎（怎么） zeng 增（增加）赠（赠送）憎（憎恶） cen 岑（岑寂） ceng 曾（曾经）蹭（磨蹭）层（层次）噌（蹭的一声）sen 森（森林） seng 僧（唐僧） zhan 站（站着）展（发展） zhang 仗（打仗）长（长大）掌（手掌）

汉语拼音讲座

听说读写夯实基础 ——小学低段教学策略 汉语拼音教学部分 一、拼音教学口诀歌 1. 汉语拼音的作用 汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一起学好它。 2. 单韵母 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ， 嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨üüü。 3.声母： 读声母要留心，堵住气儿再发音。 水上冲浪b b b，面盆泼水p p p， 兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f （像个6字 b b b /面盆泼水p p p / 两个门洞m m m /一根拐棍f f f ） 左下半圆d d d ,模特表演t t t,一个门洞n n n,一根小棍 l l l ，鸽子回头g g g ,小鸡出壳k k k,小荷长出h h h,我搭积木j j j （9字加钩 g g g /机枪向上k k k/ 一把椅子h h h / i下加钩j j j ） 打气筒 q q q,演员演戏x x x (像个9字qqq/一个叉子xxx ) 像个2字 z z z ，半个圆圈 s s s ，半个8字 s s s z加椅子zh zh zh，s加椅子sh sh sh， s加椅子sh sh sh 大树叉儿 r r r 。 4、复韵母 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音，摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一音莫忘记。

5. 声调 一声高高平又平，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 一声平二声扬三声拐弯四声降。 6. 标调规则 有a别放过，没a找o、e i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。 7. 拼写规律 小ü见了j q x，去掉两点还念ü。 8. 两拼法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 9. 三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 10、书写规则: （1）.四线三格记心间，拼音字母住里边。 （2）.声调、圆点写上格，胳膊长了住上格 （3）.尾巴长了住下格，其它部分在中格。 （4.）中格要撑满，上下格占一半，不能顶天与立地。 二、汉语拼音教学的一般方法 ?1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让学生仔细观察口 形、舌位，体会发音方法。与此同时，可以配合发音部位图进 行说明。如zh的教学。这是拼音教学最主要也是最常用的方法。 应强调让学生观察。如b u ?2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发音，帮助学习难 发的声母、韵母。 ?3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起，比较音、形的 异同。b\p b\d ?Iu\ui ?4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位 的动作或发音特点。如声调、平翘舌音、前后鼻音。

敕勒歌 优秀教案

部编人教版小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计 [教学目标] 1、正确认识“似、庐”等6个生字，能够正确书写“阴、似”等5个生字，随机教学“见”。 2．读诗句，想象画面，再用自己的话说一说。 3. 正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 [教学重难点]读诗句，想象画面，再用自己的话说一说。 [课时安排]1课时。 [教学过程] 一、看图激趣，揭示课题 1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。 (课件出示：大草原图片并配乐) 2．师：你看到了什么? 指名学生回答 3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来学习古诗《敕勒歌》吧! 师板书齐读课题《敕勒歌》 教师随机点拨：敕勒是一个民族，敕勒族，就像我们的蒙古族、鄂温克族一样。 二、范读古诗，配动态画面。（课件）

三、初读古诗，整体感知 1．自由大声读古诗，不认识的字圈一圈。 2．检查会认的生字，多种形式认读生字（课件和生字卡片来随机出示） 庐：似穹庐 笼盖：笼盖四野 苍茫：天苍苍—天空蓝蓝的，野茫茫—原野没有边际， 教师运用课件图片指导读：天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，（教师带动作引导读句子）去掉拼音单独词语，单独读生字！ 出示生字，让学生用各种方法来记忆生字。 3．教师指导会写的生字：苍茫似阴野（生字卡片） “苍茫”一起出示，教师重点指导“茫”字，强调上下结构。 “似”“野”重点指导。“野”“阴”教师点拨，“阴”怎么把这个字写好呢？可以放手书写（指导双姿：一拳一尺一寸）同桌之间互评一下：看看他的字写的正确美观吗？当小老师给她指导一下。 教师指导生字时随机让学生来扩词。 四、生字我们读正确了，淘气的生字宝宝又跳回到了古诗里，我们再读古诗，相信你们一定能读得正确流利。 1、学生自由读 2、同桌读

人教版二年级生字注音练习

人教版二年级生字表 生字注音练习（一） 先熟练认读，注意平翘舌音和前后鼻音，再注上拼音，拼音书写要规范漂亮，最后对照书本检查，有错要订正。（可以多复印几张用来平时练习）姓名 塘脑袋灰捕迎阿姨宽 龟顶披鼓晒极傍越滴 管溪奔坏淹没毁屋猜 植如为旅靠备纷刺底 炸离察识粗得针裳袍 套帽登鞋裤图壶指

生字注音练习（二） 先熟练认读，注意平翘舌音和前后鼻音，再注上拼音，拼音书写要规范漂亮，最后对照书本检查，有错要订正。（可以多复印几张用来平时练习）姓名 滩艘军舰帆稻园孔翠 队铜号梧桐枫松柏装 桦耐守疆银杉化桂牢 记雀锦雄鹰翔雁丛深 猛灵休 葡紫狐狸笨酸

生字注音练习（三） 先熟练认读，注意平翘舌音和前后鼻音，再注上拼音，拼音书写要规范漂亮，最后对照书本检查，有错要订正。（可以多复印几张用来平时练习）姓名 称员柱议论重杆秤砍 倒割线止量级术由挥 粉板妙瓶合盛丑兴奋 干标补认封削锅朝叠 刮胡灯修肩团重完期 束鲜哄先闭紧润蛋等 吸发曹粘汗额沙乏弹 钢琴泥滚铁环荡滑梯

生字注音练习（四） 先熟练认读，注意平翘舌音和前后鼻音，再注上拼音，拼音书写要规范漂亮，最后对照书本检查，有错要订正。（可以多复印几张用来平时练习）姓名 味昌铺调硬卧限乘

先熟练认读，注意平翘舌音和前后鼻音，再注上拼音，拼音书写要规范漂亮，最后对照书本检查，有错要订正。（可以多复印几张用来平时练习）姓名 沿答渴喝话弄错际哪 抬号堵缝朗衔枯劝趁 将且腊狂吼复哀葫芦 藤谢哇蚜盯赛感怪慢 锋蜜蜂幕扫慕墓抄炒

先熟练认读，注意平翘舌音和前后鼻音，再注上拼音，拼音书写要规范漂亮，最后对照书本检查，有错要订正。（可以多复印几张用来平时练习）姓名 洪毒蛇兽伤灾难继续 退耕恢朱德扁担志伍 敌抽陡难斗仗疼根料 敬泼度敲龙驶容踩铺 盛碗祝福健康寿轿救 摩托防渔货科考

敕勒歌教案

敕勒歌 教材分析： 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。 教学目标： 1、知识与能力： 了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。3、情感与价值观： 激发热爱自然、热爱家乡的情感。 教学重点： 1、朗读诗歌； 2、对诗歌思想感情的理解。 教学难点： “天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。 教学过程： 一、导入： 播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

二、背景资料： 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。 敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。 三、诗歌朗读： 1、听范读录音。 2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。 3、指名学生朗读，师生简单评议。 四、问题探究： 1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 明确：穹庐是草原的特点，牧民用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。表现了天高地阔、草原辽阔无边、地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园、赞美辽阔大草原的情感 2、诗中为什么不写人？是否无人？ 明确：突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。“见牛羊”句暗示

小学一年级平翘舌音、前后鼻音、边鼻音识记辨别

普通话中平舌音与翘舌音、边音与鼻音、前鼻韵与后鼻韵的辨析 平舌音与翘舌音辨析 一、代表字类推法 汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司、叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。 二、普通话声韵规律类推法 普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。 1、ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。 2、韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。 3、以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch； 4、以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s； 5、以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是翘舌音。 三、歌诀法 A 曹操次子在侧坐，催促早餐送村左。曾赞蔡森速似梭，罪责邹随怎走错？三苏宋词遂咱诵，残散参差存四册。嘴才诉辞再思索，此兹祖宗全平舌。 B 松塞寺，最杂赃，姊嫂洒扫栽蚕桑。粟穗葱蒜虽簇凑，脆笋刺

从穑色苍。灶造素菜惭琐碎，砸宿尊自总辎藏。斯私死寺遭贼宰，岁择俗塑舌平放。 平舌音声母字表 z za——匝；砸。 zai——灾、栽、哉；宰、崽、载；在、再、载（载重）。zan——簪；咱；攒；赞、暂。 zang——脏（肮脏）、赃、臧；脏（心脏）、葬、藏。zao——遭、糟；凿；蚤、早、枣、澡、藻；造、燥、躁、噪、皂、灶。 ze——则、责、择、泽、仄 zei——贼 zen——怎、谮。 zeng——曾（姓氏）、增、憎、缯、锃；赠。 zi——资、姿、咨、兹、滋、孳、淄、缁、龇、髭。子、孜、仔（仔细）、籽、梓、滓、紫、字、自、恣、渍 zong——宗、棕、综、踪、鬃；总；纵、粽。 zou——邹、诹；走；奏、揍。 zu——租；祖、诅、阻、组、祖、俎；足、卒、族。zuan——钻（钻研）；纂；钻（钻石）。 zui——嘴；最、醉、罪。 zun——尊、遵、鳟、樽。 zuo——作（作坊）；昨；左、佐；做、作、坐、座、祚、柞。c ca——擦、嚓。 cai——猜；才、材、裁、财；采、踩、睬、彩；蔡、菜。can——参、餐；残、惭、蚕；惨；灿、璨。 cang——仓、舱、苍、沧；藏。 cao——操、糙；曹、槽、嘈、漕；草。 ce——册、策、侧、测、厕、恻。

《敕勒歌》教案

《敕勒歌》教案 教学目标： 1、知识与能力：了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。 3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。 教学重难点： 朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？ 师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。 今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！ 师（板书诗题）：谁来读读诗题？ 师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。 师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（生立刻翻书93页） 二、初读古诗 1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。 2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊 3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！ 4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。（指名读） 5、师：谁来评一评？

6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。 三、背景资料： 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。 敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。 四、品读诗文 结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少?（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。）（一）、前四句 1、师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？ 2、师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。） 3、生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读吗？大家赶快试试吧！ 4、学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？ 5、师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！） 6、师：“天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？ 7、师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？（男女生赛读） 师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！ （二）、后三句

最全版小学生前后鼻音常见字列表.

前后鼻音常见字列表 bin宾，斌，彬，滨 bing冰，病，兵，并，柄，饼，丙，禀，秉，屏，炳。ben，本，奔，笨，苯 beng 崩，泵。蹦，迸，甭 cen 岑，参，涔 ceng 曾，层，蹭 chen 陈，臣，沉，称，尘，趁，趁，晨，嗔，琛，衬，谶cheng 成，城，称，程，乘，呈，承，诚，丞，撑，澄，橙，逞，惩，骋 din 没有 ding 丁，定，顶，订，盯，鼎，钉，碇 den 没有 deng 等，邓，灯，登，瞪，凳 en嗯，恩 fen 分，份，粉，焚，坟，奋，纷。愤。粪，氛。酚。忿feng风，封，峰，凤，奉，枫，冯，锋，逢，丰，疯，蜂，讽 gen 根，跟，亘，艮 geng 更，耿，庚，耕，梗，羹，埂，赓，鲠 hen 很，恨，狠，痕 heng 横，恒，衡，亨，哼，行

jin 巾今斤金矜津筋禁仅尽锦仅尽进近晋禁靳 jing茎京径经荆惊菁晶睛精兢鲸井景警劲净径经倞竞竟靖静境 ken 肯，啃，恳，垦 keng 坑，吭，铿 lin 林，临，琳，霖，邻，麟，磷，淋，吝，蔺 ling 令凌零另灵领玲，岭，陵，菱，翎，龄，绫，聆，铃，羚，瓴 len 没有 leng冷，愣，楞，棱 min民，敏，闽，闵，抿，皿，悯，泯 ming名，明，命，鸣，冥，铭，暝 men们，门，闷 meng猛，梦，孟，蒙，盟，，萌，锰，懵 nen 嫩 neng 能 nin 您 ning 宁拧凝 pin 拼，品，贫，频，聘，嫔 ping 平，凭，瓶，评，萍，屏，娉 pen喷，盆，湓

peng 彭，碰，捧，鹏，砰，蓬，朋，棚，烹，篷，抨 qin 亲勤琴秦禽侵钦芹擒寝 qing 庆亲青清蜻情晴请轻氢倾顷 tin 没有 ting 听，厅，挺，亭，停，庭，廷，霆，汀，烃 ten 没有 teng 疼，腾，藤，滕，誊 ren 人，任，仁，忍，认，刃，壬 reng 仍，扔 sen 森 seng 僧 shen 神，身深甚，申，伸，审，什，沈，慎，肾，婶，参，莘，砷，呻，蜃 sheng 声，省，生，圣，胜，升，盛，昇，绳，笙，剩，牲，甥，晟 zen 怎 zeng 增，赠，曾，憎 Zhen 镇真珍，针，阵，振，震，枕，朕，诊，贞，甄，斟，臻，侦，鸩，箴 zheng 正，郑，整，争，蒸，挣，证，政，症，怔，铮，筝，拯，帧 yin 因引阴银尹隐音印饮殷吟茵，胤，寅，淫，

敕勒歌教案

《敕勒歌》教学设计 【教材分析】 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的肥壮。此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。【课前预习】 1．熟练朗读《敕勒歌》。 2．了解关于《敕勒歌》以及《乐府诗集》的相关文学常识。 3．初步感受《敕勒歌》所表现的“景”与“情”。 【相关课程标准】 诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。“欣赏文学作品，有自己的情感体验”“共同分析、探讨、解决疑难问题”。 【教学目标】 1．有感情地诵读诗歌，体会音韵美。 2．了解《敕勒歌》和《乐府诗集》相关常识。 3．赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。 4．感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。 【教学重点】 赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。 【教学难点】 感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。 【教学方法】诵读法赏析法比较法归纳法 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入，走进敕勒草原 1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：听完这首歌曲，看了这 些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？（学生自由发言） 过渡语：精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对家乡的 热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人心驰

神往。今天，让我们共同来欣赏北朝民歌《敕勒歌》（课件出示课题PPT1）板书课题。 我们先来看看本节课的学习目标(PPT2) 2. 了解《敕勒歌》、敕勒族、《乐府诗集》的相关常识。 《敕勒歌》是北朝时期北方敕勒族的民歌，教师介绍敕勒族。 问：你还知道哪些与这首诗歌相关的知识呢？（学生展示） 《敕勒歌》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，共5000多首，传世佳作众多。它是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。（PPT3、4） “乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。(PPT5) 汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝乐府民歌《木兰辞》被誉为“乐府双璧”。(PPT6)（简单了解，不需要记忆） 二、朗读，感受音韵之美 过渡语：当然，《敕勒歌》也是乐府诗中的传世佳作。下面就让我们朗读诗歌，感受这首千古传颂的牧歌。 1.展示配乐朗读。(PPT7) 2.全班齐读，教师强调字音、停顿、重音和情感。 （过渡语：读准读顺了诗歌，这只是诗歌朗读的初步，朗读诗歌一定要注意音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，还要注意诗歌所表现的情感基调，这样才能读出诗歌的韵律美。） 字音提示：“风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”。 停顿提示：敕勒川／阴山下。天似穹庐／笼盖四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。 重音提示：“穹庐”、“笼盖四野”、“苍苍”、“茫茫”、“见”、“牛羊”。 情感提示：质朴粗犷、豪迈雄壮是北朝民歌的最显著特点，敕勒歌，主要是对敕勒川这个大草原的歌颂，它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌，境界开阔，整体上要读出豪迈雄壮。例如：“敕勒川，阴山下”读出高亢之调；“天似穹庐，笼盖四野”以及

前鼻音和后鼻音有哪些

前鼻音和后鼻音有哪些 鼻音字母大家记得多少？前鼻音与后鼻音怎么区分开来，大家知道吗？下面就跟着我一起来学习吧！ 前鼻音和后鼻音有哪些 前鼻音韵母：an、en、in、un 比如：烟安欢关堪、奔岑分温恩、云军昏滚坤群 后鼻音韵母：ang、eng、ing、ong 比如：狂黄放光帮、翁扔疼鹏登、影晶行并情、穷送东公迥 【注意】： 区分方法 第一要正确区分-n和-ng的发音。-n是舌尖中鼻音，发音时用舌尖抵住上齿龈形成阻塞，闭住口腔，使气流完全从鼻腔中透出，同时声带颤动，发出鼻音。-ng是舌尖后(舌根)鼻音，发音部位同g、k、h相同。发音时用舌面后部顶住软腭，让气流从鼻腔里流出，同时声带颤动，发出鼻音。练习时，舌面后不要离开软腭，可让声音延长下去。-n和-ng的发音方法相同，主要区别是发音部位不同。练习时要体会不同部位的阻塞感。 第二发合音(鼻韵母)时，发音过程要清楚、完整。念某一具体鼻韵母时，从元音的发音状态过渡到辅音的过程要清楚;收尾辅音必须到达阻塞部位。比如an和ang发音。先拉长声音念a，不要中断，舌头从容先前伸，舌尖到达上齿龈，出现鼻音，即为an;同样，拉长声音念a，舌头从容向后抬高，舌

面后部到达软腭，出现鼻音，即为ang。 第三声旁字是前鼻韵母的话，则这一系列字通常都是前鼻韵母字，反之亦然。如“令”是后鼻韵母，以它为声旁组成的形声字“领、零、岭、玲、铃、龄、伶;翎”等都是后鼻韵母字。 【相关内容】： 普通话之四前鼻音与后鼻音 前鼻音与后鼻音 in ing， en eng交错练习: 单字训练: in—ing 津—京频—凭 林—零民—明 en—eng 奔—崩盆—烹 闷—蒙分—风 词语训练: in—ing 心情拼命民兵禁令进行 ing—in 灵敏迎亲听信影印清贫 in—in 拼音濒临信心殷勤临近 ing—ing 情形英明轻盈宁静灵性 en—eng 深耕神圣真正人称本能 eng—en 诚恳粉尘缝纫胜任正门 en—en 根本认真人参门诊愤恨 eng—eng 风声整风风筝登程生成 常见前鼻音与后鼻音 (1)an：安俺按岸案暗黯 ang：肮昂盎 (2)ban：扳颁班斑般搬板版办半伴拌扮瓣

2021年普通话前后鼻音例词对比训练

前后鼻音例词对比训练 欧阳光明（2021.03.07） an-ang 扳bān手－帮bāng手女篮lán－女郎láng 反fǎn问－访fǎng问担dān心－当dāng心 唐táng宋－弹tán诵水干gān－水缸gāng 看kān家－康kāng佳战zhàn防－账zhàng房赏shǎng光－闪shǎn光冉冉rǎn－嚷嚷rǎng 土壤rǎng－涂染rǎn 张zhāng贴－粘zhān贴 en-eng 同门mén－同盟méng 花盆pén－花棚péng 瓜分fēn－刮风fēng 分fēn子－疯fēng子 粉fěn刺－讽fěng刺上身shēn－上升shēng 人参shēn－人生shēng 针zhēn眼－睁zhēng眼 诊zhěn断－整zhěng段出身shēn－出生shēng 陈chén旧－成chéng就真zhēn气－蒸zhēng汽 晨chén风－成chéng风震zhèn中－正zhèng中 审shěn视－省shěng市长针zhēn－长征zhēng 分针fēn zhēn－风筝fēng zheng 深沉shēn chén－生成shēng chéng in-ing 因yīn而－婴yīng儿弹琴qín－谈情qíng

人民mín－人名míng 频频pín－平平píng 亲近qīnjìn－清静qīngjìng 金银jīnyín－晶莹jīngyíng 临lín时－零líng时禁jìn止－静jìng止 海滨bīn－海兵bīng 印yìn象－映yìng象 红心xīn－红星xīng 劲jìn头－镜jìng头 今jīn天－惊jīng天禁jìn赛－竞jìng赛 区别平舌音与翘舌音 平舌音：语音学上被称为舌尖前音，有3个：z c s 翘舌音：语音学上被称为舌尖后音，有4个：zh ch sh r 1、分辨zh ch sh与z c s 区别：平、翘舌音对应的发音方法相同，区别主要在于发音部位。 zh ch sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起并后缩，触及或靠近硬腭前端，翘起的舌尖与硬腭前端构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。 z c s是舌尖前音，发音时舌尖平伸，触及或靠近上齿背构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。 自zì愿志zhì愿鱼刺cì 鱼翅chì 私sī人 诗shī人 仿造zào 仿照zhào 粗cū布初chū步姿zī势 知zhī识 新春chūn 新村cūn 宗zōng旨 中zhōng止 资zī助支zhī柱自zì动 制zhì动 物资zī 物质zhì 糟zāo了 招zhāo了 近似sì近视shì搜sōu集 收shōu集 增zēng订 征zhēng订 从cóng来 重chóng来 分辩唇齿音f 和舌根音 h 湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。