中国地理精品课程网络平台建设探讨

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中国地理精品课程网络平台建设探讨

作者：徐国伟高扬阚朝辉

来源：《科技视界》2013年第08期

【摘要】精品课程是促进高校教学质量提高的重要举措，其核心理念为“共享与开放”。通过网络平台建设可以实现精品课程“共享与开放”的核心理念，也可有效提升学生自主学习与知识扩展的能力。《中国地理》为宿州学院地理科学专业校级精品课程，在课程建设中以学生的各种需求为前提，以共享与开放为原则，精心构建了网络教学平台，取得了良好的效果。

【关键词】中国地理；精品课程；宿州学院；网络平台

0 引言

高校精品课程建设是教育部教学质量与教学改革工程项目的重要组成，主要目的是促进高校教学质量的提高。2003年，教育部明确指出精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程[1]。随即各高校纷纷建立各级各类精

品课程。这些精品课程都建设了风格各异的网络平台，通过这一精品课程的平台建设，在一定程度上实现了资源共享。对于提高高等教育教学质量形成了有效的促进。宿州学院也于2005

年启动精品课程建设项目，当年建设了9门精品课程，其中的8门课程在后续建设过程中逐步完善与提高全部被评为省级精品课程。地球科学与工程学院地理科学专业的核心课程《中国地理》于2009年作为校级精品课程项目，当年即开展了网络平台建设。到目前为止使用过两个网络平台，老版的平台因基本内容与理念不能很好的适应学生发展的需求，因此于2011年建设了新的精品课程网络平台。本平台建设的基本理念为：开放、实用。

1 宿州学院中国地理简介

1.1 宿州学院基本概况

宿州学院是2004年升入本科的普通高校。地理科学专业是宿州学院创办时间较早的师范类专业，从2005年开始招收本科生。中国地理是地理科学专业传统的专业核心课程，为综合性区域地理学。由于宿州学院升入本科的时间不长，因此和一些老牌的重点院校相比在很多条件上相差较多。如师资队伍相对比较薄弱、硬件设施比较落后、经费长期比较紧张、学生就业压力较大、学生就业目标较低等。这些不足对宿州学院精品课程的建设带来了一定的难度。中国地理精品课程目前已经有13所高校建设，包括北京师范大学国家级精品课程，以及5门省级和7门校级精品课程[2]。

1.2 学生对中国地理的需求

1.2.1 考研的需求