开发本土资源 促园所发展

开发本土资源促园所发展

河北省石家庄市藁城区兴安镇兴安幼儿园位于藁城新区，被评为石家庄市一类一级幼儿园。园内环境优美，室外配有综合式大型玩教具、转椅、跷跷板、蹦蹦床、滑梯等，室内配有微机、多媒体、电视、电子琴、音响、ＶＣＤ等。办园条件的提高，为保教质量的提高奠定了坚实的物质基础。也使幼儿园成为了一所集绿化、美化、儿童化、教育化、现代化于一体的儿童乐园。

兴安幼儿园地处农村，充分利用有利的农村自然资源，确立了“玩玩做做——乐区多多”的办园特色。每班至少有五个区域角，区域活动的材料大多是农村常见的废旧材料，老师们利用废旧材料自制玩教具，使幼儿根据自己的兴趣自主选择游戏内容，满足幼儿个体发展的需要，为幼儿创设了更广泛的学习空间。根据各班区域活动的不同的特点，还设立了美术班、音乐班、泥工班、语言班等特色班。来更好的发展幼儿各种能力，促进幼儿全面发展。

幼儿园成立几年来，在上级领导的关心指导下，通过自身艰苦创业取得了丰硕的成绩，先后被评为“藁城市一类幼儿园”、“综合考评先进单位”、藁城市示范家长学校、藁城市教学先进单位、石家庄市一类一级幼儿园。先后成功举办了藁城市园本教研现场会，河北省县域基础教育教学改革现场会，代表藁城市接受了石家庄市学前教育三年行动计划和幼儿园小学化倾向进行过程性督导，接待了国家教育部刘利民副部长的农村调研活动，每年还多次接待姊妹园所交流活动。受到全社会家长及同行的普遍赞誉。

关于砂石资源深度开发综合利用的调研报告

关于砂石资源深度开发综合利用的调研报告 调研报告：关于砂石资源深度开发综合利用的调研报告我市是砂石资源大市，全市砂石资源储量约 2、8亿吨，每年砂石的开采量达8000多万吨，这些砂石资源几乎都是以原料出售，效益较低。如何对砂石资源进行深度开发、综合利用，变资源优势为产品优势、经济优势，实现绿色效益、绿色发展，近日我们赴相关企业进行了调研。 一、基本情况全市从事砂石资源综合利用的企业主要集中在XX区，目前该区主要有3家企业从事砂石资源的深度开发、综合利用工作。 一是XX环保股份有限公司。该企业座落于经济开发区内，占地90亩，现有员工67人，是一家以粉煤灰、砂石、水泥为原材料，主要生产预制构件（PC构件及地下管廊构件）的上市高科技企业。企业于201X年投产，共有3条生产线，目前已有2条生产线开始生产，预计年产值将达4亿元，企业年消耗砂石估计将达到50万吨，每吨砂石实现增值15倍以上。预计全部投产后，企业年产值将达6-8亿元，每年将消耗砂石80万吨。 二是XX建材科技有限公司。该企业是一家以粉煤灰、砂石、水泥为原料，主要生产装备式建筑部品部件及建筑工业化部品部件的企业，位于经济开发区内。企业成立于201X年，占地70

亩，现有员工30人。企业共有3条生产线，目前已有1条生产线开始生产，年产值达 1、5亿元，每年消耗砂石6万吨，每吨砂石实现增值13倍以上。预计全部投产后，企业年产值将达到5亿元，每年将消耗砂石20万吨以上。 三是XX管桩建材有限公司。该企业位于经济开发区内，成立于201X年，主要是以砂石、水泥为原材料，生产高强度预应力管桩。企业占地105亩，现有员工68人。企业共有2条生产线，目前已有1条生产线开始生产，年产值达2亿元，每年消耗砂石 6、2万吨，每吨砂石实现增值12倍以上。预计全部投产后，企业年产值将达到4亿元，每年将消耗砂石13万吨以上。 二、存在问题目前全市砂石开采企业较多，砂石的年产量很大，但是多数企业都是在卖原材料，丰富的砂石资源优势没能形成经济优势，砂石资源的深度开发和综合利用工作还面临着一些困难和问题。 一是对砂石资源的开采开发缺乏长远规划。我市砂石资源储量丰富，如何实现计划开采、加强资源深度开发，有序引进砂石深加工企业，开展技术研发，生产新型建材，实现企业由卖砂石资源向卖建材产品转变，在砂石资源的开采、开发及综合利用等方面，缺乏详细、系统的中长期发展规划。 二是砂石资源的粗放开采损坏环境浪费资源。目前我市砂石开采企业共有63家企业，黄砂开采成本是每吨6-8元，市场销售

保障安全出效益 以人为本促发展

保障安全出效益以人为本促发展 安全是天，平安是福！安全是人类生存和发展的基本条件，安全生产是关系到企业兴衰，关系到职工生命和财产安全的头等大事。对于我们铁路职工来说，行车安全，得之于严，失之于宽；安全工作只有起点没有终点！ 安全贯穿于生产过程中的每一个环节，如果没有安全做保障，效益也就无从谈起。在工作中，安全是悬在我们头顶上的一把利剑，在我们忽视他的时候就会趁虚而入，给我们致命一击。只要我们认真去回忆一下过去在我们身边所发生的形形色色的安全事故，不难发现，其中有大多数事故的发生皆因职工的责任心不强、自我防护意识较差、麻痹大意、心存侥幸或者玩忽职守、违规操作忽略安全生产方面的细节所造成的。通过这些血的教训说明了一个道理，唯有安全生产这个环节不出差错，我们的企业才能去争取更好的效益。 因此，我们都要树立"以人为本、安全第一"的理念，在实际工作中，加强安全知识，强化责任意识和使命感，遵章守纪标准化作业，要不断提高自我保护意识，不要把安全只挂在嘴上，贴在墙上，写在本子上，最根本的应该是深扎在我们的心里，我们要时刻绷紧安全这根生命之弦，使安全生产成为每个人都义不容辞的责任和义务，使安全切实落到制度上，落到具体工作上，落到工作的具体人身上，才能确保车站行车、调车安全，运输畅通有序，为自己和他人赢得生命的权利，为国家减少不必要的损失。 经济发展是主题，安全生产是保证，让我们每个人都来珍惜生命、重视安全吧！多一些责任，少一些责骂；多一些“前思”，少一些“反思”；多一些“补牢”，少一些“亡羊”。多为自己和他人赢得幸福，少听到一些"不该发生的事却发生了"的评论。在大力发展经济的基础上，切实把安全工作做到前面，搞好预防，用“严、细、分、防、实、恒、全、优”的高标准来严格要求自己，在每个人的心里都筑起一道安全的城墙，以建立“以人为本，珍惜生命，安全第一”的人文安全文化体系，为今后的铁路安全顺利发展助力加油！ 奎西站李思睿

幼儿园本土资源的开发和利用

《幼儿园本土资源的开发与利用》课题方案 翁源县城东幼儿园课题组 一、问题的提出： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”。“环境”作为重要的教育资源，其教育价值显已被越来越多的幼教工作者所重视。在新课程条件下，环境的教育价值显得更为突出。而环境创设的过程，我们应该把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。它既反映了幼儿的生活，幼儿的经验，幼儿在家庭和社会中所受的环境的影响，也凝聚了教师对周围环境及幼儿的充分理解。 目前，环境创设都在做一定的研究，总体来说主要是考虑美化、富有童趣，体现幼儿的主体性、参与性，但对地方特色的体现还研究不多。农村幼儿园在挖掘农村自然资源、创设具有广东农村特色的幼儿园环境中积累了一些经验，是值得我们学习的。 因地制宜、勤俭节约是我国社会主义建设的基本方针，也是幼儿园环境创设中必须遵循的基本原则，从当地实际出发，就地取材，废物利用，不浪费资源，不盲目攀比，是《幼儿园工作规程》中明确要求的。我们的孩子生在农村，长在农村，他们与大自然接触频繁而广

泛，对农村周围环境天天看，日日观，有亲切感、有探索欲。因此我们可以抓住这个特点，充分而合理地利用农村的河、石、土、水、竹等，师幼共同制作教、玩具，共同创设幼儿园的室内、户外环境，尽情体现农村特色。如，配合主题教育，在室内用树叶、碎布、花生壳等粘贴成各种主题画面，在游戏角投放向日葵盘、黄泥、稻草杆、麦秸草、玉米皮等，供幼儿自制玩具，在自然角中用罐头瓶饲养小蝌蚪、小泥鳅等，在户外利用农村幼儿园土质好、地面大的特点，种花植树，开辟沙池、水池等。 强调环境教育的先驱蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其深入自己的生命之中。”现在的农村不但有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代农业资源可供我们挖掘利用。那么，就让我们农村幼儿园充满乡土气息，使农村幼儿的思想情感从小就植根于农村的乡土之中。 （一）研究对象的背景分析 我所在的幼儿园是一所公办幼儿园，现有的办学条件较好，各项设施都比较齐备，地理位置不错，现有大、中、小22个班，约有1200多名幼儿，现有130多名教师，大部分是幼教专业毕业的，其余教师本科占了80%,大专20%.由于教材一直是购买的，没有体现当地人文风景，照搬照套教材，很少对教材进行灵活变通；有时候若遇到教材中无法进行的课程，致使课程不连贯。以上的种种让我深切感受到改变现有的幼儿园教材，实行以本土教育为主题的园本课程是多么的迫切、重要。

幼儿园课程资源的开发与利用

幼儿园课程资源的开发与利用 幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。在课程的实施中，我们以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则，对课程内容进行了本土化调整和资源开发。 课程资源就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。课程资源的充分利用已成为当代课程的一个重要发展趋势。幼儿园课程具有基础性,即要为幼儿的终身发展奠定基础，因此幼儿园课程资源的开发与利用也越来越受到重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的总则部分明确提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。由此可见，幼儿园课程资源的开发与利用应充分利用幼儿园自身的资源优势，积极开创符合幼儿园自身实际的课程——园本课程。 我园是以游戏为特色教学，比如建构游戏、角色游戏、表演游戏等，让孩子们在玩儿中学，在学中玩儿。 幼儿园园内的资源开发与利用： 1、改善办园条件，营造优良育人环境 优美的环境可以培养幼儿热爱环境、热爱大自然美好情操，也可以培养幼儿热爱动植物，保护环境的良好品德，更重要的是让幼儿从热爱幼儿园的小环境开始，逐渐发展养成热爱我们人类唯一的家园地球的环境意识。

2、利用园内设施，开发利用课程资源 利用园内设有规范的教室外，还有玩沙室、图书室、建构室、科学室、多功能教室、种植角，充分利用园内的每一寸土地，如，带小班的孩子们都院子里来寻找春天，从而丰富了幼儿对热爱植物、热爱自然的情感。种植区就为孩子们寻找春天的活动提供了可能性与便利的条件。还有我们园里的资料室，为大家准备也许多的书籍与材料，这些资源同样可为我们的社会教育提供有效的支持。在有限的空间尽可能增大资源的扩大张力。活动室是幼儿园进行教育的资源。 3、充分利用和开发网络资源，把网络资源引用到幼儿园课程中来。 利用网络、多媒体资源进行教育。这样既能够直观向幼儿展示课程内容，也能解决一些由于受现实条件限制而无法解决的问题，简单小动画的多媒体播映，是小班孩子们特别喜欢的学习方式。如动画片《巧虎》中小片段的截取，妈妈做家务时受伤了，巧虎赶紧为妈妈找出创可贴，并处理伤口。从中，孩子们便能体会到妈妈做事的辛苦，并懂得去关心妈妈。同时，网络还能加强老师与外界联系，有选择接受和学习别人的新的教学模式和理念，各种幼教网站也为老师与孩子们的学习提供了很好的素材。 幼儿园的发展从来都是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响结果。因此，要搞好幼儿教育我们除了要开发和利用园内资源，也要充分利用社会资源和家庭资源等。 幼儿园园外资源的开发与利用： 1、利用家长资源，使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。

幼儿园园本课程实施方案

幼儿园园本课程实施方 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园园本课程开发实施方案 一、指导思想 为贯彻落实《纲要》精神，结合《教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。 二、现状分析 1、我园办园显年轻。原因在于我们的师资发展不均衡，个体差异较明显，多年来一直缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 三、园本课程开发总目标

1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。 四、园本课程开发内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

以人为本献良策广纳谏言促发展

以人为本献良策广纳谏言促发展 瑞达公司关注民“声”惠及民生 件件有落实条条有反馈 今年第一季度，首钢长钢瑞达公司污水处理人员每人领到了150元的岗位保健，比以前每一季度足足高了30元钱。这是该公司自去年9月份开展职工思想调研以来，职工得到的答复与实惠之一。 首钢长钢瑞达公司党委以人为本，以各种活动为载体，以构建和谐瑞达为出发点和落脚点，不断强化党建工作，形成了一套“在持续中改进，在改进中提高，在提高中发展，在发展中创新”的党建工作新思路。尤其随着创先争优、“三创”活动的深入开展，该公司党委努力开创新思路，新作法，积极搞好职工思想状况调研和意见建议反馈工作，从去年9月20日至9月底，公司领导班子成员分别深入联系点支部、工段、车间，通过座谈、谈心、党员会、发放调查问卷等形式广泛收集职工意见和建议69条。 实施这项“职工思想调研”举措，是首钢长钢瑞达公司党委结合生产实际，经过慎重思考做出的决定。他们认识到，促进创新创优创业，加快发展方式转变，不仅要推动技术进步，增强自主创新能力，还要从思想文化建设方面去引导，彻底根除职工思想情绪不稳，工作积极性不高的弊端。因此，加强以人为本，对职工思想状况进行调研，进一步统一干部职工思想，调动职工群众工作积极性，是深入开展创先争优活动的重要举措。 次月10日，首钢长钢瑞达公司党委就职工思想状况调研专门召开专题会，逐一对69条建议进行布置，要求各车间、科室能自行完成的，班子成员具体安排并限期整改完成；对不能完成的，各支部上报公司党委统一研究后予以答复承诺。 “件件有落实，条条得反馈，只有把职工群众关心的问题解决好，企业才能够提高效率，实现新的发展。”该公司党委书记、经理李凡的话一针见血。只要提出相关建议，就会得到相应落实，这是首钢长钢瑞达公司新的班子成员自去年7

幼儿园教学资源库建设方案

幼儿园教学资源库建设方案 为全面提升我园教师教育信息化的应用水平，让信息资源服务于平时的教学工作，从而提高教学质量，结合我园实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以努力加强学校网络资库建设为依托，实现教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为教师互相学习，开展各种活动奠定坚实基础。充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，提高教育教学质量。 一、成立“信息资源库建设”领导小组 组长：肖楠 副组长：郭春梅郑伟辉 成员：方晓红、马月、张雪莲、纪聪颖、张桂芝、郭丽娟 二、具体实施工作 1、建立科学的资源库目录，并设立各子目录。年份——课件库、教案库、教学论文库、德育论文库、计划库、总结库、活动照片库。 2、召开“学校信息资源库建设”领导小组工作会议，认真部署相关工作，明确分工，分解任务，下达指标，商讨相关问题。 3、采用集中培训和自我学习等形式，利用业务学习时间加强对本校教师的培训，使老师们掌握课件制作修改、资料下载和收集上传等常用的基本方法，使之更好地服务于课堂教学。 4、以教研组为单位，以教研为抓手各老师认真制作、修改课件，并注意做好学科教案、论文、课件等资料的积集，上传工作（对于所运用的课

件或教学资料做到及时修改并上传），及时上传电子教案，教师的论文等，课件每个学期每人必须上传四个以上到教学资源入库，副组长对资料进行筛选、整理并分类汇总到相应的子目录中。 5、每学期对各教师的资源上传情况进行检查统计，具体分工班任级负责人为郭春梅；科任组负责人为郑伟辉；定期对各教师的资料上传运用情况进行检查、反馈，落实各学科上传资源的情况，学期末将进行全面统计。 6、郭春梅对老师上传的资料检查，调整并及时进入信息资源库，服务于教学。 8、建立学校资源库目录,方便每个老师及时查找到相关的教学资源服务于课堂。 三、评估及奖励办法 资源库领导小组每学期将对各学科充实资源库的情况进行评比，依据各组总体上传资源的数量、质量进行评定，评出学校的一、二、三等奖并进行物质奖励。以激励全体教师共享教育教学资源，不断优化教育策略，提升教育质量。

本土文化幼儿园课程资源的开发与利用研究资料讲解

本土文化幼儿园课程资源的开发与利用研 究

本土文化幼儿园课程资源的开发与利用研究----以绍兴民间文化为例 绍兴县教育局沈国香 一、课题的来源 绍兴地处长江三角洲南翼，东接宁波，西邻杭州，是全国首批24个历史文化名城之一，素有“水乡”、“桥乡”、“酒乡”、“书法之乡”“名士之 乡”称号，被誉为“一座没有围墙的历史博物馆”。在漫长的历史长河中，绍 兴形成了丰富多彩、特色鲜明的民间文化资源。由于历史和认识的原因，除了 旅游产业开发外，目前，对民族民间文化内涵的开发与应用整体意识不强，使 民间文化遗产逐渐趋于消亡。教育的首要功能是传承文化，幼儿园教育是传播 本土文化的重要途径，幼儿阶段了解和体验家乡丰厚的历史文化内涵是十分重 要的。 《幼儿园教育指导纲要解读》指出：“教师要通过自身的努力，开发和综 合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质 条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对 社会的认同感，加深人对本土文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化 传统奠定基础。”随着新课程改革的深入，教师的教育行为得到了一些改变， 但不少幼儿教师仍停留于执行现成的“教材”，对由专家开发的“教材”疏于 分析，习惯拿来就用，至使课程设计者与执行者之间思想距离无法弥合，给课 程理解和落实带来极大困难。因此，立足教师熟悉的地方民间文化开展幼儿园 园本课程的开发与利用策略研究是一个很有价值的课题。 二、课题的意义。 （一）理论意义 在原始部落定居时代，属于河姆渡文化圈的绍兴就是中华文明的起源区 域，历史上曾两度为都，中国五千年文明史，都可以在此找到遗存、得到印 证。 绍兴城市临水而居，有别具一格的水乡风貌，素有“东方威尼斯”之称。 水文化源远流长，历史上，绍兴的许多地理、建筑、人物、传说、名胜、古 迹、河道、湖泊、路桥、风土、人情等等都闪耀着水文化的灿烂光辉。历代名

浅析幼儿园隐性课程的开发与利用

浅析幼儿园隐性课程的开发与利用 概述了幼儿园隐性课程的涵义，阐述了其常见的表现形式，着重分析了在幼儿园隐性课程的开发和利用过程中需要关注的几个方面。隐性课程是幼儿园中持续不断的、无所不在的教育资源，它对幼儿个性、社会交往能力等的发展有巨大的作用。 幼儿教育隐性课程开发利用一、幼儿园隐性课程的涵义 美国学者菲利普·W·杰克逊在他的《班级生活》一书中首次提出了“隐性课程”的概念。隐性课程是一种以间接的、暗示的、无意识的方式，长时期地影响学生情感、调整学生行为、激发学生积极性和创造力的课程。 幼儿园的隐性课程是指在整个幼儿园范围内，以间接的、内隐的方式，通过无意识的非特定心理反应的途径，对幼儿的情感、意志、态度、动机、价值观及信仰等发生影响的总和。它包括社会价值观和文化体系，幼儿园文化环境、教师和幼儿的关系及交往方式，乃至幼儿园的建筑设备、作息时间、班级安排、游戏及一日生活等。 二、幼儿园隐性课程的表现形式 近些年，学前教育的中心发生了转向，它从“智育中心”转向促进幼儿的全面发展，尤其是促进其社会性的发展。在这一过程中，不容忽视的是幼儿园隐性课程的功能，它起到了巨大的补充作用。 1.物质层面的隐性课程 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园物质层面的隐性课程组成部分包括：幼儿园的选址、园舍环境的基本色调；幼儿园户外环境的创设；各班级室内空间的大小、不同区域划分与布置及活动材料的摆放、投放的多寡等。这些物质环境潜藏着美感，暗含着重要价值，能对幼儿行为习惯的形成产生潜移默化的影响；活动材料的丰富和活动空间的宽敞非常有助于幼儿社会性的培养和发展，如有利于幼儿合作性的培养、养成与同伴和睦相处的个性等。 2.文化制度层面的隐性课程 幼儿园的园训、园风、教风等具体展现了幼儿园的文化。良好的园风能通过集体内聚力对幼儿产生影响，使幼儿接受集体正确的价值观和信念。幼儿园的各种制度，如幼儿一日生活的组织、各项安全管理制度、卫生保健制度、保教常规等都是幼儿园文化的体现，它们营造了幼儿园育人氛围，这种氛围对幼儿的精神生活有着重要影响。文化层面的隐性课程潜藏着一种共同的价值取向，无声地表达了各种行为规范，使得无形的文化转化为具体可感的实践，不仅培育了幼儿的

利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索.docx

利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索 摘要：怎样利用河南本土资源进行幼儿园环境创设， 是摆在我省广大幼教工作者面前的重要课题。从笔者所在课 题组对这方面进行探索的两个案例展开分析，旨在说明幼儿 园环境创设要从当地实际出发，挖掘一切可以利用的自然资源、人文资源用于幼儿园环境创设，促进幼儿的全面发展， 激发幼儿对家乡、对本土文化的热爱，使幼儿园的环创活动 充满童趣和生机。 关键词：本土资源：环境创设：实践与探索 一、活用乡土自然资源，促进幼儿情智发展 本案例是笔者所在课题组在荥阳市第三幼儿园进行的活 用乡土资源创设特色幼儿园环境的有益实践。荥阳市第三幼 儿园坐落于荥阳市东区的城乡交界处，既有现代城市的风 味，又与乡土地气相接。本着“教育来自生活，回归于生活”的原则，笔者认真地选取了周围环境中的乡土资源并艺术地运用到幼儿园的环境创设中，较好地促进了幼儿情智的发展。 具体实践如下。 （一）乡土材料与艺术创造相结合，给孩子以乡土美的 熏染 坐落在城乡交界处的荥阳市第三幼儿园，能够利用的乡

土材料很多，如果把这些材料不加选择、不加修饰地搬到幼 儿园，那只是一种材料的堆积，起不到美化环境和教育的作 用。所以，我们采取了乡土材料与美术特色教育相结合的方 法，先对乡土材料进行分类加工，再运用到环境创设中，给 孩子以美的艺术感染。那么，如何提高教师运用乡土材料进 行环境创设的技能呢？ 课题组专家对全园教师进行了培训。一是讲解环境创设 的色彩搭配知识。比如，环境创设要遵从班级环境主色调， 使用近似色，少用对比色，拒绝乱用多种颜色等。二是讲授 乡土材料的加工运用。首先，我们挑选了国内外艺术家利用 自然材料制作的装饰作品，提高老师的艺术领悟力。其次， 借鉴大师作品探讨将这些自然物搓、剪、捆、扎的操作技巧。通过对自然物的各种加工，使乡土材料焕发出艺术的美，从 而使幼儿在欣赏并动手与老师一起创设环境时，发现平凡中 蕴含的美感和创意。 在幼儿园的区角活动中，我们充分投放这些材料，让孩 子们进行艺术创造。孩子们在教师的引导下，通过把玩观赏、用画笔勾勒、用颜色涂染、用纸粘贴等，使原本普通的石头、瓶子、棉花秆、布条等幻化成令人赏心悦目的艺术品，从而 激发孩子们用乡土中的各种材料进行创造的兴趣，提高孩子 们的欣赏审美水平。 （二）乡土资源与主题活动相结合，给孩子以乡土情的

浙江省会稽山旅游度假区资源整合与深度开发策划

项目名称: 浙江省会稽山旅游度假区资源整合与深度开发策划（论证稿）委托单位：绍兴会稽山度假区大禹开发投资有限公司编制单位：浙江旅游职业学院 项目领导：宣传中邵铭陈伟平邓德智徐勋光项目组长：周国忠 浙江旅游职业学院教授项目执行：康保苓浙江旅游职业学院副教授郎富平浙江旅游职业学院讲师、规划师冯海霞浙江旅游职业学院讲师、策划师张春丽浙江旅游职业学院讲师、规划师陈友军浙江旅游职业学院讲师、规划师汪亮浙江旅游职业学院园林景观师编制时间：2009.06 目录第一章背景解读二、节庆活动类产品的深度策划.............................................................................................................. 23 (1) 一、区域旅游发展格局三、市场营销战略与措施.......................................................................................................................... 25 (1) 二、旅游资源内涵梳理第七章旅游专项策划........................................................................................................................ 27 (2) 三、旅游交通格局分析 (4) 一、演艺旅游产品策划 (27) 四、旅游客源市场分析 (5) 二、旅游交通组织与线路策划.................................................................................................................. 28 第二章三、生态环境与资源保护策划.................................................................................................................. 30 市场定位. (8) 一、总体定位第八章形象策划与品牌建设............................................................................................................ 32 ........................................................................................................................................ ......... 8 二、空间定位.......................................................................................................................................... ....... 8 一、会稽山主题形象分析.......................................................................................................................... 32 三、细分定位.......................................................................................................................................... ....... 8 二、度假区LOGO设计与使用................................................................................................................. 32 第三章三、会稽山品牌体系策划.......................................................................................................................... 33 愿

以人为本促发展

以人为本促发展 教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，《纲要》中充分体现“以人为本”的教育理念，倡导尊重幼儿，保障幼儿权利，促进幼儿全面和谐发展的儿童观，使我们明确幼儿发展的真正含义。而幼儿园的发展，更离不开《纲要》的理论指导。 一、幼儿园管理注重“以人为本”，充分调动教师的工作积极性 管理理论的"人本"原理强调，在管理这种社会活动中，应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。幼儿园的管理也不例外，应当遵循"人本"原理，以调动幼儿教师的积极性，做好幼儿教师的工作为根本。因此，能否激励幼儿教师的需要、动机和行为，广泛深入地调动幼儿教师的积极性，是幼儿园的保教工作以及其它各方面工作能否取得成效的关键。 （一）建章立制是幼儿园工作的基本保障 多年来，依据幼儿园教育《法规》和《条例》，结合本园的实际情况，我园逐步形成和完善了一套适合自己发展特点的管理规范。如教职工上下班制度、请假制度、奖惩制度、各岗位工作人员工作细则及各类津贴福利发放制度等等。这些规范，使教职工明确了岗位责任，工作有章可循，有据可依。我们在推行幼儿园内部管理体制改革时，很多教师对聘任制不理解，我们晓之以理，动之以情，为教师作了大量的思想动员工作，在制定制度过程中，力求科学化、民主化，全体教职工以主人翁的身份积极参与讨论协商，提出修改意见，并根据实际情况不断充实完善，使制度具有群众基础，能体现本园教职工的意志和愿望，使他们充分认识到自己不单纯是被管理者，也是一个管理者，从而提高自觉遵守制度的意识，即使落聘的教师，也心服口服。在执行各项规章制度中，园领导以身作则，带头遵守，提高全园教职工执行制度的严肃性和自觉性。现在我园全体工作人员工作内容有细则，落实工作责任有职责，激励工作达标有奖惩，评估工作实绩有标准。在区机关，人人都知道自己该做什么，必须做什么，要达到什么样的标准。正是这些极具严肃内涵的“什么”，为我园的管理工作走上规范化、科学化、标准化的轨道，为全体教职员工井然有序地高效工作提供了强有力的基础和保证。 （二）人文管理是幼儿园工作的制胜法宝 在制度化管理的同时，我们提倡“以人为本”的教育管理理念，体现情感式管理。全体教师以《纲要》精神为指导思想，积极主动地开展工作，为幼儿园的发展发挥自己最大的潜能，也使幼儿园的管理工作迈上了一个新的台阶。 1、营造宽松氛围，培养教师自信 园长和教师的角色，决定了彼此间的上下级关系，无形中或多或少地让教师心中对园长有了一份畏怯感。作为园长要了解教师的这种心理，工作上放下架子，主动接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。给予每一位教师以尊重、信任、宽容和必要的爱护，遇到问题不是一味的埋怨指责，而是善于倾听，认真分析，共同探讨妥善解决的办法，多鼓励、多赏识，增强教职工的自信心。尊重不同性格的教师，善于寻找教师身上的闪光点，尊重他们的长处，突出每个人的个性，充分发挥各自的聪明才智。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。因为自信心是创造性劳动的重要条件和源泉之一。有了自信心，就会有足够的创造勇气与毅力，思想就容易解放，创造的思路就容易畅通。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，用欣赏的眼光，接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。 2、知人善任，发挥教师个人优势

幼儿园特色主题活动课程资源的有效开发和利用

幼儿园特色主题活动课程资源的有效开发和利用 摘要：幼儿园开发与可利用的资源丰富多样，合理地使用这些资源能创造出灵 动多样与丰富有趣的学习环境，让孩子们在园区内获得无尽的快乐。但是，如何 充分开发与利用幼儿园特色主题活动课程资源，这需要园方做出深入性的思考和 研究。基于此，本文将展开系统的分析与论述。 关键词：幼儿教育特色主题活动课程资源 特色主题活动是当前幼儿园一种主要的课程模式，它通常围绕一个主题，追 随幼儿的生活和经验，通过师生共同建构，生成一系列活动，共同探求新知。主 题活动由于其在内容和形式上的开放性以及对儿童发展需要的切实关注，故被普 遍认为是一种行之有效的课程模式。主题活动的“主题”代表的是整个活动所围绕 的焦点，这个焦点指向的是儿童生活与发展的兴趣和需要，因为只有这样才能最 大程度地激发儿童参与的热情和积极性，并基于儿童已有的生活经验开展相应的 教学活动。 作为幼儿教育的原材料，课程资源一直都被各幼儿园的负责人重视，合理地 开发与利用这些资源能打造出丰富有趣的教学平台。但是，长期以来，在该方向 取得成效的园区非常罕见，甚至很多负责人都是直接采用市面上现有的资源。从 性质的角度来看，课程资源应该体现在课程目标、教学结构、课堂评价和办学内 容等多方面。但是，许多负责人在实施教育期间都是采用可以进入课堂的元素， 忽略了一些无法在课堂中体现但是效果显著的资源。所以，对这些隐秘性的资源 进行开发与利用，并合理融合现有资源，既能提高整体的资源利用率，又能让园 区教育质量得到质的飞跃和提升。 一、重视物质资源的开发，打造形式丰富的教育环境 重视对幼儿家中物质资源的开发与利用：幼儿家中的物质资源主要包括幼儿 每日携带的食品、衣服和生活用具等（如牙刷、毛巾、小被子）。利用这些物质 资源打造幼儿教育活动，可以取得良好的成效。如：每日用餐期间，指导孩子用 正确的手势使用筷子，教导孩子不要把饭粒弄到桌子上；每日午休完毕，要求孩 子自行叠被子、穿衣服；每次用餐之前要求孩子在洗完手时用毛巾擦拭手掌，并 在擦完时将毛巾整齐地挂起来。由此，一方面可以帮助孩子养成良好的行为习惯，另一方面可以让这些物质资源拥有更大的价值。另外，在平日的教学中，也可以 为孩子展示一些家庭电器的示意图，比如手机、电视机、电脑、电源插座和充电 器等，在出示的过程将安全用电和电的危险等生活常识传达给孩子，由此让孩子 家中的电器资源成为普及用电小常识的媒介，让孩子在幼师们的宣传中懂得如何 避开来自于电方面的危险。 二、重视整合社区教育资源的开发和利用 1.利用社区环境开展活动。社区作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的成长息 息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前，时时刻刻都以一 定的方式作用于幼儿。幼儿的生活离不开一定的社区环境，社区是幼儿广阔的学 习和锻炼的天地，是丰富的具有隐性教育资源的教育基地。利用社区环境资源可 以促进主题活动的生成，如在某些地方的社区中存在很多桥，教师观察发现幼儿 平时的建构活动中常以桥作为对象，而且有些孩子能把桥搭得很逼真，有些孩子 却不能完成建构活动。教师分析发现桥是本社区环境中常见的建筑，结合幼儿的 兴趣，“桥”的主题应运而生。 2.结合社区活动开展活动。社区中的各种活动对于幼儿园来说也是极有价值

利用本土资源

利用本土资源,开展语文综合性学习 岳阳县月田镇黄岸完小李石洞 课程专家吕达先生曾预言：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”的确，语文综合性学习这一全新内容的出现，为语文学习开辟了崭新的天地，它充分体现了语文学科实践性的特点和全面提高学生的语文综合素养的基本目标，受到广大教师的关注。但因为它的“全新”，它也就成为了课程改革的难点，有许多问题等着我们去探讨，去解决。在此，笔者想谈谈利用本土资源,开展语文综合性学习的问题，呈一家之言，与大家共同探讨。 一、什么是本土资源 理论界对本土资源的定义很少见，对它的研究尚处在起步阶段。本文中谈到的本土资源是由吴刚平教授对乡土资源的概念引申而来。吴刚平教授认为：“乡土资源主要指学校所在地区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。本土化，是乡土资源的特征之一。”因此，笔者在本文所说的本土资源是指有地域特色的自然景观、文物名迹、民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化、经济特色等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等方面。 二、利用本土资源，开展语文综合性学习的理论依据 （一）、开发利用本土资源是新课标的要求 《全日制义务教育语文课程标准》中关于课程资源的开发利用问题，有这样的表述： ——语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌、广告等等，自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外的重要事情、学生的家庭生活以及日常生活话题等， 都可以成为语文课程资源。

地方文献的资源价值及深度开发

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/d53035064.html, 地方文献的资源价值及深度开发 作者：李默勇史会荣 来源：《卷宗》2020年第17期 摘要：地方文献资源具有资源的一切属性，同时具有自身鲜明的特点。本文通过阐述地方文献的基本概念，探讨其价值体现及如何实现其资源价值利用最大化，旨在引起社会各界对地方文献的价值认同和重视，更加理性地建设好具有区域特色的地方文化，加强对地方文献的保护传承、开发利用，以期业界进行更多思考与研究。 关键词：文献;地方文化;资源价值;搜集;利用 我国幅员辽阔、历史悠久、民族众多，各地的自然环境，历史背景等，孕育了我国千姿百态、和而不同的地方文化。本文通过实地调研和资料查阅等方式，发现大多地方文献详细、深入、生动地记录着各地的历史积淀，在服务经济社会发展中发挥着“资治、存史、教化”的功能与作用。因此，具有地域特色而又饱含各民族优秀传统文化的地方文献资源显得更加珍贵，理应受到更深的重视和研究、合理的开发和利用。 1 地方文献的概念 定义地方文献这一概念，主要取决于对“地方”的精确理解，它不仅包含着本省、本地区现在的领域，而且应考虑到该地历史上行政区划的变更，以及地方的历史与现状、自然与科学、人文和社会遗留历史等特点，其有广义和狭义之分。从广义上来说，是指一切与地方有关的文献，包括史志、国家领导人对地方的指示批示、地方出版物、地方人士著述、非地方人士对地方的著述、关于地方的政策法规等内容;从狭义上来说，地方文献是指在地域内产生的一切文献。笔者认为地方文献是在时间和空间上记录有与地方的人、事、物有关知识的一切载体。 2 地方文献的价值 地方文献作为一种特殊的物质形态，既有一般物质形态的共性，也有独立于其他物质资源之外，能充分体现自身特质的个性特征，其价值与其他物质一样具有客观性和可塑性两个方面，从认识论角度分析，地方文献具有显性价值和隐性价值两个方面，其隐性价值蕴藏在文献资源内部，在空间上完整地、系统地记录了特定地域内自然和人文方面的各种信息，在时间上又形成了一个连续的信息集合，能有效地指导人们进行生产、生活、工作和学习研究。反之，当人们根据自己的不同需求去充分挖掘和有效利用地方文献时，其潜在的隐性价值就会转变为充分的显性价值，实现其价值从静态到动态、从客观到现实的转化。 2.1 史料价值

幼儿园利用本土资源创设环境的现状分析及对策

幼儿园利用本土资源创设环境的现状分析及对策 指导教师：孙爱琴 甘州区学员：邵红梅 [摘要]:《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源，幼儿园要从实际出发，结合当地的经济、人文、历史等，通过创设环境，挖掘一切可利用的本土资源，并有效地利用资源，，通过环境多元互动对幼儿进行“五大领域”的培养，提升幼儿园办园理念，促进幼儿全面发展，激发幼儿对家乡、本土文化的热爱之情,使幼儿园的的活动充满农趣与生机。 [关键词]: 本土资源创设环境现状分析对策 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”，激发幼儿对家乡、本土文化的热爱之情,使幼儿园的的活动充满农趣与生机。结合自己的工作环境，对幼儿园本土资源创设环境的现状做以下分析及采取的对策。 一、现状分析： 1. 教师对本土资源的开发不足 教师对乡土资源开发利用不足，仍有大量资源被埋没、闲置和浪费；对乡土资源的认识存在误区,有些教师对乡土资源的了解主要集中在自然环境、自然材料，还有许多资源如民俗风情、民间艺术、传统节日、地方文化、网络资源等方面没有涉足，造成了大量资源被浪费；对乡土材料的开发意识不强，有的老师较少用乡土材料开展游戏，他们认为这些材料收集起来麻烦，不好存放且脏，缺少耐用性、牢固性。所以将大量的资源浪费，整天却不停地叫苦连天的说教具不够，玩具较少，教学课堂不活跃等。而忽视了身边的宝贵天然资源。 2.家长对本土资源不够重视 在认识本土资源上，家长回答都很简单，都以名胜古迹和民间艺术活动为主，涉及的自然材料、民间工艺、文化等方面很少。这说明家长对本土资源不够重视；在本土特色亲子活动材料上，小班家长刚进园，还没有接触亲子、开放日等活动，回答很简单；中大班家长在这方面回答就丰富了，如利用用布做水果、用饮料瓶做器械等。这些活动给家长带来了乐趣，所以家长印象深刻；在提供资源上，小

调研报告：关于砂石资源深度开发综合利用的调研报告

调研报告：关于砂石资源深度开发综合利用的调研报告 我市是砂石资源大市，全市砂石资源储量约2.8亿吨，每年砂石的开采量达8000多万吨，这些砂石资源几乎都是以原料出售，效益较低。如何对砂石资源进行深度开发、综合利用，变资源优势为产品优势、经济优势，实现绿色效益、绿色发展，近日我们赴相关企业进行了调研。 一、基本情况 全市从事砂石资源综合利用的企业主要集中在XX区，目前该区主要有3家企业从事砂石资源的深度开发、综合利用工作。 一是XX环保股份有限公司。该企业座落于经济开发区内，占地90亩，现有员工67人，是一家以粉煤灰、砂石、水泥为原材料，主要生产预制构件（PC构件及地下管廊构件）的上市高科技企业。企业于201X年投产，共有3条生产线，目前已有2条生产线开始生产，预计年产值将达4亿元，企业年消耗砂石估计将达到50万吨，每吨砂石实现增值15倍以上。预计全部投产后，企业年产值将达6-8亿元，每年将消耗砂石80万吨。 二是XX建材科技有限公司。该企业是一家以粉煤灰、砂石、水泥为原料，主要生产装备式建筑部品部件及建筑工业化部品部件的企业，位于经济开发区内。企业成立于201X年，占地70亩，现有员工30人。企业共有3条生产线，目前已有1条生产线开始生产，年产值达1.5亿元，每年消耗砂石6万吨，每吨砂石实现增值13倍以上。预计全部投产后，企业年产值将达到5亿元，每年将消耗砂石20万吨以上。

三是XX管桩建材有限公司。该企业位于经济开发区内，成立于201X年，主要是以砂石、水泥为原材料，生产高强度预应力管桩。企业占地105亩，现有员工68人。企业共有2条生产线，目前已有1条生产线开始生产，年产值达2亿元，每年消耗砂石6.2万吨，每吨砂石实现增值12倍以上。预计全部投产后，企业年产值将达到4亿元，每年将消耗砂石13万吨以上。 二、存在问题 目前全市砂石开采企业较多，砂石的年产量很大，但是多数企业都是在卖原材料，丰富的砂石资源优势没能形成经济优势，砂石资源的深度开发和综合利用工作还面临着一些困难和问题。 一是对砂石资源的开采开发缺乏长远规划。我市砂石资源储量丰富，如何实现计划开采、加强资源深度开发，有序引进砂石深加工企业，开展技术研发，生产新型建材，实现企业由卖砂石资源向卖建材产品转变，在砂石资源的开采、开发及综合利用等方面，缺乏详细、系统的中长期发展规划。 二是砂石资源的粗放开采损坏环境浪费资源。目前我市砂石开采企业共有63家企业，黄砂开采成本是每吨6-8元，市场销售价格每吨是47-52元。由于利润丰厚，导致多数开采企业仅从经济利益考虑，生产方式粗放，在进行砂石开采过程中，资源浪费严重，并造成一定的环境影响，特别是运输过程中对路面的损害和污染较大，需要进一步规范管理。 三是从事砂石深度开发综合利用的企业较少。目前全市砂石开采企业主要生产砂石原材料和初级产品，没有以砂石为原料，开展科技研发，进行资源深度开发。以砂石为基础原料，从事精深加工，生产新型建材或其他新产品的企业很少。