《大卫科波菲尔》中的人物分析

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作

1 英语幽默语言的会话含义分析—以《老友记》为例

2 新兴资产阶级代表—鲁滨逊克鲁索

3 论奥斯卡王尔德唯美主义童话中的批判精神

4 《晚安,妈妈》中公共汽车和洗衣机的象征寓意

5 口语语篇中责任情态的人际意义研究

6 从弗洛伊德的精神分析法分析《麦田里的守望者》霍尔顿?考尔菲德的成长

7 《弗兰肯斯坦》的悲剧性

8 用批评性语篇分析解读人际功能与话语权力的结合

9 目的论视角下的儿童文学翻译：《爱丽丝梦游仙境》译本对比

10 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 805 990 74 9

11 王熙凤与斯嘉丽的对比研究

12 从语用学的角度谈美剧中的言语幽默——以《老爸老妈浪漫史》为例

13 中英动物习语使用和翻译的差异研究

14 母语在小学英语学习中的正迁移

15 新兴资产阶级代表—鲁滨逊?克鲁索

16 论贫困对简爱性格发展的影响

17 论莎士比亚的宗教思想

18 《德伯家的苔丝》中苔丝悲剧的分析

19 环境与命运——从自然主义的角度分析《美国悲剧》中的克莱德

20 欧亨利《最后一片叶子》解读

21 新课程标准下初中英语课堂中师生互动的构建

22 《芭芭拉少校》中的现实主义

23 从关联理论看商务信函的礼貌策略

24 希拉里退选演讲积极话语分析

25 从跨文化的角度看翻译的归化与异化

26 英语新词特点研究——词汇学习和了解文化的有效途径

27 浅析《了不起的盖茨比》中的美国梦

28 从弗洛伊德解读《好人难寻》

29 Judy’s Double Character in Daddy-Long-Legs

30 从任务型教学模式谈英语课堂沉默现象的预防策略

31 基于杰克?凯鲁亚克《在路上》分析“垮掉的一代”的思想渊源

32 交际教学法在高中英语语法教学中的研究

33 从《傲慢与偏见》看现代爱情观

34 试论《了不起的盖茨比》中的象征手法

35 大学英语课堂互动的实证研究

36 奥巴马演讲词的人际意义研究

37 试论《出狱》中“房子”的意象

38 从《道连?格雷的画像》透析王尔德的艺术人生观

39 英文祝酒辞的功能文体分析

40 身势语在小学英语教学中的运用

41 加工层次理论指导下的商务英语词汇学习

42 国际贸易中的支付方式及其风险回避

43 埃德加?爱伦?坡小说《黑猫》的写作技巧应用分析

44 [毕业论文](经贸英语系毕业论文)微信营销现状分析及发展策略

45 从文化差异角度看谚语的英汉互译：动态对等

46 论《莫瑞斯》中E. M. 福斯特的自由人文主义思想

47 从关联理论的角度看英语广告中隐喻的翻译

48 Functional Equivalence in Chapter Title Translation of A Dream of Red Mansions

49 试论任务型教学法在英语阅读教学中的应用

50 论《简爱》中的疯女人

51 《高级英语》中某些修辞手法赏析

52 从爱伦·坡《黑猫》探讨人性的善良与邪恶

53 An Analysis of Hemingway’s Attitude towards War in For Whom the Bell Tolls

54 中国纺织业出口现状和对策

55 The Pragmatic Analysis of English Euphemism

56 等值理论视阈下的英汉广告翻译

57 《暮色》两中译本中文化缺省重构的对比研究

58 老纽约下的女性悲剧——对《纯真年代》中两位女性的分析

59 《宠儿》中塞斯的性格分析

60 开放式教学理念在中学英语教学中的模式探索

61 评析艾米莉狄更生及其诗歌

62 探讨美容化妆品翻译技巧－－以安利雅姿产品为例

63 英汉恐惧隐喻对比研究

64 A Comparison of the English Color Terms

65 英汉问候语语用分析

66 A Comparison of Chinese and American Food Cultures

67 从女性主义视角对比研究弗吉尼亚·伍尔芙和张爱玲的作品

68 浅论中文商标的翻译（开题报告+论）

69 汉语请求策略的分析

70 从《纯真年代》的人物塑造看伊迪丝华顿的女性主义意识

71 浅析《德伯家的苔丝》中的象征色

72 从目的论的角度浅析美国电影字幕翻译

73 超验主义在《瓦尔登湖》中的应用及其对现代中国的现实意义

74 从合作原则角度解读《成长的烦恼》中的言语幽默

75 浅析《雾都孤儿》中象征手法的运用

76 广告中的熟语模因探析

77 Maintaining and Revitalizing the Native American Languages

78 《麦田里的守望者》中霍尔顿的性格分析

79 中英婚礼习俗中的红和白颜色文化的研究

80 从《老人与海》看海明威小说中的英雄式人物的刻画

81 浅析英语粘着词素及其在词汇教学中的实用价值

82 从语境视角分析电影字幕英译中翻译

83 模糊数词在英语习语中的构成形式及其修辞功能

84 《洛丽塔》悲剧结局因素探析

85 论《傲慢与偏见》中反讽的艺术效果

86 中美婚礼文化的差异

87 二语习得理论及其对小学英语教学的影响

88 简?爱和林黛玉不同命运的跨文化解读

89 论多丽丝?莱辛《野草在歌唱》中玛丽的悲剧成因

90 Analysis on the Chapter Titles Translation of The Story of the Stone

91 从叙事结构分析电影《撞车》中对种族歧视问题的诠释

92 礼貌策略在国际商务谈判中的运用

93 从跨文化交际视角谈品牌翻译策略

94 相同的追求，不同的命运——《红楼梦》中的林黛玉和《傲慢与偏见》中的伊丽莎白比较

95 中美企业招聘广告文化对比分析

96 论《瓦尔登湖》的生态伦理意蕴

97 影响中国高中英语课堂中任务型教学实践的因素

98 从功能对等理论看政治文献中中国特色词汇翻译

99 《圣经<箴言>》的修辞分析

100 文学课程中的文化导入

101 人性的苏醒—《香蕉鱼的好日子》主题研究

102 《长日入夜行》中玛丽的悲剧和反抗

103 合作学习在英语口语教学中的应用

104 朗读在中学英语教学中的作用

105 骑士精神对现代社会的影响

106 美国律师辩护中的预设

107 A Study on the Characteristics and Functions of English Euphemism

108 中国菜名翻译的技巧与准则

109 英文歌词翻译的原则和技巧

110 英语与汉语中的称谓研究

111 BBC对华态度变化趋势：扫视年BBC有关中国的若干重要报道

112 从生态女性主义视角分析《卡斯特桥市长》

113 从交际方式的角度比较中美课堂差异

114 英语委婉语的表达模式和应用

115 从奈达的功能对等理论看《老友记》字幕中的幽默翻译

116 论关联理论在商业广告翻译中的运用

117 《双城记》中的象征手法分析

118 外贸英语函电的文体特征及翻译对策

119 论中美日常交际的文化差异

120 从《在路上》看“垮掉的一代”

121 论《法国中尉的女人》中萨拉的女性主义的显现

122 不同的阅读任务对高中生英语词汇附带习得的影响

123 中餐菜单英译的归化与异化

124 从心理分析角度分析《屋顶丽人》中汤姆的升华

125 《傲慢与偏见》中伊丽莎白的性格分析

126 论伊恩?麦克尤恩《赎罪》中的原罪和救赎

127 A Comparative Analysis Between Pride and Prejudice and The Portrait of a Lady from the Perspective of Feminism

128 中法身势语的文化差异研究

129 目的论视角下英语外贸函电汉译的研究

130 初中英语教学中的跨文化教育

131 福克纳短篇小说《献给爱米莉的玫瑰》叙事技巧分析

132 斯佳丽：“旧”时代的“新”女性

133 中英文颜色词的非对应翻译

134 An Analysis of Fagin in Oliver Twist

135 A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 136 A Cultural Analysis of Love in The Joy Luck Club

137 浅析“苹果”广告中的文化因素

138 《呼啸山庄》中窗的意象

139 王尔德戏剧作品中的道德观

140 从自然主义角度解读《苔丝》的悲观主义

141 Diversification in Translation

142 论安东尼?特罗洛普的现实主义思想——以《巴赛特的最后纪事》为例

143 从《绝望主妇》析字幕翻译的目的和归化策略

144 中美大学生请求语策略对比研究

145 译者的身份

146 从《河东狮吼》与《套礼服》的对比中分析中美婚礼的差异

147 《到灯塔去》的象征性隐喻分析

148 在关联理论观照下电影名称翻译探析

149 师生关系与学生英语学习积极性之关联性探析

150 浅析合作原则在外贸英文电函中的应用

151 从归化和异化的角度看英语人名的翻译

152 图式理论分析中国网络流行词翻译

153 背景知识在翻译中的重要性

154 浅析中美幽默之差异

155 解析《德伯家的苔丝》中女主人公的反叛精神和懦弱性格

156 论海勒《第二十二条军规》小人物生存模式

157 Analysis of Tony’s Tragedy in A Handful of Dust

158 从《简爱》分析夏洛蒂勃朗特的独立意识

159 天使还是悲剧制造者——浅析安吉克莱尔对苔丝悲剧的影响

160 浅析《飘》中女性主义的萌发

161 《永别了，武器》主题的分析

162 A Diachronic Study on Sexism in English Lexicon

163 女性主义视角下《白象似的群山》与《莳萝泡菜》中男性形象的对比研究

164 从奥巴马访华报道看中美媒体报道差异

165 希腊罗马神话典故成语英汉翻译评析

166 《道连葛雷的画像》之艺术的道德性

167 从电影《三傻大闹宝莱坞》看印度的社会问题

168 A Contrastive Study on the Religious Constituents of Chinese and Western Christians 169 功能对等理论透视下的影视片名翻译

170 A Brief Comparison of Spring Festival and Christmas Day

171 On the Strategies of Translation of Political Terms with Chinese Characteristics

172 中西方跨文化交际中非语言行为的文化差异

173 高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

174 浅析《飘》中女主人公的性格特征

175 《蝴蝶梦》中的哥特式元素

176 英语中的性别歧视

177 浅析《两个新嫁娘》中的不同婚姻观

178 从谷歌和百度两大企业的管理方式看中美企业文化的差异

179 空间介词在英汉时间表达中的隐喻性用法对比研究

180 英语姓名的文化内涵

181 如何降低英语专业学生课堂焦虑

182 英语广告中仿拟的关联分析

183 目的论视角下的化妆品翻译

184 An Analysis on Characterization in Sense and Sensibility

185 问题类型对TEM阅读成绩影响的实证研究

186 汽车广告英语的语言特点及其翻译

187 苔丝悲剧的原因与托马斯哈代悲剧意识的分析

188 A Comparison of the English Color Terms

189 观音与圣母之比较

190 悲剧英雄—赫尔曼梅尔维尔笔下的比利巴德形象分析

191 《夜莺颂》的翻译技巧探究

192 解析《拉帕西尼之女》中贝雅特丽丝

193 走出迷茫，寻回丢失的信念——富兰克林给毕业者的条忠告

194 马克?吐温悲观主义及其产生原因初探

195 用陌生化理论阐述《红色手推车》的悲剧色彩

196 外贸英文函电中委婉语的特点及应用研究

197 Conversational Humor in American Sitcoms——A Case Study of The Big Bang Theory 198 The Comparison of Table Manners between China and Western Countries

199 广告英语标题翻译的修辞特点

200 臻于完美的人物魅力——对简?奥斯丁《劝导》中的女主人公的分析

阅读理解之人物形象分析

九年级语文 导 学 案 学生： 记叙文阅读之人物形象分析【学习目标】 1、掌握中考记叙文阅读人物形象分析方法 2、熟悉中考记叙文阅读人物形象题的答题模式。 【中考人物形象分析常见题型】 1.结合具体内容分析人物形象。 2.结合具体人物描写分析形象。 【题型一结合具体内容分析人物形象 试题回顾方法探究 第一步审清题干 （胡适《我的母亲》）试题： 我的母亲是怎样一个人?

请结合文中第⑦段具体事例简要分析。(写出两个方面即可)??? (4分) 概括人物形象+ 结合具体内容分析 品质特点1 （1分）+ 具体依据1（1分） 品质特点2 （1分）+ 具体依据2（1分） 第二步梳理情节 抓住关键词句注意情节转换 ⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 第三步具体概括 【注意】多侧面忌笼统 ⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 第四步标清序号 ①严厉：晚上人静后母亲重重地责罚、教育我?。 ②疼爱儿子：母亲用舌头舔我的病眼。?? 方法总结 答题思路：审清题干梳理情节具体概括标清序号 表述形式：品质特点1 （1分）+ 具体依据1（1分） 品质特点2 （1分）+ 具体依据2（1分） 总结历年中考试卷中人物形象题的答案： 平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎

阅读人物形象分析方法

阅读人物形象分析方法

中考阅读:辨析多种表达方式，分析人物形象 （一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。 1叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来； 2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象生动，给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分； 3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。5记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。 以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。1.指出下列各句所用表达方式。 （1）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（） （2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（） （3）炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各

平凡的世界人物形象分析

《平凡的世界》人物分析 郝红梅：郝红梅是一个悲剧人物，与孙少平同是穷苦、苦命的人，郝红梅的爷被扣了个地主帽子，由于这个家庭成份，她一家人在村里抬不起头，她小时候一直都在担惊受怕中活着。及至文化大革命，她家又成了被打击的对象。背着这沉重的政治包袱，伴随着白眼和歧视，郝红梅从小就学的很乖巧，嘴很甜，因此才得以得到推荐上到高中。 在高中与孙少平相识，自己也非常喜欢他，苦命的经历拉近了他们的关系，但同学的闲言碎语使她无法接受，渐渐远离了孙少平。后来郝红梅爱上了家境显赫的顾养民，两人互相倾慕对方。在邻近高中毕业时，为了给同学互赠礼物，郝红梅没钱买，去偷窃被发现，顾家也因此阻止她和顾养民得关系。 后来她嫁给一名教师，可是好景不常男人死了，她孤儿寡母的独自面对艰难的生活 郝红梅长的清秀动人，即使不化妆，她也是那么的光焰耀人，只可惜在那时的政治环境下，她的悲惨境遇让人看了为之悲伤。 郝红梅与田润生：在父母强烈反对的情况下，润生变得疯疯癫癫了，整天胡言乱语。直到有一天润生不辞而别，悄悄的离开双水村。而红梅在焦急中等过了一个冬天，以为润生在父母反对下不可能来这个偏僻的地方找她时，远方风尘仆仆的走来一个人影，红梅的儿子问：“妈妈，那人是谁啊？”红梅告诉儿子：“那是你爸爸来了！” 每当读到这里，我都会泪眼婆娑，为我们的路遥先生为红梅和润生安排的结局叫好，完美的人生，完美的结局，我们的润生通过生活的磨练，成长为一个顶天立地的汉子，红梅也应该有一个好的结局。故事后来，田福堂过了几年也承认了他们的婚姻，将润生和红梅及孩子们弄来双水村，红梅最后是双水村的教师，润生也自己买了拖拉机搞运输，美满的一对啊！ 孙少平：前面写了五期人物分析，我觉得第一主角孙少平是最难把握分析的用词，概括起来一句话：孙少平——平凡世界的精神斗士。《平凡的世界》有两个主题：一个是苦难体验，一个是道德善良。正是由于对苦难和道德的论述，主人公孙少平便担负起实现小说这两个主题的重任。 与孙少安及其他人截然不同的是，孙少平对苦难有着主动选择和迎接挑战的勇气，他甚至能够将对苦难的体验升华到人生哲学的境界：“是的，他是在社会的最底层挣扎，为了几个钱受尽折磨，但他不仅仅将此看做是谋生活命——职业的高低贵贱，不能说明一个人生活的价值，恰恰相反，他现在倒很‘热爱’自己的苦难”……他相信，自己历经千心万苦而酿造出的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味……他自嘲地把自己的这种认识，叫做‘关于苦难的学说’”。正是孙少平在巨大的苦难中表现出的人格尊严和道德激情，以及面对困难的从容淡定和自得其乐，才使得这个人物显得熠熠生辉。（与师母） 随后随着出生大县城，见多识广，敢爱敢恨的田晓霞慢慢走近他的世界，他的视野逐步开放，高中毕业的少平不甘心在家务农而独自来到异地的煤矿当矿工，同时和田的关系也进一步发展。工作、感情生活不断地锻造着他，最后凭自己努力成为矿工组长的少平在晓霞意外死亡后经历了巨大的打击，惠英贴心的关怀让他在自己的感觉和外界的看法上左右为难，故事最后少平因为矿难而毁容，

阅读人物形象分析方法

中考阅读:辨析多种表达方式，分析人物形象 （一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。 1叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来； 2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象生动，给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分； 3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。 5记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。 以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。 1.指出下列各句所用表达方式。 （1）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（） （2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（） （3）炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。（） （4）两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……（） （5）这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便被吐进竹篓里去。（）（6）为什么要改名呢？就让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录吧，这是值得深思的。（） 2.下列这段文字中，有叙述，也有议论，请指出哪些句子属于叙述，哪些句子属于议论。 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。②有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。③他决定要“格”院子里的竹子。④于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。 ⑤这位先生明明是探察外界却误认为探讨自己。 属于议论：__________________ 属于记叙：__________________ (二)怎样分析人物的形象呢? 一、从品析人物的正面描写，尤其是细节描写入手。 人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描写。其中，外貌描写不仅能勾画出人物的外部面貌、衣着打扮，也能以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;人物的言行最能体现人物鲜明的性格，而口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格;人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格;神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。总之，人物描写能显示人物的身份、处境、心理状态、思想性格等，分析人物形象必须结合人物描写进行，尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写中的关键词句进行。 人物描写作用:塑造人物性格,揭示文章主题. 例如:朱志清的<背影>一文中,通过写父亲带着黑布小帽,穿着黑布大马褂,走路蹒跚,为远 行的儿子爬铁道买橘子,表现出父亲在连遭遇不幸的情况下,还时时牵挂着儿子,更表现出父爱之深沉. 二、从分析侧面描写的作用入手。 侧面描写又称间接描写，主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。例如，记叙文常通过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象，也常用自然环境描写来以景衬情、暗示人物命运。 三、结合对比、抑扬结合等写作手法来分析。 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法，生动刻画了“络腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，实则细心善良、扶危济困的形象。 四、结合具体事例，按人物成长的不同阶段来分析。 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满。另外，分析人物形象还要有动态的眼光。年龄、生活状况、命运际遇的变化都会影响到人物人生观或价值观的改变，进一步影响到人物的思想情感、道德品质、性格特征的变化，所以分析这样的人物形象要依阶段进行。

平凡的世界人物形象分析

平凡的世界人物形象分 析 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《平凡的世界》人物分析 郝红梅：郝红梅是一个悲剧人物，与同是穷苦、苦命的人，郝红梅的爷被扣了个地主帽子，由于这个家庭成份，她一家人在村里抬不起头，她小时候一直都在担惊受怕中活着。及至，她家又成了被打击的对象。背着这沉重的政治包袱，伴随着白眼和歧视，郝红梅从小就学的很乖巧，嘴很甜，因此才得以得到推荐上到高中。 在高中与孙少平相识，自己也非常喜欢他，苦命的经历拉近了他们的关系，但同学的闲言碎语使她无法接受，渐渐远离了孙少平。后来郝红梅爱上了家境显赫的顾养民，两人互相倾慕对方。在邻近高中毕业时，为了给同学互赠礼物，郝红梅没钱买，去偷窃被发现，顾家也因此阻止她和顾养民得关系。 后来她嫁给一名教师，可是好景不常男人死了，她孤儿寡母的独自面对艰难的生活 郝红梅长的清秀动人，即使不化妆，她也是那么的光焰耀人，只可惜在那时的政治环境下，她的悲惨境遇让人看了为之悲伤。 郝红梅与田润生：在父母强烈反对的情况下，润生变得疯疯癫癫了，整天胡言乱语。直到有一天润生不辞而别，悄悄的离开双水村。而红梅在焦急中等过了一个冬天，以为润生在父母反对下不可能来这个偏僻的地方找她时，远方风尘仆仆的走来一个人影，红梅的儿子问：“妈妈，那人是谁啊？”红梅告诉儿子：“那是你爸爸来了！” 每当读到这里，我都会泪眼婆娑，为我们的路遥先生为红梅和润生安排的结局叫好，完美的人生，完美的结局，我们的润生通过生活的磨

练，成长为一个顶天立地的汉子，红梅也应该有一个好的结局。故事后来，田福堂过了几年也承认了他们的婚姻，将润生和红梅及孩子们弄来双水村，红梅最后是双水村的教师，润生也自己买了拖拉机搞运输，美满的一对啊！ 孙少平：前面写了五期人物分析，我觉得第一主角孙少平是最难把握分析的用词，概括起来一句话：孙少平——平凡世界的精神斗士。《平凡的世界》有两个主题：一个是苦难体验，一个是道德善良。正是由于对苦难和道德的论述，主人公孙少平便担负起实现小说这两个主题的重任。 与孙少安及其他人截然不同的是，孙少平对苦难有着主动选择和迎接挑战的勇气，他甚至能够将对苦难的体验升华到人生哲学的境界：“是的，他是在社会的最底层挣扎，为了几个钱受尽折磨，但他不仅仅将此看做是谋生活命——职业的高低贵贱，不能说明一个人生活的价值，恰恰相反，他现在倒很‘热爱’自己的苦难”……他相信，自己历经千心万苦而酿造出的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味……他自嘲地把自己的这种认识，叫做‘关于苦难的学说’”。正是孙少平在巨大的苦难中表现出的人格尊严和道德激情，以及面对困难的从容淡定和自得其乐，才使得这个人物显得熠熠生辉。（与师母）随后随着出生大县城，见多识广，敢爱敢恨的田晓霞慢慢走近他的世界，他的视野逐步开放，高中毕业的少平不甘心在家务农而独自来到异地的煤矿当矿工，同时和田的关系也进一步发展。工作、感情生活不断地锻造着他，最后凭自己努力成为矿工组长的少平在晓霞意外死亡后

阅读指导：分析人物形象的基本方法

分析人物形象的基本方法 一、通过人物描写分析人物性格 通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节： 1、凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 2、要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。 3、关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。 二、通过情节、环境补充人物性格 小说的三要素包括人物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个角度而言，情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。 自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。 故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。 三、通过人物性格分析人物形象 人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。 从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”??概括。 四、通过人物形象分析主题思想 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。 因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。 四步分析法概述

八年级现代文阅读 人物形象分析

八年级现代文阅读人物形象分析 一、课前导入 （一）xx考 一.基础知识积累与运用（30分） 1.选出下列加点字注音全对的一项（）（2分） A.震悚（shǒng）荒谬（miào）溃退（guì）锐不可当（dǎng） B.要塞（sāi）瞥见（piē）惊骇（gài）歼灭（qiān） C.俨然（yān）幽咽（yàn）诘问（jí）差使（chà） D.阡陌（qiān）举箸（zhù）寒噤（jìn）仄歪（zè） 2.下列词语中书写完全正确的一项是（）（2分） A.阻遏创疤鸿蠕穷愁撩倒 B.烦躁狼籍蹒栅缭绕不绝 C.琐屑皇急杀戮臭名昭著 D.簌簌颓唐案牍黄发垂髫 3.下列的字或词语解释有误的一项（）（2分） A.业已：已经震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 B.阡陌：田间小路。白丁：平民，这里指没有什么学问的人。 C.丝竹：丝线和竹子。烽火：柴火 D.逾：越过。幽咽：形容低微、断续的哭声。 4.下列句子没有语病的一句是（）（2分） A.同学们以敬佩的眼光倾听着这位老红军作的报告。 B.考试能否取得好成绩，取决于平时是否努力。 C.中学生是学习的重要阶段。

D.我们要注意改正并找出作文中的错别字。5.下列句中加点的成语使用正确的一项是（3分） A．群众智慧无穷无尽，一个人的才能只不过是沧海一粟，根本不值得一提。 B．他患有严重的胃病，不仅不能饮美酒，面对佳肴也只能浅尝辄止。 C．昨天，看完火箭队和湖人队的精彩比赛，几个球迷津津乐道地谈论着姚明的突出表现。 D．日本福岛第一核电站发生连续爆炸，造成含有大量放射性污水泄漏，令人头晕目眩 二、知识点讲解 人物形象分析： （一）.从分析人物的直接描写入手。 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 1、肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。 而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。

高中作文 《平凡的世界》微写作例题评析

《平凡的世界》微写作例题评析 “能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感；能写简短的应用性语段。” ———高考语文北京卷《考试说明》有关“微写作”的要求【写法指导】 先回忆《平凡的世界》中的主要人物及反映其命运变化的主要情节，然后选定某个或某几个典型情节简要叙述，并对人物的人生追求或选择做出评析。显然，孙少安、孙少平两兄弟是“从原有的生活方式走向了新生活”的典型。例如，孙少安起初一直在家劳动，在贫困与痛苦中挣扎，十一届三中全会后，孙少安领导生产队率先实行责任制，他又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”。孙少安让我们看到了敢于抓住机遇的新型农民形象，他吃苦耐劳，又头脑灵活。又如，孙少平高中毕业回到家乡做了一名教师，但青春的梦想和追求激励着他到外面去闯荡，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇。孙少平让我们看到了一个积极进取、敢于拼搏的青年形象。他生在农村，学习条件相当艰苦，经常忍饥挨冻，但始终不放弃对理想、前途的追求。 一、典型例题（2020·徐州市第一中学）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。 ①大凡成功的文学著作，他们的书名往往具有一定寓意和艺术性。请对《平凡的世界》 的书名进行赏析。要求：结合作品内容。 ②在文学作品中，次要人物的作用也常常是举足轻重的：或揭示社会背景，或推动情节 发展，或作为主要人物的有力衬托。请从《平凡的世界》中选一位次要人物，就其中 一方面的作用谈谈你的理解。要求：符合原著内容。 ③《根河之恋》里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》里也有 类似的故事。请你从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。要求：符合原著内 容，条理清楚。 我选： 【写作指导】： 徐州市2019～2020学年度第二学期高二年级语文名著整本书阅读为《平凡的世界》， 预计期末考试可能以微写作/语言文字运用/现代文阅读等形式进行考查。 选①：题目在提示语中告诉考生，书名“具有一定寓意和艺术性”。故学生要结合作品，

简析《平凡的世界》中主要人物形象

简析《平凡的世界》中主要人物形象 【内容摘要】：《平凡的世界》的作者是路遥，当代作家。路遥的小说多是农村题材，但又不局限于农村生活的描写他还涉及到城市“交叉地带”发生的人和事的描写。本部作品是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。全书共三部。作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻划了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。特别是着重表现年轻人的生活，通过他们爱情的波折以及生活、思想变化等方面的反映突现出新生活中一代年轻人的价值观。本文通过对孙少平、孙少安和孙兰香兄妹及相应人物的爱情、生活、思想变化等方面的比较分析，指出在爱情、生活、思想变化等方面的背后寄寓着作家对“城乡交叉地带”爱情悲剧的个性解决，凸显了作家的现实主义创作情结和对现实的独特理解。《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是小说化的家族史。作家高度浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，作品达到了思想性与艺术性的高度统一，特别是主人公面对困境艰苦奋斗的精神，对今天的各阶层学生朋友仍有启迪。 【关键词】：爱情生活人生价值城乡交叉地带 文章主要从以下三个方面来体现人物形象：一：普通农村的知识青年，缔造了生活的胜利者。二：内心情感的懦弱，演绎了黄土地的悲剧情结。三：“城乡交叉地带”思想的个性解放，奏响了生命的交响乐。 一、普通农村知青，缔造生活强者 在谈到路遥《平凡的世界》里的孙少平时，我们不得不将其与《人生》中的高加林作以对比。《人生》中的高加林是处在一个能呼吸到城市文明之风却又保留着古老落后习俗的城镇交叉地带的农村，他有年轻人的朝气和理想，有年轻人的魄力和闯劲，他有一颗不安分的心，都想去外星球看看。高加林作为有知识的农村青年，他也一样不可能像父辈那样面朝黄土背朝天的过一辈子，他郑重宣言“你们有你们的活法，我有我的活法，我不愿意再像你们一样，在咱们高家村的土地上挖刨一生”，书中五彩斑斓的生活不断地向他招手，城市文明之风时而不断的滋润着他，时代前进的步伐促使他前进。但是，心高气盛的他却在生活的大海中连呛苦水，屡受折磨。他在追求新生活的过程中弥漫着浓烈的个人色彩，在高家村，他很难找到自己的知音，而不安份又使他不能脚踏实地的稳走稳干，因而注定了他在顺境时如鱼得水，逆境时则颓败消沉。他疏远了黄土地，在农村，他是弱者。“一个感应着时代脉搏的当代青年，他的理想追求，无论有多大的意义和合理化，假如缺乏了对这种人民和人民真正生活的基本理解，他的行为就不能不是盲目的，轻

阅读理解技巧之分析人物形象

阅读理解答题技巧之分析人物形象 一、人物形象分析的方法 1.从人物的正面描写入手 所谓正面描写即通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 1.1行动描写和语言描写 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性格或品质。 记叙文阅读中，大多依据人物的事件来分析人物性格及品质。所以，在概括人物形象时，大家要紧紧抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格及品质。 1.2肖像描写（也叫外貌描写） 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 注意区分外貌描写和神态描写：前者刻画人的长相和衣着等，是一种先天的和经常性的状态；后者是指某一具体情境下人物的神情状态。 1.3心理描写 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。

心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。 2.从人物的侧面描写（间接描写）入手 通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主耍人物的性格特征。 3.从人物的细节描写入手 所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。 分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。 4.从对比、抑扬结合等写作手法入手 不同人物形象的対比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。 二、做题步骤和思路 1.人物形象分析一般可按以下四步进行步骤一：找出描写或评价人物的语 句。步骤二：概括文章人物形象特点。 步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作

平凡的世界人物性格分析

《平凡的世界》—贺秀莲的人物赏析 《平凡的世界》中贺秀莲是一位典型的农村妇女形象，纯洁、善良、本分、贤惠、有很强的奉献精神，她虽只接受过小学教育，没多少文化，但中华民族的传统美德却牢牢地刻在她的骨血中，她作为普通农村姑娘中极平凡的一个，秀莲的爱情也没有那般色彩斑斓，但她对丈夫忠诚，以黄土高原上女性特有的柔情和体魄，在平凡的生活中，哺育着她和少安相依相伴的爱情，操持着属于她自己，属于她和少安，同时也属于她的整个家庭的人生。 农村嫁娶之时，女方对男方的彩礼很在意，如果彩礼太少，女方大多数都不乐意，更别说分文不要了。然，我们的秀莲却是一个大胆勇敢的女性，既不要少安的彩礼，还不嫌弃他家的烂包光景，非常愿意跟他在一起，认为哪怕跟着少安讨饭，心里也有踏实的安全感。第一次的见面，秀莲就把她这一颗年轻而热烈的心交给了这个小伙，并且全身心得爱他，为他着想。少安和秀莲要结婚的时候去买结婚穿的衣服，秀莲知道少安家的光景不好，自己只要最便宜的衣料，而给少安用好的布料，连店员都说从来没有这样的情况，女方不仅不要好的布料，还要给男方用好的。这就是我们的秀莲，率真，善良，体贴。 第一次见面便舍不得少安离开随后与少安同去双水村，真真切切地看到少安家的穷困潦倒，她没有嫌弃，而是打心眼里心疼这个男人，全家老小的生活重担全压在他的肩上，她要帮他一起承担，她要成为他的依靠，和他一起爱他的家人。在打枣节的时候，秀莲捡了一会儿枣，就马上跑到少安奶奶身边。把绵软的枣剥掉皮给老太太吃，多么善良的秀莲啊，善良的让人心疼。 秀莲有中华的传统美德，然也有着不可避免的缺点。闹着分家，自私，但她的这些不好。更显得人物真实，而且她都是为了少安，对少安的爱毫无保留，有时甚至伤害到他的家人。她嫁给少安之后，早上吃饭，把稠的粥都盛给少安。从奶奶的篮子里拿白馍。她的这种自私，不是为了自己，全是为了心爱人儿，哪怕自己饿着不吃，也要让心爱的人吃饱，在她的认知里，她的男人是这个家最累的，理应要吃饱，要不然如何再干劳苦的工作，一心一意地爱着他，也是这种自私让秀莲变得更可爱。正是因为她和丈夫火热的爱情生活，她才能忍受着如此的饥饿和贫穷，对秀莲这样的姑娘来说，只要和心爱的人在一起，就算饿肚子，心里也是畅快的！ 这位山西姑娘走进了少安的生命中，成为少安生命中不可缺少的重要组成部分，并逐渐在日后的生活中不断展现出自己炽热的感情，对少安的信赖。对家庭的热爱，对生活的期待。 孙少安背负的太多太多，一路走来是那么艰辛，生活对少安这样的青年小伙，是那样的残酷但他也是幸运的，老天让秀莲来到他的生命中。 文革结束后，少安开始办砖厂，秀莲在家里和砖厂两头奔波，却毫无怨言，做少安强有力的后盾；当少安遭受了第一次的创业失败时，秀莲对少安毫无埋怨，她除了自己内心要像少安一样承受破产的痛苦外，同时还千方百计的安慰他，几次求助于娘家，为少安

小说阅读人物形象分析

小说阅读——人物形象分析 人物形象是小说阅读的必考内容，命题的热点首先是人物形象或性格的分析概括，其次是人物形象在文中的作用以及对作品中的人物进行评价探究。二轮复习主要做好“分析概括”和“鉴赏评价”两个方面的突破。 (2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？”

记叙文阅读训练——人物形象分析

记叙文阅读训练——人物形象分析 基础知识： 首先，分析人物形象要从描写入手，人物在故事中重要做了什么事，说了什么话，同时要注意故事中的肖像描写、心理描写、侧面描写、细节描写等，来揣摩人物内心情感，感受人物思想性格。 其次，要注意联系上下文，可以和故事中其他人物对比分析，全面把握人物思想性格。 最后，要注意调动自己的生活积累，故事中人物的言行如果是在现实生活中我们会怎样评价，如果是我自己我会怎样做，但要从主流思想角度去把握。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带

《平凡的世界》 人物分析

平凡的世界 浅析《平凡的世界》中的几个主要人物 综述 《平凡的世界》全书共三部，路遥先生用深邃的眼光审时度势，以时间为线，以中国农村发生的变革历程为线，以主人公的成长阅历、情感经历为线。描绘了陕北黄土高原的发展，这也是当时中国农村发展的缩影。 一、作品人物概述 小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三家的命运为中心，反映了从“文革”后期到改革初期广阔的社会面貌。故事的中心双水村，在行政区划上属于陕西省黄原地区原西县石圪节公社双水村大队。哭咽河和东拉河两条小河从村中穿过，故此得名。两河相连，大体上把双水村分隔成两个部分，靠东拉河这边，叫田家屹崂，是双水村大队下的第一生产队，生活在这里的主要是田姓人家以及解放后从外地迁来的少数杂姓。 孙玉厚一家：老祖母，多年卧病在床；孙玉厚；长女孙兰花（嫁到临村罐子村，女婿王满银不务农事，土地承包后，长年在外闲逛）长子孙少安，小学毕业，一队队长，妻贺秀莲，山西人，（孙少安与父母分家后，迁至金家湾）；次子孙少平，高中毕业；小女孙兰香，1982年考如西北工业大学。 田福堂一家：田福堂，双水村大队党支部书记；妻；女田润叶，孙少安青梅竹马之好友，高中毕业后在原西县城教书，后调至黄原地区团委工作；子田润生，高中毕业，与孙少平同学。 孙玉亭一家：孙玉亭，孙玉厚之弟，双水村大队党支部委员、农田基建队长、贫下中农管理学校委员会主任；妻贺凤英，大队妇女主任；三个女儿，长女孙卫红。 田海民一家：田海民，大队会计、党支部委员；妻银花。 靠近哭咽河另一面，是金家湾，除了少数几家杂姓，大都住着金姓人家。 金俊武三兄弟：老大金俊文，妻张桂兰，儿子金富、金强，老母亲金老太；老二金俊武，大队党支部委员、二队长，妻刘玉玲；老三金俊斌，妻王彩娥。 地主成分的金光亮三兄弟：老大金光亮，妻，三子大锤、二锤、三锤；老二金光明，在原西县供销社工作，妻姚淑芬为双水村小学教师；老三金光辉，妻马来花。 金俊山一家：金俊山，大队党支部副书记，子金成，双水村小学教师、负责人。 金俊海一家：金俊海，黄原地区运输公司汽车司机；妻在家务农；子金波，孙少平之同学、好友；女金秀，孙兰香之同学、好友。 二、孙少安——负重前行的跋涉者 可以说，《平凡的世界》着笔处最多的便是对孙少安的描写，他是一个身上集农民、暴发户、好丈夫、孝儿子、慈大哥等多重形象的人物。他是一个坚韧不拔，性格沉稳，心地善良，遇事有主见的男子汉。 （一）孙少安的亲情世界 孙少安品行中的“仁爱”的家庭本为思想是书中表现的重点。无论家庭多么“烂包”，他从未显露出对家庭的厌恶和嫌弃，他对全家老少所表现出来的责任感令人起敬。他不仅是

初中阅读理解人物形象赏析专题

初中阅读理解人物形象赏析专题 一、人物形象： 刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考核点之一。 人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。 二、刻画人物形象的常见手法： （一）正面描写——直接描写：通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物的性格特征。 （二）侧面描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 三、怎样分析人物的形象： 步骤一：画出描写或评价人物的语句。 步骤二：概括文章人物形象特点。 步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。 步骤四：表述出来。 专题训练一】 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就

没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？”

(完整版)小学阅读理解如何分析人物形象

第7章如何阅读写人文章 一、写人文章定义 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的 言行举止、心理活动等。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。 二、如何分析人物形象（人物品质） 常见的题型有： 1．你认为这个人物是一个怎样的人？ 2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。 方法一：分析对人物的描写 正面描写： 外貌描写：容貌、神态、姿态、穿着等； 动作描写：个性化行为、动作； 语言描写：个性化语言（独白、对话）； 心理描写：想法、愿望、联想等内心活动。 侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面 烘托所描述的对象。 例如：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。——说明“他”的强壮普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。——说明“他”高 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。——说明“他”臭 一、抓住外貌分析人物形象 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外 貌往往反映人物的个性和内心。

例句：我有一个好朋友叫李小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走起路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯 的眉毛下有一双圆溜溜、炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，长着 一张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很是可爱。 二、抓住动作描写分析人物形象 动作描写---个性化行为、动作，人物的动作同样能反映人物的个性。 例句：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬 了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在 地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。 三、抓住语言描写分析人物形象 语言描写--个性化语言（独白、对话） 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反 映人物一定的思想、个性和心理特点。 例2：同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分了。” 同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。” 同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。” 同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？” 同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校不就变成垃 圾场了吗？” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。” 同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。” 四、抓住心理描写分析人物形象 心理描写--想法、愿望、联想等内心活动 对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人

平凡的世界人物性格分析

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《平凡的世界》—贺秀莲的人物赏析 《平凡的世界》中贺秀莲是一位典型的农村妇女形象，纯洁、善良、本分、贤惠、有很强的奉献精神，她虽只接受过小学教育，没多少文化，但中华民族的传统美德却牢牢地刻在她的骨血中，她作为普通农村姑娘中极平凡的一个，秀莲的爱情也没有那般色彩斑斓，但她对丈夫忠诚，以黄土高原上女性特有的柔情和体魄，在平凡的生活中，哺育着她和少安相依相伴的爱情，操持着属于她自己，属于她和少安，同时也属于她的整个家庭的人生。 农村嫁娶之时，女方对男方的彩礼很在意，如果彩礼太少，女方大多数都不乐意，更别说分文不要了。然，我们的秀莲却是一个大胆勇敢的女性，既不要少安的彩礼，还不嫌弃他家的烂包光景，非常愿意跟他在一起，认为哪怕跟着少安讨饭，心里也有踏实的安全感。第一次的见面，秀莲就把她这一颗年轻而热烈的心交给了这个小伙，并且全身心得爱他，为他着想。少安和秀莲要结婚的时候去买结婚穿的衣服，秀莲知道少安家的光景不好，自己只要最便宜的衣料，而给少安用好的布料，连店员都说从来没有这样的情况，女方不仅不要好的布料，还要给男方用好的。这就是我们的秀莲，率真，善良，体贴。 第一次见面便舍不得少安离开随后与少安同去双水村，真真切切地看到少安家的穷困潦倒，她没有嫌弃，而是打心眼里心疼这个男人，全家老小的生活重担全压在他的肩上，她要帮他一起承担，她要成为他的依靠，和他一起爱他的家人。在打枣节的时候，秀莲捡了一会儿枣，就马上跑到少安奶奶身边。把绵软的枣剥掉皮给老太太吃，多么善良的秀莲啊，善良的让人心疼。 秀莲有中华的传统美德，然也有着不可避免的缺点。闹着分家，自私，但她的这些不好。更显得人物真实，而且她都是为了少安，对少安的爱毫无保留，有时甚至伤害到他的家人。她嫁给少安之后，早上吃饭，把稠的粥都盛给少安。从奶奶的篮子里拿白馍。她的这种自私，不是为了自己，全是为了心爱人儿，哪怕自己饿着不吃，也要让心爱的人吃饱，在她的认知里，她的男人是这个家最累的，理应要吃饱，要不然如何再干劳苦的工作，一心一意地爱着他，也是这种自私让秀莲变得更可爱。正是因为她和丈夫火热的爱情生活，她才能忍受着如此的饥饿和贫穷，对秀莲这样的姑娘来说，只要和心爱的人在一起，就算饿肚子，心里也是畅快的！