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二年级上教学反思

二年级上教学反思
二年级上教学反思

1、《美丽的愿望》教学反思

今天正式上课,感觉学生的注意力太差,时刻在强调学生的注意力,时刻在组织课堂纪律,导致教学任务没有落实。特别是指导写字时,学生根本没有耐心,提笔就写字,根本没有

观察字的每一笔在田字格中的位置,写出的字千姿百态。没有几个让人满意的。于是,我

利用中午的时间,特别讲了田字格的结构,向他们灌输了把字写漂亮的好处,并告诉他们

今后还会进行奖励。期待他们的进步

2、《长眼睛的小树》教学反思

这篇课文故事性强,通过描述一只梅花鹿善待两只小鸟的故事,表现了梅花鹿美好的心灵。在感悟课文时,我让学生探究两个问题,长眼睛的小树是谁?梅花鹿是好动的,为什么小

鸟停止他的头上,他却一动不动,他还觉得很快乐呢?这两个问题,优秀的学生不用我讲,就知道了,差的学生只要听了他们的发言,就没有问题。但仍有学生搞不明白,就其原因,一是上课注意力特别不集中,二是没有养成倾听的习惯。这也是这个班的普遍现象,没有

新奇的内容无法吸引他们的兴趣。所以,以后课堂上还是要想心思,培养他们倾听的习惯,想办法吸引他们的注意力。

在识记字形时。我问学生怎么记住这些字,大部分学生都是从字音上来记:如我看到挂就

想到挂衣服,你再他怎样记住他的形状,学生都不知道从何说起。只有一个学生说,挂是

左右结构。我当时很困惑,学生连最基本的记字方法都没有掌握,以前的哪些字是如何写

熟的。于是我告诉他们,记住一个字的样子,可以看他是什么结构,还可以想象,编个故事。如挂字,我们想象右边上下两个土字是挂衣架上的钩钩,左边的手是用手把衣服挂着

钩子上,这样就能形象的记住这个字。学生在我的提示下,能运用分析结构的方法来记其

他的字。

在写走字底的字时,很多学生没有注意写字顺序,从左往右写。我又特意抽出课余时间,

专门训练写走字底的字,不知以后遇到类似的字,是不是还会提笔就写,不讲究笔顺。

3、《三个小伙伴》教学反思

这篇童话故事富有儿童情趣,通过这个小故事让学生明白团结起来力量大,团结起来就能

把事情办好。课文内容很浅显,段落结构相同。我让学生画出他们在种树时遇到了哪些困难?他们又是怎样解决困难的?没想到这样的问题仍有一半的学生没有画出来。是我的问

题提得不明确吗?是学生初读课文都没有读通顺吗?还是我提还是……我只好再放慢节奏,教学生读第二自然段,带学生读熟,分两步回答,分两步画线,才把第二自然段搞完。后

面的就交给小组完成。但读的时间没有了。只有几个学生把不要紧不要紧的感觉找到了。

《游子吟》教学反思。

《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗

易懂,历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读、背诵

诗句;丰富古诗积累。了解诗歌大意,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心,感

受诗人热爱母亲的真挚感情。

一、教学中,我首先以故事导入,讲述《游子吟》这首诗所包含的一个感人故事,再让学

生读诗。可是很多同学都兴奋地叫起来,老师,我会背了。我首先肯定了他们积累的古诗多,真了不起,让后叫会背的同学来读,发现他的读音不准,再引导学生吸取他的教训,

读好每个字音,特别是本诗中的翘舌音要读准。学生这才沉下心来朗读。落实了读准诗句

的教学。

二、结合插图,了解诗意。看图上有谁,他们在干什么?诗中哪一句写出了画面上的内容。学生边找我边引导学生读诗。可是还是有一部分学生不感兴趣,不会图文结合理解诗意。

我只好带着学生反复读,直到背熟为止。

三、读熟背熟古诗后,我问学生从这首诗中学到了什么?大部分学生都明白诗中的母亲很

爱自己的孩子,诗中的孩子非常感谢母亲的养育之恩,要报答母亲的恩情。我再让学生回

顾自己的父母亲爱自己的故事,讲一讲

4、升国旗》教学反思

本课的生字、词语教学我没有花费多大的力气,主要是让学生在小组内相互认读,重点讲

解了“表、声、区”三个字的笔顺,利用习字时间,让学生照着例字来写,个别纠正,效果

较好。

我把本课的教学重难点的放在正确流利有感情的朗读课文,通过感悟课文内容,激发学生

热爱祖国的情感。在教学过程中,我首先让学生观察图画,让学生说一说,看到了什么,

当学生说出人多时,我让学生在课文第一自然段找一找哪个词说明了来天安门看升旗的人多。学生回答“人山人海”我让学生读词,并让学生说在什么时候还见过人山人海的场景。

学生联系生活实际,能体会词语的意思。还有一个同学说,我们学校的在举行升旗仪式时,也是人山人海。我当时表扬了他,并告诉他,我们学校只有一千多人,你就觉得多,那么

在天安门看升旗的人比我们学校多10倍、100倍,学生当时发出惊讶的叫声,相信人山人

海的场面已经深深印在了学生的脑海中。我再让学生来读第一自然段,学生读的效果较好。我紧接这学生提出:天安门广场升旗仪式和我们学校的升旗仪式有哪些相同的地方,又有

哪些不同的地方了。学生通过读文,看插图、联系生活比较,能找出相同和不同之处,结

合学生找的内容,我让学生读相关的内容。通过比较、朗读、感悟,学生对天安门广场升

旗仪式留下了深刻的印象。最后,我问学生,人们为什么都要到天安门广场看升旗仪式,

人们为什么心情激动?在学生回答较浅时,我及时介绍五星红旗的相关知识。告诉学生国

旗是革命先烈的热血染成的,国旗象征着我们的祖国。当人们看到五星红旗升起来时,就

会为自己的祖国感到骄傲,为自己是中国人感到骄傲,所以人们心情激动。

本节课是我上课以来感到最顺利的一节课。分析原因,一是我利用早自习教学生预习了课文,生字词大部分学生已经掌握。课堂上花在生字教学的时间少了,有充足的时间用来读。

二是在课堂上我发挥了插图的作用,让学生很好理解了人山人海。三是让学生结合生活实

际理解课文,抓住学生感兴趣的内容指导学生朗读。四是在课堂上对读得好的学生进行及

时肯定和奖励,激发了学生读的兴趣。

5、瀑布》教学反思

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发

作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中

感受瀑布的雄伟、壮观,激发热爱祖国山河的情感,发挥学生的想象。

一节课上下来,我觉得教得特别费劲:1、首先,许多同学都没有亲眼所见瀑布,不知瀑布是怎样的?我只有让学生结合插图,并在黑板上画简笔画,让学生初识瀑布。2、理解瀑布的声音时,还能列举学生所熟悉的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的

声音特别响。3、但在理解“千丈青山衬着一道白银”我想学生对白银应该比较熟悉吧。当我

请同学说说白银是什么样子时,有同学说是黄灿灿的,让我又好气又好笑,也使我明白孩

子的认知能力有限,在大人眼中再数学不过的事物,在他们的头脑中可能是空白,他们之

所以说白银是黄灿灿的,肯定是由银子想到了黄灿灿的金子去了,金银也挨着边了吧。我

又引导学生看书中的插图,看黑板上的简笔画,学生知道了瀑布是水组成的,不可能是黄色,而是白色,而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗?这样理解,总算让学生明白了瀑布

的样子,但因为缺乏想象,没有描述出瀑布的壮观。在理解“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它

吹得如烟、如雾、如尘”时,也感觉特别费力。真希望能播放直观的画面,让学生亲眼所见、亲耳所听,一定会让学生有深刻的印象。

课后,我让学生在电视、电脑中去寻找瀑布的相关资料,期待他们能感受到瀑布的雄伟、

壮观。

6、《水乡歌》教学反思

《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了作者对家乡的

热爱和赞美之情。诗中突出水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。给读者勾勒出一

幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声,感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇

训练朗读的好材料。

在本课的教学中,我充分调动小组学习的积极性,采用竞赛的方法,比赛学习各部分

内容。在开课时,我只板书了水乡两个字,立刻有学生叫起来,说我写掉了歌字。我告诉

他们别着急,先来看水乡,让他们想象水乡会是什么样子。学生七嘴八舌地说起来,我再

让学生去看课文中的插图,让学生说看到水乡是什么样子。在学生说完后,我告诉学生,

有一个作家把美丽的水乡写成了一首诗吗,来赞美水乡,你们想知道他是怎样赞美的吗?,在板书“歌”。让学生读题,走进课文去发现水乡的美。学生兴趣浓厚。

在识字教学中,我让每组的2号学生读字音,3号同学组词,其他同学补充。在识记字形时,让小组在组长的带领下,合作完成。再在全班展示。采用这种学习方式,学生热情高,效果比我一个讲要好。在品读课文时,我重点讲了第一节,在二、三小节的学习中,卧还

是让小组学习,但效果不是很好,只有三组的同学参与积极,特别是王嘉琪这一组表现优秀,他们在组长王嘉琪的带领下,以舞蹈的形式边读边跳,吸引了学生,其两组就是男女

生读、齐读,没有新意。在这两组展示时,我发现其他组的学生注意力不集中,效果不是

很好,于是我还是采取范读、齐读的方法引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美。在本课的教学中,采用激励,小组竞赛的方式,能吸引学生的注意,让学生参与的面多了,但在交流反馈时,学生的注意力仍然难以控制。

7、数星星的孩子》教学反思

这篇课文介绍了汉朝时期的著名天文家张衡小时候数星星的故事,全文把数星星的过程和结果联系起来,揭示了他成为天文学家的原因。教育学生做任何事情都要有恒心,要刻苦钻研,才能获得成功,同时培养学生自己观察,研究自然现象的兴趣。

在教学中,我主要围绕人物的对话来进行教学。本文人物的对话较多,如果不一句一句读通、读懂,学生肯定不明白其中的意思,加之在上月的月考中,我发现孩子们对每句话的概念还不清楚。因此在讲解课文时,把训练学生数清句子,读懂每句话的意思作为重点。课堂上,我让学生静下心来数一数,奶奶说了几句话,你从奶奶的几句话中听出了什么?张衡听了奶奶的话又是怎样回答的?数一数张衡说了几句话,是什么意思?爷爷听了他们的话,又说了几句话?你听懂了哪一句,还有哪一句听不懂,请提出来和大家交流。学生在我的三个来回的训练中下,知道了什么样的句子才是一句完成的话。然后让他们分角色读一读。

第五自然段也是感悟张衡品质的重点段落,我让学生根据课后的习题,画出张衡听完爷爷的话是怎样想的,怎样做的。让学生在读中、说中,体会到张衡认真钻研的品质。

不足之处:在朗读中,部分孩子的注意力不集中,找不准语感,读得不整齐。所以在教学中,教师应该创设情境,开展有趣的方式,引导学生读好课文。

8、《悲鸿画马》教学反思

虽然这篇文章也是写人,通过学文,让学生明白只有仔细观察、勤学苦练,才能像徐悲鸿一样活动成功,但感觉教起来还是比较费力的。

难处在于课文最后一自然段:一是此段中的生词较多,较难理解。如学生对“艺术珍品”不理解,看到《骏马图》,只看到两匹马在奔跑,欣赏不到骏马图有什么特别之处。不能从欣赏的角度来看这幅图的价值。对“功到自然成”的理解也是一个难点。二是学生想象不出骏马奔腾的气势,读最后两句话时,读不出马的巨大力量。

但对课后习题中的徐悲鸿画马为什么能获得成功还是理解了。从学生谈到学了课文后的收

获时,学生都能说从徐悲鸿身上知道了要不怕苦,要观察、要不停地练习,才能获得成功。在生字教学中,我重点讲了“世、巨”这两个字的笔画,强调了“爬”和“壮”字写的时候应注

意的问题,但还是有部分学生没有写对。这说明这部分学生没有注意听讲。如果换种方法,让学生自己提醒自己,可能效果会好些。

9、爱问的霍金》教学反思

这篇课文的内容比较浅显,学生从他提出的两个问题中,看出霍金是个爱问的孩子。并在

学完课文知道要像霍金一样,遇到问题多问几个为什么。但学生并没有真正领悟爱问的好

处和怎样去问。因为我让学生课后观察你感兴趣的事物,提出疑惑时,没有多少学生去做。对于学生来说,用笔写的作业才是作业,让他们在生活中去观察,去学习,他们还没有这

样的习惯,还需要老师更多的引导。

以趣激学,培养学生听说读写的能力

——《篓子里的小青虫》课后反思

《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事,生动形象的插图、趣味十足

的故事情节,激发了学生的学习欲望。学生带着不解:青虫青虫篓子藏,怎变蝴蝶长翅膀?走进课文《篓子里的青虫》,在老师的引导下与文本中的小黄鸡一起去思考、去探索蝴蝶

的生长变化过程,从而产生观察大自然、探索大自然的兴趣与想法。

这篇课文故事情节简单,学生很感兴趣,但在教学上却是有一定难度的。蝴蝶学生都见过,可是蝴蝶的生长过程学生却是很少知道,怎样让学生清楚地了解这一过程,成为本次教学

的难点。反思这节课我觉有些做法是可取的,有些问题还要在今后注意。

一、紧扣课标,突出词语的教学。

《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求:1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读,做到不出声,不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。因此,在教学过程中,我始终做到以趣激学。在开课时,让学生带着疑惑“青虫青虫篓子藏,怎变蝴蝶长翅膀?”,导入到课文的学习中,调动了他们的学习欲望。并通过第二

幅插图,自然地过渡到第3自然段的学习中,不着痕迹。为了学生积累词语,我在复习词

语这一环节,抓住本文叠词多的特点,进行归类,让学生感受到这类词语的特点,喜欢读

这样的词,并能在课外阅读时关注这些词。例如:教学“大大小小”一词时,我们就引导学

生不仅从这词里能体会到虫子很多,还能体会到虫子的形态态各异,有大的也有小的。在

不知不觉中教会了学生词语的意思。“不停”、“很多”两个词引导学生体会虫子很多。在教

学“美美地”让学生联系生活实际进行理解,先抓住再指导朗读,这样读的效果就很明显。二、观察、想象、表达能力的培养

教学中,我们充分利用课文中的插图,对学生进行观察、想象、表达能力的训练,一步一

步有层次的引导学生仔细观察、大胆想象、清楚表达。例如学习第三自然段时,我们先让

学生观察图,先说出“谁在干什么?”并要求学生用一句完整的话来表达。再引导学生更进

一步的观察,观察它们的表情,想象它们会说些什么。学生的想象丰富而有趣:他们有的说:“鸡妈妈一家很开心。”它们好像说:“这里有好多虫子,我们快去吃虫子吧!”……在

教学6——8自然段中,我让学生观察图片:小黄鸡怎么了?学生看到小黄鸡张大嘴、瞪着眼睛,知道这是呆住了。然后让学生做一做“呆住”的表情,强化这一变化让小黄鸡感到很

惊奇,让学生通过做动作来体会小黄鸡的感受。这都是学生闪烁着的智慧的火花。

三、走进文本,换位思考

这篇课文教学中我们还创设了一些情景,引导学生渐渐进入文本,拉近了学生与文本的距离。与文本中的人物换位思考,换位体验,从而理解课文内容,体会课文的情感。在教学

第四自然段中,为了让学生能够明白小黄鸡心里想的和她的做法,我们就抓住“越吃越有滋

味”这个词,通过联系学生的生活实际:你吃什么东西时,也有越吃越想吃,越吃越有滋味的时候?一个没吃够,你还想怎样等来体会。通过这一环节的设计,从而化简难度帮助学生消化吸收。在教学第五自然段时,我们又设计了一个有趣的问题“小黄鸡背着装了很多青虫的篓子回家了,过了几天她的肚子饿了,如果此时你就是小黄鸡,你会想些什么?”学生纷纷展开想象,有的说“我该把我的美味拿出来美美的吃一顿了。”教师相机抓住“美美地”一词,要求学生读一读。在教学6——8自然段时,当学到篓子里只剩下豆大的空壳时,我又设计了一个问题“如果此时你是小黄鸡,最想知道什么?”“小青虫哪里去了?”“那我们就带着这样的疑问来读第8自然段吧!”当学生读得不理想时,我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读,最后,学生都能读出疑惑的语气,学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡,一下子就被带入到文本的情境中来了。

四、是恰到好处地运用媒体,突破难点。

在这课中的难点是小青虫是如何变成蝴蝶的。学生只知道小青虫不见了,蝴蝶飞出来了,地上有好多空壳。那么如何将这一难点转化呢?于是在教学中我适时运用多媒体课件。在上完第8自然段之后,我问同学:小黄鸡不知道小青虫哪去了,你们知道吗?在学生小组交流和展示后,学生说得不理想。然后我接着运用课件,对学生说:还是让我们听听蝴蝶的自我介绍吧。这时同学们情绪高涨,于是我播放事先准备好的课件:首先是卵期,亦是胚胎阶段,卵壳表面十分光滑;然后是幼虫期也是生长时期,只见从卵壳里慢慢地爬出一条小虫出来,这是蝴蝶生长史中的第二个阶段,这时的小虫吃树叶渐渐地长大,紧接着进入了“前蛹”阶段。看到这里学生们都欢呼起来:“这就是蛹”。(在教学时我们强化了篓子里只剩下豆大的空壳)这就是蝴蝶的第三个发育阶段。过了一段时间成虫在蛹壳内发育成熟后,一点一点地脱离蛹壳向外挣脱,直到最后完全地挣脱蛹壳,只见一只漂亮的蝴蝶飞出来落在枝头上。至此学生们完全明白了,懂得了蝴蝶的变化历程。有效运用课件,形象直观、简单节省了时间、较好解决教学中的难点。

五、巧妙设计板书,强化难点

在总结全文时,我把板书设计成一个圆形:卵——青虫——蛹——蝴蝶。我就将横着写的

板书写成一个圆形,用箭头连接起来,这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”

这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白:哦,原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。

当然,在这堂课中也出现遗憾之处。如在教学第6——8自然段时,我想到这是重点段落,在学生说出小青虫变成蝴蝶后,没有直接抓住时机,播放课件,让学生了解蛹的形成、变

化过程,而想到这个象声词很有趣,能帮助学生理解小黄鸡为什么会呆住,所以又让学生

去读蝴蝶飞舞的样子,体会“扑扑扑”好处,显得画蛇添足了。由于在此迂回了,结果后面

的写字时间没有保证。还有在板书设计时,可以在青虫和蝴蝶之间打上?号,让这个问号

一直提示大家,我们本节课要解决的问题。看完课件,解开青虫变蝴蝶的过程后,擦去问号,板书“蛹”。这样,让学生心中的疑惑在最后得到解决。使整节课无论是探究、分析、

板书,始终围绕“青虫青虫篓中藏,怎变蝴蝶长翅膀”展开,首尾呼应。再就是在评价时,

虽然对学生回答问题有指导性,但激励不够,不适合二年级学生的特点。

11、会上树的鱼》教学反思

这篇课文用童话故事的形式介绍了神奇的弹涂鱼。全文共12个自然段,第2——3个自然

段主要写弹涂鱼打跑了横行霸道的螃蟹,第4——10自然段主要讲弹涂鱼消灭了小蜗牛。

在教学2、3自然段时,我主要是引导学生找出螃蟹和鱼的动作来体会螃蟹、鱼儿的厉害。第4——8自然段主要是通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿,鱼儿却消灭了他们,看出弹涂鱼的厉害。在指导学生朗读时,学生虽然能把握读的语气,很想把课文读好,但仍由于

不熟练,发生漏字、添字的情况,影响了读的效果。所以,在预习和第一课时一定要让学

生把课文读正确、读流利,才能为第二课时的有感情做好铺垫。

12、自然界的时钟》教学反思

这篇课的主要段落是第二自然段,这个自然段除了要引导学生发现植物开花时间的不同外,还有让学生感受这些句子写得美。虽然这些句子都是写花儿开放,但却用的“打开喇叭”“绽

开笑脸”“向你点头”“展现美貌”“散发香味”这些不同的词语来描写。课前,我准备了每种花

的图片,想通过图片帮助学生感受到花的美。还有很多词通过让学生自己做一做,联系生

活来感受,例如“绽开笑脸”在教学中,我就让学生自己做一做动作,看看绽开笑脸是什么

样子,然后在拓展到花绽开笑脸又是什么样子呢?帮助学生来理解这个词语。利用这种方

法学生对本段的掌握就很好。第2自然段非常的有趣,按照时间的顺序描写了各种花的开放,说的词语却各不相同。但是在指导学生朗读上指导性并不是很明显,整节课上读书读

的相对比较少,其主要原因还是因为课前读词语用了一些时间,和自己担心教学内容讲不完,所以流程很快。所以在以后的教学中,首先我会注意把握之间,更会注意读书,充分

给时间让学生读好。

13、雨后》教学反思

在开课时,为了激发学生的兴趣,我让学生交流自己最喜欢在雨后干什么?学生都能联系

生活实际,谈自己的感受。在分析课文时,我带着学生从一群孩子在雨后的广场上玩得特

别高兴,让学生想象他们快乐得像神仙是怎样的的一种快乐,让学生充分感受到这群孩子

玩得多么高兴,产生羡慕之情。再让学生关注一群孩子中的小哥哥和小妹妹。让学生读课文,交流你从哪些句子中读中小哥哥和小妹妹快乐得像神仙一样。整个课堂,我主要引导

学生读,在读中感受孩子们中在雨中的快乐。

14、滚铁》教学反思

《滚铁环》是一篇语言优美的散文,但学生对这种游戏不熟悉,不知道它的玩法,体会不

到滚铁环的乐趣。于是,我从学生熟悉、喜欢爱的游戏导入新课,让学生感受文中的小朋

友在滚铁环中是非常快乐的。在找到共通之趣后,我引导学生去体会文字的美。如第4自

然段中有许多表示动作的词:张开、走、穿出、飘……”为了让学生悟到文中用词的准确、

美妙,我让学生也动起来。学着做一做这些动作,看老师做动作,学生来猜,或对学的伙

伴表演读,学生兴趣浓厚,能在学完后,背诵这一段,感受到了小伙伴滚铁环的乐趣。15、刮脸》教学反思

本篇课文内容浅显易懂,充满了童趣,在教学中,我主要抓住重点词语,句子引导学生朗读,感受小贝当的可爱。

1、引导学生联系生活经验感情朗读

生活经验的迁移,就是把学生以有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。为了指导

学生读好课文第一句,“小贝当大摇大摆地走进理发店。”我就采用了这种方法,朗读之前,让学生回忆你在什么情况下看到过谁大摇大摆走路的动作?学生争先恐后地回答,唤起了

对“大摇大摆”的形象思维,再加上动作表演,学生模仿得惟妙惟肖,体会到了小贝当急切

想长大装大人的夸张动作,又进行了口语训练。

2、引导学生合理想象激发情感

当店里其他客人都一个接一个走了,只剩下小贝当一个人,傻乎乎地躺在椅子上。这时,小贝当会想些什么呢?我为学生提供了一段拟人化的动画场景,激发学生想象。想象

之后进行感情朗读,小贝当那种纳闷、疑惑的神情,被学生表现得淋漓尽致。

16《观察日记》教学反思

蚂蚁是小孩子最熟悉的小动物,观察蚂蚁也是一件特别有趣的事。所以这篇课文不需要我

过多的分析,我我把课堂充分地让给了学生。让学生围绕课后的习题:蚂蚁的哪些做法让

你感到惊奇?你从蚂蚁的身上受到什么启发?学生在学习小组里读、议、画、摆,让小组

之间进行交流、补充。课堂上虽然比较吵闹,但大多数学生在合作中、在交流中能完成学

习任务,学得愉快轻松。在课后,有一半的学生能仿照本课写自己观察的小动物。

17、《湖》教学反思

本篇课文语句优美,为我们描绘了一幅美丽的画卷,让学生充满了向往之情。

本篇课文我主要是通过朗读让学生感受到这里的风景优美,这里的音乐好听。先是让学生

把每句话读正确、读通顺,再让学生提出不懂的词语、句子,大家相互讨论,理解了意思后,再想象画面,练习朗读出感情,最后在采取比赛的方式进行朗读,使这里的风景和音

乐深深印在学生的脑海里。

18、《黄山奇石》教学反思

开课,我板书课题,让学生用“奇”字组词,学生争着回答,组了许多词:奇怪、奇特、奇异、奇妙、奇形怪状。我让学生说一说,在课题中的奇应该是那种意思。请选择适当的词

填空,黄山的石头真是()呀!通过这一环节,既激发了训练了学生的表达能力,又激发

了学生学习的兴趣,想快点读一读课文中有哪些奇特的石头。

在学习的过程中,我选择了其中的一段由老师指导学习,让学生归纳这一段的学习方法,

再放手让学生在学习小组里合作学习另外两段。这样,既避免了逐段讲解,学生听着乏味、单调,同时又给学生学习方法。学生把自己归纳的方法用于实践,不仅学到了知识,而且

非常有成就感。

二年级语文教学反思

二年级语文教学反思 回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有困惑。初次接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。 在课改实验中,我尝到了不少甜头。学生的思维活跃了,学习的积极性也提高了,课堂上能积极思考,踊跃发言。开始的时候,我不敢放手,当学生遇到难题时,经常忍不住要帮学生解决,有时侯因急于完成教学任务就没有多给学生思考和讨论的时间;后来看到学生挺聪明的,我就开始半扶半放;我发现很多问题不用老师去启发,去帮助,学生通过自主、合作、探究也可以解决,于是我开始尝试大胆放手,把课堂还给学生。就这样,经过一段时间的培养,学生的学习从被动到主动,课堂的学习氛围也越来越浓。 课改需要加强教材、理念与家长的对话。家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。许多家长对课改不理解,常常问:“孩子回家作业怎么这么少?”于是我采取多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事。 我还采用以“优生”带“差生”的办法,促进“差生”的进步。如我班的班长吉别克,她这个学期来就帮助米娜同学进步。我安排她和米娜同桌,并给她“辅差”的任务,就这样,无论是课堂上还是课外,吉别克随时随地地帮助米娜,课堂上鼓励她发言,指导她做作业,监督她遵守纪律,课外和她玩在一块,米娜不遵守纪律了,吉别克就马上纠正她,帮她改正,一个学期后,米娜的学习成绩从及格提高到良;接着,我又让吉别克用同样的办法帮助巴特别克进步。 在教学中,我也发现了一些不足。 1、学期的活动繁多,不能挤出多一点的时间给差生辅导功课。 2、忽视语文实践能力的培养,拓宽语文学习和运用的领域做得不够,跨学科的学习和现代技术手段的运用较少,因而自觉教学效率不高,经常要用大量的时间来复习巩固知识。 3、忽视课程资源的开发和利用,活动开展得少,学生每天被关在小小的教室里读书、读书、再读书。 4、对课堂教学没有整体考虑,对知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合以及情知意行也不能有机结合,经常采取陈旧的教学方式方法,学生的学习兴趣虽然浓厚,也比较积极,但还不够主动,仍有不少同学有“要我学”,不是“我要学”的倾向。 5、虽然能注意让学生增加课外阅读量,但对学生搜集信息和处理信息的能力培养还是做得不够。 因此在今后的教学中我会注重培养学生主动学习的意识和创新精神,发展学生个性;重视培养学生的语文实践能力,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代技术手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率;多关注当代社会信息化的进程,重视课程资源的开发和利用,积极开展丰富多彩的活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养;努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,力求做到情知意行的有机结合,摈弃陈旧的教学方式方法,大胆放手,以学生为主体,改问题式的教学方式为启发式、讨论式的教学方式,变“要我学”为“我要学”;扩大学生的课外阅读量,注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。

部编二年级上册语文教学反思

部编本二年级上册语文课后反思 1.《小蝌蚪找妈妈》教学反思 本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中,它的身体发生一系列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然。 2.《我是什么》教学反思 一、以读为本,激发兴趣。 在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理 解课文做好铺垫。 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了落、打、飘”三个动词来 感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一 步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女 生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。 在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读, 再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好 的同学读给大家欣赏,,使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不 知不觉融入到课文描述的情境之中。 二、运用多媒体帮助学生理解课文。 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了 水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了 教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们 懂得了课文写的我在池子里睡觉,在,,跳舞、唱歌、开大会。

二年级教学反思

二年级上册《从不同的角度观察物体》教学反思《观察物体》是教材二年级上册的内容,观察物体的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点: 1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。比如,观察机器人的活动中,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身体验,从不同的角度去观察。他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐。 2 、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法。比如,猜猜看(班上的一名同学):判断她是谁(出示两张背面和侧面的照片)。让每个学生体验到要全面的去观察物体;及通过争当小小摄影家游戏,让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位,自由地观察机器人,把所看到的和周围的同学说一说,站在什么位置看到了纸箱的哪几个面,最多能看到物体的三个面。这几个操作活动,充分体现了教师的民主作风,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。 1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。首先教师通过情景游戏导入,激发学生学习的兴趣和求知欲望。教师在质疑中,让学生初步感知到站在不同的位置,看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流,站在不同角度观察物体,让学生进一步体验到,站在不同的位置看物体最多能看到三个面。通过本课教学,再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会,培养了学生学会合作、交流思维的能力。 2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形,是帮助学生建立间间观念的一种有效途径。教学时教师先出示实物机器人,让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状,感知到站在不同位置,所看到的物体的形状是不同的,最多能看到物体的三个面,从面认识物体的背面、正面和侧面。 3、游戏形式,激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中,进一步体验,增强学生空间观念。游戏一:让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、上面。游戏二:通过换换换的游戏加深对物体正面、侧面、背面的认识。游戏三:通过观察数学课本,让学生进一步体验站在不同

二年级数学教学反思

二年级数学教学反思 下面我从得与失两方面来进行一下二年级数学下册(上半学期)数学的教学反思. 成功的经验: 1、教学中能从学生的生活实际出发,让学生感悟到数学学习的意义和价值,由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力.我通过这半年多的教学和实践,课堂教学中努力做到从生活中导入,在生活中学习,到生活中运用.如:我在教学《图形与变换》一课时,我首先用多媒体为学生提供了生动活泼的《游乐园》场景,接着分别用“电梯”“缆车”“推拉窗”“风车”等生活实例,展示生活中的角、平移与旋转现象,使学生不仅对所学的数学知识的实际应用加深了理解,也激发学生求知学习的兴趣并产生了学习的内在动力. 2、课改使我改善了学生的学习方式,提升了学生学习的水平. 通过学习新课标,我意识到:“学习方式不仅决定一个人的思维方式,而且成为一个人的生活方式”.传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学,这样,学生是踏着别人踩出来的路走,而新的学习是要学生自己去找路走.课堂教学中“学生是数学学习的主人”.学生的学习并不简单的是信息的输入,存

储和提取,知识的获得也不是传递完成的,真正的课堂教学应是师生双方循着共同志价值取向而展开的生动的,富有灵性的交流与碰撞. 我们要关注让学生获取知识,同时也要关注学生获得这些知识的过程,让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力.如:我在教学《除法的初步认识》一课中,为了使学生理解除法与“平均分”的关系,就组织学生进行摆一摆、分一分的游戏活动,让学生从直观到抽象理解“平均分”的含义及“平均分”的方法,学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象,感悟出了除法就是“平均分”及其应用时的两种操作方法,从而理解除法的含义. 存在问题: 1、一是组织学习活动还不够到位.由于学生多学生在学习活动中参与面不是很广,往往让少数学生参与,而大部分学生成为"旁观者”;二是关注弱势群体不够,课堂上经常会看到这样的情况:有部分学生能积极举手发言,能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,能给课堂教学带来生机与活力,但细细观察会看到,在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落,总有一部分学生在成为观众和听众,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的. 2、实施“开放性教学”,但过于“放任自由”;注重了能力培养,忽视了基础知识的落实;强调了学生主体,忽视了教师主导的发挥;探究成了形式与装饰;教师展示更多的是手段而不是

小学二年级语文教学反思

二年级语文教学反思 年轻时我表面谦虚,其实我内心很骄傲.为什么骄傲呢?因为同事们去玩的时候,我去求学问;他们天天保持原状,而自己的学问日渐提高. 小学二年级语文教学反思 一、学生在"玩" 中学语文 体验学习语文的快乐 在识字方面 这一学期学生学习用部首查字法查字典 学习利用汉字的表意特点来分析字形 并对认字方法有比较系统的归纳整理 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字 在教学中 我还注重将学生引领到生活当中去识字 激起学生识字的极大热情 鼓励学生从不同的角度去整体识记生字 提倡个性化的识字方法 让学生寻找出自己认为最有效的识字方法 通过不断的求异 激活学生思维 "玩" 出价值 如"闯"字的识字 有的学生说:"这是一只马跑进门了 ""不是 这是马儿被关住了失去了自由 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气 "有的学生说:"这是"门"跟门有关系 就是冲进门或冲出门的意思"......一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等 学生在发散思维的"玩" 中学得快乐 再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴 制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法 二、在写字方面 我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具 一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮 《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功 是巩固识字的手段 对于提高学生的文化素养起着重要作用

必须从小打好写字的基础 "一个人的字写得好与否 不仅仅是个人的"门面" 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点 因此 教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序:"读字" 时 让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题 整体把握写字的规律;在范写之时 让学生评议老师的范字 引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法 激发了学生写字的兴趣 提高了学生写字的技巧 三、在阅读教学中 我反对无目的多读 强调有层次的读书 初读 将课文读正确 整体感知全文;再读 将课文读流利 理解课文中词句;研读 将课文读出感情 谈独特的理解与感受;练读 将课文读入心 积累语言文字 在不同层次的读中 教师同样鼓励个性化的学习 让学生自己想想有感情朗读课文的方法 彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题 教师挑出有价值的问题共同讨论 培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来 说一说自己这样画的理由 放胆做画学语文;让学生排演课本剧 师生根据语言文字进行评议 演演评评学语文等等 这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务 还能促进学生乐学、爱学语文 在学生习惯的培养方面 我注意让儿童在规范中学语文 打下学好语文的基础

人教版语文二年级上册教学反思

人教版语文二年级上册教学反思 第一课 设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化,和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学知识的热情,能自觉保护小蝌蚪和小青蛙,争做环保小卫士。通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。通过课始质疑和课中采用自主、合作、探究的学习方式解疑,使学生体会到学习的快乐。能以学生原有知识经验为基础,利用多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。学生积极主动。人人参与阅读、小组交流讨论。全班交流讨论的参与率达到80%。在交流讨论活动中,学生能准确把握课文内容要点,一部分学生更能运用想像力,提出独创性见解。拓展延伸的文学欣赏活动,开阔了学生的眼界,欣赏到了艺术的美,效果很好。 这一案例的创设和设计,在教与学的方式上作出了重大的突破。首先,学生的学习方式的转变,是在教师教学思想的引领下,逐渐得到养成和实现的。其次,教师根据教学要求,灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习,学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。对学生的持续发展和提高,能进行有效的指导,在关注过程中,能有效地促进学生“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”的全面发展。 由于教师想全面体现新课标新理念,一节课安排的教学内容多,教学方式多,而学生积极性高,都想交流自己的学习成果,因此时间很紧张。教师在以后教学中一方面要注意教材只是个凭借,应学会取舍,精讲精练,不要面面俱到,另一方面既要要尊重学生,努力发挥他们的学习积极性,引导他们做学习的主人,又要根据学情及时调控,促使他们有效地学习。 识字1第一课 现象一: 在识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高。 分析教师没有充分利用儿童的生活经验,调动学生认字的积极性,同时对创造性地运用教材还需努力。 对策:应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情景中识字。 现象二:做“小诗人”这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。 分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。 对策合作学习要落到实处,在合作之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。 这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。 2.树之歌 我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。 3拍手歌

二年级数学教学反思6篇完整版

《二年级数学教学反思》 二年级数学教学反思(一): 二年级数学教学反思 思考到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特点,我在教学中充分地利用学生的生活经验,设计了生动搞笑.直观形象的数学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了这样几点思想: 1、从学生的生活实际出发。 《数学课程标准》强调数学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。为此,教学中我紧密联系学生的生活实际,创设了王爷爷买电器的情景,然后根据电器的价格提出数学问题,并加以解决,从而顺利的引出新课.激发了学生对数学学习的兴趣,也培养了学生提出问题,解决问题的潜力。 2、重视学生学习的过程. 让学生在活动中学习数学,重视学生学习的过程,让学生亲自体验知识的构成和发展,这是《数学课程标准》中提倡的新理念。教学中先让学生搜集信息.获得初步感知,再让学生同桌互交流,发现解决问题的多种方法。接下来的全班汇报中我们看到,由于留给学生充分发表想法的时间与空间,学生的思维是生动活的,提出了多种的计算方法,这些算法都是学生在自主探索,合作交流中动脑思考获得的,有些还十分具有创造性。 3、重视学生的情情感体验 评价作整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响。评价能全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,同时也是教师反思和改善教学的有利手段,评价更尊重学生的一种手段,让每个学生都能扬起自信的风帆。课堂上要透过教师的评价,让学生体会到被尊重.被认可的成就感,被人尊重是幸福的.快乐的,尊重他人同样是幸福的,快乐的,所以我们要尊重孩子的个性,创造性。评价的主体不仅仅是教师,应当让学生开展自评和互评.因此,课堂上我让学生在自主学习的活动中,不断充分,主动,用心表现自我,同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程,还让学互评,让学生获得一种用心的情感体验,树立学好数学的信心。 4、殊途同归,鼓励算法多样化. 各个学生因其个人经历与社会环境的不同无疑有着不同的知识和经验,即便就同一数学资料的学习而言,不同的学生个体也完全可能由于知识背景和思维方

人教版数学二年级上册教学反思

一、《长度单位》的教学反思 《长度单位》是二年级数学教学的第一单元,因为这一部分的知识和生活息息相关,因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会: 1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单,但是对孩子来说,要建立表象,理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体,进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体:比如课桌的长、宽、高,门窗的高度等,对学生日后填单位很有好处。 2、在教学1厘米有多长时,不要把尺子放在实物投影仪上,以免放大的尺子误导学生。 3、测量要求从零开始,但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度 二、《100以内的加法和减法(二)》教学反思 本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算,其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。 在教学《两位数加两位数进位加法》时,我注重知识间的相互迁移,重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容,消除了学生对新知识的陌生感,希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点,用摆小棒的方法,力求培养学生的动手能力,又使学生更直观地了解抽象算理. 三、《角的初步认识》教学反思 学习《角的初步认识》,是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的,由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,为了帮助学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外,在教学中,我还充分应用了现代教育技术手段,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,将抽象的知识直观化,使学生的眼脑手口协调活动,为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛,力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。

人教版二年级数学上册全册教学反思

人教版二年级数学上册全册教学反思 《100以内的加法和减法》教学反思 本单元的《100以内的加法和减法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算,其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧! 如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点,对于退位减法,在课堂中我也鼓励学生动手实践操作,自己发现退位算理。其实,在课堂中学生的算法多样化,如有学生从问“十位算起”可以吗?通过比较优化,最后选用最基本的算法。其二,也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如:倒减。无退位。全部做成退位。 面对这样的错误时,我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演,我和学生一起抓典型的错例,和学生一起分析错误的所在,是粗心的错误,还是方法的错误,或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误,以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习,他更要学生养成细心做题的习惯。所以,

纠正错误,在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。 还有,上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来,做全对的学生不多,究其原因,学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧,因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算,马上让学生口算,速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试,还是要加强口算的练习,但是如何加强,还是值得我们去探讨。 《长度单位》的教学反思 《长度单位》是二年级数学教学的第一单元,因为这一部分的知识和生活息息相关,因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会: 1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单,但是对孩子来说,要建立表象,理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体,进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体:比如课桌的长、宽、高,门窗的高度等,对学生日后填单位很有好处。 2、在教学1厘米有多长时,不要把尺子放在实物投影仪上,以免放大的尺子误导学生。 3、测量要求从零开始,但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度

小学语文部编版二年级下册全册教学反思汇总

二年级语文下册教学反思汇总 1 古诗二首 本课两首古诗虽然作者不同,写作朝代与写作方式不同,但其主题却是一致的,都是描写和赞美春天的景色。在教学《古诗二首》时,我抓住“春”这一主题,让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美的诗文中,从而感悟春的勃勃生机。所以我在教学过程中采用了以下几种方法: 1.通过多种朗读方式,让学生掌握古诗的朗读节奏,注意停顿和重音。 2.展示春景图,引导学生组织语言描述古诗展现的情景,这样能使学生更快地理解古诗,体会生机勃勃的春天景象,从而激发学生热爱大自然的思想感情。 3.通过让学生用自己的话说诗句的意思,感受春天的气息,活跃课堂气氛,让学生享受学习的过程。 4.组织学生自主学习生字,观察生字的结构,掌握生字的书写,为理解古诗打下基础。 2 找春天 在本课的教学中,我首先帮助学生从整体上感知课文,让学生了解早春,知道哪些景物是属于早春的,理清脉络。理解作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…… 然后让学生画出孩子们仔细地寻找春天时的过程以及喜悦的心情,用正确的语气来朗读。寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。这是个教学的重点,这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,培养学生掌握朗读的技巧。 在学生学完课文后,再让学生仿照课文内容,看着图片说一说早春还有哪些特征,这样做是为了引导学生展开想象,提高语言表达能力。 3 开满鲜花的小路 本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。 这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。 花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。 4 邓小平爷爷植树 本文旨在通过描写发生在邓小平爷爷身上的一件小事,让学生感悟邓小平爷爷用实践说话的优良品质。因为课文讲述的内容与学生生活经历相近,学生学起来比较轻松。因而在教授本课时,我告诉学生邓小平爷爷是我们国家老一辈领导人的相关知识,还让学生查阅关于邓小平爷爷的资料。在教学过程中,我通过让学生边读边画出相关的句子,并用一系列的问题引导学生展开想象,让他们先在小组内互相讨论,然后在全班交流。总之,在解决教学难点的过程中,我始终从重点内容入手,让学生从课文的遣词中明白植树的意义,体会邓小平爷爷实事求是、付诸实践的高尚品质,引导学生产生敬爱老一辈革命家的情感。 5 雷锋叔叔,你在哪里 在本课的教学中,我主要从以下几个方面入手。一是树立形象,在导入课文时适时恰当地介

苏教版二年级数学下册教案全本书教学反思

第一单元有余数的除法 单元分析: 本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上,学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算,以及一次实践活动。在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法;学生在获取知识的过程中,通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习,能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点: 1.理解有余数除法的含义,并会计算有余数的除法。 2.能运用有余数除法的知识,解决有关的实际问题。 教学难点:除数是一位数的除法试商的方法。 教学课时:四课时。

第1课时有余数除法的认识 教学内容:课本第1~3页的例题、想想做做第1~4题 教学目标: 1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。 2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。 3.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。 教学重难点:理解有余数除法的意义。 教学用具:小棒 教学过程: 一、先学探究 谈话:开学第一天,老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们,你们愿意接受挑战吗? 提出问题:这10枝铅笔我要分给大家。可是,怎样分才合理呢? (1)学生自由发表意见,引导学生统一认识:每人分得同样多。 (2)谈话:每人分得同样多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……) 如果每人分2枝,可以分给几人呢?如果每人分3枝,可以分给 几人呢?那么如果每人分4枝,可以分给几人呢?……我们来分一分。 二、交流共享 1.(1)分一分:(用小棒代替铅笔,小组合作)

二年级语文教学反思工作总结

二年级语文教学反思工作总结 继续更新观念,努力实践主体教学,提高教学质量;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。反思自我的教学,工作中有得有失,今后我必须会取长补短,争取做到更好的。 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教育家杜威先生说过:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!我以为:教师在乎什么,学生就发展什么. (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师就应让学生觉得极富活力在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满活力的我,陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月! 2、尊重需要,注重激趣。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学我想学的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个

兴趣盎然,跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就变苦为乐。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是溶情。 登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个交流的课堂。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂,实现文本对话、师生交流和生生交流。 (三)给学生一个开放的课堂。 1、让孩子去展示自我。 教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,鸟和乌,喝和渴。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于乌的理解:乌表示黑色;乌比鸟少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

二年级上册数学教学反思篇

新人教版二年级上册教学反思 1、《统一长度单位》教学反思 这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。然后通过组织学生实践操作,帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽,量出的结果不一样;用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样,引起学生的认知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。 为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性,我叫孩子准备好了要用的学具,曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着,学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度,接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计:让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长,然后再用曲别针去测量数学书的宽。显然教材设计者充分考虑教具的实用性,让孩子能够比较方便。而且是为了让学生的比较容易进行比较,进行了大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候,由于学生用的尺子长度是不一样的,所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。 这节课,就目标而言,学生不难达到,但总体感觉上得太匆忙,不轻松。而且,每次总有个别学生不带学具,不认真听操作要求,这也是个问题。 让学生在活动中经历知识的形成过程,无疑是非常重要的,但活动课上,学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。 2、《两位数减两位数退位减法》教学反思 《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点,对于退位减法,在课堂中我也鼓励学生动手实践操作,自己发现退位算理。其实,在课堂中学生的算法多样化,如有学生从问“十位算起”可以吗?通过比较优化,最后选用最基本的算法(从个位算起)。其二,也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如:(1)倒减。(2)无退位。(3)全部做成退位。 面对这样的错误时,我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演,我和学生一起抓典型的错例,和学生一起分析错误的所在,是粗心的错误,还是方法的错误,或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误,以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习,他更要学生养成细心做题的习惯。所以,纠正错误,在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。 还有,上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来,做全对的学生不多,究其原因,学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧,因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算,马上让学生口算,速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试,还是要加强口算的练习,但是如何加强,还是值得我们去探讨。 3、《角的初步认识》教学反思

(完整)小学二年级教学反思

《小学二年级教学反思》 一转眼,一学期又过去了,四个月的时间虽说短,但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。 开学那两三天,同学们又见到了老师和自己的学习伙伴,虽然都有重新进入课堂的喜悦之情,但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态,我先和他们一起制定了班级的学习、工作计划,并督促每个人都遵守,并且注意加强学生的思想工作,了解学生及其家庭的基本情况,随时帮助学生克服学习上的障碍,纠正不良习惯和错误行为。一周之后,学生不再迟到了,上课讲话的少了,报告次数也少了。 稳住了学生的“心”之后,接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。与一年级的课堂教学相比,一个明显的转变就是,在课堂上,学生的主体地位更是得到了充分体现。我大胆放手,凡是学生能说的,凡是学生能做的,能自己学会的,我都给他们充分的时间、空间,不再包办代替。通过合作学习不能完成的,我及时给予点拨,使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如:在教学《苹果落地》这一课,在初读课文之后,我没有马上分析课文,而是让他们提出不明白的问题,学生纷纷提问:牛顿是什么人?苹果成熟后落地,这很正常啊,为什么牛顿感到奇怪?我不明白“自言自语”是什么意思等等,我先让他们自己选择感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时,各个答案也都呈现出来了,课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后,我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答,创新思维以及不足之处等等,进行反思,每天实践一点,反思一点,使自己不断在反思中成长。 根据课标精神,二年级语文课堂应该注重培养学生良好的阅读习惯和能力。在这一学期中,我发现我们班的学生很喜欢阅读课外读物,这是好事,所以我定期地向学校图书室借了适合他们阅读的拼音读物,比如有《故事大王》、《世界著名童话》、《小红帽》、《十万个为什么》、《伊索寓言》等等,每每看到他们贪婪地阅读着,时而皱起眉头,时而笑出声来,我心里就感到特别舒心:一是为孩子们能独立阅读篇幅长的刊物深感欣慰;二是孩子们的求知欲望打动了我,使得我更感身负重任,对自己也提出更高要求了。由于他们的阅读面扩大了,我想,有必要让学生把学到的好词好句积累下来,这也是课标精神所提倡的:让学生积累自己喜欢的成语。小学生档案袋这是个很好资源,我充分发挥了它的作用。档案袋里有学习日记、好词好句积累、课外阅读生字积累等等,切实地让学生把所学的课内、课外知识积累起来,他们还经常互相借阅别人的优美词句。这样,不仅使学生养成了从小写日记、积累词句的好习惯,而且也扩大了学生的知识面,现在经常从他们嘴里听到了一些奇闻趣事,妙语连珠。 最后,还值得一提的是,这学期,我和我们班的学生找到了一块“乐土”,就是我们学校操场后边,那块很不引人注目的、有点与世隔绝味道的小草地,为何称之为“乐土”呢?因为每隔一两周,我和孩子们就会约个时间,去那里“聚聚”,那儿少了班级学习的紧张激烈,少了课堂常规的束缚。草地小,刚好容下我们班的26位学生,大家都围坐在一起,谈天说地,有说有笑,把这一两周的学习感受、疑惑、不满、奇闻趣事都一吐为快,有的孩子还趁兴唱起歌来,讲起笑话……孩子们都尽情地释放自己的热情,近距离地交流,让人感受到了心灵的碰击。一切为了学生的发展,我想在新课程背景下,与学生之间的心灵沟通更是不可忽略的,它是师生共同学习发展的催化剂。 在这四个多月的教学当中,学生在各方面都得到了发展,但是也存在一些不足之处,比如:语文天地里的金钥匙里有很多实践题,像让学生制订合作计划、“考题”等等,有相当一部分小组还不能很好地完成,可能是刚接触这类型的题目,比较生疏,这有待以后多多实践、指导。

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二年级下册数学教学反思 学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础。我认为,数学预习有以下四个优点: 一、利于培养学生提问题的意识和能力。 爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。 二、利于突出重点,提高教学效率。 经过预习后,有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。经教师的点拨后,“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,易突出学习重点,突破学习难点。如果没有预习,学生的大脑会一片空白,不能及时与旧知识链接,会毫不批判的无条件接受。预习后,当认知发生冲突时,及时反思学习成果,碰撞出智慧的火花。 三、利于学生举一反三,构建知识网络。 由于学生生活得背景和思考角度的不同,对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限,不可能将各种想法全部展现出来,这就要求我们尊重学生,鼓励学生在借鉴课本想法的基础上,展现多样化的见解,撞击出思维的火花。在预习的基础上,教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得,敢于向课本挑战,从不同的角度提出不同的见解,运用自己的智慧填补课本的空白点,从而达到对课本知识的深层次理解,构建自己清晰的知识网络体系。 四、利于提高教师驾驭教材的能力。 在学生预习后,教师要相应的改变教学策略,不能照本宣科,原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度,根据学生预习的情况,从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标,再根据教学内容与学生实际,灵活的选用教法,设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材,让教材为师生服务,不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然,认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材,结合学生实际,精心设计教学过程,巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路,并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异,做到因材施教,分层教学。例如,原文用的除法例子:课本上是12根小棒,平均分成4份,怎样分?重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深入思考,可以改为:12根小棒,平均分成6份,怎样分? 诚然,小学生年龄小,还不知道如何去预习,这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生(如一、二年级的学生),教师可以在一节课

小学二年级语文教学反思集

识字一反思 在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。 这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。 秋天的图画 本课的教学设计我着力突出了以下三个要点: 1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。 2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。 3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。 4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言。 2 黄山奇石 学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫?”这句时,只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了,本想劈头盖脑的批评一顿,可转念一想,他这个小家伙,不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词,而且充分发挥了想象力,只不过,他用的方式不好。于是我就对他说:“你真是一个细心读书的好孩子,是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡?我们读书的时候也要像张成一样,眼中有物!”几句简单的话语,不仅传递给学生新的读书方法,而且提醒了他,鼓励了他,此后,他读书更认真了,发言也更积极了,我深感欣慰。试想,假如,当时我没有控制自己,只是从扰乱课堂单方面去批评他,那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。 3植物妈妈有办法 《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。 为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。 4古诗两首课后记 苏轼的《赠刘景文》并不常见,我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分

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