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USB Mass Storage学习笔记

USB Mass Storage学习笔记－STM32

＋FLASH实现U盘

一、内容概述

采用STM32内部自带USB控制器外加大页NAND FLASH K9F1G08U0A实现一个128M的U盘。

1、STM32的USB控制器

STM32F103的MCU自带USB从控制器，符合USB规范的通信连接；PC 主机和微控制器之间的数据传输是通过共享一专用的数据缓冲区来完成的，该数据缓冲区能被USB外设直接访问。这块专用数据缓冲区的大小由所使用的端点数目和每个端点最大的数据分组大小所决定，每个端点最大可使用512字节缓冲区，最多可用于16个单向或8个双向端点。USB模块同PC主机通信，根据USB规范实现令牌分组的检测，数据发送/接收的处理，和握手分组的处理。整个传输的格式由硬件完成，其中包括CRC的生成和校验。

每个端点都有一个缓冲区描述块，描述该端点使用的缓冲区地址、大小和需要传输的字节数。

当USB模块识别出一个有效的功能/端点的令牌分组时，(如果需要传输数据并且端点已配置)随之发生相关的数据传输。USB模块通过一个内部的16位寄存器实现端口与专用缓冲区的数据交换。在所有的数据传输完成后，如果需要，则根据传输的方向，发送或接收适当的握手分组。

在数据传输结束时，USB模块将触发与端点相关的中断，通过读状态寄存器和/或者利用不同的中断来处理。

USB的中断映射单元：将可能产生中断的USB事件映射到三个不同的NVIC 请求线上：

（1）USB低优先级中断(通道20)：可由所有USB事件触发(正确传输，USB复位等)。固件在处理中断前应当首先确定中断源。

（2）USB高优先级中断(通道19)：仅能由同步和双缓冲批量传输的正确传输事件触发，目的是保证最大的传输速率。

（3）USB唤醒中断(通道42)：由USB挂起模式的唤醒事件触发。

图 1、USB设备框图

2、大页NAND K9F1G08

Nand flash 以页为单位读写数据，而以块为单位擦除数据。根据NAND的容量等级又将NANDFLASH分为大页NAND和小页NAND；K9F1G08就是大页NAND，它的页大小为(2K+64)Byte,块大小为（128K＋4K）Byte。K9F1208U0M 为小页NAND，它的页大小为(512+16)Byte,块大小为（16K＋512）Byte。

由于写数据至FLASH时，只能将指定的位变为0，而不能将指定的位变位1。因此在写一个页的数据前，必须先擦除（将所有的位全部置1），否则写数据会失败。

在编制FLASH的读写程序时，需要传递三个参数，要操作的地址，要操作的数据缓存，要操作的数据长度；在写操作时，还要有擦写和坏块管理。

3、USB Mass storage Bulk Only

Mass Storage类支持两个传输协议：

1、Bulk-Only 传输（BOT）

2、Control/Bulk/Interrupt传输（CBI）

Mass Storage类规范定义了两个类规定的请求：Get_Max_LUN和Mass Storage Reset，所有的Mass Storage类设备都必须支持这两个请求。

Bulk-Only Mass Storage Reset（bmRequestType=00100001b and bRequest= 11111111b）用来复位Mass Storage设备及其相关接口。

Get_Max_LUN（bmRequestType= 10100001b and bRequest= 11111110b）用来确认设备支持的逻辑单元数。Max LUN的值必须是0~15。注意：LUN是从0开始的。主机不能向不存在的LUN发送CBW。

支持BOT传输的Mass Storage设备接口描述符要求如下：

接口类代码bInterfaceClass=08h，表示为Mass Storage设备；

接口类子代码bInterfaceSubClass=06h，表示设备支持SCSI Primary Command-2（SPC-2）；

协议代码bInterfaceProtocol有3种：0x00、0x01、0x50，前两种需要使用中断传输，最后一种仅使用批量传输（BOT）。

支持BOT的设备必须支持最少3个endpoint：Control, Bulk-In和

Bulk-Out。USB2.0的规范定义了控制端点0。Bulk-In端点用来从设备向主机传送数据。Bulk-Out端点用来从主机向设备传送数据。

Bulk-Only传输（BOT）

像控制传输一样，BOT也是由Command阶段，可选的数据阶段和状态阶段组成。所有的command请求都可能有或没有Data阶段。下图说明了BOT的Command 传输，Data-In，Data-Out传输及Status传输。

图2、Bulk-Only传输示意图

CBW是由31个字节组成的短包。CBW和后续的数据以及CSW都是从新封包开始的。要注意的是所有CBW传输都是little-endian模式。

在CBW中，dCBWSignature必须是“43425355h”，表示是CBW封包。dCBWTag

是CB标签，会通过对应的CSW的标签反馈回来。

在CSW中，dCSWSignature必须是“53425355h”,表示是CSW包。

二、系统的初始化

1、初始化系统时钟，设置USB时钟为48MHz；

2、USB中断配制，

选择通道、设置优先级、使能中断。

3、USB初始化：连接USB、USB硬件复位、配制CNTR寄存器使能和屏蔽中断、

清零中断状态寄存器。

4、FLASH初始化。

三、USB的枚举

当USB连接时，进入USB低优先级中断。首先获取中断状态（读ISTR 寄存器），在MASS STORAGE中有USB复位中断、USB挂起中断和正确的数据传输中断。

注：在usb_istr.c 的void USB_Istr(void)函数中。

1、USB总线复位：

设置分组缓冲区描述表起始地址；

初始化端点：端点0为控制端点、端点1、2为批量端点；设置发送和接收状态，设置发送和接收缓冲区地址。

设置CBW签名， CBW.dSignature=0x43425355;

初始化BOT状态机。

注：在usb_prop.c的void MASS_Reset()函数中。

2、USB总线挂起：Xms总线上无数据传输，USB总线挂起，进入低功耗

模式。

注：在usb_pwr.c的void Suspend()函数中。

3、正确的数据传输中断（usb_int.c CTR_LP();）

清除中断标志；

获取端点标识符；

控制端点处理：读端点寄存器，用来判断是数据输入、输出还是建立包。

非控制端点处理：下一节介绍。

详见软件流程图。

图 3、USB枚举软件流程图

四、非控制端点处理（usb_endp.c －> usb.bot.c）

端点2输出中断：usb主机传数据或命令包至mcu。

端点1输入中断：mcu传数据或描述符至usb主机。

1、端点2输出中断

（1）将主机传过来的数据从USB端点缓存区copy至MCU内存；

（2）判断BOT状态，根据BOT状态做出相应的处理：当BOT状态位为0时，CBW包解析，并处理SCSI命令；当BOT状态为1时，表示

数据输出，执行WRITE10命令处理。

2、端点1输入中断

判断BOT状态，如果BOT状态为2，表示数据输入，执行READ10命令处理；如果BOT状态为4，则表示数据输入完成，则返回CSW，进行到命令状态。

3、BOT状态机软件流程图

（1）端点2输出中断流程图（usb_bot.c -> Mass_Storage_Out()）

图 4、端点2输出中断

（2）CBW包解析软件流程图（usb_bot.c -> CBW_Decode()）

图 5、CBW包解析

（3）READ10命令软件流程图（usb_scsi.c -> SCSI_Read10_Cmd(lun , LBA , BlockNbr)）

图 6、READ10命令

（4）WRITE10命令软件流程图（usb_scsi.c -> SCSI_Write10_Cmd(lun , LBA ,

BlockNbr)）

（5）端点1输入中断流程图（usb_bot.c -> Mass_Storage_In()）

4、USB对Memory的操作

在MASS STORAGE中，USB对MEMORY的操作是以扇区（在FAT中，一个扇区为512字节）为单位的，而USB端点的最大包长为64字节，因此要发送或接收的数据会先放到内存，假设是CPU向端点1写数据，则首先从FLASH或SD卡中读取一扇区数据，再按最大包长分8次向USB端点发送。如果是端点2输出数据，则CPU将收到的数据先放至内存，并累加，当是512字节的整数倍时，再将数据写入FLASH或SD，软件操作流程如下：

图 9、READ_MEMORY流程图

在对FLASH或SD卡的读写操作中，该函数需要三个入口参数，第一个是逻辑单元号，用来告诉CPU主机是对哪个磁盘操作（假设有多个磁盘）；第二个是逻辑块地址，这里是指第几个扇区，而存储器的地址为字节地址，所以这个地址需要转换；第三个为数据长度，可以是多少个扇区，也可以是多少个字节，这个可以在CBW包中获得。

当数据发送完后，BOT的状态值置为4，进入到状态阶段。

五、FLASH读写

USB对FLASH的操用是任意的，以扇区为单位，由于不是按连续地址写数据，所以FLASH的写函数中要有擦写管理。这里我是直接移植圈圈的FLASH 读写函数，所以这里引用他的说明：

（以下文字出自圈圈的BLOG）

由于NAND FLASH擦除时，只能按按块擦除，因此在写扇区时，首先要擦除一个块。在擦除块前，必须将块内其他数据复制出来，由于一个块比较大（128KB），无法在MCU内开辟如此大的缓冲区。只好借助该NAND FLASH 内的页复制命令，将原来的块暂时复制到一个交换用的交换块中。但是如果仅用一个块作为交换的话，它就会被频繁擦写，因而寿命会大大降低。所以在该系统中，保留了10个块用来作为交换区，轮流使用。另外对扇区的连续写进行了优化，当连续写扇区时，就不必每次重复上面的操作，只有当地址跨块时，才需要重新擦除。连续写扇区的实现原理如下：当检测到扇区地址跨块时，就把原来的整块数据复制到交换块中，然后将该块内当前所写地址的前面部分页面复制到原来的块中，接着就从交换块中取出当前扇区地址所在页（使用页复制-随机写入命令），再把一个扇区的数据写入，并接着写入其他扇区，当扇区地址跨页时，就把该页写入到原来的块中，直到扇区被写完（当然如果写的过程中跨块了，还需要重复前面的块擦除以及复制过程）。接着把交换块中剩余的页再复制回原来的块中，这样一个连续写过程就完成了。

因为NAND FLASH在生产和使用过程中，会产生坏块，所以必须增加坏块管理。在该系统中，保留了50个块用做坏块管理。当上述的擦、写过程中，如果发现坏块，那么就把该块的地址重新影射到一个保留的块中。以后每次对该坏块地址操作时，都被重新定位到新的块地址。使用一个二维数组来保存该影射关系。二维数组的前半部分为坏块地址，后半部分为重新影射过后的块地址。每当发现坏块时，就需要重建这张表（主要是增加新的影射并排序，方便地址重新影射的二分查表法），并将其三份一样的写入到专门为此而保留的三个块中。之所以使用三个备份保存，是考虑到这些数据的重要性，因为一旦这个影射关系被破坏，后果将会是灾难性的。在保存这个表格时，做了特殊处理，首先标志他们准备擦除，然后才依次擦除并写入数据，这样即使在操作过程中突然断电，也至少有两个块的备份数据是可以用的，在系统开机初始化时，可以将这些数据恢复。数据使用了特殊标志（0x0055AAFF）以及累加和校验来判断是否有效。对于新出厂的FALSH，在加载坏块表时，就会校验失败，程序就会假设没有坏块并初始化该数组后保存。每个备用块还由另外一个数组用来标志其状态（未用、已损坏、已用等）。当需要使用新的备用块时，就从该数组中查找未用的，并标志为已

用。如果备用块本身是坏的，那么就标志它已损坏。该数组与坏块重影射表一并保存。此外还保存了当前坏块的数量。

地址的重新影射过程：当对一个地址进行读写操作时，首先要对其进行重影射。首先判断是否有坏块，当坏块数量为0时，就直接返回原来的地址即可。当坏块数量不为0时，先判断最后一次访问和本次访问的地址是否属于同一页，如果属于，那么就直接影射到上一次影射过的块地址。如果不属于，那么就需要去查坏块影射表了。如果只有一个坏块，只要直接比较即可，不用查表。如果坏块数量大于2，那么就需要查表。由于表中地址是按从小到大的顺序排列的，所以可以先和第一个和最后一个判断，如果不在该范围内，那么也不用重新影射，返回原来的地址即可。如果在该范围内，就使用二

分查表法查表，搜索它是否在坏块表中。如果是的话，就重新影射地址，并将这个地址保存，以备下一次重影射时地址未跨块直接使用。最大支持50个坏块，在最坏的情况下，该二分查表法需要判断6次。

六、 USB文件说明

1、USB固件库文件

usb_conf.h USB库文件配制;

usb_type.h USB库文件类型声明，使USB库文件具有独立性;

usb_def.h USB库文件公用的宏定义;

usb_regs.h USB控制器寄存器描述;

usb_regs.c USB控制器寄存器底层操作函数;

usb_init.c USB控制器初始化;

usb_int.c USB高优先级中断和低优先级中断处理函数，在本例中没有用到高优先级中级，所以去掉了;

usb_mem.c 这个函数用于将USB端点的数据传送给主机和主机的数据传送到USB端点;

usb_croe.c USB2.0协议处理;

以上文件具有很强的独立性，除特殊情况，不需要用户修改，直接调用内部的函数即可.

2、USB Mass Storage Bulk Only实现

以下文件也是出自STM32官方，但要根据实际的应用作修改.

usb_pwr.c USB控制器的电源管理函数;

usb_istr.c USB低优先级中断入;

usb_endp.c 非控制端点处理（大容量数据存储输入和输出函数）;

usb_prop.c Mass Storage相关属性：mass初始化、复位等等;

usb_bot.c BOT状态机，CBW解析和调用SCSI处理（批量数据输入输出的状态转换通过BOT状态机实现）,

这个程序负责接收主机的CBW包，并解析，调用SCSI 命令处理函数，返回CSW;

usb_scsi.c SCSI命令处理;

usb_desc.c USB描述符;

七、结语

第一次用32位的ARM单片机，第一次玩USB，能够花两个多星期的时间实现这个U盘，心情还是蛮激动的，当然我参考了很多网友的和官方的代码；

在英蓓特的STM32开发板中就有MASS STORAGE的例程，是对SD进行读写，对NAND不能操作，每次在PC端点NAND磁盘时，都提示要格式化磁盘，但总是格式化不成功。后来发现在写NAND的程序中，没有擦写管理，导致数据每次写入都失败，后来我移植了圈圈的NAND擦写管理函数，换了大页的NAND FLASH，终于调试成功。

在调试的过程中，了解了STM32的USB控制器，了解了USB MASS STORAGE 批量传输协议，学会使用NAND FLASH，现将自已两个多星期来的学习成果进行总结，希望能与大家交流。

在这两个多星期来，得到了很多网友的支持，特别要感谢圈圈，帮助我解答了很多疑难问题，纠正了我很多错误的概念，使我能顺利的理清思路；

还要感谢21ICBBS的网友们，还有香水城，给我解答了很多关于STM32 的技术问题，还有很多不知名的网友，感谢你们无私贡献的资料。

教育理论著作读书笔记学习版.doc

教育理论著作读书笔记 ——读《民主主义与教育》杜威著，王承绪译，人民教育出版社，1990版。杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。 1.“从做中学”的涵义。杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。 2.“从做中学”的合理性依据。 (1)“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。因此，儿童不断发展自己的学习能力是从“从做中学”开始的。 (2)“从做中学”促使儿童发展真正的兴趣。杜威认为生长中的儿童的主要兴趣是活动，对于儿童来说最初的知识就是做事或工作的能力。因此，杜威认为“从做中学”可以促使儿童发展真正的兴趣，“从做中学”能促使儿童用一切的力量和情感去从事他们所感兴趣的活动。儿童所真正需要的思维方式是教会他们如何去做，如何去寻求。所以在学校中必须让儿童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要让儿童从课桌边解放出来，让他们有事可“做”。 (3)“从做中学”表现儿童的天然冲动。杜威认为儿童具有天然的或天赋的冲动，天生就要做事、就要工作。这种冲动来自于儿童的本能，是无法压制的。杜威在《民-主主义与教育》中举了一个儿童搭积木的例子：儿童从事搭积木的活动，尽管他希望积木不要倒塌并且叠的越高越好，但是积木突然倒塌了，他还是会愿意重新开始再搭建。这就表现了儿童无法压制的强烈的做事冲动。杜威认为如果抓住儿童的这个冲动加以引导和发展，满足儿童的天然冲动并让儿童从事真正具有教育意义的活动，这将是儿童一生受益的转折点。

教育专著读书心得一

教育专着读书心得一：教育着作读书心得寒假期间，闲暇之余我翻开了《不要输在家庭教育上》这本书。很快我就发现这的确是一本难得的教育理论与实践结合恰到好处的着作。读后感触颇多，现就自己的一些感想与大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互补充不足，共同进步，为孩子的成长共同创造美好的环境。家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影响的作用不可忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力创造良好的家庭环境，为孩子健康成长提供的基本保证。家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，“孩子是父母的镜子”。这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。因此，为人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违背道德准则的事；如果希望孩子尊重师长，自己首先必须尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子负责；如果希望孩子好学上进，自己就应该提高自身素质，注重知识的学习积累和更新；如果希望孩子守秩序、守规则，自己就不要闯红灯跨栏杆、开“后门”。优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。2 环境改变了教育，而教育则改变了一切！《不输在家庭教育上》一书具有极强的可操作性，它让我们深深明白了“只有不懂教的家长，没有教不好的孩子”这句话的含义，让我们共同阅读这份每个家长必做的家庭作业。书中有一个栏目“父母课堂”中的几句话值得借鉴——好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；好成绩都是帮出来的；好沟通都是听出来的。确实，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育要做到孩子不输基础上的延伸、扩展和提高。要真正了解一个孩子，首先要了解其家庭，在起跑线上，首先要做到孩子不输在家庭教育上。再次感谢《不输在家庭教育上》给我提供的帮助和启迪。最后祝愿天下的父母都成为家庭教育的首任优秀教师，培养出成功的孩子。字）1951爱的教育>读书心得（教育专着读书心得二：教育专着<读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？

江南大学大作业《建筑设备概论》

江南大学网络教育考试大作业考试科目:《建筑设备概论》一、大作业题目（内容）：一、名词解释：（共20分） 1、建筑设备工程答: 建筑设备工程:为建筑使用者提供生活和工作服务，满足人们舒适、安全、健康以及提高工作效率的各种设施和系统的总称。包括给水、排水、热水供应、供暖、通风、供电、照明、消防、电梯、通讯、建筑自动化系统等设施和系统。 2、供暖系统设计热负荷答：供暖系统设计热负荷:在设计室外温度下，为达到建筑室内要求的温度，供暖系统在单位时间内向建筑物提供的热量。 3、建筑通风答：建筑通风:是将室内被污染的空气直接或经过净化后排至室外，将新鲜的空气补充进来，从而保持室内的空气环境符合卫生标准和满足生产工艺的要求。 4、集中空调系统答：集中空调系统:指空气处理设备集中设置在空调机房内，空气经过集中处理后，经过风道输送和分配到各个空调房间。二、简答题（60分） 1、简述一般给水系统的组成。答:一般给水系统的组成:引入管、水表结点、给水管道、卫生器具及其附件，还可包括水泵、水箱等升压和储水设备。 2、什么是建筑给水系统所需压力，如何计算? 答:建筑给水系统所需的压力，必须能将需要的流量输送到建筑物内最不利点的配水龙头或用水设备处，并保证有足够的流出水头。可按下式计算: H=H1+H2+H3+H4 H1 是建筑给水引入管处至最高、最远配水点的几何高度; H2是管内沿程水头损失与局部水头损失之和;H3是水流经水表时所产生的水头损失; H4 是最高、最远点所需之流出水头。 3、简述自然通风特点。答：自然通风是依靠自然的风压和自然热压所形成的压力使空气流动。通风的风量和风压受气象条件的影响，通风量不够稳定，可靠性较差，通风条件比较灵活，但系统的初投资较少无运行费用费用，安装管理比较方便。 4、简述热水供暖系统中膨胀水箱的作用。答(1)能够容纳水受热后膨胀的体积，(2)排除供暖系统内的空气，(3)在机械热水循环系统中可以用作控制系统压力的定压点。 5、简述空调系统的组成。答：空调系统的组成:空气处理设备、风机、风道和送、回风口构成的整体设备。 6、简述影响空调房间气流组织的主要因素有哪些。答:影响空调房间气流组织的主要因素有:

usb驱动程序教程

编写Windows https://www.sodocs.net/doc/693445560.html,的usb驱动程序教程 Windows https://www.sodocs.net/doc/693445560.html, 是微软推出的功能强大的嵌入式操作系统，国内采用此操作系统的厂商已经很多了，本文就以windows https://www.sodocs.net/doc/693445560.html,为例，简单介绍一下如何开发windows https://www.sodocs.net/doc/693445560.html, 下的USB驱动程序。 Windows https://www.sodocs.net/doc/693445560.html, 的USB系统软件分为两层： USB Client设备驱动程序和底层的Windows CE实现的函数层。USB设备驱动程序主要负责利用系统提供的底层接口配置设备，和设备进行通讯。底层的函数提本身又由两部分组成，通用串行总线驱动程序（USBD）模块和较低的主控制器驱动程序（HCD）模块。HCD负责最最底层的处理，USBD模块实现较高的USBD函数接口。USB设备驱动主要利用 USBD接口函数和他们的外围设备打交道。 USB设备驱动程序主要和USBD打交道，所以我们必须详细的了解USBD提供的函数。主要的传输函数有： abourttransfer issuecontroltransfer closetransfer issuein te rruptransfer getisochresult issueisochtransfer gettransferstatus istransfercomplete issuebulktransfer issuevendortransfer 主要的用于打开和关闭usbd和usb设备之间的通信通道的函数有： abortpipetransfers closepipe isdefaultpipehalted ispipehalted openpipe resetdefaultpipe resetpipe 相应的打包函数接口有： getframelength getframenumber releaseframelengthcontrol setframelength takeframelengthcontrol 取得设置设备配置函数： clearfeature setdescriptor getdescriptor setfeature

教育理论著作读书笔记

杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。 1.“从做中学”的涵义。杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。 2.“从做中学”的合理性依据。 (1)“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。因此，儿童不断发展自己的学习能力是从“从做中学”开始的。 (2)“从做中学”促使儿童发展真正的兴趣。杜威认为生长中的儿童的主要兴趣是活动，对于儿童来说最初的知识就是做事或工作的能力。因此，杜威认为“从做中学”可以促使儿童发展真正的兴趣，“从做中学”能促使儿童用一切的力量和情感去从事他们所感兴趣的活动。儿童所真正需要的思维方式是教会他们如何去做，如何去寻求。所以在学校中必须让儿童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要让儿童从课桌边解放出来，让他们有事可“做”。 (3)“从做中学”表现儿童的天然冲动。杜威认为儿童具有天然的或天赋的冲动，天生就要做事、就要工作。这种冲动来自于儿童的本能，是无法压制的。杜威在《民-主主义与教育》中举了一个儿童搭积木的例子：儿童从事搭积木的活动，尽管他希望积木不要倒塌并且叠的越高越好，但是积木突然倒塌了，他还是会愿意重新开始再搭建。这就表现了儿童无法压制的强烈的做事冲动。杜威认为如果抓住儿童的这个冲动加以引导和发展，满足儿童的天然冲动并让儿童从事真正具有教育意义的活动，这将是儿童一生受益的转折点。 3.“从做中学”的实现途径。 (1)建立民-主的师生关系是“从做中学”的前提。杜威在《民-主主义与教育》中指出：“传统的教育

教育类专著读书心得体会3篇

教育类专著读书心得体会3篇教育理论具有逻辑清晰性、视角片面性与意向理想性的特征，从而使教育理论与教育实践之间具有一种内在张力。下面是为大家准备的教育理论专著读书心得体会，欢迎阅读。教育类专著读书心得体会篇1 在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们

一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味埃“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。” 一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和—谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

建筑设备概论阶段性考试

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《建筑设备概论》一、大作业题目（内容）：一、名词解释：（共20分） 1、建筑设备工程答：对建筑物提供生活和工作的各种设备系统的总称（给排水、热水供应、煤气供应、采暖、通风、空调、供电、照明、消防及报警、电梯、通讯、电视等），给人们带来方便、安全、舒适的室内环境。 2、设计秒流量答：按瞬时高峰给（排）水量制订的用于设计建筑给（排）水管道系统的流量。 3、局部通风答：利用局部通风机或主要通风机产生的风压对局部地点进行通风的方法。 4、半集中空调系统答：集中在空调机房的空气处理设备，仅处理一部分空气，另外在分散的各空调房间内还有空气处理设备。它们或对室内空气进行就地处理，或对来自集中处理设备的空气进行补充再处理。诱导系统、风机盘管系统就是这种半集中式空调系统的典型例子。二、简答题（60分） 1、简述一般给水系统的组成。答：给水系统由引入管、水表节点（水表井，水表，阀门等）、给水管网（干管，立管，支管）、给水附件（各种阀门，水龙头及各种仪表）、配水设备（各种卫生器具给水配件及配水龙头）、增压及蓄水设备（水泵，水池，水箱等）组成。 2、什么是建筑给水系统所需压力，如何计算？答：建筑给水系统所需压力即把水从供水口送到配水点（用水点）所需的压力。计算公式为H=H1+H2+H3+H4-H5 式中H为给水管网所需压力；H1为供水点到配水点的静水压，及高程差；H2为供水点到配水点管路总水头损失，包括沿程水头损失和局部水头损失之和；H3是水表节点的水头损失；H4为配水点工作水压，建筑给水排水规范规定了各种用水设备的最低工作压力，一般取0.05MPa；H5为市政管网能提供的部分供水水压，需减掉这部分，如果有给水水池的话，H5值取零。建筑给水系统是将城镇给水管网（或自备水源，如蓄水池）中的水引入一幢建筑或一个建筑群体供人们生活、生产和消防之用，并满足各类用水对水质、水量和水压要求的冷水供应系统。 3、简述建筑通风的主要任务答：建筑通风的主要任务是控制生产过程中产生的粉尘、有害气体、高温、高湿、控制室内有害物量不超过卫生标准，创造良好的生产、生活环境、保护大气环境。 4、简述机械通风的特点答：（1）不受气象条件影响；（2）通风效果稳定，工作可靠，调节灵活；（3）投资和运行费用高；（4）安装和管理麻烦。 5、简述按照空气处理设备的位置来分类，空气调节系统可以分为哪几种类型。答：分为集中式空调系统、半集中式空调系统和局部式空调系统。 6、简述影响空调房间气流组织的主要因素有哪些。答：（1）与设计安装的送风口、回风口的位置相关（2）与送风的风速相关（3）与送风区域的格局相关（4）与送风口的出风型式相关(风口的类型)（5）与送风温度也有一定的关系(冷空气下沉、热空气上浮)。

教育教学专著读书笔记

教育教学专著读书心得 ----读《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》有感什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》一书。什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。 “无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。有位哲人说：“人的一生只在做两件事----做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯

燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。书中讲述的教师最需关注的教育细节之四----健康是人生最可贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国著名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支猎枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材。强身是重要的，教师在教育学生时，更要强调“强心”。我是一名体育教师，锻炼学生身体，促进学生身体健康是体育教学的目标，然而，作为体育教师更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育，预防学生心理问题的爆发。在一次篮球运球的接力比赛中，女同学小林体型较胖，运球速度较慢，但和她一组的同学并没有嫌弃她。比赛还没有开始，队友们就给她出主意：小林，要运稳不掉球就行了！你别急，心一慌球就不听你话了……比赛开始了，小林小心地运着球一步一步向前走，在弯道处也很平稳，而此时，我也开始带领同学们为小林加油，在同学们的鼓励声中，小林只掉过一次球，而且还很快捡回来了，一圈下来，小林只落后对手五、六米。在后面同学的共同努力下，小林所在的组最终取得了胜利。小林获得了成功的快感，也正是老师和同学们的鼓励和支持，不善运动的小林在体育课上总是积极训练，从不感到自卑，运动能力和体质都得到了明显提高。《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》对广大的教师

读教育理论专著的经典摘录

读教育理论专著的经典摘录《新教育之梦》读书笔记摘抄 1、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础，智育在整个教育中无疑有着极其重要的位置，但智育的目的是什么?为数不少的教育者认为传授知识是智育的全部内容，或者至少是主要目的，这种认识显然是片面的，而这种片面的认识，正是"唯知识论，唯分数论，的畸形智育得以泛滥的原因之一，智育当然离不开知识传授，但传授知识并不是智育的真正目的。 2、著名科学巨人爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上，曾说过这样一段发人深省的话，如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育.联合国教科文组织出版的(教育__财富蕴藏其中)一书，在"学会认知时指出，这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识，既可以个将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的，作为手段，它应该每个人学会

了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严的生活，能够发展自己的专业能力，和进行交往，作为目的，其基础是乐与理解，认识和发现。 3、在传统农业社会和工业社会，知识更多的是经验，因此，那时智育的主要目的甚至唯一目的就是传授知识，让经验一代代传下去，但在今天这个科学技术不断发展更新的信息时代，学生在学校学的大多数知识今后直接被派上用场的可能性很小，虽然仍有一些知识对学生来说是有用的，但从总体上来说，学生学习知识的主要目的已不是学以致用，而在与学习知识过程本身.在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 4、这种智育在提高学生应试能力的同时却剥夺了学生精神发展的权利，英国哲学家数学家怀特曾经说过，在你丢失你的课本，焚毁你的听课笔记，忘记你为考试而死记的细节之前，你的学习是无用的。理想的智育是把知识转化成智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义的心智活动.知识关注点是现成的答案，现成的公式，现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

电大《建筑设备》教材主干内容

0绪论 0．1课程的性质与内容 1．建筑给水与排水 2．建筑采暖、通风与空气调节 3．建筑供配电与照明 4．建筑弱电与消防电气 0．2学习本课程的目的与任务 0．3建筑设备技术发展的概况和方向 ①现代高新技术广泛应用 ②新材料、新产品、新工艺快速发展，在暖通工程中引起了许多技术改革 ③工程设备安装工艺朝工厂化、装配化方向发展，不仅提高、保证了施工质量，而且大大加快了施工速度，能获得良好的经济效果。 ④为了与建筑设备工程技术的发展要求相适应，其设计、施工、安装的技术标准、规范也得到多次修订和逐步完善。 0．4本课程的特点与学习方法 1．书本知识与实践、实际的紧密结合 2．在学好本书的基础上，还应多看一些参考书 3．注意专业技术标准和规范的学习与熟悉 1 建筑室内给水工程 1．1室内给水系统 1．1．1室内给水系统的分类和组成 1．室内给水系统的分类 ①生活给水系统。 ②生产给水系统。 ③消防给水系统。 2．室内给水系统的组成 ①引入管 ②水表节点 ③干管 ④立管 ⑤配水支管 ⑥给水附件 ⑦升压和贮水设备 ⑧室内消防设备 1．1．2建筑给水系统的供水方式 1．室内给水方式的选择 ①给水系统简单，管道长度短，降低工程费用及运行管理费用 ②充分利用城市管网水压直接供水 ③供水应安全可靠，管理、维修方便 ④尽量采用共用给水系统 ⑤尽量采用循环给水系统 ⑥最低卫生器具配水点处的静水压强不宜大于0.45MP 2．建筑室内给水系统的基本供水方式 ⑴直接给水方式

⑵设有水箱的给水方式 ⑶设有水泵的给水方式 ⑷设有贮水池、水泵和水箱联合工作的给水方式 ⑸设有气压给水装置的供水方式 1．1．3高层建筑室内给水系统 1．串联分区给水方式 2．并联分区给水方式 ⑴并联分区单管给水方式 ⑵并联分区平行给水方式 3．减压给水方式 4．分区无水箱给水方式 1．1．4给水水质及其防止水质污染的措施 1．给水水质 2．防止水质污染的措施 ①饮用水管道不得因回流而被污染 ②生活饮用水管道不得与非饮用水管道连接 ③水箱溢流管不得与排水系统直接连接，必须采用间接排水 ④选用管材及配件时，要防止因材料腐蚀、溶解而污染水质 ⑤生活饮用水管道应避开毒物污染区，当受条件限制时，应采取防护措施 ⑥生活、消防合用的水箱（池），应有防止水质变坏的措施 1．2室内给水系统的管材、附件及设备 1．2．1室内给水管道的常用材料 1．钢管 2．塑料管 1．2．2室内给水用附件 1．配水用附件 ①截止阀式配水龙头 ②旋塞式配水龙头 ③混合配水龙头 2．控制附件 ①闸阀 ②截止阀 ③旋塞阀 ④止回阀 ⑤浮球阀 ⑥安全阀 1．2．3水表、水泵、水箱及气压给水装置 1．水表 2．水泵 ⑴水泵的作用和类型 ⑵离心式水泵的管路附件 ①充水设备 ②底阀 ③吸水管

USB驱动程序的编写采用WDM驱动程序

U S B驱动程序的编写采用W D M驱动程序 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

USB驱动程序的编写采用WDM 驱动程序。WDM 驱动程序是一些例程的集合，它们被动地存在，等待主机系统软件（PnP 管理器、I/O 管理器、电源管理器等）来调用或激活它们。具体驱动程序不同，其所包含的例程也不同。一个WDM 驱动程序的基本组成包括以下5个例程：（1）驱动程序入口例程：处理驱动程序的初始化。（2）即插即用例程：处理PnP 设备的添加、删除和停止。（3）分发例程：处理用户应用程序发出的各种 I/O 请求。（4）电源管理例程：处理电源管理请求。（5）卸载例程：处理驱动程序的卸载。包含文件： , , , , , makefile,sources) 在文件中，包含了上述五个例程：中定义了各种数据结构还有各种IOCTL控制码，用于不同数据的读写。

中实现了各种驱动例程。包含了上述五个所说例程外还包含了其他例程，课程从下面的驱动程序入口例程得出一些信息。驱动程序入口例程： NTSTATUS DriverEntry( IN PDRIVER_OBJECT DriverObject, IN PUNICODE_STRING RegistryPath ) { NTSTATUS ntStatus = STATUS_SUCCESS; PDEVICE_OBJECT deviceObject = NULL; DriverObject->MajorFunction[IRP_MJ_CREATE] = Ezusb_Create; DriverObject->MajorFunction[IRP_MJ_CLOSE] = Ezusb_Close; ources. If you want to add a new source # file to this

教育类读书笔记

爱的奉献 ——读《把整个心灵献给孩子》有感寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。”这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生

都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。感谢学校安排的这次读书活动，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名普通的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献！徐家集中心小学王运玲

教育教学专著读书心得3篇

教育教学专著读书心得3篇教育教学专著读书心得范文 1 刚开学时经同事介绍,我在学校图书室借了一本德国著名教育家福禄培尔的著作《人的教育》。有关这位教育家的教育思想我早在几年前就学习了许多，今晚再一看，感觉也没什么可读之处，但我还是硬着头皮去读。因为我认为只要是书，它都有读的价值，既借之，则读之。当我读到这位教育家的生平时，从中读到了一句很值得我去读并且也很让我佩服的一句话，不是福禄培尔说的，而是他的同事巴普罗说的，这句话是这样的：如果不重视和不着手家庭教育改革，学校教育便缺少了正确的和不可缺少的基础。我反复地把这句话读了几遍，的确让我振奋。因为谈到家庭教育使我想起当前学生家长(这里指学生的父母)大部分都在外打工挣钱，把孩子都丢在家里让爷爷，奶奶照顾。虽然有一部分家长在家，却也从不过问孩子的学习，总是只顾挣钱。他们这些做家长的哪里知道孩子们在他们面前和在爷爷奶奶面前的影响和表现完全是不一样的。因此，我认为，有些学生的不良习惯，甚至学坏行为直接与家长有着一定的关系。所以说不重视家庭教育，学校教育就缺少了正确的和不可缺少的基础。只有学校与家庭教育相结合，才能把孩子教育好。人们常说：父母是孩子的第一任老师。是的，巴普罗也有一句话证实了父母的教育的重要性。但是我认为他的这句

话具有片面性，他是这样认为的：培养精明能干的母亲的必要性居首要地位，因为儿童早期的教育的重要性高于一切。他在这句话中只讲了培养精明能干的母亲的必要性在儿童教育中居首要地位。我认为，在一个健康的家庭中，父亲在孩子的心目中也是同等的重要的。如果作为一个父亲在孩子的眼中不能与母亲同等重要，那么，这个家庭一定不是一个健康的家庭。不单是母亲要精明能干，父亲也应如此。没有良好的家庭教育环境，既使是好孩子也会养成不良习惯甚至于学坏的。我这里有一个典型的例子：在我们学校六年级有一个男生名叫，在上几年他的学习成绩一直是很好的，然而这两年由于父母离婚，双方又都再娶再嫁，都不问孩子的事，把一个孩子丢在亲戚家。这孩子由于受父母的影响和社会上不良风气的熏陶，已经染上了一些恶习。父母不在跟前，作为亲戚好象又不好管教太严，倒至这孩子经常逃学，即使来到学校上课也不认真学习，不是上课捣乱就是找同学打架，学习成绩可想而知了。他的班主任对他无招可用，因为他现在已经是刀枪不入了，这难道不与他的父母有着直接的关系吗? 因此，我认为只有良好的家庭教育环境配合我们学校的教育才能使孩子成人，成材。否则，就是一种缺陷的、不完整的教育。教育教学专著读书心得范文2 《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作幼儿教育

建筑设备——第四章习题及答案

第四章供暖单项选择题：(每题一分) 1. 集中采暖系统不包括( )。D A.散热器采暖 B.热风采暖 C.辐射采暖 D.通风采暖 2. 在民用建筑的集中采暖系统中应采用( )作为热媒。D A. 高压蒸气 B.低压蒸气 C.150~90℃热水 D. 95~70℃热水 3. 当热媒为蒸气时,宜采用下列哪种采暖系统?( ) C A.水平单管串联系统 B. 上行下给式单管系统 C.上行下给式双管系统 D. 下供下回式双管系统 4. 计算低温热水地板辐射采暖的热负荷时,将室内温度取值降低2℃,是因为( )。A A. 低温热水地板辐射采暖用于全面采暖时,在相同热舒适条件下的室内温度可比对流采暖时的室内温度低2~3℃ B.地板辐射采暖效率高 C.地板辐射采暖散热面积大 D.地板辐射采暖水温低 5. 散热器不应设置在( )。B A. 外墙窗下 B. 两道外门之间 C.楼梯间 D. 走道端头 6. 散热器表面涂料为( )时,散热效果最差。D A. 银粉漆 B.自然金属表面 C.乳白色漆 D.浅蓝色漆 7. 与铸铁散热器比较,钢制散热器用于高层建筑采暖系统中,在( )方面占有绝对优势。D A.美观 B.耐腐蚀 C.容水量 D.承压 8. 采暖管道设坡度主要是为了( )。B A.便于施工 B.便于排气 C.便于放水 D.便于水流动来源 9. 采暖管道必须穿过防火墙时,应采取( )措施。A A. 固定、封堵 B. 绝缘 C. 保温 D. 加套管 10. 采暖管道位于( )时,不应保温。B A. 地沟内 B. 采暖的房间 C. 管道井 D.技术夹层 11. 热水采暖系统膨胀水箱的作用是( )。C A. 加压 B. 减压 C. 定压 D. 增压 12. 与蒸气采暖比较,( )是热水采暖系统明显的优点。A A. 室温波动小 B. 散热器美观 C. 便于施工 D. 不漏水 13 . 民用建筑主要房间的采暖温度应采用：D A16～20℃B14～22℃C18～20℃D16～24℃ 14. 托儿所、幼儿园采暖温度不应低于： C A16℃B18℃C20℃D23℃ 15. 民用建筑集中采暖系统的热媒： B A应采用热水B宜采用热水C宜采用天然气D热水、蒸汽均可

教育教学理论著作读书笔记

教育教学理论着作读书笔记教育教学理论着作读书笔记范文（精选3篇）教育教学理论着作读书笔记1 一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。 “不妨一读此书，这是一本无害的书。”郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。郑杰校长一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。一、教师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教

的学科。二、作一名理性的教育者教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。三、继续学习，多带点东西进课堂教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到：更新教育教学理念，做到与时俱进；学会新的教育教学手段并应用到教学中去。只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。四、学会赞扬正所谓“金无足赤，人无完人。”“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，反之，你只会看到无数的缺点。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，