心中有规则自编

第六课心中有“规则”

第一课时

教学目标：

1、情感与态度：体会规则的重要性，可以帮助人安全逃生，可以助人成功。感受生活中处处有规则。

使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于人们没有遵守规则而造成的，在敲响警钟的同时，深省“规则”的力量。

2、行为与习惯：能自觉向别人宣传规则的重要。

3、过程与方法：通过游戏活动、故事交流、小组讨论等活动，初步意识到按规则做事需要平时的训练。

教学重点：认识规则在生活中的重要性，

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、游戏揭题感知规则

1、游戏：小球逃生

教师讲游戏内容：透明塑料瓶里装了6个套线的小球，而瓶子的出口刚好能让一个彩球通过。瓶子好比一座漂亮的房子，每个小球代表你自己，大家正在房子内愉快地嬉戏，突然房子着火了，你们小组怎样才能用最快的速度从火场顺利逃生呢？（每个人手拉着一个小球，在最短时间里将所有小球从瓶子里全部拉出来的小组获胜）

2、游戏开始。

3、分组组织讨论，总结成功秘诀和失败经验教训：

A：哪几个小组顺利逃生？没有脱险的小组，知道原因在哪儿吗？（互相争抢）

B：顺利脱险的小组，说说你们是怎样做的？

4、如果我们给大家制定一个规则：依次报数“1，2，3，4……”报数的同时将小球拉出瓶口。大家试一试。

5、小结：可见，在我们的生活中要想把事情做好，在做事之前，没有规则的要制定规则，有规则的我们要遵守规则。

二、观察生活，感受规则

1、就如我们刚才的游戏，排好队，有秩序的走出来，会很顺利逃生。在我们的生活中有哪些事情需要排队的？

2、讨论，交流。

3、在我们的生活中，不仅有排队的规则，还有别的规则。在不同的地方也有不同的规则，比如我们的学校，有哪些规则？

4、组内交流。

三、维护规则，感动规则

过渡：小到学校，大到社会，只要有人的地方，就要有规则，特别是在一些危险的时刻，更要有规则。如地震来临时，流行病来临时……

1、回忆汶川地震。

（1）、同学们还记得汶川地震吗？

2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。此次地震重创约50万平方公里的中国大地! 包括震中50km范围内的县城和200km范围内的大中城市。中国除黑龙江、吉林、新疆外均有不同程度的震感。其中以川陕甘三省震情最为严重。

为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日至21日为全国哀悼日。自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。

（截至2008年9月4日）这次汶川地震造成的直接经济损失8451亿元人民币。四川最严重，占到总损失的91.3%，甘肃占到总损失的5.8%，陕西占总损失的2.9%。（幻灯片出示图片）（截至2009年5月25日10时）共有遇难：69227人受伤：374640人失踪：17942人

四川省共有68712名同胞遇难，17921名同胞失踪。其中共有6376名学生遇难，并有1274人失踪，1107人被埋。（幻灯片出示）

（2）、在这场灾难中，有一所学校的师生确都能安全的躲避了危险。是那所学校？对，他们是四川安县桑枣中学，这是一所初级中学。地震发生后，全校师生，2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒。（幻灯片出示）

他们厉害吗？就是因为他们遵守了学校的规则。

2、感动规则

（1）他们厉害吗？就是因为他们遵守了学校的规则。

同学们，你们知道他们为什么能成功脱险吗？给一分钟想一想。

好，我们来看看有关的报道，你所想的和报道是否相同。

从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。

会事先告知学生，本周有演习，但娃娃们具体不知道是哪一天。等到特定的一天，课间操或者学生休息时，学校会突然用高音喇叭喊：全校紧急疏散！

每个班的疏散路线都是固定的，学校早已规划好。两个班疏散时合用一个楼梯，每班必须排成单行。每个班级疏散到操场上的位置也是固定的，每次各班级都站在自己的地方，不会错。

教室里面一般是9列8行，前4行从前门撤离，后4行从后门撤离，每列走哪条通道，娃娃们早已被事先教育好。孩子们事先还被告知的有，在2楼、3楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4楼、5楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。

学校紧急疏散时，他让人记时，不比速度，只讲评各班级存在的问题。

刚搞紧急疏散时，学生当是娱乐，半大孩子除了觉得好玩外，还认为多此一举，有反对意见，但他坚持。

后来，学生老师都习惯了，每次疏散都井然有序。

老师的站位都有要求。老师不是上完课甩手就走，而是在适当的时候要站在适当的位置，适当的时候是：下课后、课间操、午饭晚饭，放晚自习和紧急疏散时——都是教学楼中人流量最大的时候；适当的位置是：各层的楼梯拐弯处。

老师之所以被要求站在那里的原因是，拐弯处最容易摔，孩子如果在这里摔了，老师毕竟是成人，力气大些，可以一把把孩子从人流中抓住提起来，不至于让别人踩到娃娃。

每周二都是学校规定的安全教育时间，让老师专门讲交通安全和饮食卫生等。他管得严，集体开会时，他不允许学生拖着自己的椅子走，要求大家必须平端椅子——因为拖着的椅子会绊倒人，后面的学生看不到前面倒的人，还会往前涌，所有的踩踏都是这样出现的。

那天地震，他不在。学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下！学生们立即趴下去。

老师们把教室的前后门都打开了，怕地震扭曲了房门。

震波一过，学生们立即冲出了教室，老师站在楼梯上，喊：“快一点，慢一点！”

老师们说，喊出的话自己事后想想，都觉得矛盾和可笑。但当时的心情，既怕学生跑得太慢，再遇到地震，又怕学生跑得太快，摔倒了——关键时候的摔倒，可不是玩的。

那天，连怀孕的老师都按照平时的学校要求行事。地震强烈得使挺着大肚子的女老师站不住，抓紧黑板跪在讲台上，但也没有先于学生逃走。唯一不合学校要求的是，几个男生护送着怀孕的老师同时下了楼。

由于平时的多次演习，地震发生后，全校师生，2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时

1分36秒。（幻灯片出示）

有多少想的和报道是一样的，给自己竖一个大拇指。

（2）我们来梳理一下，他们的安全演练制订了哪些规则？

学生分组讨论。指名汇报。

四、破坏规则，感悟规则

如果我们不遵守会怎样呢？

1、血的教训

学生阅读教材第45页。

让学生说说感受。

学生写警示标语。

2、南京废弃塑料厂的爆炸。

在暑假中，我们的省会南京发生一起严重的爆炸事故，同学们知道吗？

出示有关报纸的报道。

看来，不遵守规则会给我们带来血的代价。

五、小结。

1、齐读：良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违犯规则的事情来。

“规则”是一枚凝重的砝码，放上它生命不再摇摆不定，天平立即稳稳地倾向正确的一端。

规则是力量的一种象征，它能显示出一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。（幻灯片出示）

2、课后找找自己生活中在遵守规则方面有哪些做的不够好。

第二课时

教学目标：

1．帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。

2．通过身边最贴切的事例，培养学生实践能力、创新能力、发现、解决问题的能力。

3．规则牢记心中，从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。

教学过程：

一、心中有规则。

上节课我们通过学习，了解规则的力量。让大家课后找找自己生活中在遵守规则方面有哪些做的不够好，我们来做个游戏，看看大家做的怎样？

1、出示交通指示灯：它看守着十字路口，我们都知道红灯——停，绿灯——行。生活中，时时处处也都有红绿灯，就让我们来做做生活中的小交警。

2、判断行为，出示图片。

看看以下的图片，如果你认为是对的，就请亮起手中的绿色指示牌，如果是错的，就亮起红色指示牌。

（1）穿马路（2）做家务（3）上下楼梯（4）公交车

（5）考试时，小明有一道应用题不会做，快交卷时，无意中看到前座小红的答案，是写还是不写？

写举绿牌，不写举红牌。

交流，说说理由。

小结。

3、阅读：《德国人心中的规则》（出示幻灯片）

二、实话实说

同学们都知道该如何做，说明同学们能够明辨是非，心中有了规则。你是否牢记住这些规则了呢？自己有没有违反规则的行为？下面我们进入实话实说。1．你敢于面对真实的自己吗？那么，请你对下面的问题实话实说，并解释自己会那样做的理由。

（1）过马路时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？（）（2）过马路时，虽然是红灯，但两边都没有车，你会横穿马路吗？（）（3）爸爸用公家的车送你上学，你会坐吗？（）

（4）考试时，如果你的好朋友有一道题不会做，向你求救，你也知道老师不会发现，你会帮他吗？（）

（5）上课铃打响了，老师因有事没能按时进教室，很多同学在说笑打闹，如果有同学扯上了你，你会和他们一起说笑吗？（）

（6）在食堂就餐的时候，一桌八位同学中还有一位因在劳动没有到，你们会等他一起吃吗？（）

2．进一步自我反省，生活中的这些规则，哪些自己能够遵守，还有哪些没能严格遵守，先在书上写下来，然后说给同学听听，再说说自己今后打算怎么做？3．同学们对规则都有了一定的认识，在实践中也有了一定的感受，能谈谈吗？

学生交流。

三、制定班规

1、为了让我们这个集体更优秀，也为了让大家更好的养成遵守规则的习惯，我们来制订《班规》。

2、再现学生在这一个月里的一些不良表现，引发大家议论。

3、请几位值日生谈谈值日遇到的麻烦，引发大家对值日的支持。

4、小组制定班规。

5、教师小结。

五、小结：规则在心中。

第八课 法律是特殊的规则

第八课 法律是特殊的规则 教学目标： 一、知识目标 了解法律是具有国家强制力的社会规则以及法律的其他显著特征，懂得我国法律在维护社会公共生活秩序，维护个人生活正常进行方面所具有的重要作用以及自觉遵守法律规则的重要意义。 二、能力目标： 使学生形成对法律规则与其他行为规则的辨别能力；进一步形成在社会公共生活中自觉遵守法律规则的能力；初步形成运用法律知识分析自身行为的能力。 三、情感态度价值观目标 具备一定的规则意识；初步形成对社会现象及个人行为进行法律评价的意识，同时在了解法律作用的基础上形成自觉守法的意识。 教学重难点 1．法律规则的特点及其在维持社会的安定与和谐方面的作用是本课的教学重点。这两个问题既各自独立又相互联系——学生只有在充分认识法律规则特点的基础上，才能够真正理解法律在维护社会安定与和谐方面的作用。 2．如何使学生理解法律是具有国家强制力的社会规则这一部分内容是本课的教学难点。因为与其它行为规则相比较，法律规则最显著的特点就是其以国家强制力作为保障，但国家强制力对学生而言是一个较为抽象的概念，学生在理解方面存在着一定的难度。因此通过将人们违反道德规则和法律规则的不同后果进行对比分析来认识这个问题。 课时安排 二课时，每站一课时。 本课知识网络 法律和道德是最重要的社会规则 认识法律规则 遵守法律规则 法 律 是 特 殊 的 规 则 法律的作用 社会生活中的各类规则组成一个有机联系 的整体 法律是特殊的社会规则 违反法律会依法受到强制矫正 法律是各类规则中的最低准则 违法行为必须承担相应的法律后果 法律是具有国家强制力的社会规则 法律的作用 法律是唯一由国家制定或认可的行为规范 法律对全体社会成员具有普遍约束力 法律通过国家强制力保证实施 法律的目的在于关怀和保障 法律的特点 维护社会的安定与和谐

上册 第6课《心中有规则》

1 第六课 心中有规则 本课教学目标： l 、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识， 并在生活中努力做到遵守规则。 3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 教学时间：3课时 第l 课时 一、课前准备 l 、收集非典期间关于规则的故事、音像资料。 2、各种场合人们必须遵守的一些规则的照片。 3、一些遵守或不遵守规则的人或事的录像，作为行为辨析的案例 二、教学过程 一、谈话导入 1、同学们，在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，这场战争惊心动魄!整个世界都为之而感到震撼!你们知道这场战争的敌人是谁吗?是的，就是它——SARS(非典型性肺炎)。(电脑出示非典病毒图片) 2、那么你们知道非典型肺炎是一种什么样的的疾病吗?(因为SARS 是一种传染 性很强的疾病。有的专家认为SARS 主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触都有可能被传染。)是呀，这是多么可怕的一种疾病呀，所以那个年头人们一说起它，便谈虎色变。 3、让我们再次把时间定格于2003年那个不同寻常的春天，再一次感受非典期时期人们的生活。我们来看一个短片。(播放课件) 4、大家知道我们最终取得了胜利，原因有非常多，但不可忽视其中非常关键一点，那就是“规则”的力量! 5、到底非典期间有哪些规则呢?把你调查或收集到的信息先在组里交流，形成一系

2 列的规则，由组长做好记录，然后请代表将你们组的规则在班里播报。 “回忆非典 盘点规则 警钟长鸣”——xxx 组 (请看大屏幕)(张贴相应规则)(总结：在当时全国上下都在全力抗击非典，都在执行相应的制度。) 6、就是这样一种让许多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢?(集体讨论并学生自由发言) 二、议一议 引言：对，总结胜利，我们不能忘记“规则”的力量!板书课题：规则 总结：正因为有这样的规则，每一个人都严格的遵守，所以对于战胜非典就有了强有力的保证。不信，我们来看看一位叫刘世震的老人是怎么做的。请把书打开到P43。我们一起来读一读关于他的故事。 问：你们觉得刘世震老俩口哪些方面做得好? 总结：如果在非典时期每个人都向刘世震老俩口那样自觉的遵守规章制度，非典的疫情肯定会早一天得到控制。 三、换位体验 1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗?学习p44中“引以为戒” 2、看完了这个故事，你能说说SARS 迅速扩散的主要原因呢?学生自由发言。 3、是呀，不管是否成文的规则，必须人人遵守，假如有一个人不遵守规则，将给自己、他人、社会及国家带来极大的伤害，后果不堪设想。所以，政府也非常重视，出台了许多的规章制度或措施。请看几条信息，我请几位同学来当新闻播音员播报一下。谁愿意来? 广东省政府召开野生动物保护管理电视电话会议，副省长李容根在会上指出，今后广东省要大力宣传不良的饮食习俗对生态平衡和人民群众身体健康可能造成的危害，正

心中的规则

心中的规则 学习目标： 能力目标能说出他律和自律的含义，并找出二者的区别和联系 知识目标能简单说出规则与自由、自律与自由的关系。 教学重点他律和自律的含义及其区别与联系 教学难点规则与自由、自律与自由的关系。 一、书中探宝： 1、他律的含义、表现： 含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的就是他律 表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做” 2、自律的含义、表现： 含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己就是自律 表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做” 3、规则与自由的关系：P65正文部分 4、在日常学习和生活中，我们应如何自律？ ①即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻②在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督得情况下，我们应该学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。 5、青少年应当如何自觉遵守匿名世界的“游戏规则”（网络规则）？P68第一段正文 6、二、大显身手： （一）单项选择题 1、在“5.12汶川地震”期间，人们的心理容易引起恐慌。无业人员王某在没有任何事实依据的情况下，编造虚假的恐怖信息在互联网上公布，煽动群众抢购物品，严重扰乱了社会秩序。其行为已构成编造、故意传播虚假恐怖信息罪，法院依法判处王某有期徒刑三年。上述案例说明我国法律体现的是 A、少数人的意志和利益 B、社会团体的意志和利益 C、人民的意志和利益 D、国家领导人的意志和利益 2、经过繁忙的十字路口，站在整齐的队列中，参观现代化的工厂……我们感受到我们生活的社会既丰富多彩又秩序井然。那么，维护社会有序运行的是（）A、人们的内心信念 B、军队、警察、法庭等国家强制力

《心中有规则》教学设计

心中有规则 一、教学目标： 1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 二、教学准备： 1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。 2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。 3、收集有关社会中不守规则的现象。 三、教学过程 活动一、新闻回放，引发评论：心中有规则 1、同学们，我们先来看几则新闻，然后请大家当一回新闻评论员，针对新闻，发表评论。 请看新闻回放：2005年6月22日深夜，浙江省丽水市发生一起严重交通事故，一辆从福州开往义乌的卧铺车坠入30多米深的山谷。事故发生后，救援人员在现场发现了7名遇难者的遗体，另有11名伤员被送往当地医院救治。 据一位目睹这出惨剧发生全过程的乘客描述说，当时对面一辆货车急转弯时侧翻倒地，霸占了整个车道，我们的客车来不及刹车，紧接着撞了上去，于是就飞到山下去了！ 2、谁愿意首先发表评论，揭示事故发生的真正原因？ 3、请看相关链接：北京 8月份因超速行驶造成一次死亡3人以上特大道路交通事故48起，造成176人死亡、172人受伤。超过五分之一的一次死亡3人以上特大道路交通事故是由超速行驶所导致，而在普通事故中这一比例为八分之一。师：面对这样的惊人数字，你又有什么感慨？ 4、教师小结：对于这些也许有着三年五年车龄的老驾驶员来说，他们会不懂交通规则吗？不熟知交通规则能考出驾驶证吗？会不懂超速意味着什么吗？不是

第八课心中的规则.doc

第八课心中的规则 第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。 (b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。（小结）：1、自律是个人的行为由或支 配，、约束自己。他律是指个人的行为由

或支配，而且是或接受的。 2、 他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做” “你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。 3、他律是必要的，但其作用是。活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪 些行为属于自律行为3 2019--19 第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。3、通过讨论交流，懂得自 律的重要性，培养学生自律的良好习惯。学习重难点：1、培养学生的 自律意识是本课的学习重点。2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要 性是本课的难点。学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。 (b组)场 景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强

《心中有“规则”》教学设计2

心中有“规则” 》教学设计 教学目标：知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 情感态度与价值观目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 教学重难点：重点：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 难点：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 教学过程： 导人新课： 1．同学们，在2003 年的4 月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它一一SARS（非典型性肺炎）。 2.说说你了解的你身边的SARS （学生自由漫谈，关于SRAS 3．教师总结： 在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。有的专家认为SARS 主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。 4.播放关于“非典”期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。 5.过渡： 在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就 是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言） 活动一、议一议 1．请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记录）

心有规则。行有规范

一（2）班“心有规则，行有规范”主题班会活动教案 教育目标： 1、认知目标：让学生养成良好的行为规范的重要性，努力去改正自己身上尚存的坏习惯。 2、能力目标：让学生能反省自己的行为习惯，提高自我批评、自我更正的能力。 3、情感目标：师生之间交流更坦诚、流畅。 教学重点： 1、认识到养成良好的行为规范的重要性。 2、反省自身，并改正坏行为习惯。 活动过程： 同学们,今天我们大家在这个教室里开展班队活动,我想,咱们开学已经两个星期了,我不知道大家对小学生日常行为规范是否有更新的了解,又是否落实到行动中了.今天我们就针对这个问题举办一次班队活动. 一、下面我们进行第一个活动——《是对是错》. 判断:(10)分 1、不满13周岁的孩子不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.(╳)2、不入二厅是指不入游戏厅和舞厅.( √ )3、评三好生只需思想品德好和主课好就行了..( )体检时要做到;(1)不能弄虚作假(2)不嘻嘻哈哈.( ) 二、答题竞赛:(全体同学参与) 选择题 1,教师走进教室,班长（ A） ,教师检查纪律后答坐下.(A) 喊"起立""敬礼" (B)喊"敬礼" "起立" (C)什么也不喊 2,进老师办公室或居室,要（C） .(A) 喊"报告"允许后进入 (B)轻敲门,允许后进入(C)喊"报告"或轻敲门,允许后进入 3,评"三好生"的条件有（C ）.(A) 思想好,学习好,与同学关系好(B)学习好,与同学关系好,能为班级争荣誉(C)学习好,身体好,思想好 4, 不满（ B）周岁的孩子,不能在道路上骑车.(A)11周岁 (B)12周岁 (C)13周岁 5,与同学发生摩擦时（B） .(A) 与他吵一架 (B)耐心地交谈,化解矛盾 (C)不理对方

心中有规则3(教案)

苏教版五年级（上）《品德与社会》 第六课心中有规则 （第四课时） 教学目标： l．情感与态度：通过现场体验以及观察生活、学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 2．行为与习惯：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，以修复心中的“规则之盾”为契机，在学习生活中努力做到遵守规则。3．知识与技能：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 4．过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料收集、小组讨论等活动，使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于没有遵守规则，敲响警钟；同时，以评选“规则小达人”为契机，引导学生从我做起，在学习生活中严于律己。 学情分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。 教学重点难点： 重点：通过活动体验、故事交流、小组讨论、采访等活动，使学生认识到“心中有规则”的重要性，并能发现和有意识去修复心中的规则 难点：引导学生认识规则在生活中的重要性，以“现场采访”“现场体验”等形式指导学生感受规则，并在学校生活和社会生活中遵守规则，严以律己。 教材处理： 由于教材中出现的“非典”、“旷工”等故事离现在的学生生活较远，于是我选用了“汶川桑枣中学在地震中无一人受伤”的事例，以及学生学习过的课文《你必须把这条鱼放掉》为抓手，拉近规则与学生的距离，收到了较为理想的效果。教学过程： 一、活动导入： 同学们，我们今天继续来聊聊“规则”的话题，这里有些彩色的图卡，待会儿会用到，为了不耽误时间，请大家尽快拿走。 1.先请这边四组同学来拿，剩余四组同学请观察和等待； （预设：拿的无序；且有的多拿，因为没有要求，没有规则） 这样，后面的同学就没有贴纸可拿了；怎么回事？ 2.讨论：要制定规则：1.每人只拿一张； 2.排好队，有秩序； 3.拿了就走，不挑选、不停留） 3.请多拿贴纸的同学退回，并请后面四组同学来拿，剩余四组观察 小结：刚才在拿贴纸的过程中，同学们发现了什么？ （任何事情必须有规则，有了规则才能保证正常的活动秩序）。（板书：规则）

心中的规则教案

教科版七年级下册思想品德教学设计 第八课心中的规则 漯河育才学校殷新 一、教材分析 本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。 二、教学目标 1、情感态度价值观目标： 增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。 正确地面对网络，学会自我保护； 自觉遵守网络规则，为维护和谐的网络环境尽到自己的责任。 2、能力目标： 引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。 能在网络中自我约束、加强自律。 3、知识目标：

引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。 懂得网络的两面性、虚拟性；进一步理解规则、自律、自由。 三、教学重点 他律和自律的含义及其关系 网络世界离不开道德规范与法律的约束。 四、教学难点 规则与自由的关系 网络中的自由是有限度的。 五、教学方法：活动探究、讨论交流、多媒体 六、教学过程 1、引课 播放视频《丁锦昊到此一游》，播放之前提出问题：出现这个事情的原因和后果是什么？ 播放完后让学生回答 老师总结，如果丁锦昊的父母能及时的制止他，如果丁锦昊能依法自律，就不会出现这样的后果，所以我们应该自觉的把规则放在心中，今天我们就来学习第八课《心中的规则》。 2、自学环节 那么什么是自律他律呢，同学们自学课本，寻找答案 自学提示：

自律的含义和表现 他律的含义和表现 慎独的含义和要求 3、学生展示学习效果 在学生回答的同时，老师大屏幕以表格的形式展示正确答案重点解释一下慎独，这是自律的最高境界 4、列举表现 让同学们寻找自己在家里有哪些他律的规定，有哪些自律的行为因为有家长听课，可以随机采访家长 让同学们寻找自己在在学校有哪些他律的规定，有哪些自律的行为因为有其他老师听课，可以随机采访老师 这样增加课堂趣味性，孩子们参与的积极性高 老师点评总结补充 5、小小辩论会 那么自律和他律到底哪个更重要呢，大家来一个小辩论 辩论中老师不参与，结束总结：无论自律和他律都是很重要的，他们是相辅相成，密不可分的，我们应积极接受他律，依法自律6、“匿名世界的游戏规则” 在现实生活中需要自律和他律，那么在虚拟的网络世界，是不是就不需要了呢 播放小视频引入 那么在网上我们需要遵守哪些他律，有哪些自律行为呢

第八课心中的规则检测

第八课《心中的规则》检测题 一、单项选择题 １．个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是（） Ａ．自省Ｂ．自律Ｃ．他律Ｄ．自尊 ２．一个在没有别人在场和监督的情况下，也能严格要求自己，谨慎地注重自己的思想和行为，不做不符合道德的事。这种自律的方法，我们称为（） A．修养B．慎独C．自觉D．自省 ３．下列行为属于不能慎独的是 （） A．自习课上，同学们安静地学习 B．一个小女孩在个人独处的场合将果皮扔进垃圾箱 C．两位男生躲在校园的角落里吸烟 D．班干部化解同学之间的矛盾 4．在网络世界中，人们可以享受到在现实生活中所不能实现的许多“自由”。 这意味着我们 （） Ａ．可以利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人 Ｂ．可以利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索 Ｃ．应该把外在的规则变成自己内心的要求，规范自己的行为 Ｄ．没必要遵守匿名世界的“游戏规则” 5．在人们广泛享用计算机网络带来的便利的同时，我国政府又对网络的合理使用制定了相应的规定，并要求公民遵守这些规定。这表明 （） Ａ．权利是科技进步带来的，义务是国家规定的 Ｂ．公民先享有权利，然后才承担义务 Ｃ．公民的权利和义务是一致的 Ｄ．公民的权利和义务都是政府规定的 二、不定向选择 ６．于自律和他律的说法，正确的是（） Ａ．个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受

的，这就是他律 Ｂ．从他律逐步发展为自律，表明我们正在一步步走向成熟 Ｃ．自律的关键是要知道自己＂为什么＂要这样做 Ｄ．缺乏自律的人，就只有依靠外力来管束自己 ７．个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的；如果他敢于宣称自己是受限制的，他就会感到自己是自由的。这是因为 （） A．自律和自由是相互联系，相互制约的 B．纪律和自由是紧密联系，不可分割的 C．自律是对行为自由的限制 D．自律是获得行动自由的必要条件 ８．医院有探视制度、医疗制度，学校有学生守则、考试制度，人民解放军有三大纪律八项注意、保密条令，工厂有考勤制度、安全制度、岗位责任制度等，这些制度对集体及集体成员提出了明确的行为要求，具有一定的约束力。纪律的约束力表现在（） A．纪律一旦确定，不管人们愿意不愿意，都必须遵守 B．违反了纪律要受到相应的处理 C．能够自律的人，自觉自愿去遵守 D．自律能力不强的人，勉强遵守，被动遵守 三、迁移拓展 ９．２００３年４月，北京北创出租汽车公司的司机张四平，等到了一个要去北京南站的客人，当时他心里很高兴，因为在“非典”恐慌生意锐减的日子里，有客人是求之不得的。车开动以后，张师傅得知这位客人“肺部有感染，打了一个星期的点滴也没好，要回老家去。”张师傅意识到，自己的客人有可能是位“非典”患者。他本来可以让客人下车。但是，张师傅却将车停在路边，锁上客人装行李的后备箱，然后开始用手机拨打１１０、１２０、１２３４５。客人急了，先拿出许多钱，请求张师傅放他走，张师傅说：我是对你负责，你如果真是“非典”就没命了，把家里人和路上的人都传染了怎么办？我不能让你走。客人急了又说：我是客人，我打车，到站给钱，你管得着我去哪吗？ 张师傅说：你这话在平时是这么个理儿，可现在是非常时期，举国上下都在抗击“非典”，我今儿说什么也不能让你走。在等待医疗机构到来时，天下雨了，张师傅在雨中淋着，不断劝阻过路的行人绕道而行，医院的车到了以后，拉上病人走了，张师傅将出租车彻底消毒后，回家时已经是凌晨。 我们应该学习张师傅的什么精神？这个故事给我们什么启示？

遵守规则(规则在我心中)

规则在我心中教案 教学目标： 1、培养学生养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。 2、通过让学生经历换位体验、故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面认识“规则”的力量，树立遵守规则的意识。 教学准备： 幻灯片《规则在我心中》 阅读材料： 材料（一）：《铁轨上玩耍的孩子》（课前下发给学生，每组一份，各组的讨论题不完全一样） 材料（二）：《拧螺丝的规则》 材料（三）：《不守规则的中国人》（这是一组文章的总题，每份材料内容不相同，分发给各组，每组一份） 教学过程： 导入 学生以组为单位阅读材料（一），讨论问题 展示幻灯片“铁轨上玩耍的孩子” 问题很残酷，但所有的同学必须面对，必须做出选择 各组学生代表回答讨论题，依次展示幻灯片“讨论（一）”、“讨论（二）”、“讨论（三）” 学生谈谈这段故事的启迪 结论： 三个在新轨道上玩的孩子不遵守规则，惨痛的后果须由他们来承担；旧轨道上的孩子是遵守规则的，如果把火车引向旧轨道，就会暗示遵守规则要受到惩罚；旧轨道已放弃不用，可能存在安全隐患，不能让一车人为三个不受规则的小孩付出代价；扳道工把车扳到新轨道上是履行自己的职责，如果把车扳到旧轨道上，则是违反规则的。 由此看到，规则的意义不仅仅是约束，其价值更为重要的，是保护。而当规则和生命相对抗的时候，个体的生命诚然可贵，但社会规则比生命更重要。 人不是依靠个体单独存在于世间的，在社会中生存，须时时把规则放在心中。 展示主题 展示幻灯片“规则在我心中” 规则是什么，对于一个高中生而言，没有必要再去进行名词解释；但，规则该如何看待，规则该如何对待，是当今国人必须解决的问题——不仅仅是知道，更要落实在行动上。所以，本次课想要让大家今后都能做到的是—— 2、展示幻灯片“敬畏规则自觉遵守规则” 三、敬畏规则，自觉遵守规则 （一）遵守规则，就是善待生命 1、那么，为什么要敬畏规则，遵守规则呢？请同学们先来看一段视频。（点击字幕“自觉遵守规则”，幻灯片超链接到视频《严守规则》） 2、小结： 这段视频，以及前面在“铁轨上玩耍的孩子”的阅读材料，告诉我们：遵守规则，就是善待生命。（展示幻灯片） 遵守规则，就是保障成功 先看一则故事（幻灯片“在日本打工的中国留学生”） 阅读材料（二）

规则在心中_规则作文800字

规则在心中_规则作文800字 '生活在这世上，时时处处都有规则。面对规则，有的人抱怨它让人放不开手脚，有的人对它不屑一顾，还有人遵守规则，并享受着规则带来的有序生活。规则在人们心中的印象各不相同，我们要怎样对待规则呢? 规则应该是张无形的网，它在无形之中限制人们的活动。规则这张网，大到国家的政策方针，小到日常行为规范，时时刻刻在我们左右。而我们，可能同时身处各种“网”之中，大大小小，随时随地。想象一下我们身处各种“网”中的情形，行动受阻，不禁有种窒息的感觉。可是，我们要知道，“没有规矩，不成方圆”，规则亦是如此，没有这么多规则参与我们的生活，我们现在可能早已处在一片荒蛮、混乱之中了。 可是，有时规则又不是“规则”了。为什么有人面对规则会那么坦然?因为他们眼中的规则早已不是束缚人的网了，或许已经融入了他们的生活，成为了他们生活的一部分。遵守交通规则的人，从不会觉得等红灯是束缚他们的网;守时的人从不会认为每日按时出勤是一种负担;年仅十岁的孩童，早已明白上完厕所后冲水是一种规则。因此，把规则当成一种习惯，心中常有规则意识的人不会为规则所累，不会抱怨规则。或许，“路不拾遗，夜不闭户”就是人人都有规则意识的社会之写照。 规则无论大小，它不会是完美的。规则，不可能是面面俱到、无一纰漏的，因此，我们不能做规则的“钻空者”。投机取巧不会得来所谓的“自由”，反而会给自己带来严重的后果。规则，不可能是感性的，它不会考虑每个人的感受，我们不做规则的“篡改者”。不要试图为自己找理由辩解，不要用“规则是死的，人是活的”来为自己开脱。我们更不要做“犯规者”，明知规则却要违反。但有时，规则并不是对人们行为的规范，或者已成了变了味儿的规则，这时，我们不能做规则的“盲从者”。 规则不是为了束缚人而存在，它不是对我们的故意刁难;规则不是为了守规则的人而创造，它只是对规则意识淡薄的人的一种鞭策。要知道，我们不必为规则所累，不必为逃避规则而费尽心思，只要规则在心中，生活也可以有序而轻松。'

心有规则 行守规则

心有规则行守规则 康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵。这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”人性本恶，规则是用以限制人格恶化的条框，让野蛮进化为文明，把纵容改造成约束。没有规矩，不成方圆。规则的存在，让社会变得井然有序。 规则是一种约束，但更是一种保护。既保护别人，也保护我们自己。试想，如果人们都无视规则存在，我们可能在一时、一事上会享受到所谓的“自由”，感受到不遵守规则的“快感”，但我们很快就会发现，在其他地方或事情上，我们就可能沦为了不讲规则的受害者和牺牲品。假冒伪劣产品的泛滥，“易毒相食”的尴尬境地，“提拔亲属”的时有发生或许就是一种有力的佐证，因而只有都提升规则意识，都讲规则，我们的合法权益才能得到保障。 心有规则，行守规则。完成从规范向个人内在素质的转变，对个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，而在某种意义上使人获得真正的自由，孔子有言“吾七十从心所欲不逾矩”，孔子的随心所欲不同于其他人的肆意纵容，他的随心所欲合乎礼法，不损害他人利益，不打破社会秩序，而这正是我们追求的境界。 作为一名学生，我们应该遵守怎样的规则？在学习上，按时完成作业，考试诚实不舞弊，在生活上，崇尚朴实自然之美，不盲目追求新潮，在为人上，以相互理解作为差异的融剂，而不是用拳脚解决问题，在安全上，留意于危险因素，不携带管制刀具进校园，在遵守规则中保护他人，也完善自己。

的确，当今社会需要个性的发展，严苛的规则可能导致千人一面。面对规则，我们可以质疑但必须质疑有据，可以废除某个人为的规则，但必须找到更好的替代工具，制定规则的本意在于使人辨清善恶，三思后行，没有了规则的限制，人们会更多地不择手段以牟利，人人都可走捷径而招致更多的不公平，因此，让我们将规则意识铭记心中，讲规则，守规则，创造更为和谐的生存环境。

心中有规则方案

心中有规则 一、活动背景 本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本课的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。 首先会先通过一个小游戏进行简单的课前热身，使学生放松身心，轻松而又投入的进入课堂体验中。 二、活动主题： 心中有规则 三、活动目的： 针对目前青少年群体的现状，增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。引导学生在实践中体验规则，懂得规则的重要性，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力，学会遵守规则，引导学生理解规则，懂得规则在我们的社会生活中的重要性，并付诸实际行动中遵守规则。 四、活动过程： （1）展示温馨卡片 设计目的：保持生态体验场的安静和有序，使同学们能够很好地进行情感体验，认真体验设计的各种活动，达到体验目标和目的。 （2）情景体验：十字路口上的场景表演

设计目的：让学生亲身体验，使他们产生心灵的触动和真实的震撼，从而达到活动的目标，通过这种鲜明的对比活动体验，体验规则的重要性，对我们生活的意义。 设计过程： 1先让两个小组表演场景一：十字路口上没人管理，无人指挥。 规则：下班的时间、放学的时间，经过这个路口的行人、车辆都忙着赶路；放学了，你家里有急事需要赶快回家，但回家时要过这个路口；活动过程中可以通过适当的声音和肢体语言来表达。 2让其余两个小组表演场景二：十字路口有交警指挥，行人、车辆都要遵守交通规则。 规则：下班的时间、放学的时间，经过这个路口的行人、车辆都忙着赶路；放学了，你家里有急事需要赶快回家，但回家时要过这个路口；活动过程中通过适当的声音和用肢体语言来表达。 （3）想一想，说一说：通过参与活动你有怎样的感受；作为旁观者，你的感受又是怎样的；此时此刻你还想说些什么？ 设计目的：通过前面的场景体验，让学生针对这些问题表达自己的看法，加深情感体验和升华。达到教学目标，认识规则，懂的规则的重要性。 （4）播放违法交通规则的视频 设计目的：视频的教学效果就是他的冲击力较大，因此在这里播放违法交通规则的视频，可以是学生体验认识到规则的重要性，而且冲击力较大，能很好地是学生体验感受到违反交通规则的严重后果。

教科版思品七下心中的规则

第八课《心中的规则》教学设计 第一课时他律与自律 一、教材分析 本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。 二、教学目标 1、情感态度价值观目标： 增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。 2、能力目标： 引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。 3、知识目标： 引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。 三、教学重点和难点 重点：他律和自律的含义及其关系 难点：规则与自由的关系 四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授 五、教学过程 【一】、导入课题： “不以规矩，不成方圆。”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。（板书课题） 【二】、创设对比情景，引出框题： 师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。 1、情景对比： 老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。 2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答） 师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。（板书框题） 【三】、探究新知

心中有规则

?《品德与社会》五年级上册第6课心中有“规则” ? ? ?作者：李相粉来源：连云港市赣榆县石桥镇中心小学时间：2009-4-1 10:01:14 阅读797次【大中小】 ?一、本课教学目标 1．情感与态度 培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。 2．过程与方法 通过让学生经历换位体验、故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面认识“规则”的力量，树立遵守规则的意识。 3．知识与技能 认识什么是规则，帮助学生了解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 （设计说明：品德与社会的核心是要指导学生参与社会生活，学会做人，因此教学的首要目标应该定位为“情感、态度、价值观”，其次才是学生的活动的方法与过程以及在活动中获得的知识技能。） 二、教学资源的开发与利用 1．师生一起收集非典期间关于规则的故事、音像资料。 2．准备一些各种场合人们必须遵守规则的照片。 3．摄制一些遵守或不遵守规则的人或事，作为行为辨析的案例。 三、教学时间3课时 四、内容安排 第一课时：了解什么是规则，通过正反两方面事例认识规则的力量。 第二课时：让学生深入社会调查，了解生活中的规则，了解人们是怎样遵守规则的。（正反两方面） 第三课时：让学生通过自我反思，制定埋葬清单，修正自己的行为。 第1课时规则的力量

一、课前准备 1.师生共同收集“非典”的资料和图片,制作多媒体课件。 2.师生共同收集“非典”期间的有关规则。 二、教学过程 （一）师生游戏，感知规则的意义 1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。 2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 3.师生共同制定游戏规则，进行第二次游戏。 4.教师小结：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏有规则，规则还有很多，今天我们就一起来感受规则、认识规则、一起遵守规则。引出课题：规则（板书）（通过游戏，引起矛盾冲突，让学生对游戏产生规则的需要，从而初步理解规则的意义。） （二）新闻回放，感受规则的力量 1.回放“非典”，从正面感受规则的力量 （1）同学们，说起规则，我不由得想起了在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！因为一种名叫“SARS”的病毒袭击人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声！那时你们才上一年级，对它的记忆也许很模糊，下面让我们来看一个短片。（播放课前收集的全国抗击非典图片） （2）这场战争，我们最终取得了胜利，同学们，你们知道这其中的原因吗？ （3）学生自由回答。 （4）教师小结：大家说的都是其中的一方面，原因有非常多，但不可忽视其中非常关键的一点，那就是“规则”的力量！ （5）“非典”期间究竟有哪些规则呢？把你调查或收集到的信息先在组里交流，由组长做好记录，然后请代表将你们组收集的规则在班里交流。 非典期间的规则

教科版思品七下第八课《心中的规则》word同步测试

第八课 《 心中的规则》检测题 单项选择题 1?个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是（ ） 2. 一个在没有别人在场和监督的情况下， 也能严格要求自己, 为，不做不符合道德的事。 这种自律的方法， 我们称为 A .修养 B .慎独 C .自觉 3. 下列行为属于不能慎独的是 A ?自习课上，同学们安静地学习 B .一个小女孩在个人独处的场合将果皮扔进垃圾箱 C ?两位男生躲在校园的角落里吸烟 D ?班干部化解同学之间的矛盾 4. 在网络世界中，人们可以享受到在现实生活中所不能实现的许多“自由”。这意味着我 们 （ ） A.可以利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人 E.可以利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索 C. 应该把外在的规则变成自己内心的要求，规范自己的行为 D. 没必要遵守匿名世界的“游戏规则” 5. 在人们广泛享用计算机网络带来的便利的同时，我国政府又对网络的合理使用制定了相 应的规定，并要求公民遵守这些规定。 这表明 （ ） A.权利是科技进步带来的，义务是国家规定的 E. 公民先享有权利，然后才承担义务 C. 公民的权利和义务是一致的 D. 公民的权利和义务都是政府规定的 二、不定向选择 6 .于自律和他律的说法，正确的是 A. 个人的行为由他人的要求或外在的规则支配， 而且是被动或被迫接受的， 这就是他律 E. 从他律逐步发展为自律，表明我们正在一步步走向成熟 C.自律的关键是要知道自己"为什么"要这样做 D.缺乏自律的人，就只有依靠外力来管束自己 7. 个人只要宣称自己是自由的， 就会同时感到他是受限制的； 如果他敢于宣称自己是受限 制的，他就会感到自己是自由的。这是因为 （ ） A .自律和自由是相互联系，相互制约的 B .纪律和自由是紧密联系，不可分割的 C .自律是对行为自由的限制 D .自律是获得行动自由的必要条件 A.自省 E.自律 C.他律 D.自尊 谨慎地注重自己的思想和行 （） D .自省 （）

品德课《心中有“规则”》教案

九年义务教育《品德与社会》（苏教版）第九册《心中有“规则”》教案及反思 棉湖镇实验学校李理

第6课心中有“规则” 教学目标： 1、情感与态度 通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 2、行为与习惯 帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 3、知识与技能 帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料获取信息、修正自我、约束自我的能力。 4、过程与方法 通过做游戏、故事交流、资料收集、小组讨论等活动，使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于没遵守规则，敲响警钟的同时，深省规则的力量，树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 教学准备 学生：收集有关规则的故事 教师：多媒体课件、水果头饰、轻快旋律音乐带 课时：第三课时 教学过程： 一、课堂游戏，复习明理

1、游戏激趣 谈话：上课前，老师想请部分同学玩游戏，谁愿意来玩一玩？ （1）剪刀、石头、布游戏；（2）水果蹲游戏；（3）听音乐传玩具游戏（教师宣布各项游戏规则后，让学生依次玩游戏，淘汰者出列） 2、提问：刚才的游戏好玩吗？在前两个游戏中，为什么会有同学被淘汰呢？（因为违背了相关的游戏规则） 3、小结复习：在前两节课中，我们回顾了2003年4月，中华民族经历的那一场没有硝烟的战争，在那一场生与死的较量中，是规则的力量，让我们拨开迷雾，战胜“非典”，迎来依旧灿烂的阳光。规则它不仅规范着人们的行为，而且在某种程度上显示着一个人的人格魅力，甚至体现着一个国家的民族气节。今天这节课，就让我们从自己做起，从我们的校园做起，让规则常驻我们心中。（板书6、心中有“规则”） （反思：有人可能会说：“让五年级的学生玩这些幼稚的游戏，会有什么看头？”其实，正是这些儿时玩过的游戏，才让学生们兴奋不已。紧张而又快乐的游戏，既较大程度地点燃学生学习的热情，又快捷地让学生意识到规则存在的重要性，可谓一举两得也） 二、寻找规则，发现规则 1、谈话：老师出示一些场所，请同学们说一说规则在哪里，不必面面俱到，只要说出其中一两点即可。 2、依次出示课件（图片）：医院、校园、公园、电影院。 3、学生探索、思考、发言，教师相机点拨，及时鼓励。

心中有规则作文

心中有规则作文 如今“规则”一词我们几乎可以无时无刻地听到。“交通规则”、“小学生守则”、“法律规定”等等，但我始终认为那些口头上的规则永远是片面的，我认为做为一个人要做到心中有规则。 不同的人心中的规则都不尽其数，就像人们面对金钱、利益、名位……的选择不都是一样的。 心中有规则我们会迎来阳光。 曾有位叫阿珊的发型师，是许多客人追棒的理发师。可是她在店里的时间不固定，常分配到外地出差，可是客人们却是喜欢等她，常常提早打电话约好，等她回来剪发，阿珊的技术很好，总会有许多客人排队，但她从来都是慢条斯理地剪，一点也不急，把头发理得最好。 她不去宣传，只是“好好照顾顾客们的头发”，她有着自己心中的规则——把每个顾客的头发剪得最好，让他们满意。正是因为她心中有规则，才会从心底里约束自己，让自己遵守它，正是因为她心中有规则，她才会那么受顾客们的’追捧。 我不敢断言所有的人都有自己心中的规则，因为这世上有太多太多的事情证明还是有人没有的。每天都有抢劫的、杀人的。正是因为他们心中没有规则，所以会在面对许多诱惑的时候选择了一条错路，而迎接他们的便是牢狱之苦。 现在考试中有老师监考，但还是有人作弊。其实那些考试须知的规则对有些同学根本不起作用。但是他们最后所得到的是虚假的成绩。而心中有规则的同学会约束自己，让自己考出真实水平，再来找出自己不足进行努力，终会成功。 让我们做个心中有规则的人吧? 世易时移，当世之人在这浮世之中生活得越来越浮躁，诸如善良、坚守等一些传统的老规矩都在岁月的洪流中被冲走。当今社会出现如此多的道德危机，归根到底是心中坚守的规矩被岁月带走了。 孟子有云：不以规矩，不能成方圆。这句话不是没有道理的。人生在世，当活的问心无愧，而规矩则可以约束我们的行为。它是心灵的一道门槛，把自私、酒色、贪婪挡在门外，让自己做到我心有主。 有一人名为公子季札，是春秋吴王的四儿子。一次他带吴国的镇国宝剑出使晋国，出使前先去看望了徐国国君。徐国国君是个爱剑之人，见到宝剑不免面露喜色。季札注意到了，便想把这宝剑赠予爱剑之人徐国国君。但当时他们还有任务在身，时间紧迫，便只能