新课标Book2 unit5Teaching Plan

Teaching Design for

Book 2 Unit 5 Music (Reading)

Teaching content: Warming up & extensive reading (1)

Lesson type: Reading

Teacher: Dai Yun

Ⅰ.Teaching aims

Knowledge: (1)The Ss can learn something about a band and music through listening, speaking,reading,writing and interactions.(2) The Ss can understand the content of the reading passage, talk about the Monkees band and write about their favourite singer or band.

Abilities : (1) To develop the Ss’ abilities of list ening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss’ abilities of studying by themselves and through cooperating.

Emotion: Cultivate students’music awareness and put the music education in the process of study.

Ⅱ.Teaching important points

How to convey the concept of integrating skills of reading passage to the students

Ⅲ.Teaching difficult points

How to grasp and remember the detailed information of the reading material.

Ⅳ.①Analysis on learners

Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values

②Analysis on teaching materials

The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enab le students to know more about a band and the process that lead to its success. At the same time, I’ll guide the students to develop their integrating reading skills through practice.

Ⅴ.Teaching method: Task-based teaching Communicative approach

Ⅵ.Teaching Aids

1.a multimedia course

2.the blackboard

3.students’ hand-outs

Ⅶ.Teaching Procedures

Step1.Lead-in

Lead in the topic of music by free talk.

Step2.Pre-reading(warming up)

Match pictrues with the music played

Step3.While-reading

①Reading(group work) Put paragraphs into right order and match main ideas.

②Speaking(pairwork) Jumbled sentences Find out 5 questions

③(Listening and writing) (team work) Game: Sentence whispers

Step4.Post-reading

Discussion

Step5.Homework

My Favourite Singer (Band)

(Hand-outs attached)

1.Put the paragraphs into the correct order. (group work)

The Band That Wasn’t

Paragraph___________.However, there was one band that strated in a different way. It was called the Monkees and began as a TV show. The musicians were to play jokes on each other as well as play music,most of which was based mainly on the Beatles.The TV organizers had planned to find four musicians, but they could only find one who was good enough. They had to use actors for the other three members of the band.

Paragraph ________. Have you ever wanted to be part of a band as a famous singer or musician? Have you ever dreamed of playing in front of thousands of people at a concert, at which everyone is clapping and appreciating your music? Do you sing karaoke and pretend you are a famous singer like Song Zuying or Liu Huan? To be honest, a lot of people attach great importance to becoming rich and famous. But just how do people form a band?

Paragraph__________. Many musicains meet and form a banf because they like to write and play their own music. They may start as a group of High-school students, for whom practising their music in someone’s house is the first step to fame.Sometimes they may play to passers-by in the street or subway so that they can earn some extra money for themselves or pay fro their instruments. Later they may give performances in pubs or clubs, for which they are paid in cash. Of course they hope to make records in a studio and

sell millions of copies to become millionaires!

Paragraph___________. As some of these actors could not siing well enough, they had to rely on other musicians to help them. So during the broadcasts they just pretended to sing. Anyhow their performances were humorous enough to be copied by other groups. They were so popular that their fans formed clubs in order to get more familiar with them. Each week on TV, the Monkees would play and sing songs written by other musicians. However, after a year or so in which thay became more serious about their work, the Monkees started to play and sing their own songs like a reral band. Then they produced their own records and started touring and playing their own music. In the USA they became even more3 mpopular that the Beatles and sold even more records. The band broke up about 1970, but happily they reunited in the mid-1980s. They produced a new record in 1996,with which they celebrated their former time as a real band.

Jumbled sentences (Find out 5 questions and work in pairs )

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计（一） 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学准备 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程 一、创设情境，引入课题。 出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文。 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三、研读交流，赏析课文。 师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁） 师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。 师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请

《小石潭记》知识点归纳(1)

部编版2020《小石潭记》知识点归纳一 原文 .从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 4.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 5.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 二 作者简介、背景及主旨 .作者：柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩

然、韦应物并称“王孟韦柳”。： 2.背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情:"自余为僇人，居是州，恒惴栗。"即在此背景下写成。 3.主旨： 柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 三 译文 .从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉珮、玉环相互碰击发出的声音，心里感到十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石。青葱的树

(完整word版)外研版高一英语必修二单词表

高一英语必修二单词表 Module 1 Our Body and Healthy Habits 英文音标词性中文 1 diet ['da??t] n. vi. 饮食，日常食物；照医生的规定饮食 2 fat [f?t] n. 脂肪 3 fit [f?t] adj. 健康的；强健的 4 flu [flu:] n. (=influenza) 流行性感冒 5 rare [re?] adj. 稀少的；罕有的 6 toothache ['tu:θe?k] n. 牙痛 7 unhealthy [?n'helθi]adj. 不健康的；有碍健康的 8 wealthy ['welθi]adj. 富裕的；有钱的 9 rarely ['re?li] adv. 稀少地；极少地 10 proverb ['pr?v?:b] n. 谚语 11 anxious ['??k??s] adj. 焦虑的；不安的；渴望的 12 captain ['k?pt?n] n. 队长 13 injure ['?nd??] vt. 伤害 14 injury ['?nd??ri] n. 伤害；损伤；受伤处 15 pain [pe?n] n. 疼痛 16 painful ['pe?nfl] adj. 疼痛的 17 normal ['n?:ml] adj. 正常的；一般的 18 lifestyle ['la?f?sta?l] n. 生活方式 19 head [hed] vi. 朝……方向前进 20 eye [a?] vt. 注视；观看 21 overweight [???v?'we?t] adj. （人）太胖的；超重的 22 lung [l??]n. 肺 23 throat [θr??t] n. 喉咙；咽喉；嗓子 24 breathe [bri:e] vi. 呼吸 25 pneumonia [nju:'m??ni?] n. 肺炎 26 prescription [pr?'skr?p??n] n. 处方 27 symptom ['s?mpt?m] n. 症状 28 X-ray ['eks?re?] n. X光 29 awful ['?:fl] adj. 可怕的；吓人的 30 insurance [?n'???r?ns] n. 保险

荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)

荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，

小石潭记知识点梳理,附答案

八年级下册诗词梳理 一．杜牧的《赤壁》中作者借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，写实的句子是： ，。 诗人发表议论，将对历史兴衰，成败，得失的评价寓于丰富的想象之中的句子是 ，。 二．其他名句： ，为有源头活水来。《观书有感》 江山代有才人出，。《论诗》 少壮不努力，。《长歌行》 八年级下册《小石潭记》知识点梳理 一、本文选自（），作者（），字（），世称（柳河东），（）代（）（）家，是（）之一，我们还学过他的《使得西山宴游记》 二、解释词语 清洌．为坻．为屿．为嵁．为岩． 青树翠蔓 ．．蒙络摇缀．参差披拂 ．． 可．百许头，佁然 ．．不动俶尔 ．．远逝 往来翕忽 ．．斗折蛇．行犬牙差互 ．．凄神寒骨 悄怆幽邃．其境过清．不可久居． 下见．小潭明灭可见．日光下彻． 乃记．之而去．，水尤．清洌 三、翻译句子 1、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 6、日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 7、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 四、原文填空 1、第一段对池潭上的景物描绘的句子： ，，。 写整个小石潭全部由石头构成，描绘石头千姿百态，形状各异的句子是，，，，，。 2、第二段中侧面描写水清澈的句子是，。描写游鱼静态的句子是，，。 描写游鱼动态的句子是，，。 3、第三段中用比喻的修辞描写了溪身和岸势，其中描写溪身的句子是 ，。 描写岸势的句子是，。 4、第四段中描写环境气氛幽深冷寂的句子 是，，。 五、简答 1、中心思想：本文抓住了小石潭幽深寂静的特点，采用了情景交融的写法，描写 了小石潭及其周围幽深寂静的景色其气势，抒发了作者贬谪生活中抑郁忧伤，孤寂悲凉的心境。 2、找出课文中表明作者游踪的句子，理清文章写景的顺序？ 先写发现小石潭，描绘其形状，再写鱼游清水中的形态，继而写远望西南景物，接着写小石潭周围凄清的环境，最后交代一同游历的人。 3、如果你能经历时空隧道回到唐朝，于柳宗元在小石潭相遇，听他倾诉郁闷后，说 几句劝慰的话，要求用上《岳阳楼记》或《水调歌头》中的句子。 参考答案：我想对他说，柳宗元，你好。听完你的倾诉之后，我深表同情，你报国无门，空有雄心壮志却屡遭贬谪，但人有悲欢离合月有阴晴圆缺，世界上并不是事事顺心如意的，别太在意，我相信你能战胜挫折，不断进步，最终会成就一番事业的。我相信，你能行！ 4、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你概括文章内容，为该景点写一 则简介。

外研版高中英语必修二Module1

重点单词 1.fit adj.合适的；健康的;能胜任的;v.适 合，合身；使胜任 I’m quite .我很健康。(回归课本P1) 观察思考 He keeps fit with diet and exercise. 他通过节食和运动来保持健康。 That kind of music fits your mood. 那种类型的音乐适合你的心情。 This coat fits you perfectly but the trousers are too large. 这件外套你穿着很合适，但是裤子太大了。 She is not fit to look after children. 她不适合照看小孩。 归纳拓展 be fit for适合；胜任be fit to do适合干…… It is fit for sb. to do/that...某人做……是合适的 keep/stay fit保持健康 fit one’s deeds/actions to one’s words做到言行一致fit in安排时间见(某人);安排时间做某事；相处融洽;适应 fit on装上；试穿 fit out装备，配备；给……提供必要的东西 易混辨异 match/suit/fit 这三个词都可表示“适合，配得上”，但用法上 仍有差别。 (1)match指两者的“相配；配得上”,指人或物 在品质、颜色、设计等方面相当或相配。 (2)suit常用于指“适合;恰当”,多指符合需要、口味、性格、条件等。尤其用来指衣着的式样、颜色或发式与人相配。 (3)fit多用来指大小、形状、位置等适合及服装合身。活学活用——用fit,suit,match的适当形式填空 (1)These shoes me perfectly. (2)The doors were painted blue to the walls. (3)The climate the old man well. (4)The patient girl is for teaching. (5)No one can him because he is a leading professor in the field of physics. (6)Will Thursday or Wednesday you? 2.anxious adj.焦虑的；渴望的；不安的 Helen is anxious about travelling on her own. 海伦对自己一个人出门旅行感到担心。 She was anxious to finish school and get a job. 她渴望毕业找到一份工作。 The mother waited for her son with anxiety. 母亲焦虑地等着儿子。 归纳拓展 anxiously adv.焦急地;担忧地anxiety n.忧虑;渴望 be anxious about担心，忧虑 be anxious for...渴望得到…… be anxious (for sb.) to do sth.渴望(某人)做某事 be anxious that...担心……(that从句中用虚拟语气) be in anxiety非常担忧with anxiety焦虑地 too anxious to do sth.非常渴望做某事 eager/anxious (1)eager指以巨大的热情渴望实现或达到目的,含有积 极向上的意义,有时也指由于其他感情而表现得急不可耐。 He is eager to do that interesting job. 他急于做那份有趣的工作。(有积极的干劲和热情) (2)anxious指热切地希望实现愿望,并因顾虑愿望落空 而心情不安,感到焦虑,强调“担心”和“焦虑”,对结果感到不安。 I’m anxious to know the final result. 我急切地想知道最后的结果。(心中焦急) 活学活用 (1)—I wonder if she will show up at the concert. —She will.She is only too to watch the famous conductor. A.anxious B.proud C.interested D.satisfied 解析由句意可知，此处指“她很渴望看到 那位著名的指挥家”，故用anxious。B、C 两项不合题意；D项无此搭配。 (2)My mother always gets a little if we don’t arrive when we say we will. A.anxious B.ashamed C.weak D.patient 解析句意为：当我们说将要到而没到时，母 亲总是有点担心。 3.pain n.疼痛;痛苦;辛苦,努力(用复数);vt.使痛苦；vi.感 到疼痛 观察思考 His broken leg gave him a lot of pain. 他的断腿使他非常疼痛。 She suffers greatly from a pain in the back. 她的背痛得很厉害。 No pains,no gains.(谚语)不劳无获。 We are pained to see such wastefulness. 我们看到这种浪费现象很痛心。 归纳拓展 1

13.《荷叶圆圆》教学设计

13.《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学准备：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三，研读，赏析课文。

师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠” 这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真是好极了！师：小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？生：躺在荷叶上。师：（板书：躺）这个字读什么呢？谁知道这个字是什么结构的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁时撇就不出头了，它叫“身字旁。”生齐读。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的呢？生：很舒服地躺在荷叶上。师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的——生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮）师：真温暖真舒服，你们看出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！“摇”左右结构，提手旁，齐读。师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说——生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2.学习第三自然段。 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的——小蜻蜓说：

部编版语文八年级下册《小石潭记》知识点归纳

部教版语文八年级下册《小石潭记》知识点归纳 【作家简介】 柳宗元（公元773年—公元819年11月28日），字子厚，汉族，河东（现山西运城永 济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并 称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、 《江雪》、《渔翁》。 【写作背景】 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被 害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避 幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了 八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心 情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。 【文章主题】 本文通过对小石潭环境景物的幽美和静穆的细致描写，借景抒情，抒发了作者因被贬官后内心产生的无法排遣的忧伤、愤懑之情，以及贬官失意后的孤凄之情。 【文言现象】 ★重点实词 (1)隔篁竹篁竹：竹林 (2)水尤清冽尤：格外 (3)为坻坻：水中的高地 (4)潭中鱼可百许头可：大约许：用在数词后表示约数 (5)佁然不动佁然：呆呆的样子 (6)俶尔远逝俶尔：忽然 (7)往来翕忽翕忽：轻快，敏捷 (8)悄怆幽邃幽邃：幽深极了 (9)崔氏二小生小生：年轻人 (10)蒙络摇缀蒙：覆盖络：缠绕缀：下垂 (11)参差披拂参差：长短不齐的样子；披拂：随风飘荡的样子 (12)日光下澈澈：穿过、透 (13)明灭可见明灭：或隐或现 (14)不可久居居：停留

【K12学习】《小石潭记》知识点归纳

《小石潭记》知识点归纳 一 原文 .从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 4.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 5.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 二 作者简介、背景及主旨 .作者：柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩

然、韦应物并称“王孟韦柳”。： 2.背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情:"自余为僇人，居是州，恒惴栗。"即在此背景下写成。 3.主旨： 柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 三 译文 .从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉珮、玉环相互碰击发出的声音，心里感到十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石。青葱的树

外研版高中英语必修二课本原版(电子版)

Module 1 Our body and Healthy Habits Introduction Look at these words and expressions. Which of them are connected with illness? dentist diet fat fit flu (influenza) get/catch a cold health rare toothache unhealthy wealthy Read the proverbs and try to explain them in English. ?You are what you eat. % ?Healthy mind in a healthy body. % ?Early to bed, early to rise makes a man healthy, wealthy and wise. % ?An apple a day keeps the doctor away. % Vocabulary and Reading 1.Look at these words and answer the questions. anxious; break (as in break an arm); captain; fever; injure; injury; pain; painful; normal; sweets

1. Which word is connected with food? 2. Which words are connected with body? 3. Which word means usual or ordinary? 4. Which word means leader? 5. Which word means worried about something that may happen? Zhou Kai (1) When Zhou Kai's mother saw him heading towards the front door without a jacket on, she eyed him anxiously. "Zhou Kai, where are you going?" she asked. "To the park. I'm going to play football," said Zhou Kai. "But it's raining! You'll catch a bad cold," said his mother. "No, I won't. I'll be fine," said Zhou Kai, as he opened the door. "Zhou Kai, you'll get ill. You know you will. You can at least go and get your jacket." "OK, OK." Zhou Kai went and did as he was told.

新译林牛津小学英语六年级上册江苏省省优质公开课赛课 Unit 7 Protect the Earth

Unit 7 Protect the Earth (Story time) (江苏省优质课评比教案) Step1: Pre-reading 1.Lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zheng. T: I’m very happy to be your teacher today. I hope we can enjoy this lesson. OK? Ss: OK. T: Thank you. As you kno w I’m from… Ss: Yancheng. T: Yes. It is a very beautiful city. There are some rare wild animals in Yancheng. Can you guess what are they? Ss: They are… (展示丹顶鹤和麋鹿的图片问学生) T: Look, They are red-crowned cranes and milu deers. They live happily in Yancheng. Today I bring you a short story about an animal. Look, what’s this? S: It’s a bird. T: Yes. Let’s watch the cartoon. After watching it, please tell me: What can you see in the cartoon? T: What can you see in the cartoon? S: I can see a river? T: Is the river clean? S: No, it’s dirty. …… T: What can you feel about the cartoon? S: … T: Yes. There are so many bad things. Who did these bad things? Ss: People. T: What do you want to say to these people? Ss: … T: Yes. We should protect the Earth, right? Ss: Yes. T: So t oday we’re going to learn Unit 7 Protect the Earth. (揭题，带领学生读课题)

13荷叶圆圆教学设计

13荷叶圆圆教学设计

13 荷叶圆圆 主备人陈丽课型课时备课时间 4.15 教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 教学目标： 1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写7个生字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学难点： 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。 教具准备：课件、头饰。 教学过程： 一、课前谈话 师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？

《小石潭记》知识梳理

《小石潭记》知识梳理 柳宗元 一、文学常识 1、本文选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐朝著名的文学家、哲学家。因他是河东人，世称他为柳河东，又因他官终柳州刺史，又称为柳柳州。他与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳，同被列为“唐宋八大家”。他曾被贬为永州司马，写下了有连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称为《永州八记》。《小石潭记》是第四篇，也是最著名的一篇。 二、理解性默写 1、文中表现作者发现小石潭过程的句子是：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2、写小石潭全貌的诗句是：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3、体现小石潭“怪”(潭的结构）的诗句是：全石以为底。 4、形容流水声音清脆悦耳的一句是：闻水声，如鸣珮环。 5、本文借鱼从侧面写水清的句子是：潭中鱼百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，影布石上。 6、写出鱼儿自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼百许头，皆若空游无所依。 7、对游鱼作静态描写的句子是：影布石上，佁然不动。 作动态描写的句子是：俶尔远逝，往来翕忽。 8、文中准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 9、“潭中鱼百许头，皆若空游无所依。”柳宗元借游鱼实写水清，苏轼在《记承天寺夜游》中也使用了相同的描写方法的一句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 10、用拟人化手法写鱼，也反映了作者心情的句子是：似与游者相乐。 11、运用比喻的修辞方法表现溪身的曲折蜿蜒的句子是：斗折蛇行。 12、描写小石潭岸上植物的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 13、请写出形容岸势峭拔多姿的一句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。 14、环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 三、问答题 1、概括出各自然段的主要内容。 答：①写发现小石潭的经过和小石潭的概貌。（移步换景） ②写潭水和游鱼，突出水清鱼乐。（侧面描写、动静结合）

外研版高中英语必修二Module 2

Module 2 Developing and Developed Countries 单元测试 第一节单项选择（共15小题；每小题1分，满分15分） 1. The team leaders agreed ______ work together to improve their living conditions. A. with B. to C. on D. over 2. — ___________________ ? —Very interesting. A. Have you ever seen the film B. Are you interested in the film C. What’s the film about D. How do you find the film 3. China is a _____ country _____ to the third world. A. developed; belongs B. developing; belonging C. developing; belonged D. developed; belonged 4. — Would you like to come to dinner tonight? —I’d like to, ______ I’m too busy. A. and B. so C. but D. as 5. — I want to go to the post office. —_____ you are there, can you get me some stamps? A. As B. While C. Because D. Until 6. Several new railways are under ______ in China. A. construction B. condition C. surrounding D. discussion 7. In Africa, many people die of ______ every year. A. hungry B. hunger C. cold D. food 8. ______ he is a child, he can speak English. A. Although B. But C. As D. While 9. In my opinion, success should not be ______ only by how much money you have but also by many other things. A. decided B. replaced C. measured D. realized 10. —Why don’t we use our natural resources and scenery(风景) to develop ______? —Yes, that’s a good idea. A. industry B. business C. project D. tourism 11. He went back to his office to ______ that he had shut off the computer. A. make sure B. believe in C. make progress D. care about 12. The fire in that gas station made all the ______ around it frightened. A. characters B. inhabitants C. participants D. committee 13. Many parents send their children to study in foreign countries but he chooses to ______ his at home.

荷叶圆圆公开课

公开课《荷叶圆圆》教案 (2010-04-17 22:24:48) 转载 标签： 杂谈 《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。 教学流程： 一、激趣导入 1、看看这是什么？（荷叶）喜欢吗？（喜欢）能送个词给它吗？出示：荷叶（）的 2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 谁想读？如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。（真圆，真绿，你真会读书。）咱们一起来告诉大家。 3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（板书），齐读。（用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。） 4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了？出示要求。（师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 二、学习生字 1、这么美的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。 2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧！（出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼

音开火车）现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢！（"机"和"朵"）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。 3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗？（评：真好，每个字都读得很准；“翅膀”读得很好；这么长的句子都读对了，真不容易） 三、走近课文 1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。 2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（贴：摇篮） 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（贴：停机坪） 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（贴：歌台） 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（贴：凉伞） 3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿……师引读。 4、有趣吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。 5、师：小水珠在哪儿？ 小水珠：（1）请你读一遍小水珠这段 （2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？（躺） 出示：小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。 （3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服） 你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好；读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？ （4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图）谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服）（5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

《荷叶圆圆》公开课教案 优秀教学设计20

一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教（部编版）教学目标： 1、知识与技能 （1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。 （2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3、情感、态度、价值观 在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 认识“荷、珠”等生字并进行组词。 教学难点： 借助拼音、流利地朗读课文。 教学准备：ppt 教学过程： 一、情境导入 导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！ （老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆 （老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。 二、初读课文，认识生字 1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读） 2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？

（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。） 3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下 （出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。） 4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？ （学生介绍识记的方法） 预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。 5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。 （多叫学生领读，在此时纠正同学的读音） 6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车） 三、再读课文，巩固生字 1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！ （学生自由朗读） 2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？ （多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音） 3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文） 四、小结 1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？ 预设：学到了好多字宝宝 预设1：我知道了荷叶的形状 2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。下课！ 五、板书设计： 荷叶圆圆