如何培养学生的口语交际能力

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如何培养学生的口语交际能力

作者：李远英

来源：《新教育时代》2015年第08期

当今社会随着经济、文化和科技的迅速发展，人们的社会交际活动也越来越广泛。口语交际能力也就尤为重要。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。小学阶段应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么，在教学实践中，如何培养学生的口语交际能力呢？

一、更新评价观念，让学生想说

每个人都希望得到别人的赏识、赞扬，小学生初练口语，受年龄、知识和心理因素的影响，普遍表达能力不强，课堂上缺乏主动说话的勇气和热情，或是说话时语无伦次，这时就需要教师的细心呵护。对不同层次的学生，都要有一个积极的评价，要保护好每一个孩子的自尊心，让每个学生都想说、敢说，都能享受到成功的喜悦。因此，在口语交际教学中必须尊重学生的个体差异，根据学生的程度和水平分别给予恰如其分的积极评价。对于表达的通顺、流利、得体、有创造性的学生，教师应运用富有感情色彩的语言给予肯定、表扬。当学生表达不流畅或出现交流障碍时，教师同样要尊重学生的主观感受，巧妙的进行引导和矫正，要用赞许的目光去注视，用欣赏的态度去评价。

二、善于激发鼓励，让学生敢说

农村的孩子在与人交往时，大多数表现的害羞、拘谨、畏缩、不敢开口说话或是扭扭捏捏的。课堂上也是如此，即使硬逼着说，也往往是言不成句，词不达意。为了突破这一难关，教师要精心策划，认真布置，激发学生的说话欲望，消除学生的紧张情绪。如教学《有趣的动物、植物》时，首先将收集好的一些动物、植物图片展示给学生看，并导入话题：图上的哪些动物、植物很有趣？学生自己想一想，准备好发言内容，然后小组中交流，说自己的看法、想法，鼓励学生怎么想的就怎么说，在小组充分的讨论交流之后，在鼓励那些想说有害羞的学生站起来说话，并给予肯定。这样学生的说话欲望被激发起来了，教师在围绕“它们的有趣表现在哪儿？”这个话题展开讨论。总之，教师在教学过程中要以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，尽可能地多用充满真切期望的激励性、鼓励性的语言。

三、创设交际情境，让学生乐说

生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生表达的强烈欲望。《新课程标准》在口语教学建议中提到“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行”，根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点，在课堂教学中应根据教材实际创设情境让学生变被动为主动，由要我说到我要说，使学生乐于开口。