中职会计专业技能考核评价存在的问题及对策

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中职会计专业技能考核评价存在的问题及对策

作者：黄银婉

来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期

摘要：中职学校是培养应用型会计人才的阵地，会计专业学生的技能培养是职业教育中最重要的环节，更是成为用人单位招聘人才的重要考核标准之一。但由于种种原因，中职学校会计专业技能考核评价存在一些问题。主要是评价内容片面、评价指标单一、评价方法单调及评价主体单一，这与中职学校的办学宗旨大相径庭。本文针对中职会计专业技能考核评价中存在的问题，提出技能考核评价过程中应遵循的原则，同时也提出改进技能考核评价的一些方法和建议。

关键词：会计技能考核评价标准问题对策

中职教育是以学生的就业为导向，以培养中等技术应用性专业人才为根本任务。在我国经济社会发展大环境下，学生的实践技能培养是促进学生就业的本质要素。重视学生职业技能和动手能力的培养，形成行之有效的技能考核评价方法，不仅关系到中职学校会计专业的办学质量，也关系到会计专业学生职业规划、职业成长、薪资待遇等切身利益，还关系到用人单位的人才招聘、选拔、定岗、调薪等人力资源管理工作。因此，只有改变落后的评价观念，进行中职会计专业技能考核评价的改革，才能培养出适应社会需要的应用型会计人才。

一、中职会计专业技能考核评价存在的主要问题

纵观目前中职学校会计专业技能教学实况，现有的学生技能评价体系不能适应职业教育的发展，甚至可以说在某些方面限制或阻碍了中职教育的发展。主要表现如下：

1.评价内容片面。评价内容存在片面、零散、重复的现象，导致技能训练效率低下，不利于激发学生的积极性和潜能，从而导致众多的中职会计毕业生所具备的会计专业技能还不能很好地满足工作岗位需要，典型的表现就是“写不好，算不准，点不清，不适用”。

2.评价指标单一。传统的教学考核侧重对学生的考试评价，以分数作为唯一评价指标，忽视对学生学习过程、实操能力及职业技能等职业素质的综合评价。

3.评价方法单调。过于侧重课堂教学内容的测试，以考试作为评价学生的主要方法，忽视职业教育中应该培养的实操能力和职业技能。

4.评价主体单一。传统的评价方式下，教师是唯一的评价主体，从而忽视中职学生的自我评价、团队评价以及社会实践过程中的行业评价等主体。