宣州谢朓楼饯别校书叔云 优秀教案

宣州谢朓楼饯别校书叔云

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》练习

宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 （一）阅读诗歌《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，回答问题。 1、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》是一首送别诗。写送别情景的诗句是， 。 2、“建安骨”又称，指东汉末年建安时代以、、三父子为首的作家群的诗文风格。 （二）阅读诗歌《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，回答问题 １．诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：___________。2．将开头两句诗翻译成现代汉语 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________

3.开头两句诗表现了作者什么样的心情？ 答_________________________________________________________ __________ 4.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。 答：_______________________________________________________ __________ ___________________________________________________________ __________________ 5．简要谈谈你对“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”一句的理解和看法。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________ 参考答案：

宣州谢朓楼饯别校书叔云

宣州谢朓楼饯别校书叔云 发表时间：2017-09-12T11:32:04.907Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年2月作者：周立民代亚玲[导读] 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。 设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场中学教师周立民点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场中学教师代亚玲 课标要求及分析： 一、诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。 二、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 课标1维度目标是知识、能力目标。行为动词是诵读、理解；学习水平是独立操作、理解水平；学习内容是古代诗词。前提条件是借助注释和工具书。 课标2维度目标是知识、能力、情感目标。行为动词是积累、感悟、运用；学习水平是经历、领悟、运用水平；学习内容是欣赏品味。前提条件是注重。 教材分析： 学习本课前，学生已学过第六单元《诗五首》中的第二首李白的《行路难（其一）》，因此，学生对诗人的人格及诗风有了一定的认识。而《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是八年级下册课外古诗词积累的一首古诗，本诗题目为饯别，但内容却不是离别愁绪，而主要是感怀，抒发自己理想和抱负不能实现的牢骚。由于本课是课外古诗词积累部分，因此要求学生通过阅读、鉴赏不同题材不同风格的唐诗，有自己的情感体验和个性思考，同时培养学生阅读和鉴赏古诗词的能力，为以后的学习打下良好的基础。学情分析： 优势：八年级学生思维敏锐，课堂活跃，并且在学习本课前已经在第六单元学习过李白的另一首古诗词《行路难（其一）》，因此学生对诗人的人格及诗风都有了一定的认识。 劣势：八年级学生对古诗词的学习兴趣不高，虽然学生所处的阶段是比较活泼、外向，但是对古汉语现象发自内心的抵触，更何况古诗常有用典等修辞手法；还有社会背景的不同,都增加了学习难度。教学重、难点： 结合课标“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用。”的要求及对教材“通过阅读、鉴赏不同题材不同风格的唐诗，有自己的情感体验和个性思考”的分析，确定本课的教学重点为：感受诗人的情感变化，理解这首诗歌情感充沛、波澜起伏的特点，进一步了解李白的思想、诗风。 通过对课标“提高自己的欣赏品味”及学情“教学过程应该重在朗读和揣摩语言”的分析，确定本课的教学难点为理解这首诗歌情感充沛、波澜起伏的特点，进一步了解李白的思想、诗风。学习目标： 一、通过诵读、品析诗句，学生感受、了解李白豪迈奔放、清新飘逸的诗风，感受诗人的情感变化。 二、通过品读，教师讲解，学生感受李白的自由精神和伟大的人格，追求高尚情趣，提高道德修养，树立正确的人生观。教学流程： 一、预习交流。（2分钟） （一）情境导入：我们追随着李白的神思，梦游了“云霞明灭或可睹”的天姥山，那瑰丽神奇的仙境让人心驰神往；我们还追溯着李白的足迹领略了“难于上青天”的蜀道，那“一夫当关，万夫莫开”的剑阁让人心惊胆颤。在这两首诗里我们看到了热爱祖国河山，忧虑国家命运的李白；看到了追求自由，蔑视权贵的李白。今天，让我们再次紧追诗仙，随君登上谢脁楼，感受他波澜起伏，瞬息万变的情感，再度领略他特有的豪迈奔放，清新飘逸的浪漫诗风。 （二）学生交流对作者的认识（三）解题：在宣州谢脁楼设宴为官职为‘校书’的叔叔——李云饯行”，学生即可判断出诗歌的类型——饯别诗。即李白在谢朓楼这个地方送别李云。 （四）写作背景介绍（课件展示），学生间交流。 【点评：通过对李白诗歌的积累导入课文教学，学生很快进入情境，激发了学生的学习兴趣。】 二、问题导学。（8分钟） （一）诵读自探 1、自由练读，要求读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。 2、齐声朗读诗歌。 3、先请一同学朗读，其他同学点评。 4、再请一同学朗读，对比出李诗豪迈奔放的特点。【点评：这里设计诵读环节，学生通过诵读对诗歌进一步感知，同时也可以以此导入探究学习的环节。解决教学目标中的重点问题。】（二）课件出示问题 1、诗人为什么烦忧？ 2、“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”体现诗人怎样的情怀？ 3、“上天揽月”的举动表现出李白怎样的内心追求? 4、用“水”比喻“愁”的妙处。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

宣州谢朓楼饯别校书叔云 一、教学目标 1．初步理解诗的炼字和初步体味诗的句法。 2．理解作者一波三折的思想情感，背诵这首诗。 二、教学重点 赏析诗句，体会诗歌所蕴含的复杂思想情感。 三、教学难点 通过诵读，感受诗人感情的起伏跌宕，体会诗人怀才不遇的烦忧与志存高远的豪迈。 教学方法 诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。借助视频朗读等加深对诗作的理解与感悟。 教学过程 （一）导入： 复习送别的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“无为在歧路，儿女共沾巾”“又送王孙去，萋萋满别情”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，今天我们再来学习一首诗仙李白的送别诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（板书：课题、作者） （二）作者及背景介绍 李白：字太白，自号青莲居士。他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，性格豪放浪漫。传说“铁杵磨成针”

就是他小时候的故事。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。 背景：诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。这首诗抒写的就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。 （三）合作探究 1.整体感知 （1）学生自由读一遍全诗，整体感知诗文。 （2）听录音朗读，感知诗人情感。理解诗歌意思。 (3)齐读、个人展示读。 明确：弃我而去的是不可留的昨天；乱我心绪的是诸多烦忧的今日。秋日的天空是那么辽阔，万里长风也赶来助兴，坐在他所饮佩的谢朓楼上，面对与自己志趣相投的李云，真可以开怀畅饮了。李云的文章风格刚健，我的文章也象谢朓一样清新秀发。两人都怀有超迈的意兴和雄心壮志，想要摘下天上的明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世难以如意，倒不如第二天早晨，散发驾小舟泛游于江湖之上，隐遁江湖。 2.合作探究、师生互动 下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界—— （1）读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？

宣州谢朓楼饯别校书叔云教案

总案 宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 一、教学目标 （一）知识与能力目标： （1）认字音、识字义、写规范字。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 （二）语文学习过程与能力： （1）了解七言律诗的诗歌形式，学会鉴赏诗歌。 （2）体会诗歌采用的修辞手法和表现手法。 （3）品味诗歌中富有表现力的语言。 （三）情感态度和价值观： （1）体会诗歌中所蕴含的复杂感情。 （2）感受使人感情的起伏跌宕。 （3）欣赏诗歌，能有自己的情感体验，从中获得对社会、人生的有 益启示。 二、教学重点难点 （一）教学重点： （1）了解七言律诗的诗歌形式，学会鉴赏诗歌。 （2）体会诗歌采用的修辞手法和表现手法。 （3）感受使人感情的起伏跌宕。 （4）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。

（二）教学难点： （1）感受使人感情的起伏跌宕。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 三、教学时数 一学时 四、教学方法 朗读法、提问法、图解法、讲授法、问题教学法、艺术鉴赏法、串讲法。 五、教学媒体 音乐、图片、多媒体

分案 一、教学教点 全诗 二、教学过程（五个环节） （一）创设情景、导入新课。 师:“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下 三千尺，疑是银河落九。”这是谁的诗歌？我们还学 过他的那些诗歌? 提问法 生：李白,《静夜诗》、《早发白帝城》。 师：很好，同学们对李白都不陌生，今天我们学 习的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》也是李白的诗 歌，同学们请看图，了解诗作背景： 天宝三年———天宝十年———天宝十四年图解法被赐金放还作此诗安史之乱爆发自从 天宝三年李白被赐金放还之后，就四处漂泊，一 直得不到重用，个人遭遇趋困窘。在宣州写此诗讲授法时已年过半百，此时唐朝已由盛转衰，正在酝酿 着安史之乱，社会动荡，国家混乱。所以诗人是 在壮志难酬、四处漂泊、社会动荡的情景下写了

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

一、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 （一）阅读诗歌《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，回答问题 1、李白，字太白，号青莲居士，是我国唐朝著名的浪漫主义诗人，文学史上誉为“诗仙”。 2、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》是一首送别诗。写送别情景的诗句是长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 3、在南朝宋代诗人中，“大谢”指谢灵运，“小谢”指谢眺。 4、“建安骨”又称建安风骨，指东汉末年建安时代以曹操、曹丕、曹植三父子为首的作家群刚健清新的诗文风格。 5、对这首诗的赏析不正确的一项是（D） A、一、二两句蕴含了作者对时光飞逝，功业难成的精神苦闷，也饱含着诗人对污浊的政治现实的感受。 B、三、四两句读者面前展现出一幅壮阔明朗的万里秋空图画，也展示出诗人豪迈阔大的胸襟。 C、五、六两句，上句赞美李云的风格刚健，下句自比小谢，流露出对自己才能的自信。 D、最后两句写作者在精神上遭受重压之后，放弃对进步理想的追求，显示出逃避现实的消极色彩。 6、简要谈谈你对“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”一句的理解和看法。 表明作者对现实的不满，从而寄情山水，超脱尘世的豁达胸襟，但也表现了作者逃避现实的消极悲观的思想。 7、对《宣州谢朓楼饯别校书叔云》理解不正确的一项是：（ B ） A、李白的一位官为校书郎的族叔李云将要离去,李白为饯别行人而写成此诗。诗中不直言离别,而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。 Ｂ、此诗开头两句展示了这首诗的基调，但并没延续着写烦说忧，而是展现出另一番天地。其中三、四句写春季天高气爽，万里长风中雁群高飞，面对着这样开阔的景致，可以在高楼上把盏痛饮。 Ｃ、结尾两句说在这个社会里理想不能实现，诗人将解除烦忧、获取自由的希望寄托在明朝，这虽是一个渺茫的幻想，但表现了他那不甘沉沦的、豁达乐观的精神。 Ｄ、此诗开头两句用散文句法表达内心浓重的烦忧，诗的中间部分起伏跌宕，开阖变化，充分体现了诗人内心有无法解开的烦忧之结。 8、诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：____愁_______。 9、将开头两句诗翻译成现代汉语 答：“昨日”那些时日弃我而去，不能挽留；现在的时日扰乱着我的心，使我有许多烦忧10、开头两句诗表现了作者什么样的心情？ 答显示出诗人郁结之深，忧愤之烈，心绪之乱。 11、诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。 答：示例一：逸兴、壮思本来很不容易说清，而诗人用“欲上青天揽明月”这一比喻很形象，很具体，使人容易理解。示例二：诗人用“抽刀断水”比喻“举杯销愁”，使人更强烈地感受到了诗人理想与现实的矛盾不可调和，内心更加忧愁苦闷的心情。 12、诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识？ 答：李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此，他总是陷于“不称意”

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计 殷都区水冶镇第一初级中学冯红薇 一、教材分析 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》安排在苏教版八年级下册第二单元“诵读欣赏”诗词曲三首中，是天宝末年李白在宣州期间饯别秘书省校书郎李云时所作。题为“饯别”，但是重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发作者因怀才不遇、壮志难酬的苦闷和忧愁。全诗情感起伏变化，气势奔放，大开大合，却没有任何承转过渡的痕迹，思想内容和表现形式得到完美的结合。 二、学习者特征分析 八年级学生思想独立有激情，争强好胜，课前分好小组，为竞争做好准备。教学中运用直观形象的多媒体教学课件，采取配乐范读、齐读、分组读、诵读、美读等多种朗读方式开展竞争，激发学生参与学习的热情，八年级学生一旦激发开学习兴趣，有了竞争意识学习效果将事半功倍 三、教学目标 《新课程标准》中对第四学段（7--9年级）中“阅读”中的第9条中建议：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。基于此建议要求，本课的学习目标、教学重难点设置如下： 学习目标 1、有感情朗读、背诵诗歌。 2、感受李白不与世人同流合污，豪迈洒脱的情怀。 3、赏析重点诗句，理解诗人复杂的情感。 教学重点 1、在理解的基础上背诵诗歌。 2、感受李白不与世人同流合污，豪迈洒脱的情怀。 教学难点 引导学生赏析重点诗句，理解诗人复杂的情感。 四、教学策略选择与设计 为了让学生轻松理解李白内心的复杂情感，并能尽快背诵本诗，我首先选择配乐范读法；在品味诗歌经典语句时，我选择了点拨探究法；为了拓展学生的文学视野，我引导学生了解一些写愁绪的佳作佳句，选择延伸拓展法。 五、学习方法 主要采用自主合作探究学习的方式、圈点勾画批注的学习方法，把课堂留给学生，通过多种朗读方式展示自我，帮助学生理解诗人复杂的情感，提高学生对诗歌语言的鉴赏能力。

从《宣州谢朓楼饯别校书叔云》感受李白

从《宣州谢朓楼饯别校书叔云》感受李白 B15150115 孙可凡 弃我去者，昨日之日不可留。 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 李白是诞生于盛唐的伟大诗人，他的诗雄奇飘逸，充满了浪漫主义色彩，他的创作能力和诗歌以及他本人表现出的风格与气质更是折服了从古至今不知多少读者。 我从小到大自然接触了很多李白的作品，其中我最喜欢的一首就是他的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，在我眼中，李白的其他作品同样出色，能让人感受到他瞬息万变的情感。但我认为这首诗是凝聚了李白一生感悟的诗篇，诗人的一生尽系此篇。 李白写这首诗的时间是安史之乱开始前不久，在这之前，这个天才一般的诗人从最开始的意气风发，怀着远大的理想任职于长安，到被人中伤辞官而去开始自由自在的漫游生活，其中经历的大起大落外人可想而知。这正是诗中的“弃我去者，昨日之日不可留。”对于李白来说，那是一段往事不堪回首的岁月。本以为自己已成为唐玄宗眼中不可缺少的一位谋士，但自己豪迈奔放的性格以及自己不愿去巴结权贵的性格注定他自己无法在官场完成自己的抱负，李白自己也明白幸福的日子终究难以挽留，只得自己递交了辞呈。 这短短几年的为官让李白看清了官场上的黑暗以及朝中的腐败，在失望的同时，他的反抗精神也更加强烈。“我本不弃世，世人自弃我。”从这句诗中便能体会李白当时的心情，从中，我们读到了他的失望，他的不满，但同时也能够感觉到，他并没有因此消极避世，从此走上游山玩水的日子，他依然还对建功立业抱有一丝幻想。所以这首诗的第二句便是“乱我心者，今日之日多烦忧”，在他心中，想要远离官场的同时，又时刻关心着国事，理想与现实的矛盾还是在不断

初中语文文言文《宣州谢朓楼饯别校书叔云》原文、注释及翻译(含赏析)

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》原文、注释及翻译（含赏析） 作品原文 宣州谢朓楼饯别校书叔云⑴ 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁⑵，对此可以酣高楼⑶。 蓬莱文章建安骨⑷，中间小谢又清发⑸。 俱怀逸兴壮思飞⑹，欲上青天览明月⑺。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁⑻。 人生在世不称意⑼，明朝散发弄扁舟⑽。[1] 词句注释 ⑴此诗《文苑英华》题作《陪侍御叔华登楼歌》，则所别者为李云（官秘书省校书郎)，李华(文学家)。李白另有五言诗《饯校书叔云》，作于某春季，且无登楼事，与此诗无涉。宣州：今安徽宣城一带。谢朓（tiǎo）楼：又名北楼、谢公楼，在陵阳山上，谢朓任宣城太守时所建，并改名为叠嶂楼。饯别：以酒食送行。校（jiào）书：官名，即秘书省校书郎，掌管朝廷的图书整理工作。叔云：李白的叔叔李云。 ⑵长风：远风，大风。 ⑶此：指上句的长风秋雁的景色。酣（hān）高楼：畅饮于高楼。 ⑷蓬莱：此指东汉时藏书之东观。《后汉书》卷二三《窦融列传》附窦章传：“是时学者称东观为老氏藏室，道家蓬莱山”。李贤注：“言东观经籍多也。蓬莱，海中神山，为仙府，幽经秘籍并皆在也。”蓬莱文章：借指李云的文章。建安骨：汉末建安（汉献帝年号，196—220）年间，“三曹”和“七子”等作家所作之诗风骨遒上，后人称之为“建安风骨”。 ⑸小谢：指谢朓，字玄晖，南朝齐诗人。后人将他和谢灵运并称为大谢、小谢。这里用以自喻。清发（fā）：指清新秀发的诗风。发：秀发，诗文俊逸。 ⑹俱怀：两人都怀有。逸兴（xìng）：飘逸豪放的兴致，多指山水游兴，超远的意兴。王勃《滕王阁序》：“遥襟甫畅，逸兴遄飞”。李白《送贺宾客归越》：“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。”壮思飞：卢思道《卢记室诔》：“丽词泉涌，壮思云飞。”壮思：雄心壮志，豪壮的意思。

宣州谢朓楼饯别校书叔云翻译[古诗翻译]宣州谢朓楼饯别校书叔云

宣州谢朓楼饯别校书叔云翻译[古诗翻译]宣州谢朓楼饯别 校书叔云 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 ①.此诗选自《李太白全集》（中华书局1977年版）卷一八。《文苑英华》题作《陪侍御叔华登楼歌》，则所别者一为李云，一为李华。李白另有五言诗《饯校书叔云》，作于某春季，且无登楼事，与此诗无涉。诸家注本多系此诗于天宝十二载秋，然于"叔华"、"叔云"均含糊其辞。待考。《新唐书·李华传》："天宝十一载迁监察御史"。《新唐书·宰相世系表》二上：赵郡李氏西祖房景昕子仲云，左司员外郎；叔云，监察御史。宣州：今安徽宣城县一带。谢朓楼，又名北楼、谢公楼，在陵阳山上，谢眺任宣城太守时所建,并改名为叠嶂楼。李白于天宝十二载（753）由梁园（今开封）南行，秋至宣城。李白另有五言诗《秋登宣城谢朓北楼》。饯别：以酒食送行。校书：官名，即校书郎，掌管朝廷的图书工作。叔云：李白的叔叔李云。个别字的读音：朓（tiǎo）、饯（jiàn）、校（jiào） 长风：远风，大风。 ②.酣（hān)高楼：畅饮于高楼。

③.蓬莱：此指东汉时藏书之东观。《后汉书》卷二三《窦融列传》附窦章传是时学者称东观为老氏藏室，道家蓬莱山"。李贤注："言东观经籍多也。蓬莱，海中神山，为仙府，幽建安风骨经秘籍并皆在也"。建安骨：汉末建安年间，"三曹"和"七子"等作家所作之诗风骨遒上，后人称之为"","七子"分别是，孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。 ④.建安骨：建安风骨，指建安时期以曹操父子和“建安七子”的诗文创作风格为代表的文学风格。建安，为汉献帝（196-220）的年号。 ⑤.小谢：指谢朓(464-499)，字玄晖，南朝齐诗人。后人将他和谢灵运并举，称为大谢、小谢。这里用以自喻。 ⑥.清发：指清新秀发的诗风。发，秀发，诗文俊逸。 ⑦.逸兴（xīng）：飘逸豪放的兴致，多指山水游兴。王勃《滕王阁序》："遥襟甫畅，逸兴遄飞"。李白《送贺宾客归越》："镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多"。 壮思：雄心壮志。 ⑧揽是摘取的意思。是明月或是日月有争议。 ⑨.称（chèn）意：称心如意。 ⑩明朝（zhāo）：第二天早晨。 散发：不束冠，意谓不做官。这里是形容狂放不羁。古人束发戴冠,散发表示闲适自在弄扁舟：乘小舟归隐江湖。参考《答王十二寒夜独酌有怀》注25。

宣州谢朓楼饯别校书叔云

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案 一、导入 唐朝诗圣杜甫有诗云：昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 台湾诗人余光中有诗云：酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。他们诗歌中这个人嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，去品味他带给我们的洒脱与浪漫。（板书课题） 二、释题 让我们齐读标题 谁能说说诗歌的题目有何意？ 学生回答，教师总结—— “宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。 因此这是一首借饯别以咏怀的七言古诗。（送别诗） 二、读诗歌 过渡语：读得熟，则不待解说，自晓其义也。——朱熹《熟读精思》 1. 自由朗读，（要求读得正确流利，读出节奏，轻重，感情） 2. 听读诗歌，注意录音所读的字音、节奏、情感。 3. 学生齐读。 三、悟“情” 过渡语：白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情”， 请同学们再1.自由地读诗，然后结合语句，说说你读出了哪些情感？ ①生回答： “弃我去者，昨日之日不可留，乱我心者，今日之日多烦忧” ——内心苦闷忧愁 2.诗人为什么烦忧呢？（展示诗的写作背景） 生：理想无法实现 生：得不到重用 生：怀才不遇 师总结：看来同学们是非常了解李白，正像大家说的那样，他空有壮志才情，却没法施展。写作背景：李白于天宝初供奉翰林，但在政治上不受重视，又受权贵谗毁，内心十分愤慨，时间不长便弃官而去，过着飘荡四方的游荡生活。十年来的人间辛酸，作客他乡的抑郁和

感伤，积聚在心头，一见到可以倾诉衷肠的族叔李云(李华），就把满腹牢骚宣泄出来。 个别读、再齐读第1句，读出忧愁之情 ②“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”——烦恼暂时消除，心情舒畅，豪情满怀 ③“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”——无比自信 ④“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月’——抒发了作者的远大抱负。 （青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白内心涌起何种感受？） 个别读、再齐读2-3句，读出高昂的情绪 ⑤“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”——愁上加愁的不得志的苦闷心情，同时也抒发了离别的悲伤。 （拓展）师：且不说李白的愁有多深，有多苦，我们早知李白嗜酒如命，杜甫就曾在他的《饮中八仙歌》中这样写李白： “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 ⑥“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”——对现实不满的激愤之词、无奈 个别读、再齐读结尾句，读出无奈之情 师：李白离开了他厌倦的世俗，那他就是消极遁世吗？ 生：不是，李白是厌恶丑恶的现实，但不代表他就彻底对现实绝望了，他对未来还的充满信心。 师：你能在他的诗歌中找到这样的答案吗？ 生：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 ...... 师总结：李白确是没有绝望，他仍然坚信自己有一天还可以上青天去览月。李白只是不愿与那些权贵们同流合污，他还是那个豪迈乐观的李白。 全诗总结：这首诗一开始直抒胸中忧愁，表达对现实强烈不满。既而又转向万里长空，精神一振，谈古论今，以小谢自比自己，表露出自己“欲上青天揽明月”的远大抱负。接着诗人又从美丽的理想境界回到了苦闷的现实当中，只得无奈地选择逃避现实。全诗大起大落，一波三折，通篇在悲愤之中又贯穿着一种慷慨豪迈的激情，显出诗人雄壮豪放的气概。

宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的教学设计 一、概述 1、古诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》出自长春教版初中语文七年级下册《唐诗四首》。虽为课外篇目，但它的意境和思想是深远的，诗中的很多名句仍是古诗文积累与运用中的常见句子，所以我把它作为讲读课来处理，也希望以此来加深我们对大诗仙李白的认识。 2、李白的诗，如他的人，浪漫飘逸，洒脱出尘。无论在当时，还是在今世，都是尤值吟咏与赏析的佳作。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》几乎集中体现了李白诗歌的所有特色——李白喜月，诗中有月；李白嗜酒，诗中有酒；李白怀才不遇，诗中写满了他的忧愤与期冀；李白豪迈洒脱，于是他诗情如狂涛，笔势若天马......我们既要品味赏析李白诗歌的大气与豪迈，也要努力当堂背诵。我们将再一次领悟与感受，李白作为一个诗仙所带给我们的沉醉与惊叹。 3、学习这首经典之作，我们要用1课时时间。 二、教学目标分析 《新课标》《教参》《考纲》都要求古诗文教学应在诵读、赏析、积累、扩展和背诵上多下功夫。鉴于此，我确立了如下教学目标—— 1、知识与技能：把握李白诗歌特色；积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等名句；并赏析这些精彩语句。 2、过程与方法：体会诗歌所蕴含的复杂思想情感；有感情诵读、并努力背诵；扩展李白与月与酒有关的诗句。 3、情感态度价值观：引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。 三、学习者特征分析 初中语文教学更注重培养学生的多方面能力，本课虽只是一首古诗，但仍有诸多可以值得去探究和扩展的妙处。如从“月”“酒”“愁”这三个角度来看，我们可以去拓展李白写月、写酒、写愁的名篇，还可以去进一步去探讨其他古文人写月、写酒、写愁的佳作。但因时间有限，我只选取了拓展李白写月写酒的名句。这样，既可以锻炼学生的动手动脑动口能力，还可以开阔学生的文学视野、增强学生的文学素养，对学生高中之后的学习也会有很大的裨益。 为了提高课堂的效率，我先布置课前有针对性的预习和搜集。课上提问也要尽量照顾到大多数同学。同时希望通过多读能当堂背诵。

宣州谢朓楼饯别校书叔云 理解性默写+积累整合

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》【唐·李白】 ——知识训练题—— 一、积累知识整合。 1.文学常识：李白，唐代最伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。 2.注音：饯别jiàn扁舟piān 3.易错字：长风万里送秋雁举杯消愁愁更愁 4.思想感情：写出了作者精神上承受着苦闷的重压，但却未放弃对理想前途的执着追求。 5.词汇积累： (1)中间小谢又清发（清发：指清新秀发的诗风）（发：秀发，诗文飘逸。） (2)俱怀逸兴壮思飞（逸：超远）（壮：饱满有力） (3)欲上青天览明月（览：通“揽”，摘取） 二、理解性默写。 （一）2007-2010中考真题演练： 6.（2007·吉林长春）李白的洒脱，苏轼的豁达，总能带给世人或振奋昂扬或坦荡乐观的精神力量。在两者选择一位，把最能鼓舞你的句子送给自己，作为人生路上的一缕春风伴你而行。 句子：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。篇目：略。 7.（2008·吉林长春）“士不可以不弘毅，任重而道远。”古代先贤有这样风范的人不胜枚举。请写出初中内学习过的古诗词中能表现坚定的信念，战胜困难的勇气和决心的连续两句，并标明作者或出处。 句子：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。作者或篇目：略。 8.（2009·吉林长春）花红柳绿，草长莺飞，枫丹露白，冰封雪飘。这四季更替的美景，使无数文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。请你从熟悉的古诗词（曲）中，写出描写某一季节（景物）连续的两句，并标明作者或题目： 句子：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。作者或篇目：略。 9.（2010·湖北黄冈）“诗仙”李白，在游山玩水飘逸洒脱而放旷不羁，但在他的诗中往往又愁情满怀。请写出李白诗中有关“愁”的诗句： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 （二）练习： 10.运用典故来赞美作者自己和叔父的才华和抱负： 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》赏析

宣州谢朓楼饯别校书叔云 一、重点难点 1．重点：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的艺术手法。 2．难点：感情波澜起伏，结构腾挪跌宕。 二、背景材料 1．李白（701-762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安东），出生于中亚碎叶（今吉尔吉斯首府伏龙芝市楚河南岸），五岁时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，曾历览蜀中名胜。二十六岁离川远游，希冀通过交游干谒的途径，登上卿相的高位，以实现其“使寰区大定，海县清一”的大志。唐玄宗天宝元年（742），应诏赴长安，供奉翰林，受玄宗恩遇。不到两年，遭谗离去。安史乱起，参加永王李璘幕府。永王事败，李白受牵连下狱，次年流放夜郎（今贵州桐梓），中途遇赦东归。六十一岁时，病殁于当涂。 李白性格豪放天真，正直傲岸，渴望建立功业。他的作品内容丰富，题材广泛，反映了盛唐时代社会现实。在体裁上李白能灵活驾御多种艺术形式，是七言歌行的巨匠，也是五言、七言绝句的圣手。其诗风清新雄奇，奔放飘逸，真率自然，具有极强的感染力和震撼力。他以丰富的想象、大胆的夸张、惊世骇俗的笔墨，创造了瑰丽奇伟的意境，对当时和后代都有巨大影响。李白是我国古代继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人。他与杜甫被誉为我国诗歌史上的“双子星座”，并称李杜。 2．谢朓楼，系南齐著名诗人谢朓任宣城太守时所创建，又称北楼、谢公楼。在前辈诗人中李白对谢朓最为推崇，其诗作中咏到谢朓的不下十五六首。其原因大致有二：一是出于对谢朓诗歌的仰慕。李白认为，建安时期是诗风转变的分水岭，而谢朓诗歌，清新自然，情深意远，接近“清水出芙蓉，天然去雕饰”的标准，故而极为可贵。李白自己的诗风是接近谢朓的。他把谢朓诗作为建安诗与唐诗的“中间”。不言而喻，他是以诗歌正道的继承者自居的。其二，出于对谢朓政治遭遇的同情。谢朓很早以“文章清丽”名世，是有着远大抱负的，但“逢昏属乱，先蹈祸机”（《南齐书》本传“赞”），成为统治集团内部斗争的牺牲品。天宝十二年，李白经历了政治上第一次失败，虽有东山再起之志，但已领略了仕途险恶，人心叵测。在这种心境下登临谢公遗迹，感慨油然而生。 三、作品串讲 宣州谢脁楼饯别校书叔云[1] 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧[2]。

酒之诗词——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/2e6342279.html, 酒之诗词——《宣州谢朓楼饯别校书叔 云》 作者： 来源：《饮食与健康·下旬刊》2012年第04期 弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 （唐）李白 此诗的起句尤其突然。李白一鼓作气写出二行长达十一字的长句，率先将心中的至深烦忧与郁闷以及愤烈一腔倒出，干脆坚决不做半点掩饰。李白为何如此烦忧？我们知道像李白这样的天才诗人内心是极其复杂的。他具有多重面目，多重人生理想。他一会儿是诗人，一会儿是隐士，一会儿是刺客，一会儿是游侠，一会儿是策士，一会儿又是酒仙。如此多的形象，如此多的任务，李白要一一完成，岂不是“难于上青天”吗？ 因此，太白时时感到心焦难耐。从本诗窥察，李白也将其烦忧说得明白，那就是“人生在世不称意”。其实谁的人生又是称意的呢？每一个人的人生都是烦忧，上至皇帝下至百姓。然而此点也勿需纠缠，须知太白这是在作诗，作诗就是一口气，在太白这里就是一口豪侠之气、慷慨之气、神仙之气。 “蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”可谓儒气，接下二句可谓仙气，再接下二句可谓侠气。三气俱在，又合而为一，非李白不可有第二人。 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，写得十分高华英俊。虽是比兴写法，但极有创意，读来有金石声，特别宜于朗诵。用语明白，似无修饰，但给人有不著一字尽得风流之感。难怪这二句早已家喻户晓，人人会诵。 末二句写太白执意要去走落魄潦倒之路，但读来铿镪有力，给人一种精神俊朗、豪迈端正的落魄形象，因此这种潦倒样子并不可悲可怜，反而令人神往。太白连自暴自弃都写得如此美丽，可想他是何等可喜可爱的人物。 此诗在艺术上有很大的难度。因全篇起落无迹，断续无端，起句很陡，中间与最后转折又大，烦忧与欣喜在其间并举流转，极不易把握，弄不好就会把诗绪搞到“剪不断，理还乱”的地步。但李白一口气上来，随心所欲，让急缓收发自如，最后天然结晶。

七言古诗：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

七言古诗：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此能够酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》作品评述 宣州：今安徽省宣城县。谢眺楼：又称谢公楼，也称北楼。校书：官名，校书郎的简称。云：李云。蓬莱：指东汉时藏书的东观。建安骨，指汉献帝建安年间，曹操父子和建安七子的作品风格刚健清新， 被后世称为“建安风骨”。 【简析】： 此诗的重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和 抱负不能实现的牢骚。全诗感情沉郁、奔放几乎句句都是精华，是李 白诗的代表作之一。 诗旨在以蓬莱文章比李云，以谢记宸⒆杂鳌＝杷捅鹨栽薅苑剑惜 其生不称世。 开首二句，不写叙别，不写楼，却直抒郁结，道出心中烦忧。三、四句突作转折，从 苦闷中转到爽郎壮阔的境界，展开了一幅秋空送雁图。一“送”，一“酣”，点出了

“饯别”的主题。“蓬莱”四句，赞美对方文章如蓬莱宫幽藏， 刚健遒劲，有建安风 骨。又流露自己才能，以谢甲员龋表达了对高洁理想的追求。同 时也表现了诗人的 文艺观。末四句抒写感慨，理想与现实不可调和，不免烦忧苦闷，只好在“弄扁舟” 中去寻求寄托。思想感情瞬息万变，艺术结构腾挪跌宕，起落无端，断续无迹，深刻 地表现了诗人矛盾的心情。语言豪放自然，音律和谐统一。“抽 刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁”句，是千百年来描摹愁绪的名言，众口交赞。 --引自"超纯斋诗词" 翻译、评析：刘建勋 这是天宝末年李白在宣城期间饯别秘书省校书郎李云之作。谢朓楼，系南齐诗人谢朓任宣城太守时所创建，又称北楼、谢公楼。诗题 一作《陪侍御叔华登楼歌》。 发端既不写楼，更不叙别，而是陡起壁立，直抒郁结。“昨日之日”与“今日之日”，是指许很多多个弃我而去的“昨日”和接踵而 至的“今日”。也就是说，每一天都深感日月不居，时光难驻，心烦 意乱，忧愤郁悒。这里既蕴含了“功业莫从就，岁光屡奔迫”的精神 苦闷，也融铸着诗人对污浊的政治现实的感受。他的“烦忧”既不自“今日”始，他所“烦忧”者也非止一端。不妨说，这是对他长期以 来政治遭遇和政治感受的一个艺术概括。忧愤之深广、强烈，正反映 出天宝以来朝政的愈趋腐败和李白个人遭遇的愈趋困窘。理想与现实 的尖锐矛盾所引起的强烈精神苦闷，在这里找到了适合的表现形式。 破空而来的发端，重叠复沓的语言（既说“弃我去”，又说“不可留”；既言“乱我心”，又称“多烦忧”），以及一气鼓荡、长达十

宣州谢朓楼饯别校书叔云

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 李白 一、导入： 复习送别的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“无为在歧路，儿女共沾巾”“又送王孙去，萋萋满别情”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，今天我们再来学习一首诗仙李白的送别诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（板书：课题、作者） 二、课前热身： 李白：字太白，自号青莲居士。他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，性格豪放浪漫。传说“铁杵磨成针”就是他小时候的故事。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。 解题：所以这首诗一作《陪侍御叔华登楼歌》，谢朓楼：在今安徽宣州，又名北楼、谢公楼，是南朝齐谢朓任宣城太守时所建，也是谢朓高斋地。他曾在此送友，后成为宣城著名的送别之地，谢朓，是李白很佩服的南朝齐代杰出诗人。从题目上看，这是一首饯别诗，但诗中并无惜别之语。诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。这首诗抒写的就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。 体裁：因此这是一首借饯别以咏怀的七言古诗。 三、合作探究 （一）整体感知 教师范读一遍全诗。同学整体感知诗文。 明确：弃我而去的是不可留的昨天；乱我心绪的是诸多烦忧的今日。秋日的天空是那么辽阔，万里长风也赶来助兴，坐在他所饮佩的谢朓楼上，面对与自己志趣相投的李云，真可以开怀畅饮了。李云的文章风格刚健，我的文章也象谢朓一样清新秀发。两人(诗人们)都怀有超迈的意兴和雄心壮志，想要摘下天上的明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世难以如意，倒不如第二天早晨，散发驾小舟泛游于江湖之上，隐遁江湖。 （二）四边互动（师生互动） 第一、二句：连用十一字长句，喷涌出郁结抑塞之气。既说“弃我去”，又说“不可留”；既言“乱我心”，又称“多烦忧”。表现出他的忧愤之烈、心绪之乱，以及一触既发、发则不可抑止的感情状态，有着一泻千里之势，可谓奇矣。 第三、四句：借景抒情。上两句的壮志难酬而时不我待的苦闷之气吐出后，李白的心情为之一弛。第三句忽作转折，接以即席所见之景，第四句连类而下，始落到题面。目接风送秋雁之景，“秋”字点明饯别的季节，精神为之一振，烦忧为之一扫，感到心与境合的舒畅，于是“酣饮高楼”的豪情油然而生，点明了饯别的地点和方式。此：指上句所写的长风秋雁的景色。酣高楼：在高楼上开怀畅饮。酣，畅饮；高楼，谢朓楼。 第五、六句：接下来赞美李云的文章可上追两汉，有建安风骨；自己的文章，可与谢朓媲美。蓬莱文章：指汉代文学作品。蓬莱，传说中的海中仙山，藏有仙家典籍。东汉中央校书处东观，藏书很多，被称为“道家蓬莱山”。周代的藏室、汉代的东观和唐代的秘书省，都是国家的藏书机构。唐人则多以蓬莱山，蓬莱阁指秘书省，李云任秘书省校书郎，故用“蓬莱文章”借指李云的文章。建安骨：东汉末年，以曹操父子为首的作家，文章刚健清新，辞情慷慨，后世的文学评论家把这一时期的文学风格称为“建安风骨”。建安，汉献帝的年号。骨，比喻文学作品刚健遒劲的诗文风格。故诗中用“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。中间：指从建安(东汉末年，汉魏)到唐代之间的南朝。小谢：世称南朝宋代诗人谢灵运为“大谢”，南朝齐代谢朓为“小谢”。清发：清新秀发，指谢朓的诗风。因李白非常推崇南朝诗人谢朓，这次又是以谢朓楼上饮酒，所以，他自喻小谢，显得非常自然，也流露出对自己才能的自负。 第七、八句：主客双方谈古论今，喝酒谈诗，豪放的李白情绪不禁高涨，雄心勃发，连天上的明月也想摘下来。俱怀：两人都怀有(也可包括汉代作家、小谢)。逸兴：豪迈高雅的超越凡欲的兴致。壮思：雄心壮志。览：同“揽”，摘取。 小结：可见，五到八句写了对才能的自负和对理想的追求。诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求，在第八句中十分形象地表现出来，豪情达到极点。然而这不过是诗人酒酣兴发时的豪语而已，当他从幻想回到现实，低头却见楼下宛溪水长流不断，就会更加强烈地感到理想与现实难以统一的苦闷无以排遣。这种无以排遣的苦闷诗人又是如何表达的呢？以下四句就表达了这种壮志难酬的悲慨。 第九、十句：是本诗的又一大转折，也是本诗的名句。诗人从高楼上远远望去，溪水如

宣州谢朓楼饯别校书叔云-古诗-赏析

宣州谢朓楼饯别校书叔云-古诗-赏析 ①.此诗选自《李太白全集》(中华书局1977年版)卷一八。《文苑英华》题作《陪侍御叔华登楼歌》，则所别者一为李云，一为李华。李白另有五言诗《饯校书叔云》，作于某春季，且无登楼事，与此诗无涉。诸家注本多系此诗于天宝十二载秋，然于"叔华"、"叔云"均含糊其辞。待考。《新唐书·李华传》："天宝十一载迁监察御史"。《新唐书·宰相世系表》二上：赵郡李氏西祖房景昕子仲云，左司员外郎;叔云，监察御史。宣州：今安徽宣城县一带。谢朓楼，又名北楼、谢公楼，在陵阳山上，谢眺任宣城太守时所建,并改名为叠嶂楼。李白于天宝十二载(753)由梁园(今开封)南行，秋至宣城。李白另有五言诗《秋登宣城谢朓北楼》。饯别：以酒食送行。校书：官名，即校书郎，掌管朝廷的图书整理工作。叔云：李白的叔叔李云。个别字的读音：朓(tiǎo)、饯(jiàn)、校(jiào) 长风：远风，大风。

②.酣(hān)高楼：畅饮于高楼。 ③.蓬莱：此指东汉时藏书之东观。《后汉书》卷二三《窦融列传》附窦章传是时学者称东观为老氏藏室，道家蓬莱山"。李贤注："言东观经籍多也。蓬莱，海中神山，为仙府，幽建安风骨经秘籍并皆在也"。建安骨：汉末建安年间，"三曹"和"七子"等作家所作之诗风骨遒上，后人称之为"","七子"分别是，孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。 ④.建安骨：建安风骨，指建安时期以曹操父子和“建安七子”的诗文创作风格为代表的文学风格。建安，为汉献帝(196-220)的年号。

⑤.小谢：指谢朓(464-499)，字玄晖，南朝齐诗人。后人将他和谢灵运并举，称为大谢、小谢。这里用以自喻。 ⑥.清发：指清新秀发的诗风。发，秀发，诗文俊逸。 ⑦.逸兴(xīng)：飘逸豪放的兴致，多指山水游兴。王勃《滕王阁序》："遥襟甫畅，逸兴遄飞"。李白《送贺宾客归越》："镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多"。 壮思：雄心壮志。

古诗宣州谢朓楼饯别校书叔云翻译赏析

古诗宣州谢朓楼饯别校书叔云翻译赏析《宣州谢朓楼饯别校书叔云》出自唐诗三百首全集，其作者是唐朝文学家李白。其全文古诗如下： 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 【前言】 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，（也叫《宣州谢楼饮别校书叔云》）是唐代伟大诗人李白在宣城与李云相遇并同登谢朓楼时创作的一首送别诗。此诗共九十二字，并不直言离别，而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚。全诗灌注了慷慨豪迈的情怀，抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑，表达了对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执着追求。虽极写烦忧苦闷，却并不阴郁低沉。诗中蕴含了强烈的思想感情，如奔腾的江河瞬息万变，波澜迭起，和艺术结构的腾挪跌宕、跳跃发展完美结合，达到了豪放与自然和谐统一的境界。 【注释】 ⑴此诗《文苑英华》题作《陪侍御叔华登楼歌》，则所别者为李

云（官秘书省校书郎)，李华(文学家)。李白另有五言诗《饯校书叔云》，作于某春季，且无登楼事，与此诗无涉。宣州：今安徽宣城一带。谢朓（tiǎo）楼：又名北楼、谢公楼，在陵阳山上，谢朓任宣城太守时所建，并改名为叠嶂楼。饯别：以酒食送行。校（iào）书：官名，即秘书省校书郎，掌管朝廷的图书整理工作。叔云：李白的叔叔李云。 ⑵长风：远风，大风。 ⑶此：指上句的长风秋雁的景色。酣（hān）高楼：畅饮于高楼。 ⑷蓬莱：此指东汉时藏书之东观。《后汉书》卷二三《窦融列传》附窦章传：“是时学者称东观为老氏藏室，道家蓬莱山”。李贤注：“言东观经籍多也。蓬莱，海中神山，为仙府，幽经秘籍并皆在也。”蓬莱文章：借指李云的文章。建安骨：汉末建安（汉献帝年号，196—220）年间，“三曹”和“七子”等作家所作之诗风骨遒上，后人称之为“建安风骨”。 ⑸小谢：指谢朓，字玄晖，南朝齐诗人。后人将他和谢灵运并称为大谢、小谢。这里用以自喻。清发（fā）：指清新秀发的诗风。发：秀发，诗文俊逸。 ⑹俱怀：两人都怀有。逸兴（xìng）：飘逸豪放的兴致，多指山水游兴，超远的意兴。王勃《滕王阁序》：“遥襟甫畅，逸兴遄飞”。李白《送贺宾客归越》：“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。”壮思飞：卢思道《卢记室诔》：“丽词泉涌，壮思云飞。”壮思：雄心壮志，豪壮的意思。