真情对印

《真情对印》教学设计

薛艳

教材依据：

湘版《义务教育课程标准实验教科书美术》四年级下册第4课活动二“剪纸团花”。

教学设计的指导思想：

按照义务教育《美术课程标准》的设计思路，本节课内容属于“设计·应用”学习领域，是创造活动的一部分。其目的在于通过运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力；同时注重从实际出发，引发学生对熟悉的生活中环境中的剪纸产生兴趣，探究其形式美——对称的规律，提高对美的感悟力。

教材分析：

大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。

相同的图形围绕一个中心向左右、上下、四方重复展开，称之为对称(均齐)纹样，本活动以剪纸团花的形式展开教学活动。剪纸是利用虚(剪掉)实(保留)对比，或叫黑白对比来显示艺术效果的，本活动将两面、三面、四面、五面、六面、八面等对称纹样剪纸综合在一起，让孩子们感受领悟对称纹样的特点，也容易激发学生的学习兴趣，取

得较好的教学效果。教材中呈现了一组多面剪纸纹样的对比图，相同的剪法，由于折法的不同而产生了不同的面，呈现出不同的团花图案，教师可以此为契机展开教学，让学生理解折叠方法对剪制效果的影响，充分感受、理解对称在剪纸中的运用原则。

教学目标分析：

真情对印的教学目标主要是寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点；在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力；培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。根据总的教学目标的要求，我确定了本节课第二课时的教学目标。

教学目标：

1、知识与能力目标：

在学习中发现生活中的“对称美”，学习用剪纸的方法再现对称美，提高学生的动手能力。

2、过程与方法目标：：

引导学生在活动中探究和掌握五面以及多面剪纸相关的方法和

技能。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和发散创造思维。

教学重点及解决办法：

折叠方法的掌握和纹样的设计，运用对称方法剪出各种形象。

折叠方法的掌握放手给学生，小组合作的能力会得到最大的发挥，在一个小组，只要一个学生会折叠方法，其他的学生很快就会从自己的伙伴中学会折叠方法。纹样的设计在观察欣赏的同时学生通过观察会发现老师运用了什么纹样对团花进行了装饰，在教师示范的过程中会看到老师怎样把纹样大小形状配合的比较协调。

教学难点及解决办法：

剪出美丽对称的纹样。

在欣赏的过程中让学生感受团花的对称美所在，创作的时候通过教师的巡视指导，同伴之间的欣赏修正，让学生体会和感受更多的美丽纹样。

教学准备：

学具：各色彩纸、剪刀、胶水。

教师准备：盛开的和枯萎的鲜花；剪纸团花一幅；同一图案，不同折法的团花图案对比图；彩纸剪制的各种团花装饰纹样。

教学方法手段：

1、在教师的指导下，学生以小组为单位进行合作学习，并通过小组比赛的形式激发学生的创作欲望，通过同学的评价，交流，不仅增强了学生的自信心，也活跃和开发了学生的设计思维，教师根据学生设计、评价进行再评价和激励，提高学生的自信心，让他们获得被肯定的满足感。

2、教学手段方面：发挥直观教学手段，通过教师的示范，激发学生对美术的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣，增强学生自信。

老师今天的新衣服你们喜欢吗？（教师把用彩纸剪的花贴在自己身上）这些美丽的小花是老师亲手做的，听说咱们班的同学很优秀，我们比一比，谁能把老师的这些智慧花、发言花、合作花摘到手。

[评析：通过一种商量、亲切的语气，不但可以接近学生，缩短师生之间的距离，同时激发了学生好胜心。]

二、提出问题，引出课题

夏天是个美丽的季节，大街上，园子里，校园里到处姹紫嫣红，花团锦簇。美丽的鲜花装点着我们的生活，可花儿再好，总有凋谢的时候，你有什么好的办法留住花的美丽吗？（出示开的正好的和已经凋谢的花朵）

学生回答（画出来，用纸折，用布做，还可以用纸剪……）

师：老师觉得同学们的方法都很好，老师也有一种方法。出示课题：剪纸团花。今天我们一起来研究剪纸团花。

[评析：以生活中学生喜爱的鲜花的凋谢为引子，引出学生的思考，用什么方法能留住花的美丽？肯定了学生的想法，同时导入课题：剪纸团花。]

三、发现团花的对称规律，探究制作团花的方法。

1、欣赏中理解对称纹样：

展示教师的作品，老师今天带来了亲手剪的团花，好看吗？

(1)请仔细欣赏老师带来的花，找找花瓣里藏着的小秘密，看看团花都有什么共同的特点?

通过学生的回答，教师小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。

(2)你知道老师为什么用对称的方法剪团花吗？（对称的方法剪出来的花瓣是一样的，有种对称的美、重复的美。）

（3）你喜欢哪幅？为什么喜欢？1-2名学生发表意见。（老师剪的团花五颜六色、五彩缤纷，老师剪的花样，各种各样，……）你看看老师都用什么图形对团花进行了装饰？在学生说的过程中，教师在黑板上贴提前剪好的图形，如果有的学生有说到没准备好的，教师可直接在黑板上画出。（圆形、半圆形、三角形、平行四边形等各种数学图形，恰当介绍剪纸中最常运用的月牙纹，锯齿纹。）教师适当进行补充，数学中的对号，语文中的逗号都可以用来对团花进行装饰。

(4)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同对称面的多少有了变化。)

[评析：通过找花瓣里的小秘密，学生发现了团花制作的一个重要的方法：对称。在评价自己喜欢的作品时，找找作品的美丽所在让学生找到了老师把团花装扮的很美丽的答案：用各种各样、大小不一的图形对团花进行装饰。一组因折法不同，对称面不同的团花剪纸让

同学们找到了团花变化的秘密：折叠层数可多可少。教学重点在这个环节中得到了第一步的认识和理解。]

2、示范剪纸，让学生领会制作步骤和方法：

同学们对剪纸团花这么喜欢，老师就用对称的方法剪一个美丽的团花送给大家。

请同学们仔细观察，老师是分几步，怎么把团花剪出来的？

(1)折。首先用正方形的色纸，折成五面的形状。

(2)画。接下来，设计纹样，团花的外形大致要偏圆．里面的纹样要做到大小不同，形状各异。

(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

(4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。

(5)粘贴。涂少许的胶水把剪好的团花粘贴在展示纸上。

3、老师刚才是分几步剪出团花的？小组讨论一下，每组找一个同学发言。（1、折2、画3、剪

4、展开）

4、如果让你剪，你想剪什么花型？两三个人讨论，自由发言。

[评析：通过仔细的观察，独立的思考，小组内同学的交流，汇总全班学生的想法，在交流中明确剪纸团花的步骤。教师的引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在能力是很宽泛的。只要我们教育者掌握一定的教育方法，善于发现、善于引导、善于鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。]

四、自主表现，创作团花作品

1、通过刚才的发言，老师发现同学们听的非常认真，观察的非常仔细，有的同学已经迫不及待了，下面我们动手吧？但在剪之前，老师有几个小小的建议和要求：

（1）我们以小组为单位，进行比赛，比一比，哪个小组的同学设计的团花更美丽，花样更多，把剪好的团花纹样贴在自己小组的展示纸上。

（2）请同学们把剪剩下的废纸放在小塑料袋里，让我们的环境整洁干净。

（3）剪刀是比较危险的手工工具，在使用剪刀的时候，不要把刀尖靠近自己或者他人，更不能让剪刀在空中飞舞。

相信同学们会剪出自己最棒的作品，老师期待着看到你们缤纷多彩、独特美丽的团花。

2、放音乐；钢琴曲，学生自主制作，教师巡视指导。（在巡视的过程中，对剪的好的作品进行肯定，对剪的不好的可单独进行指导。也可以对个别的学生进行折法的指导。）

[评析：通过小组研究，动手操作的整合过程，学生训练了手脑的协调能力，也体会到团结合作的乐趣，树立了团队意识。在动手操作过程中，学生会遇到一些难解的问题，利用小组的合作精神，寻求解决问题的方法，养成追求多种方法解决问题的的能力。提出要求，可以使学生有的放失，明确目标。教师的巡回指导，及时的表扬和鼓励，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂氛围，

也拉进了师生之间的关系，很好的促进了学生的表现热情。并在剪纸的开始对学生进行了环保和安全的教育。巡视指导中，指导一部分同学折和剪，突破了本节课的难点。]

五、评价迁移

1、作业展示、讲评。

生评：你最喜欢哪个团花？为什么喜欢？哪个小组的作品最好？

师评：看着同学们琳琅满目的作品，老师真喜欢。分层次评价。

2、我们来数一数，哪位小同学通过自己的努力采到的花最多。

采花最多的同学真优秀；采2、3朵的也非常棒，下节课你也会更棒，采到更多的花，要努力呀！

3、拓展：

团花这么美，同学们用自己的巧手剪出了美丽的团花，课后我们一起用团花把我们的教室装扮的更漂亮。

[评析：全班的集体互评跟自评，让学生得到了肯定，满足了学生的荣誉感，激发了学生课余创作的兴趣。]

教学反思：

1、全面、和谐、发展的课堂教学氛围

正确地认识教师和学生在教学过程中的地位及其相互关系，是决定整个教学活动设计的重要方面。既重视教师在学生认知发展中的作用，又重视学生在教学活动中的自主性活动。在本课的设计中，我通过欣赏剪纸团花，让学生自主探究剪纸团花的方法。同时教师在教学中努力为学生创设一个民主、和谐的教学环境，在学生心理自由宽松

的环境中，启发、引导他们自主地去发现问题、探寻方法，去讨论、分析并领会怎样制作团花以及怎样评价作品的方法，去体验剪纸团花其中的乐趣，来构建一个使学生全面、和谐、发展的美术课堂。

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，小小的但却让孩子倍感鼓舞的小花，使孩子们感受到老师的器重，关切，体验到成功的喜悦，整个课堂教学气氛和谐而愉悦。

2、美术与学科的整合

描述团花的词语：五颜六色、五彩缤纷、各种各样与语文学科相互联系，而团花的装饰图案，既用到了数学的图形，又用到了语文的标点符号，让学生体会到，美术不只是单纯了一个学科的内容，是与我们的其他的学科紧密联系的。

3、直观的教学手段

直观的教学手段并不仅仅局限在过去那种教师教一步，学生跟着学一步，示范是一气呵成的，让学生欣赏到剪纸团花的制作步骤，欣赏到老师是分了几步，用什么装饰图形进行装饰最后剪出了美丽的剪纸团花，通过小组的讨论和班级的交流，学生掌握了自己喜欢的剪纸团花的方法，所以后来是每个孩子都剪出了自己独特的有创意的团花作品。

写作：让真情自然流露 教学设计

六年级下册第二单元 《让真情自然流露》写作指导 【教材分析】 新课标强调写作要抒写心灵深处的真情实感，要鼓励学生讲真话、实话。统编教材六年级下册第二单元的写作训练点就是“把自己印象最深刻的感受写具体，学会让真情自然流露”。本单元所选的课文都是作者对生活的感受和体会，杨柳的荣枯、桃花的开谢、期待已久又落空的期待、无法回避的离别，这些人世间的别样况味，都能触动我们的内心，引发情感的涟漪，让人难以忘怀。这些文章都是学生体会“让真情自然流露”的优秀范例。本单元写作训练就是引导学生热爱生活，学会捕捉自己心灵的细微触动，从寻常小事入手，写出自己的真情实感。 【教学目标】 1. 进入情境，感受真情自然流露的魅力； 2.品味经典，学习自然表情达意的方法； 3.有效借鉴，学习运用细节表达自己的真情实感； 4.培养学生热爱生活，积极写作的健康情感。 【预习提示】 1.搜集整理能表达心情或感受的词语，并尝试给它们分类。 2.在平时的阅读中，你有没有读到过特别令人感动的文章或者片段？搜集整理出来，想一想，它能打动你的原因是什么？ 3.在平时的写作中，你是怎样表达自己的情感的？和小组内同学交流总结。 【教学过程】 一、进入情境感受真情 英国作家勃朗宁说：“没有爱，这个世界将是一座坟墓”。真情是尘世间最温馨的绿荫。请同学们认真阅读，仔细感受下面三个片段最没有“叙真事抒真情”是哪一个？为什么？ 出示： 片段一：我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，不管以前有多不愉快，今天也不能坐视不管。我紧紧地握住了她的手，我要让她感受到有一股

强大的动力在支撑她，有一颗温暖的心在陪伴着她。有生以来第一次，第一次我感到自己是在带给别人真真切切的希望和勇气。 片段二：“突然，床晃动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子从睡梦中惊醒。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停的颤抖。我飞快从上铺下来，给她倒水，递过去一条湿毛巾。就在我递过去的瞬间，她一把抓住了我的手，话没来得及说，又拼命地吐了起来。焦急不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背。 片段三：清晨，蔚蓝的天空飘起了鹅毛大雪。我背着书包走在路上。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了一个小孩的近前，眼看就要把小孩撞倒。在这千钧一发的时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄的形象，于是我毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，我惊出一身冷汗，还好，小孩脱险了。 学生点评，发表看法。 预设：片段三，环境描写失真,危急时刻不可能有时间想到英雄，写作要避免胡编乱造,要写出自己的真实情感。冰心说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”这节课，我们来共同学习、体验让真情自然流露。 （板书课题：让真情自然流露） 二、积累词汇，感受生活 （一）小组交流，触摸感受 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的不同的心情和感受。课前预习时，同学们都整理了一些表达心情和感受的词汇。小组交流后，由一组同学到黑板上板书有代表性的词语。其他组补充。 预设： 积极的情感体验：高兴、欣喜、激动、感动、温暖、欣慰、盼望、希望、归心似箭…… 消极的情感体验：害怕、恐惧、嫉妒、难过、愧疚、沮丧、忐忑不安、追悔莫及……（二）体味生活，表达感受 要求：选择你曾经体验过的有最深刻印象的一种感受，回顾事情的经过，组织语言，小组交流，互相点评有没有表达出真情实感，并给出好的建议。 小组交流，对话生活。 三、明确要求，片段写作

留住真情----我的暖心故事：走近孩子 温暖我

留住真情---我的暖心故事：走进孩子温暖我刚走出校园时，我在一个贫困山区的学校实习。终于做上了梦寐以求的教师职业，当时的心情既激动又自豪！我所带的班级里，是一群十来岁的一脸天真烂漫的山区孩子。看到他们黑乎乎的小手和憨厚幼稚的脸庞，我就在心里想，我一定要全心全意教好这些山区的孩子，让他们多学知识，都能成为对社会有用的人！ 可是没过多久，我便体会到了这个职业的艰辛，并非我想象中的那样美好！学校的艰苦条件暂且不说，由于没有教学管理经验，班上几个调皮的男生搞得我束手无策。他们上课时经常偷偷做小动作，打闹嬉戏。见我是一个年轻女孩，竖立不起足以震慑他们的威严，根本不把我当回事。 其中有个叫赵小东的孩子，父母在外打工，家中只有一个奶奶与他相依为命。那时候学校还没有全封闭管理，赵小东除了非常调皮之外，最大的特点就是迟到。他经常跑到外面玩耍，忘记上课。为此，我曾数次把赵小东叫到办公室谈话，但都无济于事。 一次上早自习时，我刚进到教室，就发现赵小东没来，问其他同学，都说没看见他。于是我迅速布置好课题，扔下全班同学出去找他，找了半节课，终于在学校附近的河边找到了，当时他正在河边玩水，衣服鞋子打湿了大半，一怒之下，我大吼：“赵小东，你不知道上课了吗？！” 头一次看到我发这么大的火，赵小东吓得呆在那里，一双眼睛惊恐地看着我，不知所措。 当我带着赵小东回到教室，眼前的一幕让我惊呆了！只见教室里乱成一团，几个调皮的学生正在打闹，课本，书包，文具盒扔了一地，黑板上也被他们画得面目全非。见我回来，各自慌乱地奔回自己的座位。 气馁的我心里一阵委屈，扭头跑出教室，捂着嘴回到自己的寝室，关上房门，眼泪哗哗的流了下来。 加上时值寒冬，我的手生了冻疮，肿得像馒头一样，热水一泡，奇

人间真情高考满分作文

人间真情高考满分作文 他的歌声不再嘹亮，但他的歌声让我们泣不成声;他的笑容不再出现，但深深地印在了我们的心中。他让178名贫困生返校，让178名乡村的孩子有书可读，他用毕生的心血关爱祖国的教育事业，他感动了中国;是中国人的骄傲，他赢得了十三亿中国人的尊敬和爱戴。他是家喻户晓的感动中国人物———丛飞，他用一生的爱换来千千万万人的感动。 一句简单的话“记住别人对自己的，学会帮助别人”;一个简单的行动，将卖废品的钱捐给希望小学;一次爱的回报，“我只有十元钱，是我全部的积蓄，希望可以帮助小李姐姐”。十元钱确实帮不了什么，但如同寒冬的阳光温暖医院的每一个角落，用真爱换真情，希望我的帮助对你有用。 然而，丛飞的真爱感动了整个中国，却没有感动那几位受助的青年，一句“这让我很没面子”，推掉了一切，我想不通那是为什么，你真很没面子吗!当你盼着上学，却身无分文，当你乞食街头，去讨食你有面子吗!你的面子是什么，是金钱还是自尊，别人帮助你就伤害了你的面子，村里的人都说“树活皮，人顾脸”，不是顾自己穷，包装自己，而是要学会自尊，学会关爱，学会用爱用真心去关心每一个人。 丛飞难道就不顾面子吗?当他把每一次演出费都寄往山村，寄给那些上学的孩子，自己却吃泡面，他有面子吗?他

是大歌星，吃泡面不是让人笑掉大牙吗!他的衣服不是每周都买新的，他是歌星却从不耍派头，他把爱都给了孩子们，这才是真正的“面子”，这才赢得了十三亿华夏子孙的尊重。如果他现在还活着，我想无论他的声音多么嘶哑，他也会唱出最动听的.歌，因为他用真爱换真情。 他“咎天人之际，通古今之变，成一家之言”，是汉代著名的史学家，遭受宫刑却依旧顽强地著作，完成功在千秋、利在万代的《史记》，他就不顾面子吗?一个男子汉，却遭受宫刑，他怎么去面对妻子，面对儿女、亲人，可是他没有选择逃避，他选择了用爱换后人的谅解，用真情换子孙们的谅解。 “只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首歌唱了几十年了，却经久不衰，是因为它唱出了美好的世界。美好的世界需要我们每个人的力量，不要用你自私的想法去猜度爱你的人，关心你的人，怀着一颗感恩的心去看周围的世界，你的人生一定会明澈清新，不要在自己狭隘的世界孤芳自赏，伸出你的手拉起跌倒的陌生人，也许我们会成为朋友，朋友一起上路不好吗?多一点微笑，多一点关爱，用真爱换真情。 正好迎奥运，你前进一小步，社会将迈出一大步，祖国将会腾飞而上，用真爱换真情，每一个人都奉献一点爱，我们的明天会更好。

小学湘版美术四年级下册真情对印《画花脸

2012年顺德区中小学音乐、美术优质录像课评比活动 小学湘版美术四年级下册第四课真情对印 画花脸（对印） 大良李介甫小学麦丽燕 教学目标： 1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。 2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 4、训练学生发现美、感受美的能力，锻炼他们表现美的技巧。 教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 用具准备：绘画铅笔、16开卡纸、水粉颜料、水粉笔、调色板、小水桶等。 教学过程：第一课时 1．导入短片欣赏 师：面具承载着人类思维意识的发展和宗教情感，在史前人类独特的社会条件下孕育诞生，几乎与文明史同步发生，人类从旧石器时

代就开始使用面具。世界上许多古老部族、民族都有自己的面具，面具反映了民族宗教、风俗和审美的发展与变迁，是一个民族优秀文化遗产。下面我们一起看一下，在我国贵州省安顺市有一个美丽而又神秘的手工艺术。 2.师：小朋友，刚才你们看了这些傩祭面具以后，觉得怎么样了？能告诉一下我吗？ 让学生随便说说，并予以肯定。 师：有没有小朋友觉得这些面具很丑、很凶的？ 学生自由发言。 小结：嗯，不错的。老师跟你们一样，我以前见到这些面具的时候，还不知道它的名字，觉得这东西真怪啊！后来，我也就真佩服这些民间工匠，以刀代笔，做出那么浑厚、古朴、粗犷的艺术品。凭着传统的雕刻技艺，简洁明快的刀法、柔美流畅的线条，雕刻出各种不同的造型面具来刻画每个面具在戏曲中的人物形象、性格和身份，让人一看就能分辨出是神是鬼、是男是女、是老是少、是文是武。以五官的变化和装饰完成人物的剽悍、凶猛、狰狞、威武、严厉、稳重、深沉、冷静、英气、狂傲、奸诈、滑稽、忠诚、正直、刚烈、反常、和蔼、温柔、妍丽、慈祥等等性格的形象塑造。精雕细刻、讲究色彩，拙朴的民间造型手法赋予了面具以生命活力、形象的刻划出了民间神话中的神灵、鬼怪及传说中各类人物的喜、怒、哀、乐、表情丰富，性格鲜明。 师：小朋友们，你们也来和我一块，做个面具玩玩吧！

部编版习作：让真情自然流露 第三单元六年级语文下册教案教学设计(板书设计 教学反思)

习作：让真情自然流露教学设计 教学目标： 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来； 2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚； 3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 4.和同学交换习作，能自评、互评习作。 教学重点： 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚； 2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 教学难点： 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。 教学准备： 课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 一、激趣导入，预备素材。 1.做游戏，谈感受。 击鼓传花 第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。 2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......） 3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。 4.原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露） 二、小组交流，诉说感受。 1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。 2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。

留住真情——我的暖心故事(优.选)

留住真情——我的暖心故事 作为一名教师最大的欣慰莫过于你在课堂上讲的知识有人听，有人真正能听进去，有人能从中收益。而要想感受到这种欣慰，就必须精心设计短短的45分钟，不仅要注意传授知识的准确性，还要讲究驾驭课堂的艺术以及师生之间的互动。 做教师的有时候得自己找乐，自娱自乐，自得其乐。这生活要想过得有滋有味，就得先学会自我陶醉。人的一生十有八九不圆满，因为这个世界是不以我们意志为转移的，但我们能选择做一个快乐进取的自我。我常常提醒自己，要保持一个平和的心态，控制自己的动作、表情在适当的时候能有一个度，对学生连哄带劝，积极引导，在他们的身上，我可动老了心眼儿了。真遇到了不如意的人或事，那也只能是大发雷霆之后烟消云散，自己得学会调解，因为我不是为了生气而教书的。也许我永远不会像上层人物那样高瞻远瞩受人尊敬，不会像成功人士那样锦衣玉食令人羡慕，但我想自己能走一条符合我自身特点的、有那么一点点儿特色的道路来教书育人。 我们一辈子热爱这个职业，我们一辈子快乐；我们一辈子讨厌它，鄙视它，我们一辈子痛苦。其实，岂止是教师，世界上的哪一项工作又不是如此呢？我这一生有两大目标：第一，得到我想要的东西；第二，享有我得到的东西。我知道，当工作成为快乐的要素时，我的生活就会被滋养得美好起来。我相信，一个快乐幸福的人，一定会工作得很好，一个快乐幸福的人民教师，书也一定会教得很好。 我和学生们朝夕相伴，故事就从我的快乐说起吧：“学生快乐，我就快乐” 我的快乐是孩子们的身影，我的快乐是他们甜甜的笑容，我的快乐是教室里整洁的环境，我的快乐是孩子们温馨的祝福，我的快乐是学生们整洁干净的作业本……班主任工作做到了第十年，三年级的小学生带给我的快乐，很单纯很纯洁。 “六一儿童节”那天，我答应他们在那一天不留作业，条件是把

习作：让真情自然流露 名师教案(集体备课)

习作：让真情自然流露 ?教学目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。 4.激发学生吐露内心情感的欲望。 ?教学重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 ?教学策略 1.写作目的 （1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。 （2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。 2.写作内容 （1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。 （2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。 （3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。 ?教学准备 1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。 2.选择合适的内容写出真情实感。 3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

?教学过程 板块一图片展示猜心情 1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。 2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。 3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。 【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。 板块二词组分类叙体验 1.根据词语谈体验。 （1）男女生分别读上、下两组词语。 （2）说说你发现了什么。（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验） （3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？ ①同桌交流。

手脚印祝福语

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 手脚印祝福语 1、手绘蓝图掌握未来。 2、冰清玉洁兰质蕙心。 3、人生是伟大的宝藏，你要晓得从这个宝藏里选取最珍奇的珠宝。 4、愿可爱、自然、纯洁永驻。 5、从零岁开始写出精彩人生。 6、迈好第一步，成功千万步。 7、诚实执着坦然宽厚。 8、你是我们心中温馨的阳光，愿你身心健康、脚踏实地、聪明乐观、事业有成。 9、鹏程万里从这步开始：脚踏实地去创造未来。 10、这是一个永恒也是我们的爱与关怀。 11、愿你的一切都很美丽：面貌，衣裳，心灵，思想。 12、生命里你是我们永远不悔的主题。 13、兰质蕙心柳诗荀赋。 14、壮心驯大海浩气走山河。 15、舒吾陵霄羽奋此千里足。 16、所谓点石成金，还是要用手去点。手虽然是父母给予，而非凡的手只是自己用勤劳来造就的。 17、足迹是靠你自己一步步走出来的；成功是靠你勤苦奋斗得到的。 1 / 21

18、要想脚印留得深，就别尽捡光滑舒适的路走；要想有所收获，就别盼时机的恩赐。 19、今朝足迹辉煌明日前程似锦。 20、我们的希望因为你的诞生而闪烁；我们的心声因为你的到来而歌唱；我们的生命因为你的存在而不朽。 22、愿欢笑伴你同行让好运永远相随。 23、你伴随着欢乐、喜庆诞生在这美好的季节，愿你的人生同样美丽、灿烂、辉煌。 24、不管你预备走哪条路，最要紧的是先要为自己做好准备。你不能赤手空拳地开始你的行程，你必须用知识把自己武装起来，你必须锻炼出健壮的身体和足够的勇气。 25、鹏程万里越高峰幸福快乐永相随。 26、把握人生机会扬起生命风帆。 27、凝固完美瞬间留住真情一片。 28、愿你的脚跨出世纪的步伐。 29、宝宝，这是你为自己颁发的第一份签证，凭此，你就可以走遍世界各地。我们衷心祝愿你健康、快乐地成长。 30、千里之行始于足下。 31、健康聪明活泼可爱。 32、抓住机遇走向成功。 33、希望你踩在黄金上的这一步会带给你一生的坚实、辉煌与成功。 34、愿你生命的花朵永远鲜艳，愿你的双足步步受到繁花相迎。

《说真话,抒真情》作文教案 教案教学设计

《说真话，抒真情》作文教案教案教学设计 《说真话，抒真情》作文教案 教学目标： １、在模仿的基础上学习写记叙文 ２、作文中要说真话诉真情。 ３、做人要做真人，不虚伪造作。 教学过程： 一、导入新课，创设情境。 1、多媒体展示以下情景： 情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。 情景二：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。 2、师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。问题何在？ 大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。 ①分组讨论 ②归纳总结： 大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 二、设计活动，指导写作： １、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 ４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 师生互动，归纳总结 三、生活真实借鉴 有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。 母亲我心中你最重 1997 年 7 月 28 日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事——— 1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。 晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。

微信朋友圈伤感爱情说说心情短语

微信朋友圈伤感爱情说说心情短语 1、不再为你流泪! 2、我回来了，只是你不在了 3、每一个人的生命，都会像这夜，淡淡的来，浓浓的滞留着，然后淡淡的去。就像走过的所有日子，不属于你，也不属于我，心里念叨着把握，却无从把握。其实我们都没有欺骗，欺骗自己那颗留住真情的心。 4、在生命的行进中，我们都无怨无悔地付出，望眼欲穿地等待。尽管生活馈赠给我们的伤痛多于温馨。我们只好怀着难以补缺的心情，走过春夏秋冬。 5、一个人吃饭一个人睡觉一个人唱歌一个人对着镜子说话。 6、如此空洞的日子在一天天逝去任谁也促使不了它停止。 7、没有谁能在黑夜中给我一个拥抱。

8、没有谁能在我难受大哭的时候递给我纸巾擦掉放任的泪花。 9、没有谁能在我无聊的时候给我讲左一个故事右一个笑话。 10、态度越来越差，对待有些谁也越来越不屑礼貌。 11、随意的让自己的脾气得到释放，狠心拒绝了那么多要给我温暖的人们，却发现自己内心的渴望。 12、喧哗人群中，我只是静候明日朝阳的一个。 13、那么厌倦，那么渴望解脱，破烂不堪的语言攻势我无动于衷。 14、这里没有任何一样是可以被占领的。痴人爱说梦，你们尽管说去。 15、我连起码看戏的好奇心都提不起。 16、在忙碌中，有遥远的朋友，捎来问候和挂牵，一句轻轻的祝福，温暖整个日子，我不知道，在红尘中，男女间有没有真实面至诚的友情，只知道用爱心换来的信任，为何常常不堪一击?因为爱让我们自私，你说，不是吗?

17、其实，我的世界中，真的不愿也不会对朋友说：在我眼中视自己同儿戏，我不想对待自己如落叶，只想在这秋风中，用红红的心情归去，留下一点真诚的记忆。 18、面对无奈的过去，听小桥流水，只想向朋友说：路还很长，属于你美丽的风光，写在还没有打开的下一季。而我只想斟满岁月的杯盏与你一路小啜。 19、什么都没变，变的是我们! 20、即然不爱我，为何当初要来找我? 21、爱情开始的时候，会把天涯变成了咫尺； 22、爱情结束的时候，又把咫尺变成了天涯。 23、其实酒不醉人，只是在喝的时候想起了那不堪的过去 24、记得，一个雨天、你说你会很疼我、现在、又下雨了、带走了我们所有的誓言 25、华丽的转身、华丽的落泪、华丽的说、不爱你。 26、怎么牵过的手可以随便放空，那些温柔，被你带走。

初二关于感动的作文600字5篇

初二关于感动的作文600字5篇 感动可以营造美丽的人生，爱感动的人，生活因你的感动而精彩，生命的精彩也 会给你带来无限的充实和感动。下面是小编带给大家的初二关于感动的600字优秀作文，一起来欣赏一下吧。 感动初二作文600字作文篇1 因为感动，人生的光辉与色彩才被我们领略;因为感动，生命的律动与力量才会给 予我们希望;因为感动，万事万物深层的美好才会被我们碰触，被我们欣赏。那么，带 着感动出发吧，用感动充实出一个辉煌的人生。 带着感动出发，才会体会那些高尚的情操。在人生绚烂的路途上，我们无比渴望 受到高洁气质的熏陶。然而，怀抱一颗充满感动的心，那些美妙高尚的人格才会如花 般灿烂地开放在你的眼前，永恒于你的心间。如果不是心怀感动，陶渊明“性本爱丘山”的淡然气质如何让你觉得心旷神怡?如果不是心怀感动，司马迁那“史家之绝唱”如何在 你心间激起层层浪花?因为感动，因为带着感动出发，我们在人生的坐标上才不会迷失方向，我们才会被那些高尚的人格引向新的路途。 带着感动出发，才会看到生命的真谛。珍惜生命、感悟生命并非是人人都能恪守 的真理。如果不是把感动放在心间，你如何触摸到生命中最柔软的底层，你又如何理 解生命复杂的含义?史铁生虽然双腿残疾，虽然怨恨过痛苦过，但他最终在苍凉的地坛中悟出生命的，这种深刻的领悟来自他内心对生命的感动，来自亲情所带来的刻骨铭 心的感动。这感动，让他在破碎的生命旅途中走了那么远，这感动让他对生命充满敬畏，充满慨叹。因为感动，因为带着感动出发，我们才能拥抱生命敞开的灵魂。 带着感动出发，才能做到坚守原则与坚持不懈。感动让我们内心变得柔软，感动 让我们将自己的信念把持得更为坚定。苏武牧羊于瀚海之地，大漠飞沙，我相信是他 心中的感动，那出自对国家的大爱的感动引领他向那条荒芜之路上勇敢迈进。还有王 昭君：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”她的勇敢同样来自她那真真切切的感动，遵循于内心的感动，让我们带着感动出发，感动会将信念与坚强深植于土地，连成一 片碧绿的辉煌。 艰险与坎坷，我们不怕;风沙与风雪，我们依旧昂首向前。这是因为感动给我们的 内心准备了最丰厚的食粮。带着感动出发，让人生的航向永远地朝向美好的远方。带 着感动出发，让辛苦而漫长的生活因为感动而充盈着快乐与希望!

以真情为话题的满分作文三篇

以真情为话题的满分作文三篇 以真情为话题作文（一） 关心他人是一种美德，人间处处有真情，点滴的真情编织成一条条七色彩带温暖着人心。 一个夏天的星期一，早上风和日丽，阳关灿烂。我怀着愉快的心情，戴着妈妈刚买的帽子，穿着整洁的校服，背着书包，沿着林间小路上学去。路边的树上小鸟唱着动听的歌儿，路边的野花竞相开放，引来成群的蜜蜂，招来各色的蝴蝶，它们翩翩起舞，尽情嬉戏。不一会儿，我到了学校，专心听老师讲课。我觉得老师今天的课讲得特别生动，我也记得十分牢固。一个上午的时间转眼就要过去。 “轰隆隆，轰隆隆”阵阵雷声把我们惊醒。往窗外望去，这才发现外面乌云密布，眼看就要下雨了。我没有带雨伞，帽子是遮不住雨滴的，爸妈又上班去了，怎么办呢？我的心急得像热锅上的蚂蚁。 铃铃铃，下课铃响了，雨点儿像断了线的珠子，密密麻麻地从天上落下来，地面一会儿就湿了，我的心也湿了。部分有带雨伞的同学回家了，没带雨伞的大都被父母接走了，校园里的人越来越少了，人声鼎沸的学校，一眨眼变得冷冷清清，只剩下我孤零零的一个人。我焦急地等着等着，期盼奇迹会出现，可是凉风阵阵，只叫我觉得更冷清。 忽然，从我背后传来一个熟悉的声音：“兆铭，你怎么还没有回家呀？”原来是我们班的优秀生显林，我看见了他便喜出望外地回答： ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

“我没有带雨伞，雨又这么大。”“来，我们一起走。”“可是，我们……”还没有等我说完，显林已经拉着我走在了雨中。显林说：“我们是好同学，说那些干什么。”一路上，我们踩着泥泞的小路，冒着风雨往前走，到了家门口，显林已经湿了大半身子，我这才发现一路上他总把雨伞往我这边移。 我正要叫他进屋换件衣服，可是他摆摆手，消失在茫茫的大雨中。顿时，一股暖流涌上心头。 以真情为话题作文（二） 在生活中处处会感受到真情。其中令我最难忘的是这样一件事。 那天，天气非常炎热。我迫不急待地跑出去，骑着自行车去买冰棍。骑到转弯处，和迎面而来的大哥哥撞了个满怀。只听“砰”的一声，我一下子从自行车上摔了下来，车子也被甩去了很远。好疼呀！我的手上流血了。大哥哥却没有摔到，他赶紧把我扶了起来，着急地问我：“小弟弟，你怎么样？没事吧？”我皱着眉头说：“流血了。”大哥哥从口袋里拿出了一包餐巾纸，帮我轻轻地擦血。一刹那，我忍不住叫了一声。大哥哥连忙说：“很疼吧？.”我望着他那深情的双眼，一股暖流涌上了心头。我感激地说：“不疼。”大哥哥又拿出他最心爱的手帕，小心翼翼地为我包扎，还非要带我到医院治疗。啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 这件事虽然过去很久了，但那位素不相识的大哥哥却给我留下了深刻的印象。 以真情为话题作文（三）

对印说课稿

《色彩对“印”》说课稿 一、说教材 本节课是湘版美术四年级上册《真情对印》活动一的内容——对印画。大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。通过欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。 二、说教学目标 1．寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。 2．在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 3．培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 三、说教学重难点 重点：尝试对印练习，探究拓印的方法。 1

难点：解决作业中的难题，并联想创作。 四、说教学过程： 五、说板书设计： 对印 制作步骤： 1、对折 2、点涂 3、擦压 4、补色 5、添画 六、说课后反思 “什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的效果。 2

真情对印--剪纸_秦爱国

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 《真情对印—剪纸》 山东省昌乐县实验小学 秦爱国

《真情对印—剪纸》 教学背景 1.面向学生：中学√小学 2.学科：美术 3.课时：1 教学课题 《真情对印—剪纸》 教学目标 ★寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。 ★在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 ★培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 教材分析 大自然中包含了很多美的法则，真情对印使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。真情对印本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。 相同的图形围绕一个中心向左右、上下、四方重复展开，称之为对称(均齐)纹样，活动二以剪纸团花的形式展开教学活动。剪纸是利用虚(剪掉)实(保留)对比，或叫黑白对比来显示艺术效果的，本活动将两面、三面、四面、五面、六面、八面等对称纹样剪纸综合在一起，

让孩子们感受领悟对称纹样的特点，也容易激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。教材中呈现了一组多面剪纸纹样的对比图，相同的剪法，由于折法的不同而产生了不同的面，呈现出不同的团花图案，教师可以此为契机展开教学，让学生理解折叠方法对剪制效果的影响，充分感受、理解对称在剪纸中的运用原则。 教学方法 教学程序：欣赏感受---掌握规律和方法---自主表现---评价迁移。教师出示美丽的鲜花图片和相对应的剪纸团花纹样，让学生在两两对比欣赏中感受两者的相同和相异，并从中理解什么叫对称纹样，然后教师出示一组相同的剪法，因折法不同呈现的不同样式的团花图案，在此处欣赏中让学生知晓剪纸的基本步骤：1．折叠；2．设计；3．剪制；4．展开；5．粘贴。并明了要领和要求。教师对三面和五面对称剪纸做简单的示范，并出示其折叠示意图，让学生通过读图解 决折叠难题。 教学安排：先让学生欣赏一组折纸作品，提出问题： 有些什么花纹?花纹有些什么形状和特点?相同的花纹 有几种，各有几个……让学生从具体直观中领悟抽象的概念。 对折剪纸中折叠方法的正确和精致与否，对剪出来的对称效果关系较大，因此教学中首先要把握好这道关卡。 教学准备 教具准备：互联网搜索不同风格、种类的剪纸作品，示范用的画稿、步骤图，，以及剪纸用的工具材料，如刻刀、剪刀、订书机等。

最新的手脚印祝福语大全

最新的手脚印祝福语大全 1、远渡重洋、足迹辉煌。 2、出水芙蓉，大度汪洋。 3、冰清掌珠，玉润含饴。 4、舒吾陵霄羽，奋此千里足。 5、风神俊雅，德才兼备。 6、父爱如山，母爱似水，山水之间，育我小儿。 7、惠巧玲珑、艳丽多姿。 8、壮心驯大海，浩气走山河。 9、龙飞凤舞、金划银钩。 10、一帆风顺、鹏程万里。 11、羽毛未丰待来时，脱颖而出写宏图。 12、兰质蕙心，柳诗荀赋。 13、手托日月展宏图，脚踏乾坤成伟业。 14、懂经识典、博学多艺。 15、广阔天地、任你翱翔。 16、今朝足迹辉煌，明日前程似锦。 17、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 18、望子成龙、梦想成真。 19、博学多才、香飘四海。 20、青丝着墨、点缀人生。

21、把握人生机会，扬起生命风帆。 22、踩着金色脚印，踏上人生旅程，迈向辉煌明天。 23、鹏程万里越高峰，幸福快乐永相随。 24、千里之行，始于足下。 25、愿可爱、自然、纯洁永驻。 26、聪颖秀丽、锦绣前程。 27、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 28、愿你的脚，迈出跨世纪的步伐。 29、书云惊龙、五世辉煌。 30、吉祥如意、福禄寿喜。 31、智鸟先飞、鹏程万里。 32、这是一个永恒，也是我们的爱与关怀。 33、心想事成、东成西就。 34、冰清玉洁，兰质蕙心。 35、授之父母、制笔铭心。 36、抓住机遇，走向成功。 37、龙驹凤雏，壮志凌云。 38、乌毫作笔、描绘前程。 39、八面玲珑、超群绝伦。 40、生命源头，步步生辉。 41、笑弥勒弥勒佛常笑，乐生活生活者永乐。 42、诚实执着，坦然宽厚。

43、命运的建筑师就是你自己。 44、十年树木、百年树人。 45、云游四海、广交朋友。 46、鹏程万里，从这步开始；脚踏实地，去创造未来。 47、万紫千红、锦上添花。 48、凝固完美瞬间，留住真情一片。 49、自信执着、如意幸福。 50、健康聪明，活泼可爱。 51、百尺竿头、更进一步。 52、脚踏实地，掌握未来。 53、手绘蓝图，掌握未来。 54、福星高照、鸿运当道。 55、父爱永拥有，母爱久相随。 56、愿欢笑伴你同行，让好运永远相随。 57、生命里，你是我们永远不悔的主题。 58、从零岁开始，写出精彩人生。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

《十二次微笑》教学设计范文

《十二次微笑》教学设计范文 《十二次微笑》文中空姐面对乘客严厉的指责，仍然微笑热情地服务乘客，这种做法启示我们在日常生活中，面对别人的批评要虚心接受，对于自己犯下的错误要及时改正并且真诚地向他人表示道歉。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！ 《十二次微笑》教学设计1以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的良好阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情明理，获得思想启迪。 教学目标： 1、指导学生抓住人物的态度变化，理解课文的主要内容，体会其中的道理。 2、在学习课文中学习用词语“小心翼翼、无论……都……”造句。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 指导学生抓住人物的态度变化，理解课文的主要内容，体会其中的道理。指导学生品味词句，学习用词造句。 教学准备：

课件 教学过程： 一、复习，回忆课文内容 上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字，初步了解了课文的主要内容，现在我们一起打开书，回忆一下，课文主要是写了谁和谁之间发生了一件什么事？ 二、初读，明确写了几次微笑 1、默读，找出描写空姐面带微笑的段落。 2、全班交流。 三、细读理解，品读感悟 （一）学习课文1至3自然段。 1、请同学们自由读1至3自然段，边读边想：从空姐和乘客的对话中你体会到什么？ 2、全班交流，顺势指导朗读。 （二）学习课文4自然段。 可是由于空姐的疏忽，忘记了给乘客倒水，此时他们的心情怎么样呢？请同学们自由读第4自然段，边读边体会空姐和乘客的心情。 学生读后全班交流。 1、理解体会空姐的心情。 （1）此时，空姐的心情怎样？你从哪些地方体会到的？ （2）理解“小心翼翼”，并练习说话。

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婚纱店宣传文案 广告语，婚纱店宣传文案 1、让我为你披上嫁衣——伊嫁衣。 2、一加一我爱你——伊嫁衣。 3、婚礼伊嫁衣，真爱写传奇。 4、爱相随，伊嫁衣。 5、伊嫁衣，幸福甜蜜依佳衣。 6、伊嫁衣，幸福不只1+1！ 7、这是爱的奉献——伊嫁衣。 8、婚纱梦幻女，礼服新潮男。 9、伊嫁衣，见证幸福等于二。 10、伊嫁衣，我和你的幸福起义。 11、一天的皇后，一生的公主。 12、缘来有你有我——伊嫁衣。 13、“衣”往深情，款款动人。 14、伊嫁衣，见证爱情的永恒。 15、伊嫁衣，王子和公主的婚纱。 16、伊心衣意，非你不嫁。 17、恋爱的终点，幸福的起点。 18、伊之美满，从伊嫁衣开始。 19、缘来如此——伊嫁衣。 20、美满幸福一起来——伊嫁衣。 21、伊嫁衣的美丽，我和你的奇迹。 22、穿伊嫁衣，来结婚吧！ 23、见证甜蜜时刻，留下永恒记忆。 24、一生一世只爱伊——伊嫁衣。 25、依嫁衣——给最爱的人。 26、结婚，只为拥有你——伊嫁衣。

27、结婚就是“伊”嫁“伊”。 28、最美时刻，就选伊嫁衣。 29、一句话，伊辈子——伊嫁衣。 30、幸福来了，你还在等什么！ 31、最美时刻，情有独钟——伊嫁衣。 32、幸福百分百，美丽伊嫁衣。 33、伊嫁衣，一家亲。 34、伊嫁衣，生生世世爱如一。 35、穿，伊嫁衣做最美新娘。 36、留住真情，留住爱——伊嫁衣。 37、幸福就是1+1。 38、幸福牵手——伊嫁衣。 39、“伊”心向往，“衣”容华贵。 40、伊嫁衣，我是女主角。 41、伊嫁衣，幸福“衣”万年。 42、一加一的幸福，让伊嫁衣见证。 43、伊嫁衣，你最好的伴娘。 44、伊人的嫁衣在这里——伊嫁衣。 45、伊嫁衣，一生一世爱唯一。 46、完美嫁衣，完美“伊嫁衣”。 47、伊嫁衣，爱＋爱。 48、快看这里抢嫁衣——伊嫁衣。 49、婚婚欲结，就来伊嫁衣。 50、穿出最美的你，我们结婚吧！ 51、伊嫁衣等于我爱你——伊嫁衣。 52、我的嫁衣——伊嫁衣。 53、伊嫁衣等于我加你。 54、你的嫁衣就在——伊嫁衣。 55、伊嫁衣，为幸福加分。

部编版六年级下册语文习作：让真情自然流露教学设计及教学反思

2020春季人教部编版六年级下册语文目录

部编版六年级下册语文习作：让真情自然流露教学设计教学目标： 1.让学生明白真情流露在文章中的作用. 2.激发学生倾吐内心情感的欲望. 3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果. 教学重点：了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧. 教学难点：体会方法并在写作中灵活运用. 课前准备：一些感人的文章和片段 教学工具：多媒体 教学过程： 一、导入 文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人。同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？ 学生说： 1.真人真事， 2.亲身经历 3.符合客观实际的事等 二、感受真情，师生互谈。 师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文） 学生说教师总结

精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等） 万事求实见真情 直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情） 巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法） 用第一人称描写叙述 师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。 下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？ （放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白： 大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。） 欣赏结束，好，谁来说说？ 学生说感受 师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。 师：为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉

心理健康教育《学会感恩》教学设计

《学会感恩》教学设计 教材分析： 为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。 学情分析： 现在的小学生大多数都是独生子女,家庭地位特殊——家里的“小皇帝”、“小公主”，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。教学目标： 知识与技能目标： 1.使学生能够清楚地了解我们所拥有的和我们所面对的一切，学会感恩。 2.向全班学生征集关于“感恩”的故事，学会用自己的方法走到你要感谢的人面前表示感谢。 情感态度与价值观： 培养学生懂得感恩，学会感恩，以感恩之心来爱世界，爱生活。 过程与方法： 感觉学生的心理特点，采用创设情境、朗诵诗歌、讲故事、合作交流、体验、感悟等多种方法进行教学。 课型：专题课 课时：第一课时 教学重点：培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。

教学难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 教具准备：PPT课件 教学方法：创设情境法、榜样引导法、讨论交流法、心理暗示法 教学过程： 一、情景设置 1、你们从一个咿呀学语的孩子成长到即将小学毕业的学生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字并交流。 2、是啊，我们成长的路上得到了太多太多人的关心和帮助。可是，在现实生活中，我们在享受别人为自己提供的一切便利时，总认为是理所当然的。据调查结果显示（课件）：现在的小学生感恩和回报意识淡薄，只知享受，不知感恩。今天这节心里健康课就让我们一起留住真情，体验恩情，拥有一颗充满阳光的感恩之心。 二、故事启迪，感恩父母 是谁给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福？ 因此在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母， （一）、感受母爱（课件）： 下面给大家讲一个真实的故事： 2010年感动中国十佳母亲熊丽，怀孕6个月时遭车祸全身重度烧伤,熊丽的烧伤面积高达30%，属深度烧伤。要想保住性命，必须用抗生素控制伤口感染。为保胎儿拒绝抗生素治疗,烧伤的疮面在溃烂，医生就用去除腐肉的方法，用刀刮。在处置的过程中因为怕孩子受到伤害还是不能用麻醉药,看着那一刀刀带血的画面,看着她为了忍受疼痛紧紧