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苏教版一年级下册语文集体备课第一单元发言稿

苏教版一年级下册语文集体备课第一单元发言稿
苏教版一年级下册语文集体备课第一单元发言稿

第一单元集体备课主备人发言稿

主备人:卢静本册教材共分四个部分:培养学生良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

一、学习习惯

本册教材突出了两个习惯的培养:专心倾听、勇于发言;认真写铅笔字。

这两个习惯的排列顺序和语言表述体现出了新的教学理念。

1、从两个习惯的培养顺序安排看,先听后写合乎认识的规律,合乎学习语文的规律。

从同一个习惯的表述顺序看,“专心倾听、勇于发言”也比较科学,因为听是积累,是蓄势,说是表达,是运用。从认知心理学角度讲,学习的过程应是先听后说,先积累后表述。

2、从语言表述看:

(1)“倾听”更加贴近课标。因为课标在总目标中提出“学会倾听、表达与交流”,教材表述与课标表述力求一致。同时,倾听是一种主动积极的情绪状态,这就体现了以学生为主体。

(2)“勇于”更加切中时弊。对学生的表达训练,课标中提出“有表达的自信心”,自信心首先缘于勇气。现在许多孩子缺乏发言勇气,特别是小学高年级的孩子。所以,培养孩子勇于发言的习惯,是时代的需要。“勇于发言”明确要求我们首先应该培养的的发言的胆量,有了胆量,才有锻炼的机会。在一次又一次的锻炼中,增强了自信,才会喜爱发言、主动发言、大胆发言。

(3)“认真写”更加关注过程。就写铅字而言,写好是“结果”,“认真写”是一种状态,是一种过程。对于小学生来说,过程比结果更加重要,这与课程标准提出的“关注过程”是一致的。

关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培养不是一朝一夕的,它需要长期训练,天长日久,就会让这些外在行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

二、识字、写字

本册教材共安排生字483个,其中要求写的298个,只要求认识的185个。

教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字(《识字1》~《识字8》),二是随课文识字。

集中识字共8课,介绍了三种识字方法。第1~2课、第5~6课词串识字,第3课、第7课看图会意识字,第4课、第8课转转盘识字。

《识字1》是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系:①单行归类,第一行春天的气候;第二行春天的草树;第三行春天的鸟、昆虫;第四行春天的花。②行与行之间按时间先后排列。如:在春风的吹拂下,春雨的滋润下,柳树长出了黄绿的嫩芽,小草从泥土中探出了小脑袋,布谷、燕子飞来了,勤劳的蜜蜂飞来了,在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看,这几组词又连成一体,成为一首描写春光的小诗、韵文。

《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。

如果说,《识字1》的词语许多孩子都能有所了解,那么这一课中许多运动项目远离孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手,把识字与认识事物结合起来,把学习识字与提高认知能力结合起来。

《识字3》是看图会意识字(认识象形字)。课文中的儿歌为识字提供了一个语境,通过儿歌的朗读,不仅巩固本课的生字,而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么?蓝蜡笔呢?

《识字4》是转转盘识字,就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣,而且还能突出新偏旁。因为在转盘识字中,基本字不变,偏旁直接影响字的意思。这实际上教给学生一种识字方法:看偏旁揣摩字义。偏旁不同,表达的意思亦不同。

除了这一部分集中识字外,还有很大一部分生字是随课文来认识的。课文为识字提供了一个语境。我们应利用本文创设的语境引导学生读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。无论哪一种识字途径,都要读准生字,结合上下文理解生字词的意思,因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字。

关于识字写字教学,提出以下建议:

1、激发学生识字的兴趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。

(1)认真钻研教材,挖掘教材的情趣点。

词串识字——入情入境读,把词串当做一首小诗,当做一幅画,当做一篇散文,读出意境。

会意识字——追寻汉字演变的历史,体会人民的智慧。

转转盘识字——让快乐的转盘游戏走进课堂,让学生在动手动脑中快乐地识字。

(2)充分发挥学生的想象力。

教学中,激发学生针对不同的字形,发挥想象,赋予每一个字以形象的记忆,使得生字不再是冷冰冰的符号。例如:

春:三人结伴看日出树:“又”到村子里玩

草:小草(艹)起得可早呢!杏:十八口或小木戴口罩

这些联想不必十分讲究,关键是激发学生的兴趣,用自己的想象,用自己的方式记住这些字。

(3)精心组织,在游戏、活动中识字。

组织“转转盘”、“摘果子”、“生字开花”、“高空降伞”、“看图识字”(针对形声字)、“我比画你来猜”、“送字宝宝回家”……等游戏学习生字。

2、认真写好铅笔字。

(1)仔细观察。

(2)形象讲解:①春,左手右手要伸展,低,脚要高高跷起来;②左右结构的字,编成儿歌,“你让我,我让你,永永远远不分离”。

(3)放大示范:如“春”、“落”、“睡”等易写错字,教师放大示范,经引起学生关注。

(4)潜心描摹。

(5)持之以恒。

另外,需要强调的是,写字不要集中在一节课,最好分散到每一节课中;写字的遍数不宜过多,一般以3~5遍为宜。

一年级下学期在写字指导上,不必再像一年级上学期那样对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析,应充分发挥学生学习的积极性,让学生自主观察、自主尝试。教师只对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导,重在教给学生同类字的规律性的东西,使学生能够举一反三,触类旁通,真正形成写字能力。

3、开展语文实践活动,提高语文素养。

如学习识字1,让学生唱有关春天的歌,画有关春天的画儿;学习了识字3,教师可多做些形象字的卡片,每个同学发一张,并让同学互相交流,激发他们识字的兴趣;广泛开展读书活动,如在第一单元学习后,我们还应补充些充满童趣的,反映春光、运动的诗歌、童话故事等。还可以带领学生走进自然,让语文学习和生活有机联系。把学生带到田野,让他们亲眼、亲身、用心去感受自然,感受春天的鸟语花香、桃红柳绿、夏日的蛙鸣蝉歌、瓜甜果香,这种学生体验比老师的讲解要深刻得多,真实得多。

4、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。

二、教学建议

识字篇教学建议:

1、激发学生识字的兴趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。

2、认真写好铅笔字。

3、开展语文实践活动,提高语文素养。

4、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。

阅读篇教学建议

1、激发情趣,让学生做好阅读的准备。

《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,低年级的阅读教学必须从创设情境,激发阅读兴趣开始。让学生在阅读前做好两个准备:一是情感态度的准备――要引起学生强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不

及待、跃跃欲试的心态下进入阅读;

二是知识经验的准备――要激活已有的经验,调动大脑里相关的知识储备,发现已有知识经验与课题内容之间相似性和衔接点。必要时可适当为他们提供一些背景知识,帮助他们建立新旧联系,以使他们借助已知预测未知,形成自主学习的意识,积极、能动地进入阅读。

2、加强认读,让学生把课文读得正确、连贯。

小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断地学习、训练,帮助他们切实过好认读关,最终达到读得正确、连贯、不错、不丢、不添、不断、不重。课后对课文的整体内容,能有大致的轮廓的了解。

3、指导朗读,让学生感悟语言材料

语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段,在低年级尤其是这样。低年级阅读教学一定要精心指导学生朗读课文,要抓住关键词句,引导学生感悟体验――

一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。如读《咏华山》第三自然段“只有山在上,更无山与齐”,这一诗句,学生可能不太懂,要是回过头来,联系课文第二自然段,读读:“啊!华山真高哇!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下”。上下文结合起来,对照阅读,就能比较顺利地了解诗句的意思。再如“情不自禁”一词,除了结合上下文,还可联系学生的生活实际,让他们回忆自己遇到特别开心的事,忍不住要唱、要跳、要表现自己的情景。这样对词义的感悟就会更加具体、真切。

二是展开联想和想象,进入课文意境,获取情感体验。其一是要学会“循文明像”,即凭借语言符号展开想象,建立事物的表象,进入课文所描绘的画面。也可以借助课文图画,来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物,还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段,帮助学生明像入境。其二是要学会“循像明意”,即透过画面去感受课文的意境。要设身处地地进入各种角色,体会作者表达的思想感情。比如读到“他们沿着山路艰难地爬上山顶”,可引导学生看看插图,把小男孩与大山联系起来展开想象,就能感受到爬山的艰苦和孩子的坚强。再读读“啊!华山真高哇!……太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。”

稍加想象,就能感受到华山的高险和登上华山的惬意心情。

4、组织演诵,帮助学生完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我建构过程,小学生还缺乏这种自我建构的能力,老师必须给予切实的帮助。

一要引导学生学会欣赏和表现。在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感受的基础上,要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏。可以自读欣赏、听读欣赏,还可以眼看画面、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和,双脑并用,多感官参与,语音、语意、图像、情感、观念多要素融合,以帮助学生多重记忆,整体吸收。进而再让学生通过自己声情并茂的朗读,来表现自己的感受和体验。可以根据自己的独特体验,创造性运用语调,配上表情动作,反复品味咀嚼,达到熟读成诵,完成背诵积累的任务。

二要引导升华。可以组织学生对课文进行加工改造,开展创造性阅读和多种形式的表演活动。比如分角色演诵,改编成解说词、导游词来演说,当成课本剧来表演等。总之,要彻底改变应试性、习题化的琐碎机械的作业形式,开展丰富多彩的实用性、生活化的语文活动,让学生在有趣的学语文、用语文的实践中,掌握运用语文的规律。

一年级语文集体备课

一年级备课活动 关于集体备课 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现教师资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,通过相互借鉴,相互启发,相互互惠,相得益彰,优化教学方案,减轻教师负担,增强课堂效果,提高教学质量,是教师自我成长的有效途径。结合我校以往的经验,特制定以下集体备课计划。 “集体备课”的具体要求: 集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨,他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造,更好地体现自己的教学个性,适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。 集体备课的工作目标: 1、贯彻、落实语文课程标准,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。 2、以课堂教学为中心进行教学改革,在教导处指导下,做好校本教研,提高教学实效。 3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的语言实践能力,促进学生个性的和谐发展。 集体备课的基本程序是:个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每课题确定一个中心发言人。 中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,每课课时分配,教学方法的设想等。 组内每位教师要积极参与集体备课活动,各抒已见,充分讨论,统一认识,活动结束后,备课 组长要认真做好活动记录,以备学校领导及教务处检查。

一年级语文集体备课小结

一年级语文集体备课小结 新的课程标准要求学生合作学习的同时,也要求我们教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短最有效的备课形式。研讨出真知,研讨出效率。尤其是在实施新课标的今天,教学中还没有太多的经验可循,教材内容多,容量大,有的知识我们教师也较陌生,因此本期开展的有效的集体备课帮我们一年级教师解决很多教学上遇到的问题。下面我将一一进行总结: 一、积极参与 通过这这一阶段,我们看到了老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神,体现了集体共研,共同进步的目的。在活动中我们组的每一位教师都积极参与,出谋划策,特别是每一次的主讲都提前一周作好准备,尽量做到每一次教研的实效性,可操作性,让每一次的集体备课都有许多收获,让每一次的集体备课都成为课堂教学的再现。 二、尽职尽责 在集体备课中,我们组的每一位老师都作出巨大的努力,做了很多事。从开始安排活动,组内的老师就积极的准备。准备着教材的研究,教学过程的设计,教具的准备,试讲,点评,再研究等。 1.体现了新课程的理念,注重了知识与技能、情感态度和价值观的培养。同时利用课文内用教会学生要用欣赏的目光来评价同学,学会赞美别人。

2.在集体备课时,注重教学过程的研究,让学生获取知识的方法得以转变。从被动的学习转变为积极主动的获取知识,经历了知识获取过程,得到属于自己的真正的知识。 3.教学时,注重了联系生活实际。让学生在日常的生活中也能学习到许多知识。 4.注重了老师教学手段的提高和利用现代教育教学资源来提高我们的教学效果。 三、集体备课的成绩: 1.我们在集体备课中收集了许多资料,通过修改形成了我们的课件,教案。 2.教师得到了发展。通过集体备课,我们组的青年老师得到了成长。其他老师也丰富了自身的教学经验和教学智慧,对教材的分析、把握更准确,教学流程更加清晰。 3.通过集体备课,统一了教学进度,教学目标,教学重难点。较好地体现了语文学科的工具性的特点。 4.我们在集体备课中注意了一年级的教学特点,特别注意集中识字与随文识字有效地相结合,重点教会学生识字的方法。做到课前预习——课中强化——课后巩固复习,这一做法效果显著。 5.书写习惯的培养也取得了预期的效果。大多数学生都能规范书写(除少数学习暂时落后的学生)。 6.集体备课能提高工作效率。我们在竞争的基础上合作,在合作的基础上竞争,是现代社会的显著特征。我们老师只有学会合作,才能体现个人价值,才能提高教学效果,才能

部编版三年级语文下册 第一单元 语文园地一 精品教案(集体备课)

语文园地 ?教学目标 1.能体会语句的优美生动。 2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句,写一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。 ?教学重点 1.仿照例句,用习得的写作方法,描写小动物的外形特点。 2.能借助注释和插图了解词句的意思,积累背诵词。 ?教学难点 感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。 ?教学策略 1.交流平台 教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点,梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句,从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句,交流自己的体会,然后阅读泡泡中的提示,加深对这些语句的体会。 2.识字加油站 可以先让学生自读3组字词,引导学生发现3组生字都是形声字,借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏,让学生写出含有相同偏旁的字,然后互相交流,培育学生独立识记生字的能力。 3.词句段运用 可以先让学生读句子,理解句子的意思,然后比较每组词语的意思,体会每组词语之间细微的差别,再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境,巩固练习;还可以拓展其他近义词练习。 在仿写小动物部分,先读例句,让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句,引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形,抓住它的特点进行仿写。 4.日积月累

可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁,再引导学生交流不懂的地方,然后指导学生用多种方式朗读;可以借助插图或视频,引导学生想象画面。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动,边读边想象画面,品味其中的意境。 2.借助“识字加油站”,能根据形旁和声旁掌握形声字,培养识字意识。 ?教学过程 板块一熟读精思,品析佳句 1.揭题导入:今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。 2.交流平台。 (1)课件出示句子。 课件出示: 小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得:你从中仿佛看到了什么?体会到了什么? ②小组派代表交流。 ③围绕课本句子旁的泡泡,教师引导学生想象句子的画面之美。 (2)课件出示句子。 课件出示: 有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①小组交流:你认为这句话好吗?好在哪里? ②小组派代表发言。 ③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么?结合句子旁的泡泡,引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。 ④带上感情,齐读句子。 (3)课件出示句子。 课件出示:

人教版小学语文一年级下册单元集体备课

小学语文一年级下册单元备课 第一单元备课 一、教材简析: 本组教材包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、语文园地一,是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后的联系。 本组教材以开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼睛去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生寻找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官,用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天,让学生去寻找春天,从而达到书本知识和生活常识的结合学习。 二、教学目标 1、认识本单元要求会认的58 个生字,会写29 个生字。 2、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。 4、通过本组课文的学习,学生能够会说、会画、会唱春天,了

解春天的特点,丰富学生的生活常识。 三、教学中的重难点 1、本单元教学,仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点,针对课文内容,引导学生读好文中的长句子。 2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。 3.、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。 四、课时安排 识字1 1 课时 柳树醒了 2 课时 春雨的色彩 2 课时 邓小平爷爷植树 2 课时 古诗两首 2 课时 语文园地一 3 课时

一年级语文集体备课总结

一年级语文集体备课总结 一、认真制定集备计划 开学初,我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进 度进行分析,合理分配每一位组员负责主备的任务,制定好 每次集备的具体内容,然后交由集备组讨论通过。在一些突 发的事件中,比如调研课,没有到集备的时间,我们集备组 自己也利用其他时间来进行集备。 二、认真参加集体备课。 双周的周一第六节课是集体备课时间,备课组长主持,由中 心发言人主要发言,进行说课或提出一个有探讨价值的问题,其他组员阐述自己的不同意见,在异议处交流讨论,确定解 决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课,形成 共案,其他教师在共案的基础上形成“个性教案”,强调“一人为主,共同参与”。同时,认真做好集体备课的活动 记录。 (1)做到“三定”:定集体备课课题,定中心发言人,定教学进度。 (2)做到“五统一”:统一单元教学目标,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统 一单元评价测试。 (3)注意搞好“六备”:备课标,备教材,备教学手段,备教法,备学法,备作业。

(4)钻透“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。 (5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法,出发点是学生为主体。 (6)精选“两题”:即课堂练习题和课后作业题。集体备课时,对习题的选择,作业的量,确定必做习题后,再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后,交流学生的成绩与学习状况,及时调整自己的教学对策。 总之,本学期的集备工作在几位组员的努力下,圆满地结束了。在去调研课中,我们三人都有承担调研课的任务,陈薇和李仁芳精益求精,分别试教了5次和4次,他们的精神得到了大家的肯定,他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力,争取下学期让集备落实得更有效。

语文园地 精品教案(集体备课)

语文园地 ?教学目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章,学会把握长文章主要内容的方法。 2.运用学过的修改符号,修改一段话。 3.体会比喻手法能表达不同的情感,再照样子写句子。 4.积累古诗。 ?教学重点 与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法;积累古诗。 ?教学难点 用学过的修改符号,修改一段话;掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。 ?教学策略 1.“交流平台”的教学中,结合本单元课文,先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的,再与同学讨论、交流,在阅读实践中加以运用。 2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话,先指导学生读句子,找出病句,再根据病因,全班讨论修改方案,最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话,体会词语的表达效果。对于第二题,先让学生读熟句子,在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情,再仿照例句改写句子。 3.对于“日积月累”,先让学生读熟古诗,再通过查资料、与同学交流等方法,大致了解古诗的意思,最后引导学生想象画面,背诵积累。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 2.运用学过的修改符号,修改一段话。 ?教学过程 板块一交流平台

1.回顾课文,导入新课。 (1)师引导:同学们,本单元我们学习了哪些课文? (2)生交流后师出示本单元课文题目。 (3)比较3篇课文在结构上的异同。 ①师引导:现在请大家翻开课本,快速浏览第六单元课文,看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。 ②示例:相同之处在于篇幅都比较长,而且都是分成几个部分来写的;不同之处在于《小英雄雨来(节选)》用序号来标示每个部分,《我们家的男子汉》用的是小标题,《芦花鞋》用的是空行。 2.交流学习篇幅较长的文章的方法。 (1)师引导:在平时的阅读和学习中,我们常常会遇到这类篇幅较长的文章,遇上这类文章,我们应该怎样更高效地去阅读呢?《小英雄雨来(节选)》中给出了几种阅读的方法,对于阅读长文章,你们有什么看法呢?这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧!(板书:交流平台)(2)师引导生学习“交流平台”中的方法。(出示课件) ①生自由读。 ②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。(相机出示课件) (3)师引导讨论交流:你还知道哪些阅读长文章的方法? ①生小组内讨论交流,将交流结果简单地记录下来。 ②师指名交流汇报结果,及时给予指导,相机出示课件。 课件出示: 阅读长文章的方法: ●略读,只需要掌握文章的大意和纲目,不要一字一句地琢磨。 ●快速默读,一目十行。 ●跳读,只要抓住文章的主要部分,选读某些自己想要看的章节。 …… 3.师引导生结合自己的阅读实际,谈谈怎样运用这些方法阅读。 (1)同桌互相交流,结合本单元课文和课外阅读,谈怎样运用这些方法读较长的文章。 (2)生畅所欲言后,师指名交流。 4.师小结:高尔基说“我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去,这样不仅能提高我们阅读的效率,还能让我们对长文章的理解更透彻。

一年级语文集体备课记录

时间2015.9.1 地点一年级办公室中心发言人张木娇参加 人员 叶宜锦谢铭诗李秀琼 主题 单元 入学教育 集体备课过程一、教学目标: 1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 二、教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。 难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 三、教学准备:国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。 四、课时安排:3课时。

时间2015.9.3 地点一年级办公室中心发言人叶宜锦参加 人员 张木娇谢铭诗李秀琼 主题 单元 第一单元 集体备课过程主题目标:学习6个单韵母,8个声母。 一、教学目标: 1、认识8个生字,会读、认、写6个单韵母和10个声母。 2、会拼读声母与韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节。 4、理解课文内容,正确、流利地朗读课文。 5、培养学生学习汉语拼音的兴趣,锻炼说话能力。 二、教学重、难点: 1、会看图认字母,写字母。 2、会读、会拼音节。 3、看音节能直呼是难点,多训练学生。 4、比较形近字母。 三、教学课时: 《a o e》2课时 《i u ü》2课时 《b p m f》3课时 《d t n l 》3课时 《复习一》2课时 《第一单元复习》2课时

河口香港海员希望小学集体备课记录 时间2015.9. 地点一年级办公室中心发言人谢铭诗参加 人员 张木娇叶宜锦李秀琼 主题 单元 第二单元 集体备课过程主题目标:学习13个声母。 一、教学目标: 1、认识23个生字、会读、写、认15个声母、7个整体认读音节。 2、会拼读声母和韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节、三拼音节。 4、培养学生学习汉语拼音的兴趣,锻炼说话能力。 二、教学重、难点: 1、会看图认字母、写字母。 2、会读、会拼音。 3、看音节,能直呼是难点。 4、比较形近字母。 三、教学课时: 《g k h》2课时 《j q x》2课时 《z c s》2课时 《zh ch sh r》2课时 《复习二》2课时 《第二单元复习》2课时

最新数学一年级下册集体备课

集体备课样板正面(一律采用小四号字)

教学过程:一、复习铺垫,迁移学习方法 8+9= 8+8= 7+8= 7+6= 14-8= 10-6= 13-9= 18-9= 选几题让学生讲讲怎样想的? 二、情境导入 (多媒体出示)小朋友们,今天,老师带你们去划船。你看到了什么?你能提出什么问题?让学生用自己的语言说图意,并提出问题。 提问:还剩几只船? 还剩几瓶矿泉水?(板书问题并列式) 揭示课题:这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:十几减8、7) 三、主动探索,掌握计算方法 1.探究算法。 谈话:“15-8=”你想怎样计算呢?先自己想一想。 小组合作学习,如果计算有困难,可以用小棒摆一摆,再想想可以怎样算,把想法告诉组内的其他小朋友。 学生探索算法,组内讨论交流,把不同的算法在班级内交流。反馈:学生介绍自己的算法,教师及时根据学生说的情况用学具演示,并相机板书算法。 方法1:看图数出来的。 方法2:分两次减8,15-5=10,10-3=7; 方法3:从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7; 方法4:想加法算减法,8+(7)=15,15-8=7。 引导学生说说自己喜欢的计算方法,把这种方法告诉同桌,并把计算结果填在课本上。 反馈:你喜欢哪种算法?能说说为什么喜欢这种算法吗? 小朋友们,刚才我们已经一起把问题一解答出来了,你有办法来解决问题二么?赶快把你的办法告诉你的同桌吧! 2.知识迁移,教学“试一试”。 谈话:现在,老师想出题来考考你们,你们敢接受挑战吗? 板书算式:13-7= 13-8= 12-7= 16-8= 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算,与同桌交流,说一说你是怎样计算的。 四、当堂达标 1.自主练习第1题、第2题。 让同桌先相互说说图意,列式计算,并相互说说自己喜欢的算法。 集体备课反面设计

一年级语文教研组集体备课活动记录及教案

一年级语文教研组集体备课活动记录及教案(三) 项目名称集体备课项目负责人章秀丽活动时间2017年4月27日活动地点8号办公室活动主题齐心协力,共同提高主讲人张敏 参加对象一年级语文组全体成员申请学时2学时 活动内容及进程 1、各组员查找《快乐的节日》有关备课资料,做好前期准备。 2、张敏老师主讲《快乐的节日》一课的设计理念、教学方法和教学 环节设计,并就备课中的困惑和疑难问题向大家请教。 (1)教材分析(2)学情分析及教学意图:通过听唱歌曲等方式,激发学生的学习积极性,提供给学生自主探索、交流合作、大胆创新的机会。让学生真正成为学习的主人。摆正教师的位置,教师在整个教学活动中只是组织者、引导者和参与者,只是起到引导的作用,让学生在自主探索的学习活动中体验到成功的快乐和合作交流的乐趣。(3)教学目标:1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。 (4)教学重点:1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。教学难点:让学生感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。 (5)教学过程: 一、创设情景,激趣导课 二、初读课文,认识生字 三、汇报学习成果 四、细读课文,感悟“红领巾”的快乐。 五、指导书写 3、组内老师谈自己的看法并提出修改意见。 4、张敏老师整理成案。

快乐的节日 教材简析: 这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快 度过自己节日的动人场面。歌词生动活泼,韵律欢快优美,充满了喜庆的节日气氛。唱一唱,读一读,眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱,尽情地欢跳。他们像春天的 花朵一样来到花园里,来到草地上,花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱,他们在祖国的培 养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机,使人欢笑,让人陶醉,少年儿童的幸福生活跃然纸上。 学情分析及教学意图 对于《快乐的节日》这首歌,大部分学生都已经熟悉,甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式,学会生字,读好课文,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。 通过听唱歌曲等方式,激发学生的学习积极性,提供给学生自主探索、交流合作、大胆创新的机会。让学生真正成为学习的主人。摆正教师的位置,教师在整个教学活动中只是组织者、引导者和参与者,只是起到引导的作用,让学生在自主探索的学习活动中体验到成功的快乐和合作交流的乐趣。 教学目标: 1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。 3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。 教学重点: 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。 教学难点: 让学生感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。 教学准备: 多媒体课件。 教学时间: 2课时 教学流程: 第一课时 课时教学目标: 1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“老、乐”等2个字。 2初步感知课文,能准确、流利地朗读课文。 3、细读课文1、2小节,感悟“红领巾”的快乐。 一、创设情景,激趣导课:

部编版小学语文五年级下册单元单元集体备课主讲分析(全册)

部编版小学语文五年级下册单元单元集体备 课主讲分析(全册) 第一步:单元内容总述 1.本组教材以“童年往事”为专题,安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》;有著名作家萧红回忆祖父的园子,给童年带来快乐的《祖父的园子》;有著名作家季羡林的《月是故乡明》;还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 2.阅读本组课文让学生感受到童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文,看到童年生活的多姿多彩。 3.教学建议: (1)教学时,引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好和童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。配合“童年”这一专题,在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。 “口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法,积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点,把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。 (2)指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料,把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。 (3)引导学生关注和阅读单元首页,形成对该单元的整体认识。 第二步:单元教学要点和课时安排

一年级语文集体备课总结

一年级语文集体备课总结 集体备课是教师合作研究的一种最有用的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集备组认真执行学校的教学计划,积极开展集体备课活动。现总结如下: 一、认真制定集备计划 开学初,我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析,合理分配每一位组员负责主备的任务,制定好每次集备的具体内容,然后交由集备组讨论通过。在一些突发的事件中,比如调研课,没有到集备的时间,我们集备组自己也利用其他时间来进行集备。 二、认真参加集体备课。 双周的周一第六节课是集体备课时间,备课组长主持,由中心发言人主要发言,进行说课或提出一个有探讨价值的问题,其他组员阐述自己的例外意见,在异议处交流讨论,确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课,形成共案,其他教师在共案的基础上形成“个性教案”,强调“一人为主,共同参与”。同时,认真做好集体备课的活动记录。 做到“三定”:定集体备课课题,定中心发言人,定教学进度。 做到“五统一”:统一单元教学目标,统一教学重点、 难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试。 注意搞好“六备”:备课标,备教材,备教学手段,备教法,备学法,备作业。 钻透“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。 优化“两法”。教师的教法与学生的学法,出发点是学生为主体。 1/ 2

精选“两题”:即课堂练习题和课后作业题。集体备课时,对习题的选择,作业的量,确定必做习题后,再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后,交流学生的成绩与学习状况,及时调整自己的教学对策。 总之,本学期的集备工作在几位组员的努力下,浑圆地结束了。在去调研课中,我们三人都有承担调研课的任务,陈薇和李仁芳精益求精,分别试教了5次和4次,他们的精神得到了大家的肯定,他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力,争取下学期让集备落实得更有用。 2/ 2

一年级语文集体备课计划

一年级语文集体备课计划 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,结合我校以往的经验,特制定集体备课计划。 一、指导思想:集体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。 二、具体实施步骤: 1、集体备课的基本程序是:个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。 2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系,单元教学目的,三维教学要求,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,每课课时分配,教学方法的设想等。 3、组内每位教师要积极参与集体备课活动,各抒已见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“三统一”。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备学校领导及教务处检查。 4、集体备课的具体要求是:“三定”、“三统一”,同时注意搞好“五备”,钻透“五点”、优化“两法”。 ⑴三定:定单元集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度。

⑵三统一:统一单元教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度。 ⑶五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 ⑷五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。 ⑸两法:教师的教法和学生的学法。 5、集体备课时,除中心发言人做主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上,融入自己的教学风格,进行实施、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改,特别要注意记录好课后反思,这将成为我们评价教案等次的重要依据。 6、自我反思:第一,强化备课这一环节,个人备课时要形成自已的教学观点方法,集体备课时要有自己的见解和建议,并能充分发表自己的意见,同时还能吸取他人的意见完善自己的方法,即作好课前反思,教研组成员要起到示范引领的作用。第二,上课时注意预设与生成目标是否符合,一旦发生偏差或冲突时,教师要及时进行课中反思,从而调整自己的教学方法,使课堂教学达到最佳化。第三,课后要及时进行反思,上完课后要及时静下心来反思,找出这节课的优点和缺点、成功和失败的原因,并及时写好教学随笔。总之在自我反思方面要把课前课中课后反思有机结合起来,每位教师每周写一篇高质量的教学随笔。 7、同伴互助:第一,作好师徒结对帮扶计划扎实开展帮扶活动,第二,定期举办成功案例教学故事的展示活动,第三,定期举办专题会、经验交流会,每位教师每年写一篇高质量的教学经验总结和论文。 8、、开展丰富多彩的活动,为教师发展搭建平台。 继续阅读

部编版五年级语文下册 第一单元 语文园地一 教案(集体备课)

语文园地 ?教学目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受。 3.积累记背古诗《游子吟》。 ?教学重点 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.积累记背古诗《游子吟》。 ?教学难点 能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受。 ?教学策略 1.交流平台 借助教材中4位小伙伴的话,回顾本单元学过的4篇课文,总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。 2.词句段运用 自读例句,引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点,在仿写中加以运用。 3.日积月累 多种形式地朗读,直至熟读成诵。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体。 ?教学过程

板块一学习交流,习得方法 1.回顾单元语文要素:体会课文表达的思想感情。 2.梳理阅读方法。 (1)教师引导:在本单元的学习中,我们是怎么体会课文表达的思想感情的? 课件出示 ●读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡 深深的怀念之情。 ●读到《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴藏 在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 ●我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情。 ●我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。 (2)指导梳理:小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情? 3.回顾课文中学到的方法。 (1)课件出示。 课件出示 读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。 ●童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 ●稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 ●牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 指名学生读,老师归纳:第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 (2)课件出示《祖父的园子》第16自然段。 指名学生读,学生归纳:读第2课《祖父的园子》时,从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 (3)课件出示。 课件出示 ●但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广 阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你! ●然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

部编版一年级语文下册集体备课计划及第一次集体备课

2019-2020学年度第二学期语文学科集体备课计划 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现教师资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,结合我校以往的经验,特制定以下集体备课计划。 一、指导思想: 坚持“以人为本”的教学理念,以全面推进素质教育为目标,以实施课程改革和提高教育质量为核心,强化教学教研工作,注重新、老教师结合,关注学生的个体差异和发展的不同需求,使每个学生在语文学习中都能受益,让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动,促进教师、学生的共同发展。充分发挥全体语文教师的聪明才智,凝聚语文教研的集体智慧,浓厚语文教研的氛围。优化备课组活动,以研究课为中心,努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。 二、工作目标: 1.贯彻、落实语文课程标准,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。 2.以课堂教学为中心进行教学改革,在教导处指导下,做好校本教研,提高教学实效。 3.开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的语言实践能力,促进学生个性的和谐发展。 三、具体实施步骤: 1.集体备课的基本程序是:备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。每单元确定一个中心发言人。 2.备课分工:备课组长按单元进行分工,确定个人的备课单元,排好各单元集体备课时间。备课组教师根据分工深入研读单元教材,收集相关素材,在规定的时间内备好整个单元的课。单元教学设计要求教学目标明确;教学内容科学、合理;教学过程符合学生实际;教学方式与学习方式灵活;习题具有多样性、层次性。

一年级语文第一单元集体备课(文字稿)

部编版一年级语文下册第一单元集体备课 一、单元分析。 这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。 识字写字是本单元的重点。在一年级上学期,学生已经认识了300个字, 会写100个字,掌握了36个常用偏旁,了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法,并初步接触了形声字,有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识 字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。 在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形 声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。在识字教学时,要引导学生自 主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。 二、单元重、难点。 单元重点:本单元教学重点是识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。 单元难点:在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。

三、第一单元各篇课文的教学目标等。

一年级语文上册 集体备课

一年级语文上册第八单元集体备课 主备人:相沟光辉希望小学刘皎 一、本单元教材是如何编排的? 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文,还安排了“口语交际”和“语文园地”。 这些课文都以动物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文,学生可以体会到,只要留心观察,生活中处处都有学问。在“口语交际”中,有趣的故事不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。 二、本单元的教学目标是什么? 1.认识本单元44个生字和2个偏旁,会正确书写“竹,牙”等18个字和1个笔画。 2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。 3.正确、流利地朗读课文;背诵《雪地里的小画家》《风》。把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。 4.能找出课文中明显的信息;借助图画,自主阅读不全文注音的课文。认识自然段。 5.通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡。 6.与人交流,能大胆说出自己的想法。 三、本单元的教学重点、难点是什么? 1.认识本单元44个生字,会正确书写“竹,牙”等18个字。 2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受.字的形体美。 3.正确、流利地朗读课文;背诵《雪地里的小画家》《风》。借助图画,自主阅读不全文注音的课文。认识自然段。 4.通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。 四、教学本组教材应注意哪些问题? 本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课,已教给学生根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息,再和大家交流。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文,要引导学生利用连环画课文图文对应的特点,借助图画理解课文内容,并借助图画猜猜不认识的字。

人教版小学语文一年级下册单元集体备课.

人教版小学语文一年级下册第一单元集体备课 一、教材简析: 本组教材包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、语文园地一,是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后的联系。 本组教材以开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼睛去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生寻找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官,用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天,让学生去寻找春天,从而达到书本知识和生活常识的结合学习。 二、教学目标 1、认识本单元要求会认的58 个生字,会写29 个生字。 2、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。 4、通过本组课文的学习,学生能够会说、会画、会唱春天,了解春天的特点,丰富学生的生活常识。 三、教学中的重、难点 1、本单元教学,仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点,针对课文内容,引导学生读好文中的长句子。

2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。 3.、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。 四、教学建议: 在单元教学开始,就布置学生做个有心人——寻找春天,让学生说说春节过后是什么季节,在这个季节里你发现有什么变化?说一说春天的词语。通过学习本单元的课文让学生找出春天的特点,在你的心中春天是什么样的? 学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天、并且能够用手中的笔画出春天。 指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。之后引导学生把自己感悟的想象的画出来。 教师们在理解本组教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。 五、课时安排 识字 1 1 课时 柳树醒了 2 课时 春雨的色彩 2 课时 邓小平爷爷植树 2 课时

一年级语文下册集体备课总结

2016-2017学年上期集体备课活动总结 一年级语文组白书英 集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集体备课组认真执行学校的教学计划,积极开展集体备课活动。现总结如下: 一、认真制定集体备课计划 开学初,我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析,合理分配每一位组员负责主备的任务,然后由集体备课组讨论通过。放假前,我主持由主备人主要发言,进行说课或提出一个有探讨价值的问题,其他组员阐述自己的不同意见,在异议处交流讨论,确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课,形成共案,其他教师在共案的基础上形成“个性教案”,强调“一人为主,共同参与”。同时,认真做好集体备课的活动记录。 二、认真组织集体备课 (1)做到“三定”:定集体备课课题,定中心发言人,定教学进度。 (2)做到“三统一”:统一单元教学目标,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度。 (3)注意搞好“六备”:备课标,备教材,备教学手段,备教法,备学法,备作业。 (4)钻透“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。 (5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法,出发点是学生为主体。 (6)精选“两题”:即课堂练习题和课后作业题。集体备课时,对习题的选择,作业的量,确定必做习题后,再由各教师根据自己班级情况添加。 三、认真组织集体反思 每月月底,组织全体组员进行反思,针对每月教学中出现的各种问题进行交流,反思各自的教学情况,寻求解决的办法与措施。并做好每次反思记录。 四、存在的问题及改进措施 虽然整个集体备课都能顺利的按照计划进行,但还是存在一些问题,由于一年级包班,老师们很忙,所以每次集体反思的质量都不是很高,没能完全达到预期的效果。在以后的反思中,我尽量提前安排,让每次反思都能达到预期效果。

一年级语文集体备课活动会议记录

一年级语文集体备课活动会议记录 时间:2013.9.26日 地点:办公室 人物:全体语文教师。 主持人:韩翠红 内容:一年级《自选商场》 记录人:张艳艳 李芳老师发言: 尊敬的领导和老师,下面是备课稿,请多多指导。念《自选商场》备课稿。 韩翠红老师发言: 刚才听李芳老师的汇报。可以看出李芳老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。请各位老师和领导批评指正。下面请刘承训老师补充发言。 刘承训老师发言: 在科组长的带领下,树立教学观念,在备课时我们是用几个小小片断形成的特点,强调生活。 1、串设情景 设计王叔叔,模拟情景,数量多,购物方便,让实际与生活联系一起。 2、认识名称 准备名称和实物,调动学生兴趣。

3、认识事物,分类 在多媒体中借助拼音读词语,为商品贴标签,在玩中学知识,通过游戏识字,在实践中成长。 4、培养生活能力 让学生以顾客与买主的角色扮演,感悟语言,让学生掌握主动权。 5、在玩中学话 让学生在快乐中学语文。 姚克增老师发言 1,在识字环节,在生活中识字。 2,设计理念:入学前的测验,70%掌握全部的拼音和平友好300 个生字,在教学中因材施教,分层教,全部拼音都懂的一组,认识 一部分的分一组,另外布置作业,如此类推,注重识字的培养,构 建识字,生活识字。查字典识字。编成儿歌,完全符合玩中学生字,给孩子安上飞翔的翅膀。 张艳艳发言: 1,增强学生动手操作能力。 2,对学生进行环保教育。 3,培养好习惯,激发学生乐于助人, 4,第二课堂内容太多。 5。一年级的学生应培养良好的学习习惯。 韩翠红发言 1、每一节课让学生写一,两个字。

2、问会认字的同学是怎样认识这些字,鼓励认字,互相比较,提高学生识字兴趣,给小朋友们一些奖励。激发学生的兴趣。 李芳发言 1、教案备得完善。 2、认识包装袋的字词,只在课堂上认时间不够。多鼓励和引导学生随时随地认字。 3、整节课没有写字的环节。 4、加强书写指导,培养正确的姿势及习惯。 5、四个字可分每节课写两个。 孙书平老师发言 1、教案以一条主线贯穿全堂,培养学生动手操作的能力,学以致用,环保教育。 2、巩固生字,用迷宫检查生字。 3、可安排一节口语交际课,培养学生口语交际能力。 秦可老师发言 1、备课完善,环保教育,搜集包装袋。 2、新课标要多认少写,《自选商场》认14个生字,在课堂采取多 种办法识字加以巩固。有很多生字调动学生识字积累,可以先问这 些字中有你以前认识的吗?你是怎样认识的。 设计:识字情景。利用课件出示实物,让学生去读。加强汉字与 数字认识,用画面帮助学生识字,看图,看拼音读词,去音,去词。个别字让学生读。巩固识字的方法。给商品分类摆放和摘苹果等活 动中轻松识字。

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