20学会看病

《学会看病》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书，人民教育出版社2013年版。

内容来源：小学五年级《语文（上册）》第六组

主题：父母之爱

课时：共1课时

授课对象：五年级学生

设计者：张柯朱俊霞

目标确定的依据

1.基于识字写字

有较强的独立识字能力。

2.基于阅读

默读有一定速度。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。

3.基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理。

4.基于写作

能写简单的记事作文，内容具体感情真实。习作有一定速度。

教材分析

《学会看病》是一篇小学五年级《语文（上册）》第六组的第四篇课文。本组课文的主题是“父母之爱”，旨在让学生通过本组课文的学习，能够理解不同形式的父爱和母爱。这是一篇略读课文，让我们感受特殊形式的母爱。在文中作者毕淑敏主要讲述了她儿子生病时，她没有给儿子看病吃药，而是让儿子自己去看病，最后儿子学会了看病，也得到了一定的锻炼。文中透过母亲一系列的语言和心理变化，真真切切地表达了一位母亲既心疼儿子又希望儿子独立的一种复杂的情感，体现了一位母亲的爱。

学情分析

1.基于识字写字

五年级学生已具备自主学习生字词,联系上下文、借助工具书理解词义的能力。

2.基于阅读

学生已经掌握了一些阅读方法，并且本课内容简单，学生比较容易把握课文的主要内容。

3.基于口语交际

五年级学生能用通顺的话表达自己的见解，但在有条理上需要加强指导。本课要引导学生能联系生活实际积极交流遇到文中类似情况自己父母的做法。

4.基于习作

学生在本单元的前三篇课文中已经学习了语言、动作、心理等描写方法，但在习作中的运用还有一定的不足。在此进行巩固练习。

教学目标

1.正确认读本课生字,理解“打蔫儿、喋喋不休”等词意。

2.有感情朗读课文，简要概括课文主要内容，找出母亲的做法和感情变化的句子，并理解母亲的良苦用心。

3.学习作者通过人物语言、心理活动等细节描写刻画人物形象的写作方法，并进行简单的人物描写。

评价任务

1.通过自主学习准确认读本课生字,说出“打蔫儿、喋喋不休”等词语的意思。

2.通过默读课文，简要概括文章主要内容，会用自己的话说出文中母亲是怎么做的,感情有什么变化。能联系生活实际交流遇到类似情况自己父母的做法。

3.通过品读文中描写人物语言和心理活动的句子，学习作者通过细节描写刻画人物形象的写作方法，并创设情境完成小练笔。

板书设计： 20.学会看病 （爱）

母亲：坚决 心软、后悔 担心、自责

勇气上升

1.目标达成情况： 目标一：

目标二

目标三：

2.教后得与失：

人教新课标五年级(上)《第20课 学会看病》同步练习卷(3)

人教新课标五年级上册《第20课学会看病》同步练习卷（3）一、基础训练 1．给加粗的字注音。 打蔫怔住拖沓 倚在艰涩忐忑 2．辨字组词。 贯喋艰倚沓 惯蝶很骑踏 3．填字成词。 不休雪上 不安毫无 4．解释词语。 （1）打蔫： （2）按图索骥： 5．在括号里填上适当的词语。 深深地滚烫的 艰涩地狠心的 不断地熟悉的 骄傲地最好的 6．修改病句。 （1）参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。 （2）庐山的夏天是人们避暑的好地方。 （3）老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。 （4）小方的写作水平有了明显的改进和提高。 7．造句。 终于﹣﹣ 忐忑不安﹣﹣ 二、综合运用

8．阅读《学会看病》片段，回答问题。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 （1）解释词语。 聊胜于无： （2）“口授一张路线图”在文中指。进一步体会，“路线图”泛指。 （3）母亲这样做的目的是什么？。 9．拓展阅读。 母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是灿烂半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的快乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可能走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场 （1）诗歌开头“我们也爱母亲”一句用了一个“也”字，它是承接什么意思而来的？ （2）“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”，这两句诗采用了哪些修辞手法？ A．比喻、对比、对偶B．对比、拟人、夸张C．比喻、对比、拟人 （3）对诗中“我们可能走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”理解正确的一项是

五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案

五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案 五年级上册语文优质课20《学会看病》教案教学设计优秀课例、教学反思 【教材简析】 这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【设计理念】 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

【教学目标】 １、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 ２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 ３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新

五年级上册语文一课一练-20.学会看病｜人教新课标

20*学会看病 一、请在加点字正确读音后面打“√”。 打蔫．(niān yān)怔．住(zhēnɡzhènɡ) 拖沓．(tātà) 坠．入(zhuìduì) 二、选词填空。 ,虚弱,脆弱,软弱 1．他的病刚好，身体仍然很()。 2．困难只会吓到()的人。 3．李明呀，你要坚强，可不能太()啊。 三、根据句子意思填上成语。 雪中送炭雪上加霜锦上添花 1．父亲的病，对贫困的家庭来说，简直就是()，一家人生活更艰苦了。 2．他们临近毕业，正为拖欠学费而发愁，农行热心助学的举措无疑是()。 3．我家从小平房搬进新楼房，正高兴的时候，亲戚又送来一盆珍贵的盆景，这使我们美丽的家更加()。 四、指出下面各句所采用的描写方法。 （填序号） A、环境描写 B、神态描写 C、心理描写 D、外貌描写 1.一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝 纫机挨得很近。（） 2.我想我一定是世界上最狠心的母亲…… （） 3.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊的望着我。（） 4.那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的 三层楼，已变成一片废墟。（）五、说说下列句子运用了什么修辞手法，写在括号里。 1．时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。() 2．我的心疼痛得收缩成一团。() 3．看病还用学吗？不用学的。() 4．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 () 5．小鸟站在枝头上唱歌。() 六、在括号里填入恰当的序号，使错乱的句子通顺起来。 ()买药、付款。 ()生病了，我独自去医院看病。 ()然后到内科，先到分诊台。 ()开药，划价。 ()先挂号，买病历本。 七、理解句子填空。 1．“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”“我”磨炼孩子的方法是__________________，“在这个过程中，也磨炼自己”是因为______________________________。 2．“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”与“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”这两句话属于________描写，反映出______________和________________。 八、补充句子，完成练习。 孩子，不要________我在你生病时的________。总有一天，你要____________，独自______________。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 1．这几句话点明这位母亲让孩子自己去医院的目的，即________________。 2．“路线图”表面上指的是____________，实际上指的是________________________。父母向你口授过这样的“路线图”吗？如：__________________________。

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案

五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学准备】 媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：

(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 (2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 (3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口 授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。 小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己 去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么? 四、作业设计 想一想：日常生活中父母是怎样培养你的自理能力，当时你的的想法又是怎样的? 五年级语文《学会看病》教案2 学习目标 1.认识11个生字. 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化. 3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力. 课前准备 预习课文，自学生字生词. 教学过程 谈话导入.揭示课题

五年级语文：20、学会看病教案(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：20、学会看病教案 (参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：20、学会看病教案(参考文本) 教学目标： 1．熟悉11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2．培养学生的独立阅读能力。 3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程： 一、揭题 1、师：同学们，我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受。大家可以轻轻跟我吟诵：《妈妈的爱》

一个很热很热的夜晚/ 我从梦中醒来/ 妈妈正在给我扇扇子/ 汗水湿透了她的衣衫/ 啊，妈妈的爱是清凉的风 一个很凉很凉的雨天/ 妈妈到学校接我/ 一把雨伞遮在我的头顶/ 雨水打在妈妈身上/ 啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了/ 妈妈抱着我去医院/ 摸着我很烫很烫的额头/ 她着急地哭了/ 啊，妈妈的爱是滴落的泪 三八妇女节那天/ 我给妈妈献上一束鲜花/ 妈妈把我抱在怀里/ 轻轻地亲吻我的脸颊/ 啊，妈妈的爱是甜甜的吻/ 我在妈妈的爱里一天天长大 2、师：读了这首诗，你有什么感受？ 3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习课文《学会看病》。出示课题：学会看病，齐读课题 二、读课文整体感知

《20学会看病》教学案例及反思

《20.学会看病》教学案例及反思 《20.学会看病》是一篇自读文章，我根据“阅读提示”中的“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究，感悟母爱”这一教学板块中我这样设计： 师：请同学们快速默读课文，边读边找出描写母亲语言和心理的句子，自己感受最深的句子多读几遍，想想你知道了什么，读不懂的地方打上问号。 接着引导学生四人小组进行讨论，在小组内交流划找的句子，并谈体会，不理解的地方和同学讨论。 学生经过讨论后，交流了相关的七个语段： 语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。 语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”

语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。 语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。 学生理解这七个语段时，将重点放在第一、四、五、六这四个语段上。 教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。最后学习课文的最后两个自然段。 [课后反思] 自己的教学感受——教学内容过多，教学时间太紧，无法完成教学任务。教学中抓了体现母亲语言和心理的七个语段，对于略读课文来说，抓得过细，且教学过程中主次不明显，有点面面俱到，设计上与精读课文区别不大。 听课教师的感觉——节奏感很强，步步紧扣，但语言训练

教案设计：五年级上册语文第20课《学会看病》的教案

五年级上册语文第20课《学会 看病》的教案 [ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 母爱是无私的, 是无微不至的。可是有这样一位母亲, 当儿子生病发烧的时候, 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病, 反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案, 供大家参考。 五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文, 理解有关词语。 2、了解课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文, 体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力, 从生活自理的角度, 为人生奠基。 【教学准备】

媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入, 揭示课题 1、谈话导入。同学们, 当你生病的时候, 你是怎么办的, 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲, 她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文, 看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题, 学生齐读。 二、初读课文, 整体感知 1、通过查工具书, 读准字音, 把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读, 进一步学习课文。 3、引导学生质疑, 提出自己不懂的问题。 三、再读课文, 重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动, 为什么? 2、小组内交流, 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案，供大家参考。 五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学准备】 媒体资源 【教学时间】 1课时

【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨： (1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

人教部编版小学五年级语文上册第20课《学会看病》教案及反思

第20课《学会看病》 教学目标 知识与技能 １.认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 ２.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 ３.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 过程方法 通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。 情感态度与价值观 让学生体会特殊的母爱。 教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 课时安排１课时 教学过程 一、谈话导入，激趣读文 母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、自学指导 １.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 ２.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

6分钟后看谁学得最好！ 三、检查学习情况 1.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 2.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ （这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。） 3.汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。 4.再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。 5.小组交流读书的体会。 6.全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读： ⑴“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。） ⑵“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。） ⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” （这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 7.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？ 8.分角色朗读全文。 四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！ 五、当堂训练

人教版语文五年级上册第六组第20课《学会看病》同步练习

人教版语文五年级上册第六组第20课《学会看病》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共103分) 1. （2分）给划线的字选择合适的解释。 雪上加霜_______（A．在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶 B．像霜的东西 C．比喻白色） 按图索骥_______（A．搜寻 B．要、取） 2. （6分）给这段话填上适当的关联词语。 _______我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，_______寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，_______我还是深深地谴责自己。_______事情重来一遍，我_______也不让他独自去看病了。这一刻，我_______他在我身边！ 3. （8分）选择合适的关联词，填入下面的句子中。 A．不但……还……B．既然……就…… C．就是……也……D．虽然……但…… ①_______我知道看病是件费时间的事，_______我的心还是疼痛地收缩成一团。 ②我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，_______不帮助他，_______给他雪上加霜。 ③我_______想锻炼他，_______该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。 ④_______我是母亲，_______应该及早教会他看病。 4. （5分）读拼音，写词语。

bǎwòtàn xījuéwàng chàn dǒu jǐn shèn ___________________________________ 5. （3分）选出划线字错误的读音。 埋怨_______（A．mái B．mán） 残忍_______（A．rěn B．yǐn） 拖沓_______（A．tà B．dá） 6. （3分）拼一拼，写工整。 huān shēng xiào yǔmǎn huái xìn xīn yìrújìwǎng _____________________ 7. （5分）把下列成语补充完整。 聊胜______________不休震耳_______失_______落_______ 8. （6分）把下列句子按正确的顺序理顺。 _______一个同学听到这里，大笑起来。 _______老师给同学们讲古代罗马人的故事。 _______罗马人为了锻炼身体，每天都在河里游泳。 _______在罗马有一条很宽的河流。 _______有一个人，他每天在吃早饭前，都要横渡这条河3次。 _______老师生气地说：“你笑什么？我的话有什么可笑的？” 9. （4分）把迷路的词语送回家。 只要……就…… 是……也是…… ①李姓_______当代中国人口最多的姓氏，_______世界上人口最多的姓氏。 ②_______刮东南风，我_______把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。

教案《20学会看病》

20*学会看病 教学目标： 1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2．紧扣心理描写的语段，通过抓重点词句、情境体验、朗读感悟等方法体会母亲矛盾的心路变化历程，以及冷漠的背后对孩子的爱。 3．初步体会心理描写的作用，并试着运用心理描写表达感情。 教学流程： 一、谈话引入，设置悬念 1．板书课题《学会看病》 2．出示毕淑敏母子俩照片。这就是两个故事中的母亲，毕淑敏。旁边的是她的儿子，现已得到三个硕士学位。让我们走进这位母亲，去了解母亲的心声。 二、初读课文，感知大意 1．自由读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ （借助课题抓住主人公的主要行为来概括） 2．面的生病的孩子，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。你同意母亲的做法吗？说说理由。 三、研究心理，感悟母爱 （一）感悟母亲复杂的心路历程 1．这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？请同学们默读课文，边读边划出描写母亲心理的句子。 2．反馈交流： 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。

部编版(新课程标准)2018-2019学年五年级上册语文第六组第20课《学会看病》同步练习

部编版（新课程标准）2018-2019学年五年级上册语文第六组第20课《学会看 病》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.根据课文《学会看病》看拼音写汉字。 niān dié zhuì jiān ________ 蝴________ ________落 ________难 yǐ zhèng sè tǎn tè

________仗 ________ 羞________ ________ 2.给下列字组词。 怔________ 蝶________ 艰________ 聊________ 证________ 喋________ 恨________ 柳________ 3.在括号里填上适当的词语 深深地________ 艰涩地________ 骄傲地________ 滚烫的________ 狠心的________ 熟悉的________ 4.选择合适的关联词，填入下面的句子中。 A．不但……还…… B．既然……就…… C．就是……也…… D．虽然……但…… ①________我知道看病是件费时间的事，________我的心还是疼痛地收缩成一团。 ②我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，________不帮助他，________给他雪上加霜。 ③我________想锻炼他，________该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。 ④________我是母亲，________应该及早教会他看病。 5.给划线的字选择合适的解释。 雪上加霜________（A．在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶 B．像霜的东西 C．比喻白色） 按图索骥________（A．搜寻 B．要、取） 6.给划线字选择正确的解释。 （1） 我开了门，倚在门上。（） A . 靠着 B . 依仗 C . 偏 （2） 我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨炼自己。（） A . 磨擦 B . 阻碍，困难 C . 拖延，耗时间

五年级语文：20 学会看病(教学实录)

小学语文标准教材 五年级语文：20 学会看病(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：20 学会看病(教学实录) 教学目标： 1、认识本课生字，理解“打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥、聊胜于无等词语。 2、抓住描写母亲心理、语言的重点句段，体会母亲对儿子的爱。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点：目标2 难点：体会“口授路线图”也是一种爱。 教学过程： 一、开门见山，导入新课 这节课，我们一起学习20课，齐读课题——《学会看病》。

二、检查预习情况 1、词语 师：同学们课前已经预习了课文，相信你已经学到了一些东西。 这些词儿你能读吗？ 打蔫儿拖沓 （1）指名读，正音 （2）这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……） （3）这两个词正是描写出了儿子病时的模样。 喋喋不休忐忑不安深深谴责 （1）谁来读好第二组词语？ （2）联系语境理解“喋喋不休” 按图索骥聊胜于无 （1）读词，正音 （2）联系字义理解词语 带着你的理解，把这些词再念一遍