§13.2 电路连接的基本方式(第三课时)

课题：§13.2 电路连接的基本方式（第三课时）总课时：32 主备人：魏勇使用人：使用时间：

【教学目标】1．知道串联电路和并联电路的基本特点；2．学会电路图和实物图的互画。

【教学重点】1．根据实物图画出电路图2．根据电路图画出实物图【教学难点】1．根据实物图画出电路图2．根据电路图画出实物图【教学器材】

【课时安排】 4

、并联电路的画法：

1）先确定分支点，（2）并画出干路部分的电路，

注意事项:

）使用统一规定的器件符号（2）连线要横平、竖直，在转弯处画成

3）元件不能放在拐角。

1

练习4

二、新授课-----[根据电路图连接实物图方法、串联电路的连接方法:

、并联电路的连接方法:先串后并

从电源正极开始,先完成的一条通路的连接,找准分支点,再把另一条支

例题1

+

2

电路连接的基本方式

电路连接的基本方式 【学习目标】 1.了解生活中一些电路的连接方式； 2.理解串、并联电路的特点，能够区分串、并联电路； 3.会连接简单的串并联电路； 4.能够根据实际要求设计串并联电路。 【要点梳理】 要点一、串联电路和并联电路 实物图和电路 图 电流路径只有一条通路 开关控制特点只断开S1三个灯泡都不亮串联电路中开关控制所有用电器，并且和开关 的位置没有关系。 只断开S2三个灯泡都不亮 只断开S3三个灯泡都不亮 电路工作特点摘下L1L2、L3不亮串联电路中，各个用电器互相影响，一个用电 器不能工作，其它用电器也不能工作。 摘下L2L1、L3不亮 摘下L3L1、L2不亮 实物图和电路 图 电流路径分干路和支路，A点是分流点，B点是会流点，有两条或以上路径 开关控制特点只断开S 所有的灯都不亮干路开关控制所有用电器，支路开关只控制某一支路 用电器。 只断开S1L1不亮 只断开S2L2不亮 只断开S3L3不亮 电路工作特点摘下L1L2、L3亮并联电路，各个用电器不互相影响，某一个用电器坏 了，其它支路用电器可以工作。 摘下L2L1、L3亮 摘下L3L1、L2亮 要点诠释：

电流流向法：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，则用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。 （1）断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响，仍然工作，则这两个用电器为并联。 （2）节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。 （3）观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。 （4）经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。要点二、连接串联电路和并联电路 1.根据电路图连接实物图：对照电路图，从电源正极出发，逐个顺次地将实物图中的各元件连接起来即可。 （1）在电路图中任选一条单一的回路，并对照这个回路在实物图中将相应的元件连接好。 （2）对照电路图，把所选回路以外的元件分别补连到实物图的相应位置，在连入回路以外的元件时，要找出电路中电流的分流点和会合点，将回路以外的元件连接在两点之间。这里要特别注意实物图中元件的连接顺序必须与电路图中各元件的顺序一致。 2.根据实物图连接电路图：要用规定的电路符号代替实物，按照实物的连接方式画出规范的电路图。（1）电路图中各元件摆放的位置尽量与实物图中各元件位置相对应，这样便于检查； （2）各电路元件摆放的位置要均匀、美观； （3）交叉连接的导线，一定要在连接处画一个“黑点”。 要点诠释： （1）连接电路时应注意：①画好电路图；②按一定顺序；③接线过程开关是断开的；④避免电源短路。（2）并联电路连接的方法通常有先干路后支路；先选定一条支路完整连接，再连接其他支路。 （3）干路开关控制整个电路，支路开关只控制该支路。 要点三、生活中的电路 1.生活中的串联电路：用来装饰店堂、居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡多数是串联。 2.生活中的并联电路：装点天安门等高大建筑物上的成千上万只灯泡是并联的，家庭中各用电器都是并联的，街道两旁的路灯是并联的，竞赛时的抢答器的电路是并联的，电冰箱中的灯泡和发动机之间是并联的。 3.家庭电路图可简化成下图所示：电路中的灯泡、电视机、台灯以及小彩灯的整体是并联方式接在电路中的，灯泡和开关是串联，单个小彩灯是串联。 【典型例题】 类型一、串联电路与并联电路 1.在如图所示的电路中，闭合开关S，小灯泡L1、L2并联的是（） 【思路点拨】两灯泡首尾相连在电源两端是串联，如果并联，即让灯泡的两端分别连在一起，结合电路图选择合适的开关组合，组成题目要求的灯泡连接方式。 【答案】A 【解析】A、图中闭合开关S，小灯泡L1、L2并列连接，为并联电路，符合题意； BCD、图中闭合开关S，电流只有一条路径，为串联电路，只是改变了开关的连接位置，不影响电路的性质，不合题意。

(完整版)判断电路的连接方式

一、辨别串、并联电路： “擦来擦去法”：擦掉任意一个用电器，若其它用电器也不工作，则这这些用电器串联； 若其它用电器不受影响仍然工作则这用电器为并联． 1.简单正规的电路图的判断： 2.形变类的电路图的判断： 3.开关变化引起电路图的变化判断： 例1：在图中，当闭合开关时，灯泡为：（） A. 串联 B. 并联后与串联 C. 并联 D. 串联后与并联 解析：假设把灯拆除，当闭合开关S1、S2时，电流由电源正极 流出经a点、开关S1到达c点，在c点分为两股，一股流过到达d点，另一股流过经 到达d点，最后在d点汇合成一股流回电源负极，都能正常工作；同理拆除 后，其余两盏灯均能正常工作，因此是并联的。所以答案为C。 二、有电表类的电路辨析： 如果电路中有电流表或电压表，则可以去掉它们。去掉的方法为：电压表所在位置视为断路（因电压表内阻很大，几乎无电流通过---相当于开路）；电流表所在位置用导线连接起来（因电流表内阻很小，电阻可视为零---相当于一根导线）。 例2：请分析下图中电路的连接方式。

解析：将电压表“擦除”，用导线代替电流表，则电路的等效图为： · 这样很方便的判断电路的连接方式了。 三、判断电流表的测量对象： 1. 断开电流表，用电器因断路不能工作 例3：如图，试判断电流表分别测量哪些灯泡的电流。 解析：当断开A3时，L3断路，故A3测的是L3的电流。 当断开A2时，L2、L3均断路，故A2测的是L2、L3并联的总电流。 当断开A1时，L1、L2、L3全都断路，故A1测的是L1、L2、L3三灯并联的总电流。 2. 断开电流表，用电器因短路不能工作 例4：如图所示的电路，当开关闭合时，电流表的示数分别为和，则通过灯的电流分别为多少？ 解析：首先判断出三个灯泡是并联的，再依次断开各电流表判断其所测电流。当断开A1时，三灯断路，故A1测的是三灯并联的总电流。 当断开A2时，如下图，L1、L2被短路，故A2测的是L1、L2两灯并联的电流。 当断开A3时，如下图，L2、L3被短路，故A3测的是L2、L3两灯并联的电流。 所以 解得

“电路的两种基本连接方式”教学设计2培训讲学

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 物理教学设计 电路的两种基本连接方式：串联和并联一、设计思路： （一）教材分析： 这一节课探究的是串联电路和并联电路的初步知 识，是在上节课所学“电流和电路”的基础上，进一步了解 实际电路连接的两种基本方式；这两种方式有何特点和应用； 又如何画出这两种电路连接方式的电路图等方面的内容，为 后面学生亲自到实验室去动手组装这两种电路，并探讨两种 电路更多的特点提供初步认识，所以这节课的教学目标就是 使学生弄懂以下几个方面的内容： 1.知道串联电路和并联电路的概念。 2.初步了解串联电路和并联电路的一些特点。 3 .学会由电路的实物连接图画电路图。 其中，由电路的实物连接图画电路图是本节课的重点和难点，也是新的课程标准中要求学生必须掌握的一门技能。 （二）学生分析:

学生根据前面所学的内容及生活经验，已对电路的知识有所认识和了解，但不同的学生，对电路认识和了 解的程度不同，要掌握电路的有关知识，从抽象到具体还得有个过程。如果采用传统的课堂教学法，学生听起 本人制作了一个PPT教学课件,到多媒体电教室或电脑室来进行 本节课教学，既实现了教学目标，突破了重点 难点，又提高了学生的学习兴趣。 （三）课件简介: 这个课件包含了这堂课的四个主要内容：串联电路的有关知识、并联电路的有关知识、如何画电路图以及两种电路在实 际中的应用；还有学习这些内容必须了解的有关知识，即上节 课所学的“电流、电路及电路图的概念、各种元件的符号” 等，所以先设置了“复习旧知” 这项内容；最后为了巩固本节 所学知识，还设置了“本课小结”和“作业”这两项内容。 由于教师在电脑室或多媒体电教室所做的演示实验可见度不大，所以在讲串联电路和并联电路的有关知识时安排 了几段录相和动画来展示相关内容，以使从未接触过电路的学 生也能感受到这两种电路的特点和实际应 用。冋时达到使学生通过观看录相和动画后，对今后的学习产 生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望的情感目标。 又因为画电路图是这堂课的重点和难点，所以在课 此文档仅供学习和交流

电路连接的基本方式典型例题练习

第二节电路连接的基本方式典型范例 例1 ． 在图13-9所示的电路中，开关S闭合后，属于串联电路的是 ( ) 例2．请按如图13-10甲所示的电路图，用笔画线代替导线连接13-10乙中的实物。 例3、如图，四个电路中属于并联电路的有。 例4、在虚线框内画出下面实物电路的电路图，并在实物图上用彩色笔描出电路的干路部分。在电路图上标出开关闭合后电路中的电流方向。

例5、如图甲所示的电路，这时灯 L 1 ，灯L 2 ．（填 “不发光”或“发光”）灯L 1和L 2是 联．根据图中实物，画出对应的电路图。 例6、如图乙所示，根据电路图，连接实物。 【巩固检测】 1.下列四个电路中与右边实物电路图对应的是( ) 2．如图所示，开关都闭合时，灯泡L 1与L 2组成串联电路的是（ ） 3.在如图所示的各电路中，开关S 闭合后，小灯炮L 1、L 2都能发光的是（ ） L L 2 乙 L L 2 S 甲

4．按如图所示的电路，在虚线框内画出相应的电路图，并在画出的电路图上用彩色笔描出电路的干路部分。 5.根据电路图连接实物图，并在实物图上标出电路中的电流方向。 6、要想得到持续的电流，电路中必须有 _______ ，而且电路还必须是_______ 。串联电路中，如果其中有一只灯泡坏了，其他灯泡_______正常工作；并联电路中，如果其中有一只灯泡坏了，其他灯泡_______正常工作。 7、家庭电路中的电冰箱、电视机、电灯等用电器的连接方式是________联；开关和被控制的用电器是_______联；教室里的各盏照明灯之间是___________联的；电动机工作时，电能转化为能，家用电器中应用了电动机的有等(填一种家用电器) 8、在“组成串联电路和并联电路”的实验中，小张将两个灯泡和一个开关与电 源连成了一个电路，闭合开关后，发现两灯都不亮，经检查，小张发现有一个灯泡与灯座接触不良，小张将这个泡安装好后，再次闭合开关，两灯都发光了，由此可以判定，两灯的连接关系为____________。 9、马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭．如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其 它灯仍能正常发光．根据这些现象判断路灯是（） A．串联的 B．并联的 C．可能是串联的，也可能是并联 D．不能确定是何种连接方式 10、跷泉实验时连接了如图所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是（） A.小灯泡亮、电铃响 B.小灯泡亮、电铃不响 C.小灯泡不亮、电铃响 D.小灯泡不亮、电铃不响

二、电路连接的基本方式(1)

初备再备 二、电路连接的基本方式（1） 一、教学目标 1．通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观 察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思 维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。 2．能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。 二、教学重点、难点 重点：通过实验得出串联、并联电路的特点 难点：根据串联、并联电路的特点判断电路的连接方式。 三、教学过程 一、活动：怎样使两个小电灯亮起来？ 1、引入：上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们 想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接？学生思考讨 论 2、探究电路连接的两种基本方式 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接 一下。 3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将 学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是 串联和并联。 4、总结： 把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。 把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。 串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用 这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。 二、探究串联电路和并联电路的特点 1、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 2、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 5、总结： (1)在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同 (2)在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。 6、交流和讨论： 小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？ 画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。 7、学生阅读生活·物理·社会，了解彩灯和冰箱灯的工作原理

13.2电路的基本连接方式 画图练习

九年级物理 电路连接的基本方式——电路连接专项训练整理 1、根据图2实物，在右图线框内画出对应的电路图． 2、如图3所示的电路，这时灯L1 ，灯L2 ．（填“不发光”或“发光”）灯L1和L2是 联． 在图中电流流过的导线上标出电流方向，并在右图框内画出相应的电路图． 3、根据图所示的实际电路，在右面的虚线框内画出电路图. 4、根据实物图，在下面的方框里画出电路图。 5、按图（甲）的电路图把 (乙)图中实物连接起来(用铅笔画线做为导线)。 图2 2 图3

6、根据图中的电路图，把电路元件连接起来。 7、如图所示的元件，元件位置不变，导线不交叉，开关S控制整个电路: (1)在甲图中将电灯L1和L2连接成并联电路； (2)在乙图中将电灯L1和L2连接成串联电路。 8、请在图的两个虚线框内，选填“电源”和“开关”的符号，并满足当开关都闭合时两灯组成并联电路。 9.由父、母、小孩组成的三口之家，要用投票方式决定是否在暑假去北京旅游，如果小明要去，且父母中至少有一位要去，则他们就去旅游。请用3个开关、1个电池组和1只小灯泡及若干导线设计一架投票表决机，灯泡亮了（某人的开关闭合表示他要去），他们就可以在暑假去旅游了。画出电路图，并连接实物图。 10.在图中，A、B、C、D是四个接线柱，要使L1、L2并联，试把有关接 线柱连接起来. 11．根据下列实物图在右边的方框中画出相应的电路图

12、根据实物图画出电路图，并标出电流的方向。 13.用笔画线作导线，将图中的元件连接起来，连成符合下述要求的电路(设灯泡不会烧坏)：①开关S l 、S 2都断开，红、绿灯都不亮；②只闭合开关S ，红、绿灯都不亮；③只闭合开关S 2，红、绿灯都亮；④开关S l 、S 2都闭合，红灯不亮，绿灯亮。 14．给你如图所示的器材，试按下列要求设计电路图，并按电路图把有关器材连成电路，要求：仅闭合开关S 和S l 时，只有铃响；仅闭合开关S 和S 2时，只有电灯亮；当开关S 断开时，所用的用电器都不能工作。 （第13题图） （第14题图）

电路的基本连接方式

电路的基本连接方式 一．基础知识回顾 1.电源是为用电器提供的装置 2.电路的组成：电路由，，和组成 一个完整的电路包括：，，和四种元件，缺一不可。 3.电路的三种状态：。 4.电路元件的符号： 电池开关电灯二极管电铃电动机 电流表电压表电阻滑动变阻器 交叉连线不交叉连线 5串联电路特点： ① ② ③ 6并联电路特点 ① ② ③ 二．串并联电路的判断练习题 串并联电路的识别方法： （1）定义法：(2)电流法：（3）节点法：（4）拆除法 1.试判断图1、图2中的两只灯泡是串联还是并联? 2. 指出图3中是采取什么方式连接的? 3. 试判断图4中各电阻的连接情况? 4．如图5所示的电路中，A、B、C、D是四个接线柱，开关S时闭合的： (1)用导线将A、B连接，再将C、D连接，则灯L1、L2是连接方式； (2)用导线将A、D连接，则L1、L2是连接方式； (3)如果用导线将B、C连接，则。

5．如图6，关于开关的控制作用，下列说法正确的是[ ] A 、当S 1、S 2都闭合时，灯L 2、L 3发光 B 、只闭合S 2，灯L 1、L 3不发光 C 、只让灯L 3发光，应该只闭合S 1 D 、当S 1、S 2都断开时，灯L 1、L 3发光。 6．如图7，下列说法中正确的是[ ] A. 闭合S 、S 2、S 3，断开S 1则L 1与L 2并联 B ．闭合S 、S 1、S 2，断开S 3 则L 1、L 2并联 C ．闭合S 、S 1、S 3，断开S 2则L 1、L 2并联 D ．闭合S 、S 2，断开S 1、S 3，则L 1、L 2并联 7．判断断开或闭合S 1、S 2时，下图电路的连接方式。 8．判断断开或闭合S 1、S 2时，下图电路的连接方式。 9．冲洗照片时用的“曝光箱”内有红白两个灯泡，箱外有两个开关S 1、S 2。闭合S 1时只有红灯亮，再闭合S 2时红灯和白灯均发光，并且要求在S 1闭合前，即使先闭合S 2，白灯也不发光。符合上述要求的电路图是[ ] A B C D 10．如图16所示，A 、B 、C 、D 为四个接线柱。 （1）如图用导线只把A 、B 连接起来，电流通过灯 ，它们是 联。 （2）如果用导线只把C 、D 连接起来，电流通过灯 ，它们是 联。 （3）如果用导线分别把A 、B 和C 、D 连接起来，电流通过 ，它们是 联。 图5 图6 图7 7题图 8题图 白 红 S 1 S 2 S 2 白 S 1 红 S 2 白 S 1 红 S 1 S 2 白 红 图10

电路连接的基本方式视频课教学设计

13.2 电路连接的基本方式 教学设想：陶行知先生曾说过，“生活即教育”，而物理知识本身来源于生活，又服务于生活。从课本插图而制作的“问题”模型引入日常生活中的真实情景，揭示这堂课的学习任务：如何使两灯同时亮起来？如何设计出符合生活实际的吊灯和壁灯的连接电路。这节课多媒体课件在教学中有着重要的作用：（1）适时图片、视频等展现生活场景，承上启下，过渡自然（2）通过动画展示突出重点，突破难点。 教学目标： 知识与能力： 1、通过观察和实验，了解电路连接的基本方式，会区分串、并联电路。 2、通过探究实验，知道串联和并联电路的基本特点和识别方法。提升学生的对比观察能力和归纳能力。 3、能应用串联、并联电路的特点，分析、解决实际生活中简单的电路应用问题，并依据要求完成简单的电路设计。 过程与方法： 1、通过实验操作使学生掌握简单串联电路和并联电路的连接方法。 2、能根据设计的串联和并联电路图连接实物电路。 情感、态度与价值观： 1、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生体验从生活走向物理、从物理走向生活激发学习热情。 2、在观察、发现、比较、归纳过程中产生发现问题、解决问题的喜悦和成就感。 教学重点： 1、理解串、并联电路的特点；按要求画出电路及根据电路图连接电路。 2、让学生学会应用所学的知识与方法解决简单的电路问题。 教学难点： 1、串并联电路的识别； 2、串并联电路的实物连接。 教学过程： 一、创设情境，引入新课

教师演示家庭电路中房间的吊灯和壁灯的“模型”，两灯能同时亮和同时灭的情形，让学生脑中产生问题链，两灯是如何连接的？这样的连接是否符合实际，若不符合实际，如何改进？ （设计意图：用生活事例提出问题引入新课，体现物理来源于生活，激发他们的求知欲望） 二、探究实验，寻求新知 1、电路的连接方式： ⑴提出问题：如何能让同一电路中两个灯亮起来呢？ ⑵猜想电路：设计电路图 ⑶实验尝试：根据设计的电路图，连接实物图，并尝试实验验证 ⑷展示交流各组设计的不同电路图，比较归纳，得出电路连接的基本方式 （设计意图：采取提出问题—设计实验—实验尝试—比较归纳的实验探究方式，得出新知，能提升学生的对比观察能力和归纳能力，并使学生学会科学的物理研究方法） 板书：串联：将用电器逐个顺次连接的方式称为串联 并联：将用电器并列连接起来的方式称为并联 2、并联电路几个要素 ⑴flash动画播放：串联和并联电路电流的流动路径 ⑵归纳总结：串联电路电流路径无分支，并联电路电流路径有分支 ⑶教师引入: 并联电路中的要素：分支点、干路和支路 ⑷区别电路：投影片展示不同电路，判别电路的连接方式，若是并联，区别干路和支路 板书：分支点：电流分开和汇集的两点称为分支点 干路：从电源的两极到两个分支点之间的电路称为干路 支路：两个分支点之间的各条电路称为支路 过渡：用电路中电流路径有无分支，无法判断“模型”电路的连接方式，能想出其它方法吗？ 3、串、并联电路的特点 ⑴提出猜想：取下一灯，若另一灯能继续发光，则电路为串联，反之则为并联。 ⑵实验尝试：串、并联电路中拆下一灯，看另一灯是否能发光

13.2电路的基本连接方式(第1课时)

13.2电路的基本连接方式(第1课时) 学科专家团队编写者潘祥浪校本化学校镇江市伯先中学 主导人杨楠主审人冯哲行政审核 【学习目标】 1.通过实验了解电路连接的基本方式；知道串联、并联电路的基本特点。 2.通过让学生自己动手探究让不同个数的灯泡亮起来的实验，学生在实验中体会串并联电路连接方式的各自特点。 【重、难点】 重点：串并联电路的特点的探究以及如何判别电路的连接方式。 难点：串并联电路的特点的探究。 【学习过程】 1．你能设计出用一只开关同时控制两只小灯泡的电路吗？ 请将你成功的连接方法在下列实物图中画出来： 电路图一：电路图二： 小结：如图__ _,把用电器连接起来的电路，叫； 如图__ _,把用电器连接起来的电路，叫； 并联电路中，电源两极到分支点间的电路叫，分支点间的电路叫。2：如果在电路中去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作？ （1）连接好串联电路，闭合开关两灯发光时，取下一只灯泡，另一只灯泡 结论1：串联电路中各用电器的工作______________。 （2）连接好并联电路，闭合开关两灯发光时，取下一只灯泡，另一只灯泡 结论2：并联电路中各用电器____________________。 3：如果改变开关在电路中的位置，它对电路的控制作用相同吗？ （1）断开开关，将两灯连接成串联电路，把开关分别接入图中A、B、C三个位置，注意观察闭合开关前后的现象， 结论1：串联电路中开关控制___________________，改变开关的位置，控制作用 _________。 (2)请断开

开关，将两灯连成并联电路，把开关分别接入图中A、B、C三个位置，注意观察闭合开关前后的现象。 结论2：并联电路中，干路中的开关控制__________，支路中的开关控制___________，开关在干路和支路上的控制作用__________。 4：两灯串联时，如果其中一个灯短路，另外一个灯会怎么样？ 并联电路中如果有一个灯短路，另外一个灯会怎么样？ 6：如何判断用电器的连接方式？你能想到哪些方法？ 例1：家中的用电器是如何连接的？为什么？ 例2：路灯是怎样连接的？理由是什么？ 例3：如下图所示，L1与L2属于串联的是 A BC D 【教学共长】 声明：此资源由本人收集整理于网络，只用于交流学习，请勿用作它途。如有侵权，请联系，删除处理。

电路连接的基本方式

季南初中九年级物理作业2013/10/29班级姓名 一、填空题 1．路灯总是一起亮，一起暗，它们的连接方式是，原因是 2. 串联电路中，如果其中有一只灯泡坏了，其他灯泡正常工作；并联电路中，如果其中有一只灯泡坏了，其他灯泡正常工作；家庭用电中的电灯的连接方式是。 3.当开关S闭合，S1、S2都断开时，能亮的灯， 它们是联，当S、S l、S2都闭合，能亮的灯， 它们是联． 4.在如图8所示的电路中，要使灯L1、L2串联，应闭合开关，断开开关。若闭合开关S1、S2，断开开关S3，则灯亮；灯不亮。在此电路图中，同时闭合开关是不允许的。 图8 图9 图10 5.在如图9所示的电路中，要使灯L1、L2串联，应闭合开关，断开开关。若闭合开关S1、S2，断开开关S3，则灯亮；灯不亮。在此电路图中，同时闭合开关是不允许的。 6.如图10，要是两灯L1、L2串联，应用导线连接和接线柱。 要是两灯L1、L2并联，应用导线连接和接线柱及和接线柱。 二、选择题 1. 电路发生短路故障的原因是 ( ) A. 开关未闭合 B. 导线内部断裂 C. 使用了已损坏的电源 D. 电源的两极直接被导线连通 2. 下列关于串联电路的说法中 , 错误的是 ( ) A. 各用电器是逐个顺次地连接起来的 B. 若一个用电器的内部开路 , 其余的用电器仍可能通电工作 C. 开关可使电路中的各灯泡同时发光或同时熄灭 D. 连接电路时 , 开关可从电池的正极或负极处接出 , 也可将开关接在用电器之间

3. 下列关于并联电路的说法中 , 错误的是 ( ) A. 各用电器是并列地连接起来的 B. 若一个用电器的内部断路 , 其余的用电器也不可能通电工作 C. 并联电路是由干路和各支路组成的 D. 相互并联的电路两端的电压相等 4. 一个开关同时能控制两只灯泡 , 则这两只灯泡的连接方式为（） A. 一定是串联 B. 一定是并联 C. 串联或并联都可以 D. 以上答案都不正确 5.某同学将如图所示的三个灯泡连接在电路里，接线良好，当闭合开关时，三个灯泡都不亮，则（） A.甲灯泡丝断了 B.乙灯泡丝断了 C.丙灯泡丝断了 D.都有可能 6.如图所示，下列各电路图中，正确的是（） 7.如图所示，下列电路中，开关同时控制电灯和电铃的是（） 8.如图所示电路中，开关S闭合后，小灯泡L1、L2都能正常发光的是（）

13.2电路的组成和连接方式习题(很好)

13.3连接串联电路和并联电路（练习） 一、电路的组成：1、电源：提供电能；2、用电器：消耗电能；3、导线：用来输送电能; 4、开关：控制电路的通断（控制用电器是否工作）。 二、串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 三、并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 四、串、并联电路的识别方法 1?定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。 2?路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。 3?断路法：将相关开关闭合，任意撤走一个用电器（该处断路），如果还有其他用电器工作，则为并联，否则为串联。 巩固训练 1、写出下列原件的符号：灯泡________ ，电铃 ________ ，开关_________ ，电源_______ ，电动机_________ 2、一个完整的电路是由_________ 、 _________ 、 __________ 和__________ 四部分组成的。 3、电路有三种状态：处处相通的电路叫；某处断开的电路叫____________ 或叫；电源短路是指用导线不通过________________ 直接把两极连接起来，这时会烧坏______________ ，甚至造成火灾，因此，连接电路时要防止接成短路。 4、如图1所示是电剃刀的电路图，当开关S与接点a接触时，电路是 _____________ 路；当开关S与b接触时，电路是__________ 路。 5、如右图，当S1闭合,S2断开时，电路为_________ ，当S1 ,S2闭合时电路为___________ ，当S1、S2都断开，电路为__________ 。

电路连接的基本方式练习题

电路连接的基本方式练习题 班级 姓名 学号 【知识回顾】 1. 什么叫串联？串联电路有哪些特点？ 2. 什么叫并联？并联电路有哪些特点？ 【巩固练习】 一、选择题 1． 日常生活的经验告诉我们，家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是 （ ） A ．串联的 B ．可能是串联也可能是并联的 C ．并联的 D ．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的 2．如图所示，下列电路中，开关同时控制电灯和电铃的是 （ ） 3.如下图所示，L 1与L 2属于串联的是 （ ） A B C D 4．在图所示的各电路中，两个灯泡属于并联的是（ ） 5．如图所示电路，以下说法正确的是( ) A ．只接通S 2灯亮，电铃响 B ．只接通S 1灯亮，电铃响 C ．只断开S 3灯亮，电铃响 L 1 L 2 L 1 L 2 L 2 L 1 L 2 L 1

D ．只断开S 1灯亮，电铃响 6．马路上的灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是 （ ） A ．串联的 B ．并联的 C ．可能是串联的，也可能是并联的 D ．不能确定是何种连接方式 7．如图所示，要使L 1、L 2串联，则开关S 1、S 2、S 3的断闭情况是( ) A ．S 1、S 2、S 3均闭合 B ．S 2、S 3断开，S 1闭合 C ．S 1、S 2、S 3均断开 D ．S 1、S 3断开，S 2闭合 （第7题图） （第8题图） 8．如图所示，要使灯L 1和L 4串联，则关于1、2、3、4四个接线的柱的连接， 正确的是( ) A ．只需连接1和2 B ．只需连接2和3 C ．只需连接3和4 D ．只需连接1和3 9.为了相互传呼方便，在甲、乙两个办公室各装了一个电铃，要使任何一方按开关，都只能使对方电铃发声，则在如图所示电路中正确的是( )． 10.如图电路中，a 、b 、c 是三只相同的小灯泡，则 ( ) A ．S 1断开，S 2闭合时，c 不亮，a 、b 亮 B ．S 1、S 2都闭合时，a 、b 、c 都亮 C. S 1闭合、S 2断开时，a 不亮，b 、c 亮 D ．S 1、S 2都断开时，b 、c 不亮，a 亮

二、电路连接的基本方式

二、电路连接的基本方式 图13－2－1 _电路连接的基本方式__ 1．电路连接的两种基本方式：______联与______联． 2．串联电路：把用电器________________连接起来的方式，叫作串联，由用电器串联所组成的电路，叫作串联电路． 3．并联电路：把用电器________地连接起来的方式，叫作并联，由用电器并联所组成的电路，叫作并联电路． _串、并联电路的特点__ 类型一串、并联电路的识别 例1 如图13－2－2所示电路，有关开关处于不同状态时的说法正确的是() 图13－2－2 A．闭合S1和S2，灯L1和L2并联 B．闭合S1和S3，灯L1和L2串联 C．只闭合S2，灯L1和L2串联 D．闭合S2和S3，灯L1和L2并联 [方法指导]识别串、并联电路的几种方法

看连接?用电器首尾顺次连接，在同一条路径上，则为串联；用电器并列连接，分别在不同支路中，则为并联；这种方法要求能清楚地看见电路的连接情况 看工作?各用电器可以独立工作的一定是并联，总是同时工作，可能是串联，也可能是并联试断路?人为试着使某一用电器发生断路时，另一用电器不受影响，仍工作，则为并联；若另一用电器也不能工作，则为串联 试短路?人为试着使某一用电器发生短路时，另一用电器仍工作，则为串联；若另一用电器不工作，则为并联，但此时电路有可能发生电源短路，所以一般不采用 类型二串、并联电路的连接 例2 完成下列作图．[导学号：03412055] (1)请根据如图13－2－3所示的实物电路，在虚线框内画出对应的电路图． 图13－2－3 (2)根据如图13－2－4所示电路图，用笔画线代替导线将电路元件一一对应地连接起来． 图13－2－4 [方法指导]串、并联电路图和实物图相互转化的方法：读图——电路图和实物图相互转换的关键，分析出实物图或电路图所表示的电路连接，再画出其对应的电路图或实物连接图．常用的方法是电流法：沿着电流的路径分析电路连接．读图时要标出电路中电流的流向，找到分流点和汇流点，分清干路和支路． 类型三电路的设计 例3 某档案馆的保密室进出门有下列要求：甲、乙两资料员必须同时用各自的钥匙(S甲、S乙分别表示甲、乙两资料员的钥匙)使灯亮才能进入保密室；而馆长只要用自己的钥匙(S馆长表示馆长的钥匙)使灯亮就可以进入保密室．下列电路中符合上述要求的是() 图13－2－5 [方法指导]电路设计的方法步骤 [注意]在电路设计中，根据需要不仅会将用电器设计成串联或并联关系，还常常需要将控制开关设计成串联或并联关系，如声光控开关控制电路，楼道灯、室内灯的“双开”控制

“电路的两种基本连接方式”教学设计

物理教学设计 电路的两种基本连接方式：串联和并联一、设计思路： (一)教材分析： 这一节课探究的是串联电路和并联电路的初步知识，是在上节课所学“电流和电路”的基础上，进一步了解 实际电路连接的两种基本方式；这两种方式有何特点和 应用；又如何画出这两种电路连接方式的电路图等方面 的内容，为后面学生亲自到实验室去动手组装这两种电 路，并探讨两种电路更多的特点提供初步认识，所以这 节课的教学目标就是使学生弄懂以下几个方面的内容：1．知道串联电路和并联电路的概念。 2．初步了解串联电路和并联电路的一些特点。 3．学会由电路的实物连接图画电路图。 其中，由电路的实物连接图画电路图是本节课的重点和难点，也是新的课程标准中要求学生必须掌握的一 门技能。 (二)学生分析: 学生根据前面所学的内容及生活经验，已对电路的

知识有所认识和了解，但不同的学生，对电路认识和了解的程度不同，要掌握电路的有关知识，从抽象到具体还得有个过程。如果采用传统的课堂教学法，学生听起来显得枯燥无味，难以理解，很容易分散注意力。为此本人制作了一个PPT教学课件,到多媒体电教室或电脑室来进行本节课教学，既实现了教学目标，突破了重点难点，又提高了学生的学习兴趣。 (三)课件简介: 这个课件包含了这堂课的四个主要内容：串联电路的有关知识、并联电路的有关知识、如何画电路图以及两种电路在实际中的应用；还有学习这些内容必须了解的有关知识，即上节课所学的“电流、电路及电路图的概念、各种元件的符号”等，所以先设置了“复习旧知”这项内容；最后为了巩固本节所学知识，还设置了“本课小结”和“作业”这两项内容。 由于教师在电脑室或多媒体电教室所做的演示实验可见度不大，所以在讲串联电路和并联电路的有关知识时安排了几段录相和动画来展示相关内容，以使从未接触过电路的学生也能感受到这两种电路的特点和实际应用。同时达到使学生通过观看录相和动画后，对今后的学习产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望的情感目标。 又因为画电路图是这堂课的重点和难点，所以在课

《电路连接的基本方式》教学设计

电路连接的基本方式 教学设计思路 在解决了如何使一个灯亮起来的问题后，本节课进一步深入探讨怎样使两个灯亮起来的问题。本节课由学生自己动手得出两只灯泡的两种连接方式——串联电路和并联电路，再进一步比较两种电路中的电流路径、电灯的工作状况，从而得出串并联电路的区别。最后应用前面总结出的串并联的知识来识别实际电路的连接状况。. 教学流程图： 教学目标 一、知识与技能： 1．通过实际的独立操作让学生能连接简单的串联电路和并联电路 导入 如何使两个灯泡亮起来 学生实验： 用两种方法连接电路 探究串并联电路的特点 结论 实验探究 分析与猜想 应用 安装吊灯、壁灯 小结与练习 小彩灯的连接方式 家用电器之间 的连接方式

2．能辨别出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。 二、过程与方法： 通过探究，了解串、并联电路的区别。 三、情感态度、价值观： 1．在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习， 2．认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。 教学重点： 知道串联、并联电路的特点、并能按要求画出电路图 教学难点： 串联、并联电路不同点的比较 教学器材： 每组一块电路插板、三只灯泡、一个开关、导线若干 教学方法： 分组实验、讨论和交流、 教学过程 环节教师活动学生活动设计目的 一、引入 由于是下午第一节课，学生比较疲倦，教师 用“星星点灯”的MTV引入，启发学生将两个 小灯泡点亮 欣赏歌曲， 打起精神， 准备学习 新知 二、用两种方式点亮两个小灯泡 提供如下器材：，两只电灯、一个开关和电 池组，引导学生把两只灯以一定的方式连接 来，使它们都能发光（连接时，应先断开开关） 教师巡回指导. 展示串联和并列电路的实物连接 引导学生画出对应电路图. 投影: 把用电器逐个顺次连接起来的电路， 叫做串联电路 学生试验探究两个 电灯的连接方式. 画出两种连接方式 的电路图 让学生充 分尝试各 种连接方 法. 从实践到 理论,培 养学生认

家用电路的作用及连接方式

家用电路的作用及连接方式 所有家用电器和插座都是并联的。而开关则要与它所控制的用电器串联 家用电路的作用及连接方式： 1．供电线路 家庭电路的低压供电线路有两根线，一根叫火线，一根叫零线，它们之间有220V 的电压。 2．电能表 位置：供电线路在接其它元件之前，首先接电能表，也可以说电能表要接在干路上； 作用：测量用户在一定时间内消耗的电能； 铭牌数据含义：220V是指电能表的额定电压，10A是指电能表允许通过的最大电流，1500r/kW·h是指每消耗1kW·h的电能，电能表的表盘转1500转； 读数方法：记下起始时间的值，再记下结束时间的值，两次的差就是这段时间消耗的电能，注意最末一位数字为小数部分，单位为千瓦时，也叫度。 3．总开关 位置：在电能表后，保险丝之前； 连接方法：有时用双刀开关同时控制火线和零线，有时用单刀开关只控制火线。 4．保险丝： 作用：在电路电流过大时，自动熔断，切断电路； 材料：电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成； 原理：根据焦耳定律Q=I2Rt可知，保险丝的电阻比较大，通过的电流较大，在相同时间内产生的热量就比较多，温度上升的较高，而保险丝的熔点又较低，所以会迅速熔断；

选择：保险丝的熔断电流稍大于家庭电路允许通过的最大电流，不能用更粗的保险丝，更不能用铜丝或铁丝代替保险丝。 5．用电器作用： 连接家用电器，给可移动家用电器供电； 位置：在保险丝后； 连接：各用电器之间并联连接，既保证了用电器之间互不影响，又使用电器两端的电压均为220V； 控制开关位置：用电器的控制开关要放在用电器和火线之间，不允许放在用电器和零线之间。 6．插座作用： 在家庭电路中插座是为了给可移动电器供电； 种类：分为固定插座和可移动插座，又分为两孔插座和三孔插座； 三孔插座的作用：三孔插座的两个孔分别接火线和零线，另一孔是接地的，这样在把三脚插头插入时，把用电器的金属外壳和大地连接起来。 规律总结： 家庭电路的组成：常见的家庭电路一般由进户线、电能表、总开关、保险设备、用电器、插座、导线等组成。进户线分为火线和零线，它们用试电笔来判别，能使试电笔的氖管发光的是火线，不能使氖管发光的是零线。(试电笔金属螺帽应与手接触)（左零右火） 家庭电路安装图的画法 1．家庭电路中有火线、零线和地线，单根保险丝接在火线上，开关接在火线上。 2．电灯安装时，零线、火线并排走，零线直接进灯座。火线通过开关进灯座。如果灯泡是螺丝口的，尾部中心接火线，螺旋套接零线。 3．插座安装时，两孔插座左孔接零线，右孔接火线；三孔插座的左边的孔接零线，右边的孔接火线，中间的孔接地线，所以称为“左零右火中接地”。如果在插座上接保险丝，保险丝应接在火线上。

13.2电路的组成和连接方式教学设计

第十三章探究简单电路 13.2 电路的组成和连接方式 教学目标: 知识和技能： 1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连接简单的电路。会看、会画简单的电路图。 2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。 过程和方法： 3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。 情感态度和价值观： 4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。 教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。 教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。 教具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等 教学方法：观察、实验、科学探究 学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设物理情景、引入新课 1、活动：观察手电筒 2、活动：怎样使一个电灯亮起来 随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。 在学生讨论和交流的基础上总结： 家用电器的功能②电源的作用和分类 二、新课教学： （一）、认识电路 1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识 2、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭 3、在实验前介绍实验的注意事项 ①开关在连接时必须断开 ②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上， 并顺时针旋紧 ③不允许用导线把电池的两端直接连接起来 4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？ 各部分的作用是什么？

电路的基本连接方式同步练习

电路的基本连接方式同步练习 1. 如图所示的电路中，闭合开关时，下列说法正确的是（） A.两灯串联 B.开关只能控制L1 C.电流方向是从电流表到开关 D.电流表测的是L1中的电流 1题图 2. 将灯泡L和小电动机M接入如图所示的电路中，下列说法中正确的是（） A.开关S1只控制灯泡L B.开关S2只控制灯泡L C.先闭合S1，再闭合S2时，灯泡L短路 D.同时闭合S1、S2，灯泡L和电动机M并联 3. 如图所示电路，下列说法正确的是（） 2题图 A.当开关都闭合时，电路中只有L1发光 B.当开关都闭合时，L1和L3组成并联电路，L2处于开路状态 C.当开关都闭合时，L2中电流方向从右到左 D.当开关都闭合时，电路中只有L2发光 3题图 4. 在如图所示的电路中，正确的说法是（） A.闭合S 1，断开S2，L1发光，L2不发光 B.闭合S1、S2，L1、L2都发光 C.S1、S2都断开，L1、L2都不发 D.闭合S2，断开S1，L1、L2都发光 4题图 5. 如图所示的电路图中，要使灯泡L1和L2组成并联电路，应该是（） A.只闭合S3 B.只闭合S2 C.同时闭合S1和S2，断开S3 D.同时闭合S1和S3，断开S2 5题图 6. 如图所示电路，下列说法正确的是（）

A.闭合开关S1、S3，断开开关S2时，灯L1、L2串联 B.闭合开关S2，断开开关S1、S3时，灯L1、L2并联 C.闭合开关S1、S2，断开开关S3时，灯L1亮、L2不亮 D.闭合开关S2、S3，断开开关S1时，灯L1不亮、L2亮 6题图 7. 如图所示电路，要使灯L1，L2串联，应闭合开关________；要使L1，L2并联，应闭合开关________； 如果闭合S1，S3，断开S2，能发光的灯是________．（选填“L1”“L2”或“L1和L2”） 7题图 8题图 9题图 8. 如图所示电路，断开开关S1、S2，闭合开关S3，灯L1与L2________联，断开开关S3，闭合开关S1、S2，灯L1与L2________联．（选填“串”或“并”） 9. 如图所示，在电路中要使电灯L1和L2并联，应闭合开关________；要使电灯L1和L2串联，应闭合开关________；为了防止电路出现短路，不能同时闭合开关________． 10. 如图1所示电路，当开关S1、S2闭合后，A2与R2是________（选填“串”或“并”）联的，电流表A1测量 的是通过________（选填“干路”“R1”或“R2”）的电流，电流表的指针偏转如图2所示，电流表的示数为 ________A。 10题图 11题图 11. 如图所示的电路，若要使灯和电铃组成串联电路，只需闭合开关________；若要使灯和电铃组成并