小学数学微课程的应用与实践

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小学数学微课程的应用与实践

作者：于凤山

来源：《求知导刊》2016年第04期

摘要：近年来，随着科技的日益发展，微课程这种在线教育教学方式也得到迅猛发展。

将微课程教学应用于义务教育领域，有十分重要的现实意义。本文着重就微课程在小学的应用，包括如何设计适合小学生学习的微课程和小学微课程内容的开发进行了探讨，并就存在的问题提出了改进建议。

关键词：微课程；义务教育；设计开发

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-20

这些年随着科学技术的飞速发展和不断普及，我们的生活逐步迈向了微博、微信、微商等的“微时代”。与此同时，教育领域也出现了网络课堂、虚拟课堂等教学形式。教育资源的丰富化以及全球化，正改变着传统被动的学习方式，创新型、自主性、个性化、方便快捷的“微课程”应运而生。微课程的短小精悍、多样的视频内容与小学课时较短和小学生注意力差等特征相符合，所以，微课程教学应用于小学具有重要的现实意义。

1.微课程

微课程（micro-lecture），全称为“微型视频课程”，它由美国的“一分钟教授”戴维·彭罗斯于2008年最先提出，为从颠倒课堂的模式衍生出来的概念。微课程的核心是紧扣短小精悍的知识点，以生动有趣的视频资料为主要载体的学习方式，可以作为网络教学和面对面教学这两种方式相结合的教学方式，甚至可以加上课堂活动以加深和强化学生对该知识点的理解。

2.小学数学微课程设计存在的问题

作为在线教育形式，近年来微课程正在迅猛发展，并且已列为义务教育必修课程。这种新颖的教学形式正好契合了小学生教学的特征，因此，适合的微课程制作应用对提高小学的教育质量十分有必要。然而，在实际的开发设计中难免会出现以下一些问题：第一，微课程这种特别的授课方式，并不是所有老师和家长都能习惯或适应，需要老师因材施教。第二，微课程在广度和深度方面存在一定的不足，因为它是提前录制好的，不能有效应对临时情况的出现。第三，可能存在学校资源管理平台不完善的问题，导致软硬件系统不能更好地支持微课程的实施。

3.应用效果分析