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博爱之心 师德之魂

博爱之心  师德之魂
博爱之心  师德之魂

博爱之心师德之魂

“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”教坛几载风雨,我备尝苦辣酸甜,也深深认识到:爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚,主要从以下方面看:看他否忠诚于人民的教育事业,能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生,能不能做到既教书又育人。随着社会的发展,党和国家对教育的深切关注,真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为:

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响,不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点,师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中,由于师生之间注意协商、沟通,关系比较和谐,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下,主动积极地参与各种学习活动,学习的积极性和热情都高。反之,若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任,造成内心烦躁、恐惧等,在这种情况下就

不会有高效的学习,学习效果也不会好。这种情况,正如英国教育家洛克所揭示的:“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑,他的心里,就充满了恐怖,恐怖立刻占据了他的整个心理,使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心,不给好脸”的观念和行为,可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区,注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心,就能

为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础,进而很好地化解矛盾。因此说,热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者,兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而

“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生,就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心,小舟就会搁浅,用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件。

从教五载,我是这样热爱学生的。

1.理智公正。在教育中,我对学生的爱是理智的,而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感,无明确的目的性,不能有力地引导学生向好的方向发展,不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中,我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的。因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,这种爱会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当真诚地对待他。

2.坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时,我耐心开导,不挖苦、不训斥,不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好,或没有按我的要求去做的,我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍,而是单独找他谈话,帮他找出原因。

不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚,它是与体罚相对应而言的。比如,有的教师说学生“生来就不是读书的料,还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋!”“死榆木疙瘩!”……这种心罚侮辱了学生的人格,刺伤学生的自尊心,伤害他们的情感,损伤了他们为人的尊严。大家想想,学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以,我们应爱护学生。维护其自尊心,尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火,老师的生活是一曲歌,老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思,思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

3.严爱结合。现实中往往爱好学生易,爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生,即严爱结合。首先,我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次,我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱,努力创条件,使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养,高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育,素质教育也呼唤着高尚的师德修养。江总书记《关于教育问题的谈话》是高瞻远瞩、

语重心长的。不错,教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养,才能振兴教育,也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言:爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”,那么,我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。

教师职业道德

教师职业道德,是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。如何做一个师德高尚的教师呢,我结合自己3年的从教经验谈谈我的体会:一、要为人师表 教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此, 教师是学校里最重要的表率, 是学生最直观、最有教益的模范。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度, 都被学生视为榜样而竭力模仿。孔子曰:“其身正,其身正,不令而行,其身不正,虽另不从。”这就要求教师从点滴做起, 从小事做起, 从自我做起, 以身作则,严格自律,率先垂范。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。有这样才能给学生带来好影响, 对学生进行教育才有说服力。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说:“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性,才是以对学生的整个起真实的影响,教

师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。” 二、要富有爱心 “没有爱便没有教育。”在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但让学生体会到教师的爱并不那么容易。教师对学生的爱,在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。爱学生就要严格要求学生。俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱,严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多

做好老师要有仁爱之心

做好老师要有仁爱之心 “大学者,非大楼也,乃大师也。”师资决定一所学校的办学水平,教育不均衡,关键的还是师资不均衡。眼下的择校风盛行,择校的目的是什么?实际上是择师。家长为了孩子不输在起跑线上,为了选择好老师,家长甚至愿意倾其所有。 教师节前夕,习总书记来到北京师范大学,看望教师学生,观摩课堂教学,进行座谈交流,向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。习总书记强调,教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 习总书记提出了好老师的四项标准是有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。今年教师节前夕,浙江大学数学系教授、微积分课程负责人苏德矿获得浙大“心平奖”特等奖,奖金100万元。如此重奖,学生称为“矿爷“的苏教授该是一个符合标准的好老师。关于爱,习总书记说,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。可见,习总书记关于教师仁爱之心的论述非常精辟到位。 不妨再来看看古今中外的教育家是怎么看待仁爱之心的。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲:没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论,对于促进教育事业的发展,振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就,被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得,除了他的实践基础和教育信念之外,有一个最重要的主观原因,这就是对儿童深沉的爱。 作为教师不能没有爱,爱是一种由衷的热情,是一种自我牺牲,是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准,缺少仁爱之心,金钱至上,对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教,可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课,甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲,课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心,似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝,殊不知,这些对孩子的身心健康都是很大的伤害,这种伤害的程度很深。 作为老师都应该力争做一个好老师,有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,好老师好比一扇窗,打开这扇窗,清风徐来,可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。

铸师魂修师德心得体会4篇

铸师魂修师德心得体会4篇 亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档铸师魂修师德心得体会4篇,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 铸师魂修师德心得体会1 我出身于教师之家,幼承父训,立志当一名优秀的人民教师。经过十五年寒窗苦读,我终于实现了理想,走上三尺讲台,成了一名小学教师。 从教至今已有十个年头,我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此得到了升华。我们的奉献虽然没有什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。 常言道,学高为师,德高为范。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。今天,面对全面建设小康社会的新形势,新任务,面对课程改革的新标准,新要求,我们应该进一步加强师德修养。 从教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的师德,一名好老

师还必须有一颗金子般的爱心,只有真诚的爱,才能触动学生的心弦。教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱,学生才会向你敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到良好的德育效果。付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过,动摇过,有时候问自己,和其他工作的同学比起来,自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时;当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光,听到他们亲切的问候时;当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时,一种感动和自豪油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情,又充满了对事业的执着。 立师德,铸师魂,练师功,树师表,是我们共同的心声,更是人生坚定的誓言!我永远不会忘记自己肩负的责任,在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间,为孩子们点燃希望的灯,用爱心承载孩子们人生的希望。 铸师魂修师德心得体会2

师爱师德之魂演讲稿

师爱师德之魂演讲稿 大家好!我演讲的题目是——《师爱,师德之魂》。 世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。你也许会问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答:“那就是爱!” 身为一名教师,我经常在思考这样一个问题:成为一名优秀的教师,最重要的条件是什么?是优美的语言、广博的知识,还是丰富的教学经验?在二十多年的教育实践过程中我发现:做一名优秀的人民教师,不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。 一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们:仁者爱人。泰戈尔也曾叹道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。鲁迅先生指出:“什么是教育?教育就是爱。” “每个人都需要爱”,在多年从事教育工作之后,我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里,一切都充满了阳光。

林崇德教授指出,“师爱是师德的灵魂”,“热爱学生,是一种心态,一种责任,一种智慧。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。” 的确,爱心教育是一种高深的教育境界,是一种气度和修养,而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。 可是,在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天,生活清苦的老师能够安贫乐道吗?能够将自己的爱心奉献给教育事业吗?这恐怕很难吧。由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等,教师很容易把情绪带到教学过程中,不仅不能对学生施与爱心,甚至与学生发生冲突,对学生动辄发火,辱骂体罚,拳脚相加,这种做法是十分有害的。一是刺伤了学生的自尊心,二是对教师自己的身心造成伤害。著名教育改革家魏书生说过:伤害学生是一把双刃剑,这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。 在严酷的现实面前,教师的爱心来自何处? 我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱,来自于教师崇高的职业道德。 国家大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本;师德大计,师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心:

博爱之心 师德之魂

博爱之心师德之魂 ——铸师德师风,树师德形象陶行知有一句著名的座右铭:“捧着一颗心来,不带半根草去”。如果缺乏无私奉献的精神,教育是无法成功的。教师是继承和发扬文化遗产的桥梁,是连接过去、现在和未来的工程师。 爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!教师对学生的爱,就是“师爱”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂,是师德最好的体现。 “要给学生一杯水,教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下,知识需要不断更新,并不是“一桶水”就够了,应该具有源源不断的"活水"。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教育者不应只是“教书匠”,而应当是“工程师”。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者德高学精,这些都愿与是否具有高尚的师德,因为高尚的师德是一切的动力。

教师是“辛勤的园丁”,是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”,就因为教师所从事的职业是圣洁光荣而艰辛的。教师要用自己的汗水、心血和智慧,去精心浇灌祖国的幼苗和花朵,要有教书育人,为人师表的崇高风范,求真知、做“真人”,不断加强道德修养、自尊、自重、自强不息,用自己的无限忠诚,用自己的智慧和汗水奋力去托起明天的太阳。 对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。因此,教师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。 师德也是认真对待工作的前提,没有良好的师德,就不会有对事业的责任心,就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时,对每份作业对认真批改,即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些,但可以准确了解每个学生的学习情况,也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题,再有针对性的改进。学生见老师如此认真,自

师德学习心得 每个老师都应该有一颗仁爱之心

师德学习心得每个老师都应该有一颗仁爱 之心 作为教师,要做到学为人师、行为世范,如此才能成为人们的榜样。做教师要比常人多一颗仁爱之心。多年来,我始终坚持着让自己走进每个孩子的心灵,做他们的朋友,做他们的良师,用爱去教育和感染孩子。 一、用行动走进孩子的内心 教师的仁爱之心体现为关注孩子的言行举动,能有耐心地对待不同层次的孩子。特别是一些动作不协调或语言障碍的孩子,老师更应该用自己的行动感化孩子,自始至终把爱心融化在孩子的成长过程中,进而激励孩子的上进心。 “一个好的教育家,应该是半个心理学家”。此时,我对这句话有了更深的认识。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离。 爱每一个学生,特别是后进的孩子。他们更需要我们的尊重和教育。 二、多理解帮助孩子 教师的仁爱之心体现为宽容地关怀孩子。教师的宽容是一种无私的仁爱,是爱中有严,严中有爱。对胆小孩子的宽容的关怀不是妥协,是教师用理解的态度来对待孩子成长中遇到的问题,用自己的言行感化学生。教师自始至终把爱心

融化在孩子的活动过程中,以关爱的心态分析孩子的心理障碍,进而激励孩子的勇敢与有自信的目的。 三、微笑常挂脸上 在平时的活动中,老师时刻给予孩子亲切的表情,孩子都需要老师的微笑。教师的眼神,真实自然,有一种特有的神韵美。而教师眼神中所传送出的笑波应是教师内心预约情感的真实流露。让孩子感到老师对自己的关注,从心理上感到满足。在集体活动中,老师给予孩子锻炼的机会,即使孩子回答不出或回答错误,教师用微笑跟他们说“你再想想吧”或者说“是这样吗?我们再听听其他小朋友怎么说的”等,老师的微笑能让他有满足感;回答错了,老师的微笑能鼓励他,让他有信心。孩子的每一滴的进步老师要及时进行表扬或同伴面前赞赏。 在生活中,老师的微笑滋润孩子,有一种被重视和受宠的感觉,从而使孩子愿意表达表现并能接近你。 作为教师要比常人多一颗仁爱之心,才能够把孩子教好。严而不厉,有严格的要求,又不能非常厉害而让学生不敢亲近,这就是对爱心分寸的掌握。爱是教师美丽的语言,教师用仁爱之心去对待每一位孩子,关心他们的成长;以仁爱之心开启孩子的心灵之门,成为孩子的朋友;以仁爱之心施展教育的魅力,以卓有成效的工作赢得社会的尊重。

爱满天下—做人民满意的教师

论文题目: 爱满天下—做人民满意的教师 单位:江西省丰城中学 作者:陈云飞 日期: 2010年11月10日

爱满天下—做人民满意的教师 【摘要】:“办人民满意教育”这已经是大到国家教育部门,小到县教育局和各学校校长们每次会议都少不了的议题了,每位普通教师也都非常的熟悉这句话了。但是,真正做起来却不是那么简单。要办人民满意教育,首先得办人民满意学校,要让人民对学校满意,又必须先让教师做到让人民满意,这好比一个紧扣在一起的链条,任何一个环节都关系着整体,而最基础的环节,还是要做人民满意的教师,做人民满意教师的前提是要爱满天下。【关键词】:爱心博爱师德 【正文】:三年的教书生涯,使我在教学相长中从一个懵懂的少年成长为一个受人欢迎和尊敬的老师,给我最大的感触是:教师只有热爱每一个学生,才能赢得所有学生的尊敬,才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。 教师是“人类灵魂的工程师”而敬业是师德的核心,爱生是师德的灵魂。近代教育家夏丐曾说过,“教育之没有感情就没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育”。只要教师真诚地捧出一颗“爱心”,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法。就完全能够展现师德风采,成为

合格、出色的“灵魂工程师”。 教师的师德是否高尚,只要看他是否忠于教育事业,是否热爱学生,能不能教书育人。而教师忠于教育事业、热爱本职工作很重要的体现就是能否爱满天下,热爱每一个学生。我感觉要成为师德高尚的老师,做一个爱满天下让人民满意的教师要做到以下几点: 一、做一个爱满天下让人民满意的教师,要有博大的爱心 当代著名教育家魏书生这样对自己的学生说——人与 人的关系,就像大山的回音,你对他喊:“我尊重你!”他的回声也是“我尊重你!”你说:“我恨你,我要踏上一万只脚,叫你永世不得翻身!”对方也必然传来“我恨你,我要踏上一万只脚,叫你永世不得翻身”这样的回声。魏书生就是以这种博大的胸怀,真挚的爱心,长年累月、点点滴滴、锲而不舍的精神,真正实践目中有“人”的教育,充满人性、人情和人道的教育。 如人民教育家陶行知先生所说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”教师对学生的爱是无私的,不带半点功利的;师之爱不同于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。是教师对国家、社会、人民负责的强烈的使命感和责任感的反应。尊重学生人格,平等地看待每一位学生,关爱每一位学

师德征文爱与责任

师德征文爱与责任 导读:【爱与责任_范文1】 世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。那就是爱。作为一名教师,面临的是一群天真无邪,渴求知识,有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业,我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。” 一、爱学生就要严格要求学生 俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。 今年我带一年级的语文。对于习惯于教高段的我来说,刚开始接触一年级的学生的确不习惯。最开始,我经常批评他们,时不时被他们气得大吼,有时也会惩罚他们。结果孩子们对我的严格非常害怕,看我的眼神充满了敬畏,可是该犯的错误一点也没减少。我发现这样不对,不利于师生感情的交流,也不利于孩子们的成长,更不利于他

们学习习惯的养成。于是我改变教育方法,首先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往,然后通过举事例,讲道理,在恰当的时机进行说服教育。在班级制定规范,要求全体学生严格遵守,如果有学生犯了错误,先请全体学生一起评价,说一说他为什么错,该怎么改?让学生换位思考,从中体验得失,自己汲取教训。渐 渐的,孩子们懂事了,班风学风加强了。听家长说:“赵老师,我家孩子又怕你,又喜欢你!”还有的家长说:“赵老师,我喜欢你的教 育方法,即严格,又不泯灭他们的天性。孩子们跟着你学习很快乐!”听着家长的评价,我很高兴。其实我也要感谢这群孩子,是他们让我明白了什么是真正的严格。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。 二.爱学生就要尊重学生的人格 爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多一点表扬,少一点批评。对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。 前不久发生的一件事情让我明白了尊重学生人格的重要性。那天

师德是教师之魂

师德是教师之魂 _________学习《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》心得 张滩小学阮凤云 教师自身行为的道德规范,直接和间接地影响学生和社会,对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此,加强师德修养是非常必要的。教师被人们称为人类灵魂的工程师。但是有些学校有些教师却丧失职业道德,所以教师必须加强修养,应具有优良的品德和高尚的情操。 一、“失德”表现 教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光,以为自己的水平和能力十分了得,先进学不进,后进不改正,看不清教育发展形势,思想信仰开始动摇,教育教学行为开始滑坡,甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面: 1、心理失衡。由于缺乏学习,抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑,整天心术不正,恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官,发了横财,盖了洋楼,就按奈不住教师职业的清贫、寂寞,心理上出现了严重扭曲和失衡,价值观和事业观被抛得九霄云外。 2、小视小节。有的教师存在说得多、做得少,计划多、落实少,讲客观困难多、谈主观原因少,讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等,都是生活小节,不损形象,无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整,举止不文明,出言不逊或肮脏,与为人师表的要求相差甚远。 3、工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”,搞第二职业时全身心投入,干教育工作时马马虎虎,无精打采;有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩,学歪门邪道跃跃欲试;有的老师知识贫乏,教法陈旧,教学成绩年年倒数,误人子弟。 4、法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求,不尊重学生的人格、人权,恶语伤害学生,甚至采取罚跪罚站,反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生;有的教师在课堂上搞负面宣传,管不住自己的嘴,胡说八道;有的老师参与社会赌博,在社会上臭名远扬,被学生及学生家长看不起,严重损害了教师队伍的形象 二、建立健全师德师风管理制度。 1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事,必须建立机制,完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,规范从教行为,对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育,充实、更新知识和技能,在继续教育中,更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容,积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时,还要建立学生评价教师、家长评价? 2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用,建立健全规章制度,注重过程管理,逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作,结合各校实际情况,遵循教学管理的原则和教学规律,形成规范科学的教学管理常

谈谈教师的仁爱之心

谈谈教师的仁爱之心 (班主任心得) 那一年,我匆匆登上了讲台,成为了一名光荣的人民教师,在教学这个岗位上一晃就是十七年。在这十七年的教学生涯中,有无法言表的辛酸和苦辣,也有道之不完的甜蜜和幸福。每带一个班,就会让我感受到那句流传千古的俗语:“世界上没有完全相同的两片树叶。”真的,由于孩子们来自不同的家庭,来自不同的社区,有着不同的经历,接受着不同的教育,他(她)们表现着不同的性格。有以自我为中心的;有从不与人交流的;有顽劣调皮的;有沉默寡言的;也有被家庭困难压得喘不过气来而自卑的的;一句话:班上存在着太多的形形色色的个体,孩子们有的羞涩、有的寡言、有的顽固、有的捣蛋。甚至由于家庭的原因,很多孩子痛苦着自己的不幸,巴望着别人的快乐。如何走进这些孩子的内心世界,关心他们,疼爱他们,让他们敞开心扉,健康地成长于蓝天之下,我作了一些尝试,并将这些尝试写成了一个个案例,现将这些案例与大家分享: 案例一仁爱体现在关注班级有残缺的孩子身上 班上的“小歌星” 开学了,就像送亲客一样,我送走了六年级的学生,又应该转回来接一年级了。 开学报名那天,一个瘸腿的小女孩映入了我的眼帘,在她母亲的带领下,在我这里报了名。上课才知道,这孩子不但肢体残疾,大脑也不灵活。每天教学的生字新词,不管你教她多少遍,她也不会读。在长期的接触中,我发现这孩子有一个优点,就是唱歌唱得特别好,每次音乐课,她总能把所教的歌一字不漏地唱下来,而且不会唱跑调。后来,每次课堂需要轻松悦乐时,我都会请她哼唱上一曲,时间长了,同学们都很喜欢她,她也成了班上公认的“小歌星”,只要有唱歌的节目,大家都会想到她。我教了她六年,她也为班上和学校的同学们唱了六年。音乐让她有了愉快的童年,音乐也陪伴她度过了幸福的童年。升初中时,由于她父母有了太多的顾虑,让她辍学了。 几年之后,一次偶然的机会,我在集市上遇见了她,她已经有了一个几个月的小孩,当妈妈了。她羞涩喊了我一声“老师”,并拉着我的手说“我是当年你班上的小歌星,还记得我吗?”看着她溢满脸的笑容,我知道,她心态很健康,她过得一定很幸福。 是啊,作为一个小小的人民教师,我们无法让残疾的身体恢复健康,也没有能力预设孩子的未来,但有一点,只要我们能当好清泉,流进孩子心田的时候,孩子就会受到滋润。不管她们身体是否健康,只要心里健康,就会活出自己人生的精彩。 案例二仁爱就是要想方设法帮助困难学生解决生活中遇到的困难 鹅蛋里的脸庞 时常想起那个鹅蛋,鹅蛋上总会浮现那个孩子的脸庞,每当脸庞出现的时候,那双忧伤的眼睛总让我的心在滴血。 那是我2008年教二年级时接到的一个小男孩,人看上去瘦小、弱不禁风,但机灵,可爱。开学不久,孩子就时常旷课,经常都要打电话喊来读书,冬天到了,孩子旷课更平凡了,我去家里做工作,发现他家里少了妈妈,只有爸爸了,孩子的妈妈抛下他和他的姐姐离家出走了。磨破了嘴皮子,终于说动了他的父亲克服困难让孩子继续入学…… 又是一个寒冷的冬天,孩子又没来了,我和数学老师又去家访了,在矮小的土茅屋里,孩子在吃饭,面前只有一点下饭的辣椒水,没有取暖的炉火,只有几根柴放在地上冒着烟子,把孩子带到学校,我哭了,通过多方面的帮助,孩子有一年的时间正常入学了,可孩子升入四年级的时候,有一天又没来了,电话打不通了,等我和科任老师忙完了一天的工作去看孩子时,孩子正跪在地上求邻居出点粮食和钱埋他的爸爸,原来,他爸爸死了,就在晚上的时候,死在了他的脚边。

爱与责任师德之魂演讲稿

爱与责任师德之魂演讲稿 爱与责任——师德之魂 在这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里,学校为了帮助青年教师提高业务水平,迅速成长起来,制定了培养计划和实施方案,各教研组组织了“结对子,一帮一”的 青蓝工程活动,以老带新,有经验的老师发挥传、帮、带的作用,积极地挑起了这副重担子。听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后,我收益匪浅:他们的课让我真正 懂得了什么叫“民主”,什么叫“合作”,什么叫“个性”,什么叫“创新”……是啊, 作为教师,把课上好是他义不容辞的责任和义务。对我们青年教师而言,要想取得令人满 意的教学效果,那是需要付出大量的时间和精力的,但正是因为有了师傅的带领,有了优 秀教师的示范,才让我们取得了事半功倍的效果。 好的演讲稿,应该既有热情的鼓动,又有冷静的分析,要把抒情和说理有机地结合起来,做到动之以情,晓之以理。以下是由为大家收集整理出来的我的师德故事演讲稿范文,希望能够帮到大家。 尊敬的领导,同学们: 大家好! 教师作为人类灵魂的工程师,从事着太阳底下最光辉的职业。就应弘扬三平精神,注 重自己的师德修养。一个好的教师,应该时时处处是学生的榜样,时时处处用自己的人格 魅力去影响和教育学生,使学生在潜移默化中逐渐形成正确的人生观和价值观。 1、平凡之中的伟大追求 教师是辛勤工作的园丁,学校便是园丁工作的苗圃。关心学校,爱护学校,珍惜学校 荣誉,便是教师的责任。做人,应清正而刚毅,乐观且豁达。做为教师,应痴情于讲台, 教书更育人,当做学生人生道路上的航灯;质朴的平凡中透现一种深刻的精神境界和人格 魅力,没有刻意去追求什么效应,但要影响着学生的心灵。传道,授业,解惑,要真正做 到了为人师表、道德高尚。在普通教学岗位上,恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。 我们深知:教师的爱是一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的 孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的,她不分贫 穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展,他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教 师的爱的情感是超人的,他们对芸芸众生能够区别对待,因人施教,做到对好学生不溺爱,对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱,教师的爱包含父爱且超 越父爱,是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

师德之魂——爱与责任

师德之魂——爱与责任 龚店实验学校 董跃玲 2013年3月

师德之魂——爱与责任 爱与责任,是师德之魂,教育是一种“爱”的事业,教师是一种“爱”的职业。教育是需要以“爱”做基础的,是无私的,“爱”意味着奉献,意味着牺牲。教师的根本职责是育人,即教育学生如何做人,如何成人,而做人的根本原则在于“ “诚”,在于“爱”。一个没有“爱心”的人,是做不好老师的,至少做不了好老师。要想得到学生尊敬,就要爱学生,“尊师”、“爱生”是相互的。“爱”是一种责任,教师的“爱”源于对教育事业崇高的责任是一种责任,教师的没有爱,就无法产生激情,无法感染学生,无法深入学生的内心世界,与学生作心灵的交流。 师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心。从爱学生的角度讲,就是教师要做学生的良师益友。 俗话“教学是一个良心活儿?”这句话简单明了地道出了何谓师德,那就是爱与责任,这正是师德之魂。然而,要想做好这个良心活却并不容易,四川发生的“5·12”大地震中,地震中,一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示的光辉。汶川县张米亚老师,在地震发生时双手死护住两名学生,自己却不幸遇难,救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来两名学生,救出孩子,这样一个年轻的老师,在灾难面前,选择了摘下自己的翅膀来保护孩子,用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义,在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大。谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生,他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用

鲜血和生命保护学生的壮举,犹如最后一堂无声的课,展示了人民教师的职业操守,诠释了爱与责任的师德师魂。张米亚、谭千秋老师事迹可歌可泣,可是在我身边的老师们,他们在日常教学生活中的点点滴滴同样能感动你我。只有教师寓德于教,为人师表,才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。师德是教师人格的重要组成部分,而师德中爱与的教育教学效果。责任则是师德的灵魂。对孩子的教育上,我想正是出于对孩子的爱与责任,爱与责任是母亲的天性,其时爱与责任也是教师的天性。我国著名的教育家夏丐尊曾说,教育不能没有感情,没有爱如同池我国著名的教育家夏丐尊曾说,教育不能没有感情,塘没有水,没有爱便没有教育,只有用爱架起沟通老师与学生的桥梁,才能打开学生的心扉,惟爱与责任同在才能称之为师。在工作我体会到只有用爱架起老师与学生的桥梁,才能打开学生的心扉,慈爱教育就是要动之以情,晓之以理。从事教育事业快十年了,我始终觉得教师对学生的真挚深厚的情感,是开启学生智力和美好心灵的钥匙,是激发学生追求真理的动力,更是建立和谐师生关系的关键。记的我所教的学生中有一个叫“银学文”的。过去,他常常在路上玩,成绩很差。到我班上后,我问他:你觉得你上学是来干什么的?他回答很腼腆:“读书” 我不失时机,立即引导:光在路上玩,能读到书吗?他沉默了。我又说:“你已是六年级学生了,要天天坚持到校学习,老师相信你能做到” 。我时常用爱的语言激励他,不时投去一个鼓励的目光,果然,整个六年级,他只耽搁了一天,成绩也提高了很多,毕业时我还给他发了奖呢教

师德乃教师之魂

师德乃教师之魂 我特别喜欢教师这个职业,从执教的第一天起,就要求自己严格遵守教师职业道德规范,全身心地投入到教育教学中。我是一名普普通通的教师。我忠诚于党的教育事业,热爱本职工作。在十几年的教学涯中,我时时以一个优秀教师的标准严格要求自己,勤勤恳恳、兢兢业业,热爱学生,团结同事,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,深受学生的喜爱,家长的信任,并赢得同事、领导的认可,多次被评为区优秀教师。 一、树立爱岗敬业、关爱学生的思想。 “爱而不敬,非真爱也;敬而不爱,非真敬也。”真正的敬业者必然有爱业情怀。有爱心的教师,才能真心实意爱护学生、关心学生,时刻为学生着想。我认为爱岗敬业,关爱学生,是教师践行社会主义核心价值观的重要体现。 孩子是我的全部。每天我都乐此不疲地徜徉于孩子中间,望着他们一张张童稚的笑脸,一句句真诚的话语,我感觉到了幸福。我爱他们,我知道要爱他们就要把我的全部心灵和才智献给孩子,毫无保留的献给所有学生,要把我的爱蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中。我和班中的孩子关系非常融洽,孩子们有时把我当成他们的妈妈,有时不小心喊出来,还有些羞涩。在孩子们的心中,我就像他们的妈妈一样关心他们,爱他们。课堂上我们是师生,课下我们是好朋友。 只有爱学生,才能“以心灵感召心灵,以激情唤起激情,以智慧启迪智慧,以灵魂丰富灵魂”,才能收到“教育无痕,润物无声”的效果。我抱着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级,与孩子们平等相处,做他们的好朋友,尊重他们、信任他们、理解他们,积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的,我都会尊重。在课下,与学生共同解决难题,只要学生提出的问题,我总会不厌其烦的回答他们。人的感觉是相互的,教师的真诚学生是能感受到的。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。二、尽职尽责做好班主任工作。 作为班主任我无微不致地关爱、管理学生,用自己的言行去感染学生,以自己的人格魅力去影响、带动学生,教会他们做人的道理。在教学中,我很关注学习有困难的学生,对他们,我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外

博爱之心 师德之魂

博爱之心师德之魂 “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”教坛几载风雨,我备尝苦辣酸甜,也深深认识到:爱是教师最美丽的语言。有爱才有教育,爱需要默默的付出与奉献,更需要润泽。因此,教师要有一颗博爱之心,用师爱铸师魂。我认为热爱学生是做好教育工作的重要条件。 在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,难免会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心,不给好脸”的观念和行为,可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区,注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心,就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础,进而很好地化解矛盾。因此说,热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。 从教数载,我是这样热爱学生的: 1.理智公正。在教育中,我对学生的爱是理智的,而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感,无明确的目的性,不能有力地引导学生向好的方向发展,不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。 在教育中,我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的。因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,这种爱会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物

而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当真诚地对待他。 2.坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时,我耐心开导,不挖苦、不训斥,不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好,或没有按我的要求去做的,我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍,而是单独找他谈话,帮他找出原因。3.施以爱心。每个学生都具有可塑性,每个学生又都存在自己的缺点。学生的缺点并不是与生俱来的,要教育好有行为问题的学生,需要我们心理老师付出更多的关心与爱护,正所谓“落红不是无情物,化作春泥更护花”。只要给他们以爱心,激励他们不断进步,相信每个学生都会茁壮成长。作为一名教师,我们需要付出更多的真诚与责任,时时去关爱学生特别是那些藐视外表强悍其实心灵十分脆弱的学生,用爱消融他们心底的寒冰。让他们也能“拨开云雾见青天”,快乐的成长。 陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我!从叶圣陶到吕叔相,从魏书生到余映朝,从夸美纽斯到苏霍姆林斯基,从杜威到马卡连柯,无一不诠释了“没有爱就没有教育,没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我,鼓舞着我,使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进!

做一名有“仁爱”之心的智慧型教师

做一名有“仁爱”之心的智慧型教师 近年来,师生矛盾、师生冲突的新闻屡见不鲜:有的是教师打学生耳光,有的是教师被学生用铁锤敲头,有的是学生被教师批评后想不开一跃跳楼,有的是教师被家长举报下岗。。。。。。一个比一个触目惊心。所以现在有不少教师感叹:现在真不知该如何做老师了:当学生犯错时,不管或少管,是对学生的不负责任;管多了,一方面学生觉得你很啰嗦、很烦,另一方面又怕他过激走极端。在总结自己多年的教育教学实践中,我认为当前形势下,要做一名有“仁爱”之心的智慧型教师。 “仁”是一种宽容的精神,强调人应该有一颗爱心,并以爱心待人处世,达到人与人之间彼此真诚地互动感通和互济体恤;“仁者,爱人”:既自爱,又爱人;既自尊,又尊人;“仁爱”是一种以对人生命的尊重和肯定为基础,落实于个体自我的完善,并以达到人我和谐共处为目标的互济关系和由此产生的人与人彼此相互担当的义务。如何成为一名有“仁爱”之心的智慧型教师呢? 一、严格遵守教育法规,不断规范师德行为。 有“仁爱”之心的智慧型教师首先应该是一位有良好师德的教师。一方面,教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生,这样合格的教师才能塑造出合格的学生。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”作为人民教师,首先要做到为人师表,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。另一方面,在教育教学过程中,智慧型教师一定非常注意方式方法,严格遵守教育法规,决不会去触碰教育“红线”,因为一旦踏进“雷区”,不管你的出发点是多么为学生着想,都会是一票否决。所以,有“仁爱”之心的智慧型教师一定把教育法规常放心中,不断规范自己的师德行为。 二、尊重学生、宽容学生,也教会学生尊重别人、宽容别人 有“仁爱”之心的智慧型教师也一定是一位尊重学生、宽容学生的教师。一方面,“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础去爱学生,才能正确地对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴。要尊重学生的人格,学会宽容,“一己之身,及人之身”,从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要,将心比心,以心换心。以热情换取信任,以坦诚换取信任,以信任换取信任。只有在这种状态下,师生关系才能关系融洽。另一方面,也不能对学生无原则的宽容、退让,这样只会让学生更加肆无忌惮、目无尊长。比如:我们经常会遇到个别同学不交作业的情况,不管他吧,显然是对工作、对学生不负责任,而且可能会让他不交作业没什么关系,反正老师也不会批评他,长此以往,他可能就会养成不做作业、不交作业的坏习惯;管他吧,在课堂上质问他为什么不交作业,然后狠狠地批评他一顿,他可能会非常反感,甚至逆反,“这个老师真讨厌,当众批评我,让我一点面子也没有,我就不做,你能拿我怎么样?”遇到这样的问题,我绝不会不管,更不会当众批评,而是下课把他单独叫到办公室,首先询问他不交作业的原因,他可能会说忘带或忘做我告诉他不管什么原因,是他早一点主动给老师说明情况比较好,还是老师请他来说明情况比较好?他肯定能做出正确的选择。然后继续问他为什么这样做比较好呢?他答不上来也没关系,我告诉他上

幼师师德体会:爱满天下师德之魂

幼师师德体会:爱满天下-- 师德之魂 幼师师德体会:爱满天下--师德之魂 铸造师德灵魂的就是一颗爱孩子的心,如果一个老师不懂得爱孩子,又如何谈师德呢?正因为老师对孩子的爱,对孩子无私的奉献,才迎来了人们对教师这一职业的无数赞誉。因此,在工作中我就是用爱去和孩子们交朋友,用爱孩子的心换来家长的信任和尊重。 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话:教育技巧的全部奥秘就在于教师如何爱孩子。那么,我们应该如何去爱孩子呢?我想应从以下几个方面去做: 一.爱孩子就要尊重孩子 陈鹤琴先生告诉我们:孩子有自己的力量,孩子有自己的思想,不让孩子做他所能做的事情,不让孩子想他所想的事情等于阻止了孩子身心的发展。因此,每当孩子遇到困难或者有新发现时,我总是鼓励他们大胆表达自己的想法,允许和鼓励孩子提出不同的见解,即使孩子的见解是错的,也为他们创造机会,让孩子们自己发现错误,并自己揪错。但仅仅尊重孩子的选择是远远不够的,尊重孩子更应渗透到生活的每一个细节中去。记得在一次家访中,一位家长语重心长的对我讲述了一件小事:一天早上

入园时,我的孩子叫了老师早,可老师当时在和别的家长讲话, 没有听到,我的孩子很失望地走进了教室。听了这件事以后,我 的心久久不能平静:因为我的一次小小疏忽,竟让孩子幼小的心 灵蒙上了一层阴影。从此以后,我引以为戒,每天早上入园时, 不管我在忙什么,只要有孩子走进教室,我就立即迎上去,微笑 着说:早上好。在实践中我明白了尊重孩子不是光靠嘴说出来的,而是要用真诚的行动去实现的。 二.爱孩子就要关心孩子 工作七年了,我深深感到教师不仅仅是授业解惑之人,更应 是孩子生活中的妈妈,游戏中的伙伴,应从各方面去关心孩子。 已记不清有多少次为尿湿的孩子换洗裤子;又多少次被哭闹着不 愿上幼儿园的孩子踢打过。从学习到游戏,从吃饭到睡觉,从喝 水到入厕,我就是这样从方方面面的生活细节中去关心照顾我的 孩子们。虽说我的工作是如此平凡而琐碎,但当我看到孩子们在 我的悉心照料下健康而活泼,快乐而无忧时;当孩子们悄悄走到 背后为我捶背时;当孩子们戴着红领巾回来看我时,我的心中就 会充满无比的幸福感,我想:教师不光是爱的奉献者,更是一名 收获者她撒播着爱的种子,收获的是爱的果实! 三. 爱孩子就要理解孩子 每一个孩子都是一个独立的生命个体,他们之间存在着个体 差异性.每个孩子都有一片属于自己的内心世界,要想走进童心, 就必须用心去理解他们。在与孩子们相处的日子里,我总是关注

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