整合资源促进区域基础教育优质发展

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整合资源促进区域基础教育优质发展

作者：韩园林

来源：《中国信息技术教育》2010年第19期

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的颁布,提高基础教育的质量成为当前教育改革与发展的当然主题。本文以广东省深圳市龙岗区为例,对资源整合促进区域

基础教育优质发展的理念与实践作一探讨。

● 资源整合顺应区域教育优质发展的客观需求

龙岗区自建区以来,教育事业飞速发展。然而,发展中沉淀的遗留问题也不断显现并日益突出:区域内各级各类学校发展很不均衡;教育的观念、内容、方法、过程和评价等方面还不够和谐均衡;学校管理还存在越位、缺位现象,学校活力不足,离人本化、科学化管理还有一定差距;一些群众对教育质量还不太满意。要解决这些问题,就必须构建具有内在发展动力和自主创新发

展能力的新型发展模式,提高教育资源的利用率,协调并激发教育内部各要素的活力,促进教育和谐发展,实现教育均衡优质化发展。为此,龙岗区特别强调以资源整合促进区域教育优质均衡发展进而实现全区教育和谐发展的思路。

● 和谐教育指导资源整合推进

教育资源整合是为了促进区域教育优质发展,解决区域(校际)教育发展不均衡的现象。教育资源整合是一种创新,它不是各资源简单的叠加,而是一个结构复杂的系统优化问题,是一个系统工程。整合可以发挥各种教育资源的新性质、新功能、新效果和新效益。整合是为了和谐,和

谐需要整合。因此,以教育资源整合推进区域教育优质发展,要以和谐教育作为区域教育优质发展的指导思想和发展理念。

为贯彻落实党的十七大精神,龙岗区提出“一个目标──建设龙岗和谐教育,两个战略──均衡发展全面赶超战略和优质发展重点领先战略,三项举措──制度创新、资源整合、科学管理”的“一二三”教育发展思路,努力建设龙岗和谐教育。以“人本”为思想内核,以“和谐”为价值取向,以科学发展观为指导,努力实现教育的普及、公平、优质和高效的教育过程和教育形态。

● 三维度整合推进区域教育优质发展的实践模式

1.教育资源的要素维度

教育资源是教育活动中一切可以动用起来,为教育目的服务所占用、使用和消耗的人力、

物力和财力资源的总和。从构成形态上说,概括为下面几个要素。

(1)物质资源要素。指如优良资产、资本、设施、设备及其配置方式。