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《大家都说普通话》教案之一

《大家都说普通话》教案之一
《大家都说普通话》教案之一

《大家都说普通话》教案之一

教材分析:《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌,通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻,让学生们知道大家都应说普通话,鼓励学生自觉学习和运用普通话,从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。

学情分析:全班共有46名学生,学习兴趣非常浓厚,有良好的学习风气,特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上,他们的知识面较宽,对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练,他们基本掌握了听读识字的方法,并知道了学习拼音对识字的意义,开始体验到拼音识字的乐趣,绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小,好奇心和模仿力强,对许多事物充满新鲜感,有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时,国家非常重视普通话的学习和运用情况,全社会都在积极推广普通话。因此,学生们知道说普通话是很有必要的。

教学目标:

1、认识“说、话、风”等7个生字,能读准字音,认清字形;能正确、流利、有感情地朗读诗歌,在熟读的基础上,准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。

2、继续学习听读识字的方法,开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。

3、知道学习拼音对学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话;对普通话有浓厚的兴趣,从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

教学流程:

一、创设情境激趣导入

师:(录音机播放风的录音)同学们,你们听,这是什

么声音?(风)风好像在说些什么呢?(继续播放录音,让同学们轻轻地闭上眼睛,尽情想象。)同学们再仔细听,这是什么声音?(播放鸟的录音)鸟好像在说些什么呢?(再播放鸟的录音,让同学们轻轻地闭上眼睛,尽情想象。)

师:风和鸟说的话,可真美!同学们,你们还听过什么说话?(生发言,模仿雷声、雨声,老虎、公鸡等动物的叫声。)无论是风雨,还是鸟兽都说它们自己的话。那么,我们人类、我们中国人应该说什么话呢?你听!(播放配乐范读的录音。)小朋友们,你们听后知道了什么?(大屏幕出示课文内容。)这就是本节课我们所要学习的一首诗歌:《大家都说普通话》。(板书。生齐读课题。)

[思考:营造意境,把学生带入教师所创设的情境,让学生大胆想象,充分调动学生的想象力,激发了他们的求知欲。]

二、初读全诗整体感知

1、教师配乐朗读。(要求学生边看屏幕,边注意听准每个字的发音。)

2、教师再朗读全诗。(生指着课文,在心里跟着老师读)

3、教师一句一句地教读。(生指着字跟读)

4、学生自己练读全诗。(要求把字音读准,把读不好的地方用笔画出来)

5、同桌互读。(读对了要赞扬,读错了要帮助。)

[思考:明确读时的要求,对一年级的学生来说十分有必要,这样可以提高读时的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]

三、导读全诗具体领悟

1、读你最喜欢的句子。谁想读?(学生喜欢哪句话,就读哪句话。读不好的地方,教师范读指导,然后让学生自己练读,直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字,可及时出示生字卡片,加以认读。)

[思考:打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,让学生在读中感悟,体会诗歌的内涵。学生自己能读懂的地方,教师就不再多讲,让学生充分自读、自悟,学会主动学习。同时,采用多种形式练读,保证大面积的训练。]

2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。

(1)教师举反例,说:这是普通话吗?普通话应该怎么说?①昨天,我(mǔ)家来客人(qiě儿)了。②一年级三(sh ǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同学互相讨论讨论,普通话该怎么说。)

(2)你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗?普通话应该怎么说呢?(学生充分发言,热情很高,课堂气氛非常热烈,说出了许多方言土语,并通过纠正方言土语,进一步提高了对普通话的认识。)

[思考:“普通话”这个概念比较抽象,对于一年级的小学生来说,理解“普通话”含义,难度较大。如果联系生活中的实际说一说什么样的话是普通话,什么样的话不是普通话,这样就降低了难度,学生在对比中很轻松地就感受到了“普通话”的内涵所在。学生把书本知识与生活实际联系起来的过程,不仅增长了知识,而且提高了分析和解决实际问题的能力。]

3、熟读全诗。(以小组为单位,练习读全诗,在小组内检查诗歌的朗读情况,帮助读不好的同学,再以小组的形式进行汇报。)

[思考:要从小培养学生的合作学习意识和习惯。因为合

作学习方法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的

机会,扩大了学生获取知识的渠道,开发了课程资源,有助于培养21世纪所需要的创新人才。]

4、读了课文,你们有没有不明白的地方?(自由发问,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的解答。)

[思考:“学而不思则罔”,有疑是思维的火花,发问是求知的表现;引导质疑应该从一年级开始。]

5、背诵全诗。能背诵下来吗?老师给大家一点时间,一会儿咱们比一比,看谁背得最快,谁背得最好!(学生先自己练习背诵,然后进行背诵比赛。)

[思考:比赛深受学生的喜爱,它能激发学生强烈的参与意识。]

6、律动。你们不仅能流利地读诗歌,而且能正确地背诵诗歌,大家实在是太聪明了。学了这么长时间,劳累了吧!老师带你们轻松一会儿。(全体起立,随着音乐作律动《小松树》)

四、团结合作自学生字

在刚才读诗和背诗的过程中,你们一定发现了一些“新朋友”,现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来,你们还能认识吗?

1、(出示生字卡片。全班齐读。)

2、谁能带着大家读?(生带读)

3、现在,请同学们拿出你们做好的生字卡片,小组一起学。(小组合作学习)

[思考:合作学习能鼓励同学间彼此协助,互相支持,以提高个人的学习效果,达到学习目标。教师参与到小组合作学习中来,充分地体现出教师是教学的组织者、合作者和引导者。]

4、以小组比赛的形式进行汇报。(各小组先选出一名代表当小老师,并研究以什么样的形式参加比赛。)

[思考:小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。]

六、指导书写自主探究

这些新朋友,我们都认识了。那么怎样写呢?我们仍以小组为单位,商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里?(学生互相商量字的结构、特点,加强记忆,商

量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报,学生汇报哪个字,教师就指导书写哪个字。注意新笔画“乙”(横折弯勾)的书写比较困难,先笔画描红,再写字。

[思考:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。]

七、师生谈话共同总结

同学们,这节课,你们都学到了什么?(学生充分发言,说出本节课所学到的知识。)通过自己的努力都取得了不少收获,大家可真了不起,老师真为你们高兴。但是,高兴的同时,你们千万不要忘记:今后说话一定要说普通话。

浮山县“优质课”评选资料 《认识几分之一》教学设计 浮山县城关小学秦芳【设计理念】 本课以学生发展为本,着眼于数学思维能力和解决实际问题能力的培养,注重学生经历知识的获取过程。通过自主探索让学生分一分、涂一涂4个桃子的1/2、8个桃子的1/2、6个桃子的1/3等过程,让学生思考、交流、发现:“把一个整体平均分成几份,分母就是几,其中的1份涂上颜色,分母就是1”,通过动手实践、合作交流让学生成为课堂真正的主人,开发学生的思维,调动学习的主动性和积极性。 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第76——78页的例题及“试一试”和“想想做做”。 【教材简析】 这部分内容是建立在学生三年级(上册)已经认识了一个物体(或图形)的几分之一和几分之几的基础上,本课是系统研究一些物体平均分成几份,用几分之一表示其中一份。学好本课知识,有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识,同时为下面学习几分之几,解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定了基础。 【教学目标】

1、使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份,每份可以用几分之一来表示,能用自己的语言来描述分数的含义,进一步认识分数的意义,也就是部分与整体之间的一种关系。 2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动,使学生经历知识的获取过程,进一步构建分数“几分之一”的实际概念。 3、通过对实际问题的解决,使学生初步了解分数在实际生活中的应用,体验数学学习的快乐,产生对数学的亲切感。 【教学重点】 知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示,并能正确表示出一些物体的几分之一。 【教学难点】 让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分;平均分成的每一份由原来的单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”。使学生能够把个数与份数的区别开来,能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 【教具、学具准备】: 多媒体课件实物投影桃子图片 【教学过程】 一、创设情境,复习导入 谈话:“美猴王给它的孩儿们带了一个大蟠桃。可面对眼前的2

《比大小》教案 教学目标: 1、知识与技能目标:使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义,使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 2、过程与方法目标:学生经历整理、比较等活动,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3、情感态度与价值观目标:学生通过从事简单初步的统计活动,培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 教学重点:认识符号“>”“<”“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。 教学难点:正确区分“>”、“<”,建立初步的符号感。 教学准备:投影仪;课件;图片:2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。 教学过程: 一、复习旧知 (一)请学生认读1—5各数。 (二)提问:4前面的数是几3后面的数是几 (三)提问:与3相邻的两个数是几和几 二、探究新知 (一)师讲故事:有一天,有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又饿,于是他们就跑到山上去摘了很多水果,来到草地上来吃。那么同学们,你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢(师播放课件,出示主题图) 提问:1.图上有哪些水果呢分别是多少呢 2.图上有几只猴子呀 (师播放课件,出示象形统计图)

(二)引导学生学习“>”“<”“=” 1、教学“=”(猴和桃比) (1)师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。 (2)提问:这里猴子和桃子哪个多些(同样多) (3)师说明:当猴子和桃子同样多的时候,我们就说3只猴和3个桃相等,那么我们就可以用这个符号连接起来(板书“=”) (4)提问:这是什么号呢(板书“等号”) (5)提问:这个式子怎么读呢(板书“3等于3”) 2、教学“>”(猴和香蕉比) (1)师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。 (2)提问:现在猴子和桃子哪个多些呢(猴子多些) (3)师说明:3只猴子多些,2根香蕉少些,也就是说3要大些,2要小些,那么我们就可以用这个符号来连接(板书“>”) (4)师指出“>”的名称是大于号并板书。 (5)师教读3大于2并板书。 (6)引导学生观察“>”,提问:大于号的大口朝着的数要大些还是小些尖尖朝着的数要大些还是小些从而得出顺口溜:大口朝着大数,尖尖朝着小数。 3、教学“<”(猴和梨比) (1)师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。 (2)提问:现在是什么多些呀(梨) (3)师说明:4个梨多些,3只猴子少些,那么也就是说4要大些,3要小些,那么我们就可以用这个符号来连接(板书“<”) (4)提问:这个符号它的名字是什么呢有没有同学知道(板书“小于号”)(5)提问:那么这个式子怎么读呢(指名读并让学生教读两遍,师板书“3小于4”) (6)引导学生观察“<”,提问:小于号的大口朝着的数要大些还是小些

比较数的大小 教学过程: 一、复习: 前面我们已经认识了100以内的数,你能任意地说出一个100以内的数吗?(指定三四人说一说) 刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。(板书课题:比较数的大小) 二、教学新课: 1、出示例题图。 师:今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了,听听他们说什么? (小松鼠:我拾了46个贝壳,小兔:我拾了38个贝壳) 提问:小松鼠和小兔比,谁拾得多? 生:小松鼠拾得多 师:小松鼠拾得多,那么46和38比较,你是怎么比,怎么想的? (同桌之间讨论一下) 师:那个小朋友来说一说,你是怎么比较的呀?谁再来说一说?(多让5 6个学生说)师:老师可真佩服你们,会用这么多种方法来比较两个数的大小。 那你们会会用符号来表示吗? (板书:38<46,46>38。) 2、反馈练习: 师:老师带来了一些难题考考大家 ①一起来回答,用手势告诉我。你们是怎么比较的? 小结:比较数的大小,先比位数,位数多的数就大,位数少的数就小。 ② 39○45,你是怎么比较的? 小结:两位数比大小,先比十位,十位上的数大这个数就大。 ③ 32○30,你是怎么比较的? 小结:两位数比大小,先比十位,十位上的数一样,再比个位,个位上的数大的这个数就大。 3、独立完成书上试一试: 学生独立完成,并把自己的想法和同桌说一说。 师:你是怎样比较53○56的?那75和78,85和83呢? 比较100○98的?那50和100,9和100呢? 怎样掌握比较的方法呢,老师是有一个秘诀的,一起来读一读。 3、掌握了秘诀,请你来想一想:“六十几比六十大还是小?比七十呢?” 你能按顺序说一说六十几有哪些数吗?这些数与六十相比大还是小?

小猫的一天(数学) 活动目标: 1.通过游戏,认识并区分物体的大小。 2.尝试用一句话正确表述物体的大小,并能将物品按大小进行分类。 3.能主动参与,体验数学活动的乐趣。 活动准备: 1、PPT、幼儿操作材料每人一份 活动过程: 1、出示大猫小猫图片 师:今天,我们班来了小客人,大家来听一听谁来了?(电脑里发出小猫的声音)哦,原来是大大的猫妈妈和小小的猫宝宝来了我们来拍手欢迎 2.介绍小猫和妈妈的一天 早晨太阳出来了,猫妈妈和猫宝宝在闹钟的提醒下起床了,先帮他们穿上好看的衣服吧。"今天猫妈妈想带猫宝宝去郊游,它们今天想穿比较舒适的衣服,我们来帮帮他们吧。 (1)ppt猫妈妈和猫宝宝大小衣服一起和幼儿找出相应的衣服 (1)穿衣服,了解比较大小的方法。(引导幼儿说出:ⅹⅹ颜色的衣服大,ⅹⅹ颜色的衣服小。) 师:老师给它们准备了两件衣服,小朋友告诉我,什么颜色的衣服大?什么颜色的衣服小?

师:现在,我们给猫咪穿上衣服,猫妈妈要穿大衣服,猫宝宝要穿小衣服。 (2)衣服穿好了我们该刷牙吃早饭了,(引导幼儿说出:大的的牙刷送给猫妈妈,小的牙刷送给猫宝宝。) 师:现在我们要给它们刷牙了,小朋友告诉我,什么颜色的牙刷大,什么颜色的牙刷小?那什么颜色的牙刷送给猫宝宝穿呢? 师:现在,我们给它们刷牙了,猫妈妈拿大牙刷,猫宝宝要刷小牙刷 (3)吃早餐(此环节要重点突破先找到同类的两种物体再进行大小的分类)猫妈妈和猫宝宝要吃早饭了,先帮它们分下盘子八,看看猫妈妈的盘子在哪里?哪个盘子是猫妈妈的?哪个盘子是猫宝宝的?它们要开始吃好吃的鱼了,请小朋友们帮它们看下哪条鱼是猫妈妈的?哪条鱼是猫宝宝的?(请个别幼儿上来操作) 4.ppt草原景色以及各种玩具 哦,吃饱了它们去郊游了,它们来到了草地上今天玩些什么呢?我们来帮帮他们把。 5、幼儿操作游戏:

《大家都说普通话》教案 教学目标: 1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。 2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。 3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画“横折弯钩”。 教学重点: 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。 教学难点: 通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备:

生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程: 一、情境导入 (一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们) 师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌) 师:同学们,你们听懂了吗?为什么? (通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。) 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题?大家都说普通话?。

(一)听儿歌 老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。 (二)读儿歌 既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢? 1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上) 2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗? 4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母) 5.分小组学习黑板上带拼音的字

课题:认识几分之一 【教学内容】苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64~65页。 【教材简析】 本单元教学内容是在三年级上册通过把一个物体(图形)平均分成几份,认识它的几分之一或几分之几的基础上进行教学的,要通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份,引导学生用分数表示其中的一份或几份,并且联系对几分之一和几分之几的理解,通过操作,初步学会求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题,感受解决这类问题的思考过程与方法。本轮学习与第一轮一样,无须归纳和揭示“分数的意义”,而是组织学生在具体的现实情境中,感悟分数的意义,能用分数描述一些简单的生活现象,能通过操作表示部分与整体的关系,解决实际问题,逐步加深对分数的认识,形象地建构分数知识,为今后进一步学习分数、小数奠定良好的基础。 【学情分析】 三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。学生在上册时已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份,用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。本课是基于学生原有的知识储备上,进行深入和拓展。内容主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说,是一个很大的思维跨越,学生理解起来有一定的困难,需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。 【教学目标】 1.了解中国特有的民俗剪纸文化,使学生结合具体情境进一步认识分数;知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份,每份可以用几分之一来表示;能用自己的语言来描述分数的含义。 2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动,使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程,进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

《大家都说普通话》教学课件 《大家都说普通话》教学课件 教学目标: 1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。 2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。 3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画 “横折弯钩”。 教学重点: 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。 教学难点: 通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备: 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程: 一、情境导入 (一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们) 师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话 说的儿歌)

师:同学们,你们听懂了吗?为什么? (通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。) 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题?大家都说普通话?。 (一)听儿歌 老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。 (二)读儿歌 既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢? 1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡 视将学生不认识的字贴在黑板上) 2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗? 4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母) 5.分小组学习黑板上带拼音的'字 6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后 读字,能组词最好) 汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。 学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。 (三)朗读并背诵儿歌

《比较数的大小》教学设计 教学内容:人教版新课标小学数学四年级上册教科书第13页例4,做一做及练习二第1~2、6题。 教学目标: 1、使学生学会比较亿以内数的大小。 2、培养学生比较、分析、类推的能力。 教学重点、难点、关键点: 1、重点:学会比较亿以内数的大小。 2、难点:学会比较位数相同亿以内数的大小。 3、关键:以比较万以内数为基础,把个级比较方法推广到万级,能正确比较亿以内数的大小。 教具、学具准备:视频展示台 教学过程: 一、复习准备 1.填空。 101010是()位数,最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()个()。 2.在○里填上“>”,“<”或“=”。 999○1010 601○564 687○678 (说一说万以内数的比较两个数的大小的方法)。 二、导入新课 教师:同学们,我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中,我们常常还需要对一些大数目进行比较。如:经调查我国面积最大的有六个省份,黑龙江454800平方千米,内蒙古1100000平方千米,青海720000平方千米,四川485000平方千米,西藏1210000平方千米,新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大,哪个省份的面积小。

三、教学比较亿以内数的大小。 出示例4:你会比较每两个省面积的大小吗? 720000和1100000 , 454800和485000 教师:这么大的数,同学们比较过吗?(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方 法来比较这些大数呢? 让学生分组讨论例4:(1)两个数的数位相同时怎样比较大小?(2)两个数的数位 不同时怎样比较大小?教师加入学生的讨论中,对有困难的学生加以辅导。 讨论完后,每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书:720000<1100000,454800<485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。 教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法:如果位数不相同, 位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数 相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。 教师结合学生的总结板书:位数不同,位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的 数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数,直到比 较出大小为止。 学生完成第13面“做一做”的题目,并且说说比较的方法。 四、巩固练习 1、完成练习二第1题。 让学生先比较大小,再说出比较的方法。 2、完成练习二第2题。 学生独立完成,订正时让他们说一说排列的过程和方法。 五、课堂小结 教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们 在比较数的大小要注意些什么? 学生小结后教师做概括性的总结和评价。

《认识几分之一》教学设计 北桥中心小学王怡 教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(上册)第87~89页的例题、“试一试”和“想想做做”1~7题。 教学目标: 1.使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一,能联系实际说明几分之一的含义;了解分数各部分的名称,能读、写几分之一,能比较几分之一的大小。 2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程,发展形象思维及抽象、概括等思维能力。 3.使学生体会分数是来自生活实际的需要,初步体会数的发展过程,感受数学与生活的联系,提高数学素养。 教学重点:认识几分之一及其大小。 教学难点:理解几分之一的含义。 教学过程: 一、导入 创设情境:星期天,小明和小兰去野餐,请仔细观察,你能说说他们带了什么食品以及各带了多少吗? 生:4个苹果,2瓶水,一个蛋糕。 依次讨论:把4个苹果平均分成2份,每人各分得多少个?把两瓶矿泉水平均分成2份,每人各分得几瓶?(用拍手方式回答,教师相应板书2、1。) 结合学生的交流,强调:每份分得同样多,在数学上叫做“平均分”。(板书平均分,让学生齐读)。 进一步讨论:把1个蛋糕平均分成2份,每人各分得多少?(无法用拍手表示) 师:怎么不拍了?你想表示多少? 生:我想表示半个。 追问:把1个蛋糕平均分成2份,每份是这个蛋糕的一半,可以用什么数表示?

师:当把一个蛋糕平均分成两份,表示这样的一份时,可以用1\2表示半个。(若有学生能说出,加以肯定。)你们知道这是什么数吗?(分数。) 师:对,像1\2这样的数叫做分数,今天我们一起来认识几分之一。(板书课题:认识几分之一。) 二、建构 1、初步认识几分之一。 (1)教学例1——直观感知,初步认识。 出示蛋糕图,引导:我们把蛋糕平均分成了几份?(2份)半个是其中的几份?(1份) 指出:“半个”是2份中的1份,可以用1\2表示。 预设:我们把一个蛋糕平均分成两份,这样的一份是整个蛋糕的1\2。 追问:这一份(指2份中的1份)是这个蛋糕的1\2,那么另一份(指两份中的另一份)呢?(在另一份上也板书1\2)师:同学们,请你伸出双手,跟老师一起边做动作边说说这个1\2表示什么意思。 集体边做动作边说,指名几个同学说说。 明确:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是这个蛋糕的1\2。(板书) (2)教学“试一试”——动手操作、拓展认识。 出示一张正方形纸,提问:你能用一张正方形折出它的1\2吗?请大家仔细看要求。 学生操作后组织交流,展示各种不同的表示方法。 追问:这几种折法都不同,涂色部分的形状也不相同,为什么涂色部分都是这张纸的1\2。 结合学生交流,强调:不管怎样对折,只要是把这张纸平均分成两份,每份都是它的1\2。 师:刚刚我们学习了1\2,你们还想认识几分之一呢? 学生举例,教师相机板书。 进一步要求:请以小组为单位,每人拿出一张纸,折出你想要的几分之一,并用斜线表示出来。 学生尝试操作后,交流:你是怎样得到几分之一的? 指名说,同桌互相说。 指出:把一张纸平均分成2份,每份是它的1\2;把一张纸平均分成4分,每份是它的1\4;若把一张纸平均分成8份,每份它的……

课题小数大小的比较 教学内容:P35页例4,完成“做一做及练习十第4—7题”。 教学目标: 1、在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,并能掌握小数的大小比较的一般方法用来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,提高学生学习数学的兴趣。 教学重点:探究并概括小数的大小比较的一般方法。 教学难点:体会小数的大小与小数的位数无关,运用概括出的方法灵活准确地解决实际问题。 教学方法:自学法、引导法、合作探究法、讲练法、归纳法。 教学准备:例题卡、习题卡。 学情分析:四年级现有13名学生,3名学生学习优秀,4名学生学习良好,4名学生有良好的学习愿望,但是接受知识的能力较弱,1名学生没有学习数学的愿望,1名学生因身体健康原因,无法学习数学,但对记忆的知识可以接受一点。 教学流程: 一、设疑导入 1、比较两个整数的大小 1000 999; 456 543 8321 8436

2、整数大小的比较方法: 先比较整数位数的多少,位数多的整数就大。如果位数相同,就比较左起第一位,第一位数大的那个数就大,如果相同就比较左起第二位,第二位数大的那个数就大…… 3、请一位学生和老师比身高,然后将两人的身高用小数表示,从而揭示课题。 我们已经掌握了整数大小的比较方法,小数大小又怎样比较呢?今天我们共同研究小数的大小的比较。 二、新课探究 1、出示4个同学的跳远成绩: 小明3.05米; 小红2.84米; 小莉2.88米; 小军2.93米。 你能给他们排一排名次吗? 师:在排名次时,我们要弄懂哪些内容? 生:要比较这些小数的大小,然后将他们的成绩从高到低排列,就知道名次了。 师:对!下面我们就一起来“比较这4个小数的大小”。 2、引导探究,完善认知 ①找一找。 师:找出上面每个小数的整数部分,再分别说说十分位、百分位上的数

100以内数的大小比较 【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第31-32页例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。 【教学目标】 1.使学生依据问题经过独立思考、交流等活动,理解和掌握100以内数的大小比较方法,能正确比较100以内数的大小。 2. 使学生在比较数的大小的探索活动中,利用数的认识说明比较的方法,发展分析、推理、判断等思维能力,感受数的大小,进一步发展数感。 3. 使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值,获得学习成功的体验,发展主动探究、合作交流的意识,提高数学学习的积极性和主动性。 【教学重点】100以内数的大小比较方法。 【教学准备】计数器。 【教学过程】 一、复习旧知 1.按照数的顺序填数 2.(1)48里面有()个十和()个一

(7)个十和8个一合起来是() (3)100里面有()个10 (4)比较大小 10 > 7 16 < 18 11 < 14 20 > 10 二、设置问题,主动探究 1. 设置情景,提出问题。 出示例5主题图,让学生观察:从图里能知道什么? 提问:你从图里知道了些什么?(小松鼠和小兔拾贝壳,小松鼠拾了46个,小兔拾了38个。板书:46 38) 出示问题,让学生明确要比谁拾得多。 提问:比谁拾得多,实际就是比什么? 说明:比谁拾得多,实际就是比较46和38的大,这是100以内数的大小比较。 今天我们就来学习100以内数的大小比较。(板书课题) 2.主动探究,交流理解 引导:请小朋友看黑板上这两个数,你能比出它们的大小吗?

自己先想一想怎么比较、谁大谁小,再和同桌说一说你的想法。学生思考、讨论,教师巡视、指导。 提问:哪个数大哪个数小,谁能把自己的想法说给大家听一听? 组织交流,让学生倾听并理解不同的想法,明白交流的方法,得出46大于38。(在两个数之间板书:>) 3.整合方法,小结概括 梳理方法:小朋友真了不起,各人想到了自己的比较方法,说的真好。(根据实际交流的想法概括说明)有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看,46排在38后面,所以46比38大;有的小朋友想到四十几比三十几多,46就比38大;有的小朋友说46满了4个十,38不满4个十;还有小朋友说46超过了40,38不满40,46比38大。大家都得出了46大于38. 提问:想一想,大家想到的这些方法,实际都是看的哪个数位上的数来想的? 小结:上面的方法虽然说法不同,实际都是根据十位上的“4”和“3”来看的。(指46和38的十位)有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的数后面,有的看十位上的数知道四十几超过三十几,或者满4个十的数比不满4个十的数大。所以只要看十位上的数就知道46大于38。也就是说,两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大。(板书:十位上大的数比较大)

分数的初步认识——《认识几分之一》微课教学设计 教材分析 《分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算,共5课时。《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 学生分析 三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,抽象思维难度大,在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数,分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好,为此,我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念。 教学目标: (一)认知目标 通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究,使学生初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读、写几分之一。 (二)能力目标 1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。 (三)情感目标

1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验,探索、创新意识得到发展。 2.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 重点、难点: 教学重点:初步理解分数的含义,能正确读写几分之一。 教学难点:进一步理解几分之一的含义,体会只有把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份才可以用分数表示。 教学流程: 一、创设情境,生成问题 师:中秋节就要到了,熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。 第一天,熊大和熊二去超市买了4瓶饮料,熊二说:“我要喝3瓶。”熊大说:“不行,我们应该一样多。”每只熊分到了两瓶饮料。 第二天,熊兄俩又一起去超市买食物,这次,它们买到了2个大苹果,它们每只熊可以分到一个苹果。 第三天,兄弟俩又一起去超市买食物,只买到了一块大月饼。两只熊呆住了,你看我,我看你,不知所措。应该怎么分呢?于是他们把月饼平均分成两份,每只熊分到半块月饼。 【设计意图:这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。】 半块,怎么用数字来表示呢?今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。 【设计意图:使学生在“无疑处生疑”,而后通过解疑感悟分数的含义。】 二、探索交流 1、 认识 。 把一个月饼平均分成两份,这一份正好是两份中的几份呀?(一份)对了,瞧:平均分, 两份中的一份,这个数就是二分之一。 用 来表示。 2 121

幼儿园托班数学教案:《比大小》 活动目标: 1.感知和分辨大与小。 2.体验活动的快乐。 活动准备:大、小皮球、箩筐各一个,大小苹果若干、树一棵、饼干若干、大小(脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、)环境布置:大小(蝴蝶、树、花朵、草莓、鱼)活动过程:一情景导入: 1.(出示青蛙)谁来啦?今天小青蛙要和小朋友一起做游戏,你们欢迎吗? 2.看小青蛙给我们带来了什么礼物呀?(出示皮球) 二观察初步认识、感知大与小 1、有几个皮球呢?(幼儿手口一致点数)带来几个呢?哪个大呢?哪个小呢?(学说大球、小球) 2、谁会用手势做一做大球的样子?那小球的样子可以怎么做呢?(一起学一学) 3、游戏大与小。师:大球。幼:边说边做动作。(教师说的速度由慢到快) 4、比大小 (1)老师和幼儿比大小手,谁的大?谁的小? (2)小朋友和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服,看看谁的大/谁的小?(亲子同乐)(3)幼儿自由交流。 (4)邀请幼儿在大家面前讲一讲。 师:你是和谁比的?比了什么?谁的大呢?谁的小呢

(5)游戏《拍手、跺脚》(亲子同乐)师:“大手拍”(家长拍三下),小手拍(幼儿拍三下)小手大手一起拍(家长幼儿一起拍)跺脚的方法同上。 5、找大与小幼儿在活动室里找一找什么是大的,什么是小的? (金鱼、蝴蝶、树、箩筐、……)三.游戏。 1、《吹泡泡》。(亲子同乐)幼儿和爸妈一起游戏,“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈慢慢的往后退。“吹成小泡泡”时,一起往前走。 2、摘苹果。 师:小朋友真聪明,找到了这么多的东西,老师这里还有什么?(出示苹果树图片)这是什么树呀?树上结满了什么样的苹果?红红的苹果有大有小,想不想摘几个带回去呀? 师:但要按要求摘,假如摘错了就不能带回去,摘对了才能带回去呀,摘到的可以存在爸妈那里。 幼儿按要求摘。

数学教案-比较数的大小 比较数的大小 教学内容:教科书30-32页。 教学目标: 1、通过解决实际问题的形式,让学生联系生活实际和已有经验,探索万以内数的大小比较的方法,体会比较数大小的现实意义。 2、用数表达日常生活中相应的一些事件,联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索,相互交流,得出结论。 3、通过探索增强学好数学的自信心,乐于和同学合作并进行数学交流。 教学过程: 一、课前搜集。 课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。(老师可以用实物投影打出来) 二、观察物品价格,进行数的比较。 同学们这些物品的价格,有的贵有的便宜,你们能说一说,它们之中哪一件物品的价格最昂贵,哪些物品的价格比较便宜。教师板书:<或>,表示最后的结果。只要是学生对比较方法解释合理,就要肯定他们的想法。 1、讲解2530和3680的大小比较。 因为2530比3000小,3680比3000大,所以2530<3680 有的学生可能会这样比较2530的千位上是2,3680的千位上是

3,2千小于3千,所以2530<3680, 2、让学生以小小组的形式来比较数的大小。“试一试”让学生用自己的方法进行比较,只要学生感受方法,不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比较价格时,要交流比较的方法和结果,进一步领会比较数的大小大方法。 2、教师点拨电视机和电冰箱的价格。 它们的千位上都是2怎么办? 有的学生可能会用数的组成来分析,2530由2个千和5个百、3个十组成,2350由2个千3个百5个十组成,虽然千位上相同,百位上5个百比3个百大,所以2530>2350。 5、课堂小结:同学们刚才我们比较了数的大小,你领会当中的方法了吗?你自己能够总结一下吗?让学生同桌之间相互说一说,在选派代表到讲台上来讲一讲。 三、巩固练习。 想想做做 1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数,再比较两个数的大小,然后交流。教师点拨时注意讲清,同一个数在不同的数位上,大小就不同。在学生比较10000和9999时,要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到,整数比较,位数多的那个数就大。比较 2、生活中常见的场景,有利于学生感受数与现实生活的联系。 让学生先观察图画,上面出示了哪些数学信息。你从这些图上了解到了哪些数学信息?从而让学生感受到生活中处处有数学,数学与

苏教版三年级数学认识几分之一优秀教学设计和反思 教材分析 本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,因为无论在意义上,还是在读写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好。所以,分数的知识是分段教学的,三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础,是本单元教材的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,教学例题应 借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生的操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,并且紧密联系生活,创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境,为学生营造探究的氛围, 凑。 2 本帖最后由网站工作室于2012-10-2616:34编辑 教学环节 教学反思 这节课从学生熟悉的生活情境出发,在掌握平均分的基础上来分食物,苹果和矿泉水平均分成两份后,都可以得到整数个,但是蛋糕平均分之后,不能得到整数个,凭借生活经验能知道一半这个结果,在此基础上来揭示分数“1/2”,相对就比较容易掌握。认识分数各部分名称这部分内容较简单,学生都能容易掌握。但这节课,对于“1/2表示把一个物体或一个图形平均分成2份,每份是它的1/2” 中的“2份”突出得不够,这样在下一节课的学习中有学生可能会把一个物体或一个图形平均分成4

份,其中的2份也用1/2来表示。教学时还应多强调“平均分的两份中的一份”,“平均分的四份中的一份”这样的字眼,加深学生对分数意义的理解。 ---来源网络,仅供分享学习2/2

北京景山学校大兴实验学校教案 学科数学授课教师曹媛媛 班级一(2)班授课时间2018.3.5 课题比较数的大小 课型新授课 教学内容介绍 本节课的内容是在学生认识了百以内数的基础上进行的。教材编排的顺序是先让学生利用实物(苹果、梨)的多少,比较相应的两个数的大小。这样再利用计数器比较两个数的大小,进而抽象到两个数比较大小,从具体到抽象,使学生探索出比较百以内数大小的方法,并能正确地表示两个数的大小关系。 教学目标1.会比较100以内数的大小。 2.掌握比较两个数大小的一般方法。 3.培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。 教学 重点 掌握比较两位数大小的一般方法。 教学 难点 组织学生说自己是怎样比、怎样想的,掌握比较两位数大小的方法。 教学 方法 小组合作学习,探究学习。 教学 准备 学具,PPT,投影。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排 引入请同学们拿出学习单1(20 以内数的比较大小) 2○8 17○7 19○20 15○18 11○11 9○13 这些都是上学期我们 学习的20以内数的比较 大小,谁能给大家说一说 给20以内数的大小比较 时应该怎么做呢? 总结:20以内的数比较大 小,两位数比一位数大; 两位数比较大小,十几比 做学习单1 预设 1.数数:后面的比前面的 大 2.十几相比个位大的大; 十几比几大 复习巩固 20以内数 的比较大 小 总结方法 为新授做 准备 5min

十几,十位相同,个位上数大的这个数就大。 新授 本学期我们认识了 100以内的数,今天我们 就一起来学习【板书】比 较百以内数的大小(齐读 课题)。 在刚刚过完的春节 前,妈妈买了45个苹果和 36个梨,问是苹果的个数 多还是梨的个数多? 大家是怎么想的呢? 那也就是要比较45 和36的大小,【板书45○ 36】老师帮你们准备了各 种解决这个问题的学具, 验证你们刚刚的猜想是否 正确。选择坐的好的组先 来选择学具。 活动要求: 1.每组选择一种学具 2.用学具表示出苹果和梨 的数量并比较出这两个数 的大小 3.汇报:说一说你们组是 怎么比较的? 4.时间:限时3min。 每个组都说了学具验证的 结果,那谁能说说两个两 位数比较大小的方法呢? 板书45和36的比较过程, 45和36比较大小,十位 上的4比3大,所以45大 于36.一起说一遍。 总结以上大家的比较过程 两个两位数比较大小,如 果十位上数大,这个数就 比较大 看学习单2 18○50 67○78 92○36 齐读课题 预设:苹果多 学生用学具表示数,并比 较出数的大小 1.实物:10个一堆;哪 个堆多就多 2.小棒:苹果四捆,梨三 捆,捆多就多 3.计数器:苹果十位4 颗,梨3颗,十位多就多 4.45里面有4个十5个 一 36里面有3个十6个一 汇报:比较方法 学生说一说比较方法,十 位大的就大 说一遍比较的过程 问题引入, 激发学生 探究学习 的欲望。 探究得出 两位数比 较大小的 方法,更容 易让学生 接受。 练习检验 2min 5min 8min 5min

小学二年级数学比较数的大小教案2 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法. 2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯. 教学重点 会比较万以内数的大小. 教学难点 大于、小于号的正确使用. 教学过程设计 一、复习准备. 演示课件比较数的大小(导入) 问:哪只海龟年龄大?为什么?(贴着15的海龟年龄大,因为15比9大,15是两位数,9是一位数) 继续演示课件比较数的大小(导入) 师:这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟,它和15岁的海龟比,哪只海龟年龄大?为什么?(51岁的海龟年龄大,因为51比15大,先比十位上的数,51十位上是5,15十位上是1) 继续演示课件比较数的大小(导入) 师:这时海滩上又爬上一只58岁的海龟,和51岁的海龟比,谁的年龄大?为什么?(58大于51,十位上的数相同,再比个位上的数,58的个位上的数是8,51个位上的数是1) 师说:我们比较海龟的年龄,其实就是在比较数的大小.(板书课题:比较数的大小)我们已经学过比较百以内的数的大小,先看数

的位数,位数多的数就大,如果位数相同,先看十位上的数,十位上大的数,这个数就大,如果十位上的数也相同,再比个位上的数,个位上大的数,这个数就大,如果个位上的数也相同,说明这两个数同样大. 下面我们再比较几个数: 61○56 45○47 100○98 师说:我们填好大于、小于号后,可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对.大口对大数,小尖对小数.下面我们就用以前学的这些知识,来学习比较万以内的数,看谁学得快,学得好. 二、学习新课. 1.根据下面各数的位数分类. 出示:1230,965,395,1689,20xx,470. 师问:这些数很大,谁能读读这些数?你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比,哪个大?为什么?(四位数大,因为四位数最高位是千位;三位数最高位是百位,不够一千)下面我们比较一下这些数: 小结:位数不同的数比大小,位数多的数大,位数少的数小. 2.在位数相同的情况下比较数的大小. (1)比较5640和8790的大小. 师问:这两个数都是四位数,怎么比呢?(先比它们的最高位,5个千比8个千小) 小结:如果两个数的位数同样多,先从最高位比起 练一练: 965○395 395○470

认识几分之一教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能目标: 初步认识几分之一的意义,会读写几分之一,知道分数各部分的名称。能用实际操作的结果表示相应的分数,能读、写简单的分数。用直观的方法比较分子是1的分数的大小。 2.方法与过程目标: 在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力; 3.情感目标:培养学生创新意识和自主探究意识,并获得积极的情感体验。 二、教学重点、难点 教学重点:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一。 教学难点:对单位“1”的认识的渗透。 三、教学准备: 相同的长方形、正方形、圆形纸片各若干张,课件。 四、教学过程: 1.创景激趣 请同学们帮老师解决问题。 老师有8个苹果,要分给两个同学,每人分几个?假设老师只有2个苹果,要分给两个同学,每人分几个?老师为了感谢这两个同学替我解决了问题,老师要奖励苹果,可是老师只有一个苹果,我该怎么办呢? 生:切开。分成两半。课件展示(老师这样切可以吗?)为什么?那老师怎么切才可以?生:两半同样大。……是这样分吗?(课件展示) 引出“平均分”(每份分得同样多,就是平均分)同学们,你们知道每人分几个吗?(有的说每人分一半,有的说每人得半个)该用什么数来表示呢? 这个数不能用我们以前学过的数来表示,因为每人得到的一份不

够1,这时就需要用一种新的数来表示分的结果。 今天这堂课,我们一起来认识一种新的数--分数(板书:分数的认识) 2.操作活动,探究新知 (1)认识二分之一 师:请同学们观察课件,我们把苹果平均分成了几份?2份中的1份也就是半个,应该用一个新的数来表示,这个数就是二分之一。(板书:二分之一)二分之一怎么写呢?看老师写一下。师边板书边解释分数各部分的表示的意义。 师指导学生集体书空1/2。 师:这一份是1/2,那另一份呢?它指的是谁?现在谁能说说我们刚才是怎么得到这个苹果的1/2的呢? 课件出示1/2,让学生明确“2”表示什么意思?“1”表示什么?“-”表示什么?(加深学生认识) (2)动手实践 师:一个苹果平均分成两份,我们可以得到它的1/2。那么一张长方形纸我们怎样才能得到它的1/2呢? (出示长方形纸)请同学们拿出课前准备好的长方形纸片,课件出示操作要求,完成后在小组里交流。 展示学生作品,并将其贴在黑板上: 师:他们的折法不同,有的横,有的竖有的斜,涂色的部分也各不相同,为什么说他们都是1/2啊? 小结:什么是二分之一? (3)及时练习: 判断:那么下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?为什么?

幼儿园数学活动《比大小》教案 小班数学《比大小》活动目的:1、寻找发现生活中大小不同的物品。2、通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。3、能主动参与,在活动中积极探索。4、随即进行谦让教育。活动准备:1、 创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周围贴上大 小不同的卡片,一样的卡片大小各一。3、活动室外面铺上 大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设:一、谈话引入天线宝宝欢迎大家 来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小 的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引 导幼儿说一说他们分别喜欢什么?观察分析该环节作为引入,孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能 听清老师的要求。二、找一找,说一说天线宝宝乐园里还有 许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉 老师和 小朋友。小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的! 幼儿自由探索——集中个别讲述:我看到什么东西大,什么 东西小?(结合社会性,进行谦让教育)。观察分析孩子们 对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现

了争抢的现象。活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。三、比一比小朋友很聪明, 天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围 拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个 人手拉手随便找个位置坐下来,说一说:我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。观察分析在找卡片的过程中,能力强的孩子 会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子 则不能,有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。四、延伸活动天线宝 宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝 宝通道,拿大礼物的小朋友要爬过大的通道,去找大的天线 宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!幼儿 根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放 进大小不同的篮子里。观察分析孩子们对爬很感兴趣,能按 老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。自 我反思一、适宜性行为1、此次活动的选材上基本能适合小 班幼儿的年龄特征,活动各个环节连贯。2、孩子们参与活 动的积极性高。二、不适宜性行为问题1:各个环节赶过场,给孩子自由探索的时间少。原因:怕孩子们在自由探索时,没有按要求去做,所以孩子们才自由活动一会儿,就急

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