论独立院校经济类专业教学方法的革新

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论独立院校经济类专业教学方法的革新

作者：林海涛

来源：《新教育时代·教师版》2016年第02期

摘要：本文深入分析了传统的教学方法在我国独立院校经济类专业教学中的局限性，针

对我国独立院校高等教育发展特点提出了教学方法的一系列革新措施，用于指导的技术技能型、复合技能型以及知识技能型等高技能人才有很大意义。

关键词：经济学专业教学方法革新措施

一、独立院校经济类专业教学方法的现状

1.以教师为中心的注入式教学

我国的传统教育一直以来追崇“传道、授业、解惑”，教师在课堂中占据绝对的主导作用。在传统的经济类专业教学中，教师课前会翻阅大量的文献资料备课，在理解教材内容的基础上，将自己对知识的理解与认识传授给学生。一般情况下，教师采取演绎推理的方法授课，强调了教学的严谨性和系统性，但正是由于经济类专业教学的特殊性，其中涉及到很多理论与概念的内容，使得课堂教学显得枯燥乏味，如果教师不能灵活组织课堂学习过程，则严重影响课堂教学的效果，学生将对课程学习失去兴趣。

因此在传统的经济类专业教学过程中，往往以教师为课堂教学的主角，采取灌输式教学方法，存在极大的弊端：其一，学生以“听课”为主，缺乏独立性的思考，不利于锻炼思维，无法构建系统性的学科知识体系；其二，学生在课堂上被动地接受知识，没有自主学习的时间与机会，束缚在教师的思维模式中；其三，教师讲授的内容围绕教材进行，只是“照本宣科”，没有创新和拓展，忽略了学生学习能力培养及全方面素质的发展，学生只能通过死记硬背或者题海战术来掌握知识点，忽略了学习的过程。这种教学方法，严重制约学生学习的主动性与积极性，再加上教师与学生之间缺乏交流，影响了教学效果，学生学习成绩难以提高。[1]

2.以教材为中心的结构式教学

经济类专业教师长期以来受到传统教育观念的影响，更多关注理论性知识，按部就班地组织教学，按照教材的章节结构作为教学顺序，固定了教学的内容和模式，并且一切教学内容和教学方法围绕教学大纲的要求而选择，再根据教材中的理论知识体系设置考评方案，通过固定的答卷考试模式考核学生的学习成果，以考卷的分数作为评判学生掌握知识能力的唯一标准。虽然这种教学结构的存在有一定必要性，即帮助学生掌握基本的理论内容，体现了教学的有序性、规范性。但是从当前教学实际情况来看，如果经济类专业的教学一味受到教材内容的制约而不做任何改动，将束缚学生学习能力与创新能力的培养，与当前素质教育的复合型人才培养需求严重不符。应该意识到，理论与实践二者密不可分，教材中的内容必将应用到具体实践中