浅谈课堂教学环节的优化——以《背影》为例
浅谈课堂教学环节的优化
——以《背影》为例
詹清华
（武汉市江夏区第一初级中学湖北·武汉430200）
摘要课堂教学环节能结合现代科学技术，并保留传统教学环节的优点，那么课堂教学环节就会得到很大的优化。
本文详细介绍了课前演讲、自主学习、激趣导入、整体感知、品位语言、达标检测和作业布置等七个方面的教学环节，并
结合初中课文《背影》的教学实践对这些优化的教学环节进行了细致的探讨。
关键词课堂环节优化背影
中图分类号：G622文献标识码：A
课堂教学环节与高效课堂息息相关相关，课堂教学的优化就是保证每一个环节尽量人性化、科学化和合理化。这就必须把握好学生学习的主体性原则。只有让学生真正成为课堂的主人，课堂才有了生命力。优化教学环节，就要多给学生充足的思考、发现、实践的时间和空间。另外要充分运用现代化教学技术（比如希沃软件、汗微微课宝等），充分遵循学生认识发展的规律性。基于此，虽然每节课内容、目标不尽相同，但教学环节可以遵循以下步骤：课前演讲、自主学习与预习检测、创设情境与激趣导入、初读课文与整体感知、研读课文与品位语言、达标检测与当堂落实、拓展延伸与作业布置。
1课前演讲
现在不再是关起门来读书的年代，信息时代要求学生应该通晓天下事，并有自己的想法。为了引导学生关注社会，设置课前演讲环节是较好的措施。通过每天一位学生讲时事并发表看法，带动全班学生积极思考和阐述看法，这样不仅激发了学习得兴趣，还能拓宽学生思维的深度。
2自主学习与预习检测
现行的教育理念都是强调学生的主体地位，即学生是课堂的主人，教师是引导和辅导的角色，那么每节内容就应该让学生先学。通过自主学习，基础性的内容在课前就熟知，大大节约课堂时间，重要的是能发现自己的迷惑之处，在课堂上通过老师的引导，大家一起来解决，这样课堂更有效率，学生也印象深刻。预习检测是通过进门测检查学生的自主学习情况，防止学生偷懒。可以运用希沃等新技术软件。这一环节主要是利用课下时间，比较充足，学生根据自己的情况可以进行弹性学习，充分发挥学生的主动性。
3创设情境与激趣导入
课堂教学应引导学生从情境中来，到知识中去，建构属于自己的知识。情境创设已成为新教学模式的一个显著特征，以情境为基础的教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。创设课堂教学情境的方法有：创设生活情境、创设故事情境、创设游戏情境、创设动画情境和创设实践情境等。例如，在备朱自清的《背影》一文时，我就创设情境，让学生以讲故事的方式谈谈和父亲之间发生的难忘的事，这样一下子使课堂真实、鲜活起来，有了学生的亲身经历为基础，课堂就有了生命力。再用满文军的一首《懂你》切入，让学生在美妙的音乐中唤起最初的情感体验。由于是老歌，很多学生对它不熟悉，把它当成了情歌。我没有点明，只是埋下伏笔，让学生带着疑惑上课，这样学生兴趣就被激发了。
4初读课文与整体感知
以下几种方法可参考：标题提示法、首尾归纳法、段意串联法、重复即中心法、层次顺序分析法和关键词归纳法。这些方法在阅读实践中要学会综合运用，并不是孤立存在的。当然，关于整体把握文章，还需要同学们积极动脑，善于总结经验。例如，在《背影》一课中，结合标题提示法和重复即中心法，我们就可以快速掌握文章的主要内容。标题是背影，不仅交代了文章的写作对象，还是行文线索，文章发复出现，只要抓住这个关键词，分析每次背影在什么情况下出现以及作者的心情，内容就清楚了，继而主旨也得出了。
5研读课文与品味语言
在教学中，一定要正确把握语文课程工具性与人文性统一的特点，重视品味语言文字，展现语文学科独特的魅力。品味语言能充分体现语文课程工具性与人文性统一的基本特点。有利于培养学生丰富的想象力和进行必要的思维训练。有利于培养学生良好的语言习得，提高语言的感受力。那么该如何品味语言呢？有以下几种方法：诵读、抓住关键词语、体会深层含义、比较揣摩并体会词语运用之妙、情境再现演绎法。
例如，《背影》一文中，我重点引导学生品味第六段。该段的主要内容是描写父亲在月台上艰难地为“我”买橘子的过程。因为学生没有这样的体验，所以我让他们分组合作，在对内容充分熟悉的基础上，将买橘子的情景演绎出来。这一安排让学生的兴趣更加浓厚，立刻进入了排演模式。通过同学们的表演，大家的表情由笑到深沉，他们的心灵也受到了一次触动。文中父亲那么滑稽、那么艰难地去买橘子，不怕别人的嘲笑，那是因为对儿子的深深的爱呀！学生有了这样的感受，慢慢地从情感上体会到了父爱子的深切。接着趁热打铁，我又进行了下一个环节，让学生讨论文中的“我”对父亲的情感。当然我先交代了写作背景，使情感变得复杂，讨论更有深度。果然，学生意见不一，大家你一言、我一语地发表自己的想法，气氛空前活跃，感觉不是在上课，而是在进行辩论赛。然后我顺势总结，将文章的主题和单元主题联系起来，提升了学生的情感体验。
6达标检测与当堂落实
课堂总结和达标检测是很重要的。通过当堂测，将学生的学习情况及时反馈出来，有利于快速解决学生学习中的疑难点和薄弱点，并使课下的培优与补差有针对性。大大提高了时效性。避免了因时间拖延导致问题积压的现象。
课堂教学环节的优化是教师不断思考的研究课题。教师应在不断的实践中优化自己的课堂教学，使课堂高效，有生命力。教学不是为了完成知识的灌输，而是要让学生全身心地投入其中，并得到情感的培养与提升。教学要让学生享受课堂，成为学生的乐园，这样教师才会有成就感！
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语|言|文|学
—科教导刊（电子版）·2018年第27期/9月（下）—167