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中学物理教师的专业发展一

中学物理教师的专业发展一
中学物理教师的专业发展一

中学物理教师的专业发展一、物理教师专业发展的概念

“物理教师专业发展”的核心概念是:物理教师工作乃是一种专业工作,而物理教师则是持续发展的个体,可以透过持续地学习与探究历程来提升专业水准与专业表现。它强调的是物理教师在专业生活中其内在专业素质结构不断丰富和完善的过程,指向于专业特性或内部专业结构的成长与改进,而不是物理教师职业阶梯上的攀升。与其他专业相比,物理教师专业具有特殊性,它既涉及学科专业也涉及教育专业。物理教师专业发展不仅仅是知识积累、技能的纯熟,而是包括一切与教学活动相关的物理和教育学知识、物理实验和教学技能、专业及教学能力以及情意特质在内的综合素质的提升。物理教学是非常复杂的实践活动,不仅需要物理教师常规的物理学及教学专业知识、专业技能、专业情意,更需要扩展了的专业技能的新发展,如设计物理教学问题情景的技能、组织学生进行合作学习的技能、指导学生进行探究学习的技能、教会学生学会学习的技能。

二、物理教师专业发展阶段划分与意义

那么,从物理教师成长的过程看,我们可以粗略的把教师专业成长分为几个阶段:

1.调整磨合期——前3年

新教师刚迈上工作岗位,有很多的理想和冲动,有让人羡慕的激情。但是,他们从学校到学校的过程中,缺乏对教师岗位和职业的更深层次的了解和认同。因此,在工作中会常因为缺乏经验,或不善于与人交流沟通产生一些困难,更为主要的是对教育对象和教学过程缺乏完整的了解,因此可能出现暂时的困难。这是一个正常的阶段,这需要其他教师的扶持和善意的指导。在他人的帮助下,反思自己的问题所在,尽快的找到解决问题的方法。

调整磨合期教师的特征:能基本适应班主任工作的要求;初步了解课程标准内容;基本熟悉教学过程的基本环节,能基本掌握现代教育技术辅助教学;能独立指导活动小组活动;能主动接受高水平教师的指导,并有固定的指导教师。

2.适应发展期——4-6年

通过一到两个循环的教学磨练,教师对教材的整个知识的体系有了比较全面的了解,同时对物理教学的全过程有了一个清晰的认识,教师比较适应教学岗位的要求,由此进入一个顺利的发展时期。

适应发展期教师特征:能胜任班主任工作要求,比较全面了解课程标准内容,比较熟悉教学过程的基本环节,能独立开展教学工作;熟练掌握信息技术辅助教学,能独立指导学科活动,有一定效果。自己能利用业余时间比较自觉的学习和提高业务能力。

3.成熟提高期——7-10年

在适应期的基础上,教师会因为个人职业的理想和发展需求,产生进一步提高和发展的欲望,这个阶段教师可能开始进行更高层次的职业的培训和进修,进一步提高自己的专业技能。

成熟提高期的教师特征:能有计划、有目的的开展班级管理工作,班级管理有一定的层次,班风有特色。熟练掌握学科课程标准,熟悉中学阶段教学的全过程要求,能有意识和目的的开展教学工作,积极开展教科研工作,并有初步的成果。恰当的对信息技术与课程整合,能建立体系完整符合个人教学需求的学科资源库;能够根据自己的专业发展需要,有选择性的进行业务进修与培训,能成为学校的学科骨干,切实成为学生学习的组织者、促进者和引导者,努力使课堂中充满生命的活力。

4.反思创新期——10以后

在近10年的教学生涯中,教师职业的经验和能力得到充分的发展,从现实中,教师也属于学校的骨干教师,甚至是把关教师,教师也从此走入了自我反思阶段。反思自己的教学历程,同时,积极尝试教学创新,不断追寻符合个人特色的教学风格,实现从经验型向学者型教师的转变。

反思创新期特征:能创建有特色、符合现代班集体特征的班级,班级学生主体意识强,班级管理科学化、民主化。能全面、深刻理解课程标准,系统把握学科内容,能结合本学科发展的需要不断更新、充实教学内容;熟练掌握信息技术与学科整合的策略,教学态度认真严谨,教学风格鲜明,教学成效明显,能注意学生创新精神和实践能力的培养;具有较强的创新意识和教研科研能力,掌握教学改革和发展的最新动态;积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设,取得显著成绩。能独立指导青年教师专业成长并有成效。

从物理教师专业成长的阶段可以看到:物理教师在由不成熟到成熟的发展过程中,其教育态度、价值观、教学策略、能力等都在不断地发生着变化,在不同的发展阶段,物理教师成长的速度和侧重点不同。所以期望物理教师在比较短的时间内达到专业成熟的水平是不可能的,但我们可以期待一个现实的目标就是让所有物理教师都能在原有的基础上有所提高,并有意识地朝专业成熟方向持续前进。

物理教师专业成长阶段理论对物理教师实现自身的专业发展以及外部设计物理教师成长活动都具有十分重要的意义。就物理教师自身来说,专业成长阶段理论有助于物理教师认清自己的发展位置,预期自己的发展方向,并以此为参考制定自己的专业发展计划。另一方面,也有助于教育行政部门根据处于不同专业发展阶段的物理教师的不同需求、不同特征和不同发展目标来定位、设计物理教师专业发展活动,从而更有效地促进物理教师专业成长。

三、物理教师专业发展的途径和策略

“教师教育”是对教师培养和培训的统称。当今社会,踏上教育工作岗位时必须接受入职教育,并通过教师考核,获得教师资格证书,一旦跨入教师队伍以后,还需要在职参加培训,进修提高,逐步成长为一个有经验的教师、一个熟练的教师,最后成为一个学科教育专家。这里需要特别指出的是物理教师在成为有经验教师或熟练教师后,还有可能经过轻度退缩或深度退缩成为不合格教师,这就要求教师要不断进行进修和参加有针对性的培训,而且任何层次上的培养和培训都不是终结性的。教师教育对一个教师而言,

是一个终身受教育的过程。不进则退,因此,每一位在职的物理教师都要有一种危机感和紧迫感。在职进修提高在教师教育中占有相当大的比重。根据教师学习的特点,在职进修提高的培养模式可以多样化。目前,诸如案例教学模式、现场诊断模式、合作交流模式、反思性教学模式、校本培训模式、研修一体化模式、远程培训模式等己逐步成熟,对教师专业发展阶段的划分也为教师教育有针对性的制定也对在职教师教育的培养培训目标、课程设置和教学内容设计、教育教学理论的学习和实践能力的培养的全程整体设计提供了一定的参考。特别是在教育教学理论的学习和实践方面,注重把握学习和实践的最佳时机,使教师既能做到"学以致用",又具有发展的后劲。

如何提高物理教师的专业素质是教师教育中的核心问题。21世纪国际教育委员会认为“教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分”,因此,“提高教师的素质和动力,应该是所有国家优先考虑的问题”。要提高教师专业素质,特别是提高教师对教学问题的解答能力,首先就要丰富教师的陈述性知识。在物理教师专业素质的培训上应该做到:丰富教师的陈述性知识,把握问题之间的内在实质。陈述性知识是影响着解答者对问题的叙述及其对问题答案的搜索的知识。相对于每一层次的物理教师而言,他所应该掌握的物理学科的具体陈述性知识的内容虽然有所不同,但是它们应该具备的共同的基本陈述性知识是以有关教育部门所制定的物理学科课程标准为依据,在对有关教材内容涉及的基本概念、基本定理和公理等进行归纳整理和系统表述过程中所体现的一种知识。这种归纳整理和表述往往可以由教师采用网络、图表的形式进行,必要时还可配以图片说明。在这里,特别需要提醒的是,对概念的理解和阐述一定要清晰明了,如教师对问题表征时常常比较肤浅或不时出错,其原因主要就在于教师缺乏对概念的真正理解。因此,陈述性的知识不是局部的,而是整体的;不是孤立的、而是相互联系的;不是表面的,而是体现所研究对象本质的一种知识。陈述性知识是否丰富,体现了教师对本学科知识是否能全面、正确和深刻的把握。

其次要充实物理教师教学的程序性知识:教师要使自己熟练、迅速地解答物理学科教学内的问题,那么他对一些教学基本技能的操作就必须得心应手。对于不同的问题,相应的基本技能的要求也是不同的。例如,通过操作有关的演示实验引导学生确切地、完整地理解定律的含义是对一个物理教师教学基本技能的要求。教师在课堂上使演示实验和教学内容紧密配合,从而使演示实验在课堂上发挥出最大的教学效果。教师在教学中要重视从定律的产生、发展和应用中去揭示定律的内涵和在定律形成过程中所体现的科学方法,而不应该把主要时间和精力花费在对物理概念的定义、定律本身字词意义的理解和表达上。教师切不可在物理教学中忽视必需的一些基本技能的训练。在具体加强教师基本技能训练方面,一般可从以下两方面着手:一方面,确定哪些基本技能是解决该领域的一般问题所必需掌握的,这可通过查看课程标准的要求以及和有经验教师的访谈而得知。另一方面,为了熟练掌握这些基本技能,可以首先将较复杂的基本技能分解成许多子技能或前提的技能,并分别掌握它们,然后,促进各子技能或前提技能之间的组合。在这一过程中,练习和反馈是两个非常重要的因素。最后,经过多次综合的训练,才可能对基本技能的掌握达

到“得心应手”的境界。

最好要培养物理教师灵活运用策略性知识的能力:策略性知识,如前所述是指物理教师有效地计划教学、进行课堂教学和评估教学效果时采用的策略。它属于一种问题解决的方法。在不同的问题解决当中,人们常会运用不同的策略。例如,前推法、后推法、由整体到局部的方法,以及由局部到整体的方法等。这要求教师根据具体的情况去选择恰当的策略。

教师不断地进行专业的学习是教师角色适应与发展的必要条件。一个理性而成熟的教师,不但能对自己的教学过程进行不断的反思,在教学过程中表现自身的价值,并能进行团体的合作与协商,也有能力不断地学习。以下几个方面是教师进行专业学习的重要方式:

1.学会反思,在反思中进步

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。波斯纳(G.J. Posner )曾提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。他认为没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。可见,教师成长的实质在于对教学经验的科学反思。在新课程背景下的物理教师更是如此。按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思,这种反思能使教学成为一种自觉的实践;在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行;教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化。反思的过程就是物理教师在自己的实际教学中发现问题,而后对教学过程进行分析,明确问题所在,进而结合自身的经验和理论探索,力求改进教学的过程。那么物理教师应怎样对自己的教学经验进行反思呢?研究表明,课后备课、反思日记、观摩分析、行动研究等都是反思的方法和有效途径。反思是充分挖掘自己专业素质发展资源的主要方式。传统的观念认为教师的经验是教师发展的重要资源。新的教育理念表明,反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁,没有反思的经验毫无价值,如果一名教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考,那么即便他有20年的教学经验,也许只是20次工作的重复。

教学反思是优秀教师发掘自己潜藏的教育思想的工具。它既要求教师教学生“学会学习”,又要求教师“学会教学”,在发展学生的同时,实现教师自身的提高。所以,学会了反思,就会对自己和他人的行为观念有更深层次的认识,它有助于教师把自己的经验升华为理论,由经验型发展为反思型教师;有助于教师获得专业自主;有助于教师形成优良的职业品质;它能大大缩短经验型教师成长为学者型教师的周期。

2.积极开展实践和实践研究,努力成为教学的实践者和研究者

一位具有较高适应能力的优秀教师,不但应有能力通过相关理论掌握教学情境变化的可能性,理解各种教育现象所蕴含的深层含义,而且能够将正式的理论与个人的专业经验进行转换、修正与反省,以获得理论与实践的高层次整合。物理教师教育实践是物理教师成长的基础和生命,也是物理教师成长和发展的

根本动力。近年来有研究者指出,使新教师成为优秀教师,重要不是他们的知识和方法,而是教师对学生、自己、他们的目的、意图和教学任务所持有的信念;是教师在教育实践中表现出来的教育机智和批判反思能力。物理教师在教育实践中既需要技术性知识,更需要实践性知识。这样教师可以建构并持续发展个人的专业实践理论,有效地将个人的专业经验转化为专业知识,并将其作为进一步反省与提高自身的基础。比如:新手教师和专家型教师都使用演示实验对学生进行楞次定律的教学,新手教师可能会仅局限于学生对楞次定律概念的理解,而一名优秀教师则会更有效地引导学生通过观察演示实验,在理解楞次定律的基础上,为后面学习探究楞次定律与哪些因素有关埋下伏笔。另外,物理教育活动和物理教师工作的复杂性、不确定性、独特性和价值冲突,决定了物理教师不能奢望仅仅靠教师已有的专业知识来应对,只有投身于实践,在教育实践中感悟或通过经验获得。

教育机智和批判反思能力的获得,只有通过投身于日常的专业实践,但又决不仅仅是现有理论到实践的直接运用和过渡,它需要物理教师在实际的教育情景中,在面对复杂而具体的实际问题的活动过程中,经过观摩、领悟、反思、反复实践而获得。

3.善于经验分享、合作与交流

教师要实现专业的深入发展,必须突破目前普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象,物理教师自己主动地、积极地追求专业发展,保持信息的双向开放,随时准备接受好的、新的教育理念,更新自己的教育信念和专业知能。学会与他人进行合作。新课程倡导学生合作学习,而作为教学活动主导者的教师应积极主动的去进行合作,会对学生起到示范作用,引导学生也积极的进行合作。新课程综合性的特点也要求教师必须走出“封闭”环境,与其他物理教师、其他专业的教师进行合作、交流。物理教师还要积极主动和教学专家、学生、教育管理者等进行各种类型的专业合作,这样才能使自己的专业视野更加宽广,充分发掘、利用各种可利用的资源,进而扩充个人的专业实践理论的内涵,实现自己的专业发展。

4.养成终身学习习惯,在学习中发展

现代教师所面临的挑战,不但具有高度的不可预测性与复杂性,而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变通则。因此,教师只有随时针对自己所处的情境以及个人专业能力的发展状况进行评估,了解个人与环境间的动态关系,并据此制定与修正个人未来的发展方向。只有这样,才能更有效地促成教师专业潜能最大化的发挥。

教师要树立终生学习的理念与意识,保持开放的心态,将学校视为自己学习的场所,通过工作与学习的结合,不断地对自己的知识与经验进行重组,解决自身在教育教学中遇到的问题。

5.积极开展教育科研,促进教师在研究中成长

物理教师参与到教育科研中,可以使物理教师把自己的教育教学活动作为研究对象,在研究的过程中审视自己的教育观念,加快行为的转变,改变自己的教学方式。通过教育科研既可以对已有教学实践进行

总结和提炼,又可以对未来教育教学进行预测和把握;既可以对教育现象进行分析和提升,又可以对教学规律进行探索和概括;还可以使自己的见解和教育理论与同仁的见解和现实去碰撞,最后达到不断地提高自己的教学水平。促进教师在研究中发展。

2019江西教师招聘考试初中美术学科专业知识真题及答案

2019江西教师招聘考试初中美术学科专业知识试题及答案 第一部分客观题 一、选择题(本大题共50小题,每小题1分,共50分) 1.学生在美术学习中学会欣赏……,关注生活中的美术现象,涵养人文精神,是美术课程追求( C )。 A.愉悦性 B.实践性 C.人文性 D.视觉性 2.良渚文化的核心是( A )。 A.玉器 B.石器

C.陶器 D.瓷器 3.1501-1504年,米开朗基罗为……的雕像( B )。 A.《摩西》 B.《大卫》 C.《创世纪》 D.《最后的审判》 4.由于所用材料质地粘稠,……“油画”的是( A )。 A.漆绘 B.帛画 C.岩画

D.壁画 5.为了版画事业的发展,……、( C )等一批有影响的版画集。 A.《东京梦华录》 B.《萝轩变古笺谱》 C.《新俄画选》 D.《历代名画记》 6.历史上被称为“当代画圣”的是( D )。 A.顾恺之 B.曹仲达 C.陆探微 D.吴道子

7.美术课程以对……、( D )和创造为特征,是学校进行美育的主要途径。 A.情感 B.实践 C.兴趣 D.理解 8.秦汉时代的主要书体是( C )。 A.篆书 B.金文 C.隶书 D.真书

9.“院体”是指宋代画院……,其样式特点一般是( A )。 A.工细严谨 B.气韵生动 C.秀骨清像 D.豪放遒劲 10.外观为三组巨大的壳片,……,又像两艘巨型的白色帆船的澳大利亚建筑是( D )。 A.乔治·蓬皮杜国家艺术文化中心 B.阿拉伯塔酒店 C.帝国大厦 D.悉尼歌剧院 11.颜真卿的传世墨迹包括( A )等。

A.《祭侄文稿》、《争座位帖》、《多宝塔碑》 B.《祭侄文稿》、《琅琊台刻石》、《多宝塔碑》 C.《祭侄文稿》、《自叙贴》、《多宝塔碑》 D.《祭侄文稿》、《送梨帖题跋》、《多宝塔碑》 12. 西泠印社的首任社长是( C )。 A.丁仁 B.吴隐 C.吴昌硕 D.丁敬 13.明代中叶兴起的,……的绘画流派是(A)。 A.吴门派

物理教师个人三年发展规划

物理教师个人三年发展规划 九十八中马彦芬 教师发展是小事人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求、增强职业道德、掌握教育规律、拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。未来的三年里,我会加强学习,不断提升专业水平和业务能力,做家长和学生欢迎的好教师。 一、个人基本情况 本人学历本科,中学一级教师,担任初中物理教学工作和班主任工作,任教14年,本人踏实工作、好学上进、教学成绩优秀,积极参加各种培训,多次撰写论文参加评比,参加各级讲课比赛,多次进行中考复习讲座,积极参加各级各类培训和学习,,一直不断努力提高自身的综合素质。二、优势分析 本人从事物理教学工作多年,有一定的课堂教学实践经验,能很好胜任初中物理教学工作,深受家长和学生的好评。能积极接受新事物和新理论,具备一定的教科研能力。善于团结同事,向他人学习,能积极应用多媒体和实验器材为教学服务。能熟练掌握各种物理实验器材使用,能引导学生自制教具。能引导学生充分利用生活中的物品做各种有趣的实验。

三、不足分析 教育教学方面的书籍阅读量不够,特别是专著理论书籍,造成新课改下的课堂教学认识不够深刻,个人的 学识素养还要进一步提高,综合能力有待于提高。潜意 识里还是以成绩来衡量学生,工作有些急功近利,思想 上还不能以发展的眼光看待学生。 四、总体规划、 争取三年中不断提高自身素质,努力成为研究型教师。 (一)、教学工作 上好每一堂课,让学生在物理实验的演示中观察、分析、总结得出物理知识,以及总结物理规律,让学生 在做中学,尽可能创造条件让学生多做实验,或者引导 学生在家里利用手边的用品,做各种物理小实验。充分 调动学生的学习积极性和热情,让学生真的爱上物理课,期盼着上物理课。在这个过程中做好教学研究,做相应 的课题。 (二)、教育工作 更新教育理念,用发展的眼光看学生,使我们培养的学生是社会主义的建设者和合格接班人,不断学习、进行反思,勤动手、勤动脑,多研究学生心理,争取多 了解和帮助学生,让同学们形成一种学习物理的合力。

中学教师专业标准考试题

填空题: 1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。 3、通过学习宣传,帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》 的基本理念,全面把握《专业标准》的内容要求,切实增强专业发展的自觉性,把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。 4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案,编写教育教学课程教材,作为教师教育类课程的重要内容。 5、《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准(试行)、小学教师专业标准(试行)、中学教师专业标准(试行)等三种教师专业标准。 6、制定《中学教师专业标准(试行)》的目的是为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍。其依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。 7、《中学教师专业标准(试行)》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。 8、《中学教师专业标准(试行)》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。 9、《专业标准(试行)》中要求:中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。 10、中学教师要依据《中学教师专业标准》,制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。 11、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有专业理念与师德、专业知识和专业能力。 12、《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。 13、《教师专业标准》是中学教师实施教育教学行为的基本规范。 14、在教学过程中,教师应不断引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。 15、中学教师要树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。 16、中学教师应不断提升个人修养与行为,使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。 17、作为一名中学教师,应理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 18、在教育教学活动中,教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作,还应该协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 19、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于教育知识领域。 20、在教学设计时,教师不仅要科学设计教学目标和教学计划,还要引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 三、简答题 7、简述教师的专业知识要求的要点。 1)教育知识2) 学科知识3)学科教学知识4)通识性知识 8、简述教师专业能力的要点。

《中学教师专业标准解读》读后感

“善之本在教,教之本在师” ——《中学教师专业标准(解读)》 黄卫良 从三个维度来要求教师:专业理念与师德、专业知识和专业能力,教师的道德是教师的灵魂,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈责任心和使命感为基础的。“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”。学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长,着眼于学生的发展。 教师应该秉持自身的基本理念,以师德为先,树立良好的师德师风.师德是教师专业素质的重要构成,也是我国长期以来教师队伍建设和教师管理中十分重视的内容。教师专业标准不仅把“师德为先”作为四个基本理念之首来强调,而且也是基本内容的三个维度之一,要求教师“热爱教育事业”,践行社会主义核心价值体系,具有良好的职业道德修养。教师从自身与教学关系的角度对专业理念与师德进行理解,对教师教育及其目的形成最基本的认识和态度,要求教师以“育人为本,德育为先”为宗旨,重视中学生的全面发展的教育目标。该宗旨是培养全面发展人才的前提,是教育的本质,是科学发展观的重要内容和本质要求,更是学生健康成长与成才的必由之路,是中国特色社会主义事业继续胜利发展的根本保证。 标准中要求以学生为中心,注重学生的主题地位,培养学生的自主性、创造性和健全人格的重要途径。对学生要有爱心、责任心、耐心和细心。罗素有句名言:在教师缺少爱心的地方,无论是品性还是智力都是不会得到良好的或自由的发展。在教育过程中,充分的尊重学生学生的权益,遵循中学生身心发张特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼、健康快乐的成长,全面而又个性的发展。 同时教师应该注重自身的能力的培养。教师能力是教师为完成自身所负担的专业工作而具备的实际本领。教师应该把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人的实践能力,研究中学生成长发展规律,提高因材施教的能力。教师的教育知识是教师在从事教育教学过程中所具有的教育学知识和心理学知识,这是教师知识结构的重要组成部分,是开展教育教学活动的基础和

美术老师个人简历

美术老师个人简历 姓名:性别:女 民族:汉族出生年月:1989年7月31日 证件号码:婚姻状况:已婚 身高:157cm体重:52kg 户籍:广东广州现所在地:广东湛江 毕业学校:华南农业大学学历:本科 专业名称:动画毕业年份:2012年 工作年限:二年以上职称: 求职意向 职位性质:全职 职位类别:教育/培训 职位名称:美术老师 ; 班主任 ; 老师 工作地区:湛江市赤坎区 ; 湛江市霞山区 ; 湛江市开发区 ; 待遇要求:可面议 ; 不需要提供住房 到职时间: 综合技能:专业水平:熟悉色彩、素描等传统美术表现技巧,有10年的绘画基础。精通Photoshop、Sai、AI等专业绘画软件。掌握Office办公软件。 综合水平:责任心、独立工作水平强,公文写作水平优秀,富有团队精神。扎实的美术教学经验,丰富的学生管理经验。

教育培训 教育经历:时间所在学校学历 1997年9月 - 2002年6月澄海中心小学小学 2002年9月 - 2005年6月澄海南翔中学初中 2005年9月 - 2008年6月澄海华侨中学高中 2008年9月 - 2012年6月华南农业大学本科 培训经历:时间培训机构证书 工作经历 所在公司:广东外语外贸大学公开学院 时间范围:2012年6月 - 2015年1月 公司性质:国有企业 所属行业:教育/培训/事业单位 担任职位:美术教师学生工作办公室辅导员主管 工作描述:在职期间担任高校美术科任课教师,包括素描、色彩设计和创意绘画任课内容,指导学生参加省市级比赛及本系的海报制作宣传工作。期间兼任学生工作办公室总辅导员工作,内容为指导辅导员工作,组织学生会等学生组织活动以及班级管理工作,与家长沟通学生在校表现以及电话回访工作。寒暑假期间负责学校招生工作,包括网络接待和现场接待。 离职原因:婚后回湛江定居和发展 其他信息 自我评价:1、集高校美术工作与学生管理工作经验于一身的综合性人才。

最新物理教师个人研修计划

物理教师个人研修计划 作为一名物理教师,只有不断通过个人研修方式提升自己完善自己,才能适应现代教育的发展需求,与时俱进。为此,本人特制定本年度个人研修计划。 1、教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研意识。 2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术,掌握基本的教学规律,努力提升专业素养和教育教学能力。 3、充分利用工作学习时间,努力提高自己的物理素养以及综合能力。 4、通过系列的学习与研究,使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的教师。 5、争取每学年都能撰写一篇优质的教学论文、教学设计或教学反思。 三、两年发展规划实施阶段 准备阶段:制订两年规划 (一)实施的第一阶段 1、第一阶段的达成目标:努力开展以“在课堂教学中的情境创设”为主题的实验研究,养成写教学反思的习惯,每一学期至少上一节校内研讨课。认真开展课改实验,培养激发学生学习兴趣,重视认知过程和情感的培养,努力提高课堂教学的效率。 2、第一阶段的实施措施

(1)提升自身文化素养,无论是作为管理者还是作为一名教师,都必须有丰富的文化底蕴,在工作中才能得以游刃有余,得心应手。 (2)向身边优秀的教师学习管理经验,及时积累教育教学工作中的成功与失败,总结经验、教训,做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。 (3)养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思,积累经验,把“育人”放在首位,树立为学生一生负责的理念,培养人、塑造人,形成自己独有的工作风格。 (4)加强关于“在课堂教学中的情境创设”的教学理论的学习,提高研读教材的能力,研究学生的学习心理,探索提高学生计算能力的有效策略,并认真做好读书笔记。 (5)积极主动参加信息技术的学习,提高其应用能力,争取在课件制作上有进一步的提高。 (6)积极参加各种专业培训或讲座学习活动,认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。 (二)实施的第二阶段 1、第二阶段的达成目标:继续深化第一阶段的达成目标规划,积极参与学校物理科的研究,每一学期至少上一节校内研讨课,进一步提高课堂教学的有效性,努力使自己的课堂成为学生们所向往的物理王国。 2、第二阶段的实施措施

中学教师专业标准的基本内容

中学教师专业标准的基本内容 教师专业标准是教师队伍建设的基本准则,是教师专业化的重要保障,在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。《中学教师专业标准》有助于促进中学教师专业发展,建设高素质的教师队伍。 《中学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次,即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。 一、专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二)对学生的态度与行为 6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相体罚中学生。 8.尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要。 9.信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展。 (三)教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适合的教育。 12.激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 (四)个人修养与行为

精选文库 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16.善于自我调节情绪,保持平和心态。 17.勤于学习,不断进取。 18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 二、专业知识 (五)教育知识 19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。 22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 24.了解中学生群体文化特点与行为方式。 (六)学科知识 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 27.了解所教学科与其它学科的联系。 28.了解所教学科与社会实践的联系。 (七)学科教学知识 29.掌握所教学科课程标准。 30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。 31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 (八)通识性知识 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 34.了解中国教育基本情况。 35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

中小学教师专业标准解读学习反思

中小学教师专业标准解读学习反思 经历了几个星期的学习,在网上认真聆听了专家的讲座,让我感到很 有紧迫感,感觉新时代对现代教师的要求越来越高。《小学教师专业标准(试行)》颁布是我国教育界的一件大事,需要认真学习,努力贯彻。反思自己过去的教育教学历程,我现在都不敢说自己是一个真正“合格”的人民教师。下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。 一、《小学教师专业标准(试行)》包括四个理念——学生为本、师德为先、水平为重、终生学习。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生,体现在学生能够不成才,但是要成人:“师德为先”是关爱学生,注意自己形象,言传身教,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的引路人:“水平为重”是持续提升教育教学专业化水平,把握好课堂的组织与驾驭,以达到较好的教学效果。“终生学习”是要会持续反思,人要有终身学习和持续发展的意识。我认为,《标准》的基本理念其实就是德.育.能,学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。 二、《小学教师专业标准(试行)》从三个维度来要求教师.专业理念与师德、专业知识和专业水平,它们共覆盖了14个领域。“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与理解”、“对小学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与理解”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对小学生的态度和行为”方面

要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”(重点是保护学生的身心安全):“尊重+平等+维护”(关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚.不对学生使用语言和肢体暴力.要尊重学生的个体差异:要信任学生就是对学生不放弃、不抛弃)。“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律实行教学强调了应该培养小学生的自主学习和良好 的思维习惯,保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲,最起码给学生留点空白,用差异性的标准去评价学生(即只要学生在某些或某个方面 比原来进步了就是好的,不要以分数排名定优劣)。 在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准:第一个标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等.第二个标准是要有亲和力、热情开朗:第三个标准是要会调节情绪.具有平和的心态.第四个标准是要求教师要有勤于学习、持续进取的精神:第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。专业知识这个维度覆盖了四个领域:教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识.前三者受制于后一个领域,但这4个领域需要通过2个水平——教育教学水平和组织实施水平把它们串联起来。我认为,在小学阶段,学科知识在本阶段教育的作用很大,知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要,而差异性、价值观、教学设计水平是当今小学教师专业知识迫切需要的组成部分。 通过学习《中学教师专业标准(试行)》.他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足(也给了我一个要努力发展的方向)多了解学生、多学习专业技能、持续完善自己的教育教学方法。我希

美术教师个人专业发展计划(参考模板)

教师个人专业培训规划 大李小学李存峰 随着国家基础教育改革的不断深入,义务教育小学阶段美术也有了新的变革和发展。新时期的小学美术教育已经不再是以前单一的的技能技巧训练,而变为美术素养的培养性文化学习;在素质教育不断发展的今天,美术教育要成为提高和发展学生整体素质服务的必不可少的一部分。美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础,注重培养发展感知力,想象力,表现力等方面的能力,培养创新精神,关注和促进学生的个性发展和全 面发展。培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,情感 体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整 体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。现我拟定了如下计划: 抓好常规教学. 1、认真备课,做到重难点突出,简明条理,课后反馈和总结要及时合理。 2、充实课堂教学展示素材,充分利用好网络,搜集和积累美术素材,学习和观摩优质课,总结其优点,结合自身授课特点,找差距,找不足,取长补短,结合新课标要求,把新课标理念研究透彻,从暑期省教学教研平台上找到自身有待提高的地方,不断学习,充实自己。

加强自身建设. 从目前教育发展的要求出发,认真学习现阶段美术新课标的含义,从自身教学现状出发,多听课,多学习和借鉴其他优秀教师的先进经验,加强自身美术知识和教学素材的搜集和积累储备,结合本年级学生因地制宜的找到课堂的兴趣点,并充分的激发和调动学生的兴趣点,在学习和学会应用本课内容的基础上,进一步适当性的进行拓展延伸,使学生自主性的大胆创新,达到了解、学习、掌握、应用和创作的目的。关注学优生,培优带后进生 加强对尖子生的培养,发展学生的美术兴趣及个性特长.积极组织学 生参加县和学校组织和举办的各项与美术相关的活动中去,如美术作品大赛,手工比赛,黑板报大赛等等,丰富学生的校园生活,陶冶学生的情操,增强学生的美术自信心和上进心。 课前准备: 备好课. 认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好. 了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施. 要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,做好对学生学习的辅导和帮助 工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握 他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服.从赞美着手,所有的人都渴望得到

物理教师个人专业三年发展规划

物理教师个人专业三年发展规划 天祝县第一中学赵佳喜 一、个人基本情况 优势:我已执教将近八年,有着一定的教学经验。我一直从事着初中物理教学工作。参加过学校物理学科的公开课,学科基本功相对扎实。我热爱本职工作,对学校的发展充满期待,对教育事业充满热情。有高度的责任心,认真做好每一件事。虚心好学,积极进取,努力把学到的知识应用到教育教学中去,学以致用。 不足:教学水平有一定的局限性,教学经验不是很充足,接受新的教学模式慢,缺乏对教师岗位和职业的更深层次的了解和认同。因此,在工作中会常因为缺乏经验,或不善于与人交流沟通产生一些困难,更为主要的是对教育对象和教学过程缺乏完整的了解,因此可能出现暂时的困难。 二、年度目标 总体目标:使自己在教学、育人、教研三个方面的能力都有所提高,能出色地完成学校布置的各项任务,努力成为一名受学生喜爱的,家长、学校、社会认可的合格物理老师。 第一年进行教学研究,认真听课,保证听课的效率,多思考、多提问老教师,积极参加教研组活动,抓住教研组活动机会提升自己;高效完成教学任务。

第二年加强教学水平研究,在物理教研上努力使自己的教研水平上一个台阶; 第三年;逐步向“合格型教师”发展。 三、分项目标 1.道德修养 坚守教师职业道德,树立良好的师风形象。 2.专业进修 积极参加教学培训和学习,将专业进修作为自己今后工作的一部分,不断进行教学反思,将扎实教学与创新工作结合起来,创出自己的课堂教学风格,向名师靠拢。 3.教学管理 注重以学生为本的思想,关注每一个学生的发展,借鉴吸收先进的教育教学理念,把培养学生成人放在教育的首位。在学生能力的培养方面,将培养学生的学习能力,使学生会学习,乐于学习作为自己的毕生追求。 4.教育科研 认真进行课题研究,完成一个有思想、有价值的教科研课题。 5.读书学习 每年读教育类的书籍不少于四本,并有自己的感谢勤记读书笔记。 四、发展举措:

美术教师的个人专业发展规划

中学美术教师个人专业发展规划 雪艳 一、教师个人基本情况: 雪艳,女,23岁,大学专科学历,教龄,2年。 二、现阶段自身存在的不足: 反思自己近一年来的教学教研工作,从教5年,对工作学习的倦怠情绪逐渐萦绕不去,前几年赶乘新课程改革浪潮的激情在日常烦琐的生活和教学中不知不觉的在消耗着,以至于在近一年的时间里个人事业处于一种停滞不前的状态。而在这次关于新课程的反思,又一次让我对“教师”这一神圣职业的信念基础有了更深的认识:教师的职业信念是使教师摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑,使平凡工作得以升华,变得更有意义的关键所在。只有通过不断的鞭策自己,才能从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。 学校是教师职业生涯的重要场所,是教师成长的摇篮。新课程的实施为教师的专业发展和成长提供了广阔的平台,而我也曾在前几年搭乘课程改革的春风获取了一定的个人荣誉。而之后便有点飘飘然,感受到自己在教学研究之路的脚步明显放慢,甚至止步不前。面对教师队伍的竞争愈发激烈的现状,我深深的体会到促进教师自身专业化发展的根本因素还在于教师本身。教师本身是否真正意识到需要专业化发展、是否有自主发展的意识才是根本原因。 过去由于缺乏自我发展规划设计的概念和意识,对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题,往往是模糊的。一直认为兢兢业业工作,踏踏实实教书就是我教学事业的目标,今日看来我这种保守传统混沌的教书匠意识已经远远不能适应时代对新型教师的要求。教师要对自

己的发展负责,要有发展意识,这就需要积极规划自我发展。自我发展规划,是沟通自己的发展目标与自身现状、沟通个人发展目标与学校发展目标。 理论功底比较薄弱,虽然学习了一些理论书籍,但对于理论知识缺乏深入的研究,只在实践中无法理论联系实际,不能用理论指导自己的工作。 我校人才济济,这就无形中增强了自我的压力,转化为学习的动力,自我增值的需求,为我的发展提供了一个广阔的舞台。 由于上述不足阻碍了个人的专业发展,再加上我校教师年龄年轻化专业化,以及信息时代知识的更新迅速,种种因素成为我成长的威胁。 三、个人专业成长总体目标描述 为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展;为了学校和教师的持续发展,实现教师职业的专业化,从我自己的实际出发特制定教师两年发展规划。 (一) 成长总目标: 做一名有思想、有见地的教师;做一名师德高尚、行为规、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的好教师;做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。逐渐形成自己独特的教学风格,对学生进行个性化教育,使自己成为一名善思,善学,善钻,善问,善写,终身发展的教师,能深刻理解教育教学的意义。争取成为学校教改能手中的骨干力量,促进学校教师共同发展。 (二)个人专业目标: 1、发挥美术教学的独特魅力,利用生动的卡通形象,对学生进行审美教育,将德育渗透于美育之中,培养学生健全人格,让学生在美术学习中认识人生,冶情操,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

初中物理教师个人专业发展计划

初中物理教师个人专业发展计划 肖定宪 随着新课程标准的进一步实施,新的教育理念和教育教学方式对教师提出了更高的要求,教师的成长和发展成为当前教育发展的迫切需要;促进教师专业化成长,成为当前各地区教育主管部门、学校的重要工作。为实现师资队伍的可持续发展,构建终身学习机制,聚集物理课堂教学,实施素质教育;初步建立教师专业化发展的平台,更好地指导初中物理教师专业化发展成长,结合物理学科特点,特制定本方案。 一、指导思想: 在县教育局和学校的正确领导下,认真贯彻执行教研组的工作计划;结合物理学科教师专业成长特点和当前教研的实际情况,以“在实践中学习,在反思中探索,在研究中进步,在创新中提高”为原则,以当前学校信息化普及程度高、实验室配备基本齐全为契机,以提升全体物理教师实施素质教育的能力和水平为宗旨,以改革创新为动力,以新课程改革为切入点,以提高有效教学为落脚点,使我在思想观念、师德修养、运用现代化信息技术的水平、教科研能力、开展探究式教学等方面有较大层次的提高。 二、总体目标: 1、实现学校和教研组等教师教育资源的整合,优化配置,充分发挥教师在专业化成长发展中的主要作用。 2、更新教育观念,提高认识,树立终身学习、专业化发展的意识,热爱教师工作,爱岗敬业、创新进取,有强烈的事业心和责任感。 3、开展教学研究积极性,致力于提高教育教学水平,探究新的教育教学模式和学习方式,胜任物理教育教学工作,并具备一定的创新意识和创新能力,敢于突破常规、积极尝试,形成和发展自己的教学风格。

4、掌握一定的现代教学方法和现代教育技术,积极探索现代信息技术与物理课堂教学的整合;树立教育科研意识,积极开展教育科研,提高科研能力。 三、方式及措施: 1、理论学习、专业引领 充分利用继续教育集中培训的时间,进行教育理论的学习培训,提供其自身专业发展的方案。让我获得理论上的提升和专业发展方面的指导。并通过多种方式与其他教师进行交流,了解教师在理论学习和专业成长中的困难。提高认识、更新观念,加强学习,并结合学科特点在课堂教学中尝试应用,提高自身的理论水平和素养,初步树立个人专业化发展的目标。 2、观摩研讨、骨干引领 结合教研组计划和安排,组织骨干教师、教学能手、学科带头人开展观摩课、公开课、送教下乡等活动,组织全体物理教师参与听课,并进行研讨和点评;关注课堂教学中教师的教学组织能力和主导地位的合理定位,重视学生学习主体作用的发挥,注重学生的自主、合作、探究;在观摩研讨中学习、反思和成长。 3、团队建设,校本研讨 制定切实可行的教研计划,开展校级教研活动;重视课改理念在日常课堂教学中的渗透和实施;结合校本培训,开展学校日常教学研讨,使教师专业发展和成长常规化、常态化。 4、伙伴合作,校际研讨 根据学校地理位置、教师间的优势互补等建立适当的教研组伙伴合作关系,建立长期合作机制,定期开展校际教研活动;相互促进,共同提高。 5、信息技术,网络教研

2020年中学美术教师的个人工作总结范文

中学美术教师的个人工作总结范文 转眼间一个学期又要结束了,回顾这学期所从事的美术教育教学工作,基本上比较顺利圆满的。可以说,在工作中我享受到了收获的喜悦,但也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下,以便取长补短,教学水平能更上一层楼。 这学期我担任初二年和高一年的美术课教学工作。初中学生的美术基础普遍较为薄弱,在动手作业这块会表现不尽理想,但是我们可以取长补短,在指导技巧的同时,鼓励表现主义的创作手法。在美术认知领域里,初中生也表现得较为懵懂,但是教材里丰富的课题可以给他们带来许多新奇的感受。我认为牢牢抓住他们的新奇感,调动他们的学习兴趣,是上好美术课的一个情感要素!那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢? 首先是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中,我选择将教材里的课题进行扩展,在上好教材重难点的情况下,不忘介绍学生们感兴趣的内容。然后,把进度调慢,让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如,在上绘画课时,我不是给学生一个题目,规定他们去画什么,而是给学生提一个要求,允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察,在每次上课时,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴

在黑板上让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上,我让学生走出课堂,到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品,瞪大眼睛,或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来,一下子学生们的积极性就上来了,学习紧张的神经也放轻松了。现在,学生的积极性提高了,而我上课也轻松了许多,或许这就是“寓教于乐”道理吧。 其次培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,相反,当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。 再者,提高学生的表现欲也很重要。只有让学生在自己高高兴兴地参与学习实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了高一年这边课堂教学以美术鉴赏为主,重点从对各类艺术作品的欣赏讨论中,让学生获得正确的审美观、艺术观。课堂教学涉及的知识面很宽,需要精心备课,收集大量可能被学生提问到的资料。精心准备用于多媒体幻灯片的图片和视频,有效引导学生进入课题主题。另有开设美术特长生的课,为周一、周三、周五下午第三节第四节课,旨在注意挖掘有美术禀赋且有意踏上艺术道路的学生,提高其欣赏及艺术感悟能力,使每堂课都能让学生有所收获。学生在课后也很积极的自动留下提问和绘画。虽然超出工作时间,但是看到学生那么积极也是一种很大的动力。总之,

中学物理教师个人发展规划

中学物理教师个人发展规划 一、个人专业发展(物理)现状分析 1、概况 我参加工作三年来一直在农村中学担任物理学科的教学工作,热爱教育事业,乐于学习,敢于接受新鲜事物,有上进心和责任心。在工作中我待人真诚,有良好的团队合作精神,能正确处理与同事、学生和家长的关系。 2、优势 (1)教学工作 平时善于钻研课堂教学,积累实践经验,能根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,认真写好教案。教学中,注意调动学生的积极性,尊重学生的需要,注重学生个性发展,课后能及时总结,反思。(2)家校联系 在做学生家长工作中,做到对所有家长一视同仁,平等对待。经常和家长交流探讨,及时听取家长的意见,能时时进行换位思考,设身处地地为家长着想。 3、不足之处: (1)不注意严格要求自己,没能深入积累经验 从事教学科研时还不够主动、往往停留在感性经验的层面,方式方法有时过于简单,影响教育效果。书面资料积累不够,撰写反思、论文数量还不多,质量也有待进一步提高。 (2)教师专业素养不足

个人教师素养还要进一步提高,对课堂上会遇到的各种情况,有时还不能做到大胆取舍,教学机智有待提高。教学中对待学生耐心还不够,有时会比较急躁,对学生心理状态,特征的认识和研究比较欠缺。 二、个人专业发展两年总目标 要进一步提升师德修养。努力培养自己的爱心、耐心、细心,不断锤炼自己的专业水平和业务能力;向学校有经验的老师学习,并结合荥阳"30+5+5"教学模式,加强理论学习,提高专业素养,成为教育教学有自己特色的合格教师。 三、个人专业发展年段目标 第一年度目标 1、在教学上,进一步钻研教材,对自己的教学进行反思,形成自己的教学特色。 2、进一步了解“90后”学生,善于同学生及其家长进行沟通,做学生的良师益友友。 实施方式或途径: 1、不断地积累一些上课的经验教训,做一些随笔或撰写论文。虚心、主动地向同事学习,认真参加教研组大组学习、备课组研究等活动,认真记录并做到每次活动有收获有体会。 2、进一步熟悉教材,领会精神,并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力,提高课堂教学效率。听课后认真做好听课记录,提高自己听课评课能力。

中学教师专业标准(试行)

中学教师专业标准(试行) (征求意见稿) 为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特制定《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 (一)学生为本 尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。 (二)师德为先 热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自

律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。 (三)能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 (四)终身学习 学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 二、基本内容

三、实施建议 (一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准

2019年初中美术教师年度考核个人工作总结

2019年初中美术教师年度考核个人工作总结篇一:初中美术教师年度考核个人工作总结 忙碌的一学期又将结束,在这一学期我担任了初一初二的美术教学,现在我把这一学期的教学工作做简要的汇报总结 一、师德表现 关心集体,以校为家。响应学校号召,积极参加学校组织的各项活动,注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动,抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。关心热爱学生,做学生的好朋友。 二,课堂教学 美术对于学生并不陌生,但初一上学期的时候,很多学生的理解就是美术就是画画,经过一学期的知识传授,学生对美术也有了更深的理解,而在下学期的教材上,初一年跟初二年的美术重点稍微有了不同的侧重点,初一年侧重学生对印刷体美术的体验,而初二年更是侧重学生对美术的深层理解,每一节课涉及的内容方式都是不一样的,学生学起来也有了比较大的兴趣。所以教师要有目的的引导学生去学习和探索,以便于让学生了解和欣赏更多的美术作品。在上每堂课前我都要认真的备课,使上课时可以很好地引导学生,并适当的布置课后作业,引导他们完成高水平,有创意的作品。 三、教学工作

为了提高自己的教学认识水平,适应新形式下的教育工作,我认真的参加学校的每一次培训活动,认真记录学习内容。本年度我继续领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课,听课,上好每一节常规课。同时配合组里搞好教研活动,并完成学校布置的各种活动任务。学期初,在许副校长的带领下,和同事一起完成校园的美化,宣传工作,在完成工作的同时,并且不断地给自己充电。本学期也带学生参加兴趣小组,同时也辅导学生参加各项比赛活动,虽然未取得很好的成绩,但也有了很大的进步,相信继续努力会有更大的进步的。 四、课外活动 在课堂中我也积极挖掘美术人才,并利用周末兴趣小组时间对他们进行有目的的培训,这样不但提高了他们的水平,同时也能很好地带动班上其他同学学习美术的兴趣。 五、考试 本学期我采用了笔试和平时作业的评比,笔试主要是书本上的基本知识为主,平时他们交上来的作业我也做到认真批改,分等级评比,所以平时作业对于期末成绩占了百分之七十,所以总体起来每个班及格率都达到百分九十以上,优秀率都达到百分之三十以上。

高中教师个人发展规划书(四篇)

参考范本 高中教师个人发展规划书(四篇)目录: 高中教师个人发展规划书一 高中教师个人发展规划书范本二 高中教师个人工作计划例文三 高中教师个人工作计划范本四

高中教师个人发展规划书一没有计划的生活是盲目的;停滞的知识迟早会被淘汰,现今世界竞争日趋激烈,尤其是人才竞争尤为突出,这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的"铁饭碗"职业——教师,也面临着各种挑战和竞争,不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划,现制定我个人的成长计划,以作鞭策。 一、现状分析 不知不觉,从大学毕业进入中学已经五年时间了,在这五年中,我从各方面学到了许多知识和经验,从一个对课堂教学只有理论知识的大学毕业渐渐地磨练成了一个能够比较好的掌控课堂教学的物理专业教师,同时这几年中自己能感觉到自己的进步,责任心一学期比一学期强,但我也清醒的认识到自己的进步来自于学校给我的压力,这是一种被动的进步,在主动性上我没有给自己压力,这是我存在的不足之一。 仔细分析了一下自己的现状,特别是不足之处,罗列如下: 1,对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性,教科研能力较差; 2,课堂教学能力虽有所进步,但还有巨大的发展空间,在教学方法手段上缺乏新意;组织教学的能力不强。 3,在教育方面,方法和手段略显稚嫩。 二、个人发展目标 一、师德方面 本人坚决拥护党的领导,热爱祖国,热爱教育事业。遵守学校规章制度,规范自己的道德,提高自身的素质。立足于课堂,注意

自己的言行仪表,关爱每个学生,一切为了学生,为了学生的一切,关注学生的长远发展。热爱本职工作,热爱教书育人的事业,对每个学生负责,引导学生形成良好的思想品德和高尚的人格修养,甘为孺子牛,乐于替人作嫁衣。无悔太阳底下的这份最崇高的事业,为学校,社会的教育事业添光彩。 二、教育教学能力方面 教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能,培养和发展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为,良好的习惯,具有高尚的情操,坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。 在能力方面要求自己学习做到以下几点: 1.教育感染力。用心灵去教育学生,用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚,我主张的是情感教育。经常给他们讲道理,分析问题的原因,教他们用道德来衡量事情的对错。 2。因材施教的能力。不管是学习上还是品德上,学生与学生之间总有差异。每个孩子都是拼图上的一块,少了他就不完整,不完美了。因此,我应该把我的心,我的精力合理分配,能慧眼识英雄,看到他们的长处,给予适当的鼓励和支持,培养他们的凝聚力,劲往一处使,力往一处花。 3。完善课堂教学的能力。认真备课,是上好一堂课的基础;临场发挥,是教师自身素质的体现;认真反思,是把课上得更好的必要条件;认真钻研是上好每一堂课的关键所在。做好这些,让我的课精彩,吸引学生,与众不同。 三、教科研能力方面

小学教师专业标准(试行)(教师〔2012〕1号)

教育部 关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师 专业标准(试行)》的通知 教师…2012?1号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属师范大学: 为贯彻党的十七届六中全会精神,落实教育规划纲要,构建教师专业标准体系,建设高素质专业化教师队伍,教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下: 《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。当前和今后一个时期,各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措,认真制订工作方案,精心组织实施,务求取得实效。 各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式,组织开展《专业标准》专题学习活动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体,广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容,进一步提高全社会对教师专业特性的认识。通过学习宣传,帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念,全面把握《专业标准》的内容要求,切实增强专业发展的自觉性,把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

各地、各校要紧密结合实际,抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。要依据《专业标准》调整教师培养方案,编写教育教学类课程教材,作为教师教育类课程的重要内容。将《专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容,依据《专业标准》制定教师培训课程指南。将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据,进一步细化考核的内容和指标。教育部将组织编写《专业标准》解读,组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲,并结合教师资格考试改革试点工作,适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。 各地、各部属师范大学学习宣传和贯彻落实《专业标准》情况要及时报送教育部。 附件:1.幼儿园教师专业标准(试行) 2.小学教师专业标准(试行) 3.中学教师专业标准(试行) 中华人民共和国教育部 二○一二年二月十日

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