CV_Yongxin_Xi_EE_Princeton申请普林斯顿大学的个人简历模板

Yongxin Taylor Xi.

E.E. Dept., Princeton University, NJ 08544 Email: yxi@https://www.sodocs.net/doc/e15317260.html, Web: https://www.sodocs.net/doc/e15317260.html,/~yxi Tel: (609) 423 5423

A CADEMIC E XPERIENCE

2006-Present Ph.D. Candidate, Department of Electrical Engineering, Princeton University Adviser: Prof. Peter J. Ramadge

Course work Machine Learning Theory, Random Processes, Linear Systems Theory, Theory of Detection and Estimation, Image Processing, Computer Vision, Differential

Geometry, Optimization of Communication Systems, Digital Neurocomputing,

Introduction to Cognitive Neuroscience. Major GPA: 3.87 / 4.00

Research interests? Manifold learning and effective feature extraction of high dimensional data

? Joint learning: fusing label data with manifold learning for intelligent embeddings

? Exploring unsupervised, supervised and semi-supervised classification methods

? Designing learning algorithms that generalize well for high dimensional data

? Applications of manifold learning and classification to:

· Computer vision problems such as face recognition

· Biological data analysis such as fMRI (classifying cognitive states) and DNA

expressions (classifying cancer categories)

2002-2006 Elctrical and Computer Engineering, Fudan University, Shanghai, China

Bachelor of Science,Electrical Engineering

GPA: 3.85 / 4.00 Major GPA: 3.93 / 4.00 Rank: 1 / 203

Second Major Certificate, Computer Science, Rank: 1 / 31

R ESEARCH AND P ROFESSIONAL E XPERIENCE

Oct 2007-Present Graduate Research Assistant Adviser: Peter Ramadge

Using LARS for learning effective projections in face recognition, Pixl Lab, Princeton University ? Studied various feature extraction methods in appearance-based face recognition.

? Investigated feature selection via sparse regression algorithms (e.g., Least Angle Regression).

? Proposed and tested new learning algorithms incorporating LARS. LARS automatically selects a sparse set of the most relevant features from a pool of candidate features.

? The results of this method applied on several face databases are promising. Ongoing research aims to merge manifold learning and “sparsifying” classifier into a single objective.

Feb 2007-Sep 2007Graduate Research Assistant Adviser: Peter Ramadge, Mung Chiang Learning from fMRI data via Support Vector Decomposition Machine (SVDM), Pixl Lab &

Psychology Department, Princeton University

? Investigated the concurrent dimensionality reduction and learning of the data using SVDM, which minimizes the reconstruction error and training error at the same time.

? Derived methods for solutions of the non-convex optimization problem.

Feb 2007-May 2007 Graduate Course Research Adviser: Sun-Yuan Kung

A comparison study of model based and model free Linear Cancer Classifiers, Electrical

Engineering Department, Princeton University

? Compared and analyzed the performance of model based (i.e., LDA, etc.) classifiers and model free classifiers (i.e. SVM, weighted voting).

? Investigated the limitation of SNR alone as feature selection criterion.

Jun 2005-May 2006 Undergraduate Research Assistant Adviser: Liming Zhang

3D Face Recognition Project Group, Image and Intelligence Lab, Fudan University

? Senior Project: Novel method of 3D mesh construction and its application in 3D face recognition.

? Participated in the design of the 3D face recognition system.

? Implemented a sequence of robustness tests for the System.

A WARDS AND H ONORS

2006Princeton First Year Engineering Fellowship

2005 Microchip China University Scholarship (50 in China)

2005 Hitachi High-Tech Scholarship (5 in Fudan Univ.)

2005 Samsung First Prize Scholarship(2 in EE Dept., Fudan Univ.)

2004 Shanghai Model Student (198 in Shanghai)

2004 Fudan University Top Grade Scholarship (19 in Fudan Univ.)

2004 Engineering School Top 10 Student Award (10 in Engineering School, Fudan Univ.)

2003 Samsung First Prize Scholarship(3 in EE Dept., Fudan Univ.)

P UBLICATIONS AND P RESENTATIONS

Y. Xi, Discriminative Face Recognition via Regression, Technical Report, Princeton University, Feb 2008 Y. Xi, P. Ramadge, Using LARS for learning effective projections in face recognition, Poster Presentation, Workshop of Computer Research Association (CRA-W), Seattle WA, Mar 2008

Y. Xi, Alternative Ways to Solve Optimization Problem in Support Vector Decomposition Machine, Project report, Princeton University, May 2007

Y. Xi, The Ventral Visual Object Pathway in humans: Evidence from fMRI, Research Group Presentation, Mar 2007

Y. Xi, H. Guo, B. Xiang, 3D mesh construction and its application in 3D face recognition, Undergraduate Thesis, Fudan University, May 2006

S KILLS

Language Fluent English, Native Mandarin, Shanghainese Dialect

Programming Matlab 7, C++, C, VB, Assembly, CCS (DSP), AutoCAD, SQL Server Documentation LaTex, MS Office, HTML

T EACHING E XPERIENCE

Fall 2007 ELE 488: Image Processing (Instructor: Bede Liu), Princeton University

O THER A CTIVITIES

Jan 2008-Present GEA (Graduate Engineering Ambassadors), Princeton Univ.

? Liaising with prospective, admitted, and new Princeton Engineering students

Mar 2008-Present Special Events Chair, GCHC (Graduate College House Committee), Princeton Univ.

? Arranging for special events for graduate students

Sep 2007-Present VP, ACSS (Association of Chinese Students and Scholars), Princeton Univ.

? Organizing social, intellectual and cultural activities regularly among Chinese students and scholars Dec 2006-Present VP, CIEPU (Chinese Institute of Engineers), Princeton Univ.

? Coordinating student seminars to enhance the knowledge of different engineering subjects

Nov 2007-Oct 2007 Social Chair, GCHC (Graduate College House Committee), Princeton Univ.

? Organizing weekly social hour for graduate students and maintaining the movie DVD collections 2003-2006 Student President, Academic Affairs Dept. of Electrical Engineering, Fudan Univ.

I NTERESTS

Traveling, Pet raising, Tennis, Ice skating, Ballroom dance, Chinese calligraphy.

世界著名大学校训(中英文对照)

世界著名大学校训 1.Oxford University :The lord is my illumination. 牛津大学:上帝赐予我们知识。 2.Cambridge University:Here is light asacred and knowledge. 剑桥大学:求知学习的理想之地。 3.University of Edinburgh:The learned can see twice. 爱丁堡大学:智者能看到表象,也能发现内涵。 4.Harvard University:Let Plato be your friend,and Aristotle,but more let your friend be truth. 哈佛大学:以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友。 5.Yale University:Truth and light. 耶鲁大学：真理、光明。 6.Princeton University:In the Nation's service and in the service of al nations. 普林斯顿大学：为国家服务，为世界服务。 7.Columbia University:In the light shall we see light. 哥伦比亚大学：在上帝的启示下我们寻找知识。 8.Dartmouth College:A voice crying in the wilderness. 达特茅斯学院：广漠大地上（对知识）的呼唤。 9.United States Millitary Academy at West Point:Duty,Honor. 西点军校：职责、荣誉、国家。 10.University of Michigan:Art,Science,Truth. 密歇根大学：艺术、科学、真理。

翻转课堂模式在应用型高校专业课程教学中的应用

翻转课堂模式在应用型高校专业课程教学中的应用 发表时间：2018-11-14T17:45:30.660Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第22期作者：尹强 [导读] 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。 黑龙江工商学院黑龙江哈尔滨 150025 摘要：翻转课堂是运用当前最先进的互联网为基础创建的具有个性化的教育教学模式，已受到了广大教育教学领域的高度关注。本文简述翻转课堂的概念，分析翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用，提出应用型高校学生学习的方法与技巧，以供参考。 关键词：翻转课堂，应用型高校，教学 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。而翻转课堂教学模式的实施，既要求高校教师转变教学观念，提升教学水平，也要求教学设备的更新与教学资源的共享，更需要学生树立终身学习的理念，实现高效学习的“自我赋权”。因此，翻转课堂在应用型高校课堂教学中的应用研究还有很长的路要走。 1翻转课堂的概念 翻转课堂是指重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生的一种教学模式。课堂教学的时间有限，教师不再占用课堂时间讲授知识，而是课堂的时间交给学生进行自主学习，观看视频教学资源（微课、慕课）等，让学生更主动地去学习、讨论，和教师共同研究和解决课程中的疑难问题；教师主要组织学习活动和制作精美的教学视频资源，同时教学和及时答疑。2翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用 2.1 设计课前课程 教师要根据翻转课堂教学模式的实际需求，对微课进行提前设计和录制，并在此基础上制作一个精简的课堂视频，这样做可以让学生在闲暇时间也能根据自己的学习进度进行学习。而且教师设计的教学视频是可以循环使用的，如果有学生在教学过程中没有充分理解教学内容，还可以通过教学视频进行反复学习。待教学视频内容学习完成后，要让学生对所学的知识进行练习。学生可以通过网络技术来建立互动交流平台，这样，学生的教学效率也会得到全面提升。 2.2 课中课堂翻转 课堂活动环节是翻转课堂中知识内化的关键，通过学生课前学习情况和反馈信息，必须在事前认真备课，便于答疑解惑。具体如下：（1）首先创建和谐的交流环境，以学生为中心，由于自身知识结构、看问题角度的不同，在课前自我学习过程中会存在各种疑难问题，在课堂上与教师、同学进行深入沟通，针对学生的疑问给予指导和帮助，完成知识内化。（2）对于难度较大的重点和难点，应在课堂上进行系统化的讲授和总结。（3）根据大纲和内容布置课堂操作任务，利用学生课前所学的理论知识解决实践问题，要求实名制登录ERP软件，独立探索和寻找解决问题的方法，独立完成业务软件操作并逐步完善和重构知识体系。（4）合作探究学习和深入学习。教师是课堂的组织者、辅导者、引导者，学生在ERP业务的软件操作过程中会遇到各种问题，首先小组内的学生先研究解决，若无法解决，教师会及时地纠正错误认知并答疑解惑，对遇到的共性问题在班级共享。学生的学习变被动为主动，更有利于综合判断、自主学习和团队协作能力的培养。 2.3 课后探讨 课后探讨是整个翻转课堂教学模式中的重要组成部分，是课堂教学的延伸，对课堂内容进行课后探讨的目的是为了进一步完善课堂教学中的相关问题，教师可以在这一过程中及时发现学习中遗留的问题，并对这一问题进行及时解决。 3应用型高校学生学习的方法与技巧 3.1提高学生的学习兴趣，激发自主学习的能力 设置相应的考核激励制度，想办法调动学生的学习热情，改革考试方式，将以前的教学模式进行修改，策划一种轻松，愉快的学习环境，让学生能够自主学习，必要时候开发多种学习环境，例如让学生通过慕课或者微课学习视频，课堂上设置一些与学习内容相关的问题，学生可以带着问题进行思考，通过问题进行讨论。在视频资料的制作中放一些和生活相接近的故事案例，通过情景教学提高学生的兴趣。对一些操作课程完全可以将课堂搬到工厂去，在工厂学生边做边学理论，有时候需要理论学习，集中起来老师给讲理论，需要实践马上就可以实践。这样理论和实践相互结合，有利于学生快速掌握基本技能。 3.2打造优秀的教学资源，培养学生学习的热情 好的教学资源有利于提高学生的学习兴趣。教学资源不但种类要多，而且内容要丰富，学起来应该给人以轻松愉快的感觉。例如视频教学资源不能说录制了视频资源就行，那么视频资源能不能很快让热掌握，这涉及到视频的幽默感及视频的质量。学习问题的设计，有利于引导学生的进一步学习。教学资源的设计不能过于复杂，应该以小知识点为基准，进行展开，这样有利于进一步学习。防止学生造成学习疲劳，知识点完整，并时不时的有幽默动画，或者问题出现，让学生回答问题。这样学生就防止走神，注意力不集中。 视频资料的制作完全依靠学生的特点来，主要根据学生的习惯以及学生的学习情况来制定，例如学生喜欢玩手机，那我们就可以在手机上做文章，将教学资源和手机联系起来。学生喜欢故事，那么我们就打造具有故事情节的内容，总之要将学生的学习情况，生活兴趣分析透彻，这样教学资源学生才能喜欢，才能学得会。 3.3教师应该转变观念，放心让学生通过自己的努力来解决问题 传统的教与学，以教师为主，学生的学习都是在教师的监控下进行，学生的如何教师肯定了如指掌。那么完全靠学生自主学习，教师往往很不放心，那么我们应该放心让学生自主学习，教师组织好学习环节，让学生进行自主学习吧。想办法动员学生课堂讨论交流的积极性，让学生能够主动带着问题进课堂，带着思路进课堂。教师应该放开让学生发挥作用，教师课后的工作量很大，不再是以前写好教案就可以了，还要制作精美的视频资源，同时教师想办法提高知识的广度，降低知识的难度，提高学生的动手动脑能力。 3.4建立良好的监督机制，制定可行的任务清单 良好的监督机制可有利于学生学习，防止学生因惰性思想而偷懒，在设计教学内容时应该加上监督机制，如果问题回答的较好，则进

普林斯顿大学校园文化

普林斯顿大学（Princeton University），简称普林斯顿，是世界著名私立研究型大学，位于美国新泽西州的普林斯顿市，是八所常春藤盟校之一。 学校于1746年在新泽西州伊丽莎白镇创立，是美国殖民时期第四所成立的高等教育学院，当时名为“新泽西学院”，1747年迁至新泽西州，1756年迁至风景优美的普林斯顿市（位于费城和纽约之间），并在1896年正式改名为“普林斯顿大学”。虽然其旧校名是“新泽西州学院”，但它与今天位于邻近的尤因镇（Ewing Township）的“新泽西州学院”没有任何关联。它最初是长老制的教育机构，但学校从没有跟任何宗教机构有直接的联系。 立思辰留学360介绍，截至2015年，共有41位诺贝尔奖获得者在普林斯顿大学工作或学习过，位列世界第14名；而依据泰晤士高等教育统计，普林斯顿在21世纪获得诺贝尔奖人数位列世界第四。另有10位世界计算机最高奖图灵奖得主（世界第六）和至少8位世界数学最高奖菲尔兹奖得主在普林斯顿工作或学习过。2015-16年，普林斯顿大学在世界大学学术排名（ARWU）中位列世界第6、在泰晤士高等教育世界大学排名中位列世界第7、在QS世界大学排名中位列世界第11、在2015-16年usnews世界大学排名（US News）中位列世界第13，而在US news美国大学本科排名中，普林斯顿大学超过哈佛大学排名全美第1。 校园文化

大多数普林斯顿学生都住在校内的学生宿舍里。一、二年级学生住在住宿学院里，年长学生可以选择住在校外，但是这样的学生不多，因为当地的房租和地价都非常高。本科阶段的社会活动包括一系列的“饮食俱乐部”，这种活动对高年级学生也开放。这种学校活动的功能和其他大学的联谊会类似。普林斯顿大学的校园内有5个大小不同的戏院及许多戏剧团体，有管弦乐队、合唱队、爵士歌舞团、歌剧院、礼拜团乐队、唱诗班、福音演奏组；学校有38个体育代表队，几乎一半以上的本科生参加校际体育比赛；学校有200多个学生组织，一份学生报纸<<普林斯顿日报>>；，一个WPRB学生无线电台。

国内外著名大学校训(中英对照版)

校训乃一校之魂，原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有底蕴又有实效，所以被一代一代的教师和学子们传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语，这就是校训。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映，包含着较多的信息。 大学不是单纯适应社会的产物，而是开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所，担当起引领社会发展方向的神圣使命。校训则是引领大学前进的方向标，良好的校训的确立，成为办好一所大学的先决条件。古今中外世界著名大学都各自拥有其独特的校训，鲜明的体现出他们不同的办学理念和治学特点。而由此形成的校训文化则成为大学教育中一道靓丽的风景。 东方和西方思想和思维有较大差异，由此导致东西方大学办学理念的不同，西方大学传统办学理念：合理求是、使命引导、学术自由、大学自治、积极应变、科学取向。东方大学传统办学理念：和而不同、各美其美、学术责任、与时俱进、止于至善、伦理（人文）取向。因而，体现办学理念的大学校训也就各有偏重。 美国斯坦福大学的校训是"让自由之风吹拂"，英国剑桥大学拉丁文校训引用的是苏格拉底的一句话"我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。"而中国科技大学的校训"红专并进理实交融"。 校训是一所大学学风的集中体现，实事求是，严谨务实，成为各高校培养高素质人才的首要准则。实事求是，意为：办事求学必须根据实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。追求真理，是治学最基本的目标，也是每一位求学者追求的崇高理想。世界著名学府哈佛大学的校训是：Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth，中文翻译为"与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友"。大学的目的不仅是让学生认识已有的知识，而且还要让他们去创新的知识。学生必须学会自己去认识真理。但追求新的真理并不是一帆风顺的，不仅需要付出艰辛的努力，而且可能遭到旧的威或当权者的反对。所以，与真理为友就显得更加可贵。耶鲁大学的校训也同为"光明与真理"。 “自强不息，厚德载物"中国高等学府清华大学的校训，也是当代大学生应该具备的优秀品质和基本道德素养。它精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人的关系的深刻认识与辩证的处理方法，是中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。作为一个高尚的人，在气节、操守、品德、治学等方面都应不屈不挠，战胜自我，永远向上，力争在事业与品行两个方面都达到最高境界。 南开大学校训："允公允能日新月异"，提倡的是"公能"教育，一方面是培养青年"公而忘私"、"舍己为人"的道德观念；另一方面则是训练青年"文武双全"、"智勇兼备"，为国效劳的能力。这与美国普林斯顿大学的校训："普林斯顿——为了给国家服务"如出一辙。 大学校训有着深厚的文化底蕴，它可以体现出一个大学良好的精神风貌，优良的学风，先进的办学理念和教学方针政策，甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。不同的国家、地区思想文化的差异，造成办学理念的差异，但这些理念不应是相互对立、互不通融的，而应该是相互交叉、相互补充。

普林斯顿大学经济学教授谈美国精英大学申请

普林斯顿大学经济学教授谈美国精英大学申请 您或者您的孩子也许正在考虑申请去读美国的精英大学。这些大学情况怎样？他们接受申请者所依据的标准是什么？您或者您的孩子被录取的机会又如何呢？以我1955年在芝加哥大学拿到博士学位并且随后在美国的麻省理工学院、康奈尔大学、哥伦比亚大学和普林斯顿大学从教多年的经历，我应该可以就这些问题作个回答。我最近读到一本我的两位同事托马斯·埃斯彭沙德(Thomas Espenshade)和亚力山德里娅·沃尔顿·雷德福(Alexandria Walton Radford)的新书《不再隔离，未臻平等：种族与社会阶层对精英大学招生和校园生活的影响》(“No Longer Separate,Not Yet Equal :Raceand Class in Elite College Admission and Campus Life”，普林斯顿大学出版社2009年出版)，该书可以更好地回答上述问题。这本新书的书名应用了美国教育历史中的一个专有名词：“隔离但平等”(“separate but equal”)。这个词语指的是学校同时为黑人和白人提供教育。作者指出，尽管在精英大学里黑人学生和白人学生不再隔离，但是他们还并没有达到平等。 首先，我从美国大学校园里越来越多的中国学生谈起。根据2009年最新公布的“门户开放报告”(Open Doors Report)，被录取进入美国大学的中国学生数量在2007年与2008年秋季之间骤增了21%。从中国录取的本科生数量增长了60%，令人瞠目。上一学年，来自中国的学生达到98200人，占国际学生总数的15%，仅落后于印度的103300人。今年，来自中国的国际学生有可能超过印度。 这个现象在美国的那些只录取很少比例的申请者的精英大学中尤其明显。例如，在普林斯顿大学，2013年将要毕业的学生中，当年只有10%的录取比例，其中亚洲学生(包括亚裔美国人和来自亚洲的国际学生)在新生入学中的录取比例在逐年增加。2004年秋季，只有12.1%的入学新生是亚洲人，这个比例上升到2009年的17.7%。同时，由于新增班级的规模也扩大了，普林斯顿新入学的亚洲学生(本科生)在过去五年中数量上增长了60%。 非常重要的一点是，进入一所精英大学并不仅仅依赖于某个单项考试的成绩。当然，以课业成绩和考试分数衡量的学业上的优异表现是很重要的。但是，

都柏林大学圣三一学院课程设置及专业

都柏林圣三一学院是一所公立大学，位于都柏林市中心，占地16万平方米，始建于1592年，是爱尔兰最具知名度，同时也是欧洲历史最悠久的大学之一，也是360教育集团官方推荐的院校之一。400多年来圣三一大学一直是世界著名的教育中心，与英国的牛津、剑桥大学，美国的哈佛、耶鲁和普林斯顿等著名大学齐名，在文、理、医学等有关专业的学术及教学方面堪称世界一流，在欧洲及世界范围内享有极高的国际声誉。其教师有世界知名学者、诺贝尔奖得主及文学名流，在许多科技领域的科研、创新及探索方面均居于领先地位。 课程设置及专业介绍 圣三一大学下设六个学院，各系下面设有齐全的本科、研究生、硕士和博士课程。 文科类 学生不仅能学一个专业，而且可以同时进修第二专业，最终获得双学士学位。除特别注明外所有课程几乎均为四年制，同时授予文学学士称号（法学学士、教育学学士、理论学学士及戏剧研究学学士）。大部分文科类课程都有出国交流学习的机会，尤其是德语、计算机科学、语言学等系。学生在第三年期间便在国外学习。 1.经济学系 帮助学生投身商界了解经济规律把握市场动态，进一步了解政策内涵。各类社会问题的解释以及欧洲一体化是好是坏等。本学科几乎全设为双学位，学生能学到更多的充实且实用的知识。在前两年学生可以选一门法语或德语学习，以使他们在第三年期间去欧洲国家学习。 2.艺术和美术学系 纯艺术类课程。学生可学到绘画、雕刻等各方面的艺术技能。从古希腊到最现代的艺术作品都能描模，学习各式风格、各种流派的研究发展历史等。学生可经常去美术馆、博物馆等实地学习。本系有出国交流学习计划，学生可去巴黎、柏林、马德里、比萨等地学习。 3.法律系 这是一个非常抢手，而且就业机会很好的专业。学生具有极强的记忆力、思考问题和解决问题的能力。思维缜密，逻辑性强，且语言运用自如。学生有讨论课程，但更多的时候需要在图书馆度过。学生须定期写出论文和案例分析。 医科类 1．药学 学生可获得药学学士学位、外科手术学位和产科学学位。本科对学生学术水平要求很高。第三年读完后，每一位学生实际上已达到了一般文科学士学位的水平。本课程中评价性考试很多，学生压力较大，但学生毕业就业非常理想，他们有众多的专业方向可选择。

世界知名大学详细及中英文全称完整版

世界知名大学详细及中 英文全称 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

世界知名大学详细及中英文全称 哈佛大学(Harvard University ) 斯坦福大学(Stanford University ) 牛津大学(University of Oxford ) 普林斯顿大学(Princeton University ) 剑桥大学(University of Cambridge ) 麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology ) 芝加哥大学(University of Chicago ) 加州大学伯克利分校(University of California, Berkeley ) 耶鲁大学(Yale University ) 哥伦比亚大学(Columbia University ) 加州理工学院(California Institute of Technology ) 加州大学洛杉矶分校(University of California, Los Angeles ) 约翰?霍普金斯大学(Johns Hopkins University ) 瑞士联邦理工学院-苏黎世(Swiss Federal Institute of Technology Zürich ) 宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania ) 密歇根州立大学(University of Michigan ) 多伦多大学 (University of Toronto ) 康奈尔大学 (Cornell University ) 卡耐基梅隆大学(Carnegie Mellon University ) 杜克大学(Duke University ) 英属哥伦比亚大学(University of British Columbia ) 佐治亚理工学院(Georgia Institute of Technology ) 西北大学(Northwestern University ) 威斯康辛麦迪逊大学(University of Wisconsin-Madison) 麦吉尔大学 (McGill University ) 德克萨斯州大学奥斯汀分校(University of Texas at Austin ) 东京大学(University of Tokyo ) 伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校(University of Illinois at Urbana Champaign ) 卡罗林斯卡学院(Karolinska Institute ) 加州大学圣芭芭拉分校(University of California, Santa Barbara ) 爱丁堡大学(University of Edinburgh ) 墨尔本大学(University of Melbourne ) 澳大利亚国立大学(Australian National University ) 加州大学戴维斯分校(University of California, Davis ) 新加坡国立大学(National University of Singapore ) 北卡罗来纳州大学教堂山分校(University of North Carolina at Chapel Hill ) 纽约大学(New York University) 慕尼黑大学(Ludwig-Maximilians-Universit?t München) 曼彻斯特大学(University of Manchester ) 布朗大学(Brown University )

杰夫·贝索斯普林斯顿大学演讲

杰夫·贝索斯Jeff Bezos在普林斯顿大学的演讲稿 The speech was given by the Amazon CEO, Jeff Bezos at Princeton University. As a kid, I spent my summers with my grandparents on their ranch in Texas. I helped fix windmills, vaccinate cattle, and do other chores. We also watched soap operas every afternoon, especially “Days of our Lives.” My grandparents belonged to a Caravan Club, a group of Airstream trailer owners who travel together around the U.S. and Canada. And every few summers, we’d join the caravan. We’d hitch up the Airstream trailer to my grandfather’s car, and off we’d go, in a line with 300 other Airstream adventurers. I loved and worshipped my grandparents and I really looked forward to these trips. On one particular trip, I was about 10 years old. I was rolling around in the big bench seat in the back of the car. My grandfather was driving. And my grandmother had the passenger seat. She smoked throughout these trips, and I hated the smell. At that age, I’d take any excuse to make estimates and do minor arithmetic. I’d calculate our gas mileage —figure out useless statistics on things like grocery spending. I’d been hearing an ad campaign about smoking. I can’t remember the details, but basically the ad said, every puff of a cigarette takes some number of minutes off of your life: I think it might have been two minutes per puff. At any rate, I decided to do the math for my grandmother. I estimated the number of cigarettes per days, estimated the number of puffs per cigarette and so on. When I was satisfied that I’d come up with a reasonable number, I poked my head into the front of the car, tapped my grandmother on the shoulder, and proudly proclaimed, “At two minutes per puff, you’ve taken nine years off your life!” I have a vivid memory of what happened, and it was not what I expected. I expected to be applauded for my cleverness and arithmetic skills. “Jeff, you’re so smart. You had to have made some tricky estimates, figure out the number of minutes in a year and do some division.” That’s not what happened. Inste ad, my grandmother burst into tears. I sat in the backseat and did not know what to do. While my grandmother sat crying, my grandfather, who had been driving in silence, pulled over onto the shoulder of the highway. He got out of the car and came around and opened my door and waited for me to follow. Was I in trouble? My grandfather was a highly intelligent, quiet man. He had never said a harsh word to me, and maybe this was to be the first time? Or maybe he would ask that I get back in the car and apologize to my grandmother. I had no experience in this realm with my grandparents and no way to gauge what the consequences might be. We stopped beside the trailer. My grandfather looked at me, and after a bit of silence, he gently and calmly said, “Jeff, one da y you’ll understand that it’s harder to be kind than clever.” What I want to talk to you about today is the difference between gifts and choices. Cleverness is a gift, kindness is a choice. Gifts are easy —they’re given after all. Choices can be hard. You can seduce yourself with your gifts if you’re not careful, and if you do, it’ll probably be to the detriment of your choices. This is a group with many gifts. I’m sure one of your gifts is the gift of a smart

山东大学简介(中英文)

山东大学简介 山东大学是中国近代高等教育的起源性大学，创建于1901年，现为中国教育部直属的综合性大学和国家“985工程”重点建设的高水平大学之一。 山东大学总占地面积8000余亩，形成了一校三地（济南、青岛、威海）八个校园（济南中心校区、洪家楼校区、趵突泉校区、千佛山校区、软件园校区、兴隆山校区及青岛校区、威海校区）的办学格局。现有各类全日制学生6万人，其中，本科生4万余人，研究生16000余人，国际学生约2000人。教职工7782人。 山东大学是中国目前学科门类最齐全的大学之一，在综合性大学中具有代表性。本科生和研究生层次教育涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大学科门类。拥有一级学科博士学位授权点40个，一级学科硕士学位授权点55个，专业学位博士点3个，专业学位硕士点27个，本科专业118个，博士后科研流动站38个。设有38个学院，并有4所附属医院。 山东大学高度重视国际合作，与世界上50多个国家的100多所大学建立了校际交流关系，并在“世界名校合作计划”中与耶鲁大学、芝加哥大学、多伦多大学、巴黎高师等10余所世界一流大学建立了校际姊妹关系。为推动中外文化融合和文明对话，2005年以来，山东大学在美国、法国、荷兰、澳大利亚、新加坡、韩国、蒙古建立了8所孔子学院。 济南 济南市是中国东部沿海经济大省山东省的省会，有2600年的建城史，是中国政府公布的“历史文化名城”之一，现有人口600余万。济南素有“泉城”美誉，全城遍布大小700余处天然泉涌，其中趵突泉被誉为“天下第一泉”。 曲阜 曲阜市位于山东省西南部，距济南约170公里，是中国古代伟大的思想家、教育家孔子的故乡。1982年列为首批中国历史文化名城之一。 三孔 孔庙、孔府、孔林合称“三孔”，是中国著名的“世界文化遗产”。 孔庙是祭祀孔子，表彰儒学的庙宇，始建于公元前478年，完成于明清时期。现占地

2.教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见

教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 时间：2015-11-17 来源：教育部 教发[2015]7号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财务局： 为贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变（以下简称转型发展）的决策部署，推动高校转型发展，现提出如下意见。 一、重要意义 当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献。但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。 积极推进转型发展，必须采取有力举措破解转型发展改革中顶层设计不够、改革动力不足、体制束缚太多等突出问题。特别是紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力。各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展。 二、指导思想和基本思路 1.指导思想 贯彻党中央、国务院重大决策，主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，坚持试点引领、示范推动，转变发展理念，增强改革动力，强化评价引导，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。 2.基本思路 ——坚持顶层设计、综合改革。系统总结近年来高等教育和职业教育改革的成功经验，增强改革的系统性、整体性和协调性。不断完善促进转型发展的政策体系，推动院校设置、招生计划、拨款制度、学校治理结构、学科专业设置、人才培养模式、师资队伍建设、招生

杰夫·贝索斯普林斯顿大学演讲(中英)

As a kid, I spent my summers with my grandparents on their ranch(牧场)in Texas(德克萨斯). I helped fix windmills（风车）, vaccinate cattle（给牛接种疫苗）, and do other chores（杂务）. We also watched soap operas（肥皂剧）every afternoon, especially “Days of our Lives.”My grandparents belonged to a Caravan（乘拖车度假）Club, a group of Airstream trailer（车屋）owners who travel together around the U.S. and Canada. And every few summers, we’d join the caravan. We’d hitch（钩住）up the Airstream trailer to my grandfather’s car, and off we’d go, in a line with 300 other Airstream adventurers. I loved and worshipped（崇敬）my grandparents and I really looked forward to these trips. On one particular（特别的）trip, I was about 10 years old. I was rolling around in the big bench seat in the back of the car. My grandfather was driving. And my grandmother had the passenger seat. She smoked throughout these trips, and I hated the smell. 童年时，夏天都是在姥爷的德克萨斯牧场里度过。我修过风车、给牛接种疫苗，做过许多其它的事情。每天下午我们也看肥皂剧，经常看《我们的日子》。我的姥爷外婆参加了一个房车俱乐部。他们都有自己的房车，一起在美国和加拿大旅游。每隔几个夏天，我也会参加他们的旅行。我们把房车挂在姥爷的轿车上，就这样，我们跟其它300个房车爱好者出发了。我非常爱姥爷和外婆，总是非常期待和他们一块儿出去旅行。在一次特殊的旅途当中，我依旧坐在后排车座上。姥爷在开着车，外婆坐在旅客席上，一直抽着烟，但我很讨厌烟味。 At that age, I’d take any excuse to make estimates（预算）and do minor arithmetic（算术）. I’d calculate（计算）our gas mileage（每英里汽油消耗量）—figure out useless statistics（统计）on things like grocery（食品杂货店）spending. I’d been hearing an ad campaign（活动）about smoking. I can’t remember the details, but basically the ad said, every puff of a cigarette（香烟）takes some number of minutes off of your life: I think it might have been two minutes per puff. At any rate, I decided to do the math for my grandmother. I estimated the number of cigarettes per days, estimated the number of puffs per cigarette and so on. When I was satisfied that I’d come up with a reasonable number, I poked（拨）my head into the front of the car, tapped（轻拍）my grandmother on the shoulder, and proudly proclaimed（公告）, “At two minutes per puff, you’ve taken nine years off your life!” 在那个年龄，我总是找一切机会去进行计算和预测，我曾经计算过车的油耗量和一些没多大用处的事情，像食品杂货店的开销这样的事情。我曾听到过一个关于吸烟的广告，具体的内容记的不是太清，但我记的广告基本内容是，每吸一口烟将从我们生命中带走几分钟的时间。我想应该是每口两分钟，不管怎样，我决定为外婆计算一下。我估算每天抽几根烟，每根烟需要抽几口等等。当我确定已经计算出一个合理的数据时，我把头伸向汽车的前排，轻轻拍了一下外婆，大声的说：“以每口两分钟计算的话，你已经抽走了九年的时间了！”。 I have a vivid(生动的) memory of what happened, and it was not what I expected. I expected to be applauded（夸奖）for my cleverness and arithmetic（算术）skills. “Jeff, you’re so smart. You had to have made some tricky（狡猾的）estimates, figure out the number of minutes in a year and do some division（除法）.”That’s not what happened. Instead, my grandmother burst into tears（突然哭起来）. I sat in the backseat and did not know what to do. While my

美国常见大学简称

美国常见大学简称，全称（所在州缩写）及中文名称 1. Princeton:Princeton University(NJ) )普林斯顿大学 2.Yale:Yale University(CT)耶鲁大学 3.Harvard:Harvard University(MA) 哈佛大学 4.MIT:Massachusetts Inst.of Technology(MA) 麻省理工学院 5.CIT: California Institute of Technology(CA)加州理工学院 6.Stanford:Stanford University(CA)斯坦福大学 7.Duke:Duke University(NC) 杜克大学 8. JHU:Johns Hopkins University(MD)约翰霍普金斯大学 9. UPenn:University of Pennsylvania 宾夕法尼亚大学 10. Columbia: Columbia University(NY) 哥伦比亚大学 11 .Cornell:Cornell University(NY)康奈尔大学 12. Dartmouth：artmouth College(NH)达特茅斯学院 13.Chicago:University of Chicago(IL) 芝加哥大学 14.Brown:Brown University(RI)布朗大学 15.NWU:Northwestern University(IL)西北大学 16.Rice:Rice University(TX)莱斯大学 17.WUSTL: Washington University in St.Louis(MO)圣路易斯华盛顿大学 18.Emory:Emory University(GA) 埃默里大学 19.ND:University of Notre Dame(IN)圣母大学 20.Berkeley: University of California-Berkeley 加州大学-伯克利分校 21. Vanderbilt: Vanderbilt University(TN) 范德堡大学 22.Virginia:University of Virginia 弗吉尼亚大学 23.CMU:Carnegie Mellon University(PA)卡内基梅隆大学 24.Georgetown:Georgetown University(DC)乔治敦大学 25.UCLA:University of California-Los Angeles加州大学-洛杉矶分校 26.UMich:University of Michigan-Ann Arbor密歇根大学-安娜堡分校 27.UNC:Univ.of North Carolina-Chapel Hill 北卡罗来纳大学教堂山分校 28.WFU:Wake Forest University(NC)威克森林大学 29.WM:College of William and Mary(VA)威廉和玛丽学院 30.Tufts:Tufts University(MA) 塔夫茨大学 31.Brandeis:Brandeis University(MA) 布兰代斯大学 32.UCSD:University of California-San Diego加州大学-圣地亚哥分校 33.Rochester:University of Rochester(NY) 罗彻斯特大学 34.CWRU:Case Western Reserve Univ.(OH)凯斯西储大学 35.Lehigh:Lehigh University(PA); 利哈伊大学 36.NYU:New York University纽约大学 37.UIUC: Univ.of Illinois-Urbana-Champaign伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校 38.UWisc:University of Wisconsin-Madison威斯康辛大学麦迪逊分校 39.Boston: Boston University 波士顿大学 40.GIT:Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院 41.PSU: Pennsylvania State U.-University Park宾州州立大学商学院 42.UCDavis:University of California-Davis加州大学戴维斯分校 https://www.sodocs.net/doc/e15317260.html,C:University of Southern California南加州大学