21世纪有效学习者关键技能培养

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21世纪有效学习者关键技能培养

作者：崔福玲许之民

来源：《成人教育》2019年第04期

【摘;要】新时代，社会对人才的关注点逐渐转向获取终身技能、培养有效学习者。英国开放大学系列《创新教学报告》着重对有效学习者关键技能培养做出说明。运用分析法，从主体、社交、技术、问题、学习/创新等方面对有效学习者培养进行梳理解读，分析创新教学法对有效学习者关键技能培养途径在于：课程设置、学习方式、管理机制、教学评价四个方面，并分析《创新教学报告》对我国未来教育变革的启示，以期推动我国教育教学，促进有效学习者培养，提升关键技能。

【关键词】英国开放大学;有效学习者;关键技能;创新教学报告

【中图分类号】G729

【文献标识码】A

【文章编号】1001-8794（2019）04-0089-05

新时代，倡议“为未来做好准备”，未来社会不是用知识去就业，而是用技能去创造工作。

[1]国际经济合作与发展组织（International Organisation for Economic Co-operation and Development，OECD）制定“技能战略”，将关注点转向人们需要终身获取的各项关键技能，以此来面对未来不确定、复杂的世界。《2018美国机器智能国家战略》报告指出，进入智能化

时代，决定下一代立于不败之地的“硬通货”是“软技能”，也被称做“21世纪新技能”。[2]我国发布的《教育信息化2.0行动计划》关键点着力于“能力”的获取。在社会急需人才的需求背景下，教学法创新趋势正在蔓延。

英国开放大学（The Open University）关于创新教学法的研究：有一项根据新的教育术语、理论和实践形成的一个清单列表，然后依据对教育实践的影响程度，削减至最重要的10

个教学法，从而形成每年的《创新教学报告》，截止2018年已发布6篇，涵盖了60种教学法，主要探索了互动世界的教学、学习和评估的新形式，面向教师和决策者进行创造性的创新。[3]报告不仅分析教学法，还对21世纪有效学习者的关键技能提出了培养途径：课程的间隔式的设置;教学分析式评价;体验与探究的学习方式;数据、开放型管理机制等。因此，从21

世纪有效学习者关键技能培养方面对报告内容进行适当的归纳分析，或许可为我国未来教育变革提供有效启示。

一、21世纪有效学习者关键技能