别再责怪孩子阅读作文不行了,你的引导方法正确吗？

别再责怪孩子阅读作文不行了，你的引导方法正确吗？

别再责怪孩子阅读作文不行了，你的引导方法正确吗？
一、当前家长引导学生阅读中普遍存在的问题
作为家长的您？会有这样的想法吗？
想法误区之一：孩子的阅读和作文像数理化一样是老师教出来的。
想法误区之二：作文是口头表达的延伸（口头表达和文字表达有本质区别）。
二、家长该做些什么
家长首先不是教师，更不一定是阅读和写作的行家里手。但家长可以在外围帮助孩子的阅读与写作。
（一）关于孩子读书的窍门：阅读要有主次、侧重
1、家长不应忽略“同龄”这个元素在激发孩子阅读与写作中的作用。
“同龄”中的好作文，是催化剂，也是兴奋剂。孩子的第一阅读对象，首先应该是同龄人写的优秀作文，其次才是教师指定的辅导作文，最后是同班同级同学的同题作文。阅读经典是高中以后的事情，因为传统教学中倡导阅读的中外名作，离经典很近，但离范文很远。
2、家长应该注意的问题：
给孩子的课外阅读书不易太多，在数量上，应该少而精，有的放矢；在种类上，以同龄人或者稍稍高龄同学在全国层面上被收入“精选”的作文为主，以中外经典为次。
举例一：不能迷信名家。语文教材中鲁迅、老舍、莫泊桑等中外名家的作品，可以参考，但万不可作为仿效的范文。
【观点】：人生难忘的是童年，奠定一个人性格基调的是童年。家长应该引导孩子多接触生活类的图书，尽可能地减少童话类图书。过多的童话，会让孩子成为精神的软骨病患者。童话应该是少年、青年时代的回味品。少年时代，应该自觉跳出传统引导中的所谓“真善美”类图书，有选择地阅读一些战争、灾难、恐怖、凶杀类图书（控制数量，科学严谨），从中感悟生活中的假、恶、丑，否则很难适应当前社会变革时期的种种不测、险恶和不幸。理由：在这样的时代，图书不能回避实用主义。
落脚点：青少年的阅读兴趣与热情
（二）家长应帮助孩子找到作文的钥匙：对事物的“发现”
1、好作文潜藏在孩子对事物的“发现”中。举例：孩子们对手机、网络、枪械、动漫画、玩具的探索与着迷。有探索必然有发现，这与作文的“发现”一脉相承。孩子们以超乎大人们的热情搞清一部手机的功能、型号、用途，用文字表达出来，就是说明文，这个过程就是记叙文，对其中道理的说理，则就是议论文。
元素：孩子们的洞察和想象。
2、家长要珍惜孩子的倾诉欲、表达欲，那里蕴藏着写作的灵感。孩子习惯向家长倾诉，表达每天都所见所闻。家长

只要当好听众，就会发现孩子的观点、
见解、爱憎、审美、评价、评判等等，这些，恰恰是作文中离不开的元素。
举例：孩子们喜闻乐道的春晚、世界杯，参与他们评判的热情，观察他们的视角和观点。
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