古人论教师与教育
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来源：陳祺琦、的日志
教育君子能长育人材，则天下喜乐之矣。--《诗经·小雅·菁菁者莪·序》
教育得天下英才而教育之，三乐也。--《孟子·尽心上》
师生礼者，所以正身也。师者，所以正礼也。--《荀子·修身》
师生君师者，治之本也。--《荀子·礼论》
师生人有师法而知，则速通。--《荀子·儒效》
师生有师法者，人之大宝也；无师无法者，人之大殃也。--《荀子·儒效》
师生不是师法而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也。--《荀子·修身》
师生凡探险明珠，不于合浦之渊，不得骊龙之夜光也；美玉，不于荆山之岫，不得连城之譬也。--晋·葛洪《抱朴子·祛惑》
师生猎者，必之山林；渔者，必之江湖；而学者，必游于贤人君子之域。--明·高启《审游赠陆彦远》
教育教也者，义之大者也；学也者，知之盛者也。--《吕氏春秋·尊师》
教育义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。--《吕氏春秋·尊师》
师生疾学在于尊师--《吕氏春秋·劝学》
师生经师易求，人师难得。--《北周书·卢诞传》
师生一日为师，终生为父。--《史记·仲尼弟子列传》
师生天下桃李，悉在公门。--《资治通鉴·唐则天皇后久视元年》
师生今公桃李满天下，何用堂前更种花。--唐·白居易《奉和令公绿野堂种花》
师生国将兴，必贵师而重傅，……国将衰，必贱师而轻傅。--《荀子·大略》
师生明王圣主莫不尊师贵道。--《后汉书·孔僖传》
师生人不可以不就师矣。--汉·王符《潜夫论·赞学》
师生简练于学，成熟于师。--汉·王充《论衡·量知》
师生一哄之市，必立之平；一卷之书，必立之师。--汉·扬雄《法言·学行》
师生师者，所以传道授业解惑也。--唐·韩愈《师说》
师生巫、医、乐师、百工之人，不耻相师。--唐·韩愈《师说》
师生古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚--唐·韩愈《师说》
师生今之世，为人师者众笑之，举世不师，故道益离。--唐·柳宗元《师友箴》
师生人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。--唐·韩愈《师说》师生弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。--唐·韩愈《师说》
师生君不得师，则不知所以为君，臣不得师，则不知所以为臣。--宋·王安石《请杜醇先
生入县学书》
师生好之而欲学者无其师，知之而欲传者无其徒，可不悲哉！--宋·苏轼《书鲜于子骏楚词后》
"教育,才能" 致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒。--宋·胡瑗《松滋县学记》
师生善之本在教，教之本在师。--宋·李觏《广潜论》
师生积德求师何患少，由来天地不私亲。--唐·吕岩《答僧见》
学习人不能生而知，必待学而后知，人不能皆好学，必待教而后学，故作之君，作之师，所以教养也。--近代·孙中山《上李鸿章书》
师生学者须先立志。志既立，却要遇明师。--宋·陆九渊《象山全集·语录》
师生善师者，学逸而功倍；不善师者，学劳而功半。--明·陆世仪《思辨录辑要》
师生纵然有志也蹉跎，欠明师指点。--明·冯梦龙《海浮山堂词稿·醉太平》
师生为学莫重于尊师。--清·谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
师生当仁，不让于师。--《论语·卫灵公》
师生夫子焉不学？而亦何常师之有？--《论语·子张》
师生善人者不善人之师，不善人者善人之资。--《老子》
师生不贵其师，不爱其资，虽智大迷。--《老子》
师生虽天子必有师。然亦何常师之有？唯道所在。--隋·王通《中论·问易》
师生学无常师，惟德所在。--三国·魏·卞兰《赞述太子赋》
师生教无常师，道在则是。--晋·潘岳《归田赋》
师生德无常师，主善为师。--《尚书》
师生圣人无常师。--唐·韩愈《师说》
师生无贵无贱，年无长少，道之所存，师之所存也。--唐·韩愈《师说》
师生神不在乎大小，灵者为尊；人不在乎大小，达者为尊。--清·史襄哉《中华谚海》
师生学问无大小，能者为尊。--清·李汝珍《镜花缘》
师生择师不可以不慎。--《礼记·学记》
师生欲正天下之人心，须慎天下之师爱。--清·王夫之《四书训义》
师生择师为难，敬师为要。择师不得不审，既择定点，便当尊之敬之，何得复寻其短？--清·郑燮《潍县寄舍弟墨第三书》
师生圣人…...行不言之教。--《老子》
教育教者必以正。--《孟子·离娄上》
师生为师之务，在于胜理，在于行义。--《吕氏春秋·劝学》
师生师必胜理行义，然后尊。--《吕氏春秋·劝学》
师生智如泉源，行可以为表仪者，人师也。--汉·韩婴《韩诗外传》
榜样动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。--唐·李贽《奉天论奏当今所切务状》
师生恭德慎行，为世师范。--《北史·杨播传论》
师生风标才器，实足师范。--《魏书·彭城王传》
教育教以言相感，化以神相感。--清·魏源《默觚·治篇》
教育，师生身教亲于言教。--清·魏源《默觚·治篇》
师生达师之教也，使弟子安焉，乐焉，休焉，游焉，肃焉，严焉。--《吕氏春秋·诬徒》师生凡学校之师，不论乡学、国学、太学，决定以德行学问为主。--明·陆世仪《思辨录辑要》
师生必以修身为本，然后师道立。--明·王艮《心斋语录》
教育，榜样立教有本，躬行为起化之原。--清·王夫之《四书训义·孟子》
师生，道德不论男女皆得为师，惟才德是视。--清·康有为《大同书》
师生，学习温故而知新生，可以为人师矣。--《论语·为政》
师生既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。--《礼记·学记》
师生师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；育说而不陵不犯，要以为师；知微--《荀子·致士》
师生君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。--《礼记·学记》师生惟必有学识，方可担任教育。--近代·孙中山《提倡女子教育》
师生惟无不师者，乃复能为天下师。--明·庄元臣《步苴子·内篇》
师生凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。--《礼记·学记》
师生匪面命之，言提其耳。--《诗经·大雅·抑》
师生古之学者必严其师，师严而后道尊。--宋·欧阳修《答祖择之书》
教育，师生宽而不畏，严而见爱。--宋·朱熹《宋名臣言行录》
师生古之教者，莫难严师，师严道尊，教乃可施。--明·王守仁《严师箴》
师生君子诲人不倦，而师道必严。--清·王夫之《周易内传·蒙》
师生安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。--《礼记·学记》
师生不师如之何？吾何以成？不友如之何？吾何以增？--唐·柳宗元《师之箴》
师生古者，自天子达于庶人，必须师友以成其德业。--宋·程颢《论十事札子》
师生问学必有师，讲习必有友。--宋·陆佃《省试策问》
师生人资质有美恶，得师友琢磨，知已不美而改之。--宋·陆九渊《学说》
师生自古圣人亦因往哲之言，师友之言，乃能有进。--宋·陆九渊《学说》
师生学非师而功益劳，友非人而过益滋。--宋·黄晞《聱隅子·生学篇》
师生学问难穷，故亲师取友。--清·汤斌《潜庵学案·志学会约》
学习，师生学贵得师，亦贵得友。--清·唐甄《潜书·讲学》
师生师以质疑，友以析疑--清·李惺《西沤外集·冰言补》
学习，师生闻见广则聪明辟，胜友多而学易成。--清·魏源《默觚·治篇》
教育所谓治国，必先齐其家者；其家不可教，而能教人者，无之。--《礼记·大学》
教育，小孩怀子三月，出居别宫。目不邪视，耳不妄听。音声滋味，以礼节之。--北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》
教育，小孩人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸；固须早教，勿失机也。--北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》
教育，小孩教妇初来，教儿婴孩。--北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》
家庭天下之本在家。--汉·荀悦《申鉴·政体》
教育，小孩爱其子，择师而教之。--唐·韩愈《师说》
教育，小孩人生百年，立于幼学。--清·梁启超《论幼学》
教育，小孩父善教子者，教于孩提。--宋·林逋《省心录》
教育，小孩强国之基在养蒙，儿童智慧须开爽，方能凌驾于人上。--清·林纾《闽中新乐府》
教育，小孩少成若天性，习惯之为常。--《大戴礼记·保傅》
教育，小孩人材之成，自儿童起。--清·陈宏谋《<养正遗规>序》
教育，小孩 "居身务其俭朴,教子要有义方. --清·朱柏庐《治家格言》"
教育，小孩爱子教之以义方。--《左传·隐公三年》
教育，小孩爱其子而不教，犹为不爱也。--明·方孝孺《行善戒》
教育，小孩父母之爱子，则为之计深远。--《战国策·赵策》
教育，小孩爱之不以道，适所以害之也。--《资治通鉴》
教育，小孩君子之于子，爱之而勿面，使之而勿貌，导之以道而勿强。--《荀子·大略》教育，小孩贤人智士之于子孙也，厉之以志，弗厉以诈；劝之以正，弗劝以诈；示之以俭，弗示以奢；贻之以言，弗贻--汉·王符《潜夫论·遏利》
教育，小孩童蒙无先入之杂，以正导之而无不顺受——故养正当于蒙。--明·王延相《雅述·上篇》
教育，小孩今教童子——则宜诱之歌诗以发其意志，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉。--明·王守仁《训蒙大意》
教育，小孩今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。--明·王守仁《训蒙大意》
教育，小孩教子工夫，第一在齐家，第二在择师。--明·陆世仪《思辨录辑要》
教育，小孩子弟童稚之年，父母师傅贤者，异日多贤；宽者，多至不肖。--清·张履祥《训子语》
教育，小孩至乐无如读书，至安无如教子。--《史曲·愿体集》
教育，小孩爱之必以其道。--清·郑燮《潍县署中与舍弟墨第二书》
教育，小孩内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。--宋·朱熹《宋名臣言行录》
教育，小孩教子须是以身率先。--明·陆世仪《思辨录辑要》
教育，小孩人各欲善其子，而不知自修，惑矣！--清·张履祥《愿学记》
教育，小孩子弟教不率从，必是教之不尽其道，为父兄师长者，但当反求诸已，未可全责子弟也。--清·张履祥《备忘一》
教育，小孩母欺子，子而不信其母，非以成教也。--《韩非子·外储说》
教育，小孩父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。--北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》孝顺人以孝悌忠信是教，家惟礼义廉耻是尚。--清·西周生《醒世姻缘传》
榜样，父母贤母使子贤也。--汉·韩婴《韩诗外传》
子女子孙若贤，不待多富；若其不贤，则多以征怨。--汉·王符《潜夫论·遏利》
教育，子女有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之。--北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》子女，孝顺无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。--元·〈冤家债主·梆子》
教育，子女父否母然，子无适从。--宋·宋祁《杂说》
教育，子女慈母有败子，小不忍也。--汉·桓宽《盐铁论·周秦》
教育，子女爱之太殷恩，忧之太勤——虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实雠之。--唐·柳宗元《种树郭橐驼传》
教育，子女宠子未有不骄，骄子没有不败。--清·吴楚材、吴调侯《<古文观止>注》
教育，子女祸不出所憎，常出所爱。--汉·傅干《皇后箴》
教育，子女打是疼，骂是爱。--《醒世姻缘注》
教育，子女恨铁不成钢。--清·曹雪芹《红楼梦》
教育，子女父刚母柔，教养道合。--清·王夫之《周易内传》
教育，子女努笞废于家，则竖子之过立见。--北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·治家》
教育，子女人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。--宋·王应麟《三字经》
教育，子女孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒；所以然者，生而善教也。--《苏氏家语》教育，子女我教子，惟一经。勤有益，勸无功。--宋·王应麟《三字经》
教育，子女遗子黄金宝，如何教一经。--《神童诗》
教育，子女小学之事，知之浅而行之小者也；大学之道，知之深而行之大者也。--宋·朱熹《小学辑说》
教育，子女古者小学，教以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天--宋·朱熹《题小学》
教育，子女师范启其塞，小学导其源；中学正其流，专门别其派，大学会其归。--清·张謇《正告南通自立非自立各学校学生及教职员》
教育振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛！--清·张之洞《札学务处改修两湖师范学堂》
教育欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义。--清·梁启超《论师范》
教育师范学堂为教育造端之地，关系至要。--清·张之洞《筹定学堂规模决策兴办折》
教育兴学之本，惟有师范。--清·张謇《师范学校开学演说》
教育立学校须从小学始，尤须先从师范始。--清·张謇《师范学校开学演说》
教育师范为教育之母。--清·张謇《师范学校开学演说》
教育志于道，据于德，依于仁，游于艺。--《论语·述而》
教育 "德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也. --《论语·述而》"
学习 "好刚而不好学,其蔽也狂. --《论语·阳货》"
学习好直不好学，其蔽也绞。--《论语·阳货》
学习 "好信不好学,其蔽也贼. --《论语·阳货》"
学习 "好知不好学,其蔽也荡. --《论语·阳货》"
学习 "好仁不好学,其蔽也愚. --《论语·阳货》"
君子 "天见其明,地见其光,君子贵其全也. --《荀子·劝学》"
道德，才能 "德不优者,不能怀远;才不大者,不能博见. --汉·王充《论衡·别论》"
道德百行以德为首. --南朝·宋·刘义庆《世说新语贤媛》
道德仁义其教之本乎. --隋·王通《中说·礼乐》
道德 "德行之于人大矣——故古之教者,莫不以是为先. --宋·朱熹《学校贡举私议》"
教育，道德 "教人治人,宜皆以正直为先. --宋·王安石《洪范传》"
道德 "学校之中,惟以成德为是. --明·王守仁《答顾东桥书》"
道德 "学者第一要看德器,德器深厚,所就必大;德器浅薄,虽成亦小. --清·张履祥《备忘二》" 教育教育之宗旨何在?使人为完全之人物而已. --清·王国维《论教育之宗旨》
道德 "德行之实事,皆在六艺,艺失则德行俱失. --清·李塨《大学辨业》"
道德以德育为先。--清·康有为《大同书》
道德养体开智以外，又以德育为重。--清·康有为《大同书》
道德学必以德性为本。--元·吴澄《草庐学案》
道德德成而上，艺成而下。--《礼记·乐记》
道德以德行为本，文艺为末。--元·郑玉《送唐仲实赴乡试序》
道德德者业之本，业者德之著。德益进而业益修，业益修则德益进。--清·张履祥《备忘三》
道德学生以勤学为务，尤以立品为先。--清·张之洞《札知县蒋楷等充武备学堂稽察委员》教育，知识人必受教育，然后乃有知识，知识即势力也。势力之效用，较金钱为大。--清·容闳《西学东渐记》
教育人之愚不肖，亦由智教不备之所致也。--清·康有为《大同书》
道德善于教育者，必能注意学生之道德，以养成其优美之品格。否则，仅仅以学问知识授于学生，自谓能其事，--清·容闳《西学东渐记》
道德重精神，贵德育。--清·梁启超《南海康先生传》
教育有文采以养其目，声音以养其耳，威仪以养其四体，歌舞以养其血气，义理以养其心。--宋·程颢、程颐《二程遗书》
道德国民必须具有新道德、新思想、新精神。--清·梁启超《新民说》
健康今者论一国富强之效，而以其民之手足体力为之基。--清·严复《原强》
学习学贵以养身健乐为主。--清·康有为《大同书》
健康外国教育，必有体操，所以强其体魄，壮其胆色，养成不畏强敌，不慑雷霆之志，然后内可以清国难，外之--清·梁启超《论政变与中国不亡之关系》
教育美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。--清·王国维《论教育之宗旨》
教育美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。--近代·蔡元培《美学》
教育把美育特别提出来，与体智德并为四育。--近代·蔡元培《普通教育与职业教育》
教育教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。--《周礼·地官》
教育子以四教：文、行、忠、信。--《论语·述而》
教育孔子以《诗》、《书》、《礼》、《乐》教，弟子盖三千焉。--《史记·孔子世家》学习不学春秋，无以主断；不学乐，无以知和；不学书，无以议制；不学易，无以通理。--隋·王通《文中子·立命》
学习算术亦是六艺要事，自古儒士，论天道、定律历者，皆通学之。--北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·杂艺》
才能古者教士，以射、御为急，其他技能，则视其人才之所宜，而后教之，其才之所不能，则不强也。--宋·王安石《上皇帝万言书》
学习孔门习行礼乐射御之学，健人筋骨，和人血气，调人情性，长人仁义。--清·颜元《颜习斋先生言行录》
学习天地万物之理，人生日用之事，皆列于学之中。--近代·孙中山《致李鸿章书》
学习有实行而无空言之弊，有实学而无不可用之材。--宋·朱熹《学校贡举私议》
实用学不必博，要之有用；仕不必达，要之无愧。--宋·罗大经《鹤林玉露·学仕》
实用才为有用之材，学为有用之学。--清·颜元《上太仓陆桴亭先生书》
实用道无定体，学贵适用。--清·黄宗羲《姜定庵小传》
实用学求有用，当人先求有用。目尽明之用，耳尽聪之用。--清·李塨《年谱》
实用合众人之心思以求实用，合万国之器物以启心思。--清·康有为《康有为政论集》
实用所用非所学，人才何由得来？--清·李鸿章《筹议海防折》
实用通世界之识，养有用之才。--清·康有为《请广择日本书派游学折》
教育国民教育，以培养师范为先；人才教育，以注重实业为主。--清·梁启超《政府大政方针宣言书》
教育国因时势而迁移，则学亦宜从时势而改变。--清·高旭《学术沿革之概论》
实用所养非所用，所用非所养，理家必弊，在国必危。--唐·陈子昴《上策问机要事》
教育八股……害在使天下无人才。--清·严复《救亡决论》
教育八股取士，使天下消磨岁月于无用之地，堕坏志节于冥昧之中。--清·严复《救亡决论》
教育欲补救时艰，必自推广学校始，必自先停科举始。--清·张之洞《上奏》
教育然则变将何先？曰：莫亟于废八股。--清·严复《救亡决论》
教育救亡之道当如何？曰：痛除八股而大讲西学。--清·严复《救亡决论》
教育变科举，诚为旋乾坤转移风会之大权，而根本之尤要者也。--清·谭嗣同《仁学》
教育救时必自变法始，变法必自科举起。--清·张之洞《劝学篇·变科举》
教育欲兴学校养人才，以强中国，惟变科举为第一义。--清·梁启超《论科举》
科学近百年来科学的收获如此丰富……那一件不是受科学之赐。--清·梁启超《科学精神与
东西文化》
教育教之治性，犹药之治病。--晋·孙绰《孙子》
善恶论人之理，定有善有恶。--汉·王充《论衡·率性》
善恶人性有善恶，人才有高有下也。--汉·王充《论衡·本性》
善恶修其善则为善人，修其恶则为恶人。--汉·扬雄《法言·修身》
善恶凡人之性成于习。圣人教以率之，法以治之，天下古今之风以善为归，以恶为禁久矣。--明·王廷相《答薛君采论性书》
教育水性虽能流，不导则不通；人性虽能智达，不教则不达。--唐·马总《意林·成败志》善恶性恶之人，亦不禀天善性，得圣人之教，志行变化。--汉·王充《论衡·率性》
教育天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。--《礼记·中庸》
学习，教育生而知之者寡矣；学而知之者众矣。--汉·荀悦《申鉴·杂言》
教育性者，天质之朴也；善者，王教之化也。--汉·董仲舒《春秋繁露·实性》
善恶，教育善者，一日不教，则失而入于恶，恶者，勤而教之，则可使至于善。--宋·欧阳修《答李翊第二书》
善恶，教育人情有不教而善者，有教而终不善者。--汉·王充《论衡·命禄》
善恶，教育性待渐于教训而后能为善。善，教训之所然也。--《吕氏春秋·实性》
善恶，教育今万民之性，待外教然后能善；善当与教，不当与性。--汉·董仲舒《深察名号》
学习为学乃能变化气质耳。--宋·朱熹《性理精义》
学习，善恶中人之性，在所习焉。习善而为善，习恶而为恶也。--汉·王充《论衡·本性》善恶上焉者善焉而已矣，中焉者可导而上下也，下焉者恶焉而已矣。--唐·韩愈《原性》欲望心如水，性犹水之静，情则性之流，欲则水之波澜。--宋·朱熹《朱子语类》
学习生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。--《论语·季氏》
愚蠢唯上知与下愚不移。--《论语·阳货》
愚蠢朽木不可雕也。--《论语·公冶长》
性格江山易改，本性难移。--明·冯梦龙《醒世恒言·徐老仆义愤成家》
教育和氏之璧，井里璞耳；良工修之，则成国宝。--《晏子春秋》
教育木受绳则直，金就砺则利。--《荀子·劝学》
教育弓待檠而后能调，剑待砥而后能利。--《淮南子·修务训》
学习玉不琢，不成器；人不学，不知道。--《礼记·学记》
教育夜光之璧，黄彝之尊，始乃中山之璞，溪林之干，乃良工琢磨，则登廊庙之上矣。--《金楼子·立言》
教育玉石金铁，犹可琢磨以为器用，而况于人。--汉·刘向《新序》
教育金在矿，何足贵耶？善冶锻而为器，人乃宝之。--《新唐书·魏征传》
教育宝剑未砥，犹乏切玉之功；美箭缺羽，尚无冲石之势。--北朝·后魏·温子升《为安丰王延明让国子祭表》
教育玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别。--唐·吴兢《贞观政要·政体》教育枸木必将待隐栝丞矫然后直，钝金必将待砻厉然后利；今人之性恶，必将待师法然后正。--《荀子·性恶》
教育虽有良剑，不锻砺则不铦；虽有良弓，不排檠则不正。--明·庄元臣《叔苴子·外篇》学习人之天分有不同，论学则不必论天分。--明·王艮《语录》
学习玉质虽美，而必待琢之以成，人性固善，而必导之以学。--清·王夫之《礼记章句·学记》
学习岂有生来即无所不能者，凡事俱由学习而来。--清·爱新觉罗·玄烨《圣学》
教育所谓人尽其才，在教养有道，鼓励以方，任使得法。--近代·孙中山《上李鸿章痛救国大计书》
教育导之以德，齐之以礼。--汉·王符《潜夫论·德化》
国家人君之治，莫大于道，莫盛于德，莫美于救，莫神于化。--汉·王符《潜夫论·德化》国家序人伦，安国家，莫先于礼；和人神，移风俗，莫尚于乐。--唐·白居易《议礼乐》国家圣帝明主，皆教德化，而薄威刑也。--唐·吴兢《贞观政要·公平》
国家人君之理，莫大乎道德教化也。--唐·吴兢《贞观政要·公平》
国家欲教化其民，成其美俗，非学不可。--唐·孔颖达《学记·第十八》
教育人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风。--唐·白居易《策林二》
教育为治所至，必以兴学校，明教化为先。--清·郑瑞《朱子学归》
风俗目击世趋，方知治乱之关必在人心风俗，而所以转移人心，整齐风俗，则教化纲纪为不可阙也。--清·顾炎武《与人书》
风俗风俗弊坏，由于无教。--清·康有为《公车上书》
学习非学无以建设。--近代·孙中山《孙中山全集》
教育振兴教育。--近代·孙中山《孙中山全集》
教育学校者，文明进化之泉源也。--近代·孙中山《总理全集》
教育学者，国之本也。--近代·孙中山《令教育部通告各省优初级师范开学文》
教育教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。--近代·孙中山《孙中山全集》
学习使天下无不学之人，无不学之地。--近代·孙中山《孙中山全集》
教育尔之教矣，民胥效矣。--《读者经·小雅·角弓》
学习，教育化民成俗，其必由学。--《礼记·学记》
教育古之王者，建国君民，教学为先。--《礼记·学记》
教育古之建国，教学为先。--宋·傅亮《立学诏》
教育有教无类。--《论语·卫灵公》
教育善政民畏之，善教民爱之；善政得民财，善教得民心。--《孟子·尽心上》
教育饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。--《孟子·滕文公上》
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教师职业道德教育自我剖析材料
教师职业道德教育自我剖析材料 本人自参加工作，始终站在教学第一线。在组织的精心培养下加入党组织，从一名普通的教师，一歩一个脚印，当教导主任直至肩负重任的一校之长。长期以来凭自己对党的教育事业的满腔热情，自觉用《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，努力学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习科学发展观，深刻领会党的十七大会议精神，不断提高自己的政治思想理论水平。带头严格履行自己的工作职责，勤政廉政，以法施教、以法治校，带领学校全体师生员工同心同德、艰苦奋斗、勤俭创业，较好地完成上级部门下达的工作任务，各方面工作取得显著的效果。自己的工作也得到组织的肯定，曾多次被评为“优秀教师”、“优秀校长”。 自从开展职业道德教育活动以来，我认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》等有关政策法规，学习了教育家论师德师风教育的有关文章，学习胡锦涛总书记和教育部关于加强师德建设的重要讲话，特别是通过认真学习了抗震英模教师——谭千秋等人动人的典型先进事迹后，结合全国教育界、教师队伍的整体素质，，结合本校教师中状况，认真反思体会到现阶段展开教师职业道德教育活动的重要性、必要性和紧迫性。通过第一阶段的集中学习使自己充分的认识到爱乃是师德之源，“爱”是教育永恒的话题，没有爱就没有教育，“爱”是一份尊重，是一种艺术，是一种责任，是无私的奉献；第二阶段的对照检查，通过教师座谈会，广泛征求意见，在校领导之间，领导和教师之间，教师和教师之间召开民主生活会，开展批评与自我批评，大家推心置腹的谈心活动，我在其中受到了深刻的教育和触动，受益非浅。在广泛听取多方意见的基础上，自己通过反复对照，反思，查找，认识到自己仍然存在一些问题。 一、存有的问题 1．理论学习不够重视 毛泽东同志十分重视学习，曾对全党党员说过“学习，学习，再学习”，江泽民同志也特别强调党员干部要“三讲”，把讲学习放在首位。我自己对马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观，教育政策法规的学习，缺少计划性，系统性，缺少更进一步的研究，致使对其深刻的内涵，精髓理解不深不透，存在片面性，特别在理论联系实际，理论指导实际，理论与实际相结合方面还有比较大的差距，在一定程度上影响自己理论水平，综合素质的提高，不能很好地适应形势发展的需要，有待进一步加强。 2．工作中存在官僚主义作风 官僚主义作风往往给工作带来负面影响甚至造成损失。我身为学校的主要领导之一，应该经常深入教研组，深入课堂，与广大师生员工广泛沟通，听取校其他领导和教师员工意见，掌握学校全面的第一手资料。但是，就目前而言自己与学校领导成员交流较多以外，与教师员工及学生交流还不够，或多或少存在官僚主义作风，致使一些问题的分析判断存在片面性。 3．学校的各项规章制度不够完善 建立健全科学的管理制度在学校管理过程中起着协调、执行、指导的重要作用，同时也是学校实施规范化管理与标准化管理的重要体现。学校工作千头万绪，建立健全学校的各项规章制度是一项十分重要的工作。各项制度的不健就会严重的阻碍了学校各方面工作的贯彻落实，影响学校的健康发展。加快
教师继续教育工作总结
教师继续教育工作总结 次自国家教委推广继续教育工程以来，我校按照自治区、市、新市区文件精神，积极落实继续教育的各项要求，以提高教师驾驭新课程和实施素质教育的能力、水平为重点，提高教师的整体素质为目的的中小学教师继续教育工程（以下简称工程）在我校取得了阶段性成果。适应新课程改革的现代教育观念在我校教师中初步形成；学校建立了一套以教师继续教育相配套的制度和机制、教材和资源、方法和模式；一支以青年教师、校级学科带头人、中老年教师为中坚力量，师德高尚、业务精良、科研水平高、具有创新意识的教师队伍基本形成。为总结经验制定目标，促进教师继续教育工作在我校的健康持续发展，特对我校三五周期教师继续教育工作做以下总结。从教育部到地方教育行政部门，为贯彻落实全教会精神和《面向21世纪教育振兴行动计划》，制定并实施了以工程为纲的一系列中小学教师继续教育条例、方案，其目的就是要提高教师的整体素质，建设一支以骨干教师为中坚力量的具有现代教育思想、理论、技能和创新意识与能力的教师队伍，以适应不断深化的教育改革和充满挑战的新世纪。为此，我校以三步走为核心的《乌市84小学十一五发展规划》中，明确提出努力建设一支素质良好、结构合理、人员精干的教师队伍，并且在学校的重大会议、制度改革和重要活动中，始终将教师队伍建设和继续教育工作作为重要内容。学校采取积极引进青年教师、加快培养青年教师的策略。并为每位教师提供学习、培训、实践、交流的机遇，设想经过5年的时间，从无到有、从少到多建设一支以自治区、市骨干教师、学科带头人、中青年教师为中坚力量，经过全员培训的较高素
质教师队伍。教师继续教育工作是一项长期而又艰巨的工作，这是由建设教师队伍的重要性和与日常工作冲突的复杂性所决定的。因此，如何建立学校教师继续教育的运行机制、科学管理是非常必要的。 （1）明确工作职责。学校成立以校长为组长的继续教育领导小组，制定继续教育工作方案，把继续教育工作纳入学校的议事日程。校委会每学年召开专门会议，讨论继续教育培训计划。办公室负责教师出外学习、培训跟踪管理。教务处负责协调学科职务培训，新课程培训和市级教研。教研室负责校本培训，课题培训和继续教育的登记验证。总务部门提供必要的后勤保障。从而形成学校行政为教师继续教育保驾护航的良好机制。 （2）规范教师继续教育管理工作。学校将教师继续教育的形式、内容进行分类量化。每学年结束，学校根据量化细则结合实际情况填写统计报表，报教研室统计、登记，以便新学年报教育局验证。 （3）建立教师继续教育的激励机制。每学年学校在年度考核、评优、评职称等方面均把继续教育作为必备条件。对在继续教育工作方面作出重要成绩的教师给予表扬,学费给与及时报销、兑现。在继续教育工作中，教育部制定的工程明确提出以骨干教师培训为重点。三年来，我校青年教师参加各级培训。现市级以上受训的二十几位教师涵盖了所有学科，成为学校的重要骨干。同时，学校鼓励青年教师参加提高学历教育，近五年来，先后五批青年教师参加新疆师范大学教育专业、乌鲁木齐市成人教育学院、新疆大学教学点的本科班的学习。可以预见在不久的将来，这批青年教师将健康、快速成长为学校的骨干，成为迎接新世纪挑战的中坚。在这期间为他们的培训，学校克服了教学人员紧张的困难，提供充足的时间、空间和一定的经费保
教师继续教育个人学习总结(精选5篇)
教师继续教育个人学习总结（精选5篇） 教师继续教育个人学习总结1 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念： 其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。” 其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习
者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。 一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。 教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这
教师教育理念20条
教师教育理念20条 1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。 6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。教而不研则浅，研而不教则空。创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。 7、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。和学生共同成长，是对教育和教育者的新要求。师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 8、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。 9、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从不许动、不能动的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。 10、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的海洋中和谐、自主、幸福地成长。 11、赏识，有助于学生学习成功；抱怨，肯定会导致学生学习失败。赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度、多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人都是人才，人人都能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
2012年教师继续教育工作总结
2012年教师继续教育工作总结 一、完成的目标要求 1、扎实抓好了以“一德四新”为主要内容的全员培训。切实转变教师思想和教学方式，正在形成新的课程观、教学观、教师观、学生观、质量观、评价观。 2、推进了各项专项培训。通过各项培训，优化了我校教师结构，提高了管理者水平。 3、再掀“课堂技能大比武”的全员训练高潮。优化课堂教学结构，加大教师集体备课的管理力度，促进教学资源共享，提高了课堂教学效率。 4、坚持以校本培训为主的培训模式。整合教育教学资源，灵活多样地提高教师的业务水平。 5、努力完成了上级规定培训任务，提高培训质量，完成培训作业。切实提高教师实施素质教育的能力和水平。 6、抓好课题研讨和案例评析。 7、开展了公开课、优质课、示范课、说课、听评课、课题探讨、教学反思等活动。切实掌握教学新技术。 8、检查教师培训的阶段性情况，督促教师完成各类培训任务，检查教师继续教育情况，及时总结经验，查漏补缺，推进工作。 三、主要工作 1、继续开展教师职业道德教育。本年度进行了五次教师职业道德修养专项集中培训。认真组织学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《中小学教师礼仪规范》、《贵州教育精神》、《贵州教师誓词》；组织教师观看了《师表风范—全国优秀教师师德报告会专辑》，《职业道德启思录》，以增强“责任感”和“使命感”为主题。认真组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，营造学校人人都是德育教师，处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维育人环境”，做到爱校如家，爱生如子。强化“关爱贫困生、关爱学困生，关爱特殊生，杜绝体罚学生，歧视差生，杜绝伤害学生心理”的爱生活动。 2、鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。根据我校教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作，据统计本年度我校参加在职学历提高的教师有8人，本年度毕业的有3人。 3、抓好骨干教师培训。通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及上级组织专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍。对我校骨干教师进行了考核，全体骨干教师都通过了学校的认真考核。本年度积极组织骨干教师参加各级各类培训、研讨，完成上级组织的骨干教师培训和二级培训任务。本年度对教师进行了各学科《观课议课问题诊断与解决》3次集中培训，对全体教师进行了10次《教师专业发展导引》、2次《教师的教学技能》集中培训，教师们通过集中培训和自学，认真做了学习笔记。 4、对教师使用计算机和多媒体进行教学进行了培训，所有任课教师能够熟练使用课件，并熟
中小学教师继续教育论文(精选3篇)
中小学教师继续教育论文（精选3篇） 中小学教师继续教育论文（精选3篇） 无论是在学习还是在工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的中小学教师继续教育论文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 中小学教师继续教育论文1一彝良县教师继续教育现状 1．相当一部分农村中小学教师对继续教育认识不到位 对于农村教师特别是年龄偏大的教师来说，教育教学工作一贯就是按自己的理解想当然地闭门造车。对于继续教育中提到的新理念、新方法不予理会。这些新理念和方法毕竟是集大家之探究实践所得——集思广益，只有了解了再来反思自己的教学，方能找到不足，知不足才能进步，也才知道有许多理念并不是都需要电子白板、需要投影仪才能用。 2．经费问题 西部地区教师普遍待遇低，尤其是农村教师。最近十几年，西部农村教师的继续教育经费几乎都是由教师自己承担。虽然近几年来我县有部分学校对教师参加继续教育的费用给予报销，但除了培训费外，还要承担数目不小的住宿费、生活费以及其他开支。由于以上原因，许多教师不愿参加继续教育学习。 二改善彝良县教师继续教育问题的措施 1．提高培训教师自身素质 当前有相当数量的培训教师自身素质有待提高，培训教师自身素质水平的高低，直接决定了参训教师对待继续教育的态度：第一，改变以往单一的培训方式，充分利用现代教育教学理论，用当前比较新的教学方式、教学技巧对中小学教师进行培训。第二，对培训者进行专门集中培训。在承担继续教育任务的单位抽取一定的人员参加由国家高校和教育科研单位相关专家学者组织的专门培训。这些专家学者对我国的中小学教育有较高认识，参与过课改，了解先进的教育理论与方法。通过他们对地方培训者进行培训，可以整体提高培训者素质，更好地为地方继续教育培训服务。第三，地方继续教育培训脱离实际，这在一定程度上源于培训教师不了解中小学教育的原因。因此，培训教师每年必须对当前的农村中小学进行一定的调研，走入中小学课堂，及时挖掘中小学教学中遇到的各种问题，结合农村中小学的具体情况来寻找相应的解决方法，只有这样，才能在培训中解决教师们遇到的困惑，才能真正吸引教师参加继续教育、重视继续教育。 2．培训形式多样化 第一，校本培训模式。以教师任教学校为基地，利用学校现有的教育资源，探讨教师在教学实践中需要解决的问题为主要学习内容。它注重在探讨中解决教师教学中的具体问题，总结实践经验。第二，专家引领教育方式。让有一定造诣的专家、学者和中小学教师一起参与到继续教育中去，通过专家们的示范以及在专家提供的新的理论指导下，使教师整体素质得以提高。第三，集中培训模式。这种模式是当前采用最多的一种模式。教师利用假期到指定的学校接受一段时间的继续教育，通过集中培训，完成培训科目，最后通过考试而达到目的。第四，送教下乡模式。由相关部门利用周末或寒暑假让一些经过培训的高校教师，定期
江苏省中小学教师继续教育网络培训答案
江苏省中小学教师继续教育网络培训答案13 第83题《2014公民教育实践活动中难点解析》网络培训答案 (一)单选题 1. 我国最高的立法机关是（） 答案：(A)全国人民代表大会 2. 品德教学活动中提倡“请人助教”的教学思路，公民教育实践活动中学生接触到的( )正是“请”到的“人”。 答案： (B)专业人士 3. 我国的根本大法是（） 答案： (A)《中华人民共和国宪法》 4. 制定出班级方案后我们应该采取的正确的行动是（）。 答案： (A)向与研究问题相关的政府部门递交班级方案 5. 在公民教育实践活动中，学生通过实践发现和提出问题，在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。这正与品德课程的学习是( )相统一的过程不谋而合。 答案：(A)知与行 6. 在采访时，我们一般可以使用( )表格。 答案：(B)采访表 7. 公民法制教育实践活动中常用的“七种表格”分别是：问题确认与分析表、( ) 、印刷资料表、广播/电视观察表、文献资料表：出版物信息资料、文献资料表：信函或采访信息、宪法意见表。
答案： (A)采访表 (二)多选题 1. 在第四步骤：编制班级方案的过程中，我们要遵循的原则是（）。 答案： (A)说服性 (B)实用性 (C)法律性 (D)全体性 2. 视频中，在第三步骤收集班级所要研究问题的有关资料时，我们可以通过实地查看、采访相关人员、上网、看电视、（）（）这些渠道来收集资料。 答案： (A)去新华书店 (B) 查看报刊、书籍 (C)去图书馆 (D)发放调查问卷 3. 在公民教育实践活动与学科教学整合的过程中，需要着力做好（）。 答案：(A)将公民课题纳入原有课程体系进行课程定位(B)确立新课程的学习目标(C)精心进行教学活动的设计与实施(D)重视学习成果展示和学习反思 4. 品德课堂教学与公民教育实践活动的联结点是儿童的现实生活，这包含着( )。 答案：(A)真实的生活(B)普通的生活(C)日常的生活(D)今天的生活（正在进行的生活）(E)首属群体中的生活（儿童主要生活圈中
浅谈教师的教育观念
浅谈教师的教育观念 【摘要】教师的教育观念是是是素质教育的必要前提，也是深入教学改革的必要条件。教师作为教学改革的实践者，必须要不断转变与更新旧的教育观念，适应社会发展对教育的需求。本文通过对教育观念内涵与特征的分析，结合教师的教育观念的作用，最后提出了教师教育观念的更新。 【关键词】教育观念教师更新 社会飞速发展带来了教育的深化改革，教育的深化改革必然会引发教育思想与教育观念的转变更新。教育观念作为教师修养当中较深层次的东西，对教师的教学活动有着非常大的影响。而教师作为教学改革的实践者，必须要不断转变与更新旧的教育观念，适应社会发展对教育的新需求。 一、教育观念的内涵与特征 教师的教育观念具体是指教师在教学理论学习以及教学实践过程中所形成的对教学现象、教学能力以及学生的个体性认识。教育是一个复杂的现象，其涉及到诸多因素，而具体从教育观念的内容结构上看，教育理念可以分为两个部分，一部分为核心性与价值性教育观念，主要包括教育目的观、教育价值观、教育功能观等；另一部分则是操作性教育观念，例如教育方法观、教育质量观、教育内容观等，这
些观念主要基于教育实践而产生。 作为教师具有的心理现象以及认识现象，教师的教育观念通常体现出了以下几点特征：教师教育观念是主体性与个性化的认识，教师在教学实践当中，不断加深对教育的认识与理解，构建起自身的教育观念。其次，教育观念有着明显的评价性与情感性，不易被他人的劝说而改变，教师对教育有着强烈的情感与兴趣的投入，有坚定的信心与勇气。此外，教师的教育观念也体现出了开放性，教师的教育观念系统中的内容是高度开放的，教育实践中的各个方面都能够纳入到教师的教育观念当中。 二、教师的教育观念的作用 教师的教育观念在教学实践中起着重要的作用，具体体现在以下几点：首先，教师的教育观念是是是素质教育的必要前提，没有全新的教育观念，缺乏对于新时期素质教育理念内涵的深刻理解，就不可能实现素质教育。其次，教师的教育观念对教师认知与影响教师的教育行为两方面有着重要的影响。相关研究表明，教师的教育观念对教师的理解、记忆等认知过程都有着较为重要的影响；教师的教育观念直接影响着教师的教育态度，并进一步影响着教师的行为，其是提升教师素质，指导教师教育教学行为，提升教师教学质量的必要因素。此外，教师的教育观念也是深入教学改革的必要条件，教育观念引导着教师的教学行为与活动，只有正
教师的道德与修养
教师的道德与修养 教育是培养人的一种社会活动，它与人类社会共始终。教师的主要职责是把人类社会积累的知识经验和科学文化一代一代地传递下去，并不断使之丰富和发展，把一定的思想观点和行为规范一代一代地传递下去，使之得到延续和发扬。 教师是教育教学的领导者和组织者，他通过“传道、授业、解惑”全面提高受教育者的综合素质。因此，在人类文明的发展史上，具有承上启下的作用。 未来的国际竞争将是综合国力的竞争，科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。各国都把提高国民素质摆在头等重要的位置上，而高素质人才的培养主要依靠教育。只有通过教育才能提高全民族的素质。因此，《中国教育改革和发展的纲要》明确要求中小学要由应试教育转向全面提高全民素质的轨道转变，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质，促进学生生动活泼地发展。全面推行素质教育，实施科教兴国的战略决策，综合提高国民素质，需要一大批德、才兼备的优秀教师，那么，如何做一名合格的教师呢？ 一、做一名合格的教师，必须加强自身的思想道德修养。 首先，必须加强政治理论修养。教师承担着培养社会主义事业的建设者和接班人的崇高使命。其政治理论水平的高低直接关系到教育的质量，关系到祖国的未来和命运。我国是社会主义国家，我们的教育必须“面向世界，面向现代化，面向未来，”，培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，使学生成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，我们的教育必须坚持“四项基本原则”，坚持社会主义方向。教师，在教育过程中起着十分重要的指导作用。只有不断加强学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和社会主义实践科学发展观，树立以人为本的理念，才能培养出有利于党和人民需要的、合格的接班人。 其二，教师要加强职业理想和职业道德修养。这是成为一名好老师的基础条件。教育工作是崇高的，教师的职业是最光荣的职业。古人曾用“春风风人、夏雨雨人”这样美好的语言来赞美教育工作者。教师承担的历史责任，要求教师必须加强职业道德修养。 教师的道德观念、道德标准、道德品质，对学生有直接教育和影响作用。作为教育工作者，必须通过具体的教育实践，提高学生的道德认识，促进学生正确道德观念的形成。教师只有用自己崇高的道德行为“潜移默化”地影响学生，才能促使其健康成长。对于教师本身而言，高尚的职业道德感又能促使教师对自己的职业产生更加浓厚的兴趣，在平凡和清苦中感到幸福和自豪，从而树立献身教育的坚定信念，进一步增强作好本职工作的责任心。因此，加强师德修养是每一个教师义不容辞的责任和义务。 师德的内容虽然广泛，但我认为：忠诚党的教育事业，献身教育，为人师表与热爱学生是师德的核心内容和重要内容，忠诚党的教育事业，献身教育，为人师表。对教师来说，忠诚党的教育事业，是热爱共产党、热爱社会主义的具体体现，也是教师道德的核心内容。忠诚党的教育事业，需要无私奉献。具有良好职业道德的教师，都愿意把自己的职业视为最光荣的职业，都乐意把自己的青春年华乃至毕生的心血奉献给教育事业。教师必须热爱自己的学生。学生是教师劳动的对象，教师在教育过程中，要处理好诸多关系，其中最主要的是教师与学生的关系。教师必须热爱自己的学生，这是教师职业道德的根本，是热爱教育事业的前提，唯有热爱学生，才可能教育好学生，真诚的期待和发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。魏书生之所以能够一次又一次地创造教书育人的奇迹，就在于他全身心地爱着他每一个的学生，他为了学生，可以忍受生活的种种不便，克服重重困难，牺牲自己，拯救学生，这种精神值得我们很好的学习。教师对学生的爱是一种高层次的，圣洁的情感，也是教师的
教师继续教育工作总结
刘店中心小学教师继续教育 工作总结 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。因此，我校结合学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，促进了教师队伍的整体水平、素质有了大幅度的提高，学校发生了巨大的变化。 本学年，我校严格执行制定的继续教育工作计划，努力工作，现把一年来的工作总结如下： 一、认真组织教师参与继续教育培训培训 我校将教师继续教育列为学校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构、转变教师教育理念、提高教师业务素质、提升教育教学水平和科研能力、促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在我校上下形成共识。学校把教师继续教育工作摆在学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我
校教师培训目标。除了本身升级的教师和文件要求保障的教师外，基本全校教师都能积极参加继续教育，真正达到全员培训的目的。 1、加强教师职业道德培训 开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。 2、教育技术培训 我校积极组织教师参加教育技术的进一步培训，通过这些培训活动，增强了教师运用现代化教育技术收集、筛选、运用信息，提高了教育教学效果能力，实现优质教育资源共享，探索缩小与发达地区的差距，实现我校现代教育技术跨越式发展的新途径。 3、加强教育教学的培训 （1）、课堂教学技能培训。本学年教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。
2018年教师继续教育心得体会
2018年教师继续教育心得体会 姓名：XXX 学校：XXX 时间：XXX 第1 页共4 页
2018年教师继续教育心得体会 中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键，通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个小结。 一、充分认识了教师继续教育培训的意义。 加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。 加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观 要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。 二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。 完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术…… 第 2 页共 4 页
全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 (2)
[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
个人教育观念(单元2)
说明不同的观念带来不同的教育实践 两人一组 35 分钟 A4纸 ——两人一张；剪刀和胶水 资源1：“如果……就”表格(在A4 纸上) ? 学员两人一组自由组合。 ? 小组长给两人组分发给一张“如果……就”表格。 ? 学员把表中的每条陈述句裁开。 ? 学员将“如果我相信……”的陈述句与“学校里将会发生……”的陈述句进行配对。 ? 请学员将纸条按如下的形式粘贴在A4纸上。 督导员让两人小组回到10人小组中，和学员们一起检查表格。 练习的答案如下： 如果我相信…两人一组 学校里将会发生…… 1 M 2 F 3 C 4 J 5 D 6 R 7 A 8 L 9 O 10 S 11 B 12 E 13 K 14 H 15 G 16 N 17 T 18 Q 19 I 20 P
教育的目的是…… 教师的角色是…… 当……时，学生学得最好 现在，到了培训的结尾，又一次要求学员考虑和他们工作有关的一些问题并要求他们完善他们的个人教育观念。当你现在看看几个月前你所写的东西时，可能你仍然觉得满意。但是在经过了一段更长的时间对教育问题的思考之后，你现在也许想要改变或拓展你过去所写的东西。
复制在 撰写个人教育观念可采用的一种框架 介绍 介绍你的观点。也许可以这样简单地写：这是一份个人的陈述。 教育的目的 论述政府实行义务教育的目的。 论述你个人认为教育的目的是什么。 我对我的每一位学生的希望 列出你希望你教的学生在学校里的几年中会得到些什么。 描述你希望你教的学生在学校和生活中应该获得些什么。 描述你希望看到孩子以怎样的方式成长 ——智力的，身体的，社会的，文化知识的，精神的，道德的，情感的…… 学习 论述你认为学习这一过程是如何发生的。 描述为了最大程度地促进学生学习，你想要创建怎样的课堂环境。 知识与技能 描述你希望学生获得哪些类型的知识。 描述你希望通过你的工作让学生发展哪些方面的技能。 价值观 讨论学校的哪些方面存在价值观（道德的，精神的）。 描述你所提倡的价值观（如果有的话），以及为此你在学校里会如何去做。 教师的角色 论述你认为社会应如何看待和评价教师。 叙述你自己的工作情况，并谈谈你认为作为一名教师你做了什么。 家长的角色 论述你认为家长在孩子的教育中扮演了怎样的角色。 描述你希望和家长建立什么样的关系。 课堂管理 论述你认为教师应如何使用反馈、表扬和奖励。 论述课堂管理的问题以及如何保持。 评估 论述评估的目的。 描述老师可以通过哪些方法来收集有关学生的信息。 总结 总结你的教育观念。解释你为什么要当老师。
教育理论试题及答案：教师职业道德(部分)
教育理论试题及答案：教师职业道德（部分） 1.教师职业道德规范中要求教师()，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。 A.敬业乐教、强化责任 B.热爱学生、发扬民主 C.严谨治学、学术诚信 D.追求创新、注重个性 2.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()。 A.人类个性的全面发展 B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步 C.促动知识的传播 D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 3.“以身作则，为人师表”，反映了幼儿园教师的()职业特点? A.工作过程的创造性 B.工作对象的幼稚性 C.工作任务的全面性 D.工作手段的示范性 4.下面哪项不是幼儿教师工作中需处理的关系()? A.幼儿教师与幼儿的关系 B.幼儿教师与家人的关系
C.幼儿教师与幼儿家长的关系 D.幼儿教师与教师之间关系 5.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。这体现了教师职业道德实践功能中的哪项功能?() A.教育功能 B.调节功能 C.促动功能 D.示范功能 6.师德的灵魂是()。 A.关爱学生 B.提升修养 C.增强反思 D.提升业务水平 7.教师的行为不应该() A.稳重大方 B.潇洒自然 C.彬彬有礼 D.拘谨呆板 8.尊重家长是教师()行为规范的基本要求。 A.思想 B.教育教学
C.人际 D.仪表 9.教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、()和教师心理健康教育等。①教育方针②政策③法律法规④教师职业道德规范 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 10.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的()决定的。 A.示范性 B.责任性 C.继承性 D.特殊性 参考答案 1.【答案】B。中公专家解析：博爱的情怀说明教师应该热爱学生、热爱工作;人文精神说明应该具有民主主义精神。 2.【答案】C。 3.【答案】D。中公专家解析：“以身作则，为人师表”说明教师在教育过程中，其一言一行都要成为学生的榜样，所以这体现了教师劳动的示范性。
教师继续教育论文
良好的师生关系是课程改革的基础 ——##＃教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，离开任何一方都不能成为完整的教学。在课程改革的大前提下，让学生在轻松、愉悦的氛围里自主地学习，就成为教师亟待解决的问题。学生是学习和发展的主体,必须要根据学生身心发展和学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心,求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神.教学是一门艺术，优秀教师的教学技艺会使学生对学习活动越来越感兴趣,而愉快学习。因此,良好的、协调一致的师生关系就是有效地进行教育活动,完成教育任务的必要条件,是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教育质量的重要条件.既然师生关系在教学过程中起着如此重要的作用，那么，教师该怎样做,才能建立起良好的师生关系呢? 一、要树立正确的学生观 现代学生观认为学生的身心暂时处于比较不成熟的幼稚状态，他们需要接受各种教育影响,是教育实践中被改造的对象，具有受动性，始终处于客体地位,这是不容质疑的一方面;但同时，也要充分认识到学生是具有强烈的求知欲望，具有主观能动性、多方面发展需要和巨 1、学生是学大发展潜能的个体,是教育活动的积极主动的参与者。? 习的“主体”，即使在教学中，也不仅仅是以“客体"的身份出现,他们既是教学过程中的“主体”，也是教学过程中的“客体”，教师要注重引导和启发学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，营造好教学中的互动氛围，让学生张扬个性、发挥特长。教师既要把学生当
作教育的对象，又要把学生看作学习的主人.教师只有摆脱传统，真正地将课堂还给学生，让学生之间交流有兴趣的话题而不加限制,才能有利于意见的融合和沟通，广泛采用小组讨论、同学之间辩论、把你通过各种渠道得来的知识告诉你最喜欢的朋友等种种方式,并通过交往、竞争、合作、交流、模仿、探究、实践等种种手段，让全体同学能够畅所欲言，真正成为学习的主人。 2、教师既要耐心细致地做好各项指导工作,又要充分调动学生的主动性积极性,尊重学生,理解学生，热爱学生，变消极被动的灌输为学生积极主动的吸收.让学生有选择地学习、交互性地学习、开放性地学习，对调动学生的学习积极性有非常大的帮助。心理学研究表明，儿童感兴趣的学习内容，能激发他们的学习积极性，能激活他们的思维.教学中，改变过去那种老师指定学什么，学生就学什么的方式，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行重点阅读和探究。由于是学生自己感兴趣的东西,学生总是表现得兴致勃勃,说得头头是道，学习气氛相当热烈。除此之外，将教材中和学生生活结合得非常紧密的内容，尽量多地运用开放式教学，把学生带到教室外，边看边讲,边观察边体会。这样的教学比在教室里口述,用多媒体创设情境要直接、生动得多，给学生提供了良好的自主发展空间。 二、要充分发扬教育民主?教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。教育教学中,要鼓励学生质疑、发表不同意见,尊重学生的看法，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端,允许学生保留自己的不同想法,营造一个平等、
教师继续教育网络研修心得
教师继续教育网络研修心得 当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。因而，利用暑假时间，我参加了继续教育学习活动。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下： 一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。 为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。 二、、通过学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理
解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于各个学科教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念： 第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。 第二、认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。 在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。 三、通过学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 四、通过学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。 五、通过学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级，对所教教材有了一个初步