《最后一片叶子》教学案例

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《最后一片叶子》教学案例

作者：王永红

来源：《求知导刊》2013年第12期

一、教学设想

小说阅读应该让学生读什么？怎么读？这是每一位语文老师应该思考的问题。《最后一片叶子》的教学，我会把文本的学习过程通过学生小组合作、探究的方式，从学生的视角解读小说主题，评价小说人物，感受小说绽放的人性之美。挖掘出具有启发性的问题，同时对学生的回答加之适度、中肯的评价，让学生体验学习的快乐与成功，培养学生自主解决问题的能力和对语文课的情感，使学生真正成为课堂的主导力量。

（1）预习内容：①查阅作者资料，解决生字词。②阅读课文内容，了解课文故事发展脉络。

（2）学习目标：①熟知课文内容，能以不同人物身份讲清文本故事。②从课文出发，能够评价小说中的人物，并会确定小说主人公。③体会贝尔曼这一人物身上展现的人性美。

二、教学过程

生命对每一个人而言仅有一次，所以显得弥足珍贵。我们因为拥有生命而体味着人生的酸、甜、苦、辣，也因为拥有生命而感知着这个世界，甚至改变着这个世界。生命也因我们的行为要么大放异彩、灿烂辉煌；要么暗淡无光、卑微低贱。所以生命的价值与我们的存在方式息息相关。今天，欧·亨利将带我们体验别样的生命历程。请同学们将课本翻到第十篇课文《最后一片叶子》。

（1）检查第一个预习内容，以同桌为小组对作者资料进行一分钟交流，然后请学生回答，教师展现关于作者资料的课件并请学生齐读。

（2）小说的三要素是人物、情节、环境，本篇共有四个人物，老师给每个大组分配一个人物角色，让学生以四人为小组，分别以休易、乔安西、贝尔曼、医生的身份，用第一人称的口吻讲课文中的故事。

（3）教师在学生合作学习的过程中加以引导。因故事很长，老师要给出不同人物讲述故事的开头，如以乔安西的身份，“前不久我得了肺炎，医生告诉我的朋友休易我只有一成的希望……”以休易的身份“我的朋友乔安西前不久得了肺炎，医生告诉我她只有一成的希望了……” 以贝尔曼的身份“我楼上的两位年轻女画家，其中一个叫乔安西得了肺炎……”以医生的身份“我的两位病人，一个叫乔安西的原本只有一成的希望……”（教师在课件中展示学习内容）教师请两位同学讲故事，并给予激励性的评价。