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优化语文作业提高学生语文素养

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优化语文作业提高学生语文素养

作者:陈大奎

来源:《散文百家·下旬刊》2015年第07期

摘要:优化语文作业,是提高语文素养的重要途径。要提高语文素养,要关注差异,作

业分层设计;增加作业的趣味性,激发学生的学习兴趣;与其他学科和谐融合,全面提高学生的素养;作业的评价应多维度、多手段、多方式等四个策略。

关键词:优化;作业设计;评价;语文素养

此前,浙江省教育厅出台了有关“减负高质”的文件——《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》,文件中指出“一定要深刻认识学生课业负担过重的严重危害性……坚决把中小学生过重的课业负担减下来,全面推进素质教育。”作业是语文教学过程中的一个重要环节,是课堂教学的延续。科学合理的作业设计,能巩固已学知识,增加学生的知识储备;能激发学生学习语文的兴趣,把课堂中激发的兴趣保持下去;能发展学生的智力和创新能力;能让我们教师了解课堂教学的效果,了解学生的知识缺陷,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。但是从当前小学语文作业的现状来看,学生普遍存在着厌做的现象,很多学生在大量的题海中沦为作业的傀儡。

一、当前作业设计中存在的问题

(1)习形式单一,内容不新颖。由于长期以来应试教育的原因,老师布置的练习大都是再现式的,巩固性的练习。如大多数老师会布置字、词、段的抄写,课文的背诵,相关配套练习册中的练习。

(2)练习量过大,机械重复过多。学生埋头于题海中,重复练习着很多可能已经会了的东西,这样既浪费了学生的时间,又使学生感到厌烦。

(3)过多关注知识的掌握,忽视学生各方面能力的培养,抑制了学生的个性化发展。

(4)练习的设计教师客观性强,忽视了学生的主体性,导致有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”。

(5)评价的“标准化”,“单一性”,影响了学生的学习热情和积极性。越来越多的小学生厌学,不想做练习,甚至有的怕做练习,这样直接影响了教学质量的提高,也严重影响了学生的身心健康。

二、优化作业设计,提高学生的语文素养

1. 关注差异,作业分层设计。

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